教師聽課的心得體會

時間：2024-01-30 16:37:22 心得體會我要投稿

教師聽課的心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家整理的教師聽課的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師聽課的心得體會

教師聽課的心得體會1

　　如何幫助學生積累數學活動經驗，鄭老師《比較圖形的面積》一課，做的比較好。具體表現在以下幾方面：

　　（一）鄭老師以學生喜歡的俄羅斯方塊為數學活動經驗的載體，既調動了學生的興趣，又讓學生很容易從已有的生活經驗進入新知的探究與學習。

　　（二）在活動探究環節，利用學生已有的經驗探討出比較圖形面積大小的方法如：數格法，割補轉化法，重疊法等。然后教師接著又出示一組較難的圖形，在提出問題后，并沒有馬上讓學生進行小組討論，而是讓學生先獨立思考，并給予充分的時間。巧妙地運用了學生獨立思考和小組合作的學習方法，引發學生反思，進行經驗的遷移。

　　（三）在課的最后實踐活動環節，鄭老師設計了三個活動，活動一，引導學生對圖形進行平移和分割，讓學生體會形狀變化而面積不變的事實，培養學生圖形的轉化思想，為后續運用轉化思想學習面積公式的推導打下基礎；活動二，讓學生說出自己的.想法，培養學生把不規則圖形補成規則圖形的意識，為今后運用“補”的方法去求不規則圖形的面積做好鋪墊；活動三，引導學生畫出面積相同但形狀不一樣的圖形，從而讓學生將已積累的活動經驗得以應用。

　　總之，鄭老師這節課通過學生獨立發現，小組合作交流等方式，讓學生感受經歷知識的形成過程，幫助學生獲取了具有數學本質的數學活動經驗、數學思想方法。

　　如何有效構建數學模型，聽了劉老師的《相遇問題》后，我有了新的認識。現就劉老師是如何有效構建相遇問題的模型的談兩點自己的淺顯認識：

　　一、模擬表演，構建了相遇問題的直觀動作模型。

　　首先，劉老師讓學生觀看王明和李華步行上學的動畫情景，然后創設了四次師生現場模擬表演，第一次表演是兩人從同一地點同時出發，學生發現問題“兩人沒有從兩地出發”。第二次表演師晚出發了3步，學生發現問題"沒有同時出發"，第三次表演師在行走時拐了彎，學生發現問題"沒有相向而行”，第四次師在學生的指導下正確的表演，說明孩子們完全理解了相遇問題中的“兩個物體”“兩個地方”“同時出發”“相向而行”“最后相遇”等關鍵詞的含義。四次表演調動了學生已有的生活經驗，構建起相遇問題的直觀動作模型。

　　二、自主整理信息，構建相遇問題的直觀圖畫模型。

　　劉老師先讓學生獨立思考，自主整理信息，然后全班匯報交流。三個小組各自匯報了自己的想法。通過各種方法的對比，讓學生感受到畫線段圖解決相遇問題的直觀性、簡潔性。構建起相遇問題的直觀圖畫模型。

教師聽課的心得體會2

　　通過這次聽課，我被觸發了很多的想法。這些老師課都是比較精彩的。同時我也感覺到無論參加什么講課，都是功夫在平時。在平時多思考，多閱讀，多積累，多反省，那我們都會取得很大的進步。精心備好每一課，認真反思每一節課。這次聽課給我印象最深的是青島的曲學江老師講的《熱氣球的秘密》。

　　曲老師的前導設計的非常好。他設計的是師生互答。他問：同學們好。學生答：老師好。這樣看似乎沒有什么。但是下面就出乎學生的意外了。他又問：同學們真可愛。同學們就不知怎樣答了，于是出現各種答案。從而緩解了學生的緊張的情緒。為進行授課打下了良好的基礎。

　　第一步視頻導入。學生看有關熱氣球的視頻，然后問你們有什么問題嗎？學生根據自己的想法進行提問。第一步學生提問的步驟完成了。這是科學教學的第一步提問環節。這個環節處理好了能夠盡快的進行下個內容。曲老師完成非常順利，抓住學生提出的：熱氣球為什么會上升？帶著這個問題來探究熱氣球上升的`秘密。

　　第二步是猜想。就熱氣球為什么會上升？曲老師鼓勵學生進行大膽的猜想。在這一步曲老師是實施的鼓勵學生進行猜想，提高學生的興趣，放飛了學生的想象力。

　　第三步給出實驗材料進行實驗方案的設計。在這一步中，老師相信學生進行設計實驗方案。這部分曲老師沒有安排學生進行匯報修改。而且實驗的設計的活動的時間比較少。我想可能曲老師在巡視指導的過程中發現學生都能夠正確設計因而充分相信學生的能力而沒有匯報。但是如果是我，我一定會讓學生適當進行方案設計的匯報以便學生進行共享資源和及時的發現糾正問題。在實驗前都有一個實驗小提示。首先是學生想到的進行匯報交流，然后是老師進行提出實驗要求特別是實驗記錄單的填寫。由于在實驗中需要使用固體酒精，因此特別的演示的固體酒精的使用方法。

　　第四步是實驗操作。在學生實驗過程中，曲老師要求學生多做幾次，并且指導學生進行觀察和記錄。這個部分是整節課中用時最長的，也是最重要的，老師充分的讓學生進行小組分工合作，培養學生的團結協作的意識。

　　第五步是匯報展示。在這個過程中，根據學生的匯報的的現象及其他們的實驗結論，總結出熱氣球上升的秘密：空氣受熱膨脹變輕上升。由于曲老師在實驗過程中充分的給予學生大量的時間進行操作和老師的積極的引導，在匯報的過程中沒有用大量的語言進行引導學生進行總結了。這一點是比較傲成功的。但是學生的實驗記錄表沒有讓學生進行展示不能說不是個遺憾。

　　第六步：生活應用。首先老師提出生活中，哪些地方應用了上述結論呢？學生應用所掌握的知識解釋了暖氣，抽油煙機和空調的原理。從學生的回答上看，學生已經完全理解和掌握了本節課的內容。

　　第七部進一步進行驗證。這個環節中，學生又用紙蛇，紙杯進行實驗驗證。從而使學生更深刻的理解了熱空氣上升這個知識點。

　　第八步是孔明燈和走馬燈的原理，使學生感受我們古人已經掌握熱空氣上升的原理。

　　通過曲老師的授課，我看到這是個典型的科學課的授課過程。教學設計和教學層次分明，過渡自然，教師語言精悍，是我的學習榜樣。

教師聽課的心得體會3

　　通過這次聽課學習，我受益匪淺。我認為幾位執教教師在以下幾個方面為我們做到了極好的表率：

　　一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識

　　在幼兒園教育指導綱要中明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動。在本次聽課過程中，幾位執教教師均比較重視游戲教學法。xx老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節活動課中，自始至終以游戲為主，結束活動更是別出心裁，教師和小朋友們一起爬進蠶繭里（帳篷），又變成了一只只翩翩飛舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來。師生都穿著漂亮的蝴蝶衣服，道具準備十分充足且非常精致，將整節課推向了高潮。看到這里，聽課教師不由送出陣陣掌聲。實驗幼兒園的宋婷老師則執教了綜合活動課《小蝌蚪變青蛙》，整節課以游戲為主，氣氛相當活躍，幼兒參與積極性高，學習效果非常好。

　　二、教學創意新穎獨特，多媒體課件豐富多彩

　　九名教師課堂道具準備得精心而充足，尤其是多媒體課件制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調動了幼兒的積極性。如xx幼兒園xx老師執教的《啪啦啪啦———砰》一課，她根據故事情節進行了創造性調整：把主人公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片，以講故事的形式，教幼兒認識了小鼴鼠行程中遇到的各種植物、動物和礦物資源。整個活動利用多媒體輔助教學，其多維互動的'形式，使幼兒便于掌握故事內容，并進而了解了地下的植物、動物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動》這節音樂活動課，以各種影像資料為主，將“歡樂城堡———自由宮———信號谷”等精美的影像貫穿于整個活動中，并配以優美的音樂、極富感染力的語言，教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。孩子和教師配合得如此默契，孩子們在快樂中學到了知識，是那么自然那么開心！

　　總之，這幾位教師值得我們學習的地方很多，在今后的日常教學中，我們應該像他們學習，要勤于動手動腦，精心設計富有創意和童趣的活動，并為幼兒準備充足的道具，盡量讓孩子在輕松愉快的游戲中學習知識技能。我會把這次學到的東西運用于自己以后的教學工作中，并和老師們一起分享，使自己在工作上不斷進步！

