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讀《第56號教室的奇跡》心得體會（精選22篇）
有了一些收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的讀《第56號教室的奇跡》心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 1
《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。
這段文字告訴我們：教師的.示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，就應經常反思自己在學生心目中的形象。
學校大力倡導和發揚禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼;進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入;用心認真地參加學校組織的課外活動;上學不得遲到，有事提前請假或事后補假……。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生用心參與。
學生是認真執行了，但教師是否為學生做了榜樣呢?早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”!學生認真打掃保潔區，……。我們的教師又是怎樣的一種表現呢!學生有會怎樣想呢?有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……。當然，這只是一種極個別的現象，但每每看到或聽到這種現象，心里總不是滋味。
我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質問。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我!為什么?”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲：“對不起!”學生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關系，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關系。此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習慣;播撒一種習慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運。”要求學生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 2
經專家推薦，最近用心讀了《第56號教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。”
雷夫老師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺上大講教育改革、大講國民教育的專家。這一點他在書中寫到：“我痛苦地認識到自己不是超人。數以萬計的老師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有‘直正的’老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦的。”
雷夫老師的學生為何成功，我認為首先考慮的一個詞就是“愛心”，其次是“信任”。第56號教室之所以特別，不是因為它用有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講示紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
《第56號教室的奇跡》不是什么系統的`教育理論，更不是教育改革指導綱要，而是雷夫老師從教25年來用愛心、信心教育每一個孩子的做法，是教學當中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復強調知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我取悅某人——我要遵守準則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。他在教學中，培養孩子終身閱讀的習慣，注重寫作的培養，并在游戲中學習數學，他讓學生熱愛地理和歷史，和學生做實驗，培養學生音樂和美術的修養，熱愛運動，學會管理自己的財務。所有這些，看似和普通老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學生和他在一起快樂無憂，每項學習學生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學生全情的投入和無限的熱愛。
雷夫也是在標準化測試的大環境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現了“終身性”教育，也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態度。曾經他自認為自己的科學課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個學生會成為科學家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，后來的學生不斷的有科學家或醫生等科研工作者出現。
因為對工作的愛與專注，才會出現“頭發著火了”也不自知;因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。“我會公平地對待每一個班級里的學生!”這句話相信所有教師在接手一個新班時都說過，但能堅持到最后的有幾個?
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛是教育的根本。
應從“教書”轉為“育人”。只有這樣，才能像雷夫老師一樣，培養出更多的人材，而不至于學生學不會一點書本知識而發火，生氣。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出：“努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”畢竟，我們培養和造就的多數是“數以億計的高素質勞動者”中的一部份，而不是“一大批”拔尖人才。如果老師要在小學階段就培拔尖人才，那么，要中學、大學干嘛?
當其他同齡的孩子還在看學校派發的基礎讀本，老師還在拼命地、反復地講解公式、考試方法的時候，第56號教室的孩子們已經開始品味經典名著了;他們通過旅游來學習歷史，通過親自的動手實踐去接觸自然科學，通過體育運動了解團隊合作的價值。而我們的老師呢，將學生課桌拼在一起，讓學生頭對頭，扭頭看黑板，以為這樣就能培養學生的合作意識，這可能嗎?
即使我們無法做到雷夫老師這樣優秀，但我們應該知道，教育蘊含著無限的可能。今天，你根本無法預知你將會為明天的學生造成什么樣的影響。作為老師，不應該只局限于三尺講臺，只局限于課本，只局限于學生的考試分數，還得像小平同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來、面向現代化。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 3
隨著社會的發展，人民生活水平的提高，人們對教育的認識程度的加深，我們原有的知識儲備已經不能滿足現在孩子及家長的需要。因而對于教師而言增加自己的底蘊是必然。書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學到了知識，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對，哪里需要改進，哪里要做得更好。作為第一期的班主任團體心理訓練中的一員我深感榮幸。從中得到了意志與品質的鍛煉，也讓我們不斷的提升各方面的素質。上期培訓中陳主任還為我們提供了一本書——《第56號教室的奇跡》。回來后我就在網絡中找到了它，并利用業余時間閱讀起來。
打開網頁便不想關閉。《第56號教室的奇跡》給作為教師和媽媽的我很多啟發。與我的教學生活中有太多的情節相契合。有些問題下是我們思考并想付諸與行動的。雷夫老師用一年的時間創造了改變學生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強
烈。身為教師的我能夠想象的到，開學第一天，面對31個不懂事的孩子，老師肯定要“立規矩”。其實很多孩子從上幼兒園開始就習慣于了恐懼，因為在長達近二十年的學校生活中會遇到很多“鎮得住”學生的老師，面對這樣的教育現狀，我只能從家長的角度幫助他戰勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的.從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮得住”
學生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 4
明白有《第56號教室的奇跡》這本書，是二實小的特級教師徐老師在一次講座中談及的。不久，圖書館朱老師把該書發到了我們每個老師的手中。
封面上，“美國總統、英國女王和歐普拉同事感動推薦”，繼續翻閱下去。“在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。”
“雷夫·艾斯奎斯曾被授予美國‘總統國家藝術獎’、英國女王m·b·e勛章、1992年‘全美最佳教師獎’……”
“該校位于洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并多出自非英語系的移民家庭。但是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師班里的小學生的成績高居全美標準化測試(ast)前5%……”
“他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使;他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。閱讀《第56號教室的奇跡》，你們的孩子也一樣能夠十分優秀!”
