文言文閱讀答案

時間：2024-06-17 10:40:40 閱讀答案我要投稿

文言文閱讀答案

　　在日復一日的學習中，大家一定沒少背過文言文吧？文言文是中國古代的書面語言，是現代漢語的源頭。那么問題來了，你還記得曾經背過的文言文嗎？以下是小編幫大家整理的文言文閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

文言文閱讀答案

文言文閱讀答案1

　　蓋君子恥當年而功不立，疾沒世而名不稱，故曰：“學如不及，猶恐失之”。是以古之志士，悼年齒之流邁，而懼名稱之不建也。勉精厲操，晨興夜寐，不遑寧息。經之以歲月，累之以日力。若寧越之勤，董生之篤，漸漬德義之淵，棲遲道藝之域。且以西伯之圣姬公之才猶有日昃待旦之勞故能隆興周道垂名億載況在臣庶而可以已乎？

　　歷觀古今功名之士，皆有積累殊異之跡，勞神苦體，契闊勤思，平居不惰其業，窮困不易其素。是以卜式立志于耕牧，而黃霸受道于囹圄，終有榮顯之福，以成不朽之名。故山甫勤于夙夜，而吳漢不離公門，豈有游惰哉？

　　今世之人，多不務經術，好玩博弈，廢事棄業，忘寢與食，窮日盡明，繼以脂燭。當其臨局交爭，雌雄未決，專精銳意，神迷體倦，人事曠而不修，賓旅闕而不接，雖有太牢之饌，韶夏之樂，不暇存也。至或賭及衣物，徙棋易行，廉恥之意弛，而忿戾之色發。然其所志不出一枰之上，所務不過方罫②之間；勝敵無封爵之賞，獲地無兼土之實。技非六藝，用非經國。立身者不階其術，征選者不由其道。求之于戰陣，則非孫吳之倫也；考之于道藝，則非孔氏之門也；以變詐為務，則非忠信之事也；以劫殺為名，則非仁者之意也。而空妨日廢業，終無補益。是何異設木而擊之，置石而投之哉！且君子之居室也，勤身以致養；其在朝也，竭命以納忠；臨事且猶旰食，而何暇博弈之足耽？夫然，故孝友之行立，貞純之名章也。

　　方今大吳受命，海內未平，圣朝乾乾，務在得人；勇略之士，則受熊虎之任；儒雅之徒，則處龍鳳之署。百行兼苞，文武并騖。博選良才，旌簡髦俊。設程試之科，垂金爵之賞。誠千載之嘉會，百世之良遇也。當世之士，宜勉思至道，愛功惜力，以佐明時。使名書史籍，勛在盟府。乃君子之上務，當今之先急也。

　　夫一木之枰，孰與方國之封；枯棋三百，孰與萬人之將。袞龍之服，金石之樂，足以兼棋局而貿博弈矣。假令世士，移博弈之力用之于詩書，是有顏閔之志也；用之于智計，是有良平之思也；用之于資貨，是有猗頓之富也；用之于射御，是有將帥之備也。如此，則功名立而鄙賤遠矣。——蕭統《文選》

　　【注】①韋弘嗣：三國東吳人。 ②方罫（guǎ）：方格子。

　　1．對下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項是（）

　　A．契闊勤思——契闊：離散闊別

　　B．竭命以納忠——納：獻

　　C．旌簡髦俊——簡：選拔

　　D．使名書史籍——書：記載

　　2．下列選項中，加粗詞的意義和用法相同的一項是（）

　　A．若寧越之勤，董生之篤——填然鼓之

　　B．以劫殺為名，則非仁者之意也——忽魂悸以魄動

　　C．勇略之士，則受熊虎之任——于其身也，則恥師焉，惑矣

　　D．乃君子之務，當今之先急也——其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈

　　3．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）

　　A．文章第一段運用寧越、董仲舒、文王、周公等往圣先賢的.勤勞事跡，勖勉世人不厭不倦進德修業，以實現經世濟民的高遠理想。

　　B．文章第三段有批評有鼓勵，一方面引導人們見賢思齊勇猛精進，一方面指出醉心博弈耗時費神弊多利少。

　　C．文章第四段作者針對天下紛爭擾攘，君王求賢若渴的情勢，鼓勵當世之士把握良機，竭智納忠，以建功立業名垂青史。

　　D．文章例證豐富，言之有物；觀點鮮明，說理透徹。句式以駢偶為主，整散結合，節奏分明，瑯瑯上口，兼用比喻、借代、對比等多種修辭手法，以增強因俗論理的力度，激發讀者的閱讀興趣。

　　4．用“/”給文中畫線的部分斷句。

　　且以西伯之圣姬公之才猶有日昃待旦之勞故能隆興周道垂名億載況在臣庶而可以已乎

　　5．把文中劃橫線的句子譯成現代漢語。

　　（1）平居不惰其業，窮困不易其素

　　______________________________________________________

　　（2）臨事且猶旰食，而何暇博弈之足耽？

　　______________________________________________________

　　【答案】：

　　1．A

　　2．D

　　3．B

　　4．且以西伯之圣/姬公之才/猶有日昃待旦之勞/故能隆興周道/垂名億載/況在臣庶/而可以已乎

　　5．（1）平常日子面對職業不懈怠，身陷困厄時不改變平素的行為志向（根本）。

　　（2）面對（繁忙的）事務吃飯時間還要大大推遲，又哪能有時間沉溺在棋局里面呢？馬上分享給同學

　　據魔方格專家權威分析，試題“閱讀下面的文言文，完成下面問題。博弈論韋弘嗣①蓋君子恥當年而功..”主要考查你對文言文閱讀，語句停頓，文言實詞，文言虛詞，翻譯句子，一詞多義等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。

文言文閱讀答案2

　　紀昀《閱微草堂筆記》劉羽沖偶得古兵書，伏讀經年，自謂可將十萬。會有土寇，自練鄉兵與之角①，全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經年，自謂可使千里成沃壤。繪圖列說②干③州官。州官亦好事，使試于一村。溝洫④甫成，水大至，順渠灌入，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，搖首自語曰：古人豈欺我哉!如是日千百遍，惟此六字。不久發病死。后，風清月白之夕，每見其魂在墓前松柏下，搖首獨步。傾耳聽之，所誦仍此六字也。或笑之，則歘⑤隱。次日伺之，復然。

　　泥古者愚，何愚乃至是歟？何文勤公嘗教昀曰：滿腹皆書能害事，腹中竟無一卷書亦能害事。國弈不費舊譜，而不執舊譜；國醫不泥古方，而不離古方。

　　(選自《閱微草堂筆記》)

　　【注釋】①角：較量。②列說：游說。③干：求見。④洫(x)：田間水道。

　　⑤歘：同欻(xū)，火光一現的樣子。

　　8. (1) 解釋下列句中加點字的意思。(4分)

　　①自謂可將十萬 ( ) ②會有土寇( )

　　③恒獨步庭階( ) ④復然( )

　　(2) 下列各句與例句中為的用法相同的一項是( )(2分)

　　例句：幾為所擒

　　A．或異二者之為(《岳陽樓記》) B．此人一一為具言所聞(《桃花源記》)

　　C．士卒多為用者(《陳涉世家》) D．然得而臘之以為餌(《捕蛇者說》)

　　9. 用/畫出下列句中的兩處朗讀停頓。(2分)