教師聽課的心得體會4

　　新學期開始，學校也展開了聽課的活動，我也在這次的活動中旁聽了其他幾位語文老師的課程。而這次聽課也讓我感受頗深，每一位老師的講課的風格都不同，或是活動性比較強讓同學們能夠時刻跟著老師的節奏走。或是娛樂性更強能夠讓同學們在聽課的時候也不會覺得無趣，對學習產生更多的興趣，不讓學生們對學習產生厭惡心理。或是專業性很強的，在講課之余會講到一些涉及到的知識，像作者的生平，一些文章背后的故事。而這些也都是很有借鑒的意義，我也通過這次的聽課發現了自己的一些不足之處，也讓我得到了很多的啟發。

　　語文作為中國最基礎的學科之一，有著很久遠的歷史性，上到文言文，下到現代的散文。每一種表現形式，表現手法都有著它特有的魅力和意義，而我們在教導學生們學習這些知識的同時也是更要讓孩子們知道緣由是為什么。例如一首詩，為什么好，哪里好，這些我們是可以教給他們，但是孩子們能夠在自己看到一篇文章的時候就知道好不好嗎，這很難，所以需要我們去教導。授人以魚不如授人以漁，傳授他們知識不如傳授他們自己學習知識的方式和方法，所以在教學時更要強調這些。

　　語文也并沒有大家想象的那么枯燥，如果講的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業老師，在看了這位老師的講課視頻之后讓我也是收到了很大的啟發。這位老師語言風趣幽默，同樣的知識在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來，原本略微枯燥的知識，也時立馬就生動形象了起來。而這也是我們作為老師應該做到的，我們需要做到的`就是讓孩子們能夠在快樂中學習，在學習時還能感受到知識來帶的快樂。

　　語文其實并不枯燥，只是不同的講課方式會給人來帶不同的感受。可能這位講起來枯燥的知識，在另一位講出來之后卻又妙趣橫生，而這也并不能說明哪位老師的講課就更好，只能說明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優缺點，有趣的可能就是會讓孩子更容易接受也更專注的聽講，但是講課的知識含量方面為了有趣些肯定就會講的慢一些。

　　而專業性強些的卻因為講的全是干貨而會快很多，讓孩子們學習的更快。不同的方法適用于不同的老師和學生，而我需要做到的是找到適合自己的方式去教導學生們。

教師聽課的心得體會5

　　今天，我們培訓的老師們按培訓安排組織了一次科學展示課，觀摩了五位來自全省各縣的骨干教師們的講課，使我收獲頗豐。同時，我也深深地感受到自己需要學習的東西還很多。

　　一直以來，我總感覺科學實質上就是給學生講解一些科學概念而已。而此次的'展示課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學，到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養。在這次活動中，五位教師教學思路新穎，在教學中，注重了導入時語言的簡潔，但卻能很好地吸引學生的注意力，使學生對新知識的求知欲更為強烈。從課堂中可以看出，他們是如何挖深教材，講透教材的。他們巧妙的設計、引導與實驗，讓我認識到一節真正的好課，在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究。

　　再者，我感受到了科學教學離不開實驗，離不開現實生活，把教學內容與現實生活聯系起來，聯系得越緊密就越巧妙，學生的感受也就越深，越能體會到學習科學的樂趣。在這幾節課中，每節課都有很多為切實解決實際問題的小實驗、小探究，使學生即動手動腦，又學有所獲。

　　總之，在這次的展示課中，對我來說是一次難得的學習機會，為我今后的教學工作指明了方向，真是受益匪淺。

教師聽課的心得體會6

　　教育教學中存在這樣或那樣的問題是正常的，關鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態出現在自己的教育舞臺上，大膽探索，銳意進取，是教育教學取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時，我時常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法，時常為他們在教育教學中取得的進步所感染，時常感受著教師在教育教學實踐中的快樂。通過對本書的閱讀，談談自己的點滴感受：

　　一、教師專業成長過程中應具備的理念

　　1、不斷反思，提高教師的教學水平。

　　教學反思被視為促進教師專業發展和自我成長的核心要素，因而成為當前教育界比較流行的話語。從專業發展角度看教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中，在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學反思是教師成長的助推器，是教師專業發展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學管理過程中，根據不同學生的實際情況因材施教，才會清楚在課堂教學中應該做什么以及怎樣做，才會適當地安排學生的學習活動難度。通過自己的總結反思，改進教學方法，取得課堂教學管理的成功。

　　2、修身養性，展現教師的人格魅力。

　　教師的良好人格能對學生產生良好的影響，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量。”

　　案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛教育事業，尊重學生，執著于所從事的職業，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業績。

　　3、無私奉獻，綻放教師美麗的光彩。

　　我們都知道了解學生，尊重學生，愛護學生是教師的職業道德的基本要求“熱愛你的學生是做好一名教師的基礎”。

　　作為教師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學生的基礎上進行才能取得效果。否則，都不會取得任何結果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。

　　只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個人。從書中我還懂得了要學會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與善良。我們要了解自己的學生，同時也讓學生了解自己，我們需要構建和諧平等的師生關系。在愛生的前提下，深入學生中間，了解他們每個人的家庭情況、學習情況，了解每個人的個性差異、憎惡喜好，我想這對于開展自己的教學工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯，更何況是成長中的學生呢！教師出自內心的寬容態度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學生的熱愛。

　　我們應根據教學的目標和要求、教學內容、學生的身心發育特點、學習的狀況，有目的、有針對性地激勵學生，讓學生從內心體驗成功，產生學習的動力。要讓學生感受到教師的真心幫助，從而樹立起學習的信心。其次，公正地評價學生。教師要公平、公正地對待每一位學生，不偏愛優秀學生，不冷落后進生。而且，更應對后進生施以關愛，善于發現、賞識他們的閃光點，充分肯定他們所取得的點滴進步，激發他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。

　　4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實踐的成功。

　　在平時的教學中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學過程要認真設計與嚴格執行，教學方法多樣化，在活動中獲得語言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學技能，完善和發展自己獨特的教學風格和教學藝術。在這點上我們應該向案例中的老師們學習尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。

　　書中的衣奎偉老師每天都認真總結自己教育教學的`得與失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會。今天發生了什么矛盾，是怎么解決的。今天遇到了什么挫折，有什么感受。今天讀了什么書，有什么感悟。具體到課堂教學，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學生的進步等等，都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

　　二、目前教師的存在的問題——教師職業倦怠成因及對策

　　據檢測表明，中小學教師心理障礙發生率竟高達50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業倦怠”。之所以會出現這種情況，是因為個人在很大程度上是應付日常的教學工作，很少主動地去學習，涉取新知識，沒有緊迫感，危機感，使命感，過著當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對教師專業發展的活動方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會等，這些活動往往以講解為主，接受培訓的教師是被動學習者，很難有實際操作的機會，參與面也不廣。教師的專業成長應大力倡導多元化和開放性的活動形式，為此我們不仿采取以下舉措：

　　1、加強學科教育的思考與研究，不同理念和專業化發展可以用不同的方式展現。

　　要關注兒童藝術思考和研究兒童究竟是怎樣學習和掌握學科知識的，要思考和研究什么樣的教學方法和方式最適合兒童學習，要思考和研究學科設計與編寫思路，要思考和研究什么樣的測試、評價的手段和方式，更有利于促進學生學習的發展，要積極參與校本研修，案例書寫和問題研究，勤于做教學觀察筆記和教學反思，善于進行研究成果的總結，要加強專業功底的提煉，如口語能力、閱讀能力、語言與跨文化意識，還要具備其他教學能力，如：板書設計、簡筆畫、演唱演示，體態語運用等能力。可以開展以培養閱讀，運用能力或提高教師反思能力為主題的活動。

　　打破傳統研討會上僅有專家講座的形式，而是采用分組討論，大會自由發言和分享教學故事的方式展開。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學習者，都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事，反思自己的教學行為，分析他人的教學行為，發表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創造力，并在此過程中提高自己的專業化水平。

