走進新課程心得體會（精選14篇）

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的走進新課程心得體會，希望對大家有所幫助。

　　走進新課程心得體會 1

　　讀了朱慕菊主編的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，深受啟發，感觸很深，特別是覺得作為一位數學教師，在推進課程改革中擔負的責任。新課改的實施給學生教師和學校帶來的變化是巨大的。學生的學習積極性開始調動起來了，學習中敢于發表自己的見解，敢于超越教材、超越教師，學生的個性和綜合素質得到了發展。因此，在教學中，教師要更新觀念，轉變角色，改變傳統教學方式，把學習變成學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，以培養創新精神和實踐能力為主要目的，借助發展性的評價，讓學生通過自主學習、合作探究，從而發展能力、提高學生的綜合素質。

　　新課改實施以來,學生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、研究性學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成，奏響了一曲美妙的和聲。更值得欣喜的是，在新課改理念的影響下，學生已經開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢于展現與眾不同的想象與創造，這也是新課改賦予學生的嶄新面貌。

　　隨著科學技術的發展,我們正在進人信息化時代，這些正在改變小學數學教學的重點,沖擊著原來的教學模式。如數的計算是原來教學的重中之重,而現在這方面的內容,已有所減弱。原來以講授為主的教學模式,要變為學生自主探索、合作交流等多種教學模式的綜合運用。

　　因此，老師在教學中一定要針對教學的目標和內容，結合學生的生活經驗、知識儲備、創設問題情境和學習氛圍，激發學生的興趣與思維，讓學生積極主動，自然而然地走入問題的探究中,要從學生身心特點、生活實際和知識經驗出發，給學生以充分的.時間和空間，讓學生自己去設計、操作、觀察、探索、歸納、類比和質疑。老師在教學中要讓學生體驗知識產生發展的過程，幫助和促進學生自己構建知識。

　　課程改革要求學習方式轉變，的確是看到了當今學校教育中學生學習方式存在的缺陷。學生學習方式的轉變，是新課程改革的目標、任務和理念之一。教師應努力在師生之間創造親、助、樂的人際情境，激勵學生平等和諧地質疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學生在有思想張力的氛圍中爆發出智慧的火花、創新思維的亮點，從而使師生在互動互進中達成教學目標。

　　為了實現素質教育改革的理念，必需構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式。教師應創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在合作、探索的情境中獲取基礎知識和思維方法，培養學生的創新意識，促進個性化發展，培養學生初步解決現實問題能力。教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。

　　因而，構建和諧平等的新型師生關系有利于學生主體精神的發揮、主體人格的完善、主動學習習慣的養成，有利于學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。這樣學生爭先恐后發言，他們將自己的觀點、見解都說出來。這樣的氣氛很有利于學生創造精神的發揮。

　　走進新課程心得體會 2

　　在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和同學們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！

　　回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的重任時，我總是手忙腳亂；在實現新課標倡導的即要體現生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視同學，而應蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導同學自主探究。感覺它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。在我和同學們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代同學們道一聲--感謝課改！

　　感謝課改給同學一個餓展現才藝小舞臺。聽，百靈唱歌了，娓娓動聽；播音員朗誦了，字正腔圓；詩人呤詩了，搖頭晃腦；音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一群評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，同學們是那么的躍躍欲試，他

　　們的眼里充滿了自信和喜悅！

　　感謝課改給同學一個發揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，同學們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴同學們我聽到的.是他們詩一樣的聲音，同學們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！

　　課改驅走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們扔象剛走路的同學一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底！

　　走進新課程心得體會 3

　　新課程改革讓我體會到了新的教學理念,新的教學方法及教學過程。

　　一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。

　　新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據這些理論進行課堂教學，實施課程改革的教師也實現了舊教材，新理念、新方法。

　　二、開展課改實驗、走進新課改

　　一種全新的課堂教學形式展現在我們的面前，政治教學采取了提出問題——探索問題——引導思考——分析問題——得出結論的實驗教學法。傳統的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：

　　1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做準備”的思想。

　　學生的發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展

　　而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。

　　2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創新，所以在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

