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物理研修班心得體會（精選26篇）
我們得到了一些心得體會以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的物理研修班心得體會，歡迎閱讀與收藏。
物理研修班心得體會 1
經過本次大學物理高級研修班的培訓，本人獲益匪淺，主要包括以下兩方面的收獲：
(1) 意識到網絡教學平臺對提高教學質量的重要性。高教授和胡教授介紹的上海交通大學關于大學物理的網絡教學系統，其功能非常強大，教學資源豐富，同時操作方便。通過這樣的教學平臺，老師的“教”和學生的“學”變得更加的方便和有效，特別是關于物理問題的模擬計算，讓以前有些很難通過傳統教學方式講清楚的物理問題變得簡單和清晰。另外，這個教學平臺最具有特色的是其中學生和老師的互動環節，通過把學生在上面提的問題以及對這些的討論和解答匯集成一個龐大的問題資源庫。這不僅有效地啟發學生的思考，提高學生獲取知識和尋找解決問題的能力，而且這個問題資源庫可以為今后教師提高教學水平提供素材和參考，同時也提供了一些非常有價值的研究課題。所以，有效地利用網絡教學平臺，可以讓老師和學生的互動更加地充分和全方位，達到教學相長的效果。對于我們今后教學的起訴是，可以多點思考如何把現代的教學演示和網絡平臺與平時的教學活動有機地結合起來，讓大學物理的課堂變得更加生動和精彩，調動學生學生大學物理的興趣。
(2) 認識到如何提高學生學習大學物理的興趣和激情。隨著教學改革的進行和專業劃分越來越細，很多學校的工科和文科專業都已經取消了大學物理或者減小大學物理的課時數。同時，學生需要花在專業課程的精力和時間越來越多，而對大學物理的投入卻越來越少，甚至基本不愿意去學它，認為它并不重要。這是大學物理老師普遍面臨到的一個難題。有關這個問題，胡教授的回答讓我印象很深刻。學生學習大學物理的激情不足，跟我們大學物理的講學水平有很大的關系。我個人比較認同這樣的觀點，首先，教學的`改革和專業的細分是大勢所趨，我們不可能去重新強調大學物理在文科中有多么的重要，因為它教授給學生的只是一種科學的素質和修養，而不是專業能力。我們大學物理的老師需要考慮問題是如何在這么少的課時內把大學物理的內容講得更加的通俗易懂，引人入勝，充分調動起學生學習這門的興趣和激情。這就要求我們大學物理的老師，需要不斷更新我們的知識結構，關注前沿性的課題，同時結合學生的日常生活或者專業背景的例子來剖析其中的大學物理內容，力求課堂內容新穎和前沿化，引導學生去思考和發掘身邊的物理問題。這樣不僅可以讓學生學起來輕松，而且在不增加學生學習壓力的情況，也可以讓學生獲得基本的物理圖像和物理思維，從而達到大學物理的教學目的。因此，今后我們要多注意提升自己的講學水平，而不是去抱怨課時的多少和學生基礎的好壞。
另外，通過這次的培訓，兄弟院校同行的老師之間的交流和討論，特別是年長的教師提供了很多寶貴的教學經驗，將對我以后提高教學水平具有重要的意見。同時，大家也增進了彼此的感情，建立了通訊錄，以后將來互相學習和交流�？傊@次培訓開闊了我們的視野，提供了一個交流教學經驗的機會。
物理研修班心得體會 2
20xx年我有幸參加了“國培計劃”回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。
首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
其次，專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的作業設計，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業
成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。
第三，我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
最后，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。同時，今后我將努力做到：
1。將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。
2。加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。
3。認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的'“熱點和亮點”。
4。充分利用好寶雞文理學院為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的教師。
物理研修班心得體會 3
20xx年xx月xx日，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”中小學教師初中物理研修班培訓。與來自全國各省市的中學物理學科帶頭人、骨干教師一起學習和交流，聆聽來自蘇州大學和各大高校的專家、博導的精彩講座。感謝推選我上到這個平臺的各級領導與同行！我感到能來到這個平臺，不僅是對我以前工作的一種肯定，也是一種學習的機會，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會。
通過十五天的學習，共聽取了8位專家報告十余場，其中有人民教育出版社副總編呂達的《聚集教改綱要，培養創新人才》、蘇州大學教育學院院長劉電芝教授的《學習策略的教學與教學的有效性》、南京大學教授、博導劉炳昇的《新課程理念下的物理實驗教學問題探討》、蘇州大學教育學院副院長、教授、博導母小勇的《初中物理實驗的原型和設計原理》《做為專家型的初中物理教師》、南京師范大學物理學院副院長仲扣莊的《初中物理實驗典型研究》等等。學校還安排我們到蘇州及周邊幾所有名的中學進行考察學習，現場聽課六節并與各中學一線教師面對面評課、交流。通過教授們幾天來的精彩講解和到幾所名校的參觀學習，對我的啟迪很大，我應該把這些思想內化，進行反思整理，依托這個培訓的舞臺，努力造就自己、提升自我，力爭做一個專家型的物理教師。下面談談自己的體會：
一、更新觀念，樹立現代教育思想
各位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國物理教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。
每一次講座，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動交流成為我們每位培訓者提高自己教學業務水平的一條捷徑。新修訂的課程標準將在明年公布，我更加強烈地感覺到在進入新一輪課改之際，樹立現代教育思想，會使我們教育者興趣更為廣泛，內心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸�！，F代教育思想內容能讓我們教師更好地理解新課程內容，使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領。新形式下，有了新思想，我們教師不會人云則云，人退我亦退的簡單化，使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。
二、不斷進取，提升自身業務水平
學習期間，我仔細瀏覽了我國現行的初中物理“北師大”版、“滬科”版、“人教”版、“蘇科”版、“教科”版、“粵教滬科”版六套教材的電子課本，通過對比，明確了六種初中物理教科書的編寫意圖，熟悉了各個知識點在不同版本教材中的體現和各自的特點。我還通過《比熱容》一節的教學案例，具體比較了該知識點在六本教科書中的呈現方式，寫出了近三千字的分析材料。它使我意識到，作為義務教育的物理教科書，無論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結構有所不同，但只要我們能創造性的使用教材，認真對照課程標準，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學達到預期的效果。
本次培訓學習的時間非常緊張，也很扎實。經過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務，那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。
三、終身學習，力爭成為專家型物理教師
在聽了蘇州大學教育學院劉電芝院長所作的《學習策略的教學與教學的有效性》報告后我有一種茅塞頓開的感覺。我們也許都應該在學習策略指導方面下點功夫。
學習策略是指在學習者在學習中有效學習的程序、規則、方法、技巧及調控方式。學生的'學習就是信息的接收與加工過程，教師的教學就是要在使學生能夠接收正確的學科信息并加工運用的過程，其過程與目的很明確，我們實際工作中往往很重視學科信息的正確性按照事先設計好的程序進行教學，對學生如何獲得相關信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時候是一廂情愿的認為自己的教學已經使學生對學科信息已經掌握，并且理應能夠運用，直到批改作業或者測試時才發覺并非如此，于是就通過強化訓練不斷強化學生僵化的知識，加重了學生的學業負擔。學生學得累，教師教得更累。
我在今后的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有計劃、有針對性的指導，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。
聽了母小勇博導的《做專家型的物理教師》講座，我不僅了解了孔子、蘇格拉底、波爾等教育大師的教育理念，我還明白了作為一名物理教師，除了必備的物理知識外，還應了解必要的物理學史知識和物理學方法論知識以及教育理論知識和教育心理學理論知識。物理教師應具備一定的思維能力、實驗能力、表現能力，而要想成為專家型
的物理教師，更應具備一定的研究能力。學校發展靠教師，教師發展靠科研。作為骨干教師，更應通過學習來提升自己，并引領同行老師一起進步。我覺得要想成為專家型教師，就一定要讓自己成為一個關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。研修期間，我經過專家老師的指導解決了許多的問題；得到了許多的教學經驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聽了幾節優秀教師的教學示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今后的教學發展中，起到持續的指導作用。
雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
物理研修班心得體會 4
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”對于高考這一源頭在哪里，唯有高考試題的研究是活水，充分利用好這一活水才能真正的讓高考復習有的放矢，高三教學活起來，生動起來。筆者通過學習這次培訓，以反思、反省、反悟等方式指導今后物理教學，相信會上新的臺階。下面總結這次培訓總結如下：
1、高考復習要知識網絡化
高三物理教學的內容是多而細的，要使得知識的不斷能適應新的核心素養要求，就要求物理知識的網絡化。那怎么樣才能使得知識網絡化，不是空口號，更是行動上積極思考和物理教師的處理方式方法。按照xx教授的講解，我們思考可以得出，首先要對概念的理解展開分析，特別是不斷加深對物理問題的導入、物理表達式、圖像呈現都要逐一實現理解和分析，最好的方式是讓學生整理思考。充分利用高三學生對原有知識的綜合性，要全面復習基礎知識，而又不斷延伸，甚至內化各個知識之間的聯系，進度可能會慢，但是能提高物理思維，提升物理核心素養。
其次，是對問題的多題一“解”和一題多變也是形成知識網絡化的核心。同一類問題，解答的物理規律或思路方法相同。歸類講解，從而做到多題一“解”。確認問題類型的意義在于，解答者把解題的心智技能由“運用”層次，下降到了“理解”層次，明確了解答此問題大概需要哪方面的物理知識，指出了解題方向，如果知識能夠理解，就能正確解答，從而降低了難度。
2、物理習題要思考方法化
物理教學的探討總是不斷進行的，通過聽力xx教授的講座后，給我的印象就是高三物理試題要教學方法化。例如在高考試題中，存在一些問題，可以利用很多種方法，但是那種是最優化的，這個需要物理教師指導和潛移默化實現的，方法是指人們為了認識世界和改造世界等目的而采用的，并可以將它應用于其他類似情境中的某一類手段或途徑的統稱。
高中物理很多在方法，例如整體與隔離、估算、等效、類比等等方法達到10多種方法，這些都是物理核心素養必備要求，物理在高考的就、評價體系下都是常見這些方法，可以說掌握這些方法也是提升了物理核心素養，當然能適應未來高考的要求。這些方法需要內化，不能記憶，或者簡單的套用，需要不斷思考和深度學習，因為，在教學中，常常有不少錯誤做法是讓學生“記住”該類問題的答案，企圖把解題的心智技能進一步下降到“識記”層次。這種在不理解的情況下套用結論，不僅學生分析能力得不到培養，由于問題的`條件經常發生變化，“記住”的答案不能解決問題，造成答題錯誤，養成了錯誤的解題習慣，這也是教學方法化教學不到位的表現。
3、高考物理試題要研究化
對于高考的備考最大的收獲就是研究歷年高考，這是xx教授提出的另外一個觀點。除了歷年高考試題外，物理高考考試大綱和同行們的高考研究文獻都是我們研究的資料，我們只有不斷研究高考，或者做高考試題才能清楚和清晰的知道高考怎么考，怎么備考，怎么高效備考。以今年全國三卷為例，第25題，是考查傳送帶的問題。
本題是一道壓軸題，陳題改編，考查的是牛頓運動定律，要求理解的就是分析出幾個運動過程，是一道知道研究的問題。不研究高考，就如同在濃霧中前行，容易迷失方向，研究高考，主要是研究高考政策、研究高考試卷，高考政策是高考的最高指示，高考的所有內容，其意圖就是要落實高考政策，我們只有不斷研究高考試題，才能不斷適應高考的要求，這是高三物理教師必須要具備的基本品質，只有不斷研究高考試題才能有利于高考備考。
4、物理各種教學情景化
物理教學情景化要適應各種課堂，既是適應新課教學，也可以是復習教學。物理核心素養導向的評價觀強調學習評價不再是教學過程結束后的事情，而是貫穿整個學習或教學過程，與教學是同一個硬幣的兩面。物理核心素養評價要求教師做到根據物理課程教學內容，設計既貼近學生經驗又能夠承載育人功能的綜合性的真實問題情境，并有意識地引導學生不斷生成問題、任務或項目，經歷問題解決的過程。只有讓學生經歷有現實價值的真實問題解決過程和社會活動，提供學生充分展示的空間，才有利于物理核心素養實現更持久。
5、學生學習物理融合化
學生的融合化，這是指讓學生自主學習內化的過程中，也是讓學生主動融合知識的過程中，這是高三物理教學的最高形式。無論多好的物理教學，多成功的高三習題教學，都需要學生高考評價體系來檢測，因此知識的內化是最為值得關注。
很多老師代替學生的審題，代替學生閱讀，代替學生物理模型的建立都是失敗的，這樣不僅不能提升核心素養，也不能實現高考的考查。留給學生機會，讓學生思考，特別是教學中應該充分注重物理學科的科學思維過程，以科學思維為主和以科學探究為主是物理教學兩種可行的基本策略，即在試題講解的過程中，讓學生展現物理思考過程顯得相當重要。也是學生概念學習、規律建構和問題解決的另外一種基本模式，注重科學思維過程和習題教學，需要給學生充足的質疑空間和充足地表達自己觀點的機會，也才能使得知識內化更具有主動性。
改變審題的習慣，不能幫學生審題，引導學生從審題開始，這是我們始終貫徹整個物理教學，只有這樣才能讓學生適應新的高考，適應高考來回命題、反問命題、故事命題等等新的原創題型，達到提升核心素養的目的。
最后，我要說的是高考評價體系下的核心素養的提升是多方面的，通過兩天的學習和培訓，筆者能收獲很多但不足以寫完整，特別是對xx教授在講述高考試題過程中的案例方法，還不能理解到位，可能需要在以后的教學中不斷探索才能明白。下一階段就是通過課余時間多思考、多反思、多領悟。希望自己在以后能夠悟出某些共性的東西，并學會遷移，只有這樣，才能以不變應萬變，為下一輪高考備考帶來新的高度。
物理研修班心得體會 5
自參加工作以來，我就從事物理的教學工作。如何發揮學生的最大潛能學好物理？初中物理教學中如何把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，現將我工作的點滴體會介紹如下：
一、抓好入門教育
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。為今后的奮發學習打下良好的開端。
二、注重實驗教學
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。
課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀察到的.物理現象或是物理過程展現給學生看。
例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。
3、充分利用身邊的材料改進實驗。
例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小
燈泡不會發光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發光二極管的特點，發光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發光。于是我又用發光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。
三、教師應循序漸進，開展探究教學。
教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環環相扣的小問題。
四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。
在復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。
五、指導學生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進行記憶。
以上是我從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。
物理研修班心得體會 6
一、正確熟悉物理課程標準、注重學習
觀念是行動的先導。要想教好物理，首先要學好課標。中學物理課程標準明確指出：“中學物理課程是以培養學生物理素養為宗旨的物理啟蒙課程�！睂W習物理課程的基本理念及內容標準。在學好新課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再實驗老師指導的那樣繼續深進學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評選活動。更重要的要積極參加各級部分組織的教研活動，以研促學。
二、開展“同課異構”的教研活動
為推動教研組工作扎實開展，豐富校本研訓的活動形式，提高教師的參與率，使活動真正起到幫助教師成長、幫助教師提高的作用，實驗學校以教研組為單位開展“同課異構”的活動。要求每位教師各自擬出詳細規范的公開課學案案，報教研組討論審閱，然后教師進行教授。在教研時針對新課程精神每位教師提出1－2個修改的`建議，然后集中同科教師進行研討，尋找解決的方法，將每一次研討的結論都用校本教研卡記錄下來、一個學期下來，就集成了厚厚一本符合該校教學實際的校本研究成果簿。
三、結合具體的教學業務感受
活動后我感慨很多：本節課教師引入生動，利用“猴子撈月鏡中花，水中月”過渡，提高學生興趣，注重實驗探究的過程，關注合作能力的培養，練習有針對性，注重課堂效率。同時學到教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習愛好、課堂學生學習評價、探究活動等方面。
我也感受到：
�。�1）提高學生學習物理課的愛好是尤為重要的；
�。�2）時刻把握教師為主導，學生為主體，學生動手親自參與；
�。�3）在學生動手實驗的過程中，應多注重實驗探究的層次性，應多注重面向全體學生，為每一個學生提供公平學習物理的機會和有效的指導，方可取得較好的教學效果！
物理課應以實驗探究為核心。我以為尤其值得我學習的地方在材料的預備和組織上，應為學生提供有結構的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。物理學科與其他學科整合是物理教學的關鍵。要想達到新課標提出的教學目標，應該切合教學和學生的實際情況，進行自主探究合作的教學模式，多讓學生動手實驗，交流探討分析得出結論，才能更好的激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的物理素養。
