小學英語繪本觀摩課心得體會（精選40篇）

　　我們在一些事情上受到啟發后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的小學英語繪本觀摩課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 1

　　一、提高自己的基本功

　　名師們的基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學設計好都很完美。每一個環節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。尤其是板書的展現，環環相扣，又一目了然。周亞文老師，在Say no to bullying一課中，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關系，事件的前因后果，以及事件變化發展過程展現的一目了然，最后畫風一轉，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook。看到這里，只想拍手叫絕！

　　二、注重培養學生的英語思維能力和交際能力

　　讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的，當她看到她們學校的英語老師在帶著學生們死記硬背單詞的時候，她說：“這樣教英語，英語的課堂還有尊嚴么？”名師們提出英語課堂應該培養學生的思維能力和語言的交際能力，創造課堂的意趣，而不是背單詞，背對話。他們提出英語課堂的問題設置應具有開放性，啟發性，發現性，挖掘學生的思維潛力。課堂上，多位老師多次要求學生Look,Listen and think。老師們也都很善于發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。學生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力。老師還要求學生多用完整的句式進行交流，多次糾正學生以單個單詞來回答問題的錯誤習慣。

　　三、注重培養學生的英語文化素養

　　小學英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實教材內容，豐富教學材料，真正做到讓學生有話可說，敢于表達自己的'觀點。“學習英語，了解英語國家的文化，不僅僅止于表面，對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內容應結合日常生活，在行為習慣和品行方面起到教育和影響。

　　名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方，例如：如何調動學生的積極性，如何培養學生良好的語音語調等。他們的教學魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服和崇拜。同時，他們的成功也將引導我更加努力地前進。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 2

　　一、情景渲染，導入巧妙

　　縱觀這些課，在上課一開始就利用歌曲、動畫、chant創設相應課題的情景，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入英語學習課堂。在歌曲、動畫及chant中感知本課即將展開的主題，自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為學生創造了圣誕的學習情景，通過引導學生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發學生興趣，營造圣誕的氛圍。動畫觀看中，恰當的暫停，提出設問，以舊引新，巧妙地導入到本課所學。

　　二、語篇帶動，學習新知

　　上課的教師都能注重語篇的整體輸入，引導學生理解文本。通過提出問題，觀看課文動畫，在文中找出答案，理解大意。然后，根據情節的發展，把詞組、句型、語法知識滲透在整個教學過程中，做到詞不離句，句不離篇。

　　三、注重文化知識的滲透

　　新知的學習，要注重學生知識的滲透。老師們根據課題所需，通過PPT呈現圖片、動畫及相關視頻，讓學生去汲取不同的文化知識，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在學習完顏色之后，有讓學生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節課，也能引導學生對比中西方早餐的不同，培養學生跨文化意識。

　　四、注重知識的拓展

　　上課教師都很注重對拓展活動的設計。拓展活動，是我們教學中不可缺少的環節，是教師根據教學內容，學生的特點，設計出綜合性的語言運用活動。如傅老師Meals這課的拓展活動是幫助熊大設計營養早餐；廖老師Meals這課的拓展活動是給古田曙光小學的同學們設計營養早餐。他們的拓展活動，在語境中運用新知，都給學生提供了很好的語言表達，培養語言運用能力，使有限的課堂呈現出更豐富、更多元的學習內容。

　　五、小組合作，共同進步

　　老師們在拓展活動過程中，采用的活動形式大多是小組合作。讓學生以組為單位進行討論學習，鍛煉學生自主學習和合作學習能力，充分發揮集體的'力量，促進學習，共同進步。

　　通過這次聽課，我認識到自己教學中存在的不足。在今后的教學中，我應注意新舊知識的聯系，以舊引新，注意在教學中分散難點。另外，激發學生學習的興趣，注重知識的拓展，努力提供他們運用語言的機會，照顧到不同層次的學生。最后，加強自身專業知識的學習，不斷努力，不斷進步！

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 3

　　一、預賽中個人展示要抓眼球。

　　縱觀18位參賽選手，每位參賽者都是實力雄厚，從各縣區的層層選拔中脫穎而出的佼佼者。那么在這樣高手如云的競爭中，怎樣才能戰勝其他對手取勝呢？經過我的觀摩與思考，我覺得有幸進入決賽的選手在預賽環節的都特別出彩，這種出彩又分為兩種情況，一種情況是在預賽過程中，稿子背的非常熟，而且英語的發音很能夠抓住人心，也就是說英語發音很純正，味道十足，一下子就抓住了評委的眼睛。另一種情況就是個人表現力極強，首先要能駕馭的了整個場面，不能怯場，把自己的自信展現給評委，并且選擇新穎的'表現方式，例如；詩歌，故事，寓言，甚至可以在邊講英語的過程中，配上簡筆畫，這樣一來，效果非常明顯。

　　二、決賽中準備充分要抓學生。

　　第二天共有7位選手進入決賽，進行一二等獎的角逐，選擇2位最優秀的作為一等獎，其余都是二等獎。

　　11號一天上午4節比賽課，下午3節比賽課，一天觀摩學習了7節課，我們如此，評委也是如此，所以，一天下來，大家都很疲憊，也只有表現特別出色的，才能拔得頭籌。

　　當我聽完這7節課時，感慨良多，雖然在我們這個地區小學英語起步很晚，但這7位教師的專業水平都是非常過硬的。整個7節課的下來，所有教師都基本實現了全英課堂教學，即使是在三年級的課堂上，老師們也是努力進行全英教學，借助身體語言和手勢語，孩子們也可以理解老師們的意思，這樣一來，既為學生們營造了一個說英語聽英語的環境，又能對學生們的聽力進行很好的訓練。這一點，在我自己以后的教學工作中，我一定也多說英語，努力做到更好。

　　在這7節課中，每位教師的課準備的都很充分，課程設置也很合理，表現力都不差。但只有2位參賽者獲得一等獎，去省里進行比賽。回味這2節課，我覺得他們勝在課堂上對學生的關注程度上。這兩位老師，同時上三年級的英語課，針對三年級的學生，他們既把課堂進行了全英教學，又在課堂上關注學生學習的能力，學生接受快的，很自然的進入下面的內容，而學生難以接受的內容，老師則進行多次講解，這樣一來學生學會了，聽懂了，就會有意愿跟著老師的步調進行，課堂的參與度就高了，課堂氣氛也就出來了。這樣一來，課堂效果就非常完美了。

　　觀摩學習的時候，感慨良多。回到學校之后，我想我所要做的就是努力把自己的課堂提升，同時努力提升自己。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 4

　　一、小學英語教師的基本功

　　作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功直接影響到學生英語的日后發展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的.流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：How to read it?How to do it?這樣的非句子，I’ll give you three minutes、這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的.理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。

　　二、情境的設置

　　英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。

　　三、多媒體的使用

　　現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，各位教師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

　　四、注重基礎，適當拓展延伸

　　這次的優質課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

　　課堂展示結束后，來自上海教研室的朱浦教授針對這17節課做了精彩點評和總結。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的非常到位，他幽默詼諧的語言風格給在座的各位教師留下了深刻的印象。

　　通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的.能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 5

　　5月16日，我聽了鄭州市三位老師的英語繪本教學，這一實效的課堂、生成的課堂、精彩的課堂讓我的心靈為之震撼。想象是繪本的特質，也是繪本閱讀的重要方法。小學生是充滿想象力的個體，繪本正是滿足了小學生的情感需要，所以才會得到他們的喜愛。

　　老師們在英語課堂上運用繪本，讓小學生對新的事物多了一份好奇，少了一份驚恐；多了一份興趣，少了一份疲倦；多了一份主動，少了一份被動……為了有效利用繪本的圖片資源，在選擇繪本時，她們的'選材具有趣味性，又關注了內容是否與教學內容相關，語言是否易于學生理解和表達。

　　她們在教授繪本的正文部分時，先是老師讀給學生聽。讓學生在欣賞圖畫的同時，細細地品讀正文部分。在此基礎上，學生自由朗讀。帶著感情講述繪本最有意思的是在解決問題的同時，引導學生抓住對人物情緒的感知，模仿人物的語氣復述和表演故事。

　　比如：讀出快樂的表情，生氣的語氣。所有的語言，進行有感情有動作的朗讀，具有了鮮活的生命力。一節課下來，老師們并沒有機械地操練單詞、句型，而是通過猜測意思、聯系上下文、借助圖片、放置具體的語境等各種方式，在教句子的過程中教單詞，更好的幫助學生理解記憶運用。孩子們在快樂的閱讀中，在潛移默化的師生對話中，學習興趣高漲，均能借助教師提供的語言框架大膽猜測，踴躍表達，學會了眾多新授知識。

　　學生結束課堂前，孩子們都能發表自己對文本獨特的見解。這實在令我驚訝：有孩子說，Ned和Nat會很開心，因為他們至少還有一根香腸；有孩子又說，Ned和Nat會不開心，因為他們本可以要得更多；有孩子說，我們不應該要求得太多……這就是閱讀的魅力：仁者見仁，智者見智，讓學生學有所獲。

　　最后陶老師又對三位老師的課進行了點評，讓我知道了作為一名優秀的英語老師，一定要注重自己的語言素養和自身素養，設計一節成功的課每一個環節都要有他的用武之地，不要為了設計而設計，要突出本節課的亮點，避免出現想面面俱到，是不是面面都不到。

　　每一次聽課都會讓我收獲滿滿！我會在以后的工作中更加的努力，盡快讓自己成長起來!