如果從廣告宣傳的角度來看，這些話語的確對我產生了作用。我的內心確實也已經萌動了想要去閱讀它的心理需求。
讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書!
之一：其實我們與孩子是沒有距離的
《第56號教室的.奇跡》一書封面的下面，寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。
在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，于是，我們看到了這樣的情景：一堆孩子圍在雷夫老師的身旁，幾個孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上，大家一起用心熱情的展開討論。我問自己這個場景我熟悉嗎見過嗎大概在我們身邊是不被允許的吧，學生怎樣能夠坐到課桌上，坐到講臺上?因此，我開始有點理解雷夫老師寫下的讓我印象深刻的一句話：諷刺的是，第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕。但我確信，在我們的教室里是必須有這種叫做“害怕”的東西的，因為，我們的世界里不允許孩子不怕老師，不允許孩子不尊師重長，得意至忘形，悲哀至失態。
雷夫之所以做好了教育，是因為他成功地達成了先破后立，破的是師生之間的壁壘，立的是師生之間的信任!我跟他同樣相信，信任能夠代替恐懼，而沒有恐懼，人才能夠活出真的自己。他在書中提到的許多細節，在我們的教育中都千百次地出現過，但遺憾的是，我們已經麻木地以為：這沒什么，理應如此。比如：我們會覺得對孩子喊叫是我們教師的權利，常常舉著“老師是為你好”的幌子歇斯底里地喊叫;當孩子不懂時我們能夠不厭其煩地講個三五遍，但同時這也到達了我們的極限，如果孩子還是不懂，我們的直觀反應是：你沒認真聽，你智力有問題等等，總之問題必須是在孩子身上，而必須不愿意反省為什么沒能透過有效的方法使孩子盡快地弄懂;更別提我們平時的“殺雞儆猴”法，如果有一人犯錯，全班跟著受罰，甚至我們的孩子也會認同老師的做法，抱怨連累自己的同學，這個同學也更加孤立無助。
為教師，在雷夫的闡述里，我懂得：教室，就應是孩子們堅固而友善的避風港，在那里坦然無懼地學習、正確理性地認知、自由用心地生活，就應遠比書本知識的學習更重要。老師與學生是不就應有距離，老師和學生是沒有界限的。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 5
近兩個月我認真的閱讀了《第五十六號教室的奇跡》，使我很受感動，它在我以后的教育教學中起著重要的引領作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進作用。
雷夫，這位美國最搞笑、最有影響力、最優秀的老師感動著全球無數的人。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使，他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。
手捧著這本書，細細研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，但是教學上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書，學到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、營造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在那里沒有害怕，雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的'依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為那里是最溫暖的地方。
二、培養終身閱讀的孩子。
在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養終身閱讀的孩子。也因為寫作潛力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學生的寫作潛力。同時，我也發現，雷夫老師的一些創新之舉，如開辦讀書會，幫忙孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當然還有很多的理論需要細心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開始給自己制定一個新的目標，并且確信自己的學生也能夠做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每一天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從此刻開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
所以在以后的教育教學中工作中我必須會象霍夫老師學習，加倍努力，爭取做一名合格的人民教師。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 6
暑假里有幸拜讀了雷夫艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書。在第56號教室里，雷夫老師開創了閱讀、數學等課程，這些課程深受孩子們的喜愛，讓孩子們愿意每天提前兩個小時到校，放學后仍不愿離去。這樣的與眾不同讓我打開了這本書，走進了雷夫老師的第56號教室。