短短的幾節課，讓我看到了老師教育理念的體現和教學藝術的所在，也看到了今天學生的思想現狀，為我今后的教學指明了方向，為自己的課堂教學注入了鮮活的血液、對比以前的教學模式及教學觀念，我需要改進和學習的東西還很多、今后一定要學習和領悟新課程理念和標準，認真鉆研教材和挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、努力耕耘，不斷進步，積極投入到新課改的浪潮中去，成為一名合格的高素質教師、
物理研修班心得體會 7
一、導言。
物理教研是教師教學的重要一環，不僅可以提升教學水平，還能促進教師的教學能力和方法的創新。在教研過程中，我深感物理學科的廣闊和深奧，對于教師來說，不僅要精通知識，還要不斷探索教育教學方法，以適應學生的學習需要。以下是我在物理教研中的一些心得和體會，希望與大家分享。
二、了解學生需求。
在教研中，我學到了教師首先要了解學生的需求。學生的學習興趣和學習能力是差異化的，因此教師需要根據不同學生的特點來設計適合的教學方案。通過針對學生的興趣和需求進行教學內容的選擇，能夠激發學生的'學習興趣，提高學習效果。比如，我發現有些學生對于實驗操作興趣濃厚，在教學中我加大了實驗課的設計，并鼓勵學生積極參與，這不僅提高了學生的操作能力，而且激發了他們對物理學科的學習興趣。
三、合理運用多媒體教學。
在物理教研過程中，我發現合理運用多媒體教學是非常重要的。多媒體教學可以通過圖像、聲音、動畫等多種形式將抽象的物理概念直觀地呈現給學生，幫助學生理解和記憶相關知識點。例如，我在講解電流和電阻的概念時，通過多媒體演示實驗裝置和實驗結果，讓學生觀察和分析實驗現象，并通過互動提問的方式引導學生思考。這樣的`教學方式不僅激發了學生的學習興趣，還提高了他們的學習主動性。
四、注重問題解決能力的培養。
在物理教研中，問題解決能力是需要培養和重視的。學生在解決問題的過程中，不僅可以鞏固所學的知識，還可以提高思維能力和解決實際問題的能力。因此，我在教學中注重培養學生的問題解決能力。我鼓勵學生思考和提問，引導他們通過邏輯思維和實際操作，獨立解決問題。同時，我創設了一些開放性和探究性的題目，激發學生的思維，提高他們的解決問題的能力。
五、教研反思與創新。
教研過程中，我深感到教師必須不斷反思和創新。只有在不斷反思自己的教學過程和方法，不斷尋找問題所在，才能不斷改進和提高教學效果。我常常與同事一起開展小組教研活動，分享教學經驗，互相借鑒，共同進步。我們還積極參加學科培訓和研討會，了解最新的教學理念和方法，不斷更新和創新自己的教學方式。通過教研的反思和創新，我相信我會成為一名更出色的物理教師。
六、結語。
物理教研是教師專業發展的重要環節，通過教研可以促進教師的教學能力和方法的創新，提升教學水平。在物理教研中，我學到了要了解學生需求，合理運用多媒體教學，注重問題解決能力的培養，以及教研反思與創新等方面的方法和技巧。這些經驗和體會使我受益匪淺，我相信通過不斷學習和努力，我定能成為一名更優秀的物理教師。
物理研修班心得體會 8
義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理學問與技能，經受根本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的科學素養、促進學生的全面進展為主要目標的自然科學的根底課程。
一、物理課程的根本理念
1、注意全體學生的進展，轉變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標表達了更關注社會，更帖近學生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術參數；學讀汽車速度表； 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的根本原理；了解數字信號和模擬信號的根本區分。
3、強調過程與方法的教學，注意科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理學問和技能為載體，讓學生經受科學探究過程，學習科學探究的方法，培育學生的科學探究精神、實踐力量、創新意識；改革以書本為主、試驗為輔的'傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使學生學到獵取學問的方法、增加探究未知世界的興趣和力量，以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學學問的學習同等重要的。因此，新課標非常強調科學探究的學習。在“內容標準”中，科學探究是和科學內容并列的，它提出了科學探究的主要環節、探究力量的表現，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。
新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“學問與技能”、“情感、態度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經受探究浮力大小的過程”等。這種表述表達了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。
4、注意學科滲透，關懷學科進展，加強sts教育
注意科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的進展促進了社會的進展，同時它又受到社會進展的制約；科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環境、資源等很多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應當以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參加逐步樹立從社會進展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。
二、新課程標準對教師提出了更高的要求
面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣闊教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標準的內涵，更新教育觀念，注意全體學生的進展，轉變學科本位的`觀念；切實重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能；提倡科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性；注意過程與方法的教學；強調學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的教育目標目標(三維目標體系)并舉；加強新的課堂教學設計、課外作業設計及學生評價體系設計等。
2、擴大學問面：從新的課程標準、新的教科書可以看出，新物理課程內容涵蓋的學問面極廣泛，注意了學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領域，所以要求將來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術能手“，一個能運用現代教育技術(主要是多媒體和網絡技術)進展物理教學的全能型教師。
3、在更高的層面上關懷物理課程：在過去的教學中，教師關懷的只是學問和技能的教學，而現在教師更要關懷的是全面的課程目標，是學問的選取，是課程的設置。新課程中學問的選取及要求的凹凸是為課程的總體目標效勞的，在物理學浩大的學問體系中，一些不同的學問可以用來到達一樣的課程目標。因此，在明確總體目標狀況下，學問的選擇和要求的凹凸有肯定的敏捷性，這使得教師獲得肯定的主動權。這是新課程與過去的以學問為本的物理課程的重要區分之一。在課程設置上，過去大綱對目標要求特別詳細，如知道、理解、把握、會、選學等，現在的新課標更具有原則性，明顯具有法規性地位的是課程標準，而不是教科書。
物理研修班心得體會 9
從初中物理新標準來看，物理學是研究物質結構、物質相互作用和運用規律的自然科學，必須從以下幾點來考慮才能完成教學的最終目的。
一、要抓好基礎知識的傳導
我們知道，物理課是初二年級開始的一門新學科，對初學者來說往往有一種新鮮感。但是，若這種新鮮感只是停留在表面的新奇上，老師不及時深化，那么這也將是教學的失敗。所以，作為一個教學工作者，首先要抓好基礎知識的傳導。作為老師而言要精心設計教學方案，認真備課。
針對教材和學生的具體情況認真分析，做到因材施教，盡可能地做好正確引導學生的思維方向和解決好教學過程中可能出現的問題。并將這些引入到教學課件和教學實驗器材中。例如在新課程標準中，學生要求初步認識能量、能量的轉化和轉移、機械能、內能、電磁能以及能量守恒等內容。并且了解新能源的應用，能初步認識能源利用與環境保護的關系。
老師可以自己動手設計一些小實驗，比如以兩個小磁鐵之間的磁性推動了小木車的快速運動，兩個物體的撞擊轉化成其他形式的能量的現場試驗。還可以以現實案例或者以多媒體的形式做成動態的幻燈片來宣傳能源利用和環境保護的必要性來激發學生的興趣。在教學過程中，提倡學生提前預習，鼓勵學生課前自己查資料，從而在課堂上提出問題，更好地掌握基礎知識。
二、開展實驗教學，培養學生動手能力和思考能力
在物理教學新標準中，課程基本理念有一點是從生活走向物理，從物理走向生活。在初中物理學科教學中，每一個概念和規律、公式都是可以通過物理實驗得出的。在教學過程中能貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，在實驗中通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終生的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。因此，教學工作者在課堂上，開展實驗教學就顯得尤為重要。
在教學過程中，學生通過觀察物理現象過程，能學會簡單的描述所觀察物理現象的主要特征，并在其中發現一些問題，還能及時提出問題。學生通過積極參與科學探究活動，學習擬定簡單的實驗方案，學會利用不同渠道收集所需要的科學信息，形成自己學習信息處理方法，并能對信息做出有效的判斷意識，還能從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，去解釋某些具體問題，極大地鍛煉學生的思考能力和分析能力。與此同時，教學工作者也應該鼓勵學生自己在課下設計實驗，或者根據課外的資料，來模擬物理實驗過程，加強學生物理實驗動手能力。并且教師完全可以鼓勵學生把自己的想法和實驗帶到課堂上，與同學們討論交流，還可以讓學生做好實驗記錄和討論記錄，教師則做好實驗分析總結。