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 6

　　一、教師的綜合素質較高

　　1、每位教師能夠運用新課標中的教育理念來實施教學，充分尊重學生，處處顯露出和諧的師生關系。教學環節設計靈活，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。

　　2、大多數教師有扎實的英語功底，具備良好的教學語言表達能力，語言流暢，語音、語調純正，教態自然大方。這對小學生是一種潛移默化的影響。

　　3、每位教師都有豐富的教學經驗及扎實的'教學基本功，她們在教學方法、活動設計、教具的制作以及知識的拓展等方面，都能從學生的興趣出發，將學習內容與學生的實際生活相結合，從而達到學以致用的目的。

　　4、有些教師不僅有扎實的英語功底，還具備音樂、美術等各方面素養。在教學過程中編唱歌曲、展示簡筆畫，都活躍了課堂氣氛。將歌曲套入所學重點句型，利用學生熟悉的曲調，自編歌曲，讓同學們在唱的過程中就鞏固了所學內容。來自新鄉的劉老師唱歌優美動聽，又運用了學生們非常熟悉的曲調，充分調動了學生的積極性，整堂課生動活潑，氣氛活躍，收到了良好的教學效果。

　　二、教學活動設計形式多樣

　　這些課中，每位教師都有自己的教學活動設計方案，有全班活動、師生互動、小組活動、個人活動等。許多教師在設計思路上有以下共同點：

　　1、熱身活動：每節課的Warm—up都作了精心的安排：Freetalk、Chant、Let’ssingasong等形式，都與本節課的內容息息相關，輕松將同學們帶入英語環境，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學習興趣，而且以舊帶新，為新課做好了鋪墊。專家建議，Warm—up用時可以不用太多，但地位很重要，每位英語教師都不應該忽略，而要去認真設計，為整堂課能更好的開展鋪路塔橋。

　　2、新知導入：部分教師是通過提問學生相關問題，并進行交談進而進入課文部分，在課文中學習新詞新句型，也有些教師呈現方式新穎，創造情境進行單詞教學。

　　3、拓展環節：多數教師根據教學內容設計拓展練習，讀寫說操練相結合，多采用Fillintheblanks，Write an email to……，How to make a……等多種形式。進行拓展練習，讓學生進行大膽想象，充分調動了他們的學習積極性，學習效果較好。

　　4、板書設計：參賽選手的板書設計大多數美觀大方，采用粘貼、簡筆畫等手段使板書新穎、賞心悅目，又能服務教學。

　　三、教學手段多樣化

　　1、在此次評比中，教師們都運用了多媒體課件、實物投影等設備，充分發揮了媒體優勢。多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，豐富和完善教學內容，提高課堂效率。為學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。許多教師運用教學視頻，讓學生跟讀課文，學生能同時得到視、聽、說三方面的英語輸入，動畫效果能讓學生更容易地理解課文內容。事實證明，動態的課件更能吸引小學生的注意力。

　　2、教具，同樣也是英語教學中不可缺少的工具。與教材配套的單詞卡片、頭像、教學掛圖也是這次參評教師們必備的教具。有了這些直觀教具，課堂會顯得更加生動、有趣，能激發學生的興趣及積極性，也會節省課堂時間，提高課堂效率。

　　在聽了這些課之后，我對如何提高我們錦鳳小學英語教學水平進行了如下反思。

　　通過這次觀摩英語優質課的學習，我不僅開闊了視野，而且學習了很多好的教育教學方法。一方面有利于自己進一步提高自身的英語教學水平，另一方面力求把學習過程中取得的經驗努力運用于自己的實踐教學中，使自己的教學水平上一個新臺階。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 7

　　今天，我參加了"送教下鄉"活動小學英語教師培訓活動，學習是短暫的，但通過學習，使我在思想和業務理論上都受益匪淺，同時也看到了差距，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解、對小學英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會：

　　一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。

　　二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的.實踐反思，我發現有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務。

　　三、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功。

　　四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的。總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 8

　　有幸可以參加此次中心校組織的優秀課觀摩活動，半天的安排很充分，而且在回程的路上大家還在談論心得，意猶未盡。盡管學生水平不一，兩位教師授課風格各異，但每一節課都有好多值得我學習借鑒的東西，下面我就譚老師的英語課，說說我的感覺吧！

　　第一，充分調動學生積極性，讓學生真實成為課堂的主人。這是新課標的重要特色，也是素質教育的要求。譚老師既側重學生主體參加又重視了學生個性健康友善的發展，最大限度激發了不相同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參加意識。互動模式多樣，采用看圖或創立一個語境，讓學生張開聯想，激起了學生對英語學習的`興趣，創立了寬松，民主，友善的教與學的氛圍。

　　其次，譚老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，側重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。其中譚老師對學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思想活躍起來，而且在每個授課環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我個人認為若是老師能稍微放慢授課節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思想空間，讓學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。

　　最后，譚老師自己的優秀素質是上好這堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現譚老師口語流利，發音正確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；別的，譚老師教態平和，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，爽朗，瀟灑地進行授課，富饒藝術性；而且還有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充分。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 9

　　今天，上英語課時，老師讓我們在位置上坐好，我們感覺很奇怪，因為平時英語老師不會讓我們坐好的啊，因為她是從迪士尼調過來的，所以很有趣，她的頭發很卷，所以我們都叫她“方便面老師”。

　　上課鈴打響了，老師宣布到：“今天我們做一個游戲！”全班都很興奮，因為我們都很喜歡做游戲。老師“噓”的一聲，全班立刻靜了下來。老師便給我們講了游戲規則：“首先老師在黑板上用書擋著寫一個單詞或短語，然后每組叫人來猜，每組只有一個名額，大家要爭取答對。”有些調皮的同學開始搗亂了：“老師！能不能寫完以后把書閃一下，讓我們看到一點？！”老師無奈地說：“那好吧。”老師讓我們準備好，我們各個都摩拳擦掌，躍躍欲試，希望能被老師點到。老師看我們都瞪大了眼睛看著黑板，便開始用書擋著寫單詞了，“小汪”告訴我一個秘訣：“看老師的手形。”我點了點頭，運用了“小汪”的'方法，看著老師的手形好像是在寫“have fun”，老師寫完后便對我們說：“誰能猜出來？”我立刻舉手，老師叫到我：“屈！我站起來便說：“是‘have fun’！”接下來老師又叫了其他的幾個同學，他們都“牙牙學語”，說我說的單詞，最后，每組人都叫完了后，老師無奈地說：“你們真聰明！”便把書拿下來，真的是“havefun”！我好高興！我猜對了！

　　這樣幾次下來，我們組得分最多，我們組贏啦！不過還是要靠“小汪”的秘訣哦！

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 10

　　經過此次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思慮，怎樣在授課中也針對不相同層次的學生張開分層次授課？最大限度地為不相同層次的學生供應適合他們的學習時空和學習平臺。我們應該認同學生的個性差異并敬愛學生的不相同需要與興趣。

　　要充分認識學生，理解學生，腳扎實地地解析學生的學習現狀。在授課中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、進步心，善于找出學生的進步點，供應好的學習方法，創立成功的機遇，激發學生向上的'動機與行為。譚老師的確有好多值得自己學習和借鑒的東西，相信經過自己的不斷努力，必然能拉近距離，不斷進步。

　　20xx年11月8日，縣實驗小學舉行小學英語優秀課授課活動。我有幸聆聽了三節英語課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是均分秋景。授課時思路清楚、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就說說我個人的一些領悟。

　　一、調動學生積極性，讓學生真實成為課堂的主人。

　　調動學生積極性，讓學生真實成為課堂的主人，是新課標的重要特色。幾位老師在上課的時候側重學生能力的培養，側重主體參加。這節課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，創立了寬松，民主，友善的教與學的氛圍。印象最深的是王老師講的MyHome這一課，課堂一始，王老師帶動學生們一起做了“switch”游戲，剛開始學生們和老師配合的不是很友善，可能是互相之間不熟悉，或許是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺學生參加得不是很積極。還好，老師特別地有激情，很快就與學生融為一塊，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真實成了課堂的主人，收效特別好。所以教師在每個授課環節中對孩子的要求必然要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的`知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太簡單又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

　　二、教師自己的優秀素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　三位老師的課都充分表現了這點，無論是從上課技巧還是老師的自己素質來講，都表現了幾位老師的專業素質。比方說，王老師這節課的構思，她就很好地把Let’stalk中的難點很簡單的展現并讓學生輕松學會運用。并讓學生在特別輕松話的學習。王老師把先把對話中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式授課，這樣就不會讓學生學得那么累，而且學生很簡單就掌握了。

　　聽課中我發現幾位老師基本有以下幾個共同特色：

　　1、口語流利，發音正確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助授課，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，再生動。

　　3、教態平和，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，爽朗，瀟灑地進行授課，富饒藝術性。

　　4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充分。

　　經過此次聽課，讓我們廣闊了眼界，看到了自己的不足。

　　同時我對自己也提出了好多問題去思慮，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養孩子們的英語口語表達能力？相信經過自己的不斷努力，必然能拉近距離，不斷進步。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 11

　　放假了，媽媽帶我來到朗文易克外語培訓中心參加試聽課。

　　試聽課開始了，老師首先拿出一張奧運五環的圖片，讓我們觀察上面的顏色，我們都爭先恐后的回答：“藍、黑、紅、黃、綠！”老師很高興，還表揚了我們！老師接著問：“誰能用英語說出這五種顏色？”這下我們可傻了，一個個傻呆呆的你看看我，我看看你，誰也說不上來了。看我們迫不及待的樣子，老師便拿出一張紅色的卡片，背面是red，老師要求我們大聲讀、不要對口型，我讀的聲音又大又準，老師馬上表揚了我，我還第一個獲得老師贈送的'英文名：Bill我心里特別高興！不知不覺五種顏色全學完了，分別是：blue、black、red、yellow和green。

　　最有意思的是老師給我們每個人發一張帶顏色的卡片，點到那種顏色，手里是這張顏色的同學就要飛快的站起來大聲用英語說三遍。我心里做好了充分準備，老師終于說到紅色，我馬上站起來舉起手中的卡片大聲說：red、red、red！老師又給我加了一顆星，我心里美滋滋的！后來老師的速度越來越快，我們一個個聚精會神，生怕錯過機會，那樣可就加不了星了。就這樣，老師像做游戲一樣讓我們記住了五種顏色。

　　時間過得真快，不一會兒可就該下課了，我們不僅都學到了知識、有了英文名，還玩了個痛快！這真是一節好玩的英語課！

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 12

　　在課改的新潮之下，我校也緊跟步伐，進行了課改嘗試。國家英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，我也對課改的理念進行了一些學習并付諸實踐。

　　一、應體現語言功能、結構、話題和任務的有機結合

　　以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。大中小學英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發展方向。英語教師要勇于面對新的挑戰，積極主動地實行英語教育教學改革。在思想上和行動上實現三個轉變，即轉變觀念、轉變角色、轉變功能，變教師教育教學的組織者設計者和指導者，變以老師為中心為以學生為中心和活動為中心，突出學生的主體地位。