　　自練鄉兵與之角

　　10．翻譯下面的句子。(4分)

　　(1) 泥古者愚，何愚乃至是歟？

　　(2) 望之蔚然而深秀者，瑯琊也。(《醉翁亭記》)

　　11．劉羽沖臨死前反復說古人豈欺我哉，那么古人真的欺騙劉羽沖了嗎？為什么？(2分)

　　參考答案：

　　8．(1)帶領(率領)(2)恰逢(適逢、正趕上)(3)常常、經常(4)這樣。(4分)

　　(2)C(2分)

　　9．自 / 練鄉兵 / 與之角(2分)

　　10．(1)泥于古代成規或古人說法者是愚蠢，可怎么愚蠢到這種地步啊!(2分)

　　(2)遠遠望去，那草木茂盛幽深秀麗的地方，是瑯琊山。

　　11. 古人沒有欺騙劉羽沖。因為情況是不斷改變的，劉羽沖只會從書中照搬一些知識(紙上談兵)，不懂得靈活運用于實際之中。 (2分)

　　附《泥古者愚》參考譯文：

　　劉羽沖偶然得到一部古代的兵書，伏案讀了整整一年，自己認為可以統領十萬人馬。這時，恰逢有土匪強盜出沒，他自己訓練鄉兵跟土匪強盜較量，結果全隊潰敗覆沒，鄉兵差不多被擒獲。有一次，劉羽沖又找到一部古代有關水利建設的書，伏案讀了整整一年，自認為可以使千里之地變成沃土。他繪了水利圖依次向州官游說，州官也喜歡多事，就派人在一個村子試行。溝渠才挖成，大水流到，順著溝渠灌入村子，村民幾乎都被淹死了。由于這樣，他抑郁失落，他常常獨自在庭院散步，搖頭自言自語說：古人怎會騙我!像這樣一天就說千百遍，只說這六個字。不久，得重病死了。后來每逢空氣清新月光皎潔的夜晚，經常會有人看到他的'魂魄在墓前的松柏樹下，一邊搖頭一邊漫步，側耳細聽，鬼魂說的仍然是這六個字(古人豈欺我哉)。有時候聽到的人笑他，鬼魂就會馬上隱沒，第二天再去那里看，還是看到鬼魂獨步著喃喃自語。

　　拘泥于古代成規或古人說法者是愚蠢，可怎么愚蠢到這種地步啊!何文勤先生曾經教導我說：滿腹都是書會妨害做事，腹中竟然沒有一卷書，也會妨害做事。國手不會廢棄舊的棋譜，而不偏執于舊的棋譜;國醫不會拘泥于古代的藥方，卻不背離古代的藥方。

文言文閱讀答案3

　　文言文閱讀。

　　隕星

　　沈括

　　治平元年，常州日禺①時，天有大聲如雷，乃一大星，幾如月，見于東南。少時而又震一聲，移著②西南；又一震而墜在宜興縣民許氏園中，遠近皆見，火光赫然照天，許氏藩籬皆為所焚。是時火息，視地中有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中，熒熒然。良久漸暗，尚熱不可近。又久之，發其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。州守鄭伸得之，送潤州金山寺，至今匣藏，游人到則發視。王無咎③為之傳甚詳。（選自沈括《夢溪筆談》）

　　【注釋】

　　①日禺：太陽落山。禺，禺谷，傳說中日落的地方。②移著：移到。著：通“著”。③王無咎：北宋南城（今江西省南城縣）人。

　　1．解釋下列劃線字詞的意思。

　　（1）少時而又震一聲（）

　　（2）見于東南（）

　　（3）至今匣藏（）

　　（4）王無咎為之傳甚詳（）

　　2．下面“之”字用法與其他三句不相同的一項是（）

　　A．下視之，星在其中，熒熒然

　　B．又久之，發其竅，深三尺余

　　C．色如鐵，重亦如之

　　D．王無咎為之傳甚詳

　　3．翻譯下面的句子。

　　是時火息，視地中有一竅如杯大，極深。

　　________________________________________________

　　4．下面對文章解說不正確的一項是（）

　　A．文章如實地記錄了常州地區發生的一次隕星墜落的真切生動的情景。

　　B．全文不足200字，但文辭簡練，線索清晰。作者身處封建迷信盛行的年代，能以科學的'精神認識并記述隕星現象，實屬難能可貴。

　　C．作者以極其生動傳神的語言，把科學的道理解釋得淺顯易懂，讓讀者如臨其境，聞其聲，見其光，睹其形。

　　D．本文詳略得當，作者特別詳細描述了隕星的最后去向。

　　參考答案：

　　1．（1）不一會兒（2）通“現”，出現、顯現（3）用匣子（4）作記載

　　2．B

　　3．這時火熄滅了，只見地面上有一個像茶杯大小的洞穴，很深。（意對即可）

　　4．D

文言文閱讀答案4

　　①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

　　②先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職份也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

　　【小題1】解釋下列句中劃線的詞在文中的意思。（2分）

　　（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）遂許先帝以驅馳（）

　　（3）夙夜憂嘆（）（4）爾來二十有一年矣（）

　　【小題2】用現代漢語寫出文中畫線句的意思。（2分）

　　【小題3】諸葛亮始終以“報先帝，忠陛下”為職分，在心理上體現為：；在行動上的體現為：；在打算上認為北伐時機成熟的是：。（摘錄原文詞、句回答）（3分）

　　【小題4】《出師表》表達了諸葛亮“ ”“ ”的思想感情。文中，他提出了三條建議，期中最重要的.是

　　答案

　　【小題1】身份低微，出身低下；奔走效勞；早；那時以來。

　　【小題1】我本來是個平民，在南陽親自耕地，只希望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚名。（意思對即可）

　　【小題1】夙夜憂嘆，恐托付不效；五月渡瀘，深入不毛；南方已定，兵甲已足（3分，1處1分）

　　【小題1】報先帝忠陛下（兩句共1分）親賢遠佞（1分）

　　解析【小題1】此題考查的是文言實詞的詞義，平時應多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現在的意思解釋，解釋時結合所在句子進行。

　　【小題1】此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現在的意思解釋，省略的成分應補充上。

　　【小題1】此題考查的是篩選信息的能力，先讀懂選段內容，再從選段中找出與要求相對應的詞句即可。

　　【小題1】此題考查的是對文章內容的理解和概括能力，應結合《出師表》全文內容來概括。

文言文閱讀答案5

　　鄭人有欲買履者，先自度①其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度②。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”

　　注釋：①度：量（長短） ②度：尺寸尺碼

　　1、給劃線字解釋。

　　（1）而忘操之（）

　　（2）反歸取之（）

　　2、翻譯下列句子。

　　鄭人有欲買履者而置之其坐。

　　________________________________________________________________________________________

　　3、探究：文中“之”字共出現五次，它們的意思一樣嗎？任意選擇三句，說說句中的 “之”是什么意思，或有什么作用。

　　而置之其坐（）至之市（）而忘操之（）

　　反歸取之（）何不試之以足（）

　　4、《鄭人買履》告訴我們什么道理？

　　________________________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1、（1）拿

　　（2）同“返”，返回。

　　2、鄭國有個想買鞋子的人，然后把測量出的尺碼放在自己的座位上。（重點字詞要翻譯正確）

　　3、（腳的.尺寸）（到、往）（腳的尺寸）（腳的尺寸）（鞋子）

　　4、這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。（意思對即可）

文言文閱讀答案6

　　何易于嘗為益昌①令。縣距刺史治所四十里，城嘉陵江南。刺史崔樸嘗乘春自上游，

　　多從賓客歌酒，泛舟東下，直出益昌旁。至則索民挽舟，易于即自腰笏②，引舟上下。刺史驚問狀，易于日：方春，百姓不耕即蠶，隙不可奪。易于為屬令，當其無事，可以充役。刺史與賓客跳出舟，偕騎還去。

