五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)共3篇
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)共3篇，歡迎大家分享。
五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)共3篇1
1、備課：
堅(jiān)持“三輪備課制”。
①第一輪：個(gè)人自主備課，要求每位教師利用假期時(shí)間備好規(guī)定量的課時(shí)，要求撰寫課時(shí)教案，備課所撰寫教案要有價(jià)值，要符合教與學(xué)的實(shí)情，要關(guān)注學(xué)生，倡導(dǎo)從學(xué)生角度出發(fā)寫學(xué)案，開學(xué)前交于備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)為第一責(zé)任人，嚴(yán)格審核每一課時(shí)教案，合格后交于教研組長(zhǎng)檢查，教研組長(zhǎng)和教學(xué)部主任逐級(jí)檢查，審核合格后印發(fā)；
②第二輪：備課組集體備課，必須保證每?jī)芍芑蛎恐芤淮渭w備課，每次半天時(shí)間。組內(nèi)一人主備，其余人相互補(bǔ)充，提高備課質(zhì)量（每個(gè)環(huán)節(jié)先由主備人說，之后其余人發(fā)表自己的想法。確定好本環(huán)節(jié)授課思路、教具、方法之后再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的交流，不允許主備人一口氣念完自己的教案后其余人例行公事般敷衍），保證不走過場(chǎng)有實(shí)效。每人將自己準(zhǔn)備好的教案帶入集備場(chǎng)地（除課本、課標(biāo)、教輔用書外其余物品不允許帶入），組長(zhǎng)認(rèn)真做好備課活動(dòng)記錄，其余人在自己的教案中作集備修改。備課組長(zhǎng)對(duì)教師參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。本學(xué)期開始校長(zhǎng)辦、教導(dǎo)處和教研室，將加大對(duì)備課過程有效性的檢查公示力度（每次檢查完及時(shí)公示備課組的集備情況，對(duì)違反集備要求的備課組及教師個(gè)人按教學(xué)事故進(jìn)行處理，計(jì)入量化考核）；
③第三輪：課前自我設(shè)計(jì)。教師根據(jù)集體備課后形成的基本模式，綜合組內(nèi)教師意見，結(jié)合自身特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法等，進(jìn)行個(gè)人備課，補(bǔ)充、修改、調(diào)整和完善集體教案，形成個(gè)性化教案，之后開展自己的課堂教學(xué)。教學(xué)后及時(shí)反思，反思不走形式不敷衍，切忌三言兩語一行字的應(yīng)付。
本學(xué)期要繼續(xù)把好教案編寫的審核關(guān)、使用的檢查關(guān)，實(shí)行三級(jí)審核、三級(jí)檢查制。每周（或每?jī)芍埽┯蓚湔n組長(zhǎng)檢查；期中、期末由教研組長(zhǎng)檢查；教學(xué)部主任平時(shí)不定期抽查，各學(xué)科要堅(jiān)決杜絕無教案上課的現(xiàn)象。
2、上課：
上課是教師的神圣職責(zé)，需要每天每堂課扎扎實(shí)實(shí)地開展。因此要重視家常課，重視家常課，就是重視教學(xué)，重視學(xué)生。同時(shí)課堂是師生教學(xué)相長(zhǎng)、思維碰撞、情感交流的場(chǎng)所，沒有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)就不可能有教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，因此要著力構(gòu)建“教師欣賞學(xué)生、學(xué)生尊重教師、個(gè)體主動(dòng)發(fā)展、同伴真誠合作”的人文化課堂，教師要通過自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂，生成進(jìn)步的動(dòng)機(jī)，在潛移默化中形成對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，對(duì)成長(zhǎng)的努力，形成學(xué)生個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)、同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的和諧課堂文化。堅(jiān)持向課堂教學(xué)要質(zhì)量的理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)的容量和達(dá)成度，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)效。
要嚴(yán)格遵守《喀什市第二十八中學(xué)教師課堂教學(xué)行為檢查處理說明》（另附）中的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范師生教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)。
3、作業(yè)：
要求各科教師精心設(shè)計(jì)每日作業(yè)、每周作業(yè)，不拘泥于訂發(fā)的練習(xí)冊(cè)，提倡開發(fā)適合我校學(xué)生的校本作業(yè)，做到練與學(xué)一致（各備課組可根據(jù)教學(xué)實(shí)情選擇書本或試卷或練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題去做）；
落實(shí)只要要求學(xué)生書寫的作業(yè)就必須檢查、批改、糾錯(cuò)的要求；
落實(shí)作業(yè)批改綜合評(píng)價(jià)（每次作業(yè)批改要有一個(gè)綜合評(píng)價(jià)等級(jí)、批閱日期）；
落實(shí)書寫用筆（鉛筆或鋼筆）規(guī)定；
備課組長(zhǎng)每周（或兩周）檢查一次；
教研組長(zhǎng)每月檢查一次；
教學(xué)部主管主任期中期末各參與檢查一次。
4、輔導(dǎo)：
“不嫌棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生”，是28中拓荒者身上的精神，我們要有洋思中學(xué)“從最后一名學(xué)生”抓起的勇氣、耐心和方法，本學(xué)期我們把“教學(xué)輔導(dǎo)”納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)，作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益的重要措施之一。充分利用作業(yè)整理課時(shí)間、學(xué)生其他在校時(shí)間、家庭力量，做好優(yōu)化輔導(dǎo)工作。各科教師要借鑒成功教育“低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，快反饋”的運(yùn)作方式，要重視培養(yǎng)每一位學(xué)生的糾錯(cuò)習(xí)慣和日日清習(xí)慣，不斷提高班級(jí)學(xué)生成績(jī)的合格率，縮小班級(jí)之間的差距。