三、師生之間要形成良好的和諧課堂，有利于教學的順利進行
現代心理學理論認為：學生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學習積極性才能提高。因此，構建愉悅和諧課堂是學生主動學習的前提。
教師與學生之間要形成良好的和諧課堂，才能有利于教學的順利進行，才能達到教學的最終目的。而在初中物理新課程標準中，教學目標中學生的情感態度與價值：有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的`重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。在和諧的.課堂上是完全可以形成并達到這一目標的。在和諧的課堂上，建立和諧的師生關系是基礎。
以學生對老師的喜愛，能把這種喜愛轉移到課堂上去，能高效地接受老師的教誨，容易接受知識和理解并掌握物理知識，還能使學生愿意和老師交流他的想法、學習中的困難和快樂，能更好地進行學習生活。教學工作者可以通過在課堂上創設教學情境，通過以生活實例來讓學生思考其中的物理原理，來帶動學生思維的運轉，引導正確的思考方向，讓學生在探索過程中提高認知興趣，培養求實的探索科學的作風。在課堂上，學生之間的差異性也是不可否認的一點。學生的認知基礎、接受能力的差異、學習興趣以及學生參與的程度在一個集體中也是有所差別的。因此，和諧的課堂也要尊重學生的主體地位。針對學生的具體情況，實現差異化的教學培養模式，盡量使學生都參與到課堂上，接受知識的傳播，從而掌握知識、學會運用知識。
物理研修班心得體會 10
回顧自己十幾年來的教學經歷，可突然卻發現頭腦中并沒有存下一條成文的“經驗”,簡直是一片空白。靜心思考、認真回顧，才發現這么多年的教學，更多時候憑的不是一成不變的經驗，而是根據不同學生的不同情況、不同要求和不同時代的不同風格，靈活改變自己的教學手段和教學方法，因為我一直信奉“教無定法”，教學的確要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要時“死教和活學結為一體”也不失為一種很好的教學方法。當然無論是何種模式和方法，都少不了一條主線貫穿其中，那就是“用心去教”。下面就自己在教學實踐中的一些做法和感悟，但稱不上經驗，與老師們交流和探討一下。
一、給學生留好至關重要的“第一印象”。
我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的觀點是：幾節課下來，你給學生要留下比較鮮明的初步感覺：這是一個治學嚴謹、知識淵博、嚴愛有加的老師，他不但對學生要求嚴格，而且對自己要求也嚴格，在今后相處的日子里無論是學生還是老師都要抱著一種“說干就干，干就往好處干”的心態去工作、去學習，任何人、任何時候不能懈怠。另外，作為一名教師在衣著、言談上應大方。如果你給了學生這樣的印象，我想以前多么散漫的學生，也應該都有不同程度的改善和提高，就算沒有改善和提高，心靈上也會形成一個“觸動”。
二、嚴愛兼施，建立良好的師生關系。
教學中，我最深的感受是：在學生的學習過程中，不僅要給他們知識，更要給他們細心的愛護和嚴格的管理，也就是嚴愛兼施。因為知識重要，但是懂得如何“學知識”和“學會做人”更重要，所以作為老師除了要有精湛的業務、全面的知識，而且要在傳道授業解惑時做到既能嚴格要求，又能愛生如子。實踐證明：有些事情需要用愛心來暖化，但是有些時候更需要用嚴格的要求和紀律來約束，離開了紀律和約束有很多事情會走形和打折扣。所以我的觀點是：該愛則愛，該嚴格必須要嚴，而且一定也不能留情，即“愛而不溺，嚴而不疏”。這樣一來，學生對你的`感情是“敬”、“怕”、“愛”的交織，有話既想和你說，干任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關系。
三、用生動的教學方式煥發課堂的活力。
按照新課標要求和我校的課改方向，在教學過程中我大膽實施以自主、合作、探究為主要內容的教學模式，激活學生好奇心、探究欲望，培養學生主動思考、質疑、探索的能力。物理是一門以實驗為主的學科，更能適應課改的要求，在課堂上，我很少自己一言堂，只要課時內容允許、教學進度允許，我總是把更多的時間和空間留給學生，在學生的討論、師生的交流過程中，讓學生把知識理解的更加透徹，從而掌握的更牢固，同時也提高了學生的邏輯分析能力、語言表達能力等多種能力。另外多讓學生參與進來，也提高了學生上課的積極性和表現欲，課堂的氣氛比較高漲。
總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵是要根據學生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學計劃。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者。 以上是我在教學中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今后的教學工作中，我會不斷摸索創新，并虛心向各位老師學習，找到更好的教學方法，從而提高物理教學水平和能力。
物理研修班心得體會 11
我有幸參與了“國培規劃”初中物理學習。首先我要感謝這樣一個難得的學習時機，與物理學科教師一起學習和溝通，我特別珍惜這次難得的學習時機。
俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”通過培訓，使我對教育教學的內涵有了新的理解，領悟到在新課改的形式下教育教學的新理念；通過觀課、評課，領會到什么叫自主學習、探究性學習，領會到優秀教師是如何在課堂上創設情景，下面就我的心得體會談以下幾點：
一、不斷進取，提升自身業務水平
通過觀摩活動，學習和領會到很多教師教學風格，他們各有千秋，也受益許多。我感受最深的是，這些教師都有的共同特點：他們敬重學生的'需求和進展特點，重視根底，為學生有共性進展供應空間。從學生動身，做到以人為本，為每個學生供應公平參加的時機，讓學生在寬松、民主的環境中體驗勝利，健康成長。
各位教師用自己的自信、率真、真實、真誠和熱忱，向我們展現了一位又一位的風采。經過學習，再到磨課研課，我由初始的`迷茫慢慢開朗，不僅要學習課程內容還要不斷進取，提升自身的水平。
二、樹立終身學習理念，努力成為優秀物理教師
在培訓中，在和教師的溝通中，開闊了視野，增進了見識，增長了學問，讓我受益匪淺�；貞涍@學習培訓，感覺既勞碌又充實，收獲頗多。培訓期間，經過評課教師的指導解決了我的很多問題；得到了很多的教學閱歷和教學技巧；在與其他教師溝通時，結識了很多志同道合的優秀教師，特殊是我聽了四位名師的教學示范課，他們敏捷的教法，深厚的學問功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的超群水平都特別值得我學習。從這一過程中我承受了很多優秀的教學思想。這些思想不肯定都能在我的教學實踐中立刻收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學理念肯定會在我今后的教學進展中，起到持續的指導作用。
雖然培訓完畢了，但思索沒有完畢，行動更是沒有完畢。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱忱，在今后的教學中，連續學習學問，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學力量上一個臺階。在這里也感謝長春市第一五九中學為我們供應這么好的學習空間，感謝“國培規劃”為我們供應這么難得的學習時機，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。
物理研修班心得體會 12
初中物理自從教材用蘇芥新課程以來，本人在教學中收獲和感受很多，蘇芥初中物理充分體現了新課程的學習理念。科學探究過程貫穿著初中物理課程的始終，物理學家進行科學探究的一段步驟，發現并提出問題，做出猜想和假設，制定計劃與設計實驗，通過觀察、實驗等途敬收集證據，評價證據是否支持猜想和假設，得出結論或提出的問題，交流與合作。這些步驟對于我們學習物理、學好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學中的一些心得體會。
一、新課程要重視控制變量法，在科學探究過程中的運用和理解。
所謂控制變量法，就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關系，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時，要注重理解“控制什么?改變什么”，“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關鍵。下面我舉兩例進行剖析。例如：在研究影響動摩擦力小因素的實驗中，如果研究滑動摩擦力小與壓力小關系，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變，而要改變壓力小，觀察滑動摩擦力與壓力小的關系。那么，如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么，如何改變壓力小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力小的方法用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動，記下彈簧測力計的示數即為摩擦的小。再例如：在研究導體中的電流與電壓、電阻的關系實驗中，如果探究導體的電流與電壓的關系，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關系。在該實驗中，如何改變導體兩端的電壓呢?方法就是：調節滑動變阻器，改變導體兩端的電壓。如果探究導體中的電流與電阻的關系，那么就是控制導體兩端的電壓不變，而要換用不同小的電阻(即改變電阻)，觀察電流隨電阻的變化關系。在該實驗中，如何保持導體兩端的電壓不變呢?方法就是：調節滑動變阻器，使導體兩端的電壓保持不變。
總之，控制變量法在初中物理科學探究的實驗過程中經常用到，除了上面舉的二例之外，還有許多。例如，研究液體蒸發的快慢與哪些因素有關；研究壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關，研究決定電阻小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。
