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青年教師大賽心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的青年教師大賽心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
青年教師大賽心得體會1
某月某日至某日，我有幸參加了烏蘭察布市教育局主辦的、烏蘭察布市教學研究室承辦的全市中小學音樂、體育、美術、信息技術、心理健康、科學和學前教育青年教師基本功展示暨骨干教師培訓的活動。此次參賽的老師基本功扎實，使我在活動中受益匪淺。下面就把我最深的感受與大家分享。
1、在學習中提高。
本次比賽的內容有：現場說課，教學設計，板書設計的比賽。在準備的這段時間，我上網查了很多關于本課的.相關資料，深挖課標，認真備課。這樣的日子，雖然緊張、忙碌，但又十分充實。在比賽中我看到了自己的不足：讀書學習過于功利，知識的積累應該是一個長期積淀的過程，而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時才進行突擊，往往只能起到安慰劑的作用。作為教育一線的老師，應靜下心來多看看書，積累知識。
2、在參與中體驗。
在本次比賽中，讓我印象最深刻的是現場說課。按理說教師每天都面對學生不停地講話，這應該不成問題，但實際并非易事。參賽的老師有的因為過于緊張，導致思緒混亂，也有人滔滔不絕，聲情并茂。說課考驗的不僅是教師知識貯備，理論功底，語言表達能力，也要考驗教師的心態。
3、在反思中成長。
在與其他教師競爭的過程中，我發現自己雖然不是那么優秀，卻收獲了一種積極的進取心。同時，通過大賽，自己的教學基本功及綜合素質也得到了檢驗和提高。從而讓我深深意識到，要重新審視自身的學術水平和業務狀況，不斷學習，拓寬思路，勇于走出平庸，從而達到學有專長，教有特色。基本功大賽考察的是教師是否有扎實的基本功，因為它是教學的保障。但是，有了扎實的教學基本功，不一定會有高效的課堂。所以，我會把這次大賽出現的問題當作自己提高的契機，在反思的過程中，尋找提高的有效良策。只有這樣，才會逐漸改進不足，不斷提高自己的課堂效率和教學水平。
參加這次基本功大賽，讓我收獲很多。我從中總結了很多的經驗，這將對我日后的教育教學工作大有裨益。（作者單位：集寧區和順小學）
青年教師大賽心得體會2
本月的9號峽山區舉行了青年英語教師技能大賽。本次比賽活動分為三部分，分別是漢語組的散文朗讀，板書設計，英語組的口頭作文，板書設計，和才藝展示以及第三部分教學設計。共有來自全區的的20名教師參加了本次基本功比賽。通過觀摩可以看出所有參賽選手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展現出來。通過這次觀摩，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從三個方面談一下自己的體會。
首先是英語組的口語表達。對于限時命題性口語表達，各參賽選手們在拿到題目后只有3分鐘的準備時間，雖然時間很緊，卻沒難倒各位參賽選手，他們的表達，內容切題，思路清晰，而且注意了開場白和結束語，更重要的是，他們在表達的過程中，注意了語音、語調，表情豐富，就想是在演講一樣，個別教師還加上動作，聲情并茂，這一點令我佩服不已，很值得我去學習。
其次是才藝展示。在才藝展示環節中，各位參賽選手的表現更是令我折服。在我的印象中，一直以為才藝展示就是唱幾首課本上簡單的兒歌，觀摩了他們的表演之后我才知道自己對才藝展示的理解是那么的狹隘。“小學老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步。唱歌的教師，他們所選擇的歌曲也并不像我想像的那樣唱一些簡單的兒歌，而是貼近教材，改編歌詞，形式多樣，內容新穎、技藝精湛。
接下來是教學設計和板書設計。參賽教師們的教學設計各具特色，在設計上緊扣教學大綱、《課程標準》和教學策略。她們在展示過程中，從教材分析、教學目標、教學重難點、教具準備到教學步驟各環節都展示得非常清晰，語言干凈利索，各環節的教學目標明確，教學層次分明。而且在教學設計上，幾乎每個老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進行教學，很好的調動了學生學習的積極性，融學習于娛樂之中，提高了教學效率，相信課堂達成度也會更高。給我留下印象最深的是1號選手，她不但很好的實現了知識能力目標，而且將情感教育滲透于整個教學過程之中。使德育和智育很好的結合在了一起。板書設計也是本次技能大賽的`一個環節，多數教師的板書設計新穎，體現出了教學的重難點，借助于簡筆畫吸引學生的注意力，起到了輔助教學的作用。
這次青年教師技能大賽給我提供了一次很好的學習機會，經過這次觀摩，我更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極向優秀教師學習，扎扎實實的工作，努力使自己的教學基本功越來越扎實。相信通過自己的不斷努力，一定能縮短差距，不斷進步。
青年教師大賽心得體會3
xx年6月10—13日，我有幸代表我校參加六師高中教師教學基本功大賽。此次比賽共包括四個項目：教學設計、課件制作、課堂教學、課后說課；目的是：為扎實推進我師教師隊伍建設，進一步提升青年教師的專業素養，發掘新人，培養后備力量，形成我師教師隊伍梯隊式發展的良好態勢，適應優質教育對教師提出的更高要求，全面提高我師的教育教學質量，為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風采的平臺。
比賽結束后我感慨很多，同時收獲也頗多。也許最后的結果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己！同時我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課，優質課，大獎賽。這是對我的挑戰，也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰和機遇才成就了那么多的名師，所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會：
一、勤奮多一點，提升高一點。
在“課件設計”和“課堂教學”這兩個項目的'比賽中，我的感觸是：作為新時期的教師提高自身綜合知識水平的素質迫在眉睫。書到用時方恨少。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應善于主動性地學習，不讓自己陷入被動。
