- 思政課新課標解讀心得體會 推薦度：
- 相關推薦
思政課新課標解讀的心得體會（精選25篇）
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的思政課新課標解讀的心得體會，希望對大家有所幫助。
思政課新課標解讀的心得體會 1
7月21、22日有幸參加了線上“《義務教育道德與法治課程標準》主要內容和變化”的專題培訓。本次培訓圍繞義務教育語文課程標準的主要內容和變化，以“教改背景”“核心理念”“方案解讀”“課程標準”“課程實施”“語文任務群”六個方面為主線，闡述了新課標的新變化和新特點。專家的講解、課例的展示、老師的引領，層層深入，又生動具體。讓我對新課程標準的內容、教師的教法有了新的認識，也讓我對過去的教學思想和行為進行了反思，用新課標的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，我將這次新課程學習體會總結如下：
一、在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的道德與法治教學提出一些新的要求：抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，我將積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立道德意識，提高認識能力。深入了解學生的閃光點，給予評價育定，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。
二、通過學習，更新理念，克服以往在道德與法治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給道德與法治教研團隊，提升全體道德與法治教師的業務修養。
三、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。根據兒童的年齡特點，結合新教材，倡導的先進的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的'學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕學生的學習負擔，培養學生樂學的興趣。
四、在教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
總之，時代賦予我們的不僅是機遇、更多的是挑戰，在今后的道德與法治教學過程中，我將時刻牢記并運用好本次培訓的收獲，關注核心素養，結合教學實際進行補充說明、實踐操作，創新活動方式、提升課堂效率，培養社會主義合格的建設者和接班人。
思政課新課標解讀的心得體會 2
7月21日我參加了以“學之愈深知之亦明行之則遠”為主題的膠州市《義務教育課程方案和課程標準》專題培訓道德與法治專場的培訓活動。
為期兩天的培訓，內容豐富，既有專家的報告和教學改革中的熱點問題論壇，又有種子專家新課標解讀與實踐分享，更有分組課例說課展示等，深入淺出地引領我們學習新課標，解讀新課標。
聆聽了專家報告和熱點問題論壇，讓我認識到道德與法治課教師心中要有大局觀，充分發揮道德與法治學科的育人功能，貫徹五大核心發展理念，不斷改變育人方式，進行跨學科和大單元設計嘗試；改變評價方式，優化終結性評價，突破紙筆考試評價，發揮評價對教育的指導和引領作用。
通過種子專家對新課標的解讀，我了解到本次道德與法治課程內容基于五個方面核心素養選擇和建構主題，將學生不斷擴大的生活范圍作為暗線，在明線上突出了道德與法治的基本內容。除了國情教育、道德教育、法治教育，中華優秀傳統文化與革命傳統教育、生命安全與健康教育、入學教育六大課程主題，更是強化了中華傳統美德、革命傳統和法治教育，有機融入國家安全、勞動教育以及信息素養、金融素養教育等相關主題，讓我們在下一步教育教學中活動中有了方向引領。
分組課例說課展示轉變了我們的上課方式，案例教學、議題式教學等打開了我們教學的新思維。學生自主學習比老師講述接受能力更強，記憶更深刻。充分給足學生討論、發表看法的時間，讓學生表演參與等，讓課堂更生動有趣，更吸引學生們的注意。
對于我來說，每次學習都像是充電一般，汲取新能量，沖向新征程。作為道德與法治課的`老師，我要不斷學習，提升教育素養和專業素養，做學生成長路上的領路人，爭做立德樹人的大先生。
思政課新課標解讀的心得體會 3
5月28日我認真學習了由河南省教育廳主辦、河南大學、河南省教育家書院承辦的以“新時代新課程新教師”為主題的《義務教育課程方案和課程標準》系列線上新課程培訓活動。
四場講座分別從角度闡述新課程標準，李曉東老師主要從大中小思政課一體化建設的背景出發，詳細闡述了道德與法治課程的核心素養的培育；魏巍老師則基于實踐的角度，結合自己的理解，解讀了新課標的亮點；牛學文老師從整體上對義務教育階段的課標進行了解讀，并給出了自己授課時的范例，極具使用價值和指導意義；劇愛玲老師從深度教學的`角度切入，指導思政課教師走向核心素養。
通過四位專家對道德與法治新課標的闡釋，新版的課程標準帶給我的深刻感受有兩點：
一、就是重視、圍繞核心素養展開，突出素養導向的變化。
課程的內容、評價、實施等各個部分都是圍繞核心素養的內容去進行了重構，強調大任務的完成、大概念的理解，更鮮明地表達了道德與法治學科“為黨育人，為國育才”的政治性質。
二、這門學科更加人性化，貼近學生的實際，貼近社會和生活。
課標要求我們充分挖掘教材資源、挖掘學生資源、挖掘社會資源，讓學生的主體性充分得到發揮。新課程要求我們要合理利用教材現有教育資與合理擴充。充分利用各種資源，加強學生活動設計與研究，努力創設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學生參與。
思政課新課標解讀的心得體會 4
道德是衡量行為準則的標準，而法治則是人類政治文明的重要成果，是現代社會的一個基本框架。道德與法治之間相互關聯，可以說道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。