　　【注釋】①益昌：縣名。 ②腰笏：腰里插著笏板。笏，笏板，古時大臣上朝時用來記錄君王旨意的物品。

　　【小題1】解釋下列句中劃線的詞語。（4分）

　　(1)多從賓客歌酒( ) (2)引舟上下( )

　　【小題2】用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）

　　易于為屬令，當其無事，可以充役。

　　【小題3】何易于沒有索民挽舟的原因是____（用原文語句回答）（3分）

　　【小題4】對何易于親自引舟這一行為，理解最恰當的'一項是（2分）

　　A．表現他俯首甘為孺子牛，時刻為百姓的精神

　　B．他身先士卒，希望能對百姓起模范帶頭作用。

　　C．這是他為了討好上司而故意做出的姿態。

　　D．他身為屬令，無所事事，火材小用，未盡其責。

　　答案

　　【小題1】(1)讓跟從（2分）(2)牽，拉（2分）

　　【小題1】我是縣令，在我沒事的時候，可以來充當奴役。（3分，關鍵詞為當）

　　【小題1】方春，百姓不耕即蠶，隙不可奪。（3分）

　　【小題1】A(2分)

文言文閱讀答案7

　　《僮乙傳》文言文閱讀原文

　　吾生四歲時，有人攜一童子售吾家為仆，發鬅鬅覆額，其狀稚呆，吾家以千錢鬻之。問其名，曰：“乙。”問其姓，曰：“張。”問其年，曰：“不知也。”與之錢，令記其數，自五六以上，則能知，至七八以外，輒愕不知所措，雖百方教之，終不省。

　　家嘗以豚蹄置一簞中，令乙持至數里外饋親串家。道遇一舟，載巨石以行。挽舟者素識乙，且知其呆也，佯為好語乙曰：“若安往?”乙告之故。挽舟者曰：“若持簞良苦，曷不置吾舟而徒手行?”乙曰：“甚善。”遂舉簞置其舟中。行不數步，挽舟者曰：“若安能無故以簞置吾舟?宜助吾挽舟。”乙曰：“諾。”即為負纖挽舟，過所遣親串家不止。又行數里，舟已泊，挽舟者始遣乙去，辭謝良久，乃行。其愚無知，為人所狎弄，皆此類也。

　　余嘗結夏課①，患客剝啄②，使乙司閽。夙誡曰：“客素我，必告以他出。”乙應曰：“諾。”客至，則笑而不言，客測知其故，佯謂之曰：“若主人令謝他客，獨不令謝我，亟入白若主。”乙如客言，走入白。余叱曰：“吾向與汝言謂何?”乙曰：“果爾是誑客也，我終不能誑。”余不得已，出見客，客道所以，相與大笑。乙嘗拾遺金若干，執而號于市，曰：“誰失金者?亟從我取去!”黠者誑之曰：“此固吾金也。”乙即隨手與金，不復問。得金者以數十錢勞之。乙大喜，夸與人曰：“使吾不還金，安得此錢也。”

　　乙死時，尚不冠，發亦有數莖白者，終不知其年。先是，鄰人乏仆者，多使乙，乙皆為盡力。或使乙貰③物，未酬市價。死之前一日，亟從鄰人索價酬所貰主，越明日死矣。

　　江夏生曰：“吾讀道家言，謂至人入水不濡，入火不爇④。”竊疑其言不經，及觀乙事，始釋也。乙非果得道者，特以其氣嚴而愚，其遇物也格而不入，故物莫能戕焉。與吾游者多識乙，乙死數年，猶思之，每責余為傳。因記其略，以釋夫思乙者之意焉。

　　(取材于黃淳耀《僮乙傳》)

　　[注]①結夏課：舉子在夏日邀集同輩讀書習文，以備秋季應試。 ②剝啄：敲門聲。 ③貰：(shì)賒欠、賒買。 ④爇：(ruò)燃燒。

　　《僮乙傳》文言文閱讀題目

　　【小題1】下列語句中，劃線的詞的解釋不正確的一項是( )

　　A.使乙司閽司：看守B.若主人令謝他客謝：道歉

　　C.竊疑其言不經經：合乎常規D.吾家以千錢鬻之鬻：買

　　【小題2】下列各組語句中，劃線的詞意義和用法都相同的一組是( )

　　A：自五六以上，則能知/于其身也，則恥師焉 B：不置吾周而徒手行/或五十步而后止

　　C：得金者以數十錢勞之/闕秦以利晉，唯君圖之 D：乙皆為盡力/固知一死生為虛誕

　　【小題3】下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是( )

　　A.挽舟者始遣乙去，辭謝良久，乃行

　　拉船的人才打發張乙離開，張乙向他告別并且拜謝了他很長時間，才上路。

　　B.特以其氣嚴而愚，其遇物也格而不入，故物莫能戕焉

　　只因他天性執著呆愚，行事不合乎世俗的標準，所以外物傷害不了他。

　　C.亟從鄰人索價酬所貰主，越明日死矣

　　(張乙)急忙從鄰居那里借錢歸還賒給他東西的人，過了第二天就死去了。

　　D.乙嘗拾遺金若干，執而號于市

　　張乙曾經撿到了路人遺失的一些錢幣，他拿著這些錢幣在集市上大聲喊叫。

　　【小題4】下列的理解和分析，不符合文意的一項是( )

　　A.文章通過生活中的幾件小事，刻畫了一個資質愚鈍、行事簡單，但熱心善良、誠實守信的人物形象。

　　B.作者備考時不愿被人打擾，讓張乙對客人假稱自己外出，可張乙卻禁不住客人的百般請求，進去通報了主人。

　　C.雖然張乙不是真正的得道之人，但他的所作所為讓作者相信了道家所謂“至人入水不濡，入火不爇”的道理。

　　D.文章寫與作者同游之人在張乙死后數年仍想念他，要作者為其立傳，體現了當時一些文人對人性中本真美的呼喚。

　　《僮乙傳》文言文閱讀答案

　　【小題1】B

　　【小題2】B

　　【小題3】C

　　【小題4】B

　　《僮乙傳》文言文閱讀參考譯文

　　我四歲的時候，有人領著一個小孩賣給我家做奴仆。那小孩頭發散亂地覆蓋著前額，他的外表幼稚呆傻，我家用一千錢買下了他。問他的名字，他說：“乙。”問他的姓，他說：“張。”問他的.年齡，他說：“不知道。”給他錢，讓他計錢數，五六以上的數字，他還能知道;問他七八以上的數字時，就驚訝得手足無措。雖然我們想方設法地教他，他最終也不明白。