二、堅持多一點，成績高一點。
在“教學設計”這個項目的比賽中，要求每位教師抽簽決定賽課內容，范圍為人教版高中數學必修2教材內容。內容確定后，參賽教師獨立進行設計教學內容，時間為120分鐘。當我站到講臺的時候，已經感覺到自己沒有底氣，臨時準備的內容可能是準備的不充分已經忘的差不多了，語無倫次，而且沒有任何的激情。我不知道自己是怎么講完的，下來后的感覺是：后悔沒有把握住機會。原因在于：我沒有耐性和韌性。作為教師站在講臺上不應該情緒不佳，即使有多累，都應該堅持始終保持高亢的激情，要堅持不懈，就像螞蟻一樣自強不息，遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。
經過了這一屆青年教師基本功大賽，使我實在的感受到了競爭，壓力與進步并存。雖然過程是痛苦的，但收獲是豐碩的。經過這次比賽，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優秀的，但我要做最堅持的！感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！在這個舞臺上我充分的展示了自己，這是學校給我們青年教師的一次磨練，也是一次機會，我會更加努力，做一名優秀的人民教師。
xx年6月13日
青年教師大賽心得體會4
今年非常榮幸，能有機會站上初中英語青年教師能力大賽的舞臺，與一群有夢想、有才華、有創意的英語教師們同臺競技，讓我大飽眼福，大開眼界。從備賽到參賽一路走來，收獲良多，感慨萬分。下面從個人備賽、參賽的角度談談自己的心得體會。
一、心態的成長
今年九月份，剛確定要參加教師技能比賽時，我的腦子是一片空白。首次接觸這種類型的比賽，我只能從研讀比賽要求和評分細則開始，在咬文嚼字中感悟到比賽的用意。備賽階段，我一遍又一遍翻看新課標和查看相關文獻，不斷學習參加過該比賽的同事的課件和資料，網上查找相關學習視頻，這些都讓原本焦慮而空虛的我意識到自己內心猛虎的威力。站在研訓體初賽的賽場上，在內心篤定與運氣加持下，讓我順利進入了區決賽。
準備區決賽要面臨更大的壓力和挑戰，因為說課課件和教學設計由原來的兩份增加到四份，之前的內容也要做相應的調整，準備時間也是一個星期。在這期間，我不斷研讀新課標的教學設計案例，繪制單元主題內容框架圖。科組的同事們也給了我莫大的鼓勵和支持，不厭其煩地回答我的疑惑，與我共同打磨每一個環節，給我送上了書籍和資料，促使我不斷突破自己的舒適區，充分挖掘自身潛力。既來之，則安之，“做學生最好的榜樣”也成為了我奮斗的不竭動力。
準備市賽可以算是這輩子最難忘的經歷了。由于這個學期擔任初三的班主任和教學工作，平時沒有持續的時間準備課件和教學設計，所以很多準備工作都留到了中秋國慶八天假期。由于賽制的調整，我必須在八天內重新制作五個課件，并整理出相應的五個教學設計。在此期間，有幸得到x中學竇xx副校長在理論的指導，讓我對如何設計一節課有了非常清晰的認識；區教研員林xx老師利用他在英語學習活動觀方面的知識也給了全面的指導，幫助我打磨各個環節；還有學校英語科組張xx老師，將他剛培訓所學的最新理念毫不保留地分享給我；李xx老師和彭xx老師，熬夜幫我整理課件資料；陳xx老師、林xx老師和蔣xx老師分享她們比賽的課件和思路；李xx老師、李xx老師和張xx老師在我最需要的時候給與技術和精神上的支持。我爭分奪秒地打磨、練習到最后一晚。最終站在舞臺的那一刻，我心中有力量，眼中有光芒。最終，我兌現了“成為更好的自己”的目標，無限感恩機遇的美好，也無限感激各方的幫助。歷經三次比賽的洗禮，我發現自己對新課標有了新的理解，也在日常教學中對學生核心素養的培養有了新的感悟。另一方面，學生們為我打氣，也以我為榮變得更有上進心，這一切都是比賽帶來的意外驚喜。心中的猛虎，也終究被這如同薔薇般的比賽魅力深深折服。
二、能力的蛻變
目前市賽的要求是模擬授課、說課和第二階段的現場備課上課。參賽教師需要準備一個單元下的五個課時的課件、說課內容和教學設計。這就要求教師不僅要非常熟悉新課標的理念，還能將理念運用到實際的教學中。在比賽之前，我對于新課標的理念還只是停留在知道概念的基礎上，但經過此次比賽，我不僅對英語學習活動觀的概念有了更深一步的`認識，也能基本將它運用到教學目標的設計和教學活動的設計中。對于教、學、評一體化的教學設計也有了進一步的感悟。除此之外，對于以前鮮少接觸的單元主題內容框架圖和語言大小觀念圖都有了進一步的理解。感謝這次比賽，更要感謝在我背后托舉的“巨人們”，讓我可以看得更遠，看得更清。
另外一點感悟就是作為英語老師，我們平時一定要嚴格要求自己，課堂上盡量使用英語授課，營造語言學習氛圍；課外多看英語相關的資料和視頻，鍛煉自己的口語，培養自己英語思維的能力。
三、今后的方向
此次能順利參加并完成比賽，著實非常不易。由于備賽倉促，還有不少方面可以繼續完善。在今后的日子里，我會展現出英語教師優雅自信、談吐自如一面。本次比賽，也讓我有機會欣賞到x區和x市區的優秀老師們的風采，著實令人嘆為觀止。老師們落落大方，娓娓道來，理論功底深厚，舉手投足都展現了英語教師的專業素養和獨特魅力。再次感謝竇夢婷副校長、林觀海老師和學校英語科組所有同事們對我本次參賽的鼎力相助和無限支持。比賽告一段落，但參賽選手們的成長不會停歇！
青年教師大賽心得體會5
一年一度的青年教師基本功大賽終于告一段落，對于這次大賽，我的感觸頗多。今年是我第一次參加青年教師基本功大賽，這次大賽給予了我們這些青年教師一個很大的鍛煉機會。
回顧整個比賽過程，讓我獲益良多:讓我了解了自己在哪些方面有了一些進步，在哪些方面依然存在一定問題需要加強,而體悟更多的則是自己在今后一定要努力提高的方向。
可能現在的某一個環節或者某一節課還沒有成熟，但是我相信只要堅信不斷學習、不斷努力，不斷產生借助于我們周圍的合力的話，成功是不遠的。我一定要求自己不斷的學習。只有不斷的學習，專業知識儲備才能不斷的豐厚，教育教學手段才能不斷的更新，才能跟上時代進步對教師提出的新要求，才能跟上學生不斷的知識需求。
比賽僅僅是一種手段，賽后如何把理性層面上的認識實實在在地轉變為課堂教學可操作的教學行為，是值得思考的。如課堂學習目標的描述,如何更具針對性和可操作性，如何體現學生學習方式的改變等等，這些都是我今后教學工作中應關注和解決的'問題。
在大賽中，同事的出色表現讓我感到，作為教師的我不僅要不斷學習書本知識，更要向身邊的同事取經，“三人行必有我師焉!”我身邊還有無數優秀的具有豐富經驗的教師，他們更是我學習的榜樣。
教學之路，漫長而曲折，我將不斷學習，不斷探索，不斷前行!
