四季閱讀答案15篇
在平平淡淡的日常中，我們都經常看到閱讀答案的身影，通過對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編精心整理的四季閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四季閱讀答案1
（1）生命如四季。
（2）春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。可我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任。我無須問為什么，也無須想有沒有結果。我不應白白地耗費時間。去無盡地感慨生命的艱辛，也不應該自艾自憐命運怎么不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓倒我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
（3）我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個智者的希望更為謙卑。
（4）每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將 發芽、生長、開花、結果。如一個孕育著生命的母親，期待 著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。
（5）夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶！ 盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的云吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。 那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。
（6）沒有充分地準備，便急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是找到了水源，才發現沒有帶上盛它的容器。 僅僅是因為過于簡單和過于發熱的頭腦，發生過多少次完全可以避免的慘痛的過失——真的，那并非不能，讓人真正痛心的是在這里：并非不能。我頓足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己！
（7）我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠遠沒有長成的谷穗，在細弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠沒有嘗受過成熟是什么一種滋味，便夭折了。
（8）我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹……善良過份，就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者會留下，繼續走完自己的路。
（9）秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。
（10）富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過。人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。
（11）到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落漠的田野。或是數點那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多！
（12）再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。
（13）但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時候，不妨讀來解悶，懷恨我的人，也可以幸災樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多余；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數人將會理解。他們將會公正地判斷我曾做過的一切。
（14）在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！
1、“我的四季”的特點是什么？從作者對自己四季的描述，可以看出她怎樣的人生態度？（4分）
2、第（2）段作者為什么說“我無須問為什么，也沒須想有沒有結果”？（用文中語句回答）（2分）
3、第（6）段中的加點詞語“淺顯的經驗“是指什么？（2分）
4、第（7）段的加點詞語“谷穗“比喻什么？（2分）
5、第（12）段說“未來的四季將屬于另一個新的生命”，這句話的意思是不是說“我已無事可做了”？為什么？（4分）
參考答案：
1、艱辛勞作，收獲甚微，無怨無悔。可以看出作者雖經歷磨難而仍不灰心喪氣的堅忍不拔的人生態度。
2、我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任。或：在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
3、因為過于簡單和過于頭腦的發熱，發生過多少次完全可以避免的慘痛的過失——真的，那并非不能。
4、比喻希望或理想、愿望。
5、不是。因為“我”可以把自己奮斗的經歷寫下來，檢點自己，鞭策警醒他人，告訴人們：只要付出過，就無怨無悔。
（1）這是對文章中心主題的考查。這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學生理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。這里應理解出作者雖經歷磨難而仍不灰心喪氣的堅忍不拔的人生態度。（2）這里考查對原文內容信息的篩選和提煉。學生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。研讀第二段，找出原文依據：“我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任”。（3）這是考查指代性詞語指代的內容。感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環境，聯系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（4）這是關于比喻修辭的考查。“谷穗”在這里比喻成希望或理想、愿望。學生理解正確即可。（5）這里是理解文章語句的含義考點。理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，而要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。此處含義是“我”可以把自己奮斗的經歷寫下來，檢點自己，鞭策警醒他人，告訴人們：只要付出過，就無怨無悔。
四季閱讀答案2
春天,我在這片土地上,用我細瘦的胳膊緊扶我銹鈍的犁.深埋在泥土里的樹根、石塊磕絆著我的犁頭,消耗著我成倍的體力.我汗流浹背,四肢顫抖,恨不得立刻躺在那片剛剛開墾的泥土之上.可我懂得沒有權利逃避,上蒼在給予我生命的同時也給予我責任.我不應白白地耗費時間,去無盡地感慨生命的艱辛,也不應該自艾自憐命運怎么這樣不濟,偏偏給了我這樣一塊不毛之地.我要做的是咬緊牙關,悶著腦袋,拼卻全身的力氣,壓到我的犁頭上去.我絕不企望有誰來代替,因為在這世界上,每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地.
每天,我懷著希望望著掩蓋著我的種子的那片土地,想像著它將發芽、生長、開花、結果.如一個孕育著生命的母親,期待著自己將來出生的嬰兒.我知道,人要是能夠期待,就能夠奮力以赴.
夏日,我曾因干旱,站在地頭上,焦灼地盼過南來的風,吹來載著雨滴的花朵.那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶!盼著、盼著,有風吹過來了,但那陣風強了一點,把那片載著雨滴的花朵吹了過去,吹到另一片土地上.我恨過,恨我不能一下子跳到天上,死死揪住那片云,求它給我一滴雨.可那是怎樣的癡心妄想!我終于明白,這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地.
我頓足,我懊惱,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片.有什么用呢?再重新開始吧.這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取.不應該怨天尤人,會有一個時辰,留給我自己檢點!
我眼睜睜地看過,在無情的冰雹下,我那剛剛灌漿,遠遠沒有長成的谷穗,在細弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎,卻無力掙脫生養它,卻又牢牢地鎖住它的大地,永遠沒有嘗過成熟是怎么一種滋味,便夭折了.
我曾張開我的雙臂,愿將我全身的皮肉,碾成一張大幕,為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹……善良過分,就會變成糊涂和愚昧,厄運只能將弱者淘汰,即使為它擋過這次災難,它也會在另一次災難里沉沒.而強者卻會留下,繼續走完自己的路.
秋天,我和別人一樣收獲.望著我那干癟的谷粒,心里有一種又苦又酸的快樂.但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心喪氣,我把它們捧在手里,緊緊地貼在我心窩,仿佛那是新誕生的一個自我.
我有一種特別的量具,它不量谷物只量感受.和谷物同時收獲的還有人生.我已感動過、愛過、恨過、歡笑過、哭泣過、體味過、徹悟過……細細想來,便知晴日多于陰雨,收獲多于勞作.只要我認真地活過,無愧地付出過,人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得.
冬日,那生命的黃昏,難道就沒有什么事情好做?不,我可以在爐子里加上幾塊木柴,使屋子里更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什么失敗,我做錯過什么,我欠過別人什么……但愿只是別人欠我,那最后的日子,便會安心得多!
再沒有可能糾正已經成為往事的過錯,一個生命不可能再有一次四季.未來的四季將屬于另一個新的生命.