　　3、進行三個轉變

　　（1）、教師角色的轉變；

　　（2）、學生地位的轉變；

　　（3）、教學手段的轉變；

　　4、采取四種方法

　　（1）、激發學習興趣，培養學生學習的主動性。

　　（2）、教會學生學習、發展學生的自主性。

　　（3）、營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。

　　（4）、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

　　三、新課程給我帶來的思考

　　1、教師的教育觀念開始發生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

　　2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業務能力的提高，掌握必要的現代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創造性的'工作。如自制課件，集體備課等，迸發出了前所未有的探索、研究熱情。

　　3、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。

　　4、但強調在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習

　　的同時，不能忽視教師在系統教材體系下落實“雙基”的主導性作用。隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發現問題、解決問題的能力都得到了相應的發展。

　　在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊

　　聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

　　走進新課程心得體會 4

　　經過新課程培訓，我受益匪淺，對新課程的改革目標及其教育理念有了一個初步的了解，對改革中可能遇到的困難能有較深入地思考，從而在思想和行為上做好實施新課程的準備，為今后的教育教學工作的發展和個人的成長起到了良好的促進作用。通過培訓，我有以下體會：

　　一、觀念的改變是未來英語教育的發展趨勢

　　21世紀是人才競爭的世紀。人才素質的提高主要依靠教育。傳統式、滿堂灌

　　的英語教育，已不能適應未來人才的需要。英語的未來教育必須不斷改革教育理念、模式，樹立全新的教育理念，追求先進的教育思想、教學方式，對教學手段不斷的更新。通過這次培訓學習，我認識到了注重學習結果和注重學習過程、記憶學習和體驗學習、以教師為中心和以學生為中心的反差。但是，由于我們大多數教師的師道尊嚴，把學生當成被動吸收知識的思想仍根深蒂固，因此教育觀念的改變是未來英語教育改革必然的發展趨勢。

　　二、學生是課堂學習的主人

　　長期以來，課堂教師講授是主要的教學形式，輕視或否認主體活動給予學生

　　素質發展的真正價值，這樣的教學形式置學生于消極被動的處境，難于激發學生參與活動，難于確立學生在教學認識活動中的主體地位，最終難于實現學生的主動發展。經過這次的培訓學習，使我認識，一切教學設計應以學生為主，要體現學生的研究性學習過程，并站在學生的角度去修改和完善自己的英語教學計劃。

　　三、師生角色要更新，師生觀念要轉變

　　新課程要求確立的學習方式，如自主學習、探究學習和合作學習等，以促進學生和諧均衡、個性化發展。新課程改革順應世界范圍內"以學生發展為本"的課程改革潮流，提出了使學生"在普遍達到基本要求的前提下實現有個性的發展"的目標。發展個性的理論是素質教育的要求，這就需要教師把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性。改革學生在學習中的被動、接受式的學習方式及去記憶教師講授的固定知識，而不能去自主探究、討論和發現新知識，自己主動尋求問題的答案的現狀。新課程要求教師重新思考學生，把學生作為學習的主體來看待。他們有探求新知的好奇心，有主動探究知識的愿望，有積極的學習態度，這些在學習上的積極性和主動性都是作為學習主體的學生所具有的，教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習、探究發現、合作交流，從而拓展學生學習知識的渠道，拓展學生發展的空間。

　　四、以情促教，以情優教

　　現代教育是以人為本并促進人的全面發展的教育，而是人就離不開情感，情感態度既是一項重要的教學目標和內容，又是促進和優化教學的重要手段。因此，我們每一個高中英語教師一定要加強對情感態度重要性的認識，同時要積極探索和嘗試有效的以情促教、以情優教的方法。在課堂上，即使學生的回答很膚淺，教師千萬不要通盤否定，應當熱情地鼓勵、引導。

　　總之這次培訓，使我對《英語新課程標準》有了更深層次的剖析，其中有全新的'教學理念，有效的教學課堂模式，特別是關注全體學生，注重情感態度，經驗與興趣，發展性評價等關鍵詞在我心中落地生根；教育代表著民族的未來，我國進行課程改革是相當迫切和必要的。同時，與時俱進的課程改革也不是我原認為的換一套教材那么簡單，參與者不僅是教師，而是更是學生、家長、學校、地方的全面參與；教材一標多本，兼容見長，教法更具開放，靈活，這一切都在我的眼前展現出一條寬闊的道路：每一個本著以人為本，以情入手，注重發展的新理念，努力去實踐新課程改革的老師，在百家爭鳴的教壇上就有各抒己見的機會。