青年教師大賽心得體會6
在第四屆青年教師教學能力大賽中能獲高中物理組一等獎，這是對我努力的一種肯定，更是一種鼓舞。我激動之余更多的是感激，春風育桃李，秋果謝恩情，感謝教育局領導、校領導和老師們對我的關心和指導，今后我定會腳踏實地，厚積立業，做永不懈怠的進取者。
回顧備賽的這一個月，我深感不易。作為一個剛休完產假回歸職場的新手媽媽，一邊上班一邊帶娃一邊備賽，只恨自己沒有三頭六臂。在得知我要參加比賽時，我的家人給了我無條件的支持和鼓勵，這也是我能一直往前沖的底氣。
比賽一共有三個環節。第一個環節是觀看錄像課并撰寫評課稿。我每天晚上哄孩子睡著后，就在網上搜尋大量的文獻和書籍。反反復復觀看、反反復復背誦，提煉里面的教學理念、專業術語、教學思路、評價語言等，提高自己的理論水平。特別是《普通高中物理課程標準》，我不知道翻了多少遍，因為我深知只有對課程標準、學科核心素養熟爛于心，才能在短短50分鐘內，寫出一遍優質的評課稿。
第二個環節是8分鐘實驗微格教學。比賽時，只有20分鐘準備，只提供一套實驗器材，不允許攜帶任何資料，準備完畢就上臺展示8分鐘。這8分鐘，必須要把實驗講清楚講完整，而且還要講得比別人好。所以參賽選手一定要對每個實驗都非常熟悉。白天沒課的'時候，我就去實驗室做實驗，把課本上的實驗能做的都做一遍，反復查找自己不熟練、容易疏漏、不規范的地方。做完實驗，我就手寫實驗報告。把做過的所有實驗的原理、器材、步驟、數據分析、結論、誤差分析等都寫一遍。反復琢磨，精煉語言，反復默寫，模擬講解，爭取每個實驗都能在八分鐘內講完。如果當天沒有整段時間，那我就用碎片時間來看實驗視頻，觀察實驗員的操作，聆聽原理講解。高中物理涉及實驗極多，加之實驗器材老化容易出現問題，我經常在實驗室里待到下午5、6點才離開。比賽的前一天晚上，我在實驗室待到了晚上9點半，才把所有的實驗做完。
日日踏著夕陽回家，看到處于分離焦慮期的孩子因為想媽媽而哭鬧，我真的很心疼。但是，我相信等他懂事了，會理解并尊重媽媽的選擇。
第三個環節是課堂教學。在準備課堂教學過程中，我們遇到了三個難題。第一，是否要按照課本的固有設置和既定思路上課；第二，實驗室器材陳舊落后；第三，學生分組實驗時間難以把控。為了解決這三個難題，我和科組長張丙全老師反復討論、反復修改課件、反復修改教學設計，經常討論課題到晚上11、12點。實驗室器材落后，沒有對應的器材，借來的軌道又與我們已有的光電門高度不匹配，我們就去找木工師傅借工具，科組長花了整整一個上午的時間親手打造了一個專屬的軌道木板，解決了實驗器材難題。學生分組實驗機動性大、時間難以掌控，為了讓課堂能在40分鐘內有序地進行，我們將一批又一批的學生帶進實驗室，反復磨課，調整時間，優化過程。直到課堂教學的前一個晚上，我和科組長、梁國鋒老師，磨課到晚上10點半才離開實驗室。
從校賽到區賽再到市賽，這一個月的確非常辛苦，但因為有同事們的熱情幫助與家人的支持，我倍感溫暖與充實。整個過程中我只管盡力做好自己該做的事，因為時間看的見，時間會用最好的禮物答謝努力的自己。
青年教師大賽心得體會7
“每一次比賽都是一次快速成長的機遇。”這是我參加本屆x市中小學青年教師教學能力大賽最大的感受。從初賽的茫然失措到決賽的背水一戰，這一路以賽代練，以練促教，收獲頗豐。
研訓共同體初賽：茫然失措
本次中小學青年教師教學能力大賽心理健康組的比賽分兩個階段進行，為期兩天。第一階段比賽是教學設計和即興演講，第二階段比賽是課堂教學展示。根據賽制的要求，選手需要準備教學設計以及即興演講的兩個方面的內容。此時的我也面臨著兩個困難：一是平時積累的優質的教學設計過少，二是獲知的信息有限，對即興演講的要求一無所知。權衡再三，我將時間集中在準備教學設計上。
在研訓共同體初賽時，我的問題便暴露無遺。在教學設計上，活動堆砌，邏輯混亂，讓人找不到重點。而即興演講中，我演講的主題是《我印象深刻的一節心理課》，通篇內容更像記流水賬而不是演講。雖然最終還是進入了區決賽，但由于受初賽過程的挫折感所影響，我在后面的備賽中一度焦慮得無法思考，總是將自己困在書桌前，卻無從下手。
區賽決賽：步入正軌
轉機來自小伙伴的幫助。我的師姐兼同事吳東梅老師在我不知所措時，如“天神”降臨般，給我提供了新的備賽方式：和同伴或前輩一起討論。從一開始還不太懂該怎樣去討論，到慢慢地找到竅門，我們一個主題一個主題地捋清思路。在教學設計中，從心理健康教育六大主題出發，把每個可能抽到的主題都列出來，然后討論每個主題的教學活動和內容的安排。在準備即興演講時，按照“表觀點”、“是什么”、“為什么”、“怎么做”的邏輯，思考每個可能出現的主題的表達思路。這一系列的討論讓我重建信心。因此，在區賽決賽時相對比較順利，在教學設計上我改掉了邏輯混亂的毛病，活動設計也更加合理了，即興演講也掌握了表達的技巧，一切都好像在往更好的方向發展。
市賽決賽：背水一戰
在準備市賽時，因為有了前兩次比賽的經驗和鋪墊，我沒有感到太多的焦慮和緊張，一方面按照原來備賽的方式去填充缺失的內容，另一方面找其他的選手一起對練即興演講。但由于賽程過長，到后期難免狀態疲軟，因此臨近市賽時，我的備賽效率并不高。
不幸的是，市賽教學設計的主題是我沒有準備過的“親子溝通”。這個主題并不好講，我在平時的教學中也很少講。這就意味著，我要在2小時無網絡條件下現寫一篇教學設計。我向來不是一個有急智的'人，結果果然不盡如人意，這一項的分數我只得了86分，這個卡在中間的分數基本很難出線了。幸虧即興演講不算太差，綜合之下還是闖進了第二階段的決賽。