　　二、采用多種教學方法，激發學生的學習興趣

　　1.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。

　　2.設計任務型活動，開放空間，激活學生的.思維，培養創造思維。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學生練習已學的禮貌用語;設計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業;設計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發揮了學生英語學習的創造性，使他們的英語水平得到充分的展現。

　　三、運用多種激勵方式，鼓勵小學生積極進取

　　小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 13

　　英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，對以前的教材作了一些修改。

　　一、采用多種教學方法，激發學生的學習興趣

　　1.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用書中課文創設栩栩如生的情景，如：教對話Happy Birthday時，先教唱歌曲Happy Birthday，然后發頭飾，讓學生扮演對話中的角色。

　　2.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。如教了1—10的數字后，我們可以讓學生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數，學生們既踢了毽子，又復習了數字，一舉兩得。

　　3.設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學生練習已學的禮貌用語;設計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業;設計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發揮了學生英語學習的創造性，使他們的英語水平得到充分的展現。

　　二、借助各種現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程

　　1.充分利用英語教學音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態語手勢、動作、表情等的示范。

　　2.多種媒體的運用能使教學變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

　　3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

　　4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

　　三、運用多種激勵方式，鼓勵小學生積極進取

　　小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的`興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 14

　　11月3日我們二七區全體英語老師去隴西小學觀摩了小學英語優秀課。真實，自然，高效的課堂讓我感感覺益匪淺，誠然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有好多值得我學習借鑒的東西。

　　一、小學英語教師的基本功

　　三位老師基本功扎實，語音標準，語言流利、平和，板書規范，口語流利，整堂課都特其他流利，規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成優秀的書寫習慣。

　　二、創立友善的語言授課氛圍

　　所聽的這三節課的老師都特別側重和學生的互動交流，平和的教態，流利的口語都能激倡導學生學習語言的欲望，向

　　三、教師授課各有特色

　　李蘭香老師制作的卡片形象而生動，促進了學生學習英語的積極性。在真實的情境中感知和學習語言，學生易于接受。

　　秦甜甜老師的課件，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現的那么如數家珍。學生很簡單抓住本篇閱讀課文的重點。

　　魏海莉老師的課，經過自拍的Video更近一步的'使學生熟知重點句型，經過視覺、聽覺的刺激，讓學生深刻的感覺到所學語言在真實生活中的運用。

　　經過此次聽課，我可以更加理性地反思自己的課堂授課，從而在今后的授課中防備出現近似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 15

　　當前，英語教學處在一種改革，創新，發展的階段。作為農村小學英語教師，要不斷地學習先進的教學經驗，不斷的豐富完善自己的教學方法。讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實驗，參與，合作與創新等方式，實現任務的目標，感受成功。怎樣才能緊跟新形勢，把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，進一步提高教學質量呢?結合小學生的年齡特點和語言環境特點，我在教學中作了一些嘗試：

　　一、創設情景，營造愉快的語言氛圍

　　《英語課程標準》強調英語課程從培養學生的學習興趣入手，最大限度的發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程。小學英語創設情景組織教學模式主要是通過創設形式多樣的情景，為學生提供盡可能多的用英語進行練習的可能，從使用最多的實物，動作，圖片，幻燈，錄音，錄相，表演，多媒體課件以及師生會話，歌曲，游戲，比賽等手段，如組織學生進行日常對話，打招呼，學生一起做游戲等等。隨機根據不同的教學內容，采用相應的方法，手段，讓學生能夠在輕松，愉快的氣氛中學習，以此來激發學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學效率。我通常的.情境導入做法是：

　　1.對話導入(Greeting)如三年級學習“Hello”先老師和學生一個個地打招呼，然后再告訴學生“Hello”的意思。

　　2.英語歌曲導入。(Sing a song)先讓學生聽教師唱“Body Song”并表演動作，再引出身體各部分的教學。學生興趣昂然。

　　3.出示圖片和實物導入。如教學“Ilike biscuits”中的單詞∶milk bread rice等，教師先拿出一杯牛奶，隨機導入并學習單詞milk,學生直觀形象，印象深刻。

　　二、合作學習，促進學生積極主動學習

　　英語教學要達到交際化的目的，必須使學生反復地操練，而英語口語的操練是需要搭檔(Partner)的。所以，合作學習是一條優化外語教學的有效途徑。我常采用的兩人合作(pairwork)和四人合作等。對話練習是兩人一組的，四人一組的合作學習方式有分角色朗讀表演，相互討論。學生間互相幫助，基礎好的同學帶基礎差的，讓學生都有更多大膽練習的機會。經過一段時間合作學習的實驗，課堂氣氛活躍的同時，學生積極主動，易于合作，人際交往能力和合作意識大大增強，從而提高了學生的英語素質。

　　三、游戲活動，激發學生學習興趣

　　小學生學習英語很重要的一點就是課堂內要有一種有利于學習的和諧而活躍的氣氛，不然學生不感開口說英語，就達不到預期效果。而這種氣氛就需要由一定的活動來營造。選用恰當的游戲活動，能使死氣沉沉的教學交際變成有目的，有內容的自然交流，大大提高教學效率。選擇游戲活動要做到活而不亂，要遵循以下原則∶

　　1.游戲活動要緊扣課文新知識。

　　2.游戲活動要適應各自不同學生的特點。如較活躍的愛表現的班級就多進行表演活動。而不擅長表演的班級就做一些生活實際交流場景模擬的游戲活動，如到超市購物，給老師親手制作英語賀卡等。

　　四、創新學習，培養學生學習能力

　　教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主動性，要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑問創設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學知識大膽進行發散創造。如教四年級英語“Ilikebiscuits”。上課時，學生學了“Ilike biscuits/noodles/milk/…”以后，鼓勵引導學生即興發揮，有學生說出了∶“Ilike flowers.”“My father like sport.”“My mother likes beautiful cloths.”…然后要求學生至少寫下三句，并告訴學生這就可以成為一篇英語日記，讓學生知道上初中后寫英語日記并不是很難。

　　總之，教師要不斷探索課堂教學的新思路，新方法，引導學生發現，探究，解決問題，自主而合作學習，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創新能力。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 16

　　20xx年12月19日，我去泰安市倉庫路學校參加了小學英語教研活動。來自全區的幾十名英語老師齊聚一堂，現場觀摩了栗家莊小學的孔老師和南實小的宋老師的英語課。聽課之后，我的感觸頗深，并且收益很多，通過聽課，我認識到了自己還應該多學習，多提高，工作中存在著許多的不足，學習到了各位老師的教學技巧，增加了許多的知識。

　　在聽課過程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學是教師教授知識、學生學習的過程，同時也在客觀地考量著教師素質和教學水平。教師在上課之前備課是否認真細致，設計是否科學合理……會在課堂上直接體現出來。

　　兩位老師教學過程安排科學、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’schant。引入，激發學習動機；三是學習資源選用，調動與促進學習熱情的提高。都在一節課中采用多種活動類型對學生進行語言訓練，如游戲、說唱、歌曲、表揚及編對話等。這些活動貼近學生生活，交際性強，學生參與性高。尤其是宋老師學生積極性很高，課堂氣氛活躍。

　　通過這次聽課，我學習到了許多的教學經驗，開闊了眼界，看到了自己的不足。英語教師想培養學生的'學習興趣，應以興趣為先導，教師自己制作課件、卡片，為教學打下基礎，學生有種身臨其境的感覺；設計真實的任務活動、任務型教學，用英語來做事情，利用情境表達；創設真實情境，充分與學生互動；教學語言，要盡量使用全英語教學，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步，總之，這次學習培訓我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我的教學設計盡快走向成熟！

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 17

　　5月20-22號在重慶舉辦了全國英語優秀課比賽，我有幸能到現場去觀摩這場盛事。本次商議會分為專家學術報告、教師現場授課、現場授課、授后反思、現場互動、專家談論、論文評選等環節。經過學習，我有以下心得領悟：

　　一、參賽教師優秀的素質

　　在這幾天的觀摩優秀課中我發現優秀的教師都有幾個共同特色：

　　1、口語地道：英語教師的口語是英語課的門面。參賽教師的口語發音正確，流利，音質優美動聽，課堂英語氛圍濃厚。

　　2、教態平和自然，表情豐富，在課堂上能輕松、爽朗、瀟灑、靈便地進行授課，富饒藝術性，擁有感染力。

　　3、擁有時代感，可以熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助授課，使學生們接觸到的知識直觀、立體、生動；

　　4、干練、利索，駕馭課堂能力強。

　　5、其他才藝為課堂如虎生翼。教師的肢體語言很到位，而且個個能個善舞，那像導演般的指搖動作拉近了教師與學生的距離，使學生很快進入了學習狀態。

　　二、參賽老師課堂設計巧妙，合用教師的基本素質誠然很重要，但一堂課的設計也是至關重要的。

　　特別是株洲的參賽選手何家坳小學的賀喜老師。她所教授的主題是形狀，從形狀單詞下手，將形狀融入到數學數列，再到不相同的形狀組成不相同圖形，從簡到難，更融入生活。課堂充滿課程研究中心興趣性。

　　三、參賽老師可以充分調動起學生的積極性參賽老師都用盡各種絕招來調動學生積極性，讓學生張開聯想，這不但能激起學生們對英語學習的興趣，同時也能創立寬松、民主、友善的教與學的氛圍，學生積極發言，課堂收效很好，獲取了評委和聽課老師們的一致好評。讓學生真實成為課堂的主人。這是素質教育的要求。當時我就領悟到人們常說的一句話：沒有學不會的學生，只有不會教的老師。若是我們每節課都能這樣專心，那么落后的學生必然會大大減少。

　　四、參賽教師課件的設計精心

　　優秀教師的課件基本上都是精心設計的，在課件設計中我感覺最深的是一位老師在寫作環節中用課件出示了學生所熟悉的家務，爾后再讓學生下筆。加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺是一種享受。總之，一節課若是設計的好，精良的'課件會使其“如虎生翼”。