在書中，雷夫老師的很多經驗都值得我們學習，聯系到我們班孩子的閱讀情況，書中的第三章《學生閱讀總動員》讓我感觸頗深。一開始雷夫老師也寫了五年級學生痛恨閱讀，這與我們的學生是一樣的，每每到了閱讀時間，有些同學總會找機會與他人交談，做些其他的事情，從來不會安靜下來看書，導致學生的閱讀能力普遍偏低。看了這本書后，我學習了雷夫老師的`經驗，要想讓學生愛上閱讀，首先要讓學生知道閱讀的重要性，并且剛開始時一定要先讓學生有閱讀的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生感興趣了，才能更好的去閱讀。在學生有了一定的興趣后，可以選擇一本書“師生共讀”，或者讓學生讀老師喜歡的書，老師讀學生喜歡的書，這樣不同的閱讀形式能激發學生的閱讀興趣。接著，在學生愿意去讀了之后，我們可以有意識地引導學生選擇更有深度的書籍，雷夫老師還提到了，在閱讀的過程中，如果有人陪著一起讀，這樣，學生的閱讀熱情會越來越高漲，效果也會越來越好。
書中還提到“教育便是要以身作則”，但是想要完全做到也是不容易的。在平時的教學中，教師的一言一行都會給學生留下深刻的影響，甚至有的會影響他們一生。所以在學生面前，我們一定要以身作則。只有自己做到了，才能要求學生去做，如果連自己都做不到，又何必去強求學生做呢？教師是一份崇高的職業，在教的過程中，我們肯定會遇到各種各樣的困難，但就像雷夫老師所說的“成功無捷徑”，我們需要一步一步，腳踏實地的去克服這些困難，在克服的同時，我們也離成功越來越近。這樣，學生才會喜愛我們，接受我們，因此，我們一定要注意自己的言行舉止。雷夫老師說，教師要具有敬業精神，犧牲精神，有強烈的責任心和事業心，總是以“為了學生的一切，一切為了學生”為目標，我們也要朝著這一方向而努力。
《第56號教室的奇跡》是雷夫老師多年的教學經驗，讀了這本書，讓我受益良多，“成功無捷徑”，我相信，腳踏實地的努力，總會換得成功的喜悅！
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 7
上學期放寒假前，賈老師為我們推薦了《第56號教室的奇跡》，我覺得自己很幸運，在剛工作的第一年就有幸閱讀了這本書。第一學期我面臨各種各樣的挑戰：對教育教學不了解，對學生及家長狀態不了解，甚至有時還會發生一些突如其來的事件令我手足無措。好在各位老師給了我很多幫助，才讓我平穩度過，由此也積累了一些經驗。這本書我用了一個月認真閱讀，看完之后引起我的一些思考。在此也想感謝之前分享的各位老師，你們的分享和觀點給了我更多新的思路。
這本書給我最大的感觸就是愛。
雷夫的教育之所以成功，首先是因為他對生活的熱愛。一個不懂得熱愛生活的人更談不上愛自己的工作。做任何工作，熱情都是首要的。眾所周知，教師的工資其實不高，我們領著不高的.工資卻肩負祖國花朵的未來的大任，這是這份職業在社會中受人尊敬的原因，更是教師的價值和神圣之處所在。我相信選擇做教師的人，都是發自內心對教育、對學生的愛，而不僅僅把它當作謀生的職業。
其次是善于發現。要善于發現孩子的變化并適當的給出表揚和鼓勵。在日常生活中，大人也會更愿意聽一些好聽的，小孩比大人單純很多，他們更容易滿足。而老師在他們內心的地位是很高的，你一個豎大拇指的手勢、一個激勵的眼神、一句贊揚的話語都會令他們感到光榮。如果他們不小心犯了錯，嘗試著壓制自己的怒氣換一種方式來和他們溝通。
第三個是陪伴，在我們班我就發現有些孩子特別急躁，作業潦草，在提出一個問題時張口就說......然后就想到在微博上看過一項說明。小孩子“特心急”是因為大人跟小孩的“時間”并不是一碼事。影響生物感知的要素包括一條：體型越小、新陳代謝速率越高的生物，感覺時間流逝的慢。總而言之就是小孩的時間感知可能是成人的好幾倍。你的一分鐘，是他們的三分鐘甚至更多。所以在對待孩子時要有耐心，用你的耐心陪伴、感染他們。
最后一個是信心，在看這本書時我時常回想起自己的小學時代，時常想起自己的老師，他們對我的教導，甚至延續到了今天。回過頭來想到自己已經為人師表，教導著新一代祖國的花朵，我捫心自問：我能夠成為他們的榜樣嗎？我對他們是否會有影響？影響是否能夠長遠？答案是未知的。但我相信，我還可以做得更好，我們可以做的更好。
書，還在品悟，以上是我一些淺薄的想法，感謝大家的傾聽。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 8
在拜讀了《第56號教室的奇跡》后，給我印象最深刻的一個詞，就是“熱愛”。在這所教室里，雷夫帶領著學生開開心心的學習、愉愉快快的玩樂，這種不知疲倦的熱情仿佛有著獨特的魅力，感染到了每一個在字里行間沉淪不已的人，當然也包括我。
這就是對于教育的“熱愛”，對于學生的“熱愛”。
正是雷夫老師的這份熱愛，使得他對于孩子充滿愛心，對于課堂熱情洋溢，對于工作認真嚴謹。他將自己這種精神力量轉變為每天的課、每次的教學、每一項活動，引導學生教會自己對學習、生活和未來的熱愛。在這樣的愛的氛圍中，第56號教室里不斷創造著奇跡，他們因雷夫·艾斯奎斯變得充滿生機與活力，因為有了這樣的老師而學會了遵守規則、為他人著想、自我計劃、自我教育。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。雷夫就是這樣一個“尋找自己靈魂的'本質”的充滿智慧的教育者，他說：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
初出茅廬的我們，更應該在工作中飽含一份“熱愛”，對于工作的熱愛，對于學生的熱愛，更要對于教育事業的熱愛。當零零散散的事情不斷地在催促著你拖著疲憊的身軀前行時，想想這份“熱愛”，便可以有著十足的動力。更要以雷夫為標桿，向他學習，學習他的育人之道，一切從兒童成長的根本利益出發，一切從學生走進教室的那一刻開始，就抓住契機，巧妙運用各種簡單而又卓有成效地方法，給予學生鼓勵、指導和幫助，讓孩子們自由、自主地成長，讓他們像我們熱愛教育事業一樣去熱愛學習。