二、新課程要重視類比法在物理學習中的應用。
所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點、相似點或有聯系的特征，從而據此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新，啟發思路，可以引導學生的思維從形象思維上升到抽象思維，助我們有效地把握物理知識、發展智力、培養能力，提高物理新課程的學習效率。類比法在物理學習中的應用很多的，例如：在電壓一節的教學時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學中，通過引導學生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進行類比分析，找出一一對應關系，比如閥門對開關、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進而理解水流的形成是因為有水壓，那么電流的形成是因為有電壓。所以學生很容易通過類比法的學習，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。
再例如：初中物理新課程學習中，我們可以把聲波跟水波類比，把學習電磁感應中“作切割磁感線的運動”和農民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……。
三、新課程要重視比較法的學習和應用。
所謂比較法就是指通過事物間相同的特征或相異特性的比較，去發現事物之間的內在聯系和根本區別。初中物理教材中有許多物理量和物理規律之間具有可比性。運用比較法可以助我們在學習新概念等方面加深理解，可以助在學習中可能存在的錯誤加以鞏固、對比，避免錯誤的發生。例如：晶體與非昌體的比較，蒸發與沸騰的比較，超聲波與次聲波的比較，近視眼與遠視眼的比較，凸透鏡與凹透鏡的比較，光的射規律和光的折射規律的比較，漫射和鏡面射的比較，壓力和重力的比較，質量和重量的比較，電流表和電壓表的比較，串聯電路特點與關聯電路特點的比較，汽油機與柴油的比較，交直流發電機與交直流電動機結構及工作原理的比較，伏安法測電阻與伏安法測功率的比較……等等。在學習過程中，通過直接或間接的'比較，能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡答，從而起到事半功倍的效果。
四、新課程還要重視其它學習方法的研究和運用。
例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應用以及在解決9年級物理上冊P88活動1：用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻……等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結論等等……。再例如運用推導法，根據串、并聯電路電流、電壓特點及歐姆定律推導串、并聯電路中電阻特點……等等。
總之，我認為初中物理學習必須在新課程理念的引領下，重視學習方法的研究，特別注重探究實驗的教學，新課程標準指出，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能夠在課堂上保持學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學生學會學習、學會探究，養成良好的、正確的價值觀。教與學是對立統一的兩個方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為教師我認為應不斷的探索和總結教學方法，把自己在教學過程想到的、看到的好的方法，經驗及時寫下來，用于改進今后的教學，提高教學質量，運用靈活多變的教學方法引導學生在探究中學習，努力達到物理新課程的要求。
物理研修班心得體會 13
隨著國家教育的不斷深入，新理念、新模式不斷滲透到基礎教育中來，作為一名物理教師也應該對傳統的物理教學模式和學生的學習方式進行創新，但在具體的教學實施過程中，卻感到了問題重重。
一、按照新課標的要求，教學加強了探究式學習，極的調動了學生學習的積極性，但同時感到教學時間之緊張。其實，實施探究教學的根本目的是要讓學生體驗探究的過程，學會探究的學習方式，是要通過這種學習方式培養他們主動參與、樂于探究、勤于動手的習慣，喚回他們創造的激情、積極的態度以及活潑開朗的心情，所以多占用一些時間是值得的。但需要說明的是，實施探究教學不完全在課堂上完成，只要學生有探究的積極性，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事。課上老師只讓學生匯報探究方法與結果，可節省授課時間。只要老師在平時的備課中，能對教材做到統攬全局、總體規劃，不單節孤立被動的備課、授課還是能夠解決時間緊的問題的。
二、在強調“創新、實踐、探索”的課程主旋律下，師生應共同營造一種動態的、充滿生機的課堂。但上課時要解決好“一放就亂，一管就死”的局面。一方面，按新課程的要求，在合適的時機、合適的階段，必須開展非指導性教學，要“放”，但要善于從學生身心發展水平和實際學習的興趣需要出發，讓學生去主動探索，鼓勵學生質疑、發表自己特的想法，切忌將預設的教學目標、自己的經驗、態度、價值觀強加給學生，管得太死；另一方面要看到課堂教學的復雜性，需要老師將學生、教學內容、課堂的際遇等諸多因素納入教學過程，進行課堂的適當調控，使課堂放而不亂，學習環境和諧。
另外，還要處理好學生自主學習與教師指導之間的關系。例如：在學生還不善于合作學習的情況下，教師應考慮合理分組，指導學生進行合理競爭與合作，協調班級成員之間的關系，同時使學生的學習方式從立轉向合作；隨著課改的深入，可逐步培養起學生解決問題的途徑、原則、方法、步驟，即可克服學生自主學習時的盲目嘗試和無意義的猜測，提高課堂學習的高效性。
三、過去基礎教育課程標準是統一的，目標非常明顯，我們以“超綱”、“不考”為理由，不允許不確定的知識點進入課堂。與此相，新課程增加了教學中本來就有的那些不確定性。例如，教學目標、結果、對象、內容、方法、過程的'不確定性使課堂教學中的不確定性情境增多。為此，在新課程背景下，要求教師是個研究者、決策者，對于課堂教學不確定的，可以成為創造性地使用活教材的組織者、參與者。因為新課程標準強調“過程與方法”的學習和課程在“情感、態度、價值觀”方面的教育功能。將“過程與方法，情感、態度、價值觀”等列入到與“知識與技能”同等重要的位置，納入到了課程資源中。教材上出現的內容不一定都講，對于不確定性情境產生的非常有價值的問題而無法一一答復時，可有效利用課程資源，發揮網絡資源的優勢，開展討論、研究性學習，突破課堂教學的局限性。
四、新的教學方式有著傳統教學模式不可替代的優點，尤其是在目標上的不同：一是以提高學生的科學素養、促進學生發展為核心；二是目標內容更為全面，不僅有學科知識、還有科學過程、方法能力，態度情感價值觀的目標；三是將三目標統一于科學探究的過程，強調知識在探究過程中構建。要朝著“促進學生的發展，有利于的進展”方向發展，這就要求教師在教育實踐中，要毫無顧慮地、膽地改進自己的評價方式和方法，探索有利于學生發展。無論課程教材怎么改，打牢基礎始終是中小學階段的首要任務，課程的過程中，問題是肯定會有的，只要我們不斷思考、膽更新自己的觀念和實踐，就一定能達到教育的目的。
物理研修班心得體會 14
進入高二的教學后，文理分科后學生學習物理的態度發生了一定的變化，方向方向更加明確了，干勁似乎也足了一些，苦耐部分同學前面丟掉的東西有些多了，基礎不牢，興趣逐漸消失，這時我想我們該怎么教呢
一方面、從學生學習物理的角度來說，多數高中生感到高中物理內容多、難度大。隨著高考物理更加注重對學生能力的考查，高考成績偏低，使大多數學生產生了害怕心理，有些學生認為高中物理難學，因而，學習還未開始，已對物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。
思維定勢也妨礙了學生進一步的學習。由于不少初中知識的局限性大，嚴密性差，使學生形成思維定勢。例如，重物被繩懸掛起來，重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯誤的感性認識也會有同樣的情況，例如，“物體越重，下落得越快”，“力是維持物體運動的原因”等錯誤認識，在高中階段還會頑強地表現出來。
在學習物理知識時，女生往往更感困難，一般說來（部分女生外），女生的平均成績低于男生。從心理因素來說，多數女生生性羞怯，有問題不敢問，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細致，記憶能力、模仿能力強，但抽象邏輯思維和創造思維較差。大多數女生不像男生那樣好動，做實驗時不夠大膽，表現出動手能力較差。此外，女生在考試時情緒易緊張，以致造成反應阻滯，記憶破壞，影響正常發揮和成績。
此外，學生學習的動機、意志和自制力等因素對學習物理知識的影響也是很大的。例如部分學生學習目的不明確，每天混日子，無所作為，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些學生認為初中已苦讀了三年，現在進入高中階段可以輕松一下，慢慢來，不求學得好，只求過得去，學習出現松散疲沓現象。有的學生對學習的艱巨性和持久性缺乏足夠的認識，在學習中一遇困難，便情緒低落，自暴自棄。
高中學生在學習物理知識的過程中，還容易產生不健康的心理狀態。如“差生”在班內容易被其他學生瞧不起，產生自卑心理。而“尖子生”則成績好，往往表現出高人一頭的樣子，不愿與其他學生交流學習體會，甚至會忌妒他人進步。此外，還有部分學生存在依賴思想，缺乏獨立地獲取知識的能力。
值得注意的是，高中學生學習物理知識的心理狀態是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多，學生興趣就濃，若理論多，學生感到難學，學習興趣就會減弱；某位老師上課教態和藹，親切，又不擺老師架子，經常表揚學生，學生學習積極性就高，會產生濃厚的興趣；若教師對學生的要求不切合實際，或者師生之間感情不融洽，學生容易產生厭學心理。