　　此次觀摩學習讓我深深地感覺到我還有好多需要努力的地方。這些參賽教師對我來說就是面鏡子，從中折射出我身上好多問題,比方：在英語閱讀授課中怎樣調動學生的積極性，課堂授課環節怎樣設計，重難點怎樣打破等等。記得某位專家曾說過，“授課就像一盤菜，表現方式、授課的儀表、舉止的圓滿就如一道菜可否色香味俱全，而知識點的落實及對學生今后的發展可否有利就仿佛這道菜可否有營養，只有有營養才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在授課中就要像廚師相同，不但能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養平生的菜來。”成為這樣的教師是我的夢想，在今后的工作中，我會邊學習邊實踐，努力提高自己業務素質和授課水平，努力實現我的夢想。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 18

　　首先要感謝遠程培訓網給了我們這么好的一個平臺，在此盡情地暢所欲言,互相交流,互相解疑。像這樣的學習機會，我學到了很多知識，認識了自己，也充實了自己。

　　作為一名小學英語教師，我常常在思考為什么我們教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但實際效果卻并不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。我想這原因不能只是在學生身上找，更要在教師自己身上找原因。農村小學的英語教師很多是非專業的，有些是通過轉崗培訓，那么在英語知識這個方面可能有些欠缺，最主要的可能就是發音不是很準確，難以給學生準確的示范。有些即使是專業的英語老師，但由于沒有語言環境或其他原因（一個英語教師同時還代語文、數學等科目，心有余而力不足啊！），自己沒能及時給自己充電，英語水平，尤其是口語水平“日漸消瘦”啊！我自己就是個例子，不是給自己找借口，而是事實如此！那么在這些狀況下，我們該怎么提高自己的教學質量呢？

　　有了“空中英語課堂”這一資源，正好解決了眼前的問題。它可以成為我們的良師益友。我以為空中英語課堂只是一中教學工具---為課堂創設情境,增添趣味,省時有效罷了。經過和大家的交流，在平臺上的學習。讓我對空中英語課堂有了更深一層的認識，空中英語課堂不僅是學生的課堂，更是授課老師的課堂。因為它適合三種老師-----英語老師、非英語老師、英語基礎較好的老師。空中英語課堂中有中方，外方的老師。中方老師設計教學環節，外籍教師純正的發音。農村老師英語發音的準確性是普遍需要提高的，教學設計方面是需要借鑒的。所以，學生在學的過程中，授課老師也要學。學中方老師設計的教學環節（最突出的是它將新知，游戲和歌謠做到了融會貫通），學外方老師的.英語的發音。如老師們所交流強調的：農村老師應運用光盤3-5年。之后可甩開此資源進行自己的風格教學。

　　以上是我的最深的體會。這次遠程培訓中，我遠不止學到這些。

　　總之，這次遠程培訓，激起了學員們的學習熱情，確實讓我收獲不少。我想其他老師也有同感。遠程培訓給了我一把鑰匙，一把開啟學生心靈的鑰匙，一把教學的鑰匙，讓我對英語老師有了更多的認識。希望今后還能有這樣的機會，不斷提高自己的英語教學水平。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 19

　　參加評選的一共34節課，分兩個會場同時進行。我有幸在第二會場觀摩了16節課。本次賽課給了四個個話題，都是繪本。選手們在緊張忙碌地準備了一周后，都上出了最高水平。我有機遇領悟了這些優秀教師的風采，無論是先進的授課理念，授課方法，還是獨到的授課風格，都讓我受益匪淺，大受啟示。在發現自己不足的同時，也確立了今后努力的方向。現將聽課的一些心得總結以下：

　　一、苦練授課基本功，努力提高課堂授課水平。

　　本次聽課過程中最大的感覺就是教師的口語水平真的是

　　授課的一塊招牌。我們每天聽九節課，一節一節聽下來，人就簡單無聊，審美水平無形中提高。所以口語好的教師一張口便能吊起聽眾和評委的胃口，激倡導聽的欲望。印象分數自然提高。給我印象最深的是來自青島的一位老師。他的'風格簡單、清爽、自然，環節清楚流利，扎實的基本功，略帶沙啞的美式英語，能對每一個孩子的回答及時做出適合的談論，無不讓人敬佩。其實能參加省優秀課的都是優秀的，口語都不會差，那怎樣才能鋒芒畢露呢？我想還得苦練基本功，聽、說、演、唱、畫全面發展。業余時間不如練練簡筆畫和口語，學唱一些英文歌曲；反思一下課堂授課，怎樣讓自己的課堂水平再提高一點。這是我下一步的努力方向。

　　二、文本設計的利害是上好課的前概要素。

　　本次賽課扔掉過去給定授課內容的做法，采用給定話題，由選手自主創作文本的方式，這一要求無形中在觀察著選手們對課標、學生的熟知運用以及整合教材的能力。所以文本設計的內容可否吻合四年級孩子的認知發展規律成為影響上課收效的重要要素。比方She is my good friend.這一話題，有的老師設計成讀寫課，以大段的文章介紹了教師自己的一位朋友。

　　文本中長句和生詞很多，一下就把學生蒙住了，所以直到后邊復述環節時，還有好多學生沒有掌握生詞。相反別的一位老師設計成對話課，里面只有strong,short等幾個生詞，文本以猜朋友的形式張開，充分激倡導學生的興趣，學生學的快樂，教師教的快樂。我想自己在今后的工作中要多讀一下其他教材，每一套教材都凝聚了好多專家的汗水和心血，我們在研讀其他教材時或許能碰到啟示，獲取授課上的一些靈感。別的，我想還要多走進孩子的世界，多認識孩子喜歡什么，這樣才能點燃孩子們的激情，提高我們的課堂效率。

　　以上這些是我聽課后最多的感想和反思，我將以此為契機，不斷的學習和汲取他人的經驗，相信只要勤學，樂鉆，善改，就會有成功的那一天。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 20

　　為期兩天的全縣小學英語課內比教學活動已經結束一個星期了，但是我的內心還是久久不能平靜，這是為什么呢？有很多很多。

　　首先給我印象最深的是那里的山那里的人。那里的山很大，有最為著名的“山路十八拐”，讓我品味了大山的魅力，同時也讓我這個暈車的人付出了巨大的代價。那里的人很熱情，無論到哪里都能看到他們那純真熱情的笑臉，讓人在寒冷的冬季感到溫暖。我還看到了大堰鄉的標志——堰溏。它靜靜地呆在小鎮的中央，像一個害羞的小姑娘，十分惹人愛。

　　其次，我想談談我自己的課。第一次參加這樣的比賽，說實在的，我覺得自己很緊張，真的很緊張，以至于我在上課的時候根本就放不開，真害怕自己說錯了。在說課時，我沒有準備PPT，如果準備了效果會更好些，我也不會那么緊張。不過通過這次比賽我也增長了不少知識，我也知道了以后說課要怎么做。我深深地記得胡老師的一句話“說課不也背書，說課也不是讀書，說課是演講！”然后是上課，本節課是一節六年級的閱讀課，也不好上出氣氛來，課堂很平淡。但是我相信自己的這節課是一節很扎實的課。我由日常問候進入課堂主題，然后對上節課內容的復習進入閱讀，在閱讀的過程中，有粗讀——細讀——精讀，其過程中訓練了學生的聽說讀各方面的`能力，然后還針對所學內容讓學生編結尾，最后對閱讀文章中的短語進行了一個小小的檢測。相信學生在學了本節課后，會有不少的收獲。

　　再次，我通過本次活動開闊了視野，增長了知識，結交了許多新朋友。這是第一次去大堰鄉，欣賞了那里的自然風光，還嘗到了那里的特色菜，還體驗了那里較為寒冷的氣候，成為我人生中的一大經歷。通過聽別的老師的課，讓我博采眾長：秦老師的課教會了我要一物多用，貫穿整節課的始終；曾老師的課讓我學會了演繹激情英語課，整合教材，提高效率；俊麗老師的課讓我品味了什么才是真正的“行云流水”，整節課前后照應，訓練高效有序；美云老師的課教會了我在學生學習時要給學生搭梯子，讓學生學習起來更輕松更容易；張紅老師的課很精彩，整節課都活了，板書也很精美。在為期兩天的學習中，我們串門聊天，一起學習，認識了許多新朋友，還找到了我的高中校友，來去一路歡聲笑語，好生愉快！

　　最后，我覺得不管做什么事情，都很艱難，都要吃苦。我想每一堂精彩的課凝聚了多少汗水啊！我們每個去比賽的人不是代表的個人，而是代表了一個集體，集體的力量是偉大的。張紅老師上課前，有其他老師幫忙板書設計，美云老師在試課件時，其他老師都在幫忙，并一起想辦法解決問題…我聽美云老師說她是冒著生命危險來的，因為火燒坪上面冰凍厲害，車走在上面打滑，很容易出車禍。還有一名老師說白天都是課，晚上做課件到半夜，突然一下子上面都沒有了，然后又接著做到三點鐘，第二天又是一天課。我想起我自己，雖然沒有沒有美云老師那么驚險，但是也付出了自己的努力。我想著自己一個人頂著寒風坐著摩托到別地學校去試講，凍得我全身發抖，回來時食堂商店都關門了，餓得肚子里發酸；從大堰鄉回來的途中暈車，下車吐了三四次，后來肚里實在是沒什么東西了，就吐苦膽水，隨后近一個星期頭總是暈暈的，胃總是那么不舒服……不過我覺得無論什么困難，我們都克服了，都站到了那個講臺上展示了自己，不管結果怎樣，能站到那里就是一種勝利。

　　這次活動能順利進行，不知道有多少人在背后默默付出著，我真誠地感謝大家！

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 21

　　教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在觀看了20xx年秋季義務教育新課程遠程研修小學英語的課堂教學案例視頻后,有如下感想.

　　一、課堂盡量英語化。

　　盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

　　二、教學做到情景化。

　　小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

　　首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’sonduty today?”“Good morning/afternoon.”“How are you?I’mfine,thanks.Andyou?”。建立如Dailytalk或2-4人一組的“Pairwork/Groupwork.”的Makedialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。

　　其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。

　　再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。

　　三在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

　　在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

　　四在英語教學中實施素質教育。

　　隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的'相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：

　　①復習已教過的語言材料;

　　②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;

　　③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”;即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務.