以前我很努力的想成為一個受歡迎的“教書匠”，自知離“教育者”甚遠。讀罷此書后領悟到“愛”是教育的基礎，“愛”的最初即是“熱愛”。希望今后在教育的漫漫歷程中可以在孩子那里發現無數的可能，讓他們的愛里沒有懼怕，更不怕失敗，只有相互信任、彼此幫助、鼓勵與努力的意志。讓孩子們可以成為更好的人，成為一個充滿熱忱的、自信獨立的、人情關懷的、在人生舞臺上與教室里一樣的人，希望他們能成為書中的一個個“小莎士比亞”們，希望我們的班級可以成為孩子們難以忘懷的“樂園”。
“老師不是蠟燭和春蠶，而是讓自己成為一股清流，一條向前奔騰的大河，這樣才能和孩子一起托起孩子和自己的未來。”——這便是我努力的方向。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 9
讓老師教得快樂
雷夫先生的快樂源于哪？在雷夫先生的內心：教師是一項值得終身追求的事業；不要讓憤怒摧毀你的夢想；做一名既智慧又成功的教師；雷夫先生是快樂的！
有一位老師曾說過：她在玩中教。把教當成兒時的玩樂來進行，那么，她的教學是快樂的！她的身心是快樂的！我崇尚這種快樂。
做一個好老師不必隨大流，說得好！怎么算是好老師呢？擁有淵博的學識、聰慧的頭腦、慈愛的胸懷、放眼周圍，黃的淵博、吳的聰慧、王的慈愛、胡的幽默、楊的燦爛、等等無不讓我從中受益匪淺。教育是一項艱苦的工作，需要我們用心去做！
學會用喜悅取代憤怒。人的一生沒有一帆風順，工作和生活中不順和煩惱，不過是人生的調味劑而已，做一個好老師，笑一笑，甩甩頭，不要讓憤怒摧毀夢想！
“以孩子的眼光看待問題”，充滿了教育的智慧。用孩子的眼光看待問題，你才知道他們的判斷標準；以孩子的眼光看待問題，你才能融入到他們的生活中去；以孩子的眼光看待問題，你才能贏得他們的信任，形成班級的絕對凝聚力，才能使你的教學是快樂的！
尊重、關愛每一個學生，讓學生沐浴在師愛的關照下健康成長。我們的教才是快樂的.。
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。那么，我們是快樂的！
讓學生學得快樂
在書中，雷夫老師向我們展示了如何激發孩子自身的求學欲望。雷夫老師不惜自己的業余時間和身體健康來想盡一切辦法教授學生，花自己的錢和通過募捐購買實驗用具確保每個學生都能動手做實驗、排演莎士比亞話劇、教授吉他組建搖滾樂隊、趣味數學的訓練、班級圖書館和DVD影碟館、讓學生通過管理班級賬目設置的銀行系統學習經濟學，每年組織全班學生的參觀旅游讓地理和歷史知識活了起來，等等，所有的這些，不是讓學生被動地接受填鴨式的教育，是在寓教于樂中學習和掌握了深刻而廣泛的知識！學生學得快樂！
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 10
通過閱讀美國傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書，我得到了許多的震動和感悟。
一名教師，數十年如一日堅守在教育工作的第一線，這在我們身邊比比皆是；熱愛孩子，為孩子為工作做出犧牲，這種情況也很多。可是，同樣的工作，為什么雷夫獲得了那樣的成功，取得了56號教室的奇跡，而我們絕大多數老師卻無法做到呢？
雷夫全身心地投入到幫助孩子的教育事業中，并以此為奮斗的目標且樂此不疲。當看到在自己的辛苦努力下孩子們的點滴進步，讓雷夫老師感到了“生命的真正意義”。我想，這不是“56號教室的奇跡”，更應該稱之為“56號教師的奇跡”。
通讀全書，我感受最深的是書的第一部分“家最溫暖”。在日常的教學工作中，我們是否遇到過覺得教室、班級像家一樣溫暖的學生？我們的學生是否把我們當做自己的父親母親一樣的信任？我想，可能絕大多數的老師和學生都沒有過這樣的感覺。而這，恰恰是雷夫老師取得巨大成功的先決條件。
在班級管理中，我們總想著讓孩子們能乖乖地聽話，讓學生聽從指揮，規范好自己的言行。可是大多數情況下，為了達到這個目的，老師都會很嚴厲，對學生的錯誤木然相對甚至嚴厲批評。讓學生對老師有種敬畏感，從而不敢親近老師，那么，老師的目的達到了，學生們確實乖乖聽話了，可是孩子們內心對老師是恐懼的，有問題不敢問老師是在我們的學生當中普遍存在的情況。
對比雷夫老師，他卻“以信任取代恐懼”，讓孩子能真心實意地相信他。也正因為孩子對雷夫老師的“死心踏地”，讓雷夫老師更好地開展“尋找第六階段”的有效活動，激發了孩子的自我要求意識的`提高。
“為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。”不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。這點，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學。當我在教室里大聲訓斥孩子的時候，想想雷夫老師的56號教室，那兒缺少的就是恐懼！
通過對本書的細細品味，我對成為一名優秀的教師有了新的認識和體會。在今后的工作中，我決心改正以往工作中的缺點，真正把學生當成自己的孩子，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，從思想上理解他們，從行動上與他們打成一片，真正成為孩子們最信賴的那個人。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 11
其實我還沒有讀這本書就被序言里的這句話打動了：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。”作為一名教師，我不由自主的思考，自己的教育令我的教室里流動著什么。學習，學習，還是學習。用什么來壓迫他們學習呢？是考試。測驗，月考，期中考試，期末考試。我的教室桌椅之外的空白處流動著名次，競爭，奮斗，而且無處不在。