　　當然，培訓之后，也有很多的迷惑，如何提高英語教學質量擺在眼前，不容回避。新教材容量大，而實際課時有限，怎么辦？如何提高同學學習英語的積極性并且讓他們學得更輕松，上課時，怎樣盡可能讓學生多講英語，對我來說，都是巨大的挑戰。最后，借用古人所說的一句話：路漫漫其修遠舄，吾將上下而求索。

　　走進新課程心得體會 5

　　一、學習的過程

　　在素質教育的今天，在新的形勢下，在21世紀"人人學有用的數學"的感召下，作為一名數學教師，我們怎樣去面對數學——這門充滿挑戰的學科，我們怎樣去看待學生——未來的世紀之才，我們怎樣去對待課堂——師生煥發生命力的所在地，這些，都成為我們必須學習的問題。

　　這本書里記錄著學生對數學最美的感情，這里面有學生對數學的愛，對學好數學的自信，它不斷地激勵我去創造最美的數學和學生一起享用！

　　二、對自己的啟發

　　在學習新課標，使用新教材的過程中，我們越來越感受到：生活處處現數學。數學是我們生活的一份子，離開了生活這個源泉，數學將是一片死海，也將失去魅力。記得有一次我和學生做了這樣的實驗，我們約定星期天一天不使用數學中的數字、方向和位置，看是否能度過這樣的一天。實驗后，我讓學生交流體會，他們說他們都是實驗的失敗者，因為生活中隨時都在用數學。我還提倡學生寫數學日記，記錄生活中發現的數學問題。學生在日記中體現了他們對數學的應用與理解同時，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學生學以致用。

　　三、自己的不足

　　我們不能只讓學生會做各種各樣的"習題"，而是要讓學生體會到數學的一種文化價值，培養學生對數學的、對生活的積極情感和態度。教師不僅要做經師，更重要的是人師。我覺得，在現在的課堂交流中，老師不僅要關注知識的交流，同時要指導學生間的相互理解和欣賞，讓學生在數學的學習過程中體會人與人的尊重，這在數學教育中尤為重要！

　　四、自己的收獲

　　在課上，我欣賞每一個孩子，理解每一個孩子，讓他們體驗到數學的美。在課下，我也經常與學生聊數學，走到學生中間，切實體驗他們對數學的`感受，了解他們心中的數學是什么，我們的孩子有一本數學語錄，每次讀它，心中都有一種激情在涌動。有的說：數學書像個大畫冊，我經常翻看，我真是越來越喜歡數學了。有的說：神奇的加減乘除號，就像一個個動人的音符，演奏著富于變幻的音樂。也有的說：每節數學課，都像是和老朋友談話一樣，很舒服。還有的說：做題前的冥思苦想，解題后的成功喜悅，數學給我帶來了挑戰自我的信心與快樂……

　　五、在工作中應該怎樣去做

　　在使用新教材的過程中，我越發感受到了學生學習數學的潛能是巨大的，不可低估的。這套教材最大的特點是把數學放在了生活中，而學生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺。我常常為自己的智慧不斷閃現而興奮，也常為學生那種對數學的癡迷而驚嘆不已。我和我的學生們伴隨著新課標，新教材一起成長！我和我的學生們走進數學，感悟著數學！

　　走進新課程心得體會 6

　　一、"視教育為藝術"的思想。教育是一種培養人的社會活動，更是一門藝術。作為藝術，它的對象更加特殊，因為教育培養的是有個性、有思想的人。現實中很多人已早厭倦了教育這種日益重復單調的工作，這些人問題根源在于沒有認識教育藝術的含義，其實今天的教育不再是接受和繼承，而是把學生生命中探索的欲望燃燒起來，創造的潛能開發出來，讓他們能擁有一個充滿自信、勇于開拓發展的積極人生，同時，施教者也能在對事業的奉獻中使自身的生命和才智不斷獲得更新和發展，這才是當代中國教育特有的歷史和社會價值，唯有懂得了教師生命的真諦，懂得了教育這門藝術特有的魅力，我們才能更愛教師這一職業，才能去奉獻，也才能展現和擦亮教師的個人價值，也才有真正意義上的"教育"。

