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最新《做最好的老師》讀書心得體會
當我們備受啟迪時，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的最新《做最好的老師》讀書心得體會，希望對大家有所幫助。
最新《做最好的老師》讀書心得體會1
一、重視理論學習，轉變育人觀念，為課堂模式創(chuàng)新掃清思想障礙
世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂，是統(tǒng)帥，在不同的思想指導下做事，其結果也大相徑庭。人類社會進入二十一世紀，隨著多元化世界經濟格局的形成，人們的生存觀念和生產生活方式也正在發(fā)生著深刻的變化，創(chuàng)新與發(fā)展成為永恒的主題。教育是培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程，以什么樣的思想作指導，造就什么樣的人才，關系著學校教育的成敗，也關系著民族的興衰。從這一高度出發(fā)，我們一直把素質教育理論的學習研討作為教師培訓的首要任務常抓不懈，校領導準確把握方向，帶頭學習培訓，積極倡導推進，堅定教師實施新課程的'信念。學校建立學習培訓制度，制定了詳細的學習計劃，教研室每月都安排一次教育理論學習研討活動，教師結合自身實際學習交流，加深理解，使素質教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感;每個假期都舉辦理論學習培訓班，或組織集體學習討論，或聘請專家來校舉辦專題講座，幫助教師提高認識，轉變觀念;每學年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內容的教師繼續(xù)教育考試，促使教師用心去學、去悟，明白實施新課程的必要性和緊迫性，盡快走進新課程。堅持不懈地學習，使教師對新的課程理論有了較深刻的理解，由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變?yōu)榻咏⑻剿鳌⒔蛹{、積極嘗試，單一呆板、枯燥乏味的教學方式得到了較好的改變，新的課程理念的嘗試應用，使課堂教學煥發(fā)出新的活力。
二、落實校本教研，解決實際問題，為課堂教學模式的創(chuàng)新奠定堅實基礎
課程改革的根本目的是促進教學質量的提高和學生全面協(xié)調發(fā)展，新課程實驗的過程就是不斷發(fā)現問題、解決問題的過程，因此必須立足于本校實際，不斷研究解決教育教學過程中存在的實際問題，從學科教學和學生實際出發(fā)，推進課堂教學模式的不斷創(chuàng)新。
1、以案例研究強化校本教研意識。我們倡導教師要樹立“在工作中研究，在研究中工作”的理念，大力推行案例研究，強化教師教學過程的反思意識，在工作中反思，在反思中改進，在改進中提高。要求每位教師在公開課活動之后提交說課稿、教案、教學反思報告、案例分析等資料，并有針對性地開展教學研討活動，引導教師在日常教學活動中有意識地去發(fā)現、去探索、去研究，真正把教學研究變?yōu)槊课唤處熥杂X的行動，避免為教學而教學，為研究而研究，做到教有所得。
2、構建道德課堂與課堂道德。學校教育中的“差生”從何而來?很大程度上是我們自覺不自覺地長期冷淡、放棄的結果，對他們缺乏足夠的耐心去關注、去幫助、去研究，而是把注意力過多地盯在質量——也就是成績上。為了照顧“大局”，只是簡單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”，在長期的冷落中，這部分學生的不良習慣得到不斷強化，直至走向我們教育的對立面。對教育工作者來說，這一做法是不道德的，與素質教育背道而馳，與教育公平均衡發(fā)展大相徑庭，從長遠看也不利于學生全面持續(xù)協(xié)調發(fā)展。我們倡導構建道德課堂與課堂道德，把教學行為提升到師德高度去看，就是要讓教師明白自己的一舉一動對教育工作的重要性。從這一高度出發(fā)，我們堅持“育人為本、和諧發(fā)展，為學生人生發(fā)展奠基”的辦學思想，很冷靜地看待生源問題，關注每一名學生的發(fā)展，尤其是中差學生的發(fā)展，在加強學科教學的同時，重視教師育人水平的提升，制定了教師育人水平考核評價方案，促使教師把眼光由學業(yè)成績轉向學習動機方面，主動去接近他們、研究它們、幫助他們，使他們參與到教學活動中來，化解心理隔閡，樹立學習的自信。這樣，將單一的教學研究拓寬為教育教學研究，雙管齊下，以教風促學風，通過全方位的研究探索，找到一條提高課堂學習效率的有效途徑。
3、以立項課題帶動教育科研。立項教研課題是學校教科研工作的重點，使提升學校教育管理和學科教學質量，促進教師隊伍專業(yè)成長的重要手段。學校從教育管理的角度申報了國家級研究課題，廣泛吸納教育教學骨干共同來研究;同時各學科組從學科教學的角度出發(fā)，積極申報省級、市級研究課題，也鼓勵教師個人可申報不同級別的研究課題。學校除了組織好開提結題報告會，重點加強對研究過程的督導，分階段召開不同形式的立項課題階段性研究工作報告會，了解掌握研究工作的開展情況，及時做好督促指導工作。研究工作的最終結果是取得實效，為了杜絕教學研究中搞“浮夸風”和“紙上談兵”，各教研組每周一次主題教研活動，每周都有公開課、研討課;教研室每月一次教研工作會議，每月都舉辦專題講座;學校每學年進行一屆全校性優(yōu)質課競賽、一屆教學論文及案例評選、一屆教學課件評選，教研室把每項工作作為期末考核的依據，嚴格考核兌現，使之進一步制度化，規(guī)范化。
最新《做最好的老師》讀書心得體會2
這幾天我有幸閱讀了被譽為宏志媽媽的北京市廣渠門中學第一屆、第四屆、第七屆宏志班班主任高金英老師的《做最好的教師》。她的書很精彩也很感人。精彩在于：她傳奇、智慧的教師生涯;在于她高度的責任感、飽滿的工作熱情、高超的教育藝術及非凡的教育教學成績。感人的是：她用實際行動對教師人生進行了完美的詮釋。《做最美的教師》讓我頗有感悟。
一，要成為學生生命中的貴人。
人生有五大幸事：出生時遇到一對好父母，上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅，成家時遇到一位好伴侶，晚年時遇到一個好子女，我們身為老師就是要成為學生生命中的貴人。