　　家里人曾經把豬蹄放在一個竹筐里，讓張乙拿著送到幾里以外的親戚家。他在路途中遇到了一條船，這條船載著巨大的石頭前行。拉船的人原本認識張乙，并且知道張乙呆傻，假裝對他說好話：“你要到哪里去?”張乙告訴了他。拉船的人說：“你拿著竹筐很辛苦，為什么不把它放在我的船上而后空手行走?”張乙說：“太好了。”于是舉起竹筐把它放在船中。走了沒幾步路，拉船人說：“你怎么能無緣無故把你的竹筐放到我的船上呢?你應該幫助我拉船。”張乙說：“好。”立即就幫他背著纖繩拉船，經過他要到的親戚家都沒有停止。又走了幾里路，船已經停泊了，拉船的人才打發他離開，張乙對拉船的人辭謝了好長時間才上路。張乙愚笨無知，被他人戲弄，都與這種情況相似。

　　我曾經在夏日備考以迎接秋試，擔心客人打擾，就讓張乙看門。早晨告訴他說:“如果客人來找我，你一定要告訴他我外出了。”張乙答應說：“好的。”客人來了，張乙只是笑著不說話，客人猜測到其中的緣故，假裝對他說：“你的主人叫你謝絕其他客人，唯獨不讓你謝絕我!趕快進去稟告你的主人。”張乙按照客人的話，跑進來稟告我。我斥責他說：“我先前對你說什么了?”張乙說：“你當真是要欺騙客人，我終究不能騙人。”我沒有辦法，只好出門見客，客人說了情況，我與客人大笑了起來。張乙曾經撿拾到了路人遺失的一些錢，他拿著這些錢在集市中大聲喊：“誰丟金子了?趕快從我這里取回。”狡猾的人欺騙他說：“這本來是我的金子。”張乙立即隨手把金子給了那人，不再詢問。得到金子的人用幾十錢犒勞他。張乙非常高興，向人夸耀說：“假如我不歸還金子給他，怎么會得到這些錢啊。”

　　張乙死的時候，還沒有行加冠之禮，頭上已經有幾根白發了，最終也不知道他的年齡。先前，鄰居們缺少奴仆，大多使喚張乙，張乙都替他們盡力。有的鄰居曾讓張乙賒買貨物，(過后)沒有給他買東西的錢。張乙死前的一天，急忙從鄰居那里要來錢償付給貨主，過了第二天他就死了。

　　江夏生說：“我讀道家的言論，道家認為修煉到極致的人浸入水中，身子不會被沾濕;進入火中，身子不會被點燃。”我私下里懷疑這話不合常理，等到看了張乙的事情后，內心才消除了懷疑。張乙不是真正的得道者，只因為他天性執著呆愚，行事不合乎世俗的標準，所以外物傷害不了他。與我一起游學的許多人都認識張乙，張乙死了幾年，仍還想念他，并常常要求我為張乙作傳。于是我記述了他的大概情況，來疏解那些懷念張乙的人的心情。

文言文閱讀答案8

　　晏子使楚文言文閱讀

　　晏子將使楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盜’'。”晏子至。楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

　　晏子使楚文言文閱讀題

　　1．解釋下列句中劃線的詞語。

　　（1）圣人非所與熙也（）（2）齊人固善盜乎（）

　　（3）吾欲辱之，何以也？（）（4）晏子避席對曰（）

　　（5）酒酣（）（6）左右對曰（）

　　2．用現代漢語寫出下列句子的意思。

　　①酒酣，吏二縛一人詣王。

　　②橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。

　　3．楚國君臣采用了怎樣的計謀來侮辱晏子的`?（用自己的話回答）

　　4．晏子的回答，體現了一個外交家的風范，請指出晏子外交語言的特點。

　　晏子使楚文言文閱讀答案

　　1、（1）同“嬉”，開玩笑；（2）本來；（3）用；（4）離開座位，表示鄭重；（5）暢快；（6）回答

　　2、①酒喝得正暢快的時候，兩個小官吏捆綁著一個人到楚王面前。

　　②橘樹在淮河以南就成長為橘；在淮河以北就成了枳，兩者只是葉子相似，它（果實）味道是不同的。

　　3、預先安排抓住齊人偷盜的情境，當晏子到來時，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都善偷，從而戲弄晏子。

　　4、晏子以子之矛攻子之盾，運用比喻、類比等反駁方式反擊了楚王的無禮和無理。

　　晏子使楚譯文

　　晏子來到了楚國，楚王賞賜給晏子酒喝，喝酒正當暢快盡情的時候，兩個士兵綁著一個人到楚王面前來。楚王問道：“綁著的人做什么了？’公差回答說：“他是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王看著晏子問道：“齊國人本來就善于偷東西的嗎？”晏子離開座位回答道：“我聽說這樣一件事：橘子生長在淮河以南的地方就成為橘子，它生長在淮河以北的地方就成為枳，只是葉子相像罷了，他們的果實味道卻不同。這是什么原因呢？是因為水土地方不相同啊。老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的社會風氣使百姓善于偷東西嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。”

文言文閱讀答案9

　　杜如晦，字克明，京兆杜陵人也。曾祖皎，周（北周）贈開府儀同、大將軍、遂州刺史。高祖徽，周河內太守。祖果，周溫州刺史，入隋，工部尚書、義興公，《周書》有傳。父咤，隋昌州長史。如晦少聰悟，好談文史。

　　隋大業中以常調①預選，吏部侍郎高孝基深所器重，顧謂之曰：“公有應變之才，當為棟梁之用，愿保崇令德。今欲汝俯就卑職，為須少祿俸耳。”遂補滏陽尉，尋棄官而歸。太宗平京城，引為秦王府兵曹參軍，俄遷陜州總管府長史。時府中多英俊，被外遷者眾，太宗患之。記室房玄齡曰：“府僚去者雖多，蓋不足惜。杜如晦聰明識達，王佐才也。若大王守籓端拱，無所用之；必欲經營四方，非此人莫可。”太宗大驚曰：“爾不言，幾失此人矣！”遂奏為府屬。

　　后從征薛仁杲、劉武周、王世充、竇建德，嘗參謀帷幄。時軍國多事，剖斷如流，深為時輩所服。累遷陜東道大行臺司勛郎中，封建平縣男，食邑三百戶。尋以本官兼文學館學士。天策府建，以為從事中郎，畫象于丹青者十有八人，而如晦為冠首，其見重如此。隱太子深忌之，謂齊王元吉曰：“秦王府中所可憚者，唯杜如晦與房玄齡耳。”因譖之于高祖，乃與玄齡同被斥逐。后又潛入畫策，及事捷，與房玄齡功等，擢拜太子左庶子，俄遷兵部尚書，進封蔡國公，賜實封千三百戶。

　　貞觀二年，以本官檢校侍中，攝吏部尚書，仍總監東宮兵馬事，號為稱職。三年，代長孫無忌為尚書右仆射，仍知選事，與房玄齡共掌朝政。至于臺閣規模及典章人物，皆二人所定，甚獲當代之譽，談良相者，至今稱房、杜焉。