　　2、要保持教師專業發展的延續性

　　在終身學習的背景下，教師的專業化發展已經不再是教師個人的事，而是教育系統改革的重要部分。因此社會對教師的要求將越來越高。教師僅憑專業知識還遠遠不夠，我們要多接觸網絡，案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網絡建立教師專業化發展群，以促進教師專業化持續發展為目標，多參與教師自主成長的平臺，營造共同學習、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領自己在相互溝通中追求自身的專業化發展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學理念遷移并滲透到學校的日常教學工作中。通過網絡等現代技術實現數字化教學資源的共享，促進教師在專家引領下的教師專業化發展。

　　三、個人今后專業成長的方向

　　我現在的主要任務是教學，我認為其中很重要一點是課堂教學。無論新課改還是素質教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學質量提高了，教師觀念更新了，新課改、素質教育才能取得成功。作為一位小學語文教師，我現在甚至有點害怕上課，我感到自己越來越不會上課了，也不怎么會評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學起，從上課做起，能從課堂中發現問題，有所反思，有所感悟，有所進步教學方法上注重學生思維的開發，教學內容要盡量貼近學生的生活，要創設真實的情景，把身邊的東西當作教學資源，并且滲透德育教育，教學環節盡量做到層層遞進，板書設計規范美觀。多聽課，且要用心去聽，用腦去想，要常反思，勤動筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設想如果自己去上，應該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學書中提到的30名教育專家，優秀教師那樣，到網絡論壇中去吸取，去交流，去學習，使自己盡快地成長起來。

　　任何實踐的成功都離不開正確理論的指導，唯有不斷提升自己的專業化水平，才能豐富自己的教學知識，提高自己的教學能力，不被時代所淘汰。我相信，每位實踐于第一線的老師們讀完這本書，也定會有更深的體會，會發現您及周圍老師在新課程實踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。

教師聽課的心得體會7

　　十分有幸能夠去八里灣鎮中心小學聽這幾節數學課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說，對于三位前輩的課，我無法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師，我們對于教案的設計，對于課堂氛圍的激發，對于課堂的整體把控，確實存在很多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學習的'東西，這次讓我又學到不少。

　　先是李老師講的二年級的《搭配》，這堂課，李老師采用了游戲作為開頭，激發學生的興趣，二年級的小學生正是對什么都好奇的年紀，活潑好動，樂于游戲，李老師的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點，我覺得這個開頭十分的好。這節課的前半部分，我覺得李老師對于學生的調動還是不錯的，學生也十分的積極，但是到了課的后半截的時候，可能是由于時間緊張的原因，比較倉促。但是李老師的這節課，讓我明白了，要想上好一節課，首先就是你要了解學生，掌握學生的情況，結合學生的實際去設計教案。作為一名新手，我們往往在上課的時候難以去調動學生的積極性，形成一個熱烈學習的氛圍，這節課讓我作為一名新的老師，要學會在平時的課堂實踐中，綜合學生平時的習慣或者說是年齡特點去教學，激發學生的學習興趣，一定會收獲頗豐。

　　然后是楊老師的六年級的《圓的周長》，從楊老師的的教學設計來看，我覺得楊老師的教學設計也是十分的好，通過大小不一的圓固定圓心進行比較，得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關系，從而后面又引出幾種測量圓周長的方法，通過小組合作探究，真正的尊重了學生的主體地位，以學生為主導，教師輔助，從教學設計上看，尊重了學生，鍛煉了學生的動手能力和探究能力，培養了學生的合作意識，整節課，讓人感覺都是學生自己發現問題，探究問題并且解決問題，放手讓學生自己去學習，摸索。感覺自己剛剛上課的時候，總是擔心學生記不住，擔心學生不懂，通過楊老師的這節課，讓我清醒的認識到，很多的時候我們作為老師做的多了，學生其實有自己的能力，他們是很棒的，有我們作為成人難以相信的發現力和探索力，我們總是擔心學生學不到，聽不懂，記不住，那是因為我們只是把學生當成了一個被動的學習者，接受者，而沒有充分的去相信他們，信任他們。想想自己平時上的課，確實是這樣！這節課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的學生。主動去賦予他們自主學習的能力。我們要做的只是在關鍵的時刻去點醒他們，激發他們，引導他們。讓學生自己主動的學。非經歷不能明白，只有讓學生自己去學，去經歷學習的過程，他們才會印象深刻，終身不忘！

教師聽課的心得體會8

　　課，是學校進行教學工作的基本組成單位，教師專業生活的許多領域都同課緊密相連。聽課是教師最簡便的學習方法之一；取人之長，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是教師必須具備的一項基本功，聽課的方式方法如何，將影響著教師教學水平的提高，而且聽課又是評課的前提，只有認真聽課才能進行客觀的評課。

　　新課程標準中指出，聽課評課作為一種發現、思考和提煉的教學研究活動，直接對我們教學的關注焦點作出反應，從而更能有效地促進聽課者和上課者教學能力的提高。經常聽課，有利于教師之間進行業務交流、切磋、互動，相互取長補短，共同提高；聽不同科目的課，可以跨學科交流，促進優勢互補，文理交融；有利于青年教師學習優秀教師的先進教學經驗，使自己能更快地成為一名合格的教師；有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革的深入；有利于轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質量。

　　但我常發現許多老師對聽課產生了誤區，主要表現在：

　　①對聽課的內涵不甚理解，以至于不知道聽什么、要怎樣聽。

　　②思想不夠重視，把聽課當成一種任務來完成，以至于出現馬虎應付者有之；做其他事情者有之；只當記錄員者有之，完全失去了聽課的效果，達不到聽課的目的。

　　③聽課老師課前沒有做好充分的準備，即沒有掌握好教材和課標要求，以至于不能較深入地對授課老師的教學環節進行評議，評課無話可說種種現象表明，要提高聽課的效率，必須加強對教師聽課的培訓，特別是在新課程的環境下，教師聽課的程度如何，對教師的自我反思、教師的專業提升起著不可忽視的.作用。那么，如何有效地進行聽課呢？

　　我認為聽課應做好以下幾個方面：

　　一、聽

　　聽教師授課時的起、合、轉、承、導是否流暢、自然、貼切；學生的思維在教師的引導下是否靈活；外顯在學生的言語表達上是否清新、富有創意等。例如聽上課老師是怎樣復習舊知識引入新知識的？是怎樣啟發學生思維的？是怎樣指導學法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣提出問題討論問題的？只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節課的成功和失敗進行客觀分析，才能達到心中有數。

　　而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準備。首先，要掌握課程標準中的具體要求；課前了解聽課內容、結合自己的教學實際，確定聽課重點。其次，要了解上課教師的教學特點和聽課班級學生的基本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。

　　二、看

　　看教學流程的設計、推進是否合理，層次是否明晰；教師的角色是否自覺轉變；教是否自覺主動地向學轉移；教師是否心中有學生；教師是否關注弱勢群體；學生的學習狀態是否高漲；學生的參與面、思維度是否看得見，摸得著；教師是否善于捕捉課堂生成點，把生成點演繹成課堂亮點；教師是否在走教案劇等。具體的就是看上課老師的板書、教態，看上課教師使用的教具與現代化教學手段的運用，看學生的表情、板演、練習，看上課老師教學時間的分配，看課堂上是否全過程都讓學生參與，還要看課堂上老師與學生是如何打交道的，等等。

　　因此我們在聽課過程中要善于發現意識背景中長時間積累建立和鞏固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教學問題，并思考改進方法，提升自己的素質。

　　三、記

　　記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。記聽課的日期、節數、班級、學科、執教者、課題、課型；記教學的主要過程，包括主要的板書要點；記學生在課上的活動情況；記本節課的教學思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個學生，在面向每一個學生的前提下是否兼顧兩頭（優秀生和基礎差的學生），使得各個層次的學生都學有所得；記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點，詳略得當。教學過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學規律的好的做法或存在的問題可作較詳細記載，并加批注。

　　四、思

　　就是想一想這堂課有什么特色？執教教師是否以課程標準為指導展開教學？教學目的是否明確？教學結構是否科學？教學思想是否端正？教學重點是否突出？難點是否突破？教法是否靈活？學生學習的主動性、積極性是否得到充分的調動？寓德育、美育于教學之中是否恰到好處？教學效果是否好？創新精神和實踐能力是否得到培養？在師生的交往、互動中，是否有值得商榷的地方；聽者聽后可設身處地思考這樣一些問題：這節課我該怎樣上、假如學生向我這樣質疑怎么辦、為什么她的學生聽課興趣這么濃等等。