第二階段的決賽在第二天早上，留給我的備課時間只有一個晚上。不過好在有團隊在，這讓我心里有了一絲底氣。那天晚上，我和學校心理備課組的同伴吳東梅、張藝馨老師從比賽場地回來到家已經接近20點了。經過頭腦風暴，終于在將21點50分時，我們用那已經所剩無幾的腦資源討論出了修改過后的教學內容。正當我們信心滿滿，準備拿著一節“最完美的教學設計”去沖刺第二天的獎項時，“噩耗”傳來——教學設計不能大改，只能按照原設計進行課堂教學展示，這無疑是晴天霹靂。我們三人分別被擊倒在沙發上、小凳子上以及地上。
沒有辦法，只能重來。
如何將一節不完美的教學設計講出“花”來，這是一個大難題。這次我們絞盡腦汁，通過替換一些活動的呈現形式以及在呈現上添加一些巧思，終于還是把答題的內容安排敲定了。時間已經來到凌晨了，考慮到兩位同伴的身體狀況，只能讓她們先回家休息了，剩下的就得靠自己去完善和準備了。
在第二天的比賽中，抽到第一位上場展示，我雖然還是有些擔憂自己準備得不夠充分，但也只能硬著頭皮上了。所幸課堂呈現得不錯，在這一項目得到了第一的好成績。經過一輪角逐，我最終獲得市決賽排名第二的總成績。
沒有辦法，只能重來。
如何將一節不好的教學設計上出花來，這是一個大難題。這次我們絞盡腦汁，通過替換一些活動的呈現形式以及在呈現上添加一些巧思，終于還是把答題的內容安排敲定了。時間已經來到凌晨了，考慮到兩位同伴的身體狀況，只能讓她們先回家休息了，剩下的就得靠自己去完善和準備了。
在第二天的比賽中，雖然抽到第一位上場展示，我還有些擔憂自己準備得不夠充分，但也只能硬著頭皮上了。所幸課堂呈現得不錯，在這一項目得到了第一的好成績，最終總成績第二。
反思與心得
沒能獲得參加省賽的機會固然令人遺憾，但我已經無比知足了。參賽的這段經驗才是最大的收獲。我對于本次比賽的心得是：
1、心理健康教育課的教學設計要具有科學性、時代性、和創新性。
科學性要求教學活動的設計要有理論依據。理論是心理課的地基，沒有理論支撐，就容易被質疑內容的正確性。“心理課就是玩游戲。”這是外界對心理課的誤解，也是心理老師容易步入的陷阱。
時代性要求課堂內容的安排要符合學生的年齡特性和身心發展特點。同一個主題，面對學生學段不同，呈現方式就要有所變化。
創新性要求教學形式要及時更新換代。教師把教學當做一門藝術，內容生動有靈魂，學生才能樂于學。
2、比賽離不開團隊協作。一個人的能量是有限的，我們要善于向外界求助，向前輩請教，取長補短，這樣才能在比賽中發揮得更好。
3、比賽是一個成長的機會，比賽不僅讓我們各項能力得到鍛煉，更重要的是，在比賽中認識到自己的不足以及在賽后思考自己提升的方式，這樣才不枉費長時間備賽所花的心血。
青年教師大賽心得體會8
XX年6月9日——11日，廣東教育學會在廣州暨南大學邵逸夫禮堂舉辦的第九屆青年教師閱讀大賽。我們大亞灣有6個人同行。對于本次學習，我總結如下：
1、 參賽的老師普遍注重學生書寫習慣（包括坐姿）：如注意3個一（一寸、一尺、一拳頭），腰挺直，某某同學寫得字非常工整等等激勵學生。我覺得這個在省委會都重視的問題已是現階段中小學生的普遍現象，大部分學生不論年級高低，坐姿歪歪斜斜，不然就是臉蛋貼作業本，像要吃掉作業本一般；字的書寫結構也毫無章法，沒有一定的順序，隨意亂拼，如寫口字，同學們的筆順是：豎、橫折橫。最后一橫不僅是跟橫折共一筆，更牛的是從右往左寫。當然這與幼兒園教育關系較密切，但作為小學教師的我們，糾正學生的書寫習慣我們責無旁貸。
2、教師注重對學生的評價語言。從評價語言中可以看出教師的`文化底蘊和功底，有些老師的評價能結合學生的回答和課文的關聯而體現得及時且中肯、精確到位。如“讀出了飛蛾的求生意志”、“某某同學不僅僅耳朵在聽，而且是心也在聽。想得真多啊，一下子說出那么多！老師同意你的想法。讀得很自豪、很激動。打分表揚（老師善于讓學生接讀）。你已經陶醉其中。好一個名師出高徒。一個情不自禁把作者的感受表現得淋漓盡致啊！了不起，從作者的字里行間看出作者的感情。謝謝你，你的聲音真好聽。你是個有愛心的小朋友，你能結合實際談感想，很好。你讀出了小紅軍的內心，你真是個細心的孩子。讀得好，聲音洪亮，前面的導語是學習的好幫手。人之常情，你真有愛心。你可真善于發現。同學們積累的詞語還真不少。果然聰明。讀得抑揚頓挫，有滋有味，真厲害！詩有詩意，詞有詞律。寫字如做人，身正心也正。這孩子有學問。讀得干凈利落。你真會想像。你真了不起。你有一雙火眼金睛。第一個吃螃蟹的是勇者。善于積累、學以致用、熟讀成誦、歸類應用。入情入境背誦，我感受到你得內心。短短時間內寫好一首詩，說明你功力深厚啊！你的朗讀讓我聽出長征的味道。”
諸如這些評語都體現老師深厚功力。
3、教師非常注重孩子的朗讀，甚至從易到難引導背誦，他們用多種形式引領學生進入朗讀的世界。如接讀、回答朗讀（從那些句子看出）、比賽讀。讀得過程中還不忘指導孩子要讀得干脆利落，怎樣握玩感情。
4、教師善于激發學生的學習情趣和熱情。如在上課是談話：問猜猜老師喜歡什么職業或有什么愛好，或者你有什么愛好，做游戲（左手摸右耳等、唱歌）。在課文的教學中，也緊緊圍繞課文和抓住學生的注意力進行。
5、教師把教師流程分成幾個板塊，如發現問題——探究問題——總結——說話——寫話。基本有這樣的教學模式。
總之，教書的教學設計板塊和重視孩子能力的培養都是可以給我以后的教學借鑒的。
青年教師大賽心得體會9
xx年6月10—13日，我有幸代表我校參加六師高中教師教學基本功大賽。此次比賽共包括四個項目：教學設計、課件制作、課堂教學、課后說課；本次活動由8位老師來講，內容是必修四第四單元的Reading 。每個老師都有自己的教學風格，即使面對同一個教學內容，由于自身學識、經驗、個性風格等的不同，必然會進行各自個性化的教學設計，最終達到同課異構、精彩紛呈的效果。8位老師以個性化的課堂教學，展示了各自的教學智慧，詮釋了“同課異構”的內涵。在同樣的教學內容、同樣的教學目標下，不同的教師進行了不同的教學設計，在不同的教學細節中演繹了風格迥異的課堂。通過這次活動，我非常受益。