　　綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 22

　　當前小學英語新課程改革的教學目的是激發他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，在教學過程中，我體會到以下幾點：

　　一、在課堂上注意語言實踐能力的運用

　　小學英語課程特別強調學生的整體發展，注重培養學生語言實踐能力，就如每個單元的Let’stalk部分的內容，就是通過聽、說、讀、寫等訓練，來體現交際教學思想，強調注重學生語言應用能力的培養，使學生學會運用所學的英語去描述事物、解決問題，去了解世界、認識世界，并在這個過程中發展語言能力、思維能力以及交流合作的能力。它要求語言學習從單一的句型講解和單詞的死記硬背中解脫出來，通過創設符合小學生生活實際的語言環境，提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、參與和交流，掌握語言的規律，形成良好的語感。例如：教Book5Unit3My favourie food.我設計了一個場景，在講臺上放著幾種食物：tomatoes,cakes,bread and hotdogs.我叫兩個學生到講臺前做一個對話：Sa:I am hungry now.Sb:What would you like for breakfast?Sa:I have bread,a cake and a hotdog.Sb:Here you are.Sa:Thank you.

　　二、在課堂上激發學生的興趣

　　興趣的培養是小學英語教材教學目的第一句話。興趣是學習之母，是一種內在的動力因素，心理學認為：興趣是人們探究某種事物，參與某種活動并具有積極情感色

　　彩的心理傾向。而愛因斯坦曾經也說過：“興趣是最好的老師”。對小學生來說，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。

　　小學英語課程還根據學生的年齡特點，采用了“全部動作反應法”。因此，我們作為一名小學英語教師，在英語教學過程中，應設計豐富多彩的'課堂活動來培養學生學習的熱情，調動每一位學生的學習積極性。如三年級的教材教學內容豐富有趣，貼近學生的生活實際，選擇了學生經常會遇到的事物，如上學、生日聚會、交朋友等，且語言的呈現方式也是學生所喜歡的歌曲、歌謠、故事、卡通人物的表演等，重視語言學習的實用性和功效性，使學生們學了能用，讓他們感到英語的實用價值，從而促使他們進一步地努力學習，讓他們在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，使他們知道學習英語不是一種負擔，而是一種情趣，從而為培養他們用英語進行交流打下了堅實的基礎。

　　三、在課堂上注重自學的能力培養

　　學習的基礎教育最重要的任務是學會學習。開發自主學習能力，發展學習策略，培養創新能力，是實施素質教育的重要組成部分，本教材的設計注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：Let’sfindout、Let’scheck、Writeandsay等活動，就要求我們老師力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發掘他們積極求知，努力進取的潛能。我每教新課前都會給他們預習的任務，在上課時檢查預習的情況。讓他們在不懂的句子或者單詞旁做記號，在教完本課內容后利用提問的方法問那些在預習中帶有問題的同學，檢查他們是不是已經弄懂了那些問題。在教學過程中，我不僅對學生語言知識、學習興趣和自信心建立的評價，還對學生參與活動的意識和合作學習的精神等方面的評價，這一評價使學生在學習英語的過程中不斷得到鼓勵，增強自信心，獲得成就感，進而轉化為繼續進步的動力。

　　四、在課堂上融合學科內容

　　隨著小學英語教學目標從單一的語言學習轉向學生綜合能力的培養和多元智能的開發，我們要改變原先那種過分強調學科體系觀念，學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識，而英語又是一門語言課，所以它與其他課程有著緊密的聯系，在教英語的同時，教師可以適時地與其他課程相結合，這可以大大提高學生的學習興趣，例如，我在教三年級下冊數字這一課時，我完全采用了教數學的方法，學會十以內的數字后，將得數為十以內的算式寫在黑板上，讓學生用英語進行計算，如：1+2=3便可以表述為one and two isthree，有效地創造了學習英語的氣氛。所以，在小學英語教學中，教師要把英語學習與其他學科有機地融為一體，啟發學生思維，培養學生綜合能力。在學習語言的同時，開發學生的邏輯思維、空間想象、思想操行、音樂繪畫等各方面的能力；同時，通過各學科知識的學習，促使語言本身的鞏固和提高。

　　總而言之，在課堂教學上，我們英語老師要根據小學生的年齡特點，注意培養他們的學習興趣以及他們的自主能力，那么學生只要有興趣學習英語，我們的教學就不會面臨太多的困難，學生就會在課堂上學到英語知識，我們的教學效果自然就會提高。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 23

　　一、教師素質高，個人修養好

　　在所有的老師中都有一個共同點：個人素質高，無論是課堂的駕馭能力，還是肢體語言的運用都十分到位。在只有30分鐘的課堂，教師如何安排課堂活動，本次的教學給了我們很好的幫助。另外在板書的設計上，每位教師都別出心裁，思維導圖、句型卡片等將黑板布置的`美觀大方，讓學生一看就明白。此外，在課堂中教師敢于表演的精神讓我感動，模仿公雞、母雞的叫聲等等，讓學生耳目一新，樂于參與。

　　二、課堂任務落實到位，精彩紛呈

　　七節課呈現了兩種課型：對話課與閱讀課。教師在課中將目標落實到位，著重突出了對話課說的能力，閱讀課突出閱讀技巧的培養。在活動設計中層層遞進，富有梯度，讓每個層次的孩子跳跳就能摘到桃子，學生學的輕松又快樂。另外，在教師們給我們解釋了如何在對話課中處理“詞匯”問題，同時在閱讀課中如何培養學生的閱讀習慣和獲取信息的能力，以及如何對文本進行重構。

　　三、課堂提問精準到位，學生參與積極活躍

　　課堂提問是一門藝術，今天的七節課可以說就是一場藝術展，教師在課中不羅嗦、不重復問題。所有的問題明確，提問具有指向性，同時課堂指令明確且規范。這些都是我需要加強學習，老師們為我們做了榜樣。

　　經過本次活動，我感受很多，主要歸結為三個方面：

　　一、學習

　　學習是無止境的，但是面對繁忙的工作，我卻感覺失去了學習的時間。我想作為年輕教師不僅要學習自己的專業知識，同時還要學習如何備課、如何上課。我們的現狀是抄教案，將腦力勞動轉化成了體力勞動，實屬浪費時間。所以只有通過自己的思考，在參照他人的成果，不斷學習，才能取得教學上的進步與成長。

　　二、合作

　　俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，老師們只有在合作中才能有更快的成長，合作見真知，在合作中共同探討問題，解決問題，促進大家共同成長。

　　三、分享

　　分享的生活是快樂的，由于我們處于農村，與外界的交流較少，資源的分享顯得格外重要，在分享的世界里1+1>2，老師們只有彼此分享資源，那么我們的資源庫會越來越豐富，上課也就越來越輕松了。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 24

　　很有幸地參加了市直組織的高二教研活動，一早上的四節課讓我們收獲了很多。同時也對閱讀第一課時和閱讀第二課時的課型有了更清楚的認識。下面我就將溫州八高何老師的第一課時談談自己的想法。

　　何老師設置了四個教學目標，分別從文章結構，未來生活的幾個方面，詞匯以及最后敘述李強的經歷四個方面設置了目標。教學目標的設置比較合理，整堂課也基本上達成了教學目標。從整體上，教學設置比較合理也很有效。

　　對于這個話題，學生還是比較感興趣的，很多學生也能積極地參與討論。對文章的處理，何老師處理地非常細致，對于細節處理面面俱到，用大量的問題一步一步引導學生對文本的理解。主要圍繞文章的.淺層信息進行處理。前面的內容處理地有點過細之后，唯一比較遺憾的就是在后面的討論環節：if you aerthede signer,what else will you add to it?學生因為討論的時間不夠，沒有足夠的時間想象。同時最后的postreading環節何老師就有點趕，學生展示的時間也不夠。

　　本篇文章很長，生詞難詞很多，如何在第一節課中把所有的細節處理得當的確是比較難以把握的。對哪些部分做簡單處理，對哪些部分做詳細處理，是需要我們每位教師根據學生的實際水平做出較準備的預測。

　　在平時的教學過程中，對于第一課時和第二課時的處理，對于不同話題不同體裁的文章在具體教學實踐過程中還是覺得會有點不知所措，還需要不斷的學習。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 25

　　轉眼間為期三天的“第七屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會”已經結束了，雖然這三天的時光匆匆而逝，但我們卻收獲頗多，受益匪淺。在此我就結合《教師課堂教學觀察表》中最重要的兩個方面匯報一下自己從本次觀摩研討會中所得到的啟示。

　　一、教學設計

　　1.教學目標應定位準確切實，表述清晰規范；應適應學生的心理特征、認知能力和語言能力。教學內容應選擇合理，運用得當，符合學生實際水平與教學要求。

　　青島市李滄區的郭鈺峰老師的故事教學CatsandDogs在內容上抓住了學生對dogs和cats的興趣展開教學，整堂課都圍繞著故事展開,最終讓學生在故事結束時談談自己的感想，升華情感Friends should work to gether，sharetogether.并鼓勵學生work hard and you will get you rownmag icwand.整堂課都以故事為背景，并通過對難點的解析和動作表演，輔助學生理解，最終讓學生能夠在圖片和句子的提示下簡單的復述故事并表演故事，達成了教學目標，適應了五年級的心理特征、認真能力和語言能力。另外，郭老師準確到位的肢體語言和言語表情為本堂課增色不少，使龔亞夫老師在點評的時候表達“郭老師更應該當演員。”

　　在今后的課堂中，我也會嘗試著故事教學，讓學生在聽故事中，學故事、講故事、演故事中學習和進步，學習郭老師那活潑、有感染力的肢體語言，讓學生在自己的課堂中“玩著學，樂于學”。

　　2.教學方法應靈活多樣，科學合理；教學活動應形式多樣，內容豐富，將語言結構與語言意義有效的結合。

　　重慶市巴蜀小學的甘翠竹老師所執教的三年級第一單元It’sred一課，充分的運用了多種形式的教學方法和活動形式，充分調動了學生學習的積極性和主動性，整堂課都是在師生互動，生生活動中進行的。甘老師在教授本節課時，充分利用小組合作，以變魔術的方式引出red、yellow、blue等顏色，激發了學生的好奇心和興趣，再讓學生自己動手在小組內試著將blue和yellow混在一起，“變”出了green，讓學生在小組中充分展示和交流，孩子們在玩中學，在做中體驗成功的`喜悅。這種方式不僅使課堂“活”了起來，還讓學生再動手動腦中學會了美術中，三原色兩兩搭配會調出什么顏色，將英語課與其他課程聯系了起來，促進了學生綜合知識的運用。