從本學(xué)期開始全校上下齊動(dòng)員，借鑒學(xué)習(xí)深圳中學(xué)開展的“陽光工程——師生手拉手幫困活動(dòng)”，學(xué)校上至校長(zhǎng)，下至一線教師，每位教師承擔(dān)4名學(xué)困生的學(xué)業(yè)幫教工作，從科學(xué)的角度提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的有效程度，有效幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生找到學(xué)習(xí)的突破口，對(duì)帶教困難學(xué)生進(jìn)行成效跟蹤評(píng)定，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們樹立自信心，不斷提高輔導(dǎo)效能。
5、評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)要以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為目的，要強(qiáng)調(diào)“勵(lì)”，一定要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注過程和個(gè)性差異，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面、和諧地發(fā)展，倡議老師們積極嘗試、挖掘、優(yōu)化各種激勵(lì)學(xué)生的小方法和小策略，及時(shí)給學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià)，比如各學(xué)科可以積極嘗試實(shí)行卷分層測(cè)評(píng)，周測(cè)周清周評(píng)制度、建立糾錯(cuò)本測(cè)前專項(xiàng)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生確定階段性努力目標(biāo)，對(duì)于后20%的學(xué)生，嘗試單元檢測(cè)等的試前專門輔導(dǎo)或者允許申報(bào)補(bǔ)測(cè)等手段，讓學(xué)生感受進(jìn)步的快樂，體會(huì)成功的快樂。
同時(shí)每班發(fā)揮“成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”“最具潛力獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)小狀元”等之類的單項(xiàng)與綜合享結(jié)合的評(píng)價(jià)方式在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的激勵(lì)功能，形成學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)模式。通過校訊通短信平臺(tái)發(fā)喜報(bào)，家訪等方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性、學(xué)業(yè)幸福感。
五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)共3篇2
第一步師生互動(dòng)，引入情境。
心理學(xué)研究證明，自由、民主、和諧的氣氛，可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。我們遵循這一原則，在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來，使學(xué)生進(jìn)入教育教學(xué)情境，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的搖籃。這里的互動(dòng)交流不是一般意義上的交流，而是師生之間在平等地位上的交流。我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)的成功與否關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，成為學(xué)生的朋友，學(xué)習(xí)的伙伴。在互動(dòng)交流中教師一定要尊重學(xué)生，正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，通過自由、和諧、民主的交流，有意識(shí)地把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)情景中去，教師要依據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際，采用合適的交流方式，營(yíng)造和諧的情感氛圍，引起學(xué)生心理與情感的共鳴。
第二步質(zhì)疑引導(dǎo)，明確目標(biāo)。
創(chuàng)新的第一個(gè)要求就是：善于提出別人沒有想到的問題，課堂教學(xué)中就是要注重問題的教學(xué)，以問促思，以問促變，以問促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師要對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引，最終讓學(xué)生自主探究、總結(jié)，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)不善于提出問題的同學(xué)不能嘲笑譏諷，而應(yīng)耐心引導(dǎo)；對(duì)于提出好問題的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)一步探索，大膽創(chuàng)新，在質(zhì)疑過程中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍就會(huì)逐漸形成。具體做法又分三步。第一步預(yù)習(xí)找“疑”；第二步有意設(shè)“疑”；第三步相互質(zhì)“疑”。只要老師對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引，最終讓學(xué)生自主探究、總結(jié)，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第三步自主探究，經(jīng)歷感知。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是創(chuàng)新的源泉。這種能動(dòng)性表現(xiàn)為旺盛的求知欲和積極的探究性學(xué)習(xí)行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新教育理論都倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開探究行為，探究行為的產(chǎn)生則源于問題，因此要多改編一些開放性、存在性、探索性問題，供學(xué)生思考和探索，作為教師要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，努力做到激活學(xué)生思維、培養(yǎng)求異、創(chuàng)新能力。
第四步合作交流，觀點(diǎn)整合。