在這次比賽中，我們絕不僅僅為收獲一紙證書、一點榮譽，我感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程。有賽前的忙碌緊張，又有賽后的反思與總結……，雖然覺得自己已經準備得非常精心和細致，但是在比賽結束還是暴露了很多問題，我靜下心來細細反思，感觸頗多。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會：
一、備課能力。
1、備教材：必須熟悉學科教學的基本要求，明確教學任務、教學目標，規范教學，熟悉教材全過程，掌握教學中的重點、難點、認真研究有關教學參考資料，結合學生實際制訂學期課程計劃。
2、備學生：了解學生實際情況，做到有的放矢，因材施教。了解學生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況。
3、備教法學法：重視教學思想，采取有效方法，提高教學質量。認真研究教材教法。根據有關教學理論和要求，處理教材與授課的關系，設計科學有效的教學過程和教學環節，針對學生不同情況，進行學習方法的指導，以學論教，先學后教。
4、教學設計：預測課堂上有可能出現什么情況，以便應對。或者出現了意外情況，教師能夠冷靜處理。教學的每一個環節都要設計好，做到環環相扣。盡量落實三維目標，把三維目標的落實當成一個整體。要通過有效的途徑、方法和手段，能激發學生的學習興趣，調動學生的學習自覺性、主動性和積極性。
二、課堂教學能力
1、組織教學，教師組織教學的能力包括善于與學生交往的能力、善于發動學生積極參與學習活動、激發學生學習動機的能力、善于營造課堂教學環境的能力、善于組織形式多樣的教學活動的能力、善于管理課堂教學中學生學習行為與紀律的能力、善于反饋、調控課堂教學的能力、善于評價課堂教學，激勵學生學習的能力。
2、提問的藝術，課堂提問是教師在教學時常用的方法之一，也是組織教學時必備的基本功。教師的提問要有趣味性，能夠引起學生的積極思考，使學生的思維活躍起來。能夠創設情境，具有啟發性，能夠激發學生學習的興趣和好奇心。經過教師精心設計的、有創造性的.提問，能有效地培養學生的創新意識，激發學生的求知欲和想象力。真正發揮教師的主導作用和學生的主體作用，從而展示教師的教學藝術，顯現教師的教學魅力，培養學生思維的廣闊性和靈活性。
3、三維目標的落實教師要把備課時目標按計劃落實。三維目標是一個整體，不能單純的分開
4、互動教師要能夠使學生和課本、環境、學生、教師開展良好互動，互動出彩。要在學生的需要處互動，在學生困惑處互動，在營造和諧氛圍中互動。要讓學生明確目標，巧設環節和活動，抓住教法和學法的結合，讓學生學會自主學習，引進小組學習，巧妙提問和調控。
5、課堂教學的導入，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設計的導入能抓住學生的心弦，設疑激趣，能促成學生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態，有助于學生獲得良好的學習成果。
通過本次活動，更能增加了教師的交流，改進教學，開拓思路，不斷創新。
xx年6月14日
青年教師大賽心得體會10
上學期快結束的時候，教研組長湛老師通知我們要參加全市的青年教師大賽。那時候的我對參加這種大賽一點概念都沒有，從選題開始就是茫然的。
選題—結合其他老師給的建議和我本身意見，我選擇了力的合成這個課題。選完課題之后我就找了網上各種比賽視頻，主要是看他們的實驗創新的地方，因為前輩的建議是要得獎就一定要有兩點，主要就是引入和實驗這兩塊。可是看了這么多視頻后，沒有發現什么特別創新的地方，就是有一個比賽上的我看的很感興趣，當時就覺得，這節課也能上的很好。
實驗—我一開始的演示實驗思路是用傳感器來做，但是真正做起來的時候發現誤差很大，所以這個放棄了。（事實上這個決定還是很正確的，比賽的時候有選手用了傳感器，評委說既是有點也會缺點。）學生實驗一開始的想法就是書上的普通實驗，后來想著用三根橡皮筋來創新，這是作業上出現的一種方法，但是理論和實際還是有差距的，最終也放棄了這種想法，還是回歸最基礎的辦法。
過程—上課整個過程的完善是靠一節一節課磨得。每次上課前都是痛苦的準備著，上課是就是浴火燃燒著，下課后就是浴火重生之后又開始準備著。但是效果還是不錯的，很多老師給了很好的'建議。
經過這些過程這堂課基本成型。真正比賽的時候還是有點緊張的。經過這次比賽，收獲很多明白很多，比如說，對這樣的比賽課更了解了，知道該怎么來準備，向其他學習的優秀老師學習了如何更好的把握課堂，另外就是學會在這種大賽情況里對各種突發狀況的處理等等。
在此要謝謝我的指導老師肖學輝主任、湛正香老師的細心指導，還特意趕來看我的比賽；也要謝謝曾凡茂、謝珍珍老師的幫助！
青年教師大賽心得體會11
為了提高青年教師的教育教學水平，同時給請青年教師一個展示一個自我能力的舞臺，市教育局舉辦了青年教師基本功大賽。我也參加了此次比賽，雖然沒有獲獎，但為了迎接比賽我所作的準備讓我的教學水平有了一定的提高。
“生態系統的結構”是我的參賽課，教案，課件等方面也做了充分的準備，在備課組長奚紅鳳老師及何俊老師的知道下，較好的完成了教學任務。課后經組內老師討論和指導分析，同時結合我增加的體會，總結如下：
本節課一考試首先用課件上幾個有趣的生態系統的圖片吸引學生的`注意力，激發學生的學習興趣，然后通過讓學生討論它們有那些共同點來引出本節課的內容，體現了新課程理念下學生的主體地位，發揮他們學習的主觀能動性。