　　在今后的課堂教學中，我也會針對學生不同的心理特征、認知能力和語言能力，設計形式多樣的操練活動，充分利用小組活動，讓學生動手動腦，結合各個學科的知識，讓學生在英語課上能獲取更多的知識，體驗到成功的喜悅。

　　二、教學實施

　　1.教學步驟應清晰，層次清晰，循序漸進；課堂管理應面向全體學生，掌握好教學節奏，保持積極的課堂教學氣氛。本次授課的大部分英語教師的課堂都能夠步驟清晰，層析分明，知識由易到難，循序漸進，老師們都營造了一種或溫馨和諧，或活潑動感，或充滿幻想與奇異的課堂氛圍。在今后自己的課堂中，我會更加注重教學實施過程中知識的層次性和遞進性，關注全體學生對知識的認知能力和理解能力，營造一個良好的學習氛圍，創設符合本課教學的學習情境，例如講授農場上的動物和作物，可以創設參觀農場的情景；講授衣服時，可以結合六一兒童節的現實情況，舉辦節目需購買衣服的情景等等。讓每一個學生能融入課堂，學到知識。

　　2.教師的話語及時間控制應準確、規范，教學資源與媒體使用恰當、到位；學生各項預設學習目標達成度高。學習回來,深感自身要改進的地方還有很多，前方的路還很漫長。但是我堅信，只要我們滿懷一顆求知的心，多聽、多看、多思、多做，不斷地接受批評，改正缺點，我們的英語課堂會更幸福！

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 26

　　20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學英語課堂教學觀摩培訓會”。三天日程安排緊湊，大師云集，群英薈萃，給來自全國的小學英語教師到來了視覺和味覺上的大餐。我校英語教師積極參加，勤學習，促提高。具體報道如下：

　　龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標的小學英語教研-從生存到發展》、《培養學生英語學科素養》講座。兩位大師不約而同地共同關注到了英語學科素養。現在的英語教學應培養學生具備兩種能力：學習能力、語言能力，兩種品格：思維品質、文化品格，如多層次思維能力、優良品格與文化修養、解決問題能力等。教師要重新認識教學目標、靈活處理教材、善用多種教學資源，在設計教學活動時，英設計多元目標的教學任務，將思維、品格培養與語言學習相結合。

　　32位來自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設計，從課件制作到精彩演繹，處處盡顯精致。三天下來，全場一萬多人的會場座位虛席。總結這些課例，優點有五：

　　1.教材靈活，話題新穎，如垃圾分類、廢物回收利用、環境污染等與生活息息相關有關環保的話題；

　　2.注重訓練思維，培養文化品格，如如何正確地發泄情緒、控制情緒，給人正確建議，別人有困難時伸出援救之手等；

　　3.教師跨越國界，有兩位分別來自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂；

　　4.每位出課教師形象氣質俱佳，英語口語標準、表達流利，英語素養高，課堂調控能力棒，應變能力強；

　　5.課件制作美輪美奐，尤其是最后一位來自上海的老師，簡直就到了出神入化的地步，讓我們看到信息技術給教學帶來的改變。當然也要為我們出課的'東莞市小學生點個贊，尤其宏遠外國語學校的學生，口語水平那是相當牛，給與會老師留下了深刻印象，為東莞小英教學增光添彩。

　　有了這么寶貴的一次學習機會，參與的老師們都心存感激，把與會的感受詳細記錄下來，以便返校后分享，并立誓要把本次所學落實到日常教學中，相信我們學校的英語科組一定會在教研這條路上越走越堅定！

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 27

　　這幾天，仔細地閱讀了《小學數學學科課堂教學指導意見》。《意見》主要從五個方面進行了解讀。針對第三項課堂教學建議的問題思考如下：

　　理念與適時、適度的教學行為對學生的發展起著積極地促進作用，教師不是僅僅給學生傳遞知識，更多的是給學生創設一種情境。自主不等于自學；自主不等于自流；個性不等于任性；合作不等于分組、討論、結論；探究不等于查資料、搞調查、探究思維；活動不等于智慧、經驗不等于知識的基本觀點。

　　教師起到支架的作用，我們的教學更切合學生的需要，我們為學生提供的是適時、適量、適當的支持與幫助，在教學支架中，支架的狀態是變化的.，這就說明我們的支持要根據學生的生成。老師不僅要思考怎么給支架，還要思考怎么把支架最快地撤出，達成搭建支架與撤出支架的統一。

　　教師應該轉變自我角色，作為一個支架，引導學生發展，在學生已有的基礎上，使他們能夠不斷提升自己的自身素質，最終教師從支架角色退出，學生有能力自由發展，而且會更好的發展。我認識到，教師的“教”一定要為學生的“學”服務，一定要站在學生的認知水平和知識基礎上開展教學。只有這樣關注學生興趣的教學才能產生調動學生學習積極性的效果。

　　結合自己的工作，我所任教的是一年級數學，一年級學生有年齡

　　小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。同時,在組織學生學習時還必須關注學生的學習情感和態度，如果學生的學習熱情是高昂的，態度是端正的，加上教師提供了充分的訓練過程，學生又能運用適合自己學習的學習方式，那么知識就有可能轉化為有實用性的能力。也只有學生在充滿好奇心，在不斷實踐的過程中才會逐漸的掌握學習方法，才會感悟到實用性。也只有在感悟到實用性時才會對學習興趣保持高度的熱情，這股熱情才會持久。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 28

　　在當今新課程理念的大環境中，在“主體多元”教育思想的引領下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學習打下基礎。

　　但英語課的普遍現狀是孩子的.興趣不濃厚、收獲知識較少，為了應對這一現狀，同時也讓學生在英語學習的過程中更加快樂輕松，在實際的教學中，我們就需要采用多種有效的教學方法，如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、“脫口秀”等活動來激發學生學習的興趣，還要充分利用直觀教具輔助教學，如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機、多媒體等現代化的教學設備調動他們的積極性，給學生們營造一個愉悅高效的英語學習環境，使學生主動，愉快地參與學習活動，并根據小學生模仿能力強和記憶力好的特點，創設條件讓學生多聽、多說、形式多樣，操練充分，從而使學生的詞匯量得以增多，語法知識得以鞏固，日常會話能力得以提高。使學生體會到語言理解帶來的快樂，達到寓教于樂的目的。

　　形式豐富、輕松活潑的小學英語課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分調動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善于動腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗到學習的快樂，并在其中培養他們的思維能力、觀察能力、口頭表達能力和創新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學生，充分調動每個學生的積極性。特別是當看到有不愛發言的學生，突然舉手要發言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，無論說的是對是錯，無論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說。邁出學好英語的第一步。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 29

　　小學英語學習興趣培養很重要，通過這一年的課題研究與學習讓我深刻的認識到肢體語言對于小學生學習英語尤為關鍵，從20xx年4月開始，我開始課題《小學英語課堂教學中肢體語言的運用研究》的探索。在課題研究過程中，我在研究中成長，在學習中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨特的教育教學風格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個方面談談我的一些初淺的'體會。

　　一、提高認識，更新教學理念

　　提到課題研究，一般老師會認為：這是專家、學校的工作，與我們無關。其實這是理解上的一個誤區。應用型研究課題來源于教育實踐的困惑與問題，是教師自己長期積累關注的經驗，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學理念，并努力地將自己從經驗型教師向研究型教師轉變。在自己的教育教學中開展研究活動，結合實踐進行教育教學研究，我們才會感覺到教育教學不再是一種重復、機械的勞動，而是一種充滿樂趣的創造性勞動，能從中獲得新的動力。

　　二、確定選題，找準研究方向

　　確定一個合適的研究課題，找準課題的研究方向，決定著課題研究的效率與成敗，怎樣選擇課題來做研究呢?

　　首先，我養成寫教學摘記的習慣，可從閱讀過的教育專業雜志和教育教學專業網站中獲取信息并進行摘記，從中得到教育教學的啟示。

　　其次，我養成寫教學日志的習慣，把平常教學的點滴做法記錄下來。自己教學存在的問題，就可以成為我們研究的課題。

　　另外，我積極參加學校組織的校本教研活動。老師們聚在一起，認真學習、交流，結合平時的教學提出實踐中的瓶頸問題。

　　三、明晰思路，選擇研究方法

　　研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問題。研究方法多種多樣，主要有文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經驗總結法等。

　　四、開展研究，提高科研水平

　　研究階段，主要進行課堂實踐，運用合適的研究方法開展研究。要注意幾點：分解研究內容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進行；組織活動，強化研究的實踐性；嚴格執行課題研究計劃，及時完成課題研究任務。

　　我在進行《小學英語課堂教學中肢體語言的運用研究》時，首先是收集數據，認識和了解學生的差異。接著是擬定差異教學計劃，為滿足不同學生所需而教，真正做到因材施教。目標要分層，具有多維性，讓每一個不同層次的學生都能達成，獲得成功。在實施過程中，我將集體授課、彈性分組和個別學習有機結合。在考試和評估方面也盡量滿足差異教學原則，對學生進行全面、多元化的評價，考慮到他們的努力與進步程度，采用靈活、彈性的評分。在研究過程中，我經常撰寫教學課例、教育故事、教學隨筆、課題的研究體會等，不斷提升自己的寫作能力。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 30

　　英語已是一門必不可少的學科，它不斷地走進小學課堂，那么如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。同時英語這一門課程也在小學已被列為主要課程之一，隨著課改的深入發展，對于小學英語教學方法的探討，也在不斷的進行著。作為一線小學英語教師如何實施課改呢?在英語教學實踐中，我深有體會，有以下心得。

　　一、教學觀念和教學模式的轉變

　　英語是一種語言，而語言是人與人之間相互溝通的一種工具。隨著社會與實際經濟一體化，英語顯得尤其重要。所以，在英語的學習過程中就要求符合學習語言的規律，注重英語在實際生活中的運用。同時也要求我們在英語的教學中要從過去的應試教學向應用教學轉型。即所謂的“任務型”教學。“任務型”課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。“任務型”課堂教學模式，強調把學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能、獲得基本英語運用能力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。例如：在中高年級教學中，學生在教師的幫助下分析理解課文及其語篇后，教師會給出一篇內容(即詞匯、短語、句子結構等)相仿的短文、圖表等，首先讓學生結合自己剛剛所理解或掌握的內容來閱讀，之后聽教師所給的問題即所需完成的任務，學生自行或小組合作完成相應的對錯判斷、配對等任務后，以寫或說的形式特別是結合自己的感受或實際情況及經驗發表呈現任務的結果。通過這樣一系列的“任務型”教學模式，學生結合自身掌握的實際情況對完成任務，習得的同時，還加強了學生聽說讀寫的綜合語言應用能力。