二，師愛要以尊重學生為前提。
教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。每個老師都是為了自己的學生好，但要注意我們給的是不是學生需要的。一個教師只有把愛無私地獻給學生，這就是一種教育，一種示范，一種感召。當老師把愛獻給學生，學生不只是被動的接受，他也會反饋，能產生連鎖反應。老師愛學生，學生就會以老師為榜樣，學會愛他人，愛集體，愛祖國和愛人民。
三，用教師的人格魅力去感染學生。
教育是一棵樹搖動一顆樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。除卻堅守為師的道德底線，為師者應當做搖動著、推動者、喚醒者、用生命影響生命，用尊重贏得尊重，以師愛為魂，無私奉獻，用自己的人格魅力感染更多的學生。
四，抓住教育的契機是極為重要的。
作為教師，抓住教育的契機是極為重要的。我們要做教育的有心人，時刻為抓住教育的契機而準備;要具有教育的慧眼，善于抓住教育契機;要具有教育的敏銳性，善于利用身邊的教育材料，及時對學生進行教育和喚醒。
五，給予學生進步和改正錯誤的機會。
在我們無可奈何面對學生的不理想成績時、在我們氣急敗壞面對學生的一次次錯誤時，我們是否也能向高老師那樣反思：在多年或不久之前我們也是個學生，我們是否在班上樣樣得第一?我們是否也會犯錯誤?我們能否設身處地站在學生的角度思考問題，給予學生進步和改正錯誤的機會。
六，做個充滿正能量的`教師。
和誰在一起的確很重要，甚至能改變一個人的成長軌跡，決定一個人的人生成敗。有這樣一句話：如果你想聰明，那就要和聰明的人在一起，你才會更睿智;如果你想優(yōu)秀，那就要和優(yōu)秀的人在一起，你才會出類拔萃。教師只有自己積極上進、充滿正能量，才會將正能量傳遞給學生，進而潛移默化影響學生積極進取，只有上進的老師才能培養(yǎng)出上進的學生。
七，閱讀是一種積淀，又是一種插柳成蔭，點石成金的智慧
教育離不開科學，學生的知識、能力、技能以及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展有賴于教師個人的不斷進步、豐厚學養(yǎng)、積極教育、有效教學。所以我們教師，需要靜下心來讀書，潛下心來研究教育教學規(guī)律，堅守課堂教學主陣地，維護教師職業(yè)的尊嚴，努力做學生生命中的貴人，做學生心中最棒的老師。
像高老師那樣愛學生像愛自己的孩子一樣，用心、用智慧去做最好的教師。
最新《做最好的老師》讀書心得體會3
人的理想總是隨著年齡的增長不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時候在課堂上聽著老師抑揚頓挫充滿激情的講授，心想：老師這么偉大，懂得這么多，將來我也要做一名知識淵博的好老師。漸漸地懂事以后，明白了老師其實很辛苦，而且似乎也沒有那么威風，于是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師。”說的時候還特別堅決，生怕別人不信。再后來，屈從于現實的社會隨波逐流。很多人都說教師是個鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當一名老師是最好的了。而且很多人在考教師的路上擠破了頭，于是我也加入了這只雄壯的隊伍中去了。同時，當我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個地方去旅游，心中艷羨不已，心想，這樣的生活多么自在瀟灑，只要我成為老師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個崗位，才知事實并非如此，生活遠沒有你想象的那么美好。
不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。時而為了學生的調皮跳腳不已，時而為了孩子的天真充滿驚喜，時而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時而為了家長理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個新人，依然是雄心壯志，心想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。怎樣做一個最好的老師?怎樣讓周圍的人都認可你?這似乎是一個難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，這個謎題才漸漸被解開。
并不是你認認真真的備課上課了你才是好老師，也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績你才是好老師，真正的老師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而忽略了育人，說到底我們頂多算是一個還算稱職的教書匠，卻不是一個好老師。
很喜歡其中的一段話，李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在這幾年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢?答案是否定的，事實上，當我看到別人的優(yōu)秀時，會忍不住的跟別人學習，本意是希望自己能盡快的成長，卻一直在重復的模式中失去了自己。
