風箏現代文閱讀答案（精選8篇）
在學習和工作中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的風箏現代文閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
風箏現代文閱讀答案 1
�。�1）我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
�。�2）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
�。�3）然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。
（4）但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
�。�5）我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。
（6）我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，我可是毫不怪你啊。那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的.時候，是臉上都已添刻了許多生的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡涂。我可是毫不怪你啊。我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。
�。�7）有過這樣的事嗎？他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
�。�8）全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
�。�9）我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
1、我對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？
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2、從小兄弟自己制作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴品質？
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3、聯系上下文看，精神的虐殺具體指代的內容是什么？
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4、文章結尾說，我的心只得沉重著。這句話有什么深刻含義？
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參考答案：
1、一是認為小兄弟看放風箏是可笑可鄙的，二是踏扁小兄弟做的風箏。
2、有豐富的想象力，較強的動手能力，聰明等。
3、扼殺兒童喜歡游戲的天性，將小兄弟做的風箏折斷踏扁。
4、表現我想補過又無法補過的內疚。
風箏現代文閱讀答案 2
“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的'嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
1、“驚異”、“像旁聽著別人的故事一樣”是為了強調小兄弟 ，怎么會這樣呢？
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2、關于“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？”理解是：
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3、為什么作者對于小兄弟的回答不覺得寬松反而覺得“沉重”？
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4、為什么作者說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧？”“非常的寒威和冷氣”，除了形容天氣之外，有沒有別的含義？
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參考答案：
1、完全忘卻。因為小兄弟并不認為自己受到“精神的虐殺”，而把兄長的行徑視為合情合理，自己也認為做風箏是不正當的行為，自認該罰，所以絲毫不放在心上，渾然忘卻。
2、過去的事情已經全都忘記了，連去怨恨的理由都消失了，我還怎么能得到寬恕呢？
3、表達了更深沉的悲哀。小兄弟的渾然忘卻使我無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，而虐殺者橫行無忌，所以更令人悲哀、沉重。
4、“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。（以上主觀題，意思對即可）
風箏現代文閱讀答案 3
追趕風箏的孩子
在一個風和日麗的日子里，只見兩個孩子猛追著在晴空中越飛越遠的一只斷線風箏……
“你倆要是帶翅膀的小天使就好了！”
“快變成一只能遠走高飛的老鷹吧！你們就準能把風箏逮住！”……
幾個過路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個氣喘吁吁的孩子。