　　二、"開放"的思想。國家改革必須開放、教育改革也得開放，教育改革一線的教師更要具有"開放"的思想。其實這也是自然規律的反映。眾所周知，生命起源于海洋，為什么不是江、河呢？很重要的原因就是因為比江、河更加寬廣的海洋積聚了生命必需的氨基酸，社會規律和人類的思想也是，只要你打破了常規中束縛自己發展的東西，必定有新奇火花出現，正如常言所說"退一步海闊天空"。在教育教學中，教師在教學的環境和內容、學習的方式等學習的全過程中進行開放，可以巨大培養學生學習的興趣、探究的方法以及廣闊的知識面，同時也教師的教育教育提供更加寬廣的途徑。

　　三、"創新"的思想。教育要發展、要前進必須走創新之路，教育的復雜性和豐富性是其它事業所不具備的，它要求教師富有更高的`靈性與悟性，因此"創新"在教育中就顯的格外重要。教育的每天都是新的，教師必須具備創新的思想，并用他的的激情與詩意造就著人生與事業的創新，這種創新不僅影響著教育的對象學生，也發展了教育者本人，甚至推動社會的發展。最重要的是教師用自己的創新點燃學生創新思維的火花。

　　四、"發展"的思想。"發展"有層含義，一是教師要樹立為了學生發展的思想；二是樹立教師自身發展、學習的思想。學生在基礎教育階段不僅要學習一些科學文化知識，還要學習一些社會生活必備的知識和技能。因此教師應考慮到學生的全面發展。另外教師必須是一個學習性個體或組織，教師肩負著教育的歷史使命，他的素質就應該如同商家形容企業的品牌一樣，是"偷不走，留得住，可發展"的，也如同前面所說：教育的每天都是新的。教育工作者們必須不斷學習，不斷的提高，更新自己的知識結構、教育觀念，以適應新的教育。因為從來就沒有不適應教師的學生，只有不適應學生的教師，這也是新時代高速發展的經濟與社會的需要。

　　走進新課程心得體會 7

　　我有幸拜讀了朱慕菊教授的有關新課程改革的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，受益匪淺，我更新了教育理念，領會新課改精神，對我的課堂教學是有很大幫助的。

　　一、新課改改變傳統的應試教育，使素質教育能真正得到落實，體現時代的要求，教師在課堂教學中教育學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，這是時代發展需要。新課程的培養目標應為培養一代新人服務，現在，我們要改變過與注重書本知識的現狀，要把學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，使學生成為全能發展的一代新人。

　　二、新課改要求我們身為教師，必須成為學習者，在實施過程中教師只有再度成為學生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導整個教育過程。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的識得者。

　　三、新課改體現出學習方式的轉變。新課改倡導學習方式多元化。傳統的學習，學生都是被動的、在教學中我們教師忽視對學生學習主動性的引導，在做法上大多習慣于“我說你聽”的理論指導，學生缺少自主探究、合作學習等其他生動活潑的學習方式；教師以講授為主，很少讓學生通過自己的自主學習獲得知識、發展能力。我們教師最重要的應是教會學生學習的方法，而不是教給學生知識，因此課堂中的學習方式也必然轉變為以學生為主的自主、合作、探究的學習方式。只有這樣才符合每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。

　　四、新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經驗和理論都難于解釋和應付的。因此，作為一名基礎教育工作者，尤其是我們青年教師更應該在教學實踐活動中把自己的教育教學活動與教育科研有機地結合起來，改變過去那種片面的錯誤認識，認為自己的任務只是教書育人，把書本上的'知識教給學生，規范好學生的行為，就是很好地完成了教學任務，從不參與教育科研，造成教育與研究的脫節。

　　五、新課程十分重視語文實踐活動。要求我們做一個“社區型”開放的教師，新課程特別強調學校與社區的互動，重視挖掘社區的教育資源。教師要有計劃地引導學生參與社區的一些社會活動，尤其是教育活動。我們教師的教育工作不能僅僅局限于學校、課堂了。