課上以課件上動態的池塘生態系統為例，來分析生態系統的結構，生動形象，分別從生態系統的組成成分和營養結構兩方面來講解，讓學生掌握生態系統各成分之間的關系，在此基礎上能夠自己構建生態系統的結構模型，照學生上黑板寫出來，并和學生一起補充完善。然后以草原生態系統上各生物之間的不是關系講解生態系統的營養結構：食物鏈和食物網，讓學生根據自己的嘗試，自己學會寫食物鏈并形成食物網，講解注意點，學生較感興趣。
雖然準備比較充分，但上過課后發現也有些不足之處，如：在教學中沒有很好的運用啟發式教學，大多還是采用傳統的教學方法——講授法，雖然可見生動形象，與教學內容符合，但增孩提是給人感覺有些枯燥無味，學生并沒有真正體會到探索性學習的樂趣。同時語速稍快，雖然知識點詳盡，但給學生思考的時間不夠，學生需課后再消化吸收。
總之，我在教育教學上還不夠成熟，但通過此次大賽，我的教學水平有一定的進步，以后我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學能力。
青年教師大賽心得體會12
我校舉行的青年教師授課大賽中，我講授《我與地壇》。回顧整個歷程，從準備到試講到最終比賽，實際時間只有一個周，我卻感覺像漫長的一個月，其中充滿了各種慌亂與不滿意，在此過程中，張新峰老師竭盡全力幫我穩定心態，從學案的編制、修訂到試講的督促、點評，都給予了寶貴意見，像師父也像大哥哥。孟麗梅老師參加德州優質課比賽時講過此文，主動提供給我當初用過的資料，并在總體教學思路上給予了指導。隋秀曉老師也像看待自己的事情一般參與評課，幫忙制訂學案。高一二部語文組像個大家庭，每一個成果都凝聚著大家的心血，除了感謝我不知還能說什么，真的，謝謝。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。雖然辛苦，但經過這次歷練，我自己也收獲良多，并且發現自己平常教學中的許多不足，對教學有了更深的思考。
現簡單說一下自己的收獲：
（一）對新授課課型有了更好的把握。
1. 注重學生朗讀。語文是知識學科，更是人文學科，在教學過程中應注重學生朗讀，使其在朗讀中體味作者的情感以及語文的美。《我與地壇》以深沉的筆調抒寫著作者對生命苦難的感悟，字里行間流露出作者心靈深處的情感，朗讀對把握作者的感懷至關重要。
2. 發揮學生主體性與教師主導相結合。老實說在這次授課中，學生的很多表現讓我十分驚訝，他們完全有能力獨立或通過合作完成對課文某些方面的解讀，我們應該多把講臺留給學生。當然，學生永遠有沒想到的方面，教師不能高估學生水平，遇到問題要沉著冷靜地啟發誘導，不能急于告知答案。
3. 深化落實。教師講完了和學生記住了是兩回事，當堂鞏固和提問是教學不可缺少的部分，一定要引領學生及時掌握該掌握的東西，做到今日事，今日畢。
（二）對五重發現模式有了更深的理解。
自學發現，使學生自主、獨立學習；展示發現、探究發現，師生合作，生生合作，深入探究文本；總結發現，使每節課都讓學生有收獲；拓展發現，開拓學生思維、視野。()這五個環節環環相扣，經過不斷教學實踐，我也由原本的陌生，變得運用起來越來越熟練，也愈加體會出其對學生學習的促進作用。
（三）活動中成長
1.突發情況牽引出的反思。在課堂最后“聯系實際，回憶母親打動我的'一件事”環節時一學生深情講述，原本是很好的收束，但由于語言啰嗦且口齒不清造成拖堂，大家也不知道說了什么，貌似是突發事件，卻發映出我對時間把握的欠缺以及平時對回答問題要聲音宏亮、清晰的訓練力度不夠，以后還需加強。
2.激發學生的競爭意識。比賽時看到不少老師進行組內評比，并實施獎懲，極大地激發了學生學習的積極性，我所教的班級中也有學習小組，但平時主要進行組內合作探究、成果展示等，未很好利用組間的競爭，激發學生的學習欲望。
高一是學生高中學習階段養成良好學習習慣、培養學習興趣的關鍵時期，作為老師要促使學生夯實基礎，引領學生發現學習的樂趣，經驗+反思=成長，我會不斷在實踐中改善自己的教學，望老師批評指導。
青年教師大賽心得體會13
20xx年9月，我參加了x市第四屆中小學青年教師教學能力大賽，榮獲初中歷史學科市決賽一等獎。雖然比賽活動已經結束一段時間了，但每一次回憶起從研訓體初賽到區決賽再到市決賽，一路過關斬將，我覺得是累并收獲著，感恩著……
賽后回到辦公室，看到堆積如山的練習冊和作業本，我一遍苦笑一邊收拾，“又回歸日常了，這就是生活呀。”于是，沉下心來，提筆整理這一次賽課的心得。
一、迷茫困惑
起初在準備研訓體初賽時，我對“單元整體教學設計”這個既陌生又熟悉的詞語有很多的疑惑和迷茫。單元整體教學是什么樣的？它到底是一個什么概念？是要打亂目前的教材單元重新整合嗎？如何對龐雜的知識進行整合和分類？有沒有一個模式或者結構可以去參考？這些問題讓我很焦慮困惑，心里暗暗叫苦：這對一線教師的綜合能力要求太高了吧？太難了，怎么把一線老師整成編教材專家的水平了呢？為了盡快弄清楚單元整體教學設計怎么做，我瀏覽相關公眾號發布的教學課例，參考一些論文和課件，還購買幾本有相關研究成果的書籍以及觀看名師的視頻資料等，其中崔xx教授的文章以及北京華師教育研究院的研究成果給我很大的啟發。大單元教學，是以單元為學習單位，依據學科課程標準，聚焦學科課程核心素養，圍繞某一主題或活動（大概念、大任務、大項目），對教學內容進行整體思考、設計和組織實施的教學過程。大單元教學，可以是單元教材中呈現的單元，也可以是視實際情況依據課程標準對教材重組形成的新的單元（目前大部分學校踐行的大單元主題教學設計多屬于教材單元）。之所以倡導大單元教學，是因為原來的知識本位只是關注學科的碎片、零散知識，而看不到背后的結構、聯系、規律，“只見樹木不見森林”容易讓學生一知半解，看不到歷史的本質，阻礙了核心素養的培養。這就要求教師在教學中，必須用整體的歷史觀或全面的歷史觀去看待歷史上的人和事，盡可能地把一些具體的問題放在一個大的歷史背景中去考察、分析。正如馬克·布洛克所言：“唯有總體的歷史，才是真歷史。”進行單元主題教學是為了實現真正的理解，實現知識、能力的遷移和應用，培養高階思維。這就是大單元主題教學的目的。