“對，人們為什么不能像鳥兒似的長出一雙翅膀在空中飛翔？”一個“飛”向天空的幻想在這兩個幼小的心靈里萌發了。從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時雙翅的變化，并精心制作各種會“飛”的玩具。他倆長大后，仍然繼續研究飛翔的.原理。
科學的幻想經過人們的勤奮努力，終于變成了現實。1903年，世界上第一架飛機誕生了。這架螺旋槳飛機的發明家，正是二十年前，奮力追捉飄蕩在空中斷線風箏的兩個美國孩子——萊特兄弟。
1.萊特兄弟的幻想變成了怎樣的現實？
A.人類像小鳥一樣長出翅膀
B.創造出了飛機
正確答案：B
2.短文說“科學的幻想經過人們的勤奮努力，終于變成了現實”，萊特兄弟倆的科學幻想是（ ）。
A.飛向天空。
B.人類像小鳥一樣長出翅膀。
正確答案：A
3.在科學幻想變成現實的過程中，他們是如何努力的？
答：
答案解析：
留心觀察鳥類高飛和滑翔時雙翅的變化，并精心制作各種會“飛”的玩具。研究飛翔的原理。
4.填空。
�。�1）“追趕風箏的孩子”是指。
�。�2）“幾個過路人見到這番情景”這句話中“這番情景”是指。
參考答案：萊特兄弟 ； 兩個孩子猛追著在晴空中越飛越遠的一只斷線風箏
風箏現代文閱讀答案 4
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹，我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里，后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著�！欢鋾r已經和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個補過的方法的：去討他的'寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵�！蹦敲矗业男囊欢ň洼p松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已經刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時候的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜愫��！蔽蚁�，他要說了。我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
1、賞析下面語句，分析其表達效果。
�。�1）我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。
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（2）而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
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2、看了一本世紀末外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？
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3、后來，“我”為什么要“去討他的寬恕”？
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4、小兄弟記不起這件事，說明他根本沒有把此事放在心上，可“我”為什么“心只得沉重著”？
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5、上網吧玩游戲，大概許多同學都喜歡，你是怎樣看待這件事的？
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參考答案：
1、（1）句中“抓”“擲”踏“等動作描寫，寫出了我的獨斷專行，蠻不講理；
�。�2）運用了比喻的修辭手法，寫出了我沉重的心情。
2、因為我一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受了懲罰，對舊“我”來說，良心受到了譴責，可謂“不幸”。
3、“我”懂得了“玩具是兒童的天使”，當年“我”的行為虐殺了精神，扼殺了兒童的天性。
4、我無從補過，也就無從求得心情的輕松，因而“只得沉重著”。
5、“略”。（言之成理即可）
風箏現代文閱讀答案 5
風箏的心 （23分）
�、儆值搅朔棚L箏的季節，可是我的城市上空卻空空如也。莫非是與這城市積下了太多的仇怨，連云都躲藏起來，不肯給城市的天空一點夢想的色彩嗎？
②而我依然仰望，尋找那些飛翔的痕跡，尋找那只要一點點風就可以抖擻起精神來的風箏。再次見到風箏，是在三月最破敗的小巷。一些藍色的白色的紫色的欲要飛翔的念頭，被一群孩子們嫩小的手提著，輕輕地，飄在一人多高的風里。
�、酆⒆觽儽仨毐寂埽驗橹挥斜寂懿趴梢詭盹L。老人們說，放風箏可以放掉人心中所有的煩惱和晦氣，只剩下美好的愿望。人們相信，這些用心靈里最珍貴的情愫扎出來的夢想之鳶，可以把種種美好的愿望傳達給上帝。
�、苄r候沒有卡通沒有電腦，卻有廣闊的草地放風箏。如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢想。所有的時間都被各種補習培訓填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領。在這個簡陋的巷子里，我看見風箏精疲力竭仍無法飄過城市的額頭，氣喘吁吁仍無法驚動半點塵俗。