　　因此，課后對行為實踐作出總結、歸類聚焦，分析判斷教育教學現象之間的相關聯系或因果關系，教師的教材處理是否得當。某一環節的教學若由你來執教，是否有更好、更妙的處理方案。聽課教師應學會去粗存精，摘要錄，有了感受、觸動，立刻用簡潔的語言予以批注，待課后抽空再制成聽課卡片，便于以后檢索之用。

　　五、談

　　就是和授課老師、學生交談。可先請上課老師談這節課的教學設計與感受，請學生談對這節課的收獲與不足，統計學生對這節課的滿意情況和目標達成情況，然后再由聽課老師談自己對這節課的看法，談這節課的特色，談聽這節課受到的啟迪與所學到的經驗，談這節課的不足之處，談自己的思想與建議。交換意見時要抓住重點，做到明確的問題不含糊，吃不準的問題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開河、滔滔不絕，夸夸其談。要突出教學思想、教學方法和教學效果，特別是教學效果方面，因為一堂課的優劣，最終還是體現在教學效果上。

　　總之，聽課是教師的一項必不可少的、經常性的職責與任務；聽課既是教研的需要，也是教師專業提升的需要；聽課是一項需要精力和心智的活動，宜及時交流，分享智慧。帶著問題聽課，能夠把別人的經驗變成自己的財富，它就是一種思想和行動的對話。把自己當成研究者，欣賞他人，提升自己。聽課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學技巧，欣賞他人如何喚醒學生。

　　在新課程的環境下，如果年輕老師聽課時能做好一聽、二看、三記、四思、五談，那么肯定會有所收獲。這不但會促進教師自我反思能力的提高，也會提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專業提升，以便快速適應新課程和新形勢的發展。

教師聽課的心得體會9

　　12月16日，一個好日子。我們xx小學語文課改組一行六人，在校長和徐偉前主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發，七點十分就趕到了一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。

　　此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：

　　一、吃透教材是最根本的。

　　聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的`語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　二、注重啟發式教學，讓學生主動學。

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

　　三、注重引導學生朗讀。

　　大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

　　四、注重學習習慣的養成。

　　很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。

　　五、親切的評價語言。

　　幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。

　　培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

　　六、今后努力方向

　　1 、必須不斷地學習。

　　我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。

　　而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

　　2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

　　在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

教師聽課的心得體會10

　　這個星期我縣體育線上，集中在三毛小學展開了“優質課”展示活動。一天聽課下來感到收獲不少。但是，常有這樣的現象，聽課的老師紛紛議論：“這種課太精致，沒法學。”“多媒體使用太多，不適于平常上課。”“器材設備太復雜”“場地設計有難度”……諸如此類的議論聽得很多，在為一堂成功的優質課叫好的同時，也不由暗想：如果許多老師都抱有“學不象”、“不能學”、“耗時太多”的消極心態，那么這堂優質課的組織和演示就缺少了價值甚至是失敗的。

　　優質課是非常態課。它通常有充分而精致的教學情景創設，有完整創新的課型設計，具有先進的教學理念和豐富的教學手段。毫無疑問，優質課在一定區域內起到了引領作用。但是，令人遺憾的是：幾乎所有的優質課都高貴如皇帝的女兒，令愛慕者怯步，不能產生跳一跳能摘到果實的幸福感和勝利感。

　　優質課一般分評比課、展示課、研討課等幾種類型。既然給它們分了不同的類型，就說明有不同的使命和任務，有不同的適用范圍。評比課著重在“評比”兩字，它可以十八般武藝件件用上，只要銜接得天衣無縫，目的在得獎。

　　展示課肩負著許多使命，在短短的幾十分鐘內，它要詮釋現代教育理念，展示改革創新的成果，因此，它必定凝聚了許多人的大量精力和智慧，多次試教，無數次修改教案，教學環節的精心設計，使整個教學過程幾乎完美無暇。

　　應該來說，在這兩種優質課中，教師們感受和體驗到課堂教學的理想，看到了教學行為前進的方向，這是它們最根本的價值所在。因此，這類課更適合于欣賞，思考。但在筆者看來，它應該具有以下幾個特點：

　　1、重點突出：課有許多展開方式。一堂課必須明了為學生提供（知識、技術）學習的'環節，使該環節重點突出，層次清楚。

　　2、能學易學：課有一定范圍的可適性。研討課應該考慮到地域內的共性，在共性的基礎上充分展開，并且建立在教師教學能力的最近發展區內。

　　3、優質課的根本價值和目的是提高廣大教師的教學水平，并包含一定的創新含量。

　　最后，愿優質課有更多平凡的新鮮活力，愿我們的老師從優質課中學到更多值得假借的東西。

教師聽課的心得體會11

　　聆聽完我校與二實驗兄弟學校以教學交流為目的的兩堂優質課，收獲頗豐，初中語文教研組的老師們也在一起交流心得，特總結如下：

　　首先要明確，這是兩種完全不同的課型模式，呈現出的是兩種不一樣的精彩。所以，評價的標準應該有所不同。

　　其次，兩堂課分別展示了兩位老師各自在自己的語文教學上所致力追求的新課改理念。

　　xx老師的課是在實驗中學“增量閱讀”的大語文教學背景下的一場精彩的展示課，師生前期準備較為充分，知識儲備量大，所以課堂上學生基本能做到“知人論世”，對辛棄疾的生平經歷以及志向抱負做到侃侃而談，展示出較好的學習素質，可以說是“功在課前，笑在課堂”！

　　復盤整個課堂流程，xx老師能始終遵循古詩教學中以“朗讀”為宗旨的教學理念，依次進行了課前展示讀，課中初讀、再讀、美讀，學生自由讀、教師指導讀、朗讀高手示范讀等，形式多樣，層層深入，并且由景到情，逐漸升華，可謂張弛有度，收放自如。對于所選的兩首辛棄疾詞的教學，xx老師并沒有單純的平均用力，而是詳略得當，有所側重，第一首側重教授學生學習的思路和方法，讓學生掌握學習詩詞的一般規律，并通過感悟、訓練內化為一種語文學習的能力；第二首則讓學生在有據可依的基礎上，自由發揮，使課堂兩部分精彩紛呈，相得益彰。尤其值得稱贊的是課堂的板書設計圖文并茂，講究藝術性，給人帶來視覺上的美好享受。

　　xx老師本人在整個教學過程中所展示出來的一種大氣魄、大胸懷，也給在場所有的師生帶來精神的洗禮和心靈的震撼。學生在課堂上視野廣博、口吐蓮花、源于文本又超越文本，這樣的教學效果更增強了語文教師“專題教學”的信心。因為廣泛閱讀是學生積累知識的基礎，能為他們以后的發展提供廣闊的智力背景，甚至還會對學生將來正確人生觀和世界觀的形成產生重大影響。閱讀力就是思維力，思維力就是學習力，學習力就是發展力！

　　教學改進建議：如果能在課堂生成上多下點功夫，相信師生收益會更多。

　　二實驗xx老師可謂是教學基本功扎實，粗獷的外表下隱藏著一顆細膩的心，課堂導入清新自然，語言生動活潑，適合初一學生的心理接受特點。最難能可貴的是，借班上課，在對學生具體學情并不太了解的情況下，能本色自然，不著痕跡地將自己的教育智慧融入課堂，可謂匠心獨運。目標的設計和達成情況基本一致，最后也能走出文本，升華提高，使整個課堂呈現出一種由淺入深，由易到難的教學規律。整個教學過程以品味語言為重點，既讓學生領略到了三只性情迥異的可愛的'貓，又通過個別富有表現力的詞語，品味到了作者細膩的情感。但囿于學生平時這方面的訓練較少，一時難以把握教師的教學意圖，但最終還是在xx老師巧妙的引領下有所會心，有所領悟，最終達成教學目標。這也給我們今后的課堂教學一個有益的啟示：先教授方法、技巧，讓學生有所儲備，再來實地訓練，往往會收到良好的教學效果。同時，點評老師高屋建瓴，從教育規律角度出發，給予精當的點評，也讓所有老師有種如沐春風的感覺，對語文教學的常規教學又有了一種全新的再認識。

　　總之，教無定法，語文教育改革的探索依然需要每個老師用自己的教育實踐去開創一片新天地！

教師聽課的心得體會12

　　我校于10月11日開展了以“加強學生動手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力的培養、提高課堂教學的實效性”為主題的教學實踐活動。通過公開課，提高教師實施素質教育的能力和水平，切實引導廣大教師深入探討課堂教學規律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量。

　　通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化與藝術化。聽了13位數學老師的課，其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們在課堂上用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲。課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，效率很高。