道德不是生來就有的，需要后天的教育與學習。法律也不是一開始就全部知曉的，需要師長的告知。師者，傳道受業解惑。對于小學生而言，單純的文化課本是遠遠不夠的。孩童時代是思想最單純的時候，也是最容易被影響的時候。就好像一張白紙，沾了墨水便是黑的。所以，他們需要在道德路上的引路人。因此作為師者，首先應當以身作則，愛崗敬業，尊重學生，在點滴小事當中為學生做好榜樣。既要言教，更應身教。
所以，教師應當將道德與法治滲透到學生的日常生活中，將道德與法治相結合，以學生的.學習生活為基礎，進行更高層次的升華。也就是所說的由淺及深，由表及里。還有在教育的過程中，應加強與學生之間的互動，在講授知識的同時，通過一些小活動加強學生對于道德與法治的認知。
道德與法治的教育不是將一張張知識點發給學生后死記硬背，更不是一張答卷進行選擇、填空、判斷題的檢測。我們應當注重學生對于道德的理解。”勿以惡小而為之，勿以善小而不為”不應當只是記憶，而是應該貫穿在學生的日常生活之中。
因此對于學生的道德與法治教育首先要將課堂生動化，有趣的事情才會更加吸引學生的注意，此外抓住孩子希望被夸贊表揚的心理，進行課堂學習過后的小活動，加強學生學習過后對知識的強化。此外道德與法治不同于文化課程，比如遵守交通規則，紅燈停，綠燈行，過馬路走人行線，單純的記憶沒有多少價值，真正貫徹到自己的生活當中，作為自己的日常行為準則才是重中之重。因此，教學之后關注學習的效益，以及學生的收獲也是格外重要的。
所以說道德與法治的教育需要打破常規的文化課程教育方式，注重創新，把理論與實踐真正結合起來。不斷加強自身的素質修養，進一步影響到學生的日常生活，成為他們人生道德路上的真正的引導者。做一名有長遠目光，有情懷的教育者，用德浸潤兒童的內心，用法呵護兒童的成長。
學習《小學道法新課標》收獲如下：
課程基本理念：課程應當引導兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學會熱愛生活、創造生活；在服務自我、他人和集體的行動中，學會關心、學習做人；在與自然以及周圍環境的互動中，主動探究，發展創新意識和實踐能力。
（一）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。
童年是一個蘊藏著巨大發展潛力的生命階段，童年生活具有不同于成人生活的需要和特點，他本身蘊藏著豐富的發展內涵與價值。學校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權利。
（二）道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活。
道德寓于兒童生活的方方面面，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛擬的道德認知和道德行為。良好品德的培養必須在兒童的生活中進行。
（三）讓教與學植根于兒童的生活。
兒童的知識是通過其在生活與活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構起來的，兒童的發展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的實踐活動，與外界環境積極互動而實現的。課程必須根植于兒童的生活才會對兒童有意義，教學必須與兒童的生活世界相聯系才能真正促進兒童的成長。
思政課新課標解讀的心得體會 5
我認真學習了《義務教育道德與法治課程標準》，讓我對義教新課標有了更深入的認識。思政課教師心中要有大局觀，充分發揮道德與法治學科的.育人功能，貫徹五大核心發展理念，不斷改變育人方式，進行跨學科和大單元設計嘗試；改變評價方式，優化終結性評價，探索增值新評價，突破紙筆考試評價，發揮評價對教育的指導和引領作用。
本次道德與法治課程內容基于五個方面核心素養選擇和建構主題，將學生不斷擴大的生活范圍作為暗線，在明線上突出了道德與法治的基本內容。除了國情教育、道德教育、法治教育，中華優秀傳統文化與革命傳統教育、生命安全與健康教育、入學教育六大課程主題，更是強化了中華傳統美德、革命傳統和法治教育，有機融入國家安全、勞動教育以及信息素養、金融素養教育等相關主題，讓我們在下一步教育教學中活動中有了方向引領。
同時，作為思政課老師，我們要不斷學習，提升教育素養和專業素養，做學生成長路上的領路人，多做立德樹人的大先生。
思政課新課標解讀的心得體會 6
隨著新課標的頒布，每一位老師都迫不及待的想要一窺究竟。雖然烈日炎炎，卻抵擋不住老師們學習的似火熱情。兩天的深入學習，隨著專家老師們的解讀，逐漸揭開了新課標的神秘面紗。帶著滿滿的收獲，深感本次培訓的理論之深，責任之重，目標之明。
新課標指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課。”這一課程性質的明確，讓作為一名道德與法治教師的我在有了一絲自豪的同時也有了更多的思考，我們的課程要培養什么樣的人的？要讓學生具有怎樣的品質？隨著學習的深入，對這些問題的答案也有了越來越清晰地理解，道德與法治課就是要提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。
“道德與法治課程立足于發展學生核心素養”，專家老師們對“政治認同、道德修養，法制觀念，健全人格，責任意識”這五個核心素養的定義和逐年段解讀，讓我們對核心素養有個更清晰地認識，讓道德與法治的.課堂有了更明晰的目標。
行遠自邇，篤行不怠，兩天的學習是個新的開始，是對新課程標準研究的開端。讓我們心懷“鑄魂育人”的初心，且學且思且行，用理論聯系實際，將新課標的精神落到實處。
思政課新課標解讀的心得體會 7
義務教育道德與法治課程標準在課程性質有這樣的描述：課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性，因此，道德與法治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，我們要依托這門課程，在青少年人生的“拔節孕穗期”精心引導和培育，培養學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