�、莺⒆觽冊谙镒永锝K于跑累的時候，其中一個把風箏舉過頭頂嘆口氣說，有風多好，有風它就能飛上天空了。另外幾個孩子也如泄了氣的皮球，蹲到地上，不停地抱怨著－－風都哪兒去了？
⑥風都哪兒去了？孩子的話讓我不禁一怔。風，被高高密密的樓群阻隔在外面；風，被機器的轟鳴趕往別處；風，藏在遙遠的`記憶里；風，躲進有歌謠的童年。小時候，我的風箏可以放得比云朵還高。在那么高的天空上，我的風箏和白云竊竊私語，那是我兒時最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來晃去。風箏飛不起來，然而它們卻是這座城堡里唯一長著翅膀的鳥了。它們醒著，心懷世界上最單純的愿望：只要一點點風，只要一點點可以飛翔的天空。
�、咛炜詹焕淝�，風箏不冷清，冷清的只有風箏的心。風箏，這春天里的郵票，何時能為孩子們郵寄來春天？不知為什么，看著這些無法飛上天空的風箏，我的心里異常難受。盡管這是一些廉價的風箏，用最普通的材料制成，大概兩三塊錢就可以在任何一個商店里買到，但我還是希望它們能飛起來。這種希望點燃我心中隱匿了許久的渴望飛翔的念頭。我對孩子們說：“明天早晨在這里等我，我領你們去一個可以讓風箏自由自在飛翔的地方�！�
�、嗄莻�晚上，我挑選了最結實的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個美麗的風箏。這是對童年的牽掛。我盡可能地將生命中所有美麗的色彩都繡到風箏的翅膀上，再扯一根長長的思念的線牢牢拴住它。我知道，我的童年不會走得太遠。風箏上的那些花朵，鮮艷得就像那群孩子的臉。我仿佛聽見了風箏在說：給我一點點風，給我一點點與夢有關的顏色。
�、岬诙煲淮笤�，我帶上親手制作的風箏領著孩子們去了廣場。廣場上人頭攢動。孩子們小心翼翼地打開風箏，小心翼翼地打開自己，然后奔跑、奔跑，風來了！風箏飛上了高高的天空！我手中的線軸飛快地旋轉，我的風箏追上了云朵，正在向它打聽童年的消息。
�、夂芏嗳苏驹谀抢锊辉僮邉印：芏嗳搜銎鹆祟^。很多人高聲喊到：“快看，多美的風箏！”那一刻，我感覺到，適合風箏飛翔的風來了。那些安靜的、優雅的心靈回來了。
(11)其實，它們從來就不曾丟失，只是有待呼喚。
小題1：文章主要記敘了兩件事情，請用簡潔的語言分別加以概括。（4分）
小題2：為什么“又到了放風箏的季節，可是我的城市上空卻空空如也”？請通讀全文，歸納要點。（6分）
小題3：這篇文章語言生動有味，請從下面兩句中任選一句，自選角度加以賞析。（5分）
�。�1）在這個簡陋的巷子里，我看見風箏精疲力竭仍無法飄過城市的額頭，氣喘吁吁仍無法驚動半點塵俗。
�。�2）風，被高高密密的樓群阻隔在外面；風，被機器的轟鳴趕往別處；風，藏在遙遠的記憶里；風，躲進有歌謠的童年。
小題4：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（3分）
小題5：文章結尾說：“其實，它們從來就不曾丟失，只是有待呼喚�！甭撓瞪顚嶋H，說說你對這句話的理解。（5分）
參考答案：
小題1：（1）孩子在小巷里放風箏，風箏飛不起來。
（2）我做了風箏，帶孩子去廣場放風箏。（每點2分）
小題1：① 孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時間和空間縱情奔跑；
�、跁r間都被各種補習培訓填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領；
�、廴鄙倭朔棚L箏的安靜優雅的心靈。（每點2分）
小題1：（1）這句話運用了擬人的手法（1分），賦予風箏以人的生命氣息（1分），形象地刻畫了這里的風箏沒有施展才華的空間，孩子們沒有時間去放風箏（2分），表達了對現實生活的不滿（1分）。
�。�2）這句話運用了排比的修辭（1分），交代了沒有風的原因（1分），表達了對童年的懷念，對現實生活的不滿（2分），這樣寫增強了語氣語勢（1分）。
小題1：表達了對童年的無限思念之情（2分），也表達了對現實生活的厭煩與不滿（1分）。
小題1：示例：生活中一些東西并沒有丟失，比如風箏、彈子等，它們都是客觀存在的，丟失的是人們安靜、優雅的心情，如果能夠擁有一份悠閑與清雅，那么快樂會重新回到身邊。（聯系生活2分，理解3分.意近即可）
小題1：整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。學生學會用記敘的要素來概括文本內容。作答時，能答出“孩子在小巷里放風箏；帶孩子去廣場放風箏”兩件事即可。
小題1：整體感知文本內容，從文中找出和總結“我的城市上空卻空空如也”的原因，可從“沒有時間和空間、缺少一種童心”兩個角度去理解和組織答案。
小題1：語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出修辭，再答出修辭表達效果；先說出詞語的含義，再答出詞語表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。能準確表述出修辭詞語在這里的具體表達效果，表述意思合理即可。
小題1：這是考查對文章中心主題理解和表達。要求學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。選文主要是通過有關“放風箏”的內容，來表達一種對童年的無限思念之情和對現實生活的厭煩與不滿的主題情感，回答時意思表述正確即可。
小題1：能聯系生活實際，內容設計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。
風箏現代文閱讀答案 6
系在風箏線上的...
