《溫暖的四句話》敘事文閱讀及答案
【原文】
溫暖的四句話
包利民
①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣里中學，由于不了解這位老師，所以被她狠狠地批評了幾次。導致一見她就害怕，心里有了陰影。
②而且我寫字極潦草，雖然在王老師的管教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，第一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補得過去了。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。
③當我滿懷希望地盼到把作文本發下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕下去了！王老師有這個習慣，誰作業寫得不好，都會撕掉重寫，我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。
④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你寫的作文是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濕潤了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了！”
⑤王老師留在我作文本上的那句話，溫暖著我許多的學生歲月，乃至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現在的二十多年里，卻再也沒能見到她。
⑥直到在沈陽上大學的時候，當年初到縣城讀初中時的那種自卑才再次出現。雖然那個時候，我的文章已經寫得很不錯，并發表了許多，可是，卻無法支撐我在其他方面的全面崩潰。于是那時很孤獨，幾乎沒有朋友，沒課的時候，別的同學都去做自己的事，我則拿上本書躲到學校后面的河邊，常常是坐到夜幕長垂。
⑦大二那年的冬天，我依然沒事時去河邊靜靜地待上一會兒，河流已經凝固了形狀，兩岸都是潔白的雪地。我的足跡就延伸到那棵樹下，每天每天，足跡的重疊，成了一條窄窄的路。那個下午，我像往常一樣來到河邊樹下，卻發現雪地上有一行字：祝你生日快樂，開心著度過這里的每個春夏秋冬！
⑧久久凝視著雪上的那行字，就覺得心里有什么東西悄然破碎，涌動著一種莫名的情緒。一直以為，沒人會注意到我，沒人會知道我的生日。回去的路上，腳踩在雪上，發出一種很動聽的聲音，周圍的冰封雪蓋，忽然就充滿了溫情。【那一行字早就隨著春天的到來而消散，卻一直刻在我心上，伴我度過了好多個寒冷的季節。】
⑨大學畢業走上社會，那些校園中的雄心壯志和斑斕的夢想，在現實中被無情地撞擊得粉碎，于是失落接著失落。
⑩有一年，為了排遣心中那份落差，為了躲避白眼冷遇，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯一般的`地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，心里也漸漸地萬慮皆寧。
11每天，除了給孩子們講課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽我講山外的事時，他們的眼中全閃著向往的光。
12我在那里待了三個月，【離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛出一片深情。】孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！
13二十個字，二十種筆體，我知道，是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！回望大山，已淡成一道淺影，又在我潮濕的目光中朦朧起來。孩子們的夢想重新點亮了我的夢想，從而讓我再次回到繁華的都市中，心里再也不黯淡，而是充滿了溫暖的力量。
14最后一句溫暖的話語，也是在一個陌生的城市出現的。生病住院，身邊無親無朋，百無聊賴，便總到走廊盡頭處去吸煙，那些日子煙量大增，一包煙常常是不到一天就不知不覺地空了。更多的時候，是倚在病床上看書，鄰床的是一個十一二歲的小女孩，便總纏著我給她念書，她聽得很入神。幾天后女孩出院，我便把書送給了她，她極興奮。臨走時，她跑回來，塞給我一張紙條，然后云一樣飄走。
15字條上寫著：你的煙我每天都偷出好多支，別再吸煙了，我爺爺就是因為吸煙死的！那一行整齊的字，一下子擊在我心底最柔軟的角落，便覺心里暖暖，溫暖著世事的蒼涼。
16這四句話，都銘記在心里，總會在落寞重重時，在我生命里開出永不凋零的感動。
17忽然想起，前年回到家鄉的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她已經有了白發，提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的，王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”
18在七月的陽光下，我的眼睛剎那間就濕了。
（選自2014年7月《做人與處世》，有改動）
【問題】
18.作者敘寫了人生路上令自己難忘的四句話以及帶給自己的溫暖感受，請把表格中①②③④處的內容補充出來。（4分）
有關四句話的事件
“溫暖”感受
初中時語文老師在作文本上留下表揚的評語
①
②
擁有快樂，充滿溫情
工作時山區孩子一人一字給自己的臨別留言
③
④
細微體貼，濃濃關愛
19.本文語言清新質樸，含義豐富，請結合語境按要求品味下列語句。（任選一題）（4分）
（1）那一行字早就隨著春天的到來而消散，卻一直刻在我心上，伴我度過了好多個寒冷的季節。（品味加點詞語的表達效果）
（2）離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛出一片深情。（品味修辭手法的妙處）
20.我在醫院遇見的小女孩是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。（4分）
21.文章最后兩段能否刪去，請說說你的理由。（5分）
22.在你的人生路上，你一定收到過一些溫暖的話語。請結合你的成長經歷，談談你的感受。（5分）
【參考答案】
18.【文章中心內容的概括與理解】（4分）
【答案】①再也沒有了怨恨和不滿（或受到鼓勵，或重拾信心）（能寫出其中一個詞即可1分）。②上大學時有人在寒冬給自己默默送上生日的祝福（1分）。③點亮夢想（或充滿希望，或心里再也不黯淡，或排遣了心中那份落差）（1分）。④生病住院時臨床小女孩給自己戒煙的建議。（1分）。（4分，一點1分）
19.【表現手法的分析與鑒賞】（4分）
（1）用“刻”這個動詞（1分），生動形象（傳神、準確）地（1分）表達出“我”對這句話的印象之深，銘記和回味之久（1分），突出了“我”在寒冬時收到生日祝福時的感動和溫暖（1分）。
（2）運用擬人修辭（1分），“深情”一詞賦予“滿山的樹和花”以人的情感，生動形象地（或者活靈活現地）（1分）表現了“我”離開時山區孩子給自己臨別留言時的一片真情（1分），贊美了山區孩子心靈如同“滿山的樹和花”一樣純真和美好（1分）。
評分說明：手法（1分）+效果（1分）+內容（1分）+情理（情感）（1分）
20.【人物形象的理解與分析】（4分）
（1）善良、有愛心（或體貼、細心、關愛他人）（1分）。如：在“我”生病住院時，小女孩細心地給“我”留了一張寫有戒煙建議的紙條（1分）。
（2）好學、愛讀書（1分）。如：總纏著我給她念書，她聽得很入神。幾天后女孩出院，我便把書送給了她，她極興奮（1分）。
（3）天真、活潑（或可愛、純潔）（1分）。如：臨走時，她跑回來，塞給我一張紙條，然后云一樣飄走（1分）。
評分說明：性格特點（1分）+例句（1分）【三點中任意答對其中兩點即可得滿分】
21.【分析綜合和鑒賞評價】（5分）
示例一：不能刪去（1分）。在內容上，使林老師的形象更加豐滿（或者贊美了林老師善良、關愛學生、善于鼓勵學生的優秀品質，或者揭示了第一句溫暖的話的真相）（2分）；在結構上使故事情節波瀾起伏（或者曲折有致，或者跌宕起伏）（2分）。
示例二：能刪去（1分）。在內容上，文章已經完整地敘寫了人生路上令自己溫暖的四句話的事件（2分）；在結構上，第16段已經總結了全文，有力地突出了文章中心（2分）。
評分說明：表態（1分）+理由（4分）【在內容上的作用（2分）+在結構上的作用（2分）】
22.【感悟與表述】（5分）
【答案】開放性題型。
評分說明：溫暖的話語（1分）+人生經歷（2分）++感悟（2分）
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