　　總之，我讀了朱教授這本書認識到教師除了在新形勢、新環境下要注意研究學生的學習特點及規律外，應不斷自我提高，自我發展，自我完善，努力實現角色的轉變，在新課程的實施中重心由傳授固有知識轉向塑造學習者的新型的人格，使學生學會如何學習、如何工作、如何合作以及如何生存。時代的發展對教師的素質的要求越來越高，我要繼續努力學習，爭取做一名新時代合格的基礎教育工作者。

　　走進新課程心得體會 8

　　我拜讀了朱慕菊教授的有關新課程改革的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，這是一本對新課程進行全面解讀的書。新的教育形式迫使我要更新教育理念，將課改精神滲透到我的課堂中。讀完這本書以后，我的腦海里不斷閃現出書中的點點滴滴，它們震撼了我的思想，使我對教學，對新課程有了更清醒的認識。真是受益匪淺。

　　它告訴我們，對于教師而言，要學的東西太多。教師應該有足夠的知識儲備來幫助學生解惑、答疑，而且在這個儲備里知識還應該有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學習。"教給學生一杯水，教師應該有一桶水"。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且也要有"水源"。《新課程》要求我們身為教師，必須成為學習者。教師只有再度成為學生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導整個教育過程。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的識得者。

　　它還告訴我們，作為一名教師，要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是要有好的學習方式，《走進新課程》中指出："學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。"在這里，學習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主、合作和探究方面的基本特點。傳統的學習，學生以被動的、接受式的學習方式為主，缺少自主探究、合作學習等其他生動活潑的學習方式；教師以講授為主，很少讓學生通過自己的自主學習獲得知識、發展能力。而隨著科學技術的發展,人們已經進入信息化時代，社會發展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學模式，現代教師最重要的不是教給學生知識，而是教會學生學習的方法，因此課堂中的學習方式也必然轉變為以學生為主的自主、合作、探究的學習方式。

　　過去教師們認為自己的任務只是教書育人，把書本上的知識教給學生，規范好學生的行為，就是很好地完成了教學任務，就是一名好老師，學生考試成績好，行為規范好，就是好學生。教育科研被認為是"教育專家"的事情，不主動參與，不愿參與，甚至不想參與，造成教育與研究的脫節，這些皆是片面的.錯誤的做法。今天看來，那種在教育教學工作中老是"重復昨天的故事"，憑自己固有的經驗辦事，雖然工作起來"輕松無憂"，但缺乏一定的理論指導，卻完全是"事倍功半"，等著"專家們"把研究成果送上門來，簡單機械地照搬運用確實是不行了。因為這不能適應新課程的要求，新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經驗和理論都難于解釋和應付的。因此，站在教育第一線的基礎教育工作者，尤其是我們青年教師更應該在教學實踐活動中進行"行動研究"，把自己的教育教學活動與教育科研有機地結合起來，才能由"教書匠"成為"教育家"。

　　新課程要求我們做一個"社區型"開放的教師。隨著社會的發展，學校漸漸地不再只是社區中的一座"象牙塔"而與社區生活毫無聯系，而是越來越廣泛地同社區發生各種各樣的內在聯系。一方面，學校的教育資源向社區開放，引導和參與社區的一些社會活動，尤其是教育活動。另一方面，社區也向學校開放自己的可供利用的教育資源，參與學校的教育活動。學校教育與社區生活正在走向終身教育要求的"一體化"，學校教育社區化，社區生活教育化。新課程特別強調學校與社區的互動，重視挖掘社區的教育資源。在這種情況下，相應地，教師的角色也要求變革。教師的教育工作不能僅僅局限于學校、課堂了。教師角色是開放型的，教師要特別注重利用社區資源來豐富學校教育的內容和意義。

　　《走進新課程》要求我們教師關注每一個學生的發展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發展轉變；為了每一個學生的發展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據；由重教師"教"向重學生"學"轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統教學模式，勇于創新，形成教學特色。

　　走進新課程心得體會 9

　　隨著教育改革的不斷深入，新課程理念如春風化雨般滋潤著教育的土壤。在參與新課程實踐的過程中，我收獲頗豐，對教育教學也有了全新的認識和感悟。

　　新課程強調學生的主體地位，這讓我深刻意識到教師不能再是課堂的“獨裁者”，而應是學生學習的引導者和促進者。在課堂上，我嘗試著給予學生更多自主探索和思考的空間，鼓勵他們積極表達自己的觀點和想法。例如，在教授一篇課文時，我不再是單純地講解字詞、分析段落大意，而是先提出一些開放性的問題，讓學生自主閱讀、小組討論，然后分享他們的理解和感悟。通過這種方式，學生的學習積極性明顯提高，他們不再被動地接受知識，而是主動地去挖掘文本中的內涵，課堂氛圍也變得更加活躍和熱烈。