通過學習，個人覺得課程核心素養的內涵更加清晰，主要包括：政治認同、道德修養、法治理念、健全人格和責任意識，學段目標劃分和課程內容的制定中以表格呈現，更是給一線教師指明的方向，在教學中，老師們做到“靠船下篙”，就能將目標準確定位，內容精準選擇，結合教學提示加上課上的靈活實施，最終就能出色地完成教學任務。
學業質量和課程實施中的評價建議板塊，引導老師們關注評價的方法和環節，熟悉試題命題的.基本依據，從而樹立科學、正確的學業質量觀，為實現學科育人奠定基礎。
教師是上好道德與法治課的關鍵，在新課程標準頒布的重要時期，我們應加強學習，不斷提高自身的理論水平和專業素養，幫助學生扣好人生的第一粒扣子。
思政課新課標解讀的心得體會 8
在實現中華民族偉大復興的征程上，教育作為基石工程，著力于培養“有理想、有本領、有擔當”的時代新人。為此，國家歷時三年進行了義務教育課程標準的修訂并于日前隆重發布，為深化義務教育改革賦予了綱領性的教學遵循。筆者認為，要落實《義務教育課程標準》，需做到“三個注重”。
注重課程素養培養
新修訂普通高中課程標準強調學科核心素養，義務教育新修訂課程標準突出課程核心素養，內涵更加豐富、意義更加深遠。各課程標準以核心素養為綱呈現課程目標，以主題、項目或活動組織課程內容，強化學科實踐和跨學科實踐，驅動教學內容與方式的深層變革。
這在《道德與法治課程標準》中，就深刻地體現了課程的綜合性與實踐性。《標準》整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計，課程育人的系統性、體系化、整體化得以充分彰顯。
為此，廣大教師要充分關注義務教育課程標準設計了課程在同一核心素養指歸下不同學段的“學業質量”標準，并通過“學習任務群”的方式加以實踐性呈現，形成一個完整的課程閉環鏈條，聚焦學生核心素養的全過程、全方位、全要素培養。
注重課程融合實施
為培養德智體美勞全面發展的時代新人，課程融合是新時代教育綜合改革的一大特點。因此，“加強課程綜合，注重關聯”也是義務教育課程標準一個重要的原則，《標準》要求“開展跨學科主題教學，強化課程協同育人功能”，“原則上，各門課程用不少于10%的`課時設計跨學科主題學習。”
在教師“教的方式”的變革上提出了一些重大的有效舉措，《標準》倡導“探索大單元教學，積極開展主題化、項目式等綜合性教學活動”，注重真實情境的創設，加強知識間的內在聯系，促進知識結構化；在學生“學的方式”上，更要注重“做中學”“用中學”“創中學”，突出實踐，學生積極參與學科探究活動，經歷發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，體會學科思想方法。
為此，廣大教師要充分利用“跨學科學習”任務群，加強橫向學科間相互關聯、有效配合，突破學科邊界，探索設計跨學科主題學習活動，加強課內外學習有機融合，帶動課程的綜合化實施。
注重學段有機銜接
課程實施不能用割裂的方式，要“關注學生認知發展特點，強化教材學段銜接”。新修訂《標準》特別注重學段銜接與科目分工，注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接，依據學生在認知、情感、社會性等方面的發展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性，進行課程一體化設計。
“面向全體學生，因材施教”。教育教學要遵循學生身心發展規律，強化一體化設置，促進學段間的銜接，提升課程的科學性、系統性，為學生進一步學習，循序漸進地奠定基礎、做好準備。
為此，課程實施中，要力避“鐵路警察思維”，把教育教學的所有元素統籌起來，對孩子在不同年齡段的認知水平科學研判，靶向精準、有效融合。
思政課新課標解讀的心得體會 9
今天觀看了浙江省高校思政公開課，讓我深刻懂得了黨的百年歷史就是踐行黨的初心使命的`歷史。黨員干部要在實踐中加深對理論的理解，達到知行合一的境界。深刻領悟“江山就是人民，人民就是江山”的道理，謹記“黨執政后的危險是脫離群眾”的告誡，進一步強化公仆意識和人民情懷。無論從事什么樣的工作，都是為人民服務，都要將人民群眾利益放在第一位。就像視頻中的話：學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，正因為黨史是中國共產黨自誕生以來領導中國人民為了實現中國夢的探索史、奮斗史和發展史，其中蘊含著治國理政的政治靈魂和精神瑰寶，是先行者們從實踐經驗中提煉出來的立國、興國智慧。
作為一名入黨積極分子，我們要珍惜這份遺產，認真學習和傳承黨史、國史，使之內化于心，外化于行。如此，才能進一步增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅定不移地推進中國特色社會主義偉大事業。
思政課新課標解讀的心得體會 10
作為一名九年級的思政課教師，在講好抗災抗疫故事的同時，更要在課堂中滲透抗洪防疫中體現的黨以人民為中心的發展思想、社會主義集中力量辦大事的制度優勢、“一方有難，八方支援”的民族凝聚力等，啟發做到學生學思、踐、悟相統一，在“親身體驗-情感共鳴-理論認同”的過程中完成思想升華，進一步激發青年學生愛黨、愛國、愛社會主義的巨大熱情，自覺地肩負起歷史賦予的使命。
作為一名班主任，在這個特殊時期，更應該引導學生把困難當磨礪，在災難面前與國家共患難，共同完成這場生命教育、信念教育、科學教育與愛國主義教育，努力把疫情危機化為教育契機。通過線上教學開展生命教育主題班會課，引導學生積極看待災難，更加珍惜生命、學會責任擔當。還可以積極組織學生們以抗疫故事視頻比賽、畫手抄報、寫書法作品、撰寫征文等多種形式，把疫情災難變為生動的活教材，來謳歌奮戰在一線的抗洪、抗疫英雄，記錄他們的感人故事，學習他們的英雄事跡！
通過今天秋季開學思政第一課的學習，我更加明確了今后教育教學的方向。在今后的思政課教學中，我要切實把講課的過程變成深入學習的過程，變成與學生交流思想的過程，變成調查研究的過程，切實提高思政課的針對性和實效性。同時還要引導學生們用稚嫩的筆、堅定的聲音向最美逆行者致敬，用榜樣的.力量引領孩子們的健康成長！相信同學們定能在這些無名英雄的鼓勵下，更加珍惜今天的美好生活，好好學習，熱愛祖國，不怕困難，爭做新時代的好學生!