好不容易放假了，我和學生們都松了一口氣——實在是應該好好休息一下了。然而，接下來的暑假生活安排令我們大吃一驚：七月五號返校時要完成語數外物四門課的暑假作業（每一本都至少有七十頁），每天要讀語文和英語各十五分鐘，語文練字（五十個字）。從七月六號開始，重新買一套資料（四本）回家做，接下來安排五次返校，檢查上一次布置的作業。這樣的安排對于學習不自覺的學生或沒有家長監督的學生來說是好事情：他們經常到八月底報名前猛補作業。但對于我的女兒這樣的學生來說就不合適了。她做作業速度慢，但質量比較高。不會的題目仔細想，實在想不起來的題目向父母求助，父母也不會的，向電腦求助——務必弄懂。這樣一來，別人一個小時的作業她也許需要一個半小時或兩個小時。練字，更是如此。她的同學一本字帖一個晚上就搞定，而她，確實真的在練字：一撇一捺，小心翼翼，模仿的`非常成功。這樣算下來，她整天從早到晚做作業，沒有休息的時間。本來，暑假我們打算出去旅游，到圖書館看看書，到游泳館去游泳，傍晚去操場打球，跑步，看看經典電影（英語原聲）還有古箏考級，等等，最重要的是多休息，多睡覺，因為這對長個子有好處。而現在，所有的安排被無窮無盡的作業打亂，壓縮再壓縮。每天晚上檢查作業給她簽字的時候，發現她做的作業比我預期的要少，就忍不住生氣，想發火，這必然影響大家心情，影響睡眠質量。
這是我們盼望的暑假嗎？肯定不是。中國畫講究留白，空白給人無盡的想象空間，是為意境深遠。暑假也應如此。多留點空白時間給學生，鍛煉身體，培養興趣愛好。作為教育者的老師，學校，更應該為學生的將來考慮。
“是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。”我想，不僅僅是老師，所有的教育工作者和家長們都要想一想，我們到底要教育出什么樣的孩子。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 12
在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫*艾斯奎斯（RafeEsquite）的小學教師，用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。
一間會漏水的教室如何充滿奇跡是吸引我不斷翻閱這本書的力量，在每頁的字里行間探尋班級管理的理念，以及如何與學生建立一種健康和諧平等的關系。讀完這本書，一個人坐在書桌前翻看自己寫下的讀書筆記，思緒萬千，自己現在對于班級管理積累下來的心得體會抵不上雷夫先生的九牛一毛，在接下來的教育旅程中如何不斷創新，打造屬于自己理想中的班級文化、班集體以及健康化的師生關系。
讀《第56號教室的奇跡》是一個思想不斷更新的過程，是一個不斷發出感嘆的過程。哇！教室與教室原來可以如此不同！而能讓一間教室創造出奇跡的最大因素是教師，尤其是我們的小學教師，他們能決定教室的尺度以及容量。他的素養，決定了教室的面貌和內容；他的內涵，決定了教室的容量；他的態度，決定了教室的氛圍。
這本書，通過“家最溫暖”、“方法”和“瘋狂之舉”三大部分向讀者介紹了雷夫對56號教室傾注的心血，如何蹲下身子和學生交流，建立信任；如何在潛移默化的過程中傳授學習方法，創意滿滿；如何創造不同的活動給學生創造展示自己的舞臺。
觸動最深的是第一章節的內容：給我一些真相。就像書中所說：“這年頭，大多數的教室都被一種東西控制著，那就是——害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，趴在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。種種的害怕，導致教師與學生之間缺乏信任，而我們教師最應該做的是用信任取代害怕。我們要在學生不懂的`時候，以積極的態度和極大的耐心給孩子解釋，即使當時他沒有理解。我們的態度，是打造立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任的基礎。
作為教師，我們也應該為孩子挺起可靠的翅膀，帶他們飛向更寬廣的天空。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么地負責任多么嘔心瀝血，而是要讓他們自己把信任放在我們肩上。因為，身教確實重于言教，我們就是孩子的榜樣。
我希望向雷夫老師一樣，給學生我能力范圍內最寶貴的東西——時間，用足夠的耐心給他們解答疑惑，用無限的關愛給他們歡聲笑語，用扎實的深厚的教育教學知識帶他們在知識的海洋里遨游，給他們不一樣的童年生活！
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 13
《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：永遠不要忘記，孩子們看著你。他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。
別想愚弄小孩，他們很聰明，會識破你的`。
這段話告訴我們:教師的示范作用非常重要，教師的人格水平越高，其示范作用就越強。“如果你想讓家人團聚，首先要修復身體。”作為一名教師，我們應該經常反思自己在學生心目中的形象。
學校大力倡導和推進禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，在校園里看到老師要打招呼。
進出教師辦公室，敲門，征得同意，即可進入;認真參加學校組織的課外活動;上學不要遲到，提前請假或事后補假……針對學生的一系列激勵措施，大部分學生用心參與其中。
學生們做了，但是老師做了榜樣嗎?當你早上進入學校時，學生們禮貌地向你敬禮并說“你好老師”。學生們小心翼翼地打掃清潔區……
我們的老師是一種怎樣的表現!學生們怎么想?
一個學生告訴我:有些老師我主動跟他打招呼，他甚至都不理不理我，也沒有表情，后來我再也沒有……當然，這只是一種非常罕見的現象，但經常看到或聽到這種現象，心里就不是滋味了。
我自己也沒能主動和同學打招呼。有個學生很認真地問我:“老師，上次我叫你的時候，你沒有回答我為什么?”