從教師的'角度來說，我們不能一味的說學生這兒差，那里差，關鍵還是要了解學生，沒有哪個學生一開始不想把學習搞好，關鍵是隨著知識難度的增加，學生的為難情趣加重，也不是學生不做題，一座就錯怎么辦呢？他們還能提高興趣嗎？漸漸的學生也就沒有學習物理的興趣了，上課就聽不懂了。所以從學生的實際出發，教師要關注學生的變化，調整好心態和教學方法方式，培養信心，鍛煉意志。作為一名物理教師，要激發學生的求知欲，從培養興趣出發，讓學生樹立正確的學習觀，并知道學好物理與自己成才的關系，培養學生為祖國的建設而努力學習的志向。在這方面，自己通過介紹著名物理學家對人類所作的巨大貢獻，激發學生的學習興趣，并通過介紹自己歷屆教的物理學得好的同學的事跡；介紹當年進校的基礎較差的但通過三年不懈的努力學習，進步特別大的學生的情況，激勵他們上進，增強他們學好物理的信心，使學生克服畏難情緒。特別是對女生，則引導他們揚長避短，打消自卑感，課內多提問，鍛煉她們的分析問題的能力和表達能力，增強她們的自信心。
在教學過程中，自己采取的另一個有效措施是：合理安排教學內容，重視學生能力培養。在教學進度方面，采取先慢后快的辦法，對關鍵性內容舍得花時間和精力。例如，物體受力分析，牛頓運動定律，動量，機械能，電磁感應等內容，都讓學生反復討論、思考、練習和總結。在教學內容方面，以講授必修內容為主，適當穿插選修內容，既重視物理知識的傳授，又兼顧學生的智力、能力和品德、情操的教育。在教學方法上，從學生的實際出發，掌握學生的心理特點，采取不同的方法，分層次要求。對基礎較好的班級，做到課堂容量大，節奏快，深度廣，提高課堂教學效率，著重促進學生思維能力的發展，培養學生分析問題、解決問題的能力。對部分尖子學生，則利用課外活動，開設競賽輔導講座，增強他們的競爭意識，讓他們進一步得到發展和提高。對那些基礎較差的班級，則適當降低教學重心，使學生學有所得，激發學生產生進一步學習的愿望，對學生在學習中取得的一點進步，都給予肯定的評價，這既可以讓學生產生學習的興趣，而且也起到了學習成功的激勵的作用。心理學家蓋滋曾經說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力”。因此，學生在學習上的成功對學生的激勵作用是巨大的，這可以激發學生的求知愿望，促進學生的學習，加深師生之間的情感。
針對現行高中物理教材包含了文字、圖象、聲音以及具體的操作活動訊息，不僅面廣，而且互相交叉滲透等特點，在教學過程中，自己著眼于利用各種教學手段充分調動學生的學習主動性，在集體教學中注意照顧個別學生，并在教學中把單純的教師傳授知識轉變為在教師指導下學生自己獲取知識。我認為，在高中一年級開始的第一學期，不要在知識的多少上爭一日之長短，而是著眼于提高學生的各種能力，轉變學生的學習方法，并結合高中物理的特點，規范學生的學習行為和科學的學習方法，鼓勵學生開動腦筋，引導學生一題多解，一題多變，靈活應用，總結解題經驗，培養學生的發散思維能力、創造性能力和收斂思維能力。
我想一節物理課，作為教師要完成備課中所設計的知識、能力、情感態度價值觀等目標外，更重要的是要不斷提高將知識化難為易，至少應該是學生能聽懂，一節課下來有所收獲，哪怕就那么一點點，這樣才能談的上增強學生的興趣，有了興趣就好辦了。
物理研修班心得體會 15
什么樣的課堂教學是有效的?較為普遍的提法是：有效教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得可能多的教學效果。有效教學的實質就是促進學生的有效學習。教與學是相輔相成的，教師要實施課堂有效教學的前提條件是學生要學、肯學、有學習的求知欲。要提升教學的有效性，就必須要有學生的有效參與，這是體現學生主體性的一項重要的表現，也是教學是否有效落實的基本環節。那么，在初中物理課堂教學中，如何做到使學生“要學、肯學、有效參與”呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
首先，創設有趣的課堂情景，引發學生的學習興趣：
教師如果能夠在開始的時候就激發學生的求知欲，引起學生的興趣，能夠達到事半功倍的效果。好的開始是成功的一半，課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果，好的引入可以較快的集中學生的注意力，啟發學生的學習動機，調動學生主動學習的積極性，提高課堂效率。
其次，教師要提高提問的效度：
教學中能不能使學生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關鍵還在于教師提問的有效度。
1、教師的提問必須是能啟發學生思維的提問，必須是有效的提問。教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創設良好的教育環境和氛圍，精心設置問題情景，有計劃性、針對性、啟發性的提問，能激發學生主動參與的欲望，有助于培養學生創造性思維。
2、要提高提問的有效度，必須要從有效提問特點入手進行突破。物理教學就是讓學生在學習物理知識中不斷地體會和領悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養。這當中，老師不可能替代學生去接受物理知識，而只能起到引導者的作用。那么如何有效地實施這種引導呢？我覺得精心設計對學生理解和掌握有關知識起重要作用的問題，一步步進行正確引導，化難為易。這是實施有效提問的重要途徑之一。而學生的思維過程往往是從問題開始的。提出一個好的問題是提高提問有效性的關鍵。
3、在教學中，提問的目的已經不僅僅局限于檢查學生掌握知識的程度，或是作為完成教學任務的過渡，更重要的目的在于通過問題，把握學生對知識的理解程度，從而調整教學方法，促進學生進行更深刻的`理解。因此，教師在課堂上提出的問題應直接指向學生對問題的理解程度，達到對課堂提問的有效性。
第三、必須以實驗為基礎：
物理學是以實驗為基礎的科學，必然要以實驗為基礎，通過實驗幫助學生明晰概念和規律，對提高教學的有效性很有意義。用具有出乎意料之外的實驗來激發學生的學習興趣。當學生的好奇心被觸動時，正是學習興趣被喚起之時，實現了由“要我學”到“我要學”的轉變。例如：在學習《浮力的利用》前，學生通常會有一種錯誤的認識：“由密度大于水的物質制成的物體放入水中一定會下沉”。在教學開始時，我先取兩塊完全相同的鋁箔，讓學生將其中一塊揉疊成團，讓學生猜想：如果將揉疊成團的鋁箔放到水里會沉還是會浮？學生根據生活經驗，一般都會認為鋁箔會沉到水底。我把折疊后的鋁箔團放入水中，證實學生的猜想是對的，然后問：“那么能否下結論：鋁制的物體放入水中一定會下沉呢？”多數學生會說“是的”，也可能會有少數學生認為“不一定下沉”，這時我請這些學生說出不一定沉的理由，再由他們自己利用另一塊鋁箔設計一個實驗去證明自己的結論，接著引導全體學生歸納結論；若沒有學生能正確回答，可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”，放入水中就會浮在水面上。兩個實驗結果對比明顯，學生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他因素”，提高了學生探究“物體浮沉條件”的積極性。
第四、充分利用現代教育手段，優化課堂教學過程，提高課堂教學質量：
現代教育技術不僅有利于課堂教學效率的'提高，更重要的是促進學生學習方式的轉變，確立學生在教學中的主體地位。在課堂教學改革實踐中，教師是最核心的因素，課堂教學改革是否有成效，教師是關鍵。因此，教師應充分利用現代教育技術，提升實施新課程的水平和能力，提高課堂教學的有效性，切實消除課堂教學中的無效勞動，尋求有效教學的方式和方法，沖破傳統課堂的“束縛”，實現課堂教學的最大有效性。
第五、注重課堂學生信息反饋，提高課堂教學質量：
在課堂教學過程中，教師的教和學生的學相互作用、相互促進、相互影響。在教學過程中教師應創造具有民主氣氛和科學氣息的課堂教學環境，摒棄“一言堂”，“滿堂灌”的傳統教學思想和方法，真正樹立以學生為主體的教學觀念，平等對待每個學生的個性和學習過程中的差異。
第六、合理分配課堂時間，增加學生投入的學習時間：
課堂教學時間是一種很重要的教學資源，它能否被有效地利用直接影響到課堂教學效果�！皾M堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的。合理教學時間結構是學生建構知識的保證。教師要留學生自主學習時間、師生互動時間來梳理知識，自己學習反思、練習、師生互動反饋等時間。此時，教師把師生共同學習時，自己沒學會的那部分滯后的學生，幫助他消化吸收；沒吃飽的學生給他開小灶。并及時給與反饋信息。試想一下，如果課堂練習等到第二天或第三天再評講的話，學生可能連題目都忘記了。更談不上什么教學效果。
因此，課堂教學的合理的時間結構非常重要。例如在壓強概念的教學活動中，一定要留有時間自主活動。自主練習。讓學生拿起一支筆，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端，體驗壓力的作用效果。解決如“書包帶做得寬點好還是窄點好?為什么?”的問題，估算自己對地面的壓強等活動。通過學生的動手、動腦保證學生對知識的有效理解、有效掌握�？傊裁凑n堂是高效課堂，應該沒有一個統一不變的模式，教學促使學生應該積極主動學習，促進學生全面發展。這樣的課堂才能是有效的。
物理研修班心得體會 16
近日，我所在學校開展了一次物理教研月活動，通過集體備課、課堂觀摩及交流研討等方式，提高了教師們的教學水平。在這次教研活動中，我汲取了許多寶貴的經驗和教學技巧，對物理教學有了更深刻的理解。以下是我對此次活動的心得體會。
首先，集體備課是物理教研的重要環節。這次活動中，我有幸參與了一個備課組的工作。在集體備課的過程中，我們教師們積極思考課程目標、教學內容和教學方法，并進行分工合作，每位老師都發揮自己的專長，充分利用自己所教的物理知識和經驗，共同為學生們設計了一堂富有啟發性的物理課。通過集體備課，我深刻感受到了合作與共享的力量，也更加明確了教學的目標和方法。
其次，課堂觀摩是提高教學質量的有效方式之一。我認真觀摩了其他教師的課堂教學，發現了他們的教學亮點和獨特的教學方法。例如，在授課過程中，有的老師采用了多媒體展示和互動教學，讓學生更加主動地參與課堂，提高了學生的學習積極性；還有的老師注重培養學生的實踐能力，通過實驗和操作讓學生親自動手，深入理解物理知識。這些觀摩經驗對我的教學有著重要的啟示，我會把它們運用到自己的教學中，提高教學效果。
再次，交流研討是物理教研的重要環節。在此次活動中，我與其他老師進行了深入的交流研討，共同探討物理教學的難點和疑惑。通過與他人的交流，我發現自己的知識體系和認識有著很大的欠缺，同時也學到了許多新的理論和實踐經驗。例如，有的老師談到在教學中注重啟發式教學，通過提問和引導學生思考，培養學生的思維能力和創新能力。這讓我意識到，在傳授物理知識的同時，還要培養學生的.思維能力和動手實踐能力，讓他們能夠運用所學知識解決實際問題。
