歌者 閱讀附答案
歌者 閱讀附答案1
【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
（節選自《小石潭記》）
【乙】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂而不知太守之樂其樂也醉能同其樂醒能述以文者太守也 。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
（節選自《醉翁亭記》）
10.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A.影布石上（發布） B.以其境過清（凄清）
C.往來而不絕者（斷絕） D.游人去而禽鳥樂也（離開）
11.下列選項中“之”字的用 法與例句相同的一項是
例句：乃記之而去
A.然而禽鳥知山林之樂（《醉翁亭記》） B.輟耕之壟上（《陳涉世家》）
C.唐人尚未盛為之（《活板》） D.何陋之有（《陋室銘》）
12.下列對【甲】【乙】兩段選文的理解與分析，不正確的一項是
A.【甲】文第二段正面寫水，側面寫魚；寫的是魚，見的是水。
B.【乙】文第一段先寫滁人之游，再寫太守與眾的宴酣之樂，最后寫太守的醉態。
C.【甲】【乙】兩文都表達了作者被貶官后寄情山水的特殊心境。
D.【甲】文以記敘、描寫為主，【乙】文則在記敘、描寫的基礎上加以議論。
第卷（非選擇題，共96分）
13.把“文言文閱讀” 【甲】【乙】兩段選文中劃線的句子翻譯成現代漢語。（6分）
（1）往來翕忽，似與游者相樂。（3分）
（2）山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也（3分）
? ? 參考答案
10.A（布：映照）
11.C（“之”代詞）
12.A（甲文第二段應為“正面寫魚，側面寫水”）
13.(1)(魚兒)來來往往輕快敏捷，好像在跟游人逗樂。（“往來”“翕忽”“樂”翻譯各1分）
（2）（山中）野味野菜，各種各樣地在前面擺著，這是太守舉行宴會。（每個短語翻譯個1分）
歌者 閱讀附答案2
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹；射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。
【小題1】解釋下列句中劃線的字。（4分）
（1）至于負者歌于途 （2）傴僂提攜
（3）泉香而酒洌 （4）弈者勝
【小題2】用現代漢語翻譯“醒能述以文者，太守也。”（2分）
【小題3】上文中第一段共四句話，每句話用三個字概括其內容。（4分）
答：（1） ；（2） ；（3） ；（4）
【小題4】具體說說“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知其樂也。”是用什么方法來突出 “太守之樂”的？（4分）
答案
【小題1】（1）通“途”（2）牽引，牽扶。這里指小孩。（3）清澈（4）下棋
【小題1】醒了能用文字記述這樂事的人，是太守。
【小題1】1）滁人游（2）太守宴（3）眾賓歡（4）太守醉
【小題1】襯托。用禽鳥之樂來襯托人之樂，又用游人之樂襯托“太守之樂其樂”。（只寫“襯托”不能得滿分，須具體來說）
解析【小題1】學生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。如：典型的判斷句式語氣要到位。
【小題1】學生提高對文本的理解能力，學會用原文理解和概括內容。
【小題1】了解襯托手法的特點，能夠體會此手法的表達作用，能結合實例進行分析和具體表達，表述合理即可。
歌者 閱讀附答案3
①行走在天地之間，廣袤的原野從我腳下延伸而去，一直到遙遠的天際。我感受到自然的力量，也感受到自己的渺小
②記得小時候在放牧的路上，當別人家的牧羊犬拽脫拴它的鐵鏈，狂吠著向我沖來時，我心里充滿了恐懼。幸虧阿爸及時趕到，一把拽住正準備落荒逃去的我，我們定定地站立在原地。因為有了阿爸，我心里的恐懼立刻減損下來。那牧羊犬沖到離我們大概十步之遙時停下來，不斷地叫著，卻沒向前靠近。不要跑，要停下來，必要時要迎上去！阿爸說。后來，阿爸的這句話成了我生活中的一個經驗。