在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的,將不會是我!（作者：張潔 選自《語文報》有刪改）
1、文章把生命比作四季,并以之為序寫出了“我”奮斗的一生.請模仿下面對春天的概括,再各用一句話對另外三季加以簡要概括（答案不超過方格限定的字數）.
春天 懷 著 希 望 艱 難 開 拓
夏日 .
秋天 .
冬日 .
2、聯系上下文,說說文中劃線句子的含義.
（1）每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地.
.
（2）這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地.
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3、閱讀下面材料,你認為本文作者對材料中的人物會持什么態度,請說明理由.
中華第一蛙——石蛙的營養價值和經濟價值都非常高,但人工養殖石蛙無一成功的先例.有位捉石蛙的山民偏偏不信這個“邪”,他經過多年的嘗試,屢戰屢敗,屢敗屢戰,花費了他十幾年的積蓄,還欠下了幾十萬元的債務,終于養活了幾十只石蛙.許多人都認為他活得太累、太不值得了,簡直是個傻子.
.
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4、透過文中的比喻,說說現實中的“我”經歷了一個怎樣的人生?
.
5、作者在文中說“善良過分,就會變成糊涂和愚昧”,你同意這樣的觀點嗎?請聯系實際,談談自己的看法.
原答案：
1.
夏天帶著憧憬奮力成長
秋天揣著期盼努力成熟
冬天攜著希冀堅強挺立
2.
（1）每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地.
每個人都有必須要面對的人生,而人生的每一步都需要自己去開拓,這是事實,不容改變.
（2）這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地.
這句話使用了比喻的修辭手法,“拔著自己的頭發離開大地”既然是一種不可能出現的情況,那么就意味著在夏天我只能憑.
在現在的社會里,如果你太善良,就會被一些別有用心的人所利用.我們還是在善良之余,多加一點防范吧.
最佳答案 給你個例子。
美國“神童”怎么學數學？ 中國留學生的孩子在美國中小學“玩算術”是出了名的。
我兒子礦礦在同班的美國小朋友只會掰手指算簡單加減時，已會多位數乘除法。老師問：4＋3＝？大家還沒反應，他答：3＋4＝21÷3全班都傻了眼，就他得意洋洋。在我眼里，美國小學數學太淺顯，整個一個“磨洋工”。一年級時，我借來六年級的數學課本，礦礦一樣應付自如。第一學期結束后，我們向學校... cpziduvx 20xx-10-22
最佳答案 給你個例子。
美國“神童”怎么學數學？ 中國留學生的孩子在美國中小學“玩算術”是出了名的。
我兒子礦礦在同班的美國小朋友只會掰手指算簡單加減時，已會多位數乘除法。老師問：4＋3＝？大家還沒反應，他答：3＋4＝21÷3全班都傻了眼，就他得意洋洋。在我眼里，美國小學數學太淺顯，整個一個“磨洋工”。一年級時，我借來六年級的數學課本，礦礦一樣應付自如。第一學期結束后，我們向學校提出來，能不能讓礦礦插班到三年級上數學？我心里想，只要求上三年級，已經很謙虛了。
不久，我們收到礦礦的老師來信(節錄)。
關于礦礦的數學學習問題，我已和校長羅伯特博士說過了。她也跟學區主管教學和課程的助理督導，邁克威廉斯博士談了……
附上一年級數學課15個單元的學習內容和教學目標……我們更強調的是孩子對那些隱藏在數學后面的概念的理解，從而在口頭上和書寫中能夠使用他們所學的東西進行交流；而不是對算術的死記硬背。我們的目標是培養孩子成為解決問題的能手，學會思考，讓孩子把自信建立在自己的能力之上，從而去珍視數學。我們的課程是讓孩子積極參與到學習中，通過循序漸進的、適當的教學活動去學習具體的操作計算。礦礦在中國學校學到的一些算術技巧，例如乘法和除法，對美國一年級小學生來說，不是循序漸進的、適當的活動。我們運用的是絕對具有乘除能的組合法教學，從而使孩子在記住計算的數字之前已能理解乘除法的實際意義。
礦礦當然是一個具有計算技巧的優秀學生。然而，算術僅僅是整個數學課程中的一個部分。我們在數學課里，會運用許多教學活動來挑戰礦礦的思維，從而也對他本身形成一種挑戰。
我們覺得：派一個Miami大學的在校生一對一地幫礦礦，將比到三年級上數學更適當。如果你們想借三年級的數學教材在家里使用，我將樂意作出安排……
當時讀這封信，很不服氣。13年后，為寫天賦教育在美國，重讀此信，卻多了一份思考：
這封信非常講究遣詞造句。比如，在講到礦礦及中國學校時，她始終用“算術”這個概念，而說到美國學校時，她都說“數學”。
所謂“算術”，計“算”之技“術”也。似屬雕蟲小技。
數學，是關于“數”的“學”問；是研究符號和數字之間的關系，以及如何用這些符號和數字來解釋世間與之有關的現象。因此，是學術極品。
到底美國小學的數學教學是“磨洋工”？抑或我們把“數學”這門大學問當成了計算的技巧？
我在潛心研究美國天賦教育時，終于有了感悟。比如，雞兔同籠：籠里有5個頭和14只腳，一共幾只兔幾個雞？在許多人眼里，這完全是個計算問題。設兔為X，雞為Y。x+y=5；4(x)+2(y)=14
到底我們該把它看作算術教學，還是數學教學？
讓我們來看美國的天賦教育是怎樣處理類似問題的：
某個住在湖邊的老人養有狗和鴨子。某天，老人看到5個頭，14個腳。老人看到的是多少條狗？多少只鴨？
老師問：能不能找到解決問題的方法？
同學們紛紛要求回答問題。
學生A：“要找到答案并不難，只要兩個公式：一個解決腳的問題，另一個解決頭的問題……”
老師制止學生A繼續往下講，說道：“很好！誰來設計這兩個公式？”
學生B：“設狗為X；設鴨為Y；4(x)+2(y)=14.”