我很茫然，怎么也記不起來了，也許我真的沒有看見或聽見。然而，我傷害了同學們的自尊心，我主動向同學們道歉，說:“對不起!”學生高興地離開了。
對我來說是一個微不足道的事情,但它是偉大的，,他們覺得老師的眼睛或者心中有自己的位置。無意中,縮短師生之間的距離。
從那時起，無論我去哪里，或者在校園里，無論我有沒有教過他們，只要是學生，我都會主動和他們打招呼，融洽師生關系。現在有些同學站在教學樓的走廊上，看到也想跟我招手，我也主動響應。
因此，教師傳播一個例子，收獲一個目標。有人說:“播種一種思想，收獲一種行動;種下一種行為，收獲一種習慣;播種習慣，收獲性格;播種一種性格，收獲一種命運。
要求學生做到的教師首先要做到，讓學生信服，直接從教師身上讓學生學會良好的作風、良好的品德。這樣，才能達到教育的最終目的。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 14
讀了雷夫的《第56號教室的奇跡3》說給老師的真心話，讓我感悟頗多這本書主要寫了雷夫從教的三個部分，第一部分：遙想青蔥歲月、第二部分：成長與收獲，第三個部分：步入名師講堂，雷夫所有的對老師的真心話都是通過自己的故事娓娓道來的。
“讓孩子變成愛學習的天使。”我想這幾個字其實是蓋括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師的教育追求。“讓孩子們變成愛學習的天使”說來簡單，做起來并不容易。在這本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么做的這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上看，是因為他有一顆愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師的愛，在書中隨處可找。所以讀了這本書后，我認為，愛孩子，就是雷夫獲得成功的關鍵。
一名好教師要成長，要善于反思和總結，并逐漸形成自己的獨特教育思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，并逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的老師”、“為孩子將來過上一流的`生活做準備”、“不要把信仰加與孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的的關注”等許多先進的觀點和認識。最可貴的是，他在遇到問題是，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他的心情調色盤里，即使偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。所以我認為，智慧，是雷夫打開成功大門的金鑰匙。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 15
《第56號教室的奇跡》是雷夫老師從教25年來用愛心、信心，教育每一個孩子的做法，它是教學當中的反思積累，字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法。尤其是書中處處傳遞了雷夫老師“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力”的信念。
雷夫老師的'成長經歷，對于我們每一個教師都非常有借鑒意義。他獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們認真實踐與總結。它像一面鏡子，告訴我們在教育工作中，哪些地方做得好，需要堅持；哪些地方做得不夠好，需要改進；哪些地方需要探討與反思。在讀書過程中，我發現雷夫老師對孩子有著真摯與無私的愛，充分體現了“愛是教育的根本”，沒有愛，便沒有教育的真諦。
書中的第一章“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到，隨著年齡的增長和教學工作經驗的積累，我學會了冷靜，學會了應付各種復雜的局面，學會了用積極的態度面對問題，分析問題與解決問題。在處理日常事情中能夠站在學生的立場去考慮，從而與學生建立了信任，平和、友善、公正的和諧關系。我覺得作為教師，要真誠地對待每個學生，盡力為學生營造一個像家一樣的環境。同時，我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此來激勵學生干部，并通過骨干力量帶動其他的學生參與競爭。
雷夫老師一向倡導“沒有害怕的教育”和“彼此信任”的教育思想，他反復強調“知識本身就是最好的獎品”，他運用了“道德發展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我取悅某人——我要遵守準則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。他在教學中，培養孩子終身閱讀的習慣，注重寫作的培養，并在游戲中學習數學，他讓學生熱愛地理和歷史，和學生做實驗，培養學生音樂和美術的修養，讓學生熱愛運動，學會管理自己的財務。所有這些事例，都充滿了雷夫老師的智慧和激情，教育實踐證明：學生和他在一起感到快樂無憂。
這本書真的很好，雷夫老師為我們樹立了教書育人的典范，我要感謝這個世界上有這樣一間教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢且充滿智慧。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 16
我一直認為書是有力量的，作為一名教師是離不開讀書的。我想《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》就是我們的指導手冊，更是一種強烈的呼喚人們行動的聲音。
在這本書中，雷夫老師以多年的教學經驗和人生歷練，點燃孩子們的熱情，讓孩子變成愛學習的天使，并向教師、家長及眾人道出了通往卓越的法則——成功無捷徑。
以身作則，用心教育孩子
德國哲學家雅斯貝爾斯曾經說過“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”讓我們用心去教育孩子，讓我們以身作則，并非言辭說教。
記得書中雷夫老師說過：“我希望孩子成為什么樣的人，首先我就需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的.最友善、最勤奮的人。”雷夫老師用身體力行和榜樣力量感染著班上每一個孩子，對他們給予充分的關心和關愛，孩子們才“親其師，信其道”，師生們共同創造了第56號教室的奇跡。雷夫老師的教育歷程、教育信念、教育方式和班級管理形式，都值得我們探討和實踐。
本書中處處傳遞著雷夫老師的信念：要想成功是需要做出犧牲的，不僅要從錯誤中汲取教訓，而且還要付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。
是啊！“成功無捷徑”這種信念我想不僅是用來教育孩子的，也是自我教育的開始。雷夫老師愛他的學生們，他把“成功無捷徑”的標語掛在了教室里，讓學生們樹立起“成功無捷徑”的信念。他鼓勵孩子們要靠自己的努力改變命運。“成功無捷徑”這個標語成了56號教室的靈魂，也已深入孩子們的心底。這樣一種沉靜的、堅決的信念，影響了每個人的行為舉止，也讓孩子們明白，要有勇氣戰勝一切困難，要有勇氣面對一切挫折，要實現美好的夢想，唯有付出百分之百的努力。