這次的疫情災難期間，中國人民一條心，互相支援互相幫助，竭盡全力救助確診患者，這就是中國精神。其他人民自覺在家隔離，不在國家危難之時添亂。在全國人民的齊心協力下，穩定了疫情的增長人數，這是全國人民共同努力的結果。這次的疫情災難可以說是一個很好的教材，既表現了中國人民的同心協力，還讓我們每個人懂得了團結互助。
作為一名普通的人民教師，我要深入貫徹落實“把災難當教材，與祖國共成長”的精神，與全體教師全體學生共同努力，攜手奮進，早日擊敗新型冠狀病毒，與祖國一起成長，共同進步。
思政課新課標解讀的心得體會 11
9月25日下午，我們觀看了同上一堂奧運思政大課，聆聽楊倩、周佳敏等奧運健兒的故事，看完之后我感受頗深，備受鼓舞。
一往無前，方為堅韌。00后小將楊倩首次參加奧運會，就為中國代表團拿到了首枚金牌，在比賽的最后角逐中，還處于落后的楊倩展現了超出他年齡的'穩定一槍，終結了比賽；在女子55公斤舉重決賽，菲律賓老將迪亞茲最后突破自我，刷新了自身最高成績六公斤，賽場上憋紅了臉，咬住牙，舉起的不是簡單的杠鈴，而是三四次奧運會的最后的答謝。奧運的背后是堅韌，日復一日的枯燥訓練是一種堅韌，賽場上穩健的心態是一種堅韌，永遠有一顆奧運的心也是一種堅韌。
體育經常以失敗告終，所以能夠承受失敗之苦是每個運動員的必備技能，不因波折讓信念動搖，擁有自信積極樂觀的心態，專注與每一次的訓練，做好過程。碰到任何困難，從不放棄，每一天每一點每一滴每一件做的事情，都做到最好。每一位奧運冠軍背后都有著非常精彩的拼搏故事。
思政課新課標解讀的心得體會 12
9月18日下午17時，我們河南省思政專題直播課活動如期進行。此次活動采用線上播出的形式。我作為我們學校一名的思政課教師，也很有幸能聽到這樣震撼心靈的大課。直播期間，我認真聆聽，對重點要點，仔細記錄，直播結束，我的收獲很多。
通過聆聽幾位老師的《防汛救災專題思政課》，讓我更深刻地理解在黨的領導下集中力量辦大事的制度優勢，更加深刻地認識人民至上、生命至上的價值追求，更加深刻地體會到了上下同心者勝。同舟共濟著者贏的精神力量，讓我更加堅信，我們一定能夠看到災情之后重建的美麗與精彩。
應對突如其來的洪災，無數國人逆行而上。許許多多醫護人員千里迢迢來到河南，幫忙全省人民一起度過這難關!每一個時代都有不一樣的英雄，有人在寒冷的`冬日里把整箱的口罩送到警察局，卻轉身離開，有人在戰斗一線救死扶傷，迎難而上，有人時時刻刻陪在患者身旁，甚至奉獻出了生命，有人獻出了自我的一點點力量，奉獻出了自我的一份愛心。他們亦是英雄。一個字，一盞燈，一份心，一種情。
這些感人肺腑的英雄和事跡為思政課教學提供了鮮活的案例和豐富的素材。課堂中于逸飛、李睿等感人事跡的再現，深深震撼我們內心深處，也讓作為思政課教師的我深刻認識到天下興亡、匹夫有責，在日后的工作、學習和生活中，我要用行動，以執筆之手譜寫初心使命之主旋律。
時代在發展，社會在進步，我作為學校的思政課教師，但我一定會以更加昂揚的精神狀態，寓情于課，寓德于課，寓教于課，讓學生喜歡思政教育，扣好人生的第一粒扣子，教育學生做有骨氣、有志氣、有底氣的新時代中國少年，立志為社會主義建設貢獻自己的一份力量。
思政課新課標解讀的心得體會 13
中國共產黨之所以能跨過一道又一道溝坎，取得偉大社會革命和偉大自我革命的一個又一個勝利，就在于始終保持著“紅船精神”激發出來的昂揚向上的精神狀態。中國特色社會主義進入新時代，對中國共產黨的.精神狀態提出更高要求。無論是攻堅克難決勝全面建成小康社會，還是開啟全面建設社會主義現代化強國新征程，乃至實現中華民族偉大復興，都要求我們黨始終保持永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態。
精神狀態首當其沖是擔當。中國特色社會主義是一條前無古人的新路，需要中國共產黨人以巨大的政治勇氣對民族命運擔當，對人民幸福擔當，對管黨治黨擔當，對美好世界擔當。改革開放40年來，我們正是以敢闖敢干的勇氣和自我革新的擔當，闖出一條新路、好路，實現了從“趕上時代”到“引領時代”的偉大跨越。改革推進到今天，比認識更重要的是決心，比方法更關鍵的是擔當。正因為中國共產黨有這樣的擔當，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，所以能堅持原則、認真負責，面對大是大非敢于亮劍，面對矛盾敢于迎難而上，面對危機敢于挺身而出，面對失誤敢于承擔責任，面對歪風邪氣敢于堅決斗爭，自覺以身許黨許國、報黨報國。
思政課新課標解讀的心得體會 14
今天，我收看了《同上一堂奧運思政大課》令我受益匪淺，刻骨銘心。這個夏天，中國體育代表團在奧運會和殘奧會賽場上披荊斬棘，閃耀東京，但體育的魅力從來都不止是這些，賽場上，中國奧運健兒家國熱血與青春夢想一次又一次共振的背后，是中國體育的薪火相傳，是初心滾燙的.敢打敢拼，是全民健身的火熱激情，是歷久彌新的奧運精神。
奧運會不僅展現了競技體育之美，也向世界散播著和平、友誼、進步、公正、協作、寬容等人類共同價值觀，超越了地域、膚色、語言等差異，表達了各國人民的共同期盼，讓人們的心靈共振。中國奧運健兒正以硬實力，講述著一個發展中大國的拼搏故事，以自信和自強標注了國家發展進步的新刻度。中國體育代表團以永遠向上、奮斗拼搏的精神風貌，在拼搏歷程中砥礪前行，讓青春在接續奮斗中綻放光芒。從在賽場上通過爭金奪銀來“提振士氣”，到提升國民素質、增強公民意識，中國體育健兒引領的體育運動，正在為國人帶來實實在在的好處。“沒什么不可能”！奧運賽場上，一代代中國運動員接續成長，愛國主義、頑強拼搏、永不放棄，這些寶貴品質始終在傳承發揚。
思政課新課標解讀的心得體會 15