①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴偷偷溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊——但不去有墳塋的地方，雖說怕，可終究有些煞風景。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的`信號燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時候，那風箏放起來就別有情趣， “信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。
⑦風箏也有賭氣的時候。有時候明明飛起來了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時的小伙伴們絕不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……
⑧韶光如流。雖說童年已經悄然離去，可風箏的這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠去的記憶。
�、岚。业涅Z黃色的童年！
1、第①段描寫仲春的景色，有什么作用？（4分）
2、根據第④段內容填空。（4分）
做風箏的過程：找來竹篾→（ ）→糊紙涂色→（ ）
3、 ⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？（6分）
4、談談你對第⑧段畫線句含義的理解。（4分）
5、為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？（4分）
答案：
1、⑴點明正是放風箏的好時光；
�、朴|景生情，自然引出下文對童年的回憶。
2、制作骨架 系纏放線
3、⑴第⑦段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映；
�、剖雇甑纳罡星槿ぃ�
�、鞘刮恼聝热莞迂S富。
4、⑴放風箏承載著童年的快樂，常常引起“我”對童年生活的回憶；
⑵已經逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷的；
⑶表達了“我”對童年生活深深的眷念之情。
5、仲春時節大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力，而“我”的童年生活也充滿著生機和歡樂。這樣說含有對童年生活的贊美之意。（意思對即可）
風箏現代文閱讀答案 7
斗風箏比賽是阿富汗古老的冬日風俗。規則是放起你的風箏，割斷對手的線。若有風箏被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個隨風飄揚的風箏。對追風箏的人來說，最大的獎勵是撿到最后掉落的那只風箏，那是無上的榮耀。每個斗風箏的人都有助手，我的助手——兼仆人與朋友——是哈桑。
那年冬天的一個夜里，距比賽還有四天，爸爸對我說：“我覺得今年你也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法!讓他看看，他的兒子終究非同凡響。
街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔。哈桑和我走出大門，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼。街上，風箏斗士們在做最后的準備。街道傳來歡聲笑語，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。
“我們得開始了�！惫Ｕf。
突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽那樣熱得令人發燙。
“我有點不想放風箏了�！蔽艺f。
“今天是個好日子。”哈桑說。
我試圖讓眼光離開我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒有鬼怪，只是個好日子�！惫Ｒ谎劭创┪摇�
“沒有鬼怪�！蔽业吐曊f，出乎意料的是我竟然覺得好些。
不到一分鐘，我的風箏扶搖直上。一個鐘頭后，空中已經掛著至少四十只風箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風吹過我的頭發。哈桑在我身旁，他的.手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風箏斷了線，像流星那樣劃過蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區，給追風箏的人帶來獎賞。
我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。
下午三點，陰云密布，太陽躲在它們后面，影子開始拉長。只剩下六只風箏了，我的是其中之一。我雙腿發痛，脖子僵硬。但看到風箏一只只掉落，心里的希望一點點增大。
一只藍風箏在過去那個鐘頭里大開殺戒。現在，只剩下我的紅風箏和那只藍風箏了。局勢緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會不會也在歡呼呢?但我所能聽到的是腦袋里血液奔流的聲音。
一陣風拉升了我的風箏，我占據了有利的位置�！案傻羲�!干掉它!”的歡呼越來越響，仿佛羅馬人對著斗士高喊“殺啊!殺啊!”。
“快贏了，阿米爾少爺!”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來臨了，我合上雙眼，松開拉線的手。寒風將風箏拉高，線又在我手指上割開一個創口，接著……
不用聽人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗到有生以來最棒的一刻。
“安拉保佑，我們等會兒再慶祝吧�，F在，我要去幫你追那只藍風箏�！惫Ｈ鐾染团�。
“哈桑，”我大喊，“把它帶回來!”
他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來，轉身，雙手放在嘴邊，說：“為你，千千萬萬遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。
我收回風箏后，尋找每條通道都沒有哈桑的蹤跡。我正在擔心時，天就快黑了。突然聽到前面傳來一陣聲響，這是一條僻靜的死胡同。只見哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開。在他身后，擺著那只藍風箏。那是我打開爸爸心門的鑰匙。
三個邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺得自己無法呼吸。他們逼近哈桑。
“把風箏給我!”其中一個揮舞著拳頭。
哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺的風箏�！�
“你這個白癡!把風箏給我們�！�
哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。
“這是你最后的機會了!”