作為一名普通教師，我們在行動，在非常時期認真履行崗位職責，確保學生停課不停學，認真做好線上輔導及答疑工作，關心關愛每一個學生，積極為抗疫保衛戰貢獻自己的一份力量。
對孩子來說，學習的成功無捷徑；對我們成人而言，事業的成功無捷徑；對所有人來講，一切的成功無捷徑！
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 17
這個暑假，學校又要求我們看一本書——《第56號教室的奇跡》。因此，我便再一次品讀了一個又一個感人至深的故事，其中也有描寫了或身體缺陷，或智力障礙，或自暴自棄，或行為頑劣等等一度跌入人生低谷的孩子，在雷夫真誠的鼓勵和熱情的幫助下，重拾信心，克服困難，改正錯誤，最后終于走向成功的動人情景。這些故事仿佛就發生在我們自己身邊。讓我時時思考。
書中的雷夫是偉大的，他是真正理解了教育真諦的人，他表現出的師愛是那么純真、那么美麗。開篇，他就告訴我們要用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律和公平，并且成為孩子的榜樣。這就讓我想到很多老師在開學時都會給孩子來個下馬威，讓孩子們畏懼老師，于是在接下去的日子里孩子們遵守紀律，在課上表現的很安靜，這時老師就會暗自竊喜自己多么有威嚴，多么鎮得住學生。但孩子在老師面前的聽話并不一定代表他們懂得該怎么做個更好的人，只是不想被老師批評。這被雷夫老師稱為“道德發展六階段”中的第一階段“我不想惹麻煩”。但作為老師，應該讓孩子明白這么做是對的，而不是因為害怕批評才去做。雷夫老師也坦白早年他也是用“讓孩子害怕自己”的方法來鎮住學生，不過后來發現孩子除了害怕外什么都沒學到。于是就不再對孩子灌輸第一階段的思維了。所以作為老師，更應該做的不是讓孩子去害怕你，而是信任你，明白你讓他們做的是對的。
當雷夫老師的學生做到第四階段“我要遵守規則”時，我覺得孩子們能達到這個階段已經相當不錯了，但雷夫老師還不滿足，他想得更深：“有許多人之所以成就偉業，正是因為他們不守規則”，如馬丁路德、甘地等，于是就有了第五階段“我能體貼別人”，即從別人的角度看待事物和第六階段“我有自己的.行為準則并奉行不悖”。我想當孩子能達到這兩個階段時，他們已經是個人格比較健全的孩子了。
作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學習課本，因為知識的學習只是教育的一部分，我們應該幫助學生去充分發展他們的自我，健全他們的人格，讓他們做個對社會有用的人。雷夫老師就做到了，他讓我們看到不是只有“下馬威”才能鎮得住學生，有愛心、耐心、信心、責任心、智慧同樣能夠“鎮得住”學生，還能幫助孩子成為更好的人。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 18
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。一開始，我只是抱著完成任務的心態去看一看的。當我看完這本書時，我才發現自己其實是以非常細心地態度看，幾乎沒有漏掉一個字，有些章節還反復地閱讀幾次。因為這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩的反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育生涯在許多人看來，是多么的平淡無奇，但在作者看來，卻是多么的不平凡。
雷夫老師對孩子的愛，對事業高度負責的精神是令人感動的。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經費，利用課余時間去打短工籌集經費；組織孩子的生日會等這些事例。我們看到，他把個人的生命與教育事業完全融合在一起，完全把個人的一切都獻給了他的學生。這種精神是多么可貴，又是我們所無法做到的。這也是他最終能取得事業成功的原因吧。
雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。這印證了一名好教師的成長是要善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想的觀點是正確的。在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰困難的原因的時候，他提出了“成功無捷徑”的理念，培養孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態度。
事實上，“成功無捷徑”既激勵了學生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的'教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等等觀念和認識。
由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學習，家庭教育有問題、成功的學生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，并及時去糾正自己的觀點和做法。這是值得我們深思的。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 19
這樣共讀書的形式雖然不是第一次搞，但是感覺確實有很大的不同的。之前是為了應付檢查而實施的，這一次全體老師共讀一本書才真的拿起了教育界都在推崇的《第56號教室的奇跡》。感謝這一次共同體驗的機會，更感謝給了我們如此多寶貴經驗的老師。今天的讀書僅僅讀了期中的一個章節，感觸很多，然而有些無從下手。
老師用自己的經歷證明了一個教師存在的價值，他可以把自己的閑暇時間全部用來打工掙“外塊”，而這些“外塊”居然是用來帶著學生周游世界和參加戶外活動而準備的。他的理念是——只有在自然界中學到的東西才是最真實最寶貴的，所以他愿意與學生一起去探索自然界中的奧秘。盡管為了實現這些他很辛苦，但他從來都沒有怨言，他認為：只要帶著學生去參加戶外活動，他做任何事都是值得的！直到自己的.身體出了問題，在妻子的一番“教育”之下才“幡然悔悟”：空有一腔熱血，但連自己都照顧不好的人，如何在戶外活動中照顧與他并肩作戰的孩子們呢！從此他便踏上了要做一名既智慧又成功的教師的艱辛旅程。
反之，我們換位思考一下，同樣是站在三尺講臺上的教師，我們有沒有想過要帶著學生到大自然中去感悟生活？我們有沒有想過要犧牲自己的休息時間帶著學生去參加戶外活動？我們又有沒有勇氣拿出自己的積蓄去支持孩子們的體驗活動呢？答案必然是否定的。現在的老師功利性很強，我們也愿意去奉獻，但是奉獻之后就要問問看自己換來的報酬是多少呢，能與付出成正比嗎！這就是現在的老師與雷夫老師的區別。然而，我們能說現在的老師有錯嗎！不能，我們只是不愿意犧牲自己的利益而已！
做出這樣的事需要很大的勇氣的，我們要從自身著手，找出適合孩子發展的所有途徑，哪怕是犧牲一些自己的利益。教書原本就是一件吃力不討好的工作，但我們可以盡可能的做到盡善盡美的，別給自己的教學留有空白，我們做不到像老師一樣“忘我”，但是我們可以像他一樣一切為了孩子！我們也可以為了成為一名“既智慧又成功的老師”去奮斗不息！
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 20