　　同時，新課程注重培養學生的綜合素養，這要求我們教師要拓寬教學視野，整合教學資源。除了傳授學科知識，我開始關注學生的情感態度、價值觀以及創新能力和實踐能力的培養。在教學中，我會引入一些與生活實際緊密相關的案例和項目，讓學生在解決實際問題的過程中，鍛煉自己的綜合能力。比如，在數學教學中，組織學生進行市場調查，運用所學的統計知識對調查數據進行分析，從而培養他們的數學應用能力和社會實踐能力。

　　此外，新課程倡導多樣化的教學方法和評價方式。我積極嘗試運用情境教學、合作學習、探究式教學等方法，讓學生在不同的`學習情境中體驗知識的形成過程，提高學習效果。在評價學生時，我不再僅僅以考試成績為唯一標準，而是更加注重過程性評價，關注學生在課堂表現、作業完成、小組合作等方面的情況，全面、客觀地評價學生的學習成果和進步。

　　走進新課程，讓我感受到了教育的活力和魅力，也讓我意識到自己需要不斷學習和進步，以適應新時代教育的要求。在今后的教學中，我將繼續深入探索新課程理念，不斷優化教學方法和策略，為學生的成長和發展提供更加優質的教育服務。

　　走進新課程心得體會 10

　　新課程改革猶如一場及時雨，為教育領域帶來了新的生機與活力。在深入學習和實踐新課程的過程中，我經歷了從困惑到領悟，從嘗試到收獲的過程，對教育教學有了許多深刻的體會。

　　首先，新課程改變了我對教材的看法。教材不再是教學的唯一依據，而是成為了一種教學資源。這意味著我們教師要學會靈活運用教材，根據學生的實際情況和教學目標對教材內容進行整合和拓展。例如，在語文教學中，對于一些經典課文，我會引導學生查閱相關的背景資料、文學評論等，豐富學生的閱讀體驗，加深他們對課文的理解。同時，我還會結合生活實際，補充一些具有時代氣息的閱讀材料，讓學生感受到語文與生活的緊密聯系，提高他們的學習興趣。

　　其次，新課程對教師的角色定位提出了新的要求。我們從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者和合作者。在課堂上，我會組織學生開展各種形式的學習活動，如小組討論、角色扮演、項目探究等，讓學生在合作學習中學會交流、學會分享、學會思考。在這個過程中，我會密切關注學生的學習狀態，適時地給予指導和幫助，引導他們朝著正確的方向前進。當學生在學習中遇到困難時，我會與他們一起探討解決問題的方法，鼓勵他們勇敢地嘗試，培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。

　　再者，新課程注重培養學生的創新思維和實踐能力。這促使我在教學中設計更多具有啟發性和挑戰性的問題，激發學生的好奇心和求知欲。例如，在科學課上，我會提出一些開放性的實驗問題，讓學生自主設計實驗方案，進行實驗探究。通過這樣的`方式，學生不僅掌握了科學知識和實驗技能，更重要的是培養了他們的創新思維和實踐能力，學會了如何發現問題、提出假設、驗證假設，以及如何從失敗中吸取教訓，不斷改進自己的實驗方法。

　　走進新課程，是一次挑戰，更是一次機遇。它讓我重新審視自己的教育教學理念和方法，不斷提升自己的專業素養和教學能力。在今后的教育教學中，我將繼續秉持新課程理念，以學生為中心，努力為學生創造一個更加開放、自由、富有活力的學習環境，讓每一位學生都能在新課程的陽光下茁壯成長。