最后，我還參與了一次教學反思研討小組的工作。在小組中，我們教師們對自己的教學進行了反思和總結，分析了教學中的亮點和不足之處。通過這次反思研討，我發現自己在教學中存在的問題，比如講解不夠清晰、課堂時間安排不合理等。同時，我也從其他老師的經驗中學到了一些改進自己教學的方法和技巧，比如用圖表和實例來讓學生更好地理解抽象的物理概念。教學反思研討為我提供了一個自我檢查和提升的`機會，讓我能更好地調整自己的教學策略，提高自己的教學效果。
通過這次物理教研月的活動，我受益匪淺。集體備課讓我明確了教學目標和方法；課堂觀摩讓我發現了教學的亮點和獨特的教學方法；交流研討讓我學到了許多新的理論和實踐經驗；教學反思研討讓我對自己的教學進行了深入的分析和總結。這次教研活動讓我更加明確了自己在教學中的方向，并為以后的物理教學提供了寶貴的經驗和教學技巧。我相信，通過不斷的學習和研究，我會成為一名更出色的物理教師，為學生帶來更好的物理教育。
物理研修班心得體會 17
冬日暖陽，時光正好，在這儲知的季節，很開心參與了初中物理學科“聚焦核心素養打造高效課堂”的區域教研活動，有目的的學習，是有效驅動我們課堂的前提，觀摩了鄭老師和師老師的課堂，我的收獲主要有以下幾點：
1、提前精準備課，抓住重點，要讓學生掌握的知識，針對學情，想好自己的辦法，讓知識問題化，問題過程化，過程探究化。鄭老師的課堂流程非常清晰，教師引導自主學習、小組探究、提問總結、加分表揚等，這些很適用于我校的學生。
2、倒計時的設計，意在平時讓學生有一定的時間觀念，把握時間，合理安排寫題時間，考試時比較欠缺的就是盲時完成。鄭老師每次出示問題都出示倒計時，大部分學生是在關注的，為了加分，促使他們快速動手動腦，爭先作答。
3、教師的有效引導和學生有規律的活動，目的讓教學行為的效果最大化。比如演示實驗后有氣味出現的時候可以聯系一下實際生活，還可以繼續升華到安全用電和節約用電的意識。鄭老師的演示實驗激發了學生學習興趣，冒煙時學生親身感受到了危險。師老師提出的電動車有關問題更好的把物理和生活聯系在一起。
4、能讓學生動手操作的實驗，盡量讓學生動手操作，不能做的，也要盡量演示一下。實在演示不了的.可以播放視頻，讓學生觀看。師老師的課堂出現了幾次小視頻，每次安排的都很有吸引力，形象幽默的知識點，讓大家印象深刻。
5、課堂上要讓學生動起來，讓學生積極參與到學習活動中，課堂上除了要關注學習過程是否真正發生，更要關注學生是否在進行真學習。
6、學生的成長需要過程，我們的成長也需要過程，每節課后或每次活動都要反思學生收獲了什么，反思我們自己又收獲了什么，在不斷總結和反思中逐步提升自身水平，把新課程理念融合到自己的課堂教學中，從而改變課堂教學，提高課堂效率。
研究教學方法，提高課堂效率，提升自身能力，嚴格要求自己，虛心請教學習，在以后的教學中，我會繼續努力，跟著我們優秀的隊伍前進！
物理研修班心得體會 18
高中教研觀摩課是指教師們相互觀摩和學習的一種方式，通過觀摩他人的授課，借鑒他人的教學經驗與方法，以提升自己的教學水平與教學效果。這種交流與分享的方式對于教師的個人成長以及整個學校的教研工作都具有重要意義。在這次高中教研觀摩課中，我有幸參與其中，并從中受益匪淺。
在這次觀摩課中，我主要選擇了物理學科的課堂進行觀摩。這位教師的教學方式新穎獨特，注重學生的主體地位，充分激發學生的學習興趣。他的課堂氣氛活躍，學生們積極參與，課堂討論熱烈。通過觀摩，我不僅學到了物理知識的教學方法，還鍛煉了自己的授課技巧。同時，我也意識到了教師的角色不僅是教書，更重要的是培養學生的探索精神和創新能力。
教研觀摩課為教師提供了學習和成長的機會。通過觀摩他人的授課，教師可以看到不同的教學方式和方法，更好地了解不同課堂的教學目標與需求。在這個過程中，教師能夠反思自己的教學模式，并與他人進行分享和交流。這種互動和碰撞，不僅有助于教師的進一步提升，也能夠激發創新意識，使教育教學工作更加富有活力。
教研觀摩課作為一種集體學習的模式，對于學校的教研工作具有積極的影響。通過觀摩他人的授課，我們可以及時了解教師們的教學水平和優秀經驗，有利于形成共享資源的`教研氛圍。同時，教師們的交流和互動也能夠促進教學理念和方法的創新，提升整個學校的教學質量和效果。因此，持續開展教研觀摩課不僅是教師個人成長的需要，更是學校教研工作的必然要求。
通過這次教研觀摩課，我認識到作為一名高中班主任，我不僅要關注自己學科的教學，更要了解其他學科的教學。不同學科的教學方法和經驗都能夠為我的'教學提供有益的啟示。因此，我計劃將來積極參與學校的教研活動，不斷提高自己的教學水平，為學生們提供更優質的教育。同時，我也希望能夠通過自己的努力，影響到更多的教師，讓教研觀摩課成為學校教研工作中的一項常態，推動教育教學的不斷創新和進步。
教研觀摩課的重要性不言而喻，它為教師們提供了一個互相學習、交流和提高的平臺。通過觀摩他人的授課，我們能汲取別人成功的經驗，更好地反思自己的教學方式，提高自身的教學水平。同時，教研觀摩課也對學校的教研工作具有積極的促進作用，為教師提供共享資源和互動交流的機會，持續推動教育教學的創新和發展。因此，我們應積極參與教研觀摩課，不斷提高自己的教學能力，為學生們帶來更好的教育。
物理研修班心得體會 19
本次活動聽講了XXX老師的《家庭電路中電流過大的原因》一課，自己也講了這一節課，在所有老師的評課下收獲很多，具體如下：
1、上課前要精準備課：本節課的重點、難點要把握到位，本節課的.知識和前面的知識有什么聯系，要及時進行復習，如P=UI、Q=I2RT，影響電阻大小的因素等，都與本節課有關；本節課每個知識點的銜接環節怎么處理，教學目標的設置等。
2、上課中關注學生，上課時面帶微笑，以學生為主，教師引導，把時間還給學生，生教生，加分制度激勵學生，加分最后要落實到位，演示實驗最后要把實驗現象升華，使實驗效果最大化，把物理知識運用到生活中。物理課能做實驗的必須做，不能做的要做演示實驗，無實驗，不物理。
3、環節要完整，課后可分層布置作業，讓學生有收獲的喜悅，板書要規范合理，下課后要對課上知識有個反饋，把學生寫的重點知識的紙條收起來以便于了解學生對本節課的學習情況。對積分較高的小組，要及時表揚，使學生有收獲的喜悅感。
從師老師的課上，我學到了很多，比如講解習題時多種方法都要講解，可以拓寬學生的知識面。講解知識點要追問學生，這個選項錯是為什么錯，對的為什么對，問題追問，學生才會深思，更好的掌握，針對難點可以設置成填空或者選擇題，降低難度，學生便于理解。
物理研修班心得體會 20
近日，我校開展了一系列物理教研活動，共同探討和交流物理教學中的好方法、好經驗。在這一月的時間里，我收獲頗豐，不僅加深了對物理教學的理解，也發現了自身的不足之處。以下是我對這一物理教研月的心得體會。
首先，我發現物理教研月是一個很好的學習平臺。在這個平臺上，不僅有來自不同學校的老師，還有物理學科專家。我們可以通過討論交流，共同探討物理教學的重難點，相互借鑒經驗和教學方法，從而提升自身的教學水平。在這個過程中，我學到了很多新方法，例如利用多媒體和實驗教學相結合的方式，能夠更好地引起學生的興趣和主動參與，提高學生的學習效果。
其次，我意識到物理教學是一個需要創造性思維的過程。在物理教研月中，我聽到了很多別人不同的教學方法和理念，也有了很多啟發。作為一名物理教師，我需要不斷地思考如何更好地將理論知識與實際生活相結合，在教學中引入一些案例和實例，讓學生能夠更好地理解物理知識，增強他們的創造性思維能力。
第三，我發現物理教研月提供了一個相互批評和建議的機會。在教研活動中，我和其他老師一起觀摩彼此的課堂教學，并提出了一些改進的意見和建議。這對于我們來說是一種很有益的經驗。通過這種方式，我們能夠看到自己的不足之處，并通過借鑒他人的優點來改進自己的教學方法和風格。
第四，我認識到物理教研月是一個增進師生關系的機會。在教研月中，我們與學生的溝通更加順暢，我們能夠更好地了解學生的學習情況和需求，通過專家的指導和老師的經驗交流，能夠更好地針對學生的不同差異進行個性化的教學，提高學生的學習積極性和主動性。
最后，我認為物理教研月是一個推動教研活動發展的平臺。在這個月中，我們共同探討和交流了很多教學經驗和方法，為今后的教學活動積累了很多寶貴的資源。我相信，通過這個平臺的建設和不斷的.學習交流，我們的物理教學水平將會不斷提升，為學生的學習成績和綜合素質的提高做出更大的貢獻。
總之，物理教研月是一個很好的教學平臺，能夠讓我們共同交流和學習，不斷提高自身的教學方法和水平。通過這個平臺的建設和發展，相信我們的物理教學將會更加有創造性和有效性，幫助學生更好地理解和掌握物理知識，為他們的學業發展做出更大的貢獻。我期待著未來更多的物理教研活動，能夠與更多的教師們共同探討和交流，共同進步。
物理研修班心得體會 21
12月21日，我參加了xx學區初中物理學科區域教研活動，聽了XXX老師的一節《家庭電路中電流過大的原因》課，自己在九八班講了這一節課，通過這次聽課和評課我感觸良多，學到很多，收獲很多，具體如下：
1、課前復習讀書，新課導入也要符合學生身心發展特點，學生對新課也是充滿期望，特別是實驗，學生既能動手，也能參與其中，所以充分利用實驗對學生的.學習驅動，能充分培養學生的學習興趣。
2、課堂讓知識問題化，問題過程化，過程探究化。鄭老師在這一點做的很好，無論哪一個知識點，都能設置多個緊貼課本的問題，有些是基礎問題，從課本都能找到答案；也有是提升能力的問題，學生通過小組探究也能解決問題。鄭老師這種教學過程使學生最大程度的理解知識、掌握知識。在這個過程中調動了學生的積極性，也利用加分策略，刺激了學生互相比拼的斗志。
3、課堂教學過程要注重與學生實際生活的聯系。比如，插座導線短而粗，電流過大時保險絲會如何變化。讓學生通過觀察到有白煙生成，聞到燒焦氣味，讓學生感受更真實，使知識可觸可感。
物理研修班心得體會 22
物理學作為一門基礎科學，在現代學科體系中扮演著重要的角色。為了提高我國物理教育的質量，促進教學水平的提升，物理聯校教研逐漸興起。經過一段時間的實踐，我深感物理聯校教研的重要性和成功經驗。在這篇文章中，我將分享我參加物理聯校教研的心得體會。
參與物理聯校教研對于教師的發展來說具有重要的意義。首先，物理聯校教研可以擴大教師的視野，了解其他學校的教學情況，借鑒他們的優點和經驗。其次，教師可以通過交流和合作，不斷豐富自己的教學理念和方法，提高自身的'教學水平。此外，在物理聯校教研的平臺上可以結識更多的物理教師，建立良好的合作關系，推動整個物理教育事業的發展。
參加物理聯校教研給我帶來了許多寶貴的收獲。首先，我學習到了不同學校的物理教材和課程設計，豐富了自己的知識儲備。在與其他教師的交流中，我收獲了許多新的教學思路和方法，使我的課堂更加生動有趣。其次，通過與其他教師的互動，我激發了自己的教學熱情，提高了對物理學科的熱愛程度。這種熱愛不僅讓我的教學更有激情，也傳遞給了我的學生，激發了他們學習物理的興趣。最后，參與物理聯校教研也加強了我的組織和協調能力，學會了如何與他人合作，推動整個團隊的進步。