體會一：讓教室變成家
《第56號教室的奇跡》這本書封面的下面，寫著“讓孩子變成愛學習的天使”，把教室稱之為“家”。這個家庭中因為缺乏了一種特殊的東西“害怕”而讓孩子們愛它，在這里孩子們學會了解自己應該做什么，應該怎樣做，為什么要這樣做。當孩子們熱愛學習的時候，教室就成了孩子們的伊甸園，所有枯燥的知識都變得生動有趣，和老師在一起的生活變得令人難忘而向往。除了家，孩子在班級的時間最長，班級就像是孩子的第二個家。營造一個好的“家庭”氛圍對于孩子的學習和生活都非常重要。雷夫老師告訴了我們營造一個“家”的辦法：
1、從孩子的角度看問題，取得孩子的信任。只有和孩子建立良好的信任關系，才能順利的和孩子溝通，進入他們的世界。
2、做好孩子的榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。
3、做一個公平的老師。絕不能因為一個人犯錯而懲罰全體，這是學生最不喜歡的。
體會二：實踐出真知
為了取得好的成績很多學校的老師大量的使用題海戰術。學生累，老師更累。在這樣的學習方式下，學生大多是疲于應付作業。雷夫老師的教學方法給了我們很好的啟示：通過實踐的形式去學習和鞏固所學知識。這方面的嘗試我也做過，例如在學習《學會與人合作時》一課時，我安排學生以小組為單位出一份以誠信為主題的手抄報，在實踐中學生不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了團隊合作能力和動手操作能力。這樣的`活動在科學教學中還可以去嘗試更多，讓學生學的快樂，老師教的輕松。
體會三：通過讀書促進自己成長
雷夫老師教5年級的所有課程，這對一個老師來說是巨大的挑戰。我想這和“讀書”有著密切的關系。教師要教好書育好人，讀書，是對教師提出的必然要求！首先，讀書是教師自身成長的需要。其次，讀書是教師引領學生發展的需要。要想教會學生一杯水的知識，教師必須先掌握一桶水的知識。
雷夫是一個平凡的教師，他能成功，離不開他的堅持、智慧，更離不開他對孩子的那份愛。作為一名教師，我也應該向雷夫學習，不斷積累經驗，用自己的愛心和信心撐起一片屬于自己的天空。選擇了教師，就要永遠關注孩子，基于最適合孩子的需求考慮，努力做一個合格的老師。
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 21
本書作者雷夫·艾斯奎斯老師創造了轟動全美的教育奇跡，25年來，他一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，該校位于洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。可是就在這樣惡劣的環境下，雷夫老師班里學生的成績高居全美標準化測試前5%；他獨創的閱讀、寫作、金錢管理、數學等基礎課程深受歡迎。孩子們如著迷般的每天提前2小時到校，放學后數小時內仍不愿離去。在第56號教室里，孩子們收獲了受用一生的技巧、高尚的品格和堅韌的信念，長大后他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。
這本書里雷夫老師引領著我一步步的深入他的'56號教室，在那里雷夫老師介紹了關于56號教室里的各科課程及在每科課程里該如何引導孩子們深入學習，主要有以下幾個方面:
關于“品格”：道德教育六階段伴隨著每個孩子成長，需要終其一生的努力；
關于“閱讀”：閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式；
關于“數學”：不可抵擋的數字威力，與生活密切相關；（通過各種游戲來鍛煉學生們的計算和邏輯思維能力，原來數學還可以這樣學）
關于“藝術”：孩子們學到的不僅僅是藝術本身，而是在享受追求完美的過程；
關于“考試”：測驗就像溫度計，“如何有效地學習”更重要。
教室和教室原來可以如此不同！
一間教室能給孩子帶來什么，取決于教師桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教育的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教師的內容；他的氣度，決定了教室的容量。正可謂“授之以魚不如授之以漁”，在這里孩子們的學習沒有填鴨式的教學，更多的是怎樣通過各種有興趣的方法不斷地引導孩子們解決問題來挑戰升級，使孩子們掌握終身受益的本領。（讀這本書我是每章都作了詳細的讀書筆記，由于篇幅太長就沒有拿過來，真的是很受益。如果每個老師都能如此用心，相信沒有教不好的學生。）
讀《第56號教室的奇跡》心得體會 22
看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉但是的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號?奇跡是什么呢?我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，自己的內心不時的被感動、共鳴充滿著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執著。他的成長經歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都非常有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們理論和討論。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育理論生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里可以做得更好。
“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個男生也像艾里克斯的似的，在連續三天“忘記”帶作業后，最后，我再也忍不住，當著全班學生對他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業。其實，我早已明白他又忘記寫作業，我并不是因為他沒有完成作業而生氣，而是因為他一次次的對我扯謊，讓我很氣憤。看了艾里克斯的這個故事，我想，我比艾里克斯的教師幸運，孩子的.家長并沒有找到學校來找我算賬。其實，此刻看來我和那位教師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育時機，對這個孩子造成了傷害。假設當時，我像雷夫對待麗莎一樣，那事情會有另外一種結局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我成認他扯謊了，也可能以后都會完成作業，或許……
隨著教學年齡的增長，我已不再那么沖動，學會用用心的態度與耐心來應對問題，處理事情時可以經常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、老實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此鼓勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜歡的教師。
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