今天，我認真聆聽了韓震教授對《道德與法治》新課程標準的解讀報告。報告指出思政課教師心中要有大局觀，充分發揮道德與法治學科的育人功能，貫徹五大核心發展理念，不斷改變育人方式，進行跨學科和大單元設計嘗試：改變評價方式優化終結性評價，探索增值新評價，突破紙筆考試評價，發揮評價對教育的指導和引領作用。學習后，我對新課標有了更深入的認識。作為思政課老師，我們要不斷學習，提升教育素養和專業素養，做學生成長路上的領路人，爭做立德樹人的.大先生。
思政課新課標解讀的心得體會 16
道德與法治課程是落實立德樹人的根本任務的關鍵課程，韓教授從課程設置的緊迫性，必要性，以及編寫的要求理念等方面進行了細致地解讀，對于我們思政課教師豐富教學內容，創新育人模式，同時提升教育素養準確研讀新課標有非常大的幫助。李曉東教授關于道德與法治課程的核心素養培育的報告更加深入地詳細地闡述了如何在道德與法治課堂落實核心素養的`問題，小學階段打好文化基礎，自主發展管理好自己的學習和生活，增強自身價值，應對復雜多變的局面，同時要遵守社會規則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值和社會發展的統一。
思政課新課標解讀的心得體會 17
今天非常榮幸觀看了韓教授的講座。韓震教授對義務教育道德與法治課程標準進行了全面深入的闡述讓我更清晰更深刻地認識到新課標，就是聚焦全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。這更加激發和增強了作為一名小學教師的.責任感從關注教轉向關注學，轉變傳統的考試導向的教育理念，以學生核心素養發展為導向，牢固樹立并落實育人的核心理念，努力培養擔當民族復興重任的時代新人。這次的講座令我受益匪淺，更為我以后的思政課點起了指路明燈。
思政課新課標解讀的心得體會 18
韓震教授在此次研討會上特別強調學生發展核心素養的培育。落實立德樹人根本任務與具體課程內容目標相協調。首先要基于課程本質，凝煉核心素養，對學生“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值”三維目標進行全面整合，呈現課程目標新模式。
思政課要以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用，遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。堅持“教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制”綜合運用多種評價方式，促進知行合一。
講好思政課不僅有“術”，也有“學”，更有“道”。作為未來的'思政教師，要在教學實踐中強化理論教學和實踐教學相結合，進一步提升落實立德樹人根本任務的實效。
思政課新課標解讀的心得體會 19
在培養擔當民族復興大任時代新人的教育時代背景下，作為立德樹人關鍵的思政課程也隨之做出了一定調整。堅持核心素養導向就是很重要的一點內容。
核心素養是學生通過本課程的學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，它是對三維目標整合的結果，是在黨的教育方針指引下，落實立德樹人的根本任務和具體課程的內容目標。本次的新課標凝練了五大核心：政治認同、道德素養、法治觀念、人格修養和責任意識。這五個方面相互交融，但各有側重，不可相互替代，覆蓋了義務教育道德與法治課程的全部課程內容，韓震教授對其進行了詳細的闡述。新課標在核心素養下的課程目標以階梯化形式呈現，與不同年齡段孩子的認知水平相適應，以連續性和進階性使核心素養不斷深化，這是非常科學有效的。我認為核心素養的培養對塑造一個人，培育一個民族是不可缺少的'，即使過了很久忘記學過的具體內容，但核心素養仍能影響人們很久，潛移默化在我們的觀念和行為中。還有一點引起我注意的是，韓震教授指出要在“在對實踐的體驗感悟中發展核心素養”，將課程內容與學生真實生活相融合，強化實踐性，理論的學習終究還是為了應用于實踐，核心素養的提升終究也還是為了在各種復雜的情境中能做出體現馬克思主義中國化和中華優秀傳統文化等符合中國國情與現實的最佳選擇。同時，韓震教授還提出堅持素養導向“評價與考試命題”的新思路，強調將大主題蘊含在真實情境與任務中，考查學生在解決真實問題、完成真實任務時整體地綜合運用知識、體現能力與情感態度的水平，注重知行合一。在核心素養下的教學，也需要摒棄以往的“切碎灌入式”教學，以一個更宏觀的視角，圍繞培養核心素養這個大目標來推進教學。
思政課新課標解讀的心得體會 20
8月19日礦區教育局組織全體道德與法治教師進行了為期一天的培訓學習，主題為《用新課標精神指導課改實踐》，內容圍繞義務教育階段新課標的解讀與落地進行，我感受頗多。
主講人xx市教研室教研員石慧萍老師從中考道德與法治試題的變化切入，探討了雙減政策下義務教育階段各科在考試與教學中的新變化和新要求，接著介紹了義務教育課程方案與課程標準的變化，隨后深入而系統地剖析了義務教育階段道德與法治課程標準的結構、邏輯與變化要點，讓參會老師都對新課標有了一個全新、清晰而準確的把握。下午，石老師又對新課標的課改實踐進行了詳細指導，石老師用兩個清晰的案例為我們展現了如何將課標要求落實到日常的備課工作中，如何進行單元設計，以及大單元教學、項目化研究、情景化教學應當避免的形式主義傾向，真正踏實地鉆研如何將課改精神落實到每一天的日常教學當中。