　　其年冬，遇疾，表請解職，許之，祿賜特依舊。太宗深憂其疾，頻遣使存問，名醫上藥，相望于道。四年，疾篤，令皇太子就第臨問，上親幸其宅，撫之流涕，賜物千段；及其未終，見子拜官，遂超遷其子左千牛構為尚舍奉御。尋薨，年四十六。太宗哭之甚慟，廢朝三日，贈司空，徙封萊國公，謚曰成。太宗后因食瓜而美愴然悼之遂輟食之半遣使奠于靈座其后太宗忽夢見如晦若平生及曉以告玄齡言之歔欷令送御饌以祭焉。明年如晦亡日，太宗復遣尚宮至第慰問其妻子。終始恩遇，未之有焉。

　　（《舊唐書·杜如晦》有刪改）

　　注釋：①常調：按常規遷選官吏。

　　4。對文中畫波浪線的句子斷句正確的一項是（3分）

　　A。太宗后因食瓜/而美愴然/悼之/遂輟食之半/遣使奠于靈座/其后太宗忽夢見如晦/若平生/及曉以告玄齡/言之歔欷/令送御饌以祭焉

　　B。太宗后因食瓜/而美/愴然悼之/遂輟食/之半遣使奠于靈座/其后太宗忽夢/見如晦若平生/及曉/以告玄齡/言之歔欷/令送御饌以祭焉

　　C。太宗后因食瓜而美/愴然悼之/遂輟食/之半遣使奠于靈座/其后太宗忽夢/見如晦若平生/及曉以告玄齡/言之歔欷/令送御饌以祭焉

　　D。太宗后因食瓜而美/愴然悼之/遂輟食之半/遣使奠于靈座/其后太宗忽夢見如晦若平生/及曉/以告玄齡/言之歔欷/令送御饌以祭焉

　　5。下列對對文中相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

　　A。 “若大王守籓端拱”一句中，“端拱”一詞有多個義項，在這句中，應為“閑適自得，清靜無為”之意。

　　B。從文中的表述來看，唐朝所采用的官制是中國古代封建社會一套組織嚴密的中央官制——三省六部制，它確立于隋朝，此后一直到清末，六部制基本沿襲未改。

　　C。文中最后一段出現“解職”一詞，這與“致仕”詞義恰好相反。

　　D。文中多次出現與官職調動相關的一個詞“遷”，在古代還有 “左遷”“右遷”的說法，右遷為升官，左遷為降職。

　　6。下列關于文章內容的解讀錯誤的一項是（3分）

　　A。杜如晦家世顯赫，世代為官。曾祖父被追贈為開府儀同、大將軍、遂州刺史，高祖父曾任河內太守，祖父任溫州刺史、工部尚書，父親曾任昌州長史。

　　B。杜如晦聰慧明達，深受器重。隋朝時，吏部侍郎高孝基對他另眼相看，說他是棟梁之材。太宗認為他是王佐之材，在秦王府眾人被外遷之際，奏請把他留下。

　　C。杜如晦功勛卓著，多次被封賞。在跟隨太宗征討天下之際就被高祖封為建平縣男，待太宗即位后，升遷為太子左庶子，不久又升任兵部尚書，進封蔡國公。

　　D。杜如晦生前輝煌，死后亦榮耀。他死后，太宗很傷心，三日不朝，追贈他為司空。在第二年他的忌日當天，太宗還專門派人到他家里去慰問他的妻子兒女。

　　7。把下列文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

　　（1）畫象于丹青者十有八人，而如晦為冠首，其見重如此。（5分）

　　（2）太宗深憂其疾，頻遣使存問，名醫上藥，相望于道。（5分）

　　答案：

　　4。答案D

　　5。答案C。“解職”與“致仕”詞義相近。

　　6。答案B “太宗認為他是王佐之材”錯，原文是房玄齡的陳述。

　　7。（1）畫象于丹青者十有八人，而如晦為冠首，其見重如此。（5分）

　　（2）太宗深憂其疾，頻遣使存問，名醫上藥，相望于道。（5分）

　　給分點（1）“畫象于丹青者”，1分；“為冠首”，1分；“其見重如此”被動句1分，意思對1分；整句通順1分。

　　（2）：“憂”，1分；“存問”，1分；“名醫上藥”，1分；“相望于道”，1分；整句通順，1分。

　　參考譯文：

　　杜如晦，字克明，是京兆杜陵人。曾祖父杜皎，北周時被追贈為開府儀同、大將軍、遂州刺史。高祖父杜徽，北周時任河內太守。祖父杜果，北周時任溫州刺史，進入隋朝，被任命為工部尚書，加封為義興公，《周書》上有他的傳記。父親杜咤，隋朝時任昌州長史。杜如晦年輕時聰慧明悟，喜歡談論文、史。

　　隋朝大業年間，杜如晦按常規參與官員選拔，吏部侍郎高孝基很器重他，對他說：“你有應變的才華，必定會成為棟梁之材，希望你保持并崇尚美德。如今想讓你暫時屈身就任低級官吏，只是少些俸祿罷了。”于是杜如晦被任命為滏陽縣尉，不久他棄官歸家。太宗平定京城，引薦杜如晦為秦王府兵曹參軍，不久又升遷他為陜州總管府長史。當時親王府中有很多杰出的人才，被調到外地做官的有很多人，太宗擔心這件事。記室房玄齡向太宗建議說：“秦王府中的屬官離開的雖然很多，但大都不值得惋惜。只有杜如晦聰慧、明悟、多識、通達，是王佐之才。如果大王您只是想保守籓王的爵位，恪守本分，留下杜如晦就沒什么用；如果您想君臨天下，統治四方，除此人就沒人能幫助您。”太宗十分驚訝地說：“你不說，我差點就失去了這個人！”于是奏請留下杜如晦為親王府屬官。

　　后來杜如晦跟從太宗征討薛仁杲、劉武周、王世充、竇建德，曾經在軍營中參與謀劃軍機要務。當時軍隊和國家有許多事，杜如晦分析、決斷軍國大事如流水一般，眾人人被他深深地折服。杜如晦多次升遷至陜東道大行臺司勛郎中，后被高祖加封為建平縣男，賞賜三百戶封邑。不久又以原官兼任文學館學士。天策將軍府建成之后，太宗任命他為將軍府從事中郎，把像畫在畫上（懸掛）的共有十八人，而杜如晦位居首位，他像這樣被器重。隱太子李建成很忌恨他，對齊王李元吉說：“秦王府中讓我們懼怕的，只有杜如晦和房玄齡罷了。”于是就在高祖面前詆毀他們，杜如晦和房玄齡一同被逐出親王府。后來他們又秘密地進入秦王府，出謀劃策，等到太宗即位后，杜如晦和房玄齡功勞一樣，被提拔為太子左庶子，不久又升遷為兵部尚書，進封為蔡國公，賞賜實際封邑一千三百戶。

　　貞觀二年，杜如晦以原官兼任檢校侍中，暫代吏部尚書，仍然總管東宮兵馬事務，被譽為“稱職”。貞觀三年，杜如晦代替長孫無忌為尚書右仆射，仍掌管官員選舉的'事務，和房玄齡一同掌理朝政。以至于臺閣規模和典章人物，都是二人擬定的，在當時很被稱譽。談到治國良相，房玄齡和杜如晦至今仍為人津津樂道。