　　自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，同時，學生也沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生收貨了知識，教師盡到了“傳道、授業、解惑”的義務。

　　在兩節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的'組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們語言精煉、豐富，充分鼓勵了學生，這十分值的我們學習，在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。教學語言是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，王文岳老師在教學《周長的認識》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。能聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，才能真正體現寓教于樂的教學理念。

　　通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

　　2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

　　3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

　　以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在今后工作中更加努力的鉆研，做到能與學生聯成一片，使自己的教學水平得到長足發展。

教師聽課的心得體會13

　　3月22日上午，x縣教育局、教研室領導及中小學優秀教師開展優質課送教下鄉活動。來自x教育輔導站和x教育輔導站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學和亮麗風采。

　　1、聽一堂優質課，勝做一年庸秀才。

　　本次送教下鄉活動，縣教育局選派了天師附校x老師和城關小學x老師前來送教。

　　今天，x老師送來的是北師大版六年級數學下冊《圓柱、圓錐整理復習》，她從學生興趣出發，用談話的形式自然過渡，讓學生自主梳理所學內容。x老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。

　　x老師帶來的是人教版四年級數學下冊《連除的`簡便運算》，x老師以城關小學課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進課外活動去學習，孩子們學習積極性一下子就被寧老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學過程中寧老師應用了讓同學們熟記順口溜的教學方法，并舉一反三的讓學生記住順口溜，這樣學生在做《連除的簡便運算》過程中得心應手，順利完成了教學任務，突出了重點，突破了難點。

　　2、學一身真本領，優育一方孩子們。

　　課后，縣教育主管部門的領導對此次送教下鄉活動發表了總結，教研室潘主任也對這兩節課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續探索新課程教學改革，充分汲取名師教學的先進經驗，結合孩子身體發展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創新創優的設計、組織好每一節教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學業務水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學教師的教學業務水平，為x教育事業更好的添磚加瓦，成為x教育事業的引領者，培育出具有新時代特色的新一代。

教師聽課的心得體會14

　　20xx年3月2日，由安慶市教研室主辦、樅陽教育局教研室和樅陽中心校承辦的安慶市小學數學教研會議在樅陽石嶺小學舉行，我很榮幸參加了這次會議和觀摩活動。在短短的一上午時間里，聽了許末香、汪正倆位老師的觀摩課，聆聽了多位省市級專家的精彩點評，看到了倆位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，感受到小學數學課堂教學的生活化和藝術化。置身于會場中，傾聽著倆位老師精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和教學理念，轉變了我對數學課堂更深的認識。下面我就談談參加這次活動的心得體會。

　　1、小學數學源于生活，體現于生活。

　　教師作為學生學習的引導者，為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如許末香老師講解決問題知識時，選擇的教學情境是本校做操時的方陣，多媒體一展示學生就很快從中獲取到必須的數學信息，提出了自己的疑問。這些與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中所經歷的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的`啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

　　2、自主探究，有效引導。

　　教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，倆位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：許末香老師在講方陣中幾行幾列時，充分讓學生自己動手分行分列，小組合作，根據提供信息自主解決問題。汪正老師在尋找等式特點和尋找規律時也是讓學生動手模仿等式，自主探究，提出猜想。教師憑借個人扎實的教學基本功引導學生在親自體會、親自計算等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。

　　3、好的開始是成功的一半。

　　倆位教師幾乎都精心設計了課堂導入，汪正老師以小游戲活動導入新課。許末香老師以本校做操情境導入，兩位老師的課堂導入我認為比較好。生動形象貼切，引人入勝，激發興趣。

　　4、教師評價形式的多樣化。

　　教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　5、注重“板書”的設計與書寫。

　　多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱挈領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次觀摩課，倆位老師都在板書的設計上下了工夫，他們書寫工整，排列有序；總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。

　　總之，聽了倆位老師的課和專家的點評后，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到倆位老師的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題。此次聽課，我學到了其他老師的長處，看到了自己的短處。今后要在教學中，盡可能地完善教學藝術，完成教學任務，必須不斷學習，才能更進一步提升自己的教育教學水平。

教師聽課的心得體會15

　　10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學能手評馴。

　　活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

　　一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

　　還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的.能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

　　1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。

　　3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。

　　二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

　　很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執教《五柳先生》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說五柳先生是一個怎樣的人？括號中是這樣提示的：（提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求）。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

　　三、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

　　我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發現他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

教師聽課的心得體會16

　　對許多學生來說，習作是學習中的一大難題，很多學生一提到它就犯難，無從下手，無事可寫；對許多像我這樣的年輕老師來說，習作教學也是教學中的一大難點，不知道如何打開孩子思路？如何教給他們方法？我常問自己：習作教學到底該教什么？怎樣教？怎樣讓學生不再談“習作”色變？上周，有幸聆聽了楊樹亞老師執教的《松鼠》一課，收獲頗豐。

　　一、把握“讀好”的情趣，奠定習作的基礎

　　聽了楊樹亞老師課和講座后，讓我心中對這一類文章的教學有了把“尺子”。楊樹亞老師在講座《把精彩的語言讀出來，把精彩的語言打開來》中，給我留下印象最深的一句話是“閱讀在左，習作在右”，這句話闡述了閱讀教學與習作教學的融合性、互補性。是的，閱讀是寫作的基礎，而寫作的素材往往又來源于生活、源于閱讀，學生只有在充分閱讀的基礎之上，才能更好地表達。楊樹亞老師在執教《松鼠》一課時，先指導學生充分朗讀文本，變換各種方式朗讀文本讓學生充分觸摸語言文字，多角度去了解文章。比如不斷變換角度讀文本。楊老師讓學生找出中心句，然后老師讀中心句，學生齊讀其他部分，接著又讓一名學生讀中心句，其他人讀剩下的部分。就這樣，在反復的朗讀中讓學生潛移默化地了解了文章總分的結構。再比如學生了解了第一自然段的結構后，楊老師讓學生用朗讀讀出松鼠乖巧、可愛的特征。看似簡單的方式，實則是引導孩子在讀中埋下了寫作的種子，指導了寫作的方法，為習作奠定了扎實基礎。

　　二、瞄準“會寫”的靶心，架設“抵達”的橋梁

　　楊老師在執教《松鼠》一課時，無時無刻不在為學生的讀寫搭橋。尤其是在教學4、5兩個自然段時，他先出示布封的.簡介，并引導學生交流：你捕捉到了哪些信息？從而總結出布封的寫作特點：“文筆優美”、“人性化的筆觸”。接著引導學生閱讀4、5自然段，并交流哪些語句體現了這兩個特點？學生在交流的同時，也學會了“人性化的筆觸”和“優美的文筆”的寫作方法。另外，在教學2、3自然段時，楊老師先是讓學生比較閱讀《大百科全書》和《松鼠》，交流：你更喜歡哪篇文章，為什么？交流中引導學生明白說明文以“說明白了”為成功，明白的要讀，生動的也要讀。進而引導學生學習2、3自然段，找出文中寫得生動的句子，并指導學生把生動的句子濃縮成四字詞條。在這樣的交流、引導中，楊老師滲透了習作的兩種寫作技巧：寫作可以明白地寫，也可以生動地寫，兩種方法各有千秋。

　　我喜歡楊老師的課堂，他的課堂簡約而不簡單，豐滿而不花哨。簡約體現在簡練的語言、簡單的課件、清晰的結構；不簡單體現在楊老師用巧妙的方法引導學生把精彩的語言讀出來，把寫作方法滲透在教學的每一個角落，真正做到了潤物細無聲。平時的教學中，我們也要重視閱讀與寫作的有機結合，將閱讀長期植根于“寫作”的沃土，為學生的讀寫搭橋。

教師聽課的心得體會17

　　4月19日我在進修學校聆聽了兩節數學課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們學習的很多。

　　第一節課是的師大附中趙老師的《數學廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。

　　第二節課是省二實驗的老師的《分數的意義》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。

　　兩位老師的教學讓我學到了很多，對我以后的教學幫助很大，我的.課堂教學需要改善的還很多。

　　首先創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。

　　其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。

　　再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的作用。

　　總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

教師聽課的心得體會18

　　自新課改推行以來，我校堅持實行各教研組輪番聽評課制度。即：本教研組每周由一位老師仔細預備一節公開課，同組老師準時聽評。這一教研活動自開展以來，一方面熬煉了老師們的備課、講課水平，同時也提高了大家的評課力量。認真歸納一下，現將收獲和心得體會總結如下：