通過培訓，我深深認識到新課標的改版對今后的教學與考試提出了新的導向與要求。與舊版課標不同的是，新課標以系統而清晰的結構與方式讓我看到立德樹人這一根本任務在道德與法治課程中的清晰體現，并且以直接而具體的教學建議的方式引導教師如何將素養目標、總目標、學段目標、學業質量目標切實有效地落實在每節常態課中。我深切認識到初中道德與法治課程作為思政課真的是落實立德樹人根本任務的.關鍵課程，它所具有的政治性、思想性和綜合性、實踐性對授課教師提出了更高的要求。它所提出的教學建議明確要求教師需要及時跟進社會發展進程，及時搜集國內外影響較大的時事，隨時關注黨和國家重大實踐和理論創新成果，在課堂中充分彰顯馬克思主義中國化的最新成果，又需要密切聯系社會生活和學生生活實際，以學生喜聞樂見的方式來呈現這些素材。在教學方式上，教師需特別注意按照灌輸性與啟發性相統一的原則進行，既要使用激發學生興趣的素材引導學生主動思考領會，又不能放任自流，而要在思考中對政治方向和價值導向加以規范和引導，其中需特別注意自己的案例選取和措辭的政治準確性，需要正視學生的困惑與疑問，通過擺事實講道理讓學生心悅誠服地接受結論、水到渠成地得出結論，潛移默化中達成培養學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識的素養目標，在灌啟結合中辯證地呈現教師主導性和學生主體性的統一。這對教師的教學功底和教學能力提出了更高的要求，讓我深切感受到教師任重而道遠，我自身必須通過不斷學習和成長才能不斷適應和達到新時代對教師提出的高要求，才能肩負得起立德樹人的重任。在教學形式上，新課標更加注重案例教學和議題式、體驗式、項目式等教學，強調校內外相聯結，促進學生知行合一。
為適應新課標的變化與要求，我必須要做到如下幾點：
第一，密切關注黨和國家及社會的重大時事，搜集正面、緊扣時代主題、反映學生關注的現實問題；
第二，在教學日常中認真研讀新課標要求，尤其是素養目標、總目標、學段目標和學業質量目標，在教學設計中扎實將其落地；
第三，在教學日常中需特別注意對學生核心素養的培養；
第四，要扎實提升自己的教學能力與水平，學習在課堂教學實踐中運用灌啟結合的原則，給予開放性，同時還要鍛煉自己解決生成性問題，并且在開放中有的放矢地引導學生形成正確的立場和結論的能力，練習收放的尺度，逐漸能夠越來越收放自如；
第五，在教學實踐中要積極探索與研究議題式、體驗式、項目式教學，盡量將碎片化的知識以符合學生認知和生活實際的方式形成一個體系，嘗試給學生呈現一片森林而不只是一棵樹木，在活學活用中下功夫。
未來的道路任重而道遠，今天的我們應當鼓足干勁、加油前行！
思政課新課標解讀的心得體會 21
20xx年7月18日、19日，在學校進行了為期2天的初中道德與法治新課標培訓，由四位專家為我們講解新版的課程標準。我的收獲有以下三方面：
一、要理解道德與法治主體學習實踐新樣態內涵及外延。
主題學習是依據課程標準、教材和學生自身實際，立足于學生成長過程中的問題，提煉出學科內為學生成長所共同關注的生活主體，并圍繞主題指導學生開展學習活動的設計，依據設計開展主題學習活動的過程。以“民主與法治”這一單元為例，在教學中，教師可組織學生開展與選舉相關的小活動，引導學生開展演講、投票、公開唱票等環節，讓學生了解到民主選舉的流程以及民主存在的意義。
二、要以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。
道德與法治課程立足于發展學生核心素養，以引導學生學習和掌握道德與法律的基本規范提升思想政治素養、道德修養、法治素養和人格修養為主旨，堅持學科邏輯與生活邏輯相統一，主題學習與學生生活相結合，主動開展教學設計活動，增強主題教育效果。例如：“孩子們，馬云在大學期間定了三個目標，都實現了。畢業后他創業了很多次，屢遭失敗，但他沒有氣餒，他堅持了夢想的力量，自信的力量，最后他成功了，并影響了咱們的生活方式，從他的身上你學到了什么樣的優秀品質？從輪椅姑娘黎川的`身上，你又學到了什么優秀品質？””感動中國人物劉偉告訴了我們什么？從鐘南山院士身上你又學到了什么？”“尋找一下你身邊的榜樣吧！你打算學習他的什么品質？”道德與法治老師在《青春飛揚》的教學中，可以創設一個又一個的生活情境，并且情境材料的選取，都是學生關注的，緊扣學生實際的，學生最有感觸的話題。
三、新課標更加關注環節活動的深度學習。
在課堂上通過案例、問題、活動等情境的選擇，設置學生合作探究的問題，引導學生單獨思考與集體思考相結合，學以致用，關注學生的道德情感和法治觀念，強調學生的道德行為和法治實踐，培養學生良好的習慣。例如：在日常學習中，學校可以相應的給學生多安排一些有著積極教育意義的活動和一些有關于法治內容的講解。借此，通過開展一些有教育意義的活動，不僅可以提高學生自身的德育思想，還可以讓學生不再做法盲，做到知法、守法、遵法，在遇到危險的時候，懂得用法律武器來保護自己，通過實踐活動來促進學生德育思想和法治思想的進一步加強。
總之，通過這次培訓，我會牢記思政課教學的“八個相統一”的要求，立足核心素養，制訂彰顯鑄魂育人的教學目標，及時充實教學內容，在日常學習過程中豐富學生實踐體驗，促進知行合一。
立足核心素養，放眼學生未來，我將勤于反思，勇于反思，善于反思！
思政課新課標解讀的心得體會 22
《道德與法治》課程作為義務教育段的思政課擔負著在青少年“拔節孕穗期”幫助他們扣好人生第一粒扣子的任務，所以在新課標中對《道德與法治》課程的性質是這樣規定的：旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性。
這門課程的核心素養是：政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求。所以關于這門課程的教學我覺得應該從以下幾點出發：