在物理聯校教研中，我也遇到了一些困難和問題。但是通過不斷思考和嘗試，我找到了解決問題的方法。首先，我主動與其他教師進行交流和討論，分享自己的困惑，尋求幫助。同時，我也樂于分享自己的經驗和思考，為他人提供幫助。這樣的互幫互助讓教師之間形成了良好的合作氛圍，共同解決困難。其次，我在實踐中不斷調整自己的教學方案，尋找適合自己和學生的教學方法。通過不斷的反思和完善，我提高了自己的教學效果，解決了遇到的問題。
參與物理聯校教研是教師個人發展的重要途徑，也是推動整個物理教育事業發展的有效手段。通過與其他教師的交流和合作，我們可以相互借鑒，共同提高。在解決問題的過程中，我們不斷思考和嘗試，找到適合自己的教學方法。物理聯校教研的持續推進將帶動整個物理教育的水平提升，讓更多的學生受益于優質的物理教學。相信在不久的將來，通過物理聯校教研，我國物理教育一定會取得更為顯著的進步。
物理研修班心得體會 23
有句古話說得好：“字字珠璣，句句膾炙�！被仡櫝踔腥甑奈锢韺W習之路，每當接受到觀摩課，我的內心總是充滿期待和激動。最近一節物理觀摩課給了我很大的啟發與感悟。通過參與觀摩，我不僅收獲了知識，更加深刻地認識到學習物理的重要性和趣味性。下面，我將以五段式的方式來談一談我的心得體會。
首先，觀摩課讓我認識到物理學習的重要性。我的物理成績一直不是很好，一直以來，我對這門課都有些敬畏之情，覺得太難理解和掌握。但是通過觀摩課，我發現物理并不像我之前想象的那樣枯燥無味，它是與我們生活息息相關的科學。在課上，老師通過簡單而生動的實驗向我們展示了如何利用物理原理解決實際問題。比如，通過簡單的水平摩擦實驗，我們了解到摩擦是導致物體減速的原因，這讓我對摩擦的概念有了更加清晰的了解。這一切使我深刻認識到，學好物理對我今后的學習和生活都是非常有益的。
其次，觀摩課讓我認識到物理學習具有趣味性。在課堂上，老師為我們準備了豐富的實驗和互動環節。通過實驗，我們不僅能夠直觀地理解物理原理，還能親身參與其中，提高我們的動手實踐能力。比如，老師通過引入電路實驗，讓我們親自搭建并使用電流表測量電流大小。當我們順利完成實驗時，臉上洋溢著滿足的笑容。這種親身參與和實踐的過程讓物理學習變得更加有趣，激發了我們對物理的興趣和熱情。
再次，觀摩課讓我了解到物理學習需要不斷的練習和思考。物理學習不是紙上談兵，而是需要我們進行大量的實踐和思考。通過觀摩課，我發現老師并不是一味堆砌知識點，而是通過一些有趣的問題和思考引導我們思考。課堂上，老師設置了一些實踐問題，要求我們動腦筋去思考并爭論。這些問題既是對我們之前學過知識的回顧，又是對我們邏輯思維和解決問題能力的考驗。這些實踐和思考過程是我們真正理解和掌握物理知識的重要途徑。
此外，觀摩課還讓我明白了團隊合作的重要性。在物理學習中，做實驗經常需要進行團隊合作，這次觀摩課也不例外。在課上，老師讓我們進行小組討論和合作來解決問題。通過這樣的`合作，我們不僅能夠共同探討問題的解決方法，還能夠激發彼此之間的合作意識和團隊精神。這種團隊合作的氛圍不僅讓學習變得高效，還培養了我們的團隊合作和溝通能力。
最后，觀摩課讓我明白自己的不足和需要提高的地方。在觀摩課上，我看到了一些同學對于物理的`熱情和才華。他們不僅能夠迅速理解和掌握知識點，還能夠主動提出問題和分享自己的見解。這讓我深深地意識到自己與他們的差距，并激勵我要更加努力學習物理知識，提高自己的能力。同時，觀摩課也讓我明白了一些學習方法和技巧，比如，多進行實踐和思考，注重團隊合作等等。這些都是我今后需要努力提升的方面。
總的來說，通過觀摩課，我不僅對物理學習的重要性和趣味性有了更加深刻的認識，而且也激發了我對物理學習的熱情和動力。我相信，在今后的學習中，我會更加努力地學習物理知識，通過實踐和思考不斷提高自己的能力，磨礪自己的意志和毅力，追尋物理探索的樂趣。讓我們一起在物理的世界中勇往直前！
物理研修班心得體會 24
人們常說：“實踐是檢驗真理的標準�！倍^摩課是一種特殊的實踐形式，通過觀摩他人的授課過程，我們可以深入了解到教學中的優點和不足，從而提升自己的教學水平。近日，我參加了一堂關于初中物理的觀摩課程，感受頗深，以下是我對這次觀摩課的心得體會。
首先，我對這位物理老師的講課風格印象深刻。在教學過程中，他密切關注學生的學習狀態，并且時刻與學生保持互動。他利用投影儀和多媒體設備，運用圖片、視頻和實驗等多種資源，生動形象地展示了物理原理和知識。同時，他也善于舉一反三，將物理知識與現實生活緊密結合，激發起學生對物理的興趣。通過觀摩他的課堂，我明白了優秀老師必須緊跟時代的步伐，在教學中結合現代技術手段，使學生能夠全方位地了解物理。
其次，我注意到他重視學生的主動參與。在課堂上，這位老師提出了一系列問題，并給予學生足夠的`時間和空間去思考和回答。他鼓勵學生發表自己的觀點，激發他們思考和質疑的能力。對于學生的答案，他不僅僅是簡單地給予肯定或者否定，而是通過引導，讓學生們逐步發現自己問題的所在，并引導他們自己解決問題。觀摩這樣一堂課程讓我意識到，一個好老師不僅僅是傳道授業解惑，更是要引導和培養學生自主發展的能力。
此外，我還注意到這位物理老師的教學方法非常靈活多樣。他巧妙地運用了小組合作學習的方式，讓學生們分組進行實驗和討論。通過團隊合作，學生們互相幫助和補充，不斷提高自己的學習效果。同時，在實驗過程中，老師鼓勵學生進行自主觀察和分析，讓學生從實踐中發現物理現象，理解物理原理。觀摩這樣的教學方法讓我深刻體會到，物理課堂應該是一個學生主體的，開放性的環境，在實踐中培養學生獨立思考和解決問題的能力。
最后，我從這堂物理觀摩課中感受到了學習的樂趣。這位物理老師注重培養學生的實踐能力，在課堂上引入大量有趣的實驗，讓學生在動手操作中體驗物理知識，激發他們的學習熱情。通過自己親自動手，學生們確實掌握了更多的物理原理和實驗技能，這種學習方式既極大地提高了學生的學習效果，又讓學生在實踐中體會到知識的魅力所在。
總而言之，這次初三物理觀摩課給我留下了深刻的印象。通過觀摩優秀的物理老師，我不僅僅領略到了他們教學中的優點和不足，也借鑒到了他們的教學方法和風格。我深知，一個成功的教師需要不斷改進自己的教育理念和教學方法，并將其應用到實際教學中去。我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，讓學生們在我的課堂上享受到更加有趣和有效的學習。
物理研修班心得體會 25
最近，我參加了一場初三物理觀摩課。觀摩課上，老師通過豐富有趣的教學內容和生動的講解方式，激發了我們對物理的學習興趣，也給我們帶來了很多收獲和啟發。下面我將從觀摩課的全過程、學習方法、課堂氛圍和問題解答四個方面談談我的觀摩課心得體會。
首先，觀摩課的全過程非常精彩。觀摩課中，老師用多媒體工具展示了生活中常見的物理現象，如電流的傳導原理、光的反射定律等，讓我們見識到物理知識的奇妙之處。既有理論知識的講解，又有豐富的實驗操作，使我們在課堂上感受到物理知識的真實和實用性。同時，老師還通過課堂活動和小組競賽的形式，讓我們參與其中，加深了對物理知識的`理解和掌握。整個觀摩課過程生動有趣，讓我們有了對物理課程的更好期待。
其次，觀摩課給我們指出了更好的學習方法。在課堂上，老師強調了物理學習的三個關鍵點：理解、聯系和應用。這一點讓我深受啟發。傳統的物理學習方法往往是死記硬背，很難理解和聯系實際生活。而通過觀摩課，我意識到物理知識的學習應該是理論和實踐相結合的過程，只有把知識應用到實際問題中，才能更好地理解和記憶。因此，我決心在今后的學習中，加強對物理實驗的學習和運用，培養實踐動手能力和完整思維能力。
此外，觀摩課的課堂氛圍也給我留下了深刻印象。在課堂上，每位同學都積極參與討論和提問，課堂氣氛緊張而又輕松。老師注重培養學生的動手能力和合作能力，鼓勵我們提出問題和獨立思考。而不是機械地接受知識。這樣的課堂氛圍讓我感受到了學習的樂趣和自信，也讓我更加喜歡物理這門學科。我相信，在這樣的課堂中，我們能夠更加主動地學習，積極探索和發現物理的奧秘。
最后，觀摩課中的問題解答也給我帶來了很多啟發。在課堂上，老師經常與我們進行互動，引導我們主動思考和解決問題。通過反復講解和討論，我逐漸學會了從不同角度考慮問題，思維變得更加開闊。同時，老師還分享了一些解題的技巧和方法，提高了我們解題的效率和準確性。這讓我深刻感受到物理學習需要不斷探索和實踐，只有通過實際運用，才能夠真正掌握物理知識。
總的來說，這次初三物理觀摩課給我留下了深刻的印象。通過觀摩課，我不僅學到了物理知識的內涵和應用，也領悟到了學習物理的方法和技巧。同時，觀摩課還激發了我對物理的學習興趣，增強了我對物理學科的信心與探索的欲望。我相信，在今后的學習中，我將更加努力地學習物理知識，不斷追求進步與創新。
物理研修班心得體會 26
在一場物理觀摩課的課堂里，我有幸受到了許多啟發。這堂課讓我意識到了物理學科學習的重要性，同時也展示了物理教學中一些重要的元素。接下來，我想分享我在這堂課堂中的體驗和體會。
對于我，物理一直是一門又難又枯燥的學科，因此我一直很排斥學習這門學科。但是，在這堂觀摩課的課堂中，我受益匪淺。課堂中老師通過有趣的案例來詮釋物理學科的重要性，并將一些平時我接觸不到的物理概念在課堂中生動地展示出來，如動量、能量等。通過這樣的方式，我開啟了對物理這門學科的探索之旅。
在這堂課堂中，老師采用了同步授課的方式，通過屏幕來展示出物理過程，讓我對物理概念有了更加深入的了解。老師在課上倡導思考式學習，引導我們通過一步步推理來理解物理現象的產生的必然性，讓我對新型學習方式有了更深的'認識。
在這堂觀摩課的課堂中，我深刻體會到，一個輕松、愉悅的學習氛圍對于學生的學習十分重要。老師采用了有趣的方式來幫助我理解物理概念，如通過舉行小實驗和拓寬物理知識，生動且趣味盎然的課程讓我看到了課堂向我敞開的大門。
在這堂課堂中，我意識到老師與學生之間的互動關系對于學生的學習極為關鍵。老師在課上強調了與學生之間的互動和合作，在課堂學習的同時也讓我學會與同學密切合作與互動。這種互動和合作讓我思考問題的角度變得更加復雜，更加寬廣也更契合實際生活中的情境。
回顧這堂觀摩課的學習體驗，讓我對自己的學習產生了一些反思。在以往的學習過程中，我許多時候抱有一些挫敗感，但這堂課讓我發現，只要我愿意去思考和學習，也許會遇到許多驚喜和不同的收獲。這堂課的學習讓我深刻認識到學習的本質是什么，并也讓我做出了反思，明白了未來要達到的目標。
在物理觀摩課的學習體驗中，我深刻認識到物理學科學習的重要性、新型學習方式與課堂氛圍的關鍵性、以及師生互動與課后反思的重要性。在以后的學習中，我將堅定對物理學科的探索之旅并在實踐中不斷地探索與學習。
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