　　二、創設真實的英語教學情境

　　《英語課程標準》進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。為此，在教學中我進行了一些嘗試，把新理念推向課堂班級層面，從而激發了學生的英語學習興趣，釋放了學生的創造潛能。

　　情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識和無意識地接受教育輸入，即如臨其境、觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。

　　語言學習的最好方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生浸染在其中自然而然就理解了語言的本質，無須教師過多地解釋。多數日常用語可以通過教師設置情境來讓學生感知并掌握，例如：教師裝作不小心將學生的物品掉到地上，然后表情及語氣夸張的說：I’m sorry!從而在此情境中讓學生感知并習得了I’m sorry.這個日常用語。另外，還可以通過真實情境的機會教學來讓學生感知所學內容，在加深學生的印象同時，滲透德育教育。例如：上課鈴響后，有的同學遲到，這時教師可以，讓這些遲到的學生站在門口，大聲地老師說：Sorry，I’mlate!根據這個真實的情境，全體學生都可以進一步對這一學習內容感知并習得，這時教師適時的說：Don’t belate next time!又對學生進行了思想德育教育。

　　在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在課堂中，我還經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

　　三、注重環境創設，給學生營造良好的英語學習氛圍。

　　環境主要包括教室和英語語言運用環境，有稱之為“硬件”環境與“軟件”環境。比如，可以在教室里貼一些英文標識，用英語卡片展示一些英語文學故事作品等。另一方面，在日常生活中多鼓勵學生用所學過的英語進行交流，克服某些學生害怕或者不敢講英語的，讓學生養成良好的英語語言運用習慣。

　　四、培養學生的英語語言運用思維。

　　很多人為什么一開口就感覺說英語特別吃力，就是因為沒有養成好的英語語言運用思維習慣。語言運用思維的培養主要是要求學生當看到某一物體或想表達某一個意思是，不需要經過大腦進行翻譯的形式而直接用英語說出來，就象運用自己的母語一樣自如。在教學中，我一般都是直接用英語進行表達，同時輔助相關的肢體語言，這樣可以加深學生運用英語的印象，同時可以比較快的提高學生學習說英語的能力。

　　五、采用多樣化活動教學培養學生學習英語的興趣

　　只要學生有了興趣，就能比較快的去接受，而且也不會那么容易遺忘，學習的積極性也很高。在平時的教學過程中我就深有體會，如果這節課學生很快就掌握了老師所教內容，那么運用的也較好;相反，如果學習不感興趣的話，課堂教學就特別吃力，學生也很難去消化所教內容，課堂上就會出現各種現象，比如玩小動作等。那么怎么去調動他們的學習積極性和培養他們的興趣呢?這就需要把握學生的心理特征，一般學生比較好動，所以在設置教學時，主要運用游戲教學，比如卡片游戲，故事游戲，律動，歌曲，包括肢體語言等多種教學教法相結合，通過各種不同的靈活教學方式往往會在課堂上收到事半功倍的效果。

　　新課程的`特點是以學生為中心，以活動為主線，以獲取直接經驗為主要目的，培養學生動手、動腦能力，激發每個學生的興趣、愛好，通過“玩中學”、“做中學”、“樂中學”，使學生從實踐活動中獲得實際生活有用的語言知識。例如：在低年級教學講解animals(動物)的時候，教師將傳統的“小蝌蚪找媽媽”的故事引進課堂，讓學生一起幫助“小蝌蚪”找媽媽，在尋找的過程中，認識了其他很多的動物。再比如：一年級學生在學習字母時，我讓學生帶來toothpaste，將它擠并涂抹在桌面上，讓學生在上面任意寫了自己喜歡的字母，或從老師這里聽到的字母，學生們都玩得不亦樂乎，感覺在玩中掌握所學內容輕松并為學生所樂于接受和嘗試到他們認為較困難的寫的任務。我還根據不同年齡段學生特點開展不同形式的教學活動，有讓學生動嘴進行迷語、頭腦風暴等問答活動，有讓學生通過魔術表演活動來提高學習興趣，有利用設計精巧的教具來吸引學生的注意力，有組織各種豐富多彩的分組游戲，并設計多種有趣并富于創意的計分方式，有組織學生用有趣形象的英語習語或俚語進行對話表演，讓學生在相互交往中產生情趣、習得常用口語。如：學完一個單元后，為了讓學生容易記住所學內容，我把本單元所涉及的單詞或句型作為歌詞填入一首學生耳熟能唱的歌曲中或將學生掌握起來較為困難或是重點編成朗朗上口的數來寶，讓學生通過好玩易記充滿節奏感的歌曲或數來寶來掌握所學內容。最終這些方法使學生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學的知識，并促進了口頭練習。

　　六、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

　　“情感”是課堂教學的催化劑。學生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發，進而迸發對教師的愛以及對真理和科學的追求。啟動課改后，我認真學習“新標準”、實踐“新理念”，課堂上的教學行為的確發生了深刻的變化。尊重學生、關心學生，教學民主，創設良好的課堂教學氛圍，已成為我的自覺行動。教師要營造民主、平等、和諧的課堂學習氣氛，以各種適當的方式給學生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學生的思維更活躍，情緒更飽滿。特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。教師要成為學生最可信賴的心理支持源。因此在我的課堂上充分發揮尊重學生這一課改理念，例如課上目光的交流、微笑面對每個學生、充分肯定學生的每一次哪怕是微小的進步、允許并歡迎學生在我的課堂發表與我不同的意見和想法等。

　　七、使用合理的評價手段，促進學生發展

　　德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式:形成性評價與終結性評價相結合，自評與他人、小組相結合，等級與評語相結合，在教學中要靈活地使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。

　　激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍中的孩子，會不斷地進取。我的評語主要有“Terrific!”、“Verygood”、“Welldone”、“marvelous!”、“Wonderful”等。被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用作業蓋印戳兒、發放小禮物、sticker和小獎狀等激勵手段。有時，親切地對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相比比書上或墻上評比表上的“Sticker”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

　　總之，新課程改革，使得英語課堂教學走上了“綜合化、活動化、多樣化、情感化、多元化”的道路:學生學習積極主動，聽說讀寫的語言綜合應用能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強。這是一種可喜的現象，它使小學英語課堂教學真正貼近自然、貼近生活，充滿生命的活力。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 31

　　10月31日，我有幸參加了學區小學英語高效課堂教學觀摩活動，非常幸運地能夠得到這個學習的機會，本次高效課堂共聽了三節課，三位老師都有自己的風格，有的幽默、有的輕松還有的嚴謹。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西，也學到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內容。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。

　　雖然各位授課老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大膽創新，勇于實踐。我們在教學實踐中的教學方法和手段就是應該不斷的創新和嘗試。

　　這次學習讓我受益匪淺，讓我在課前準備、課中授課等一些問題處理上都有了一個更加清晰的認識。

　　一、課前準備要充分

　　在課前準備中，一定要弄清楚這節課是什么課型，要怎么去設計以及設計的方法是什么。在進行教學設計之前，一定要對教材有一個比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個版本的教材，可以適當把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設計類似的課題的；其次要對學情進行認真的`分析，學生到底是處于一個怎么樣的狀態，學習程度達到了一個怎樣的水平，師生之間的關系怎么樣或者是學生的學風是一個怎么樣的狀態等等，這些問題都需要我們去探索；再就是這節課的重難點和教學目標要進行一個準確的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。

　　二、課中上課要清晰

　　聽過這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學思路非常的清晰，而且各個環節步驟銜接的非常自然，看不出一點兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點的呢？我認為他們主要是注意了一下幾個方面的問題：

　　1.課前導入簡單明了，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進行了師生之間的freetalk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區別罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自然，問題既和要講的主題有關，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個老師。

　　2.新知呈現清楚明白，貼近學生思維和現實生活。因為在之前的熱身環節中，已經給孩子們設下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節課下來老師教的很高興，學生學的也很輕松。

　　3.操練環節真實有趣，形式多樣。每個老師在操練環節中，都注重了活動的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動，這樣的活動沒有一個孩子不喜歡的，這樣既滿足了孩子們喜歡表現的欲望，又加深了對這個單詞的印象。總之，在這個環節中，每個活動的設計都要有他的目的性、實效性和可操作性。最后，我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態表現：

　　1.笑容親切自然；

　　2.肢體語言豐富；

　　3.教學語言流暢、幽默。

　　通過學習，我認為自己需要學習的東西還有好多好多，為了使自己更加優秀，教學成績更加出色，我會努力學習。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 32

　　20xx年3月18日至21日，安徽省第七屆小學英語教學觀摩研討會在黃山市徽商國際大酒店舉行。活動由安徽省教育科學研究院文科2室（英語室）主辦。全省各地市的英語教研員及部分一線英語教師600余人參與了本次活動。

　　來自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說課比賽，大會評委會推選了19名老師參與課堂教學展示教研活動，3月20日分兩個會場（徽州廳、新安廳）分別舉行了課堂教學展示與觀摩活動，3月21日進行了兩節優質課展評。大會評委會最終評出本次活動的一、二、三等獎各若干名。來自合肥市屯溪路小學的陸勤芳老師摘取了本次教學觀摩研討會第一名的桂冠，她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國小學英語優質課教學大賽；第二名獲得者是來自蚌埠市慕遠學校的張夢老師，她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國小學英語教學基本功大賽。來自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對本次活動參賽選手的表現做了精彩的點評。杜效明、趙杰兩位專家的精彩演講，博得了與會者的陣陣掌聲，為全省的英語教育教學指明了方向。他們嚴謹務實的'工作作風，幽默詼諧的語言風格，都為大會參與者留下了深刻的印象。

　　阜陽市教育局派出3位選手參與角逐。其中，清河路第一小學的楊清華老師通過了首輪角逐，并進入到第二輪課堂教學展示與觀摩環節的比賽。阜陽開發區教育分局派出4位老師參加本次活動。