學生C寫道：x+y=5
老師問道：“這兩個公式對不對？”
學生七嘴八舌：“對啦！”
老師：“現在我們不要去計算答案。我們按照這兩個公式來推理，看看答案是否合理……”
大家你望我，我望你。不讓計算，卻去猜答案。老師葫蘆里賣什么藥？
老師：“犯愁了？不錯！我們現在不打算去計算準確的答案，我們只是去猜測大致的答案。”
學生仍然丈二和尚摸不著頭腦……
老師：“既然你們不回答，那我就來問你們：5條狗和4只鴨，對不對？”
學生轟然：“不對！5條狗和4只鴨，一共是9個頭，老人只看到5個頭。”
老師：“那么，誰能告訴我：狗腳和鴨腳的數目？”
學生們又是你望我，我望你，不知所措……
老師：“如果我告訴你們：狗不少于4條。你們認為怎么樣？”
學生B：“不對，請看看我設計的公式：腳的總數是14，而4條狗就有16條腿。除非老人喝醉了，把自己的腳也數進去了！”
哄堂大笑！
老師：“非常好！那能不能是3條狗呢？”
學生們陷入思考……
學生C：“那也不對！”
老師很感興趣地：“為什么？”
學生C：“除非有1只鴨子，少了兩條腿。您看我設計的公式，總共有5個頭。3條狗有12條腳。要符合5個頭，14條腿的條件，就只剩兩個鴨頭，兩個鴨腿。因此，除非有1只鴨少了兩條腿……”
又是一陣哄堂大笑！
老師：“好吧，讓我們假設所有的狗和鴨子都是進化完整的，沒有缺胳膊少腿的。那么，該有多少只鴨子呢？”
學生再沒有像前面那樣沉默，而是議論紛紛。
學生D：“不管怎么說，前提是不能超過5個頭，14只腳。”
老師：“如果狗少于3只，我們能在鴨子的數量上做什么文章呢？”
學生E：“這就是說，鴨子必須是3只以上。因為，頭的總數是5個，狗少于3只，鴨子沒有3只以上湊不夠5只。”
老師：“有道理。狗只能少于3只，鴨不能少于3只。那么，我們應該尋找的下一個線索，應該是什么呢？”
學生思索……
老師：“如果是3只鴨子，鴨腳應該是……”
學生們：“6只鴨腳。”
老師：“OK，如果是3只鴨子，6只鴨腳；狗的數目又該怎么算呢？”
學生A：“如果狗腳不能多于12只，這就是說，狗不能多于3條，鴨子至少得有3只才能湊夠5個頭。3只鴨，鴨腳就是6只。于是，狗只能是2條，狗腳……”
老師高興地大笑：“好！不要往下說了。請大家用公式計算吧。”
到了這個地步，再用公式計算，簡直是吃豆腐：狗是2條，鴨是3只。
學生B有些不太高興地：“老師，看到您那么高興，我倒有些費解了。這個2條狗，3只鴨的答案，我們推理來推理去，花了快一節課的時間。其實，一開始就讓我們拿公式來算，早就該做完了……”
老師不自禁地一個勁兒地點頭：“你提出了一個非常好的問題，甚至超過了‘2條狗，3只鴨’的答案。請大家想一想，為什么我們沒有一開始就用公式來計算，而是花了一節課的時間來走完整個推理的過程？”
學生E：“我們浪費了不少時間去推論那些不正確的答案。”
學生C：“我不同意‘浪費’的說法。有時候，你不能證實一個答案是錯的，你就不能證實另一個答案是對的。”
學生F：“但是，值不值得花那么多時間？”
學生們七嘴八舌：“……”
老師會心地笑了：“謝謝大家！數學課不是算術，更不是用一個似懂非懂的公式去計算一個只有公式才能告訴你的答案。公式告訴你：做什么(what)？怎么做(how)？我們充其量像個計算器。要真正理為什么(why)這么做是對的？為什么(why)那么做是不對的？問題就不那么簡單了。就像知道點擊電腦的什么地方，電腦會怎么動作一樣，那是電腦操作員的工作。只有理為什么點擊電腦的這里會產生這個動作？為什么點擊那里會產生那個動作？那才能成為電腦程序員。我們要的是通過演繹推理和歸納推理來證實和證偽某些答案，以及在這個過程中所培養和鍛煉的推理能力……”
其實，美國天賦班的教學是在企圖回答學數學的目的問題：數學不僅僅是計算、測量、應用公式；數學的實質是一種思維方式，是演繹推理和歸納推理的邏輯思維方式；也是一個充滿變化和新的發現及發明的領域。對許多美國人來說，學數學并不一定是目的，而是通過學數學來培養自己的能力；同時，通過學數學來理解世界、來理解世間與之有關的各種現象。
許多美國人相信：學數學不是目的，因為數學是一種思維方式，是一種解釋世間許多現象的工具，是訓練思維能力的手段。
許多中國孩子學數學本身就是目的。說得更“俗氣”更“直白”些：學數學是為了高考。難怪，許多理科生
14.夏日：歷盡艱辛經受磨練；秋天：酸苦交加收獲人生；冬日：冷靜反思檢點自我。（3分，每句1分，意思對即可。）
15.（1）每個人都有自己的人生之路，不可能有誰來幫你走完，不管著條路多么艱難，都要靠自己去開拓。（2）想通過脫離實際的幻想去謀求事業的成功是完全不可能的。（4分，每問2分，意思對即可。）
16.作者對材料中的人物持肯定（贊成、贊賞、贊同）的態度。因為作者認為“只要我認真... 20xx-10-22
14.夏日：歷盡艱辛經受磨練；秋天：酸苦交加收獲人生；冬日：冷靜反思檢點自我。（3分，每句1分，意思對即可。）
15.（1）每個人都有自己的人生之路，不可能有誰來幫你走完，不管著條路多么艱難，都要靠自己去開拓。（2）想通過脫離實際的幻想去謀求事業的成功是完全不可能的。（4分，每問2分，意思對即可。）
16.作者對材料中的人物持肯定（贊成、贊賞、贊同）的態度。因為作者認為“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”。（3分。態度1分，理由2分，意思對即可。）
17.不設統一答案。要點：充滿艱辛，付出巨大，收獲不多，充實無悔。（3分，每點1分，得滿3分為止。意思對即可。）
18.開放題。（3分。視內容是否深刻、語言是否通順以3、2、1給分。）
四季閱讀答案3
我的四季
張潔
生命如四季。
春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。可我懂得我沒有權利逃避，上蒼在給予我生命的同時也給予我責任。我不應白白地耗費時間。去無盡地感慨生命的艱辛，也不應該自艾自憐命運怎么不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
每天，我懷著希望望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發芽、生長、開花、結果。如一個孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。
夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的云吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。 可那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地。