　　當年冬天，杜如晦身患疾病，上奏請求辭去官職，太宗答應他的請求，但給他的俸祿和賞賜和原來一樣。太宗十分擔心他的病情，多次派人去問候，有名的醫官和送上好藥材的使者，在路上絡繹不絕。貞觀四年，杜如晦病情加重，太宗命皇太子到他家去問候。皇帝還親自來到杜如晦的家里，扶著他流淚，并賞賜絲帛千段；趁他還沒有去世，讓他的兒子出來并任命官職，于是破格升遷左千牛杜構為尚舍奉御。不久，杜如晦去世，時年四十六歲。太宗哭得十分傷心，三日不朝，追贈他為司空，改封他為萊國公，謚號“成”。太宗吃到美味的指爪，想到杜如晦不能和自己一同吃而很傷心，吃了一半就停了下來，派使者將剩下的一半送到杜如晦靈前祭奠。后來，太宗忽然夢見了杜如晦，宛如生前。天亮后，把做夢的事告訴了房玄齡，言談之間歔欷不已，并派人送御饌去祭奠。第二年杜如晦忌日那天，太宗又派遣尚宮到杜如晦家慰問他的妻子兒女。

文言文閱讀答案10

　　西番有二仙，弈于山中樹下，一老猴于樹上日窺其運子之法，因得其巧。國人聞而往觀，仙者遁①去，猴即下與人弈，遍國中莫能勝。國人奇之，獻于朝。上詔②征能弈者與之較，皆不敵。或言楊靖善弈——時楊靖以事系于獄，詔釋出之。靖請以盤貯桃，置于猴前，猴心牽于桃，無心弈，遂敗。

　　【注釋】①遁：逃跑②詔：皇帝下的文書。

　　小題1:對下列句子中加點詞的理解錯誤的一項是（）。（3分）A．因（于是）得其巧B．上詔征能弈者與之較，皆（都）不敵C．時楊靖以(因為)事系于獄D．詔釋出之(指老猴)小題2:用現代漢語寫出下面句子的意思。（6分）

　　①猴即下與人弈，遍國中莫能勝

　　②國人奇之，獻于朝

　　小題3:讀了這則寓言故事，你受到什么啟發？請你簡要回答。（3分）

　　小題1:D

　　小題2:1、猴子隨即下來和人下棋，全國沒有人能勝過它。2、人們覺得這件事很奇怪，便把（這件事）向朝廷上告。（意思對即可。）

　　小題3:①從猴子失敗的角度:做任何事情都不能三心二意,否則再有才能也會導致失敗；②從楊靖取勝的角度:做事要善于動腦,善于分析,抓住對手的弱點,就會有取勝的把握。（言之有理即可。）

　　小題1:試題分析：D、“詔釋出之”中的“之”代“楊靖”。

　　點評：理解文言文字詞的意思，一定要結合文章的具體內容，不能脫離文本，同時要注意一些字詞的'古今義、通假義等。

　　小題2:試題分析：翻譯（1）時，注意“即是隨即的意思，弈是下棋的意思，莫是沒有誰的意思”，翻譯時還要使整個句子保持流暢性與完整性。翻譯（2）時，注意“奇是以---為奇的意思，于是向的意思”，翻譯時還要使整個句子保持完整性與流暢性。

　　點評：文言翻譯是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標準是三個字：信、達、雅。對于初中生而言，能達到前兩個標準“信”（準確無誤）和“達”（通順流暢）就很不錯了。因為中考要求文言翻譯要直譯，講究字字落實，特別是對關鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較高。

　　小題3:試題分析：理解這篇寓言的寓意，可以從猴子這個角度來談，也可以從楊靖這個角度來談，總之，談寓意，得多角度來談才是。

　　點評：理解寓言的寓意，一定要多角度的去分析，如本文可以從猴子這個角度來談，也可以從楊靖這個角度來談，總之，談寓意，得多角度來談才是。馬上分享給同學

文言文閱讀答案11

　　《琴諭》閱讀材料

　　客有為予言，楚越之交恒多山。山民齊氏者，不識琴。問人曰：“何謂琴?”或答之曰：“琴之為制，廣前狹后，圓上方下，岳首而越底①，被之以絲，則鏗鏗然泠泠然可聽也。”齊氏悅曰：“是知琴也。”

　　一日，至通都大邑，見負筑來者，亟趨視之，驚曰：“是不類廣前狹后、圓上方下者耶?”反側視之，良久又曰：“是不類岳首而越底者耶?”以指橫度之，則亦有聲出絲間，復曰：“是又不類鏗鏗泠泠之可聽耶?”遂力致其人而歸，師之三年，早晚不輟，自以為盡其技也。

　　向之告者偶過焉。聞其聲輒瞿然曰：“子習者筑也，非琴也。不然，何若是嘈雜淫哇也?”

　　因出琴而鼓。齊氏聞之，蹙額曰：“子紿②我矣!子紿我矣!淡乎如大羹③玄酒④，樸乎若蕢桴⑤土鼓，不足樂也。予所嗜者異乎是，若鸞鳳之鳴，若笙簫之間作，若燕趙美人之善謳。吾不知子琴之為筑，吾筑之為琴也。請終樂之。”

　　嗟夫!琴之為器，人所易識。山民乃筑當之。則夫強指鄉愿⑥為君子，日愛之而不知厭者，尚何怪乎?感斯言，作琴諭。

　　[注]①岳首而越底：琴頭象山，琴底有小孔。 ②紿：欺騙。 ③大羹：未放調味料的肉湯。 ④玄酒：兌水的酒。 ⑤蕢桴：用土塊做成的鼓槌。 ⑥鄉愿：外貌忠厚老實,討人喜歡,實際上卻不能明辨是非的老好人。

　　《琴諭》閱讀題題目

　　35、寫出下列加點詞在句中的意思。(4分)

　　(1)亟趨視之 (2)若笙簫之間作

　　(3)請終樂之 (4)山民乃筑當之

　　36、下面句子中“之”的意義和用法相同的兩項是( )和( )。(2分)

　　A、楚越之交恒多山 B、師之三年，早晚不輟

　　C、若燕趙美人之善謳 D、吾不知子琴之為筑

　　E、山民乃筑當之

　　37、把下面句子譯成現代漢語。(5分)

　　(1)齊氏悅曰：“是知琴也。”

　　(2)向之告者偶過焉。

　　38、聽了齊氏的一番話，“向之告者”會作何感想?請展開想象，擬寫一小段他的心理活動。

　　39、從文中可見，作者之所以作此文的目的是。(3分)

　　《琴諭》閱讀題答案

　　35、(1)趕緊，趕快 (2)交替，錯雜 (3)終止，停止 (4)卻 (4分)

　　36、C D(2分)

　　37、(1)姓齊的高興地說：“這(我)就知道什么是琴了。” (悅，是 2分)

　　(2)先前告訴他(什么是琴)的人偶爾路過那個地方。 (向，焉，省略句 3分)

　　38、可圍繞齊氏的短識、囿于表象、固執己見等方面展開思考、想象，合理即可。(3分)

　　39、諷喻那些在人際交往中也“以筑為琴”，常常把表里不一、偽善的老好人錯當成品德高尚、操行美好的君子，而且天天愛惜擁戴卻不知厭倦的人。他們不會“識人”，比“不辨琴筑”更可悲，更危險。

　　《琴諭》參考譯文

　　有客人跟我說，楚國和越國交界的地方全都是山。有個姓齊的山民，不認識琴。問別人：“什么是琴啊?”有人回答他說：“琴的形狀是前面寬后面窄，上面圓下面方，琴頭象山琴底有小孔，裝上絲弦，就能發出鏗鏗泠泠好聽的聲音。”姓齊的高興地說：“這(我)就知道什么是琴了。”

　　一天，(他)來到四通八達的大城市，看見一個背著筑的人，趕緊走上前去看，驚異地說：“這不像是前面寬后面窄，上面圓下面方的樣子嗎?”顛來倒去地看那筑，很長時間又說：“這不像是琴頭象山琴底有小孔的樣子嗎?”用手指橫著撥弄它，也會有聲音從絲弦之間發出，又說：“這不像鏗鏗泠泠好聽的聲音嗎?”(他)就竭力讓那人和他一起回家，向他學了三年，從早到晚不停頓，自認為把他的技藝都學到了。

　　先前告訴他(什么是琴)的人偶爾路過那個地方，聽到他演奏的筑聲就驚訝地說：“您學的是筑，不是琴啊。要不然，怎么會是這么嘈雜難聽啊?”