不僅我們是獨一無二的，每個孩子也都是如此，他們是一顆顆幼小的樹苗，需要我們的愛和呵護才能茁壯的成長，愛是教育永恒的主題。教育中真正的“愛”，是平等的公正的無私的愛，是對每一個孩子的愛。所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了那些調皮的愛惹事或者成績差的孩子，他們更需要關心。他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的幼苗，沐浴陽光，健康成長。回想過去，在工作中，我有這樣無私的`愛嗎，我用心的去愛每一個孩子了嗎?工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，尤其面對成績不好又特別搗亂的孩子，有時真恨不得狠狠地罵他們一頓，哪里談得上愛呢? 老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生真正的走在一起形成和諧的師生關系。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。想想我自己小的時候，又何嘗不是調皮好動，上課的時候與其他同學說話，或者趁老師不在的時候與同桌打鬧嬉戲惹得老師生氣不已，我們也是從小孩子過來的，既然我們都不能保證自己小時候乖巧懂事，遵規(guī)守紀，又如何要求現在的孩子能夠多么的聽話，老實。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。有時換一種方式，用心的觀察了解每一個孩子，真正的走進他們的心里，弄清楚楚他們行為背后的真正目的，然后再像朋友一樣去和他們溝通，或許會有意想不到的驚喜。
要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念一直走下去，愛教育事業(yè)，愛學生，使每個孩子都能綻放自己的美麗。回首自己走過的路，不禁慚愧不已。讀了李老師的書，仿佛進行了一次精神的洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現在開始，從今天開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!爭取做最優(yōu)秀的自己!
最新《做最好的老師》讀書心得體會4
最近，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感受頗多。書中向我們展示了一個教師作為個體，怎樣步入到教育行業(yè)中來，又是以怎樣的態(tài)度對待自己這一份職業(yè)的真實過程。讀著讀著，不免聯(lián)系自己，我為什么做教師?因為喜歡這個職業(yè)?因為這個職業(yè)比較穩(wěn)定，不喜歡動蕩的感覺?因為自己的某位老師對自己影響很大，所以選擇了他的職業(yè)……我不禁陷入了沉思。
做老師，是因為這份工作讓我感到光榮;一個個學生的進步讓我感到喜悅;讓我體現人生價值與意義。做老師，是因為天真無邪孩子熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。做老師，是因為學校的環(huán)境和諧溫馨。做老師，是因為校園環(huán)境幽雅美麗，空氣清新。做老師，是因為學校環(huán)境有利于我學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養(yǎng)，盡管我物質上并不富裕，但我卻是精神上的富翁。
做教師可以親歷創(chuàng)造的過程，追求真實健康的成長，主張“成事”“成人”，并在創(chuàng)造中提高總結。李鎮(zhèn)西老師的現身說法，也使我更多地感受教育的使命，教師的責任和作一名優(yōu)秀的教師的任務。我有幸成為一名新課程下的教師，它站得高，看到的是教師、學生發(fā)展的需求，社會的未來需求，它引領師生、學校對教育的認識，明確的'是個人、學校的使命，學得多才更感覺到學習的必要。用美國本杰明。拉什的話說：人站得高些，不但能有境早些領略到希望的曙光，還能有幸發(fā)現生命的立體的詩篇。每一個人的人生，都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標點。你可能沒有成為一個美麗的詞，一個引人注目的句子，一個驚嘆號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節(jié)、一個停頓、一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實現我的人生價值。
學生總是模仿教師，所以為人師表要以身作則，處處嚴格要求自己，用自己的模范行為去影響學生。“喊破嗓子，不如做樣子”，榜樣的力量是無窮的，用自己美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育孩子。每一個學生都是是祖國的希望和未來，教師要愛自己所教的全體學生，一視同仁。我們教師要善于理解學生，理解是產生關心和愛的情感的前提，不善于理解人則很難去關心他，很難對他產生愛的情感。我認為：即使是對一個表現很差的學生，也要看到他身上的閃光點，并以此來促進其轉化。作為老師對學生要多鼓勵多引導，不要武斷，武斷往往會傷害孩子的自尊。讓學生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學科的喜歡，聽從我的教導。讓學生與我之間建立良好的關系，互相好感，互相尊重，是助學成功的重要條件。良好的師生關系，往往能夠是學生的情緒穩(wěn)定，有助于學生心智發(fā)展;相反，往往容易給學生心理上造成壓力和挫折，則會讓學生反感、害怕，從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何，對于學生能否積極愉快的進行學習是至關重要的。因此，我上課始終注意保持著高漲的熱情，飽滿的精神。使學生形成積極的心理狀態(tài)，樂于接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，我為了應付課堂上學生們千奇百怪的提問，花大量的時間來查找相關的教學資料;我為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，絞盡腦汁研究出行適應學生個性學習的有效教學方法;我為了培養(yǎng)學生的學習興趣，深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，進行因材施教，努力幫助每一個學生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。我想我會積極的樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻。做一個好教師是我一生的追求，我為之付出青春和全部的熱忱，我無怨無悔。
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