哈桑高舉那只抓著石頭的手。
我張開嘴，幾乎喊出來，但我沒有，我渾身麻木。
他們動手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個的額頭。他們一擁而上……
有種溫熱的東西從我眼角流淌下來。我眨眨眼，看見自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節間滲出血來。我回到一個空無一人的市場，斜倚在一家小店鋪緊閉的門前。
十五分鐘后，哈�；貋砹耍掷锬弥侵凰{風箏。
“你到哪里去了?我在找你�！蔽移D難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭。
(節選自《追風箏的人》，有刪改)
1.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(4分)
A.小說真實生動地向讀者展現了阿富汗斗風箏比賽的風俗傳統，充滿異域風情，表現了阿富汗人民的勇敢和好斗。
B.小說情節波瀾起伏，情節的高潮是哈桑保護追回的風箏，高潮部分不僅照應標題，更能突出“我”與哈桑的不同性格特征。
C.小說的環境描寫非常典型，比如，第三段“街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔”交代故事發生的背景，推動了故事情節的發展，頗具藝術匠心。
D.小說對哈桑形象的刻畫運用了肖像、語言、動作等描寫，比如那句“為你，千千萬萬遍!”個性化的人物語言有力地揭示了哈桑的忠誠品格。
E.小說中的“我”膽小懦弱，當哈桑為保護風箏而被三個邪惡的大男孩欺負時，“我”不敢挺身相救�！拔摇边@個人物形象刺痛著讀者，許多人的內心都有一個阿米爾。
2.隨著小說情節的發展，“我”的心理在不斷地變化。請結合情節簡要概括“我”贏得比賽后(含贏得比賽時)的心理變化過程。(4分)
3試從風箏對“我”、對哈桑的意義這一角度探究文本中“風箏”的內涵。(6分)
答案：
1.BE(選對一項記2分)
2.①贏得比賽后，我興奮；
�、诠Ｗ凤L箏未及時回來時，我擔心；
③哈桑為保護風箏而受欺負時，我膽怯；
④哈�；貋砗�，我內疚。(一點1分，意思對即可。寫上四點才給滿分)
3.①風箏對“我”來說，是用以向父親證明自己“非同凡響”的東西。(或者答“打開爸爸心門的鑰匙”)放起自己的風箏，并割斷對手的風箏線，收獲看客們的歡呼，是勇敢的表現，是一種無上的榮譽。(3分)
②風箏對于哈桑來說，是證明對主人(阿米爾少爺)忠誠和友誼的東西。“我”要哈桑把割斷線的藍風箏“帶回來”，哈桑便不顧一切地保護那只好不容易找回來的藍風箏。(3分)
風箏現代文閱讀答案 8
閱讀文章，回答問題。系在風箏線上的……
周巖壁
�、贂r令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，競絲絲縷縷牽出了我的童年。
�、谠卩l下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
�、廴藗兌颊f：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里大人是不讓我們擺弄風箏的。
�、芪覀兺低嫡襾碇耋乙G皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉。系好，就變成了形態各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
�、莺昧�！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧�？�！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起。被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云，好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。
�、薷薪^的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐，夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。
⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……
�、嗌毓馊缌鳌ｋm說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。
⑨啊，我的'鵝黃色的童年！
1、第①段描寫仲春的景色，有什么作用？
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2、根據第④段內容填空。
做風箏的過程：找來竹篾→（ ）→糊紙涂色→（ ）
3、⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？
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4、談談你對第⑧段畫線句的理解。
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5、為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？
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題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔同步題
答案
1、（1）點明正是放風箏的好時光。
�。�2）觸景生情，自然引起對下文的回憶。
2、制作骨架、系纏風箏
3、（1）第⑦段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映。
（2）使童年的生活更有情趣。
（3）使文章內容更加豐富。
4、（1）放風箏承載著童年的歡樂，常常引起“我”對童年生活的回憶。
�。�2）已經逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永遠難忘的。
（3）表達了“我”對童年生活的深深的眷念之情。
5、仲春時節大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力，而“我”的童年生活也充滿著生機和快樂。這樣說含有對童年生活的贊美之意。
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