　　那人于是拿出琴來演奏。姓齊的'聽了，皺著眉頭說：“您騙我啊!您騙我啊!(這音樂)淡得如同沒放調料的肉湯和兌了水的酒，簡單得就象土鼓草棒，不能算是音樂。我所喜好的和這完全不同，那就像鸞鳳的鳴叫，就像笙簫交響，又仿佛是燕趙的善于歌唱的美女歌聲。我不知道您的琴是筑呢，還是我的筑是琴。請你停止您的音樂吧。”

　　唉!琴作為一種樂器，人很容易識別的。山民卻把筑當做它。就如同硬要說偽善的老好人是君子，天天愛戴著他們而不知厭倦的人，還有什么好奇怪的呢?有感于此，便作了這篇琴諭。

文言文閱讀答案12

　　景泰①間，吉安劉公宣②代戍于京師龍驤衛，為衛使③畜馬，晝夜讀書廄中，使初不知也。公偶與塾師論《春秋》，師驚異之，以語使，使乃優遇之。未幾，發解及第④。取解時，劉文恭公鉉⑤主試，訝其文，謂必山林老儒之作，及啟封，乃公也，人始識公，而文恭知人之名益著。（焦竤《玉堂叢語》）

　　【注釋】①景泰：明代宗朱祁鈺年號。②劉公宣：即劉宣。③衛使：人名。④發解及第：（劉宣參加科舉考試）發榜考中了解元。⑤劉文恭公鉉：即劉鉉，下文中的文恭也同。

　　小題1:對下面句子朗讀節奏的劃分，正確的一項是（）（2分）

　　劉文恭公鉉主試 A．劉文恭／公鉉主試B．劉文恭公鉉主／試

　　C．劉文恭公鉉／主試D．劉文／恭公鉉主試

　　小題2:解釋文中加線的詞。（3分）

　　（1）訝（）（2）及（）（3）語（）

　　小題3:說說晝夜讀書廄中，使初不知也的意思。（2分）

　　___________________________________________________________________________

　　小題4:用一個短語或一句話分別評價文中劉宣、劉鉉這兩個人物，并結合現實談談感想。（3分）

　　___________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　小題1:C

　　試題分析：劉文恭公鉉主試的意思是（會試時）劉鉉主持考試，即句中的劉文恭公鉉是人名，是句子的主語，因此在主語與謂語之間停頓。

　　小題2:對感到驚訝等到告訴

　　試題分析：訝應譯為意動用法，即對感到驚訝，及根據語境應譯為等到，語是文言文中意思較為固定的詞，多譯為告訴。

　　小題3: 他日夜在馬棚中讀書，衛使起初不知道。

　　試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。句子中的的'關鍵詞有使初不知根據語境可知，使指上文中的衛使，初譯為起初，最初。了解了關鍵字詞的意思，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。

　　小題4:劉宣：苦讀成才劉鉉：慧眼識才

　　試題分析：根據選文內容可知，劉宣晝夜讀書廄中，最終成才，因此可用苦讀成才、勤奮刻苦等。而劉鉉劉文恭公鉉主試，訝其文，可見其能慧眼識才，有知人之明等。

文言文閱讀答案13

　　文言文閱讀。（8分）

　　余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

　　當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

　　小題1:解釋下列劃線的詞語。（4分）

　　⑴俟其欣悅（） ⑵媵人持湯沃灌（）

　　⑶同舍生皆被綺繡（） ⑷腰白玉之環（）

　　小題2:翻譯下列句子。（2分）

　　家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

　　小題3:你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎？為什么？（2分）

　　參考答案：

　　小題1:⑴等待 ⑵熱水 ⑶通“披”，穿 ⑷腰佩（用作動詞）（4分）

　　小題1:家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。（2分）

　　小題1:例:不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的`學習和成長。可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。（無論贊同與否，言之成理即可，（2分）

　　小題1:此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。

　　小題1:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。

　　小題1:本題是一道開放題。無論這種對待學生的態度可不可取，都必須要有相應的理由來說明即可。

文言文閱讀答案14

　　楊一清，字應寧。少能文，以奇童薦為翰林秀才。年十四舉鄉試，登成化八年進士。一清善權變①，尤曉暢邊事。弘治十五年，擢都察院左副都御史，督理陜西馬政。西番故饒馬，而仰給中國茶飲以去疾。太祖著令，以蜀茶易番馬資軍中用。久而寖弛，奸人多挾私茶闌出②為利，番馬不時至。一清嚴為禁，盡籠茶利于官，以服致諸番，番馬大集。劾罷貪庸總兵武安侯鄭宏，裁鎮守中官冗費，軍紀肅然。

　　武宗初立，寇數萬騎抵固原，總兵曹雄軍隔絕不相聞。一清帥輕騎自平涼晝夜行，抵雄軍為之節度，多張疑兵脅寇，寇移犯隆德。一清夜發火，響應山谷間。寇疑大兵至，遁出塞。一清以延綏、寧夏、甘肅有警不相援，患無所統攝，請遣大臣兼領之。即命一清總制三鎮軍務。而劉瑾憾一清不附己，誣一清冒破邊費，逮下錦衣獄。大學士李東陽、王鏊力救得解。仍致仕歸。

　　安化王寘鐇反。詔起一清總制軍務，中官張永監其軍。未至，一清故部將仇鉞已捕執之。一清馳至鎮，宣布德意。張永旋亦至，一清與結納，相得甚歡。知永與瑾有隙，乘間扼腕言曰：“賴公力定反側。然此易除也，如國家內患何。”永曰：“何謂也？”一清遂促席畫掌作“瑾”字。永難之曰：“是家晨夕上前，枝附根據，耳目廣矣。”一清慷慨曰：“公亦上信臣，討賊不付他人而付公，意可知。今功成奏捷請間論軍事因發瑾奸極陳海內愁怨懼變起心上英武必聽公誅瑾瑾誅公益柄用悉矯前弊收天下心。”永曰：“脫不濟，奈何？”一清曰：“言出于公必濟。萬一不信，公頓首據地泣，請死上前，剖心以明不妄，上必為公動。茍得請，即行事，毋須臾緩。”于是永勃然起曰：“嗟乎，老奴何惜余年不以報主哉！”竟如一清策誅瑾。

　　一清性闊大。愛樂賢士大夫，與共功名。凡為瑾所構陷者，率見甄錄。朝有所知，夕即登薦，門生遍天下。饋謝有所入，緣手即散之。因引疾乞歸，帝慰留之。

　　(節選自《明史楊一清傳》，有刪改)