于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。沒有充分地準備，便急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是找到了水源，才發現沒有帶上盛它的容器。僅僅是因為過于簡單和過于發熱的頭腦，發生過多少次完全可以避免的慘痛的過失，真的，那并非不能，讓人真正痛心的是在這里：并非不能。
我頓足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己！
我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠遠沒有長成的谷穗，在細弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠沒有嘗受過成熟是什么一種滋味，便夭折了。
我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹……善良過份，就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者會留下，繼續走完自己的路。
秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。
富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過。人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落漠的田野。或是數點那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多！
再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。
但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時候，不妨讀來解悶，懷恨我的人，也可以幸災樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多余；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數人將會理解。他們將會公正地判斷我曾做過的一切。
在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！
1． 文章把生命比作四季，并以之為序寫出了“我”奮斗的一生。請模仿下列對春天的概括，再各用一句話對另外三季加以簡要概括（答案不超過方格規定的字數）。
春天懷著希望艱難開拓
夏天________________
秋天________________
冬天________________
2． 聯系上下文，說說文中劃橫線句子的含義。
（1） 每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
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（2） 這妄想如同想要撥著自己的頭發離開大地。
____________________________________________
3． 通過文中的比喻，說說現實中的“我”經歷了一個怎樣的人生？
答：
4． 作者在文中說“善良過分，就會變成糊涂和愚昧”，你同意這樣的觀點嗎？請聯系實際，談談自己的看法。
答：
5． 閱讀下面材料，你認為本文作者對材料中的人物會持什么態度，請說明理由。
答：
答案：
1． 夏日：歷盡艱辛經受磨練
秋天：酸苦交加收獲人生
冬日：冷靜反思檢點自我
2．（1）每個人都有自己的人生之路，不可能有誰來幫你走完，不管這條路多么艱難，都要靠自己去開拓。
（2）想要通過脫離實際的幻想去謀求事業的成功是完全不可能的。
3．重點：充滿艱辛，付出巨大，收獲不多，充實不悔。
4．提示：言之有理，內容深刻，語言暢達即可。
5．示例：作者對材料中的人物持肯定（或贊賞）的態度，因為作者認為“只要我認真地活過，無愧地會出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度不衡量我值得或是不值得。”
四季閱讀答案4
四季之美
春天最美是黎明，東方一點兒一點兒泛著魚肚白的天空，染上微微的紅暈，(漂 飄)著紅紫紅紫的彩云。
夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有無數的螢火蟲翩翩起舞。即使蒙蒙細雨的夜晚，也有一二只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
秋天最美是黃昏，夕陽照西山時，感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去，成群結隊的大雁，在空中比翼聯飛，更是叫人感動，夕陽西沉，夜(慕 幕)降臨，那風聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神(怡 殆)。
冬天最美是早晨，落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿霜的早晨，在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過廊下時，那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!
1.在括號里刪去不恰當的字。(3分)
2. 這篇短文是按照 的順序來描述景物的，其中：(9分)
春天，最美的時間是__________ ，最美的景物有
夏天，最美的時間是___________，最美的景物有
秋天，最美的時間是___________，最美的景物有
冬天，最美的時間是___________，最美的景物有
從中，我們可以體會到作者 感情。(2分)
參考答案：
1、刪去的字是：漂 慕 殆
2、時間順序(季節順序)
春天，最美的時間是黎明，最美的景物有魚肚白的天空、彩云
夏天，最美的時間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲
秋天，最美的時間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴
冬天，最美的時間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆
從中，我們可以體會到作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。
四季閱讀答案5
閱讀下面文章，完成下列各題。
①如果把人的閱讀年齡按四季劃分，我很愿意把12—15歲比作是人生春天的一段——早春。你知道嗎？如果把握好了這一個“早”字，或許就能使你整個人生占盡春光。
②“早”就是早點兒出門，就是逢春播種，就是給機遇準備有用的頭腦。
③如果把你的課內學習比作是在家，那你的課外閱讀就是出門兒去放眼四野。課內學習重要性不言而喻，但課外閱讀的必要性也不能忽視。如果說課內學習是主食，而課外閱讀就是蔬菜水果維生素和微量元素，它會滋養出聰明的頭腦，明亮的雙目，勻稱的骨骼和強健的生命力。
④初中的男孩體力充沛，就像只一拍就嘟嘟作響的皮球；初中的女孩心態輕盈，就像一放線就能飛上天的風箏，……天高任鳥飛， ——誰要是只把自己拴在功課的小樹樁上，不高飛，不遠看，縱然各門考試每次都拿第一，那也只是暫時的勝利。21世紀的新人，可不是光比______________，更要比_____
_________。所以，誰笑在最后，誰笑得最好。（選自《中學生閱讀·初中版》20xx年第3期，有刪改）
1．用簡潔的語言概括這篇短文的中心。
答：_____________________________________________________________________
2．在第④段的空格內寫一個5字短語，與上文相對應。
答：天高任鳥飛， 。
3．在第④段倒數第2句的橫線上填上恰當的詞語。
答：21世紀的新人，可不是光比______________，更要比______________。
4．第④段把“初中的男孩體力充沛”比作“皮球”，把“初中的女孩心態輕盈”比作“風箏”。請你仿照這個句子再造一個比喻句。（提示：“初中的男孩”、“初中的女孩”后面應以某一方面怎么樣為本體，“就像”后面用一個恰當的喻體。）
答：初中的男孩____________________，就像__________________。
初中的女孩____________________，就像__________________。
答案
1、初中學生要重視課外閱讀。意思對即可。 2、地廣憑我（你）闖；或：海闊隨我（你）躍。（要與上句成對偶句）。 3、分數（答“學習”不給分）、素質 4、例：初中的男孩胸懷開闊，就像洶涌澎湃的大海；初中的女孩性格溫柔，就像水波不興的小溪。
四季閱讀答案6
一年四季各有特點。
春，一個充滿希望的名字。春天，萬物蘇醒了，小草發芽了，小樹開花了，小朋友又長了一歲。春雨滋潤著大地，春天生機勃勃，春像一個美麗的小姑娘。
夏，一個熱鬧的名字，知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，人們搖著蒲扇，坐在柳樹下乘涼。夏天一會兒晴，一會兒雨，夏像一個頑皮的孩子。
秋，一個果實累累的名字。樹上結滿了一個個紅艷艷的蘋果，黃澄澄的梨，咧開嘴的石榴。秋把果實獻給人們，秋是一們慈祥的奶奶。
冬，一個安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒有發覺。雪地中，四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬是一們不愛說話的老爺爺。
1.文章中有四個詞語準確地概括了四個季節的特點，請照樣子寫出另外三個。
春：充滿希望 夏_________秋_________冬_________
2.文章還把四季比作了不同的人，他們分別是：
春是_____________________________
夏是_____________________________
秋是_____________________________
冬是_____________________________
3.這篇短文采用了__________的結構。然后按__________的順序介紹四季的特點。
參考答案：
1、熱鬧 果實累累 安靜無聲
2、春是美麗的小姑娘 夏是一個頑皮的孩子
秋是一位慈祥的奶奶 冬是一位不愛說話的老爺爺
3、總分總 時間
四季閱讀答案7
村莊的四季
雷曉婉
①有時候，當因生活而麻木的心之觸角，伸向遙遠的記憶時，腦海里，便會出現這樣一幅場景：一條河流從村子中央流過，河水童話般清亮無比，連魚兒的觸須都看得清清楚楚，芳草萋萋，羊群雪白，少年的歌聲穿越桑林，沖向云霄，村子周圍的莊稼茂盛得近乎瘋狂……這個時候，我的心里，就會莫名其妙地溫暖起來。
②啊，故鄉，童年的故鄉，遙遠的夢想，憶及總會有美好的東西紛至沓來。關于故鄉的味道，四季中，不同的味道，開始進入渴望的鼻腔。
③春天來了，溫暖的陽光活潑地照在村子上空，這個時候，鄉親們開始做春耕的準備了。整個村子，已經被或白或紅的槐花包圍，甜絲絲的香氣，氤氳著村莊里的甜蜜氣氛，空氣里，流淌著美好的氣息。周圍的養蜂人總愿跋山涉水，趕來這個小山村讓蜜蜂采蜜，釀出的槐花蜜，油亮暗紅，一扯一根線，質量好極了。嗡嗡嗡的蜜蜂，怒放的槐花，原來春天的故鄉，招蜂引蝶、流蜜溢香。
④夏天，莊稼恣意生長，整個田野，翻滾著生命的旺盛，莊稼的味道，熱烈生動，撲面而來。里面既有高粱火紅的青澀味兒，也有嫩玉米羞澀的甜絲味兒，更有飽滿的大豆散發淡淡的豆腥味兒。所有的一切，混合成了一股生長著的濃烈的莊稼味兒。行走田間，風就會捧起莊稼的青澀味兒，往你的鼻孔里送，這是春季糞肥的力量和老農的精心哺育發揮了作用，莊稼排行站在地里，瀟瀟灑灑，汲取地氣，慢慢積蓄著力氣，等待秋后變化為五谷的香氣，潤澤人間。所以，夏天的村莊，莊稼狂舞、青澀味濃。
⑤秋天到了，天高云淡，自有秋的獨特味道飄散開來。民以食為天，這個季節，正是曬大醬的好時候，把發霉的饅頭扔入盆中，加上鹽，就可以放在墻頭，不管不問，任意晾曬了。民間的經驗無比珍貴，比方說，這大醬須得凌晨端出，讓朝露滋潤，方才味道鮮美。果真，奶奶做的大醬，就比鄰居家晚輩做的味道好。如果你在秋季的鄉村走一遭，焦干噴香的莊稼秸稈在街道兩旁，金黃的玉米在平樓頂上咧嘴而笑，各戶曬在墻上的大醬，散發出陣陣醬香味。天上的云彩少而靜，白云悠然游走，恰似鄉人的慢生活，活出生活的韻致，活出生活的精彩。被大醬味包圍著的鄉村，是充滿煙火氣息的人間田園。
⑥冬天到了，鄉村也開始貓冬，放在土窖里的地瓜被取上來，丟在大鐵鍋里，燉上半個時辰，就有甜絲絲的地瓜香味順鍋沿飄出來，這個，得配上腌漬的老咸菜，才能吃得噴香。那老咸菜，用五香調料，一層菜，一層粗鹽，碼好腌上一個冬天，就是絕好的下飯菜。所以，咸菜那種奇異的味道，代表了冬天鄉村真正的味道。冬之暖陽照耀著，上了年紀的老人，蹲在墻根處，手捧大海碗，夾一筷子老咸菜，喝著冒著熱氣的地瓜稀飯，這是冬天鄉村的味道，是地瓜稀粥老咸菜的農家樂生活的味道。