　　一、團結就是力氣，好課來自團體的打磨。

　　任課老師為出示這節公開課，一般都得細心預備，在備課過程中準時跟同組老師溝通，爭論，所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，集體的才智總比一個人要強的多，最終出爐的課無論在目標設計、重難點的處理還練習題的選擇上，都要比一個人設計的教學案精練。經過同組老師評課后，授課老師不僅能找到自己的不足，改進自己的教學，聽課老師也可以取長補短，共同提高。由此可以這一講評課活動也加強了團隊的.團結意識，提升了各自的教學水平。

　　二、學案設計科學合理，教學方法敏捷有效。

　　由于老師能夠細心預備，所以每堂課的學案設計大都是既科學又有用，老師處理學案的方式也很敏捷，同學自主、合作探究的相對勝利，往往不會消失平常課堂堂堂灌或堂堂練的低效局面，無形中提高了老師的課堂教學水平。

　　三、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　只有經過仔細討論教材、教參，廣泛搜集材，精雕細琢的教學設計和教學思路才有可能打造一節高質量的好課。照本宣科的老師永久也不會成為一名好老師，只有深化思索，吃透教材，把握好同學學習狀況，課堂教學相長，才能實現師生的共同成長。

　　當然，此番練課聽評課使我開闊了眼界，也使我收獲了驚喜，但也發覺了一些小小的不盡興：

　　一是，部分老師時間駕馭的力量不夠，變通性不強。

　　我覺得公開課應當除了學習內容的嚴要求外，應當還有比較嚴格的時間全局觀念。但卻有多個老師超出規定的時間范圍（45分鐘），甚至有兩位老師超時達到5分鐘和8分鐘，對下一節課老師的上課，更會對自己的成果帶來肯定的負面影響。當然，老師的課前預設多是精彩的，無懈可擊的，只是在課堂生成過程中，總會遇到很多不行預知的甚至是不行抗拒的因素，或許很多老師的“拖課”有著很無奈的緣由，但作為全國性的優質課評比，事實卻并不由于你的“無奈”而寬容。所以，老師要具備有肯定的遠見性，在預設中為自己留足后路，在關鍵的時刻學會緊急剎車，學會“自圓其說”。

　　二是對同學的評價肯定要到位。

　　這一點很關鍵，無論同學回答的怎么樣，老師都賜予適時恰當的評價，而且要留意評價的多樣性，不要只是單純的“你講得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，由于到位的、豐富的評價能把全班同學的樂觀性一下就能調動起來，或許由于到位的評價，轉變一位同學的一生，或許由于到位的評價，其實到位的評價能激發起無窮的力氣。

　　三是老師的基本功特別重要，要注意平常的積累。

　　老師的語言肯定要精煉，有感染力和勸說力。板書設計要認真琢磨，細心設計；教態也很重要當然包括體態語言，這一點需要在每一節課中都留意。老師平常應當多讀書、多學習，不斷積累，不斷推陳出新才能學得更新、教得更好！

　　最終，盼望學校的練課聽評課活動能夠越辦越好，也盼望大家都能在活動中跟同學一起歡樂成長。作為一名青年老師，我會更加虛心學習，鉆研教學，努力工作，不斷進步！

教師聽課的心得體會19

　　曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。xx年5月4日下午，學校組織師生聆聽兵團教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個難得的學習機會。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領略到了名師的風采，感受了他對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他對學生身心發展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。現我將在117教室聽課學習的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進行探討和交流。

　　一、用好教學資源，樹立終身學習的理念。

　　何老師4日晚僅花了2個半小時，就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬，知識結構新。何教師語言藝術的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過這節課，我感到，21世紀網絡的迅猛發展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學實施的`成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

　　無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。一旦讓別人的經驗成為自己的營養了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個需要終身學習的職業，選擇了教師，就意味著為社會做出一個表率，為學生做出一個榜樣。“學高為師，身正為范”。從當初的“要給學生一杯水，自己要有一桶水”到現在的“給學生一杯水，教師要長流水。”這種觀念的轉變和進步無時不刻的在提醒著從事教育工作的人，提升個人素質對學生發展的重要，但提升個人素質并不是一句空話，它要以“終身學習”為基礎、為途徑！我們一定要學會把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出，何老師深入鉆研教材、教法，學習業務和理論，捕捉最新教學動態和科技動態，不斷豐富自己的知識體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學實踐中勇于探索，形成了獨特的教學風格，使學生喜歡聽他講課，亦愛學他所教的科目。何老師在教學研究上的表現，是他不斷學習和研究的結果。他的這種學習探究精神給學生定會帶來極大的影響。

　　二、崇尚科學精神，提高教育教學的能力。

　　何老師對教材的把握有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。何老師能用非常具有啟發性的活引導孩子去探索，去發現。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導孩子越過這些思維障礙，獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成績，離不開求真務實的作風，就是說，教師必須擁有科學精神，才能不斷鉆研業務，不斷探索教學、教育規律，才能成為教書育人的行家里手。

　　三、拓寬知識視野，不斷更新知識結構。

　　現在的學生大多出生在90年后，思想前衛，與教師的成長環境截然不同，要走進他們的心靈，關愛他們，這就要求教師不斷拓寬知識領域，關注各種熱點問題，這樣就容易做好學生的思想工作。這一點，何老師是我們的榜樣。作為一名教師，一定要將知識領域拓寬，面對學生才會有更多的解決問題的方法，才會使學生在成長的路上走得更平坦更順利。現代教師的角色已不單是傳道、授業、解惑。現代教師應成為一個學習者、研究者，因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學習、學習再學習。作為教師要向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，向內行的人學習，還要向學生學習。尤其要善于以案例為支撐的情境學習、以問題為驅動的行動學習、以群體為基礎的合作學習、以理論建構為追求的研究學習。

　　教師的職業需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智。古希臘時期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。一個睿智的教師，時刻需要通過不斷學習成為一個具有良好思維習慣、思維品質的人，成為一個有思想的人。一方面，我們要按照教師培訓工作要求，認真參加多種形式的業務學習和崗位培訓，另一方面要全面深入地理解課程標準的內容與要求，把握新教材的結構體系、教學要求、教學方法與手段等，要針對每個學生的不同情況采取不同的教育策略，以滿足學生發展的需要。

　　總之，通過觀摩學習何老師的絕活，體會頗多。“成功的花兒，人們只驚慕她現時的明艷，然而她當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”毋需多言，倘若用心品味何老師的課，我們不難發現這個有心人在提高自己專業化水平上做出的努力，對自己專業的精雕細琢，反復推敲，使他課堂教學的水平達到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。何老師有自己獨特的教育教學風格。俗話說，“教學有法，教無定法，貴在得法”，老師擁有了豐富的教學理論和專業知識也還是不夠的，更重要的是一定要不斷地研究訓練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素質教育、切實有效的教學方法和技巧。許多教師都是有自己獨特的教學風格。何老師用短短的兩個小時給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其原因，他們的課堂教學，與其睿智、靈氣、個性、風格有關。這種教學風格是應付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。

　　人的個性是千姿百態，所以教師的教育風格應是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如；可以嚴謹，一絲不茍；可以幽默，令人忍俊不禁；可以機智，妙語連珠；可以善誘，絲絲入扣；可以善啟，親切和藹，只有這樣，學生才會大膽直率，新想法不斷產生，新火花不斷閃爍；學生個性才可以得到充分張揚，才有利于培養創造性人才。短短的學習，使我深切體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。

　　通過這次聽其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時，使我在深受啟發的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，針對自己的教學的薄弱環節，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美，努力提升我的教學的品位。

教師聽課的心得體會20

　　5月23日至5月27日，我們XXX心學校的六位老師很榮幸地參加了五中的聽課培訓。學習培訓期間，我們聽了語文、數學、英語學科及“做父母的好幫手”主題班隊會，還有幸聽了第八屆中學語文大講賽的課，使我們大有久旱甘霖之感。

　　在五中學習培訓期間，我們受到了熱情的接待，江校長親自安排朱永君、王多英等骨干老師安排我們聽課，參加研討。我們想聽哪位老師的課就安排我們聽哪位老師的課，五中的老師們都能用心地對待每一節課，耐心地講解，講解后還虛心交流心得，使我們感受到濃厚的教研氛圍和同伴互助精神的重要性。此外，我們的三位年輕教師，由于是外地的老師，住宿不方便，江校長又關照李主任安排住宿，解決了我們聽課的后顧之憂，深表感謝!