一、處理好知識學習與情感態度價值觀培養之間的關系。
一說到教學我們總會自然的聯想到上課，一提到到上課我們又會自然的聯想到學習，再一說到學習我們又自然的聯想到知識。所以我們通常對于教學的思考，對于課堂的把控都會把知識的傳遞和學習作為核心和出發點，但在眾多的課程中《道德與法治》課程確是個例外，因為這門課程的重點和核心是思想教育，是幫助學生樹立正確的思想觀念的教育，因此它的課堂目標不是教會了學生什么，而是幫助學生認同了什么。不是把學生教會了，而是把學生說服了。《道德與法治》課程的教學不能像其他課程一樣總想著要教會學生什么，把知識的傳遞作為重心，從學習知識的角度出發來思考課堂教學的組織，這樣肯定會讓課堂背離《課標》的要求。《道德與法治》課程應該把“觀點認同”作為出發點，認同—接納—踐行這應該是我們課程的學習邏輯，所以，《道德與法治》的課堂，情感、態度、價值觀培養是處在首位的。是在思想情感的培養中擴充知識。
二、做好學生與社會的橋梁。
《道德與法治》課程就是在教學生認識自己，認識生活，認識社會。幫助學生從自己的小圈子走到社會這個大天地中來，教會學生正確對待人和事，為學生將來進入社會后能夠幸福生活奠定基礎。所以，《道德與法治》的課堂一定不能脫離學生的生活實際，但也不能拘泥于學生的生活圈子，要幫助學生看到他能看到卻看不明白的和他還沒有看到的，要讓學生能夠在課堂中開闊視野，加深對社會的認識，提升社會生活的認同感，只有這樣我們這門學科的.核心素養才能達成。
三、做好教材的處理和加工，讓教材有血有肉“活”起來。
《道德與法治》教材中正文都是本課話題中學生應該形成的正確觀念，都是結論性的表述，理論性較強，雖然有材料，但有些材料離學生的生活實際有些遠說服力不強。其實《道德與法治》教材對于我們的具體教學來說，是為我們打了一個架子，這幅骨架是我們教學的指引和方向，是我們課堂的靈魂，但是對于學生來說它卻有點枯燥，有點晦澀。這就需要我們教師給這幅骨架及時補充“血肉”，讓他變得鮮活，變得形象，變得可感，這個“血肉”是什么，就是具有時效性且貼近學生生活的社會實例，讓學生在新鮮，生動的實例中理解教材的觀點，不但可以提升認同感，而且對學生的生活也有指導意義。
思政課新課標解讀的心得體會 23
新《義務教育道德與法治課程標準》旗幟鮮明地強調了課程性質：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，助其扣好人生第一粒扣子。
義務教育階段作為落實立德樹人任務的關鍵課程，道德與法治課程要聚焦全面貫徹黨的教育方針，著力培養學生的核心素養：主要包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。
新課標對我們提出了更高的要求和挑戰，教師既要關注學生的知識、能力，更要關注學生的思維、情感、態度、價值觀等，對標新課標，作為道德與法治的老師思考如下：
1、尊重學生，善于贊美學生，潤物細無聲。俗話說“種樹先護根，育人先培心”，教師要愛學生，尊重學生的`人格、尊嚴和權利，重視學生的個體差異，相信每一位學生都有成功的潛能，賞識學生的優點、進步和個性，寬容學生的過失、錯誤、缺點，耐心等待學生成長，立德樹人，學生才能健康的可持續發展。
2、走進新課程，積極設計開放的教學目標。《新課程標準》指出，新時代的中國教育，除了要求學生掌握相應的知識和應用能力外，還要強調學生的公民意識和社會責任感，要求學生能夠自主學習、探究學習，因此，結合新時代教育改革發展任務，在教學中設置開放性教學目標，有利于活躍學生思維，開闊學生視野，提升學生對自己、家庭、集體、社會、國家的責任感，增強學生擔當精神和參與能力。
3、落實核心素養，要注重不同學科間知識的綜合。新課標更加注重學科間的交叉，各學科之間是融會貫通的，道德與法治課堂教學應將各學科相關知識綜合起來，豐富課堂內容，啟迪學生思維，以培養學生核心素養能力為出發點和落腳點，提升自己能力，學以致用，知行合一。
4、除傳授好有字的書，還要引導學生關注無字書。新課標要求教師對學生注重思維、情感、態度、價值觀等培養，這要求教師除充分運用本學科的獨特知識，如社會人文、時政法治、名人軼事、國內國際實際形勢等，還把道德與法治教學置于廣闊的社會現實中，通過參觀訪問、志愿服務、研學旅行等方式走向社會，讓學生從生活、實踐中汲取豐富的營養，激發學生愛國情、強國志、報國行。
作為一名道德與法治課教師，要聽從黨的領導，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。
思政課新課標解讀的心得體會 24
學海無涯，若要成為合格專業的人民教師，則要以勤為徑，以苦作舟，始終秉持“終身學習”的理念。對學生進行“三自教育”的前提是教師要做好自身的“三自教育”，即自主學習，自我管理，自覺成長，這也是對師德的時代要求。
假期研修在教育局和學校的安排下紛至沓來，對在疫情之下居家不出門的。我們給予了提升自我的機會。新課標的研讀與學習使我進一步明確了道德與法治課需要教什么，為什么教，怎么教。在聽了吳又存老師的《新課標背景下思政課教師的時代精神與師德修養》之后，更對道法課的學法、教法和思政課所承擔的責任心領神會。通過學習有了以下思考：
一、對自身專業素養有了新思考。思政課是實現立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課教師是立德樹人根本任務的'重要實現者。吳老師二十幾年的100多本讀書筆記對我震撼不少，讀書、思考、寫作、勤奮必將成為我的常態。
二、對初中思政課的教法有了新思考
1、在課堂上講愛國人物，弘揚愛國文化。