⑦鄉村的味道，是說不清道不明的，它是一種情思，是一種懷念，是一種想起來就讓人流淚、讓人唏噓不已的情愫，更是在心靈疲憊或麻木時，一種溫暖、慰藉心靈的感覺。不過這鄉村的味道啊，現在正離我們遠去，逐漸愈行愈遠。（選自《思維與智慧》）
20.上文被轉載時，相關報刊編輯對其標題做了調整，改為“鄉村的味道”。你能說說為什么這樣調整嗎？（3分）
21.從全文看，文章第①段有哪些作用？（3分）
22.作者筆下的鄉村四季各有什么標志性的“味道”？請分別用簡潔語言進行概括。（4分）
23.品味下面語句中加點詞語的表達效果。（6分）
（1）周圍的養蜂人總愿跋山涉水，趕來這個小山村讓蜜蜂采蜜。
（2）金黃的玉米在平樓頂上咧嘴而笑，各戶曬在墻上的大醬，散發出陣陣醬香味。
24.探究文章結尾段落，說說上文表達了作者怎樣的情感。（4分）
參考答案
20.（3分）再現記憶中童年故鄉的美好場景（1分），揭示其給“我”的溫暖感受（1分），引出下文有關故鄉四季味道的描寫（1分）。
21.（4分）春天：甜香味（1分）；夏天：莊稼味（青澀味）（1分）；秋天：醬香味（1分）；冬天：咸菜味（1分）。
四季閱讀答案8
冬天來了，帶著冰刀，帶著雪箭，帶著威風凜凜的氣勢闖入了這個世界。冬天來了，萬物都經受著一場嚴峻的考驗。面對這場考驗，世間的一切都在急劇地變化著。天上的星星重新組織起隊形了；地上的山峰換上一副剛毅的面容了；樹木的家族為節省開支甩掉豪華的服飾了；林中的野獸們不敢坐享其成，漸閉起饕餮之口了；小小的蟲蛇們怕掉了隊嗎？都蟄伏起來，積蓄著能量，去構筑明年輝煌的夢了。
冬天像一位嚴肅的執法官。冬天對誰都不講情面，該取的取，該舍的舍，該淘汰的便立即淘汰。冬天里巧嘴巴的用不上了，冬天里陰謀家的詭計全失了效了，冬天里南郭先生的濫竽吹不響了，冬天里守舊的鏈條兒不扯自斷了，冬天里的風不再懶洋洋地吹了，冬天里行進的腳步都比從前快了。
1．面對冬天的考驗，文中提到的“世間的一切”都發生了哪些變化？
____________________________________________________________
2．選段運用多種修辭方法，試舉例說明。
____________________________________________________________
3．冬天有什么特點呢？
____________________________________________________________
4．作者通過描繪冬天，表達了怎樣的思想感情？
____________________________________________________________
參考答案：
1．星星重新排列；山峰換面容；樹木干枯；野獸奔走；蟲蛇蟄伏。
2．①排比：第一句。②比喻：冬天像一位嚴肅的執法官。③擬人：冬天對誰都不講情面。 3．對誰都不講情面。
4．作者通過描繪冬天，贊揚了冬天的剛正無私，表現了對冬天的崇敬之情。
四季閱讀答案9
這么大的雪，小楊不會來了吧。
一場雪封實了白露河兩岸。白露河在這幾打了一個大深彎，河堤似鳥兒的雙翼，大娘住在東邊的翼尖上。現在，在大娘的眼里，這鳥兒是一只巨大的白天鵝，在白茫茫的天地間煽動著翅膀。
小楊是她的幫扶責任人。他初來的時候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的貓，在窗臺上餓得有氣無力地叫著。摟柴生火、舀水做飯， 土灶被他燒得紅紅火火。這孩子說他，家住在這白露河上邊十幾里的南河灣，爹媽都在家里種著地。大娘喝完稀粥，問起南河灣一個遠門親威，小楊還真認得。
小楊說，大娘啊，現在政策好啊，沒自來水，政府給你接，有病了，政府給你治，沒錢花了，政府有低保，你這種情況，明個給你申請個最低生活保障金......這我都知道，我老了，不能干了，讓我上敬老院，我舍不得這雞鴨貓狗小菜園老果樹，我身邊少的是人啊。不是有我嗎，明天啊我陪大娘去縣城看病去。臨走時，小楊要和大娘合個影，大娘死活不依臉朝床里，怎么勸都不扭過來。大娘說，回去問問你爹媽，咱這白露河邊可是有規矩的，像我這樣不陰不陽的人，是不興跟人照相的，會吸別人陽壽的。小楊說，我年輕力壯的，我不怕你吸我陽壽。你是好人，我更不能跟你照相。小楊被逼得沒辦法，才說，單位有要求，不跟你合個影，傳工作群里，會挨批評的。大娘這才下了床，洗洗臉，把花白的頭發往耳根捋了捋，坐下來。小楊站在她后面，把手機伸到前面，說大娘的氣色好著呢。大娘笑了，小楊笑了。
從縣醫院回來，用大娘自己的話說，前一陣子是自己嚇自己，本沒得什么該死的病，還沒到閻王爺收她的時候，腿彎也有勁了，腰板也直了，手也靈活了。每逢周六扶貧日，小楊都會過來，陪她拔拔草，挖挖地，種種菜，小菜園紅是紅紫是紫，青是青，綠是綠，小鴨在池塘里扎猛子，小雞振膀子能飛上樹。小楊用生了銹的鐮刀，把宅前屋后的雜草割得光光的，偏偏留下幾叢野花來，剪下老枝，留下新頭，花開得又大又旺。
來一次，把院子打掃一遍，從河邊挑來黃沙，把院子鋪得平平坦坦。八月十五，小楊送來了一大盒子月餅，說是女朋友從大城市里寄來的，一共兩盒，送給他爹媽一盒，帶來這一盒。
元旦前，小楊匆匆忙忙來說，大娘，我這段時間有點小事，顧不上來了，有事給我打電話哦。小楊給大娘買了個老年手機，教會了大娘一個動作，摁住鍵盤上的“1”不松，小楊的手機被撥通了，鈴聲愉快地響了起來。只顧學手機充電接聽撥打電話了，還沒問小楊啥事，小楊走得沒影了，大娘攆到村部也沒追上，這孩子太急了。駐村的.工作隊員嘻嘻哈哈地告訴她，能不急嗎，小楊要接他女朋友回來結婚了。
總得給他們做點啥。大娘有了心事，老不中用了，做點啥呢?大娘想起她年輕時的一件老活計來。她在老木箱子里扒出了牛皮紙包，打開紙包，呈現出五彩絲線來。拿出幾根針，穿上不同顏色的絲線，心，漸漸向記憶打開;手，漸漸靈巧起來;臉，漸漸泛起了喜色。她要把春天的草綠，夏天的花紅秋天的天藍，冬天的雪白，一針一線地繡出來。小楊來時，她總悄悄地把活計藏起來，她守著她的秘密，心里是滿滿的溫暖。
小楊說今天來給她送對聯。這么深的雪，可能過不來了。天晴了，白露河灘里，跳蕩著各式各樣的光。晃著大娘的眼睛。一轉眼，敞開著羽絨服。臉上淌著熱汗，頭上冒著熱氣的小楊站在了她面前。小揚讓大娘到廚房里燒水打面漿。他開始揭掉舊春聯。刮擦干凈門堂門框，等大娘把熱騰的面漿端來，小楊先找出一張橫聯貼在了門上方。扯端正拍平實了：四季平安。
四季平安。大娘念叨出聲來，小楊一愣，從高凳子上跳下來：大娘，你不是不識字嗎?大娘從屋里端出一簸籮花花綠綠的物件來：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著“四--季--平--安”!