　　下面我們具體來談談五天的收獲：

　　語文：在XX老師的帶領下我們聽了初一初二的語文課，深切的感受到了“以生為本”的課堂教學是那么靈動，老師教得舒心，學生學得輕松，課堂中小組合作讓教條的課堂變成了學生自主的天地。學生的語文素養全方位的得到了提高，課堂上生動有趣，精彩紛呈。學生的'情緒推動著課的進程，老師的教學設計別具一格。課下，每位老師對所上的課都給我們講解設計目的，讓我們深受啟發。數學：在王多英老師的用心安排下，我們有幸聽了多位老師精彩的課。五中數學教師教學經驗非常豐富，教學形式靈活，駕馭課堂游刃有余，善于調動學生的表現欲，注重提高學生的思維能力。課堂設計上有規劃、有層次地設計操練，使操練具備了合適的梯度，達到了很好的實效性。總之，這幾天的學習讓我們受益匪淺。

　　英語：在XX老師的精心安排下，我們聽了五中許多英語老師的課，其中，5月24日下午參加了每日一課，有幸聽了信根老師的課，讓我們領悟到英語課的生本課堂是那樣的陽光。師生合作，課堂間掌聲不斷。課后的教研活動，就“合作學習的實效性”展開了熱烈的討論。五中的學習給我們的英語課堂指明了方向。

　　這次去五中學習，使我們學到了許多新的知識，讓我們認識到教師自身的良好素質是上好課的重要前提和基本保證。在今后的教育教學工作中，我們要努力學習，不斷提高自己。

教師聽課的心得體會21

　　這次有幸聽了甘老師上的英語課，我一直覺得六年級的英語很難上，內容比較少，但知識點卻又比較豐富，聽了甘老師的課讓我啟發很大。

　　甘老師生動的講課方式，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。新課的呈現和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學生熟悉的名人，并通過他們的愛好，學習新短語和句型，使學習充滿趣味。我發現課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準備的`內容向同學們進行展示，學生一直處于積極的狀態之中，學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課的呈現和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學生熟悉的名人，并通過他們的愛好，學習新短語和句型，使學習充滿趣味！

　　所以我認為，我們在上高段的課時，一定要把握好時機和方法，創設情境，與學生的生活聯系在一起。我們讓學生在做中學，那就讓學生在情境中運用自己所學知識，使知識得到復習和鞏固。這樣學生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗到新課的快樂。

教師聽課的心得體會22

　　前段時間，我們不但看了很多優秀老師的講課視頻，還親身聽了一堂高文蘭老師的講課，她是20xx年重慶理科狀元的生物教師，有豐富的教學經驗。這些教師的教學技能、教學方法和教學形式確實值得我們學習。是我學習的楷模。感覺自己與這些優秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個方面談以下我學習優秀的教師講課的心得體會：

　　一、教師要有扎實的基本功。

　　通過看優秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課，我發現了這些優秀老師具備一個共同點，都具有扎實的基本功。首先，他們的表達能力強，可能有時候并沒有標準普通話那樣標準，但是他們的每一句話都恰到好處，不會多一句，不會少一句，意思也表述的簡單易懂，又不缺乏科學性。其次，他們的字寫得好，字看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺就是板書都很美觀。當然一方面是老師的天賦，更多的是長年累月的磨練。然后，他們具備扎實的專業知識和豐富的生活經驗，每一位老師都把知識融合得恰到好處，讓我們這些即將走上講臺的準老師贊嘆不已。當老師講出融合的知識點后我們才恍然大悟，情不自禁的說：“對額，還可以聯系到這里。”最后，他們都很會運用多媒體，結合多媒體的特點把重難點處理得非常得當。老師們扎實的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無窮。

　　二、教學方式要創新。

　　創新是一個民族前進的動力，我們新一代青年是祖國未來的希望，所以要學會創新，這與教育的創新是分不開的，而教育創新的.關鍵點就是老師教育方式的創新，潛移默化的引導同學們開拓創新思維。其中講蛋白質和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現了創新的觀點，上蛋白質的老師運用同學們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明了蛋白質的多樣性是由于氨基酸的種類，數量和排列方式導致的，把教學重難點處理的簡單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運用探究性的學習方法，充分利用多媒體設置情景激發同學們的興趣，整堂課都是以猜想—討論—分析—總結為線索，完全以學生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點我還記憶猶新。

　　三、對工作必須有激情，有責任心。

　　還記得高文蘭老師在課間休息的時候我問了老師一個問題：“老師你是怎么讓你的學生如此喜歡你的？”。她說首先要做好自己，認認真真的對待自己的工作，做好自己份內的每一件事，把自己的學生當自己的孩子一樣來看待。在潛移默化中學生們就會以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。幾句話很樸實，很簡單，要想做到卻非常不容易，因為這需要我們對工作長年累月的細心和耐心，還有對學生時時刻刻的關心和愛心。老師身負的責任重大，她們不僅在傳遞知識，還在影響孩子們的靈魂。

　　通過對優秀的教師講課的學習，讓我獲益匪淺。首先讓我意識到要教學生“一碗水”，作為準老師的我們必須有“一河水”，所以現在我們必須好好學習，把基本功都打扎實。其次，我們即將是“人類靈魂的工程師”，所以一定要學好心理學和教育學，了解自己，懂學生，知己知彼，百戰百勝。最后相信自己，通過五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會成為一名優秀的教師。

教師聽課的心得體會23

　　近期，教育局組織我們在縣第三實驗小學聽了我縣兩位骨干教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

　　一、教師的語言要具有藝術的魅力

　　人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演譯得好，就能抓住學生的心。董老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎，董老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。董老師教學《翠鳥》這一課時，她讓學生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準確、聲情并茂的語言把學生的思緒帶進了整篇課文的情節之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的小翠鳥。

　　二、自讀感悟，寓教于樂的`新式課堂耳目一新

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，焦老師所執教的《桂林山水》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

　　本課教學有這樣三個層次：

　　1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。

　　2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

　　3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

　　教學中，焦老師讓學生通過自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜、清、綠”的特點完整地展現給大家。而在開放引導這一環節，焦老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

　　三、自主、合作，探究的多元教法

　　新課改的一個重要目標就是倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主人。教師一定要樹立新理念，學習新課標，實施新課程，全面推進素質教育。在教學中，兩位老師為突出課文的重點，突破本課的難點都運用了朗讀感悟法，指導學生自主、合作學習：比如：焦老師在教學“桂林的山有什么特點”時，讓學生合作探究，找出相關的句子，再根據學生的交流匯報作出總結：“奇、秀、險。”最后再讓學生讀自己體會最深的句子，進行朗讀指導。 “朗讀成為語文課上最經常、最直接的感悟方法”是語文課程標準所極力倡導的。焦老師通過讓學生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現人文性，讓學生站在“讀者”的地位上理解課文內容，感受到文本的語言魅力。

　　四、課堂教學評價的語言

　　對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在這一環節中，兩位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。只是在學生的自評和互評方面有所欠缺。

　　向兩位老師學習之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。培養學生有感情地朗讀課文，讓學生在讀中感悟語文內容，突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的語文教學不斷地充實。

　　總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己在教學生涯中不斷地成長。

教師聽課的心得體會24

　　在開學的第二周，我聽了師傅上的四節語文課，聽完感觸很多。師傅在課堂上成熟的教風和新穎的教學方法讓我受益良多。

　　第一，注重學生的預習。在一節新課開講之前，預習很關鍵，師傅給預習提出了五個要求：讀、標、圈、劃、問。通過具體要求的設置，讓學生更有目的性的預習，在學習上事半功倍。不僅教會學生預習的方法，也節約了課堂講解的時間，余出時間，讓學生學習更多的課外讀物。

　　第二，充分利用相關的課外讀物，學習課文。在學生學習《古詩兩首》時，在教學古詩詩意時，不是簡單的逐字講解，而是利用《新補充讀本》中兩首詩的詩意講解，來引導學生學習，讓學生更連貫的理解詩句。

　　第三，注重教授學習方法。在教授《古詩兩首》中《山行》時，以講故事的方式導入，卻沒有直接導入課文，而是引導學生認識到，學習不是單純的聽老師講，而是要自己學會怎么樣學，接著教授學生學習古詩的方法，并反復誦讀，并通過這個方法學習古詩，在學習《楓橋夜泊》時，部分學生就已經會用該方法自主學習了。這樣的教學不僅讓學生學到實實在在的知識，也讓學生真正意義上獲得學習方法。