學(xué)生通過自主探究，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過程和結(jié)果有了初步的體會(huì)、感知，解決了一些學(xué)習(xí)上的問題。同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己無法解決的新問題，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入合作交流環(huán)節(jié)，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)新課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體性，要以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這必須做到學(xué)習(xí)方式的改變。通過合作交流，學(xué)生把自己的想法、觀點(diǎn)和研究成果展示給合作伙伴，把自己解決不了的問題拿出來讓大家一起來解決，以體現(xiàn)了集體的智慧，同時(shí)，思維的交流也體現(xiàn)了資源共享。在平等、融洽的合作交流中，學(xué)生沒有壓力，思維流暢，人人暢談自己的學(xué)習(xí)情況，人人在別人的觀點(diǎn)、想法中尋找啟迪、豐富自己；然后對(duì)大家的想法、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改、整合，形成一個(gè)正確的、富有創(chuàng)新的答案，這就是學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的整合。這一過程也體現(xiàn)了個(gè)性化的理解和個(gè)性張揚(yáng)。
第五步體驗(yàn)感悟，延伸發(fā)展。
體驗(yàn)與體會(huì)不同，感悟與感知不同，從思維品質(zhì)講，體驗(yàn)感悟比體會(huì)感知更深刻，是在親自經(jīng)歷的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。“悟”完全有一種驀然回首、豁然開朗的感受，個(gè)體表現(xiàn)為舉一反三、觸類旁通，課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)整合、互補(bǔ)，學(xué)在課堂，用在課外，相輔相承，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，提升各方面的能力。實(shí)踐證明通過探究性、合作學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生單純地接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道以獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)共3篇3
一、簡(jiǎn)潔導(dǎo)入環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)主要包括：故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、動(dòng)畫導(dǎo)入、聲音導(dǎo)入等等。無論什么樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，都是為了激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生的思維瞬間抓進(jìn)課堂。朱雷云曾說：“新課堂的導(dǎo)入，提倡學(xué)生來主持，老師拿著“火把”，待學(xué)生把預(yù)學(xué)中準(zhǔn)備好的“干柴”往講臺(tái)上一放，師生共同進(jìn)入燃燒狀態(tài)。老師的作用就是控制點(diǎn)火的時(shí)機(jī)、點(diǎn)火的`方式、點(diǎn)燃的部位、燃燒的程度，要讓學(xué)生自己去‘燒’。那種‘燃燒老師，照亮學(xué)生’的行為并不受新課堂歡迎。”所以說良好的開端是成功的一半，好的導(dǎo)入能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上輕松愉快地學(xué)習(xí)，使他們的心靈由于勞動(dòng)創(chuàng)造充滿著快樂，這正是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)課堂模式尊重生命的人本精神的呼喚。它通過喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、合作探究環(huán)節(jié)
小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。學(xué)困生由于還沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，獨(dú)立思考能力較差，在新知識(shí)的探討中，往往沒有主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)；而學(xué)優(yōu)生由于基礎(chǔ)較好，反應(yīng)快，為了小組得分，往往不顧學(xué)困生是否已經(jīng)明白，就匆匆結(jié)束小組合作學(xué)習(xí)。因此達(dá)不到共同進(jìn)步的目標(biāo)。合作探究學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、把握好教師的引導(dǎo)地位。只有將要求和問題設(shè)置的清晰有條理，才能讓學(xué)生明白合作的目的是什么。在合作過程中，如果學(xué)生遇到了困難，教師應(yīng)適時(shí)地給予指導(dǎo)。
2、分工明確。將每個(gè)小組誰干什么分好工，才能盡量避免小組合作中不愉快、不和諧的現(xiàn)象。教師應(yīng)在課堂上經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生良好合作的關(guān)系。
3、促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。我們要有意識(shí)地強(qiáng)化"學(xué)習(xí)小組"的集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學(xué)會(huì)思考。
四、提升訓(xùn)練環(huán)節(jié)
練習(xí)題的最大作用就是幫助學(xué)生理解和鞏固教師所教授的知識(shí)，它是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的一種手段。對(duì)數(shù)學(xué)教師來講，輕松、有效的反饋離不開精妙的練習(xí)設(shè)計(jì)。好的練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)教師實(shí)施有效反饋起到了輔助作用。
五、梳理總結(jié)環(huán)節(jié)
新課結(jié)束后，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、把握問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言，對(duì)所授內(nèi)容總結(jié)回顧，做一個(gè)提綱挈領(lǐng)、言簡(jiǎn)意賅的小結(jié)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化或拓廣，以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)提煉和升華。
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