10．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的項是（ ）
A．小說講述了小楊在大雪天里為大娘貼春聯的故事，插敘了小楊幫扶大娘的往事，如燒飯，陪大娘看病，送月餅、手機等構思巧妙。
B．小說細節刻畫傳神。如大娘先不愿照相，后又下床、洗臉揮頭發表現了大娘焦慮、自卑、迷信。但體諒別人、愛美的微妙心理。
C．小說將平常生活小事寫得曲折有致。如先寫小楊忙。說“有點小事”。后交代他要結婚了；先認為小楊不會來了，后又“站在她面前”。
D．小說語言生動形象，富有表現力。如第二段運用比喻、想象的手法描寫白露河的美麗雪景，表現了大娘等待小楊前來時愉悅的心情。
11．小楊幫扶前后，大娘發生哪些變化?小說這樣寫有什么作用?請結合文本簡要分析。
12．小說結尾一段極其精妙，請結合全文從情節結構和思想情感兩方面簡要分析。
四季閱讀答案10
①生命如四季。
②春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊， 磕絆著我的犁頭， 消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。可我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任。我無須問為什么，也無須想有沒有結果。我不應白白地耗費時間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應該自艾自憐命運怎么不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓倒我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
③我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個智者的希望更為謙卑。
④每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發芽、生長、開花、結果。如一個孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。
1.在播種的過程中，作者遇到了怎樣的困難？從整個節選部分來看，他又是如何面對的？（第二問答案不超過6個字） （４分）
2.畫線的句子給我們怎樣的啟示？ （４分）
答案：
1.此題可從兩方面入手：一，主觀方面細瘦的胳膊；非常疲憊（汗流浹背，四肢顫抖…）二，客觀方面，用的工具是銹鈍的犁耕種著貧瘠的土地。 如何做——懷著希望播種。
2.說明一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人為你的人生做出什么，自己的生命質量只能由自己決定，自己的人生只能靠自己走。（語言表達與答案相近即可）
答案解析：
1.試題分析：第一問：首先劃定答題區間“春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊， 磕絆著我的犁頭， 消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。”文章首先展現了播種過程中遇到的困難，根據這段信息，可以概括出兩個信息點：胳膊細瘦，汗流浹背；用銹鈍的犁刨著泥土里的樹根、石塊。第二問：文章后半部分敘述作者面對這種困難下的態度，根據文本信息，可以概括為：懷著希望播種。同時注意字數要求，盡量用原文概括。
2.試題分析：首先肯定，這句話運用了比喻的修辭手法，“耕種的土地”是指自己的人生之路。根據“可我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任。我無須問為什么，也無須想有沒有結果。我不應白白地耗費時間，去無盡地感慨生命的艱辛”說明一個人既然擁有了生命，就應該為自己的生命負責，不要抱怨命運的不公平，而應該咬緊牙關，拼盡全身的力氣去奮斗一番。不要把命運的賭注壓在別人身上。
四季閱讀答案11
一年四季各有特點。
春，一個充滿希望的名字。春天，萬物蘇醒了，小草發芽了，小樹開花了，小朋友又長了一歲。春雨滋潤著大地，春天生機勃勃，春像一個美麗的小姑娘。
夏，一個熱鬧的名字，知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，人們搖著蒲扇，坐在柳樹下乘涼。夏天一會兒晴，一會兒雨，夏像一個頑皮的孩子。
秋，一個果實累累的名字。樹上結滿了一個個紅艷艷的蘋果，黃澄澄的梨，咧開嘴的石榴。秋把果實獻給人們，秋是一們慈祥的奶奶。
冬，一個安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒有發覺。雪地中，四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬是一們不愛說話的老爺爺。
1。文章中有四個詞語準確地概括了四個季節的特點，請照樣子寫出另外三個。
春：充滿希望夏x秋x冬x
2。文章還把四季比作了不同的人，他們分別是：
春是xxxx
夏是xxxx
秋是xxxx
冬是xxxx
3、這篇短文采用了x的結構。然后按x的順序介紹四季的特點。
參考答案：
1、熱鬧果實累累安靜無聲
2、春是美麗的小姑娘夏是一個頑皮的孩子
秋是一位慈祥的奶奶冬是一位不愛說話的老爺爺
3、總分總時間
四季閱讀答案12
新疆的天山草原相信很多人都沒聽過、看過。聽說那個草原一年四季都很美，是真的嗎?下面由小編為你帶來關于天山草原四季美的閱讀答案，希望對你有幫助!
天山草原四季美的閱讀材料1
天山巍峨雄壯，草原一碧千里。天山草原是家鄉的驕傲，人民的自豪。我，一個普通的小學生，用自己的真摯情感去描繪它四季的美景。
春天，南方百花盛開、嫵媚多姿。可這時的大草原卻別有特色。積雪覆蓋著快要蘇醒的小草，高出的小丘冰雪初融，嫩黃的小草探出了頭，真是“野火燒不盡，春風吹又生”。天山上，白雪和綠樹搭配得那樣和諧，那樣妙不可言。山腳下，雪水匯成一條小河，嘩嘩地流淌著。和煦的陽光照在未融的積雪上，閃出七色光華!是大自然這位杰出的藝術家創造出優美的圖景。
夏天到了，草原上的草長高了，隨風搖擺，連綿不斷，似大海波浪起伏。更美的是到處開滿了各色小野花，遠望去，像碧綠的大地毯上鑲著五彩花朵。大草原到處翠流，好一派迷人的夏景圖。天山上更是別具一格，登上山頂，放眼望去，山腳下有一潭蔚藍的池水，傳說那是王母娘娘的洗臉盆，遠處就是古老的巴里坤城，真是一片欣欣向榮的景象。順著盤旋的山路向下走去，一棵棵直插云霄的松樹，枝繁葉茂，透過松葉，陽光星星點點地灑在草地上。地上纖細翠綠的小草和小野花時隱時現，像頑皮的小姑娘在眨著眼睛。松樹發出動人的濤聲。令人陶醉!