2、上好思政課要做到“三不”，即不做“照先生”（不照本宣科）；不做“貝多芬”（不以背記為最終目的，而是要以提升學生核心素養為目的）；不做“誤”先生（不誤人子弟）。
3、觸動心靈的教育，才是最成功的教育，力求將書本知識生活化。在課堂上結合自身經歷以講故事的形式將知識點植入學生心。捧在手上的是書，而教師自身經歷也是一本書，兩本書合在一起才能上出一堂精彩的課。
4、要將學生學過的詩詞歌賦適當地引入課堂，引導學生做逐美而行的人。
要實現為黨育人，為國育才，我們要發揮好思政課的培根鑄魂作用，要把握教育的正確方向和價值導向。幫助學生崇德向善，遵德守法，扣好人生第一粒扣子。不僅要關注學生一程，更要關注學生一生！我們要時刻牢記：現在的孩子就是未來的中國。我們要培養有理想、有本領，有擔當的以實現中華民族偉大復興為己任為建設社會主義現代化強國而努力奮斗的時代新人。
思政課新課標解讀的心得體會 25
正值伏中有幸參加了教育局組織的《新課標》解讀與課堂教學實施培訓活動。五位專家們深入淺出的講解、高屋建瓴的詮釋、有理有據的分析以及毫無保留的分享，恰如炎炎盛夏中氤氳的縷縷香氣，百味可覓，又使赫赫驕陽下貧瘠的寸寸心田，沐得甘霖。
三天的培訓滿載而歸，有對思政課育人價值的全新體悟，有對道德與法治學科核心素養的全面認知，也習得了一些課堂教學實施的方法。在整理學習資料，反復研讀課標后，我感悟到道德與法治的課程實施中一定要有“精氣神”。
一、“精”字當頭，精益求精保證學業質量
《新課標》從整體內容上增加了“學業質量”一項，“學業質量”是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映發展學生核心素養的要求。我們要不斷地轉變育人方式，樹立科學的學業質量觀，達到標準，就要做到：
（一）“精準”的`教學目標
學業質量描述的內容可以反映課程目標的達成度，我們在具體的教學實踐中，可以結合學生的實際經驗參考此標準，去制定導向清晰、要求明確的教學目標。還要提高站位從單元、主題出發制定立場鮮明、層次分明的教學目標。
（二）“精細”的課程設計
專家提出的以終為始的“逆向設計”為我們打開了教學視野，以目標為導向去進行設計更有助于學生核心素養的培養。我們在具體的課程實施中要堅持好灌輸性和啟發性相統一，積極地創設有共鳴的情境、設計參與度高的活動，根據學生的認知規律和生活經驗適時的為學生提供方法指導和思想培養。
（三）“精心”的評價體系
隨著“雙減”政策的落實，提質增效的要求促使我們不斷改革評價機制。《新課標》也提出了“增值評價”，主張關注過程和培養，也要求我們的評價要更具發展性、整體性、綜合性、價值性。多元的評價要從形式、內容上更科學、專業、客觀，從而促進知行合一的實現。
二、“氣”字疏通，氣貫長虹培養核心素養
《新課標》所提出的發展學生的核心素養（政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識）是對以往三維目標的深化和升華。這就要求我們的教育要有以下幾點：
（一）有“正氣”，不迷路
人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強。道德與法治作為義務教育階段的思政課具有特殊性，它擔負著為國家和民族培養時代新人的重任，也是培根鑄魂傳播政治思想的主陣地。我們要堅持好政治性和學理性相統一，作為思政教師要不斷提升自己的政治思想境界，為國家的政治工程、法治進程添磚加瓦，為學生的全面發展、綜合提升保駕護航。
（二）有“人氣”，不孤獨
在課程實施的過程中要堅持好主導性和主體性相統一，始終以學生發展為著眼點，關注臨界學生、旁觀學生。制定目標要遵循學生的發展規律，要基于學生情理去解決核心問題，要抓住師生聯結點去突破疑難問題，引領學生深度參與才有助于“教學同增”。
（三）有靈氣，不忙碌
素養有“形”，我們要堅持好統一性和多樣性相統一、理論性和實踐性相統一。培養學生的核心素養是長遠漸進的工程，我們要積極調動多元主體，整合開發各種課程資源，同時擴展思政教育的時空維度，課上課下、校內校外，時時刻刻都可以進行教育。做個不瞎忙的思政教師要善于收集學生的需求，也要關注課堂生成的寶貴資源。
三、“神”字鑄守，神融氣泰落實立德樹人
道德與法治課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧作用，結合道德與法治的課程性質和總目標我們不難發現，我們堅持德育為先，重在引領學生充盈思想、提升能力、全面發展。我們在課程實施的過程中怎么能丟了國家和民族的“神魂”？我們要不斷增強師生做中國人的志氣、骨氣、底氣。我們要不斷培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。
在這次培訓活動中五位專家的“精氣神”深深地感染著我，《新課標》出臺才三個多月，他們是怎樣的夜以繼日、鉆研沉淀才能為我們呈現出一次又一次的精彩。夏蟲鳴初心，日月迎熱忱，或許這就是對教育的熱愛和擔當。
再次感謝上級領導為我們提供的寶貴的學習機會，使這個夏天充滿了希望和力量。每一場講座都是含苞蓄力的綻放，每一次呈現都是時光積淀的回饋，每一頁詮釋都是執著熱愛的堅守。唯有前赴后繼才能不辱使命，唯有潛心修煉才能擔當重任。作為新時代的教師，教書育人的職責已經有了更深的時代烙印。我們要先育己再達人，以飽滿的“精氣神”為更多的青少年扣好人生的第一粒扣子。
【思政課新課標解讀的心得體會】相關文章：
思政課教案04-06
思政課教案09-24
思政課心得體會04-03
思政課心得體會05-31
學習思政課心得體會08-04
行走的思政課感悟12-22
思政課教學設計12-06
思政課實踐報告09-11