　　走進新課程心得體會 11

　　在新課程的浪潮中，我積極投身于教學實踐與探索，逐漸領略到了新課程所蘊含的深刻理念和無限魅力，也收獲了許多寶貴的經驗和成長。

　　新課程的實施讓我更加關注學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們有著不同的學習風格、興趣愛好和知識基礎。因此，在教學中，我努力做到因材施教，根據學生的實際情況制定個性化的教學計劃和教學方法。例如，在布置作業時，我會設計分層作業，讓不同層次的學生都能在自己的能力范圍內得到鍛煉和提高。對于學習成績較好的學生，我會布置一些具有挑戰性的.拓展性作業，培養他們的思維能力和創新能力；對于學習困難的學生，我會注重基礎知識的鞏固和強化，給予他們更多的輔導和支持，幫助他們樹立學習的信心。

　　同時，新課程強調課程的綜合性和實踐性。這要求我打破學科界限，整合不同學科的知識，設計跨學科的教學活動，讓學生在綜合性的學習中拓寬視野，提高綜合素養。比如，在開展主題為“環境保護”的教學活動時，我將語文、科學、美術等學科的知識有機融合在一起。讓學生通過閱讀有關環境保護的文章，了解環境問題的嚴重性；運用科學知識分析環境問題產生的原因和解決方法；通過美術創作，表達自己對環境保護的認識和想法。這樣的教學活動不僅讓學生學到了多學科的知識，更培養了他們的綜合運用能力和創新思維能力。

　　此外，新課程還注重培養學生的自主學習能力和合作學習精神。在課堂上，我會創設各種情境，引導學生自主探究問題，培養他們獨立思考和解決問題的能力。同時，我會組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組中相互交流、相互啟發、共同進步。通過小組合作學習，學生學會了傾聽他人的意見，學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，提高了團隊協作能力和人際交往能力。

　　走進新課程，我深刻體會到教育教學的本質在于激發學生的潛能，培養學生的綜合素質，讓學生成為學習的主人。在今后的教學中，我將繼續深化對新課程理念的理解和實踐，不斷探索創新教學方法和手段，為學生的全面發展和終身學習奠定堅實的基礎。

　　走進新課程心得體會 12

　　新課程改革的春風吹遍了教育的每一個角落，作為一名一線教師，我有幸參與其中，親身體驗了新課程帶來的種種變化和挑戰，也在這個過程中獲得了許多寶貴的心得體會。

　　新課程的一大亮點是倡導多樣化的學習方式，如自主學習、合作學習和探究學習等。這讓我認識到學生的學習不僅僅局限于課堂上聽老師講解，更重要的是要讓他們主動參與到學習過程中，通過自己的探索和實踐來獲取知識。在實際教學中，我積極嘗試運用這些學習方式。例如，在教授數學概念時，我會先讓學生自主預習教材，嘗試理解概念的含義，然后在課堂上組織小組討論，讓學生分享自己的預習成果和疑問，最后通過小組合作探究的方式，解決一些與概念相關的實際問題。通過這樣的教學過程，學生的學習積極性得到了極大的提高，他們對知識的理解也更加深刻，同時還培養了自主學習能力、合作能力和探究能力。

　　新課程還注重培養學生的情感態度和價值觀。在教學過程中，我不再僅僅關注學生的知識掌握情況，而是更加注重挖掘學科知識中所蘊含的情感因素和價值觀念，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，在語文教學中，通過對文學作品的賞析，讓學生感受作品中所傳達的人性美、道德美和社會責任感等；在歷史教學中，讓學生了解人類社會的發展歷程，培養他們的民族自豪感和歷史使命感。這樣的教學使學生在學習知識的同時，也得到了情感的熏陶和心靈的'滋養，促進了他們的全面發展。

　　此外，新課程對教師的專業素養提出了更高的要求。為了更好地實施新課程，我不斷加強自身的學習，努力提高自己的專業知識水平和教學能力。我積極參加各種培訓和教研活動，學習先進的教育教學理念和方法；閱讀教育教學書籍和期刊，了解學科前沿動態和教育研究成果；與同行們交流教學經驗，反思自己的教學實踐，不斷改進自己的教學方法和策略。

　　走進新課程，是一個不斷探索和實踐的過程，也是一個自我提升和成長的過程。雖然在這個過程中會遇到各種困難和挑戰，但我堅信，只要我們教師積極轉變觀念，勇于創新，不斷學習和實踐，就一定能夠適應新課程的要求，為學生的成長和發展提供更加優質的教育服務。