二、自我否定
雖然對單元整體教學有一定認識和了解，但具體做起來還是很困難的。研訓體初賽時，我們的課題是：八上第四單元《新民主主義革命的開始》進行單元整體教學設計說課。第一次練手，感覺理想很豐滿，現實很骨感。為了找到本單元的大概念，我一遍遍的研讀課標、教材和教師用書；為了找到合適的單元主題，我感覺把所學的語文知識都榨干了；而圍繞主題把教學內容結構化處理又是一場艱難的頭腦風暴……怕孩子糾纏，不敢在家備課，每天在學校加班到十點多，回家熬到一兩點，是這一周的常態。電腦上的文字敲一行，自己否定一行，如同進入哲學思辨情境中，陷入了自我否定。這個階段很痛苦，寫了刪，刪了寫，再改，再寫，終于思路開始慢慢清晰，真希望時間能走得慢一點。“臺上一分鐘，臺下十年功”、“書到用時方恨少”，平時教育和鼓勵學生的話，此時更加感同身受。還好，有同事王兵容老師陪著我一起努力，我們互相鼓勵打氣，度過了最難熬的第一階段。
三、一往無前
有了初賽的經驗，到了區決賽的時候，第一環節的單元整體教學設計就有底氣了。課題是現場給的，為七上第四單元《三國兩晉南北朝：政權分立與民族交融》和《三國鼎立》。拿到素材后首先是快速研讀課標和教材，思考課與課之間的邏輯聯系，找到單元大概念。課標的“課程目標”和“課程內容”給到我很大的啟發和方向；其次是定單元目標，依據教材和課標中“內容要求”確定基本目標，同時根據“學業要求”確定五大核心素養的培養；再次根據單元目標，對教學內容進行整合重構，按照總-分-總的知識結構方式安排課時教與學的活動；然后進行課時教學設計，最后進行學習評價設計。三個小時的閉卷上機考試，一直在進行頭腦風暴。第一環節結束，稍作休整我們進行第二輪的無主持學術研討。在此非常感謝區教研室和學校給機會外出培訓學習，專家名師的講座讓我對新課標的學習有一種撥開云霧的感覺，但覺得無主持學術研討還是要平時多看書多思考，臨時抱佛腳終究是不行的。區決賽最終結果出來了：區賽一等獎第一名，將代表區參加市決賽。我的教學設計和模擬課堂還是有很多不足的，評委老師對我的賽課進行詳細的點評：教學設計構思突出，板書環環緊扣，關注學生和學習成效，但語言表達不夠流暢，學習評價的設計有待完善，還有打字比較慢等。對于備戰市賽，同事和同行給了很多有益的點子和思路。同事王xx老師建議我要熟悉市賽評分標準和要求，對單元整體教學設計每個步驟都要熟悉，熟悉課標，把里面一些理論總結性話語背下來；許xx老師向我分享了她上一屆比賽的心得體會；科組長魏xx老師給我發來了高中單元整體教學的有用資料。x中學饒xx老師給我分享了她去培訓時關于單元整體設計的課件和名師經驗。x中學關xx老師對無主持學術研討分享了自己的心得：審題很關鍵，析題、理論、觀點、教學實踐范例、總結。思想要清晰，在自由發言中一定要吸取其他選手的觀點或者遺漏，萬一發言有偏差，要及時補充和調整。教研室陳曉民主任幫我分析優缺點：思路清晰，突破難點，關注學生，整合資源是我的強項；模擬課堂淡定，堅定，神態自若，肢體動作不拘束就更好，鼓勵我多學多進步。真心感謝同事同行領導給予我的指導和幫助，這些支持與幫助讓我在賽課中更加有方向，更加有動力，更加有底氣。
四、自信堅定
市決賽當天下著大雨，從xx趕到霞山的我有點狼狽，自嘲“早上在臉上抹的膩子都被雨水洗沒了”。又是三個小時的閉卷上機考試，這一次的我無比從容，自信堅定，因為熟能生巧，單元整體教學的每一個環節都很輕松很清晰很完整地完成了，自我感覺良好。下午陳曉民主任更是冒著風雨過來現場為我加油打氣，赤坎歷史教研員周xx老師和二中陳xx老師也給我鼓勁加油，讓我倍感溫暖與感動。就這樣，激動且順利地完成了整天的'比賽。等待結果的時候是放松的，順利進入第二輪模擬課堂比賽，也是一等獎！此刻，所有的煎熬都成為一種有價值的回憶。成績屬于集體，見證了我們區初中歷史科組的力量，還有大力支持我的搭班老師們和不管幾點回去永遠支持我的家人。
五、感恩前行
證書是看得見的榮譽，成長是看不見的收獲。比賽已經結束，成績屬于過去。從接受任務時的忐忑困惑，備賽時的心亂如麻，到賽前的緊張焦慮，再到比賽結束的豁然開朗，讓我獲得了全身心的磨煉。我為自己經受住了其中的考驗感到驕傲，也為磨煉后能力的提升感到幸福。
一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。一個人的力量是渺小的，一群人的力量是無窮的。很感謝這一路走來在我身邊支持我，幫助我，鼓勵我的同事和同行及領導，正是在這樣的沃土，我才能借力生長。參加比賽的這些天，也是我飛速成長的日子。
道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。我將以這次比賽為起點，不斷加強自身的專業成長和素養提升，扎實教學，砥礪前行！
青年教師大賽心得體會14
緊張的x市青年教師大賽已經結束了，現在回想起來宛若昨天，依舊歷歷在目。
本次比賽經歷區賽、市賽，感謝教育局給我們提供一個相互觀摩、切磋、學習的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。這次比賽，我所收獲的決不僅僅是一紙證書、一點榮譽，我感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程。這個過程有酸、有甜、有苦、有辣，有失誤中的深深自責與沮喪，有賽前的忙碌緊張，也有賽后的反思與總結，一個月的備賽、參賽歷程感觸頗多。