③每次放牧，走上原野，我會在風中低吟某首歌的旋律，后來唱歌成了我消解孤獨的一種方法。比如，剛剛下過一場暴雨，一道彎彎的彩虹出現在天邊，就唱：七色的彩虹搭起了帳篷。再如，盛夏時燦爛的野花盛開在草地上，便唱：大地的頭上插滿了鮮花。漸漸地，我發現天地之間，我可以和任何一樣東西對話：原野上的花花草草、天上的飛鳥、河流里的小魚，甚至一塊石頭。
④我發現除了我，在原野上喜歡唱歌的還有百靈鳥，它們對唱歌的熱情與執著，比起我來有過之而無不及。我這個草原上的小牧童，常常聽到它們婉轉又悠長的歌唱，隨性又自由。
⑤小時候，我和堂弟共同喜歡的游戲是在草原上尋找鳥巢。最容易尋得的，是角百靈的鳥巢。它們用干枯牧草搭建的圓形鳥巢，精致得就像人工所為。我們會在鳥巢附近做上記號，然后隔三岔五來探望，等待鳥蛋一天天地孵化。當雛鳥破殼而出后，我們的探望就會頻繁起來，儼然是癡心于野外觀察的鳥類專家，看著雛鳥的羽毛一點點豐滿起來，直到它們的父母帶著它們飛離窠巢。
⑥百靈鳥的雛鳥在沒有長出羽毛之前是不發出聲音的。在物競天擇的自然法則面前，這有著草原歌唱家之譽的精靈，把小小的鳥巢隱藏在廣大的遼闊之中，以枯草般的毛色掩護自己，在雛鳥時代選擇了噤聲，是為讓自己有更多活下來的機會，為長大后能夠更加自由、更加縱情地歌唱。
⑦我曾看過一個視頻，畫面里是一只已經死了的'角百靈雌鳥，當鏡頭慢慢推近時，出現了一個被它身體遮掩的小小鳥巢，里面還有幾只尚未長出羽毛的幼鳥，因為聽到了動靜，幼鳥像是忽然醒過來一樣，個個伸長脖子，把嘴喙髙高地升向空中。饑餓的它們等待著父母銜來吃食，卻不知道當冰雹來臨時，它們的母親用單薄的身體護住它們，一直到冰雹把自己砸死，也沒挪動一下！看著這畫面，我的淚水一下子涌出眼眶。普天下的雌鳥啊，普天下的母親啊！
⑧可如今我發現，身邊一些人對鳥兒是視而不見的，由此我判斷他們對其他事物，比如對野花也是同樣態度。久居城市的人們目光內似乎只有路標與方向，忽略了和他們生活在一起的，還有許多鮮活的生命。
1．（3分）結合全文，簡述題目歌者的含義。
2．（3分）你如何理解第②段畫線句所蘊含的人生經驗？
3．（4分）第③段中我吟唱的歌詞很有藝術性，請品析。
4．（3分）請簡要分析結尾段對表現主題的作用。
【答案】
1．（3分）放牧時，以唱歌消解孤獨的我；草原上自由、縱情歌唱的百靈鳥；所有能勇敢頑強地面對困境，唱出精彩的鮮活生命。
2．（3分）示例：在我們的生活中，如果遇到困境，不要畏懼、逃避，而應該冷靜面對，思考解決的辦法；必要時迎難而上，甚至做出一些犧牲。
3．（4分）歌詞簡潔生動，通俗易懂。使用比喻和擬人的修辭手法，由彩虹聯想到草原上常見的帳篷；把遍地鮮花想象成是姑娘頭上插滿了鮮花。富有鮮明的民族和草原特點。
4．（3分）結尾段寫一些人對鮮活生命的漠視，與上文對自然、生命的贊美形成對比，引發讀者的思考，深化了文章主題。
歌者 閱讀附答案4
山亭柳·贈歌者①
晏殊
家住西秦，②藝隨身。花柳③上，斗尖新。偶學念奴聲調，有時高遏行云。蜀錦纏頭無數，不負辛勤。
數年來往咸京道，殘杯冷炙漫④銷魂。衷腸事，托何人？若有知音見采，不辭遍唱《陽春》。一曲當筵落淚，重掩羅巾。
[注釋]①這首詞作于晏殊知永興軍任上，此時晏殊年過六十，被貶官多年。②博：眾多，豐富。③花柳：泛指一切歌舞技巧。④漫：枉，徒然。
13．全詞塑造了一個怎樣的歌者形象？以上片為例，說說是如何塑造歌者形象的。（6分）
14．“一曲當筵落淚，重掩羅巾”包含了哪些感情？（5分）
參考答案：
13．【①這首詞塑造了一位技藝高超（多才多藝）、年輕時受人追捧，年老色衰之后境遇凄冷失意悲傷的歌女形象。（2分）②運用正面描寫（直接描寫）與側面描寫（間接描寫）相結合的手法（2分）來寫。“家住西秦，藝隨身”直接描寫突出歌者的多才多藝。“花柳上，斗尖新”在各種競賽中，出類拔萃，表現歌者對技藝的追求。“偶學念奴聲調，有時高遏行云”突出其高亢美妙的歌聲。（正面描寫2分，舉出１例就可得分）“蜀錦纏頭無數”是側面描寫，通過觀眾對她的贊賞，寫出她技藝的高超。（2分）本題最多得6分。】
14．【①這兩句意為歌女在酒筵前唱歌，想起當年得意之時，眼下卻這樣凄清冷落，不禁流下了眼淚（2分）；②直接抒發歌女內心的痛苦悲傷（2分）；③表達了詞人對歌女悲涼遭遇的同情和自身遭貶受逐，客居外鄉的感傷共鳴（2分）。本題最多得5分。】
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