　　走進新課程心得體會 13

　　隨著新課程的逐步推進，我在教學實踐中不斷摸索、嘗試，深刻感受到了新課程給教育教學帶來的巨大變革和深遠影響，也對教育教學有了全新的思考和認識。

　　新課程理念下，課堂教學更加注重情境的創設。一個好的教學情境能夠激發學生的學習興趣，使他們更快地融入到學習氛圍中。例如，在英語教學中，我會創設一些真實的語言情境，如模擬餐廳點餐、機場候機等場景，讓學生在情境中運用所學的英語知識進行交流和表達。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習積極性，還增強了他們的`語言實際運用能力。同時，通過情境教學，學生能夠更好地理解語言背后的文化內涵，拓寬了國際視野。

　　新課程還強調培養學生的批判性思維和問題解決能力。在課堂上，我鼓勵學生對所學知識提出質疑，引導他們從不同的角度思考問題，并嘗試運用所學知識解決實際生活中的問題。比如，在社會課上，當討論一個社會現象時，我會組織學生進行小組辯論，讓他們各抒己見，分析現象產生的原因、影響及解決辦法。通過這樣的活動，學生學會了獨立思考，不再盲目接受知識，而是能夠對信息進行篩選、分析和評價，培養了批判性思維能力。同時，在解決實際問題的過程中，他們的問題解決能力也得到了鍛煉和提高。

　　另外，新課程對課程資源的開發和利用給予了高度重視。除了教材這一傳統的課程資源外，我還積極挖掘生活中的各種資源，豐富教學內容。例如，在地理教學中，我會引導學生觀察身邊的自然現象，如天氣變化、地形地貌等，讓他們將課堂上學到的地理知識與實際生活相結合。同時，我還利用網絡資源、多媒體素材等，為學生提供更加生動、直觀的學習材料，拓寬學生的學習渠道，使教學更加豐富多彩。

　　走進新課程，讓我深刻認識到教育教學需要與時俱進，不斷創新。作為教師，我們要不斷更新教育觀念，積極探索適合學生發展的教學方法和模式，充分發揮學生的主體作用，培養學生的綜合素質，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

　　走進新課程心得體會 14

　　在新課程的改革浪潮中，我努力學習、積極實踐，在與新課程共同成長的道路上，收獲了許多深刻的體會和寶貴的經驗，也對教育教學有了更為深入的理解和感悟。

　　新課程突出了學生的主體地位和教師的主導作用，這要求教師要精心設計教學活動，引導學生主動參與到學習過程中。在備課過程中，我不再僅僅關注知識的傳授，而是更加注重學生的學習需求和學習體驗。我會根據教學內容和學生的實際情況，設計一系列富有啟發性和趣味性的問題，引導學生自主思考、合作探究，讓他們在解決問題的過程中掌握知識和技能。例如，在物理實驗課上，我會先提出一個實驗問題，讓學生自己設計實驗方案，選擇實驗器材，進行實驗操作，并分析實驗結果。在這個過程中，我只是在旁邊給予適當的指導和提示，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，培養他們的創新思維和實踐能力。

　　新課程注重培養學生的綜合素質，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的`有機融合。這就需要教師在教學過程中，不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的學習過程和情感體驗。在教學中，我會通過多樣化的教學方法和手段，如小組討論、角色扮演、案例分析等，讓學生在學習過程中掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣和合作精神。同時，我還會注重挖掘教學內容中的情感因素，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。比如，在講解科學家的故事時，我會引導學生學習科學家們勇于探索、堅持不懈的精神品質，激發他們的學習動力和創新精神。

　　此外，新課程還提倡評價方式的多元化。除了傳統的考試成績外，我更加注重對學生的過程性評價，如課堂表現、作業完成情況、小組合作能力等方面的評價。通過建立學生成長檔案袋，記錄學生在學習過程中的點滴進步和成長足跡，及時給予學生反饋和鼓勵，讓學生感受到自己的努力和付出得到了認可，從而增強他們的學習自信心和成就感。

　　走進新課程，讓我意識到教育是一項充滿挑戰和機遇的事業。在今后的教學中，我將繼續深入貫徹新課程理念，不斷探索創新教學方法和策略，努力提升自己的專業素養和教學水平，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。

　　以上內容僅供參考，你可以根據實際情況進行調整和補充，希望對你有所幫助。如果你還有其他問題，歡迎繼續向我提問。

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