本次區賽和市賽的所有流程基本一致。區賽在9月中旬舉行，經歷區賽的我不僅熟悉整個流程，更是把市賽需要的教學設計、課件、時政述評等都做好準備。在區賽的基礎上，我將教學設計和時政述評進一步完善。可以說區賽就是一個試煉場，讓自己在比賽中發現問題，完善設計和述評，積累經驗，增強自信心和底氣。
在備戰市賽的過程中，離不開學校和科組的支持。校領導高度重視本次青年教師比賽，賽前召開兩次動員大會，給每一位選手加油鼓勁，一再強調要集全科組之力積極備賽。在錄課環節，比賽要求視頻畫面清晰、音質清晰而且要有拍攝角度的切換，但學校的錄播室在角度切換方面難以實現，為此學校特意請了專業的攝影師進行拍攝。除此以外，科組老師也對我的教學設計、課件給出很多寶貴的意見，在一次又一次的磨課中不斷地改進和完善。
教學設計環節，政治學科的教學設計采用的是大單元教學設計，在大單元設計的基礎上再選擇一個課時進行設計。這和以往的常規教學設計不同，要求教師要從大單元的角度，打通單元內容內在聯系，構建一個大單元體系。在整個設計過程中，我認真研讀了新課標、教參，通過學習強國、人民網等學習平臺搜集素材，從確定教學目標入手，設計議題，整合和優化議學材料，設計形式多樣的活動。我把中國特色社會主義政治經濟學的.理論觀點寓于鮮活的生活主題之中，設計議學情境和任務，為學生提供探究的平臺和路徑，提供表達和解釋的機會，讓學生在各種活動中通過自己的實踐、思辨，活用知識、構建知識，引發學生的思維碰撞，激發學生的學習興趣。在開放互動的教學中，讓學生感受我國改革開放以來經濟社會發展的成就，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并學會交流、分享與合作，落實政治學科核心素養。細節決定成敗，教學設計至少修改了10遍以上，做到字字斟酌，句句考量。
在時政述評環節，選取具有典型性的時政熱點，結合學生學段特征和課程教材有關內容，緊密圍繞黨的二十大精神，分析時政熱點，開展時事教育，引導學生了解國情世情，堅定理想信念，激發愛黨愛國熱情，增強社會責任感和使命感。引領學生關注生活，關心時政，心懷祖國。在比賽過程中，表達精煉，情緒飽滿，真正做到對時政材料的解讀有溫度、有深度、有廣度、有高度、有遠度。
本次比賽有亮點，也有不足。在最后的模擬課堂發生重大意外，出現背景音樂干擾，對于突然出現的意外，自己的應變能力也不足，導致在最后一個環節丟分較多，影響最后的排名。
作為青年教師中的一員，我很珍惜每一次學習的機會，也努力把握每一次展現自我的機會，秀出真我風采。在今后的工作中，我依然不忘初心，不斷提升自己的專業素養，做與時俱進、不斷進步的教師。
青年教師大賽心得體會15
我有幸參加青年教師教學基本功大賽。比賽歸來我感慨很多，同時收獲也頗多。也許最后的結果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己！同時我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課，優質課，大獎賽。這是對我的挑戰，也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰和機遇才成就了那么多的名師，所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會：
一、認真準備——虛心請教，吸取經驗
作為首次參加比賽的教師不論是講課的經驗還是技巧，甚至是對教學的把握程度都與其他教師存在明顯的差距，為了最大限度的彌補自身的缺陷和不足，科研主任和物理課題組長給了我最大程度的指導和幫扶，從選題、講課等各個細節進行修改和指正，同時在組內各位老師的悉心教導下，不斷進步，雖然仍存在不足，但是從中獲益匪淺，正所謂“讀書無數，不如名師指路”。
二、重在參與——自在其中，樂在其中
我很喜歡教學，在其中能感受到生活的愜意、恬然和樂趣，教學是一個能教書育人，還能充分認識自我、展現自我、提升自我的過程。而參與這樣的教學還能結識諸多同行，相互交流和學習，共同提高，“同船過渡三分緣”，何況我們同臺獻技，正像詩句“潮落江平未有風，扁舟共濟與君同”中描述的感情一樣。
三、不卑不亢——克服困難，自信面對
講課過程中雖然開始使用新模式比較好，但是往后又恢復到舊的模式，教師講說過多，學生參與又減少很多。我需要克服自身模式，挑戰新模式，勇于課改。第二點是我缺乏激勵性語言，沒有在一開始就說明小組得分有什么獎勵，或者在最后有個小組評價直接就結束課堂，缺乏對學生的`鼓勵。第三，我還停留在傳授知識階段，沒有提升自己到教人階段，在傳授知識中教會學生學習方法，教會學生如何做人，這需要我的能力的一個大的提升，需要很多書籍知識的填補，感謝李杰老師對我的悉心指導，讓我受益匪淺。下一步我會努力克服這一切。爭取做到更好。
四、淡然處之——享受過程，不在結果
在比賽的氛圍和過程中，大家相互借鑒，重在學習，名次其次，得失不在一時，抱一顆平常心去面對，佛經上說：“持戒者安，全身無惱；夜臥恬淡，寤則多歡”，平靜泰然，悠然以對。
經過這次的青年教師的競賽，我獲益良多，這次比賽對于我個人是一次考驗，也是一次學習，讓我懂得當教師不容易，當好教師更不容易。只有自己不斷用心，刻苦努力才能成名一名教師，才有可能成為一名優秀教師，才會成為一個極具人格魅力的好教師。
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