　　第四，引起學生注意，提高學生參與度。在師傅的課堂上，形式比較豐富。在教學中，他沒有應用教學掛圖，而是采用了更簡單明了的簡筆畫。在講解《山行》詩文時，簡單的山、霧、小路，就將詩文中的意境表現出來，讓學生較快的理解了第一句詩文的意思；在講授《做一片美的葉子》的課文時，通過繪畫，將葉子與大樹相互以來的關系，明了的展現在學生面前。注重學生反復朗讀，不僅抓住學生的注意力，還能讓學生熟悉課文，更輕松的背誦課文。

　　第五，不斷反思，調整教學。在聽課后和師傅的交流中，我們一起探討了一周課堂中的一些疑問，他也很誠懇的講了一些自己對他課堂的想法。在沒有三年級教學經驗的情況下，他不斷調整教學難度，想辦法調動學生課堂積極性，在完成教學任務的.前提下，聯系三年級的教學重點，讓學生學習一篇課文，練習多個方面。在交流過程中，我深刻的體會到了師傅謙虛的態度和嚴謹的教學理念，作為一名優秀的前輩教師，他沒有擺出趾高氣昂的老學究架子，而是認真的傾聽了我的問題和疑問，一起討論解疑。我想著也就是他優秀的原因，這也就告訴了我，要想成為一名優秀的教師，教學和品德是相輔相成的，缺一不可，也就是所謂的德藝雙馨。

　　這是我再聽完一周課后的簡單認識，也讓我看到了自身的很多不足，對教材的理解不夠透，課堂上調動學生的能力差，反思不夠深刻等等。在以后的教學中，我將更努力的學習各個老師的教學方法，通過多個途徑理解教材，在課堂上少講多引導，認真反思總結，爭取不斷提高自己的教學能力，成為一名合格的教師。

教師聽課的心得體會25

　　第一節課是xx老師講的數學課，雖然是一節數學復習課，但她舉出的一些例子與現實生活聯系很緊密，充分體現了一個道理：數學源于生活，最后必須回到生活當中，學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義就會大大減弱。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。

　　教師靈活的教育機智很重要，在鞏固練習環節，彭老師在講解的時候出現了一點小錯誤但糾正及時，并迅速的調整自己的情緒。

　　而且，彭老師在上課的時候還采用了串點連線的方式，把三年級的知識與五年級的知識相結合，給學生構建了一個知識體系。

　　第二節節課是周浪芹老師講的'語文課，周老師在上課時十分的有激情，而且，感情真摯，通過自己一遍一遍富有感情的朗讀來讓學生感悟課文，不斷升華學生的思想。

　　最后的英語課和體育課堂充滿了歡聲笑語，通過各種游戲來激發學生的興趣，構建了一個快樂學習的良好氛圍，教師上課目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學生學習知識掌握情況，合理調整教學策略。

　　特別是在這堂體育課上，經過老師的慢慢引導，讓學生在不知不覺中就掌握了前滾翻的動作要領，學生學得認真，并且，整堂課學生從始至終注意力都保持著高度的集中。

　　總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合素質，很值得我學習。今后一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。

教師聽課的心得體會26

　　近日，我聆聽了韓曉燕老師的課，收獲良多，下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、以情感化學生。

　　當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

　　二、實現了師生角色的轉變。

　　教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的.伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利，心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點上把握得比較到位。

　　三、自主合作效率高。

　　在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。

　　四、教師評價貼切到位。

　　教師時時及時評價孩子，如：你會善于動腦了！一句句鼓勵性語言激發孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環境中結束了這一課。

　　這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學習活動積累的經驗，應用于以后自己的數學教學過程中去，努力去做一位優秀的數學教師。

教師聽課的心得體會27

　　開學初，學校領導邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導學案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學方向，而且我也要學著做一名智慧型的教師。

　　一、把課堂真正還給學生

　　以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學習總是被牽著走，完全沒有主動性。導學案的設計給了學生自主的空間，能讓他們發揮主動性，我試著進行了半個月，學生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時不愛發言的同學現在上課都很積極。

　　二、有針對性的評價

　　以往的課堂老師的評價少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，學生也就不買老師的帳了，表揚起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導學案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評價學生，學生的積極性高了，課堂變得異常活躍，這也直接影響到學生自主、合作、探究的積極性，學生自信心增強，學習自然也就提高了。

　　三、合理化分小組

　　在實施學生小組合作探究學習過程時，我對合作小組成員進行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的'同學擔任組長，組長擔負著組織該組合作探究的整個過程，以保證該組討論的有序進行。問題小二人小組討論解決，問題難時四人大組再討論，此時大組長的作用就得到發揮。首先，決定好個人闡述觀點的順序；其次，對討論過程進行監督，當有人跑題時，負責糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發言人。通過選大組長我們實現了從組織上實行師生監督和生生監督，有效的遏止了討論跑題現象，提高了小組合作探究的學習效率。

　　當好一個老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學服務。

教師聽課的心得體會28

　　前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動學生學習積極性，注重發展學生的思維潛力。在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的.教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點心得體會：

　　1、體現課標精神，重視營造愉快課堂。

　　透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

　　2、體現數學與生活的聯系，重視創設教學情景。

　　新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

　　3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

　　在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

　　4、體現常規教學潛力，重視雙基訓練的落實。

　　縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。

　　5、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的應用。

　　現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。

教師聽課的心得體會29

　　前幾天有幸參加了xx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

　　用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的.方法我覺得也適用于其他學科。

　　在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

　　第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

　　這兩位老師的課將學生的主體性體現得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。

　　聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。

教師聽課的心得體會30

　　星期六，英言中心校的教師到我校多媒體教室聽了優秀教師的講課，領略了年請教師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位教師課后的經驗交流。

　　王老師的新理念，他的一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。他新的理念體現先進的教育教學思想。不同的'教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。他認為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。教師注重激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。充分尊重學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。使每一位學生都能全面和諧地發展。思路新，即體現構思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，教學效果卻大不相同。新手段即重視現代化手段的運用。近年來，多媒體計算機又進入課堂，運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。可以說，現代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發展開辟了廣闊的天地。

　　老師的趣就是激發學生的學習興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。老師創設了"龜兔賽跑"的故事，形象地把分針比喻成長腿的兔子，把分針時針比喻成短腿的烏龜。學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界。

教師聽課的心得體會31

　　本次培訓我覺得和以往的完全不一樣，它不僅包含了理論的知識，還有心理方面的培訓。如《用陽關的心態教書育人》，李老師句句貼心的講述，讓我們更加明白了什么是教育。

　　本次培訓的一大特色就是可以在線聽課。作為一個一線教師，我們都明白很多的理論學習不一定實用，真正的去聽一些名師的課才能讓我們去比較去發現別人的優點和自己的不足。在本次的聽課中有這樣一節課《植樹問題》，我相信很多的教師都聽過很多遍。付老師的這節課讓我有不一樣的收獲。他用談話引發學生的思考，展示了數學廣角的一個特點。然后緊接著，以一個圖與釘子的對應關系初步呈現植樹問題的模型，給學生建構一個知識區。他的最大特色來了，那就是他對題型的改變。

　　他把原來的問題變成了給五個班植樹，問題還是需要多少棵樹苗？學生肯定就會想到去把全部多少變成一個班一個班去算，體現了化繁為簡的思想。然后讓學生選擇不同的班級其實就是不同的植樹方法。學生的處理的`班級不同，植樹方案就不盡相同。但他其中的條件確是一樣的，里面蘊含的一一對應的思想也是相同的。由此通過對比學習掌握。讓原本很多的情況一次性的解決了。

　　其實，除了付老師的課讓我感受很深之外，還有很多老師的課值得我學習。

教師聽課的心得體會32

　　今天，聽了四位優秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、對教師角色的思考

　　教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。

　　二、對課堂教學的思考

　　在本次聽課活動中，重視學生情感的'激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。

　　三、教師語言具有藝術的魅力

　　當我聽著四位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生進入切實的情景，四位老師的設計都不一樣，但都能圍繞課文內容突出主題，達到良好的教學效果。老師們聲情并茂的語言把學生的思緒拉到了課堂中。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言帶著學生深刻感悟課文內容，理解所要表達的感情。

　　總之，通過學習我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

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