秋季，天高氣爽，涼風習習。草原上沒膝高的草兒被人們割下來，光禿禿一片。但清澈的河水還在嘩嘩地流著，待翌年的春天，小草頑強地探出頭，還草原一片生機。這時松樹蒼翠一片，給天山穿上秋日盛裝，使天山越發雄壯了，長得像巨龍，高得如巨人。
冬天，雪花像晶瑩透明的小精靈，調皮地翻著跟斗飄落在山腰上，落在大地上。草原上白雪皚皚，是一個粉妝玉砌的世界。棵棵蒼松仍油綠一片，只是上面掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒，風兒拂過，美麗的雪球簌簌地落下來，雪末兒映著陽光，像五光十色的玉屑。天山在白雪籠罩中呈現出一幅壯麗的圖景。
天山和草原四季都是那么具有誘人的魅力。我要盡情謳歌：美啊!家鄉的天山和草原。
天山草原四季美的閱讀題目2
1.寫出下列詞語的近義詞。
驕傲( ) 普通( ) 和諧( )
2.摘錄文中寫得好的詞語。(八個以上)
3.“野火燒不盡，春風吹又生。”是唐代大詩人________《________》詩中的句子。
4.文章寫了________________
春天：________________
夏天：________________
秋天：________________
冬天：________________
5.文章第一自然段作用是________________;最后一個自然段作用是________________。
天山草原四季美的閱讀答案3
1.自豪;一般;適當
3.白居易《賦得古原草送別》
4.天山四季的美景
5.總起，總結
四季閱讀答案13
生命如四季。
春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。可我懂得我沒有權利逃避， 在給予我生命的同時所給予我的責任。我無須問為什么，也無須想有沒有結果。我不應白白地耗費時間。去無盡地感慨生命的艱辛，也不應該自艾自憐命運怎么不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓倒我的犁頭上去。我絕不期望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片 載著雨滴的云吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。
秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。
富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過。人們將無權恥笑我 是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落漠的田野。或是數點那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多！
還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時候，不妨讀來解悶，懷恨我的人，也可以幸災樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多余；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數人將會理解。他們將會公正地判斷我曾做過的一切。
在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！
1、作者以“生命如四季”領起全文，層次分明，寓意深刻，請在下面橫線上進行填寫，以完整地顯示全文的脈絡和內容。
春，___________，_____________人生；
夏，___________，_____________人生；
秋，___________，_____________人生；
冬，晚年時期，品味人生。
2、在生命的春天里，作者面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？（用原文回答）
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3、你是如何理解“我收獲的歡樂是又酸又苦的”這句話的？
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4、為什么說“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我”？
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5、作者把生命比作四季，想一想，還可以把生命比作什么？請把你的想法寫在下面。
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參考答案：
1、春，少年時期，耕種人生；
夏，青年時期，澆灌人生；
秋，中年時期，收獲人生；
冬，晚年時期，品味人生。
2、咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓倒我的犁頭上去。
3、經過春夏的艱辛和磨難，收獲的卻微小，歡樂自然有了又酸又苦的感覺。（意思對即可）
4、晚年回想一生，認真地活過、努力過，無愧地付出過；現在仍在努力做事。（意思對即可）
5、例：生命如河，少年歌唱人生，青年憧憬人生，中年開拓人生，晚年安撫人生。（開放性試題，不設統一答案）
四季閱讀答案14
雨的四季
劉湛秋
我喜歡雨 ，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。
而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預告都沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來了。可這時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持住身上的干凈。可光頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都亳不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。
當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門，田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現一個更凈美、開闊的大地。
也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候， 似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜睛一看，屋頂，樹枝，街道，都已經蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。
啊！雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動。你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。啊！總是美麗而使人愛戀的雨啊！
1．本文抒發了作者怎樣的思想感情？
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2．請簡要概括文中所描繪的四季的雨的特點。
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3．文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。”結合全文，談談作者“喜歡雨”的原因是什么？
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4．文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面？
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5．本文在語言表達方面很有特點，請你以第四段為例談一談。
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參考答案：
1．抒發了作者對雨的愛戀（熱愛）和對人生（生命）的追求。（意對即可）
2．春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜。
3．雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的 生命 帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。
4．夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。（大意對即可）
5．本段語言清新、優美；描寫景物、抒發感情細膩流暢；處處匠心獨運。或擬人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。（言之有理，文從字順即可給分）。
四季閱讀答案15
春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊緊扶我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺在那片剛剛開墾的泥土之上。可我懂得沒有權利逃避，上蒼在給予我生命的同時也給予我責任。我不應白白地耗費時間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應該自艾自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
每天，我懷著希望望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將發芽、生長、開花、結果。如一個孕育著生命的母親，期待著自己將來出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。
夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的花朵。那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的花朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它給我一滴雨。可那是怎樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地。
我頓足，我懊惱，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧。這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我自己檢點！
我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿，遠遠沒有長成的谷穗，在細弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠沒有嘗過成熟是怎么一種滋味，便夭折了。
我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹……善良過分，就會變成糊涂和愚昧，厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續走完自己的路。
秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又苦又酸的快樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心喪氣，我把它們捧在手里，緊緊地貼在我心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。
我有一種特別的量具，它不量谷物只量感受。和谷物同時收獲的還有人生。我已感動過、愛過、恨過、歡笑過、哭泣過、體味過、徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？不，我可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子里更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會安心得多！
再沒有可能糾正已經成為往事的過錯，一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。
在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！
（作者：張潔選自《語文報》有刪改）
1.“我”在四季中分別指什么時期？各做了些什么？請填在下面橫線上。
(1)春天： 少年時期，耕種人生
(2)夏日： 青年時期，磨難人生
(3)秋天： 壯年時期 ，感悟人生
(4)冬日： 晚年時期，品味人生
2.“我”在生命的四季中遇到了哪些困難和挫折？
答：“我”在生命的四季中遇到的困難和挫折：
①胳膊細瘦，犁也是銹鈍的。
②耕種的是一塊不毛之地，里面滿是樹根和石塊。
③在莊家最需要澆灌的時候，遇上了干旱。
④自己去尋找水源，剛找到水源，忽然發現忘了帶盛水的容器。
⑤歷盡千辛萬苦找來了水，剛澆灌，又遇到了無情的冰雹。
⑥收獲的谷粒是干癟的。
3.“我”在冬天“冷靜地檢點自己”，目的是什么？
答：檢點”就是“反思”的意思。冬天，喻指年老的時候。年老時，對自己的人生進行反思，目的是分析自己失敗的原因，檢查自己有沒有對不起別人的時候，希望自己不要對不起別人。對自己人生的總結，可以為他人提供借鑒。
4.作者在文章最后一段所說的話，應當怎樣理解？
答：作者意思是說雖然自己錯過了生命的四季，沒有別人收獲豐厚，但把自己的悔悟寫出來講給別人以為借鑒，也是有積極意義的。當自己年老的時候，因為自己做了這件有意義的事而不會哀嘆和寂寞。
5.我們還可以把生命比做什么？
答：我們還可以把生命比做：花開花落、日出日落 等。
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