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溫暖心窩的話語閱讀答案
在日常學習、工作抑或是生活中，越來越多人熱衷于在網上發布話語，話語是人們說出來或寫出來的語言。那么什么樣的話語才是好的話語呢？以下是小編收集整理的溫暖心窩的話語閱讀答案，希望對大家有所幫助。
溫暖心窩的話語閱讀答案 1
①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。
②當時我寫字極潦草，雖然在王老師 的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。
③當我滿懷希望地盼到把作文本發下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了!王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。
④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了!”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了!”
⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現在的二十多年里，卻再也沒能見到她。
⑥大學畢業后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的.笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。
⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您!二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的!我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。
⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家鄉的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經有了白發，提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。
(選自《做人與處世》，有刪改)
《溫暖心窩的話語》閱讀題目2：
1、對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事?
2、文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同?為什么?
3、請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。
4、結合全文，說說第⑨段有何作用。根據你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。
《溫暖心窩的話語》閱讀答案3：
1、王老師不滿意我的作文，把它撕掉了;林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話。
2、三次“濡濕”所包含的感情不相同;第一次“濡濕”體現“我”因被老師肯定認同二喜悅、高興的心情;第二次“濡濕”體現“我”對孩子們的留戀(或離開孩子們二感到內疚);第三次“濡濕”體現“我”在知道真相后的震撼，感激。
3、運用了比喻的修辭手法。生動形象地表現這些話語的美好和溫暖，表達出“我”永遠回味，永遠為之感動的心理。(或生動形象地表現這些溫暖人的話語，給我帶來了巨大的影響和永久的回味。
4、這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應前文的伏筆;林老師用巧妙的方式來維護學生尊嚴和勉勵學生進步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。
溫暖心窩的話語閱讀答案 2
①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。
②當時我寫字極潦草，雖然在王老師 的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。
③當我滿懷希望地盼到把作文本發下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了!王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。
④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了!”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了!”
⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現在的二十多年里，卻再也沒能見到她。
⑥大學畢業后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。
⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您!二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的!我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。
⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家鄉的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經有了白發，提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。
閱讀題：
1、文章圍繞“溫暖心窩的話語”寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括。
2、結合語境，賞析第④段中加點詞語“濡濕”的表達效果。
3、第⑦段中畫線句子運用了什么描寫方法？有什么作用？
4、結合全文，分析第⑨段在文中的作用。
5、文章題目“溫暖心窩的話語”有哪些含義？
答案：
1、初中時，王老師調走前，“我”以為王老師撕了“我”的作文本，后來看到評語，以為是王老師寫的，心里溫暖。
大學畢業后，“我”去偏遠山村代課，離開時，孩子們每人寫一個字，共二十個字表達不舍與期待，讓“我”感動。
前年，“我”邂逅林老師，得知當年作文本上的'評語是林老師寫的，再次被溫暖。
2、“濡濕”原指沾濕，這里形象地寫出了“我”看到作文本上王老師的評語后，內心被深深觸動，感動得流淚的狀態，突出了“我”當時激動的心情。
3、運用了環境描寫。描繪了秋天滿山絢爛的樹和花，渲染了溫馨美好的氛圍，烘托出“我”離開時孩子們對“我”的深情以及“我”內心的感動與不舍。
4、結構上：照應前文，解開懸念，使文章結構嚴謹。內容上：揭示了當年作文本上溫暖話語的真正作者是林老師，表現出林老師對“我”的關愛和用心良苦，深化了文章的主題。
5、表面含義：指王老師（實際是林老師）在“我”作文本上寫的溫暖話語，以及孩子們寫的“舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！”這些讓“我”內心溫暖的話語。
深層含義：這些話語背后所蘊含的老師對學生的關愛、鼓勵，以及學生對老師的深情，這些情感在“我”的生命里留下了深刻的印記，成為“我”人生中溫暖而美好的回憶，激勵著“我”不斷前行。
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