　　注：①權變：靈活應付隨時變化的情況。②闌出：擅出，不得許可而出。

　　4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A．今功成奏捷請間論軍事因發瑾奸極陳海內\愁怨懼變起心上英武必聽公誅瑾瑾誅\公益柄用悉矯前弊收天下心

　　B.今功成奏捷請間論軍事因發瑾奸極陳海內愁怨\懼變起心上英武必聽公誅瑾瑾誅\公益柄用悉矯前弊收天下心

　　C.今功成奏捷請間論軍事因發瑾奸極陳海內愁怨\懼變起心上英武必聽公誅瑾瑾誅\公益柄用悉矯前弊收天下心

　　D．今功成奏捷請間論軍事因發瑾奸極陳海內\愁怨懼變起心上英武必聽公誅瑾\瑾誅公益柄用悉矯前弊收天下心

　　5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

　　A．秀才原本指稱才能秀異之士。明清時代，秀才主要是指府(或直隸州)學、縣學的生員。

　　B．鄉試是中國古代科舉考試之一，考試主要考《四書》、《五經》、策問、八股文等，各朝所試科目有所不同。

　　C．擢表示升官，古代表示官職升遷的還有加、升、超、提、陟、徙等。

　　D．古代男子成人，不便直呼其名，于是另取一與本名涵義相關的別名，稱之為字，以表其德，所以也稱字為表字。

　　6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確—項是（3分）

　　A．楊一清督理陜西馬政，力矯積弊。禁止奸人帶私茶擅自出關牟利，把茶利完全集中到官府手中，使西番人前來貿易，從而使番馬大都聚集過來為朝廷軍用。

　　B．楊一清統管三鎮軍務，大權奸劉瑾痛恨楊一清不歸附自己，于是誣陷并逮捕楊一清。最終在大學士李東陽、王鏊極力救助下，楊一清才得以解脫。

　　C．楊一清富有軍事才能。在總兵曹雄的軍隊被隔絕不通音訊的情況下。楊一清率領輕騎兵從平涼晝夜兼行，抵達曹雄軍中，為他調度指揮，多設置疑兵逼迫敵寇，迫使敵寇轉移進犯隆德。

　　D．在平定安化王朱寘反叛后，楊一清利用宦官、監軍張永與劉瑾的矛盾，力勸張永剪除劉瑾，張永最終協助楊一清鏟除了劉瑾。

　　7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語．（10分）

　　（1）乘間扼腕言曰：“賴公力定反側。然此易除也，如國家內患何。”

　　（2）公頓首據地泣，請死上前，剖心以明不妄，上必為公動。

　　參考答案

　　4．B試題分析：此題考查文言斷句能力。給文言斷句的前提是粗通大意。

　　5．C【解析】此題考查對古代常見文學文化常識的掌握能力。C項錯誤在于，徙：調任官職。

　　6.D【解析】“張永最終協助楊一清鏟除了劉瑾”錯，原文是“竟如一清策誅瑾。”

　　7．（1）趁機握住張永的手腕說：“是靠你的力量平定了反叛。然而這種事情容易解決，對國家的內患有什么辦法呢。”（關鍵詞：乘間、反側；“如國家內患何”是固定句式。）

　　（2）您可叩首伏地哭泣，請求死在皇上面前，剖開心腹以表明沒有亂說，皇上一定會被您打動。（關鍵詞：叩首、妄；“請死上前”是省略句；“上必為公動”是被動句。）

　　參考譯文：

　　楊一清，字應寧。少年時就能寫文章，憑借奇童的身份被舉薦為翰林秀才。十四歲參加鄉試，考中成化八年進士。楊一清善于靈活應付隨時變化的情況，尤其熟知邊地的事務。弘治十五年，(楊一清被)提拔為都察院左副都御史，督察管理陜西的馬政。西番以前多馬，但依賴中原茶葉來除去疾病。太祖頒布命令，用蜀地茶葉交換西番的戰馬，以供軍用。時間久了逐漸松弛，奸人常帶私茶擅自出關牟利，西番的馬匹不能按時送到。楊一清嚴格禁止，把茶利完全集中到官府手中，使西番人服從前來(貿易)，于是番馬大都集聚過來。彈劾罷免了貪庸無能的`總兵武安侯鄭宏，裁減了鎮守中官多余的費用，軍紀肅然。

　　武宗剛即位，敵寇數萬騎兵進攻抵達固原，總兵曹雄的軍隊被隔絕不通音訊。楊一清率領輕騎兵從平涼晝夜兼行，抵達曹雄軍中，為他調度指揮，多設置疑兵逼迫敵寇，敵寇轉移進犯隆德。楊一清夜里發射火炮，聲音響徹山谷間。敵寇懷疑大兵到了，逃出塞外。楊一清以延綏、寧夏、甘肅有警報不能相互援助，沒有人統管指揮為由，請求派遣大臣統領三鎮，(皇帝)就任命楊一清統管三鎮軍務。但劉瑾恨楊一清不歸附自己，誣陷楊一清冒領邊防費用，逮捕楊一清并關到錦衣衛監獄。大學士李東陽、王鏊極力救助才得解脫。不過仍然退休回家。

　　安化王朱寘反叛。(皇帝)下詔起用楊一清統管軍務，中官張永監督楊一清的部隊。還沒有到，楊一清以前的部將仇鋮已經捕獲了朱寘。楊一清到了鎮上，宣布(皇帝)恩惠意旨。張永不久也到了，楊一清與他結交，相處非常愉快。楊一清知道張永與劉瑾有矛盾，趁機握住張永的手腕說：“是靠你的力量平定了反叛。然而這種事情容易解決，對國家的內患有什么辦法呢。”張永說：“說的是誰？”楊一清于是移近張永座位在他手掌上寫了一個“瑾”字。張永對此為難地說：“這個人從早到晚都在皇帝跟前，枝葉連附根節盤踞，耳目眾多呀。”楊一清慷慨激昂地說：“您也是皇上信任的內臣，征討叛賊的事不托付他人而托付給您，(皇帝的)用意可知。如今(平叛)成功報捷，請求趁此機會討論軍事，趁機揭發劉瑾奸啊情，極力陳述國內的憂愁怨恨，以及害怕變亂起于心腹之人等情況。皇上英明神武，一定會聽從您誅殺劉瑾。劉瑾被誅殺，您會掌握更大的權力，完全可以矯正以前的弊端，收攏天下人心。”張永說：“如果不成功，怎么辦？”楊一清說：“話從您口中說出一定行。萬一(皇帝)不相信，您可叩首伏地哭泣，請求死在皇上面前，剖開心腹以表明沒有亂說，皇上一定會被您打動。如果請求被獲準，立即行事，不要拖延片刻。”于是張永突然站起來說：“唉，老奴為何吝惜余生不借此報答皇上呢！”最終按照楊一清的計策殺了劉瑾。

　　楊一清心胸開闊。喜歡賢士大夫，并與他們共享功名。凡是被劉瑾陷害的人，都被甄別錄用。早上有所了解，晚上就舉薦，門生遍于天下。收到饋贈答謝的東西，隨手就施散出去。(楊一清)稱病請求告老還鄉，皇帝安慰挽留他。