　　詩云：“陳組長率領馬家軍，黃山市學習恰逢春。看群山巍峨迎遠客，聽急湍奔流惜光陰。有名師講臺展風采，無旁騖傾心聽高論。循教學規律勇探索，譜事業新篇勤耕耘。”

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 33

　　今天我有幸參加了XX縣教育局主辦、周潭中心學校承辦的“XX縣小學名師交流活動”，聆聽了胡翠老師的小學四年級英語課——myhome，感覺自己收獲還是很多的，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了，接下來我把自己聽課后的體會與同行們交流一下。

　　胡老師所執教的是人教版小學英語pep教材四年級上冊《unit four my home》中的內容，本單元的話題是“myhome”。家與我們的日常生活密切相關，學生對家的布局都有比較清晰地了解，本課時圍繞家學習房間的名稱及is she in the bedroom?yes,she is.no,sheisn’t.句型，這也是日常生活中使用頻率很高的用語，學生表達英語的愿望會比較強烈，對課堂的活動會更有積極參與的興趣。

　　從教師自身素質來說，胡老師教學基本功扎實，有優美的語音語調，教姿教態親切自然，師生互動情感十分融洽，是一位很受學生歡迎的'老師。

　　胡老師的教學內容飽滿，教學設計合理，導入新穎自然。教學單詞時，每個單詞都由圖片導入，然后將單詞呈現在黑板上。在老師板書單詞時，要求學生拼讀，這樣既鞏固了學生的26字母，又對新學單詞加深了印象。同時，胡老師注重將單詞放在一個具體的語境中操練，最后通過magichand的游戲，整體復習新學單詞的同時也引出了本課時的主要句型issheinthebedroom?yes,sheis.no,sheisn’t.為學習主要句型做好了鋪墊，知識梯度由低到高，活動安排環環相扣，步步深入，同時也讓學生興趣盎然。

　　本堂課課堂結構緊湊流暢，有層次感，教學方式多樣，將聽、說、讀、練與游戲相結合又穿插音樂，讓學生在快樂中學習英語，興趣濃厚，課堂氣氛高漲，教學中她很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。作為一線教師，最后我想提出一點不成熟意見：首先，胡老師在對學生單詞糾音這一部分，對于較難讀的單詞應該從易到難，糾正學生的讀音；其次，如果教師的課堂語言更多的采用英文，給學生創造一個學英語的語言環境，課堂效果或許會更好。

　　這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助，我也反思到我的教學中存在很多的不足，我希望學校以后能多組織這樣的聽課活動。聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 34

　　能夠參加這次培訓，感覺無比榮幸，三天的聆聽使我如醍醐灌頂，受益匪淺。

　　7月20日上午市教育局關老師給我們解讀了小學英語課堂教學的設計與實施，使我感覺到作為一名教師對教材的把握至關重要，只有吃透教材，了解學生,才能真真正正地設計出既符合學生認知特點，又符合課程標準的教學設計，從而達到事半功倍的教學效果。下午關老師帶著我們欣賞、評價了兩堂生動的優質課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過同樣的優質課，卻并未達到預期的'效果。究其原因，其一引導學生讀課文時，沒有做到循序漸進，引導學生寫作時，也沒能給學生先行鋪墊、呈現；其二，板書設計不夠精巧，沒有做到既突出教學重點，又吸引學生眼球。

　　7月21日上午，喬老師給我們上了兩節生動的英語語音學基礎知識課，使我不僅再次學到了正確地道的發音方法，同時也豐富了英語語音理論知識。下午，喬老師又生動形象地給我們呈現了ClassroomEnglish，讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的魅力，從而活學活用、教學相長。

　　7月22日張老師帶我們走進了音樂的殿堂，繪畫的世界，同時也潛移默化地給我們滲透了小學英語基礎語法的教學方法，在享受張老師寓教于樂的動聽歌曲的同時，也帶給我了許多思索。同樣是小學英語教師，面對“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠然是否定的。因為有所學，所以有所獲：因為有所思，所以有所得；因為有所行，所以才有所長。

　　在今后的教學中，我將繼續以簡筆畫、歌曲等形式給孩子們一個生動活潑的英語課堂；也將繼續認真學習，聽、說、讀、寫、演、唱、畫，與學生們同學習、共進步。同時，也要牢記各位業界專家的指導，學習她們靜下心來研讀教材，巧思妙想、活學活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭取通過自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿靈性。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 35

　　小學英語課堂中情景教學是以培養學生的實際交際能力為英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統教學中學生的被動聽課為現在的主動參與，使學生真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識，輕輕松松地提高學習能力和英語素質。這半年我積極投入課題研究中，通過對小學英語課堂中情景教學的研究，感覺無論是理論上，還是實踐上，都受益匪淺。正因為課題研究重在過程，我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究中的所獲所得。在研究過程中，我一如既往地認真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節隨堂課，也嘗試創設并運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來。回顧研究之路，感覺既充實又有實效：在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長。

　　一、課題研究的目的與意義

　　新課程理念下的小學英語課堂教育更加注重學生的學習過程和學習方式，重視學生情感態度與價值觀的養成。《英語課程標準》明確“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力。”通過積極充分應用教學資源創設有效的教學情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織能力，逐步提高學生的學習效率。促進學生綜合素質的全面發展；逐漸提高教師的教學效率，促進教師的專業化發展。

　　二、情景教學實踐研究的方法

　　1.用實物或模型創設情境的實踐研究這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關注于貼切生活的物品。在教學過程中如果能適當的出示生活中的實物或者實物模型，可切實節省講解時間，提高操練效果。

　　2、利用圖片或簡筆畫創設情境的實踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學生的眼球，還可以增強學生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。

　　3、用動作創設情境的實踐研究。在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，必須配以動作讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。

　　4、用音樂歌曲創設情境

　　歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學生一些表示時間等的.單詞時，因為它們只有文字而沒有圖片，因此容易讓學生產生疲勞的感覺。此時，在學生會讀的基礎之上，教師可以將它們串成歌曲。

　　5、用多媒體創設情境的實踐研究

　　現代化的教學，自然離不開前人的智慧引導和自己不斷的經驗總結，但也需要具備現代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、說來學英語。

　　6、借助問題創設情境的實踐研究

　　設置問題情境，就是在課堂教學中設置一種具有一定困難、需要學生努力克服而又是力所能及的學習任務，讓學生體驗“跳一跳，摘果子”。拓展學生思維，鼓勵學生全方位、多角度地思考，培養其發散思維能力。

　　三、情景教學設計的方法

　　1.研究教材，吃透教材內涵，挖掘情景

　　通過研讀教材，發現小學英語教材著重于對同學的興趣培養，教材文本自身就蘊含著豐富的情景內容。

　　2.學習文本，組織學生，創設情景，優化情景。

　　法國心理學家、外語教學家古恩在研究嬰幼兒習得母語的過程后總結：學生學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環境中按思維動作的先后順序模仿操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。

　　3.運用多媒體輔助教學，觀摩情景，表演情景。

　　運用現代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學生對語言的理解，調動學生參與學習的積極性，協助學生在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

　　4.運用肢體語言、積極鼓勵，喚醒情景。

　　教師的肢體語言，是教態無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學情景起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學所接受，一目了然。

　　5.即興創設活動，引導學生參與，激活情景

　　根據小學生的心理特點，在小學英語課堂教學中，多創設以活動為載體的情景，激活課堂的教學情景，激發同學的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。

　　6.反復引導實踐，布置操練，深化情景。

　　英語課堂上不僅要動靜結合，而且要講練結合；不僅要模仿情景，而

　　且更要深化情景。“練”是學生習得后的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導學生反復在情景中實踐，直到熟能生巧。

　　四、課堂教學中情景設計存在的問題

　　隨著知識的深化、目標的提高、學生的學習英語的興趣呈逐年級下降趨勢。學生缺少學習英語的語言環境，學好英語的難度確實很大。現在的英語課堂教學，情景的創設往往不盡人意，大致有以下幾種現象：

　　（1）教師在設計情景時，僅僅為了創設情景而創設情景，或者只是簡單地把教師主觀認為比較好的情景讓學生去感受、會話，無視學生的體會，如此情景設計只會將學生強制性地納入到教師所創設的情景中去學習，難以激發學生的學習熱情；

　　（2）情景設計過于虛假，教師在情景設計時沒有從我們的現實生活中去觀察、發現、攝取適當的場景，而是人為地編制了一些單一重復，令學生產生厭煩情緒的情景；

　　（3）中下學生參與交際時心中有疑慮，好的學生覺得沒有挑戰性，大家越學越沒勁。

　　以上是我對“小學英語課堂中情景教學研究”研究的一些膚淺體會，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來愿和大家一起探討、共同研究、交流經驗、學習借鑒，進一步提高自己的理論水平和教學能力，把該課題研究推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學，把學生帶到活動中來學習英語，可以讓學生有目的地使用英語，發展學生的交流能力，可以使全體學生參與其中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學促進課堂的高效性，緊緊地吸引學生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發學生學英語的興趣，讓學生學習英語成為一種享受，讓英語教學體現獨特的課堂魅力。

　　總之，小學英語課堂教學中情景教學的目的就在于要使同學在情景中感知語言，聆聽語言、學習語言、運用語言，真正地愛學、樂學、善學。因此，如何在小學英語課堂中進行情景教學很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學”這一重要教學方式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，讓我們深入鉆研，精心構思，使情景教學能更好地服務于學生、服務于課堂教學，更大程度上發揮出英語課堂教學的魅力，提高英語教學的效果。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 36

　　為期三天的XX市初中英語優質課大賽在揚中舉行，感謝學校給我提供了一次不可多得的學習機會。這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過參加這次活動，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

　　一、情意

　　我們不僅是一位英語老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上每位教師都能用英語ok，verygood.wonderful.excellent.等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

　　二、情景

　　大多數的英語課都刻意采用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、數據、表格、錄音、投影、身體語言、電視、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過數據、表格、圖解來導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

　　三、知識

　　教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。有的教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法知識進行點破和歸納。教師重視語篇結構的分析和使用，他們通過表格、主題句，提問等手段啟發學生思維，分析掌握課文結構的組成。內容由淺入深，由表及里，由簡到繁，分析問題、解決問題，從而發展學生的思維能力，深層次地理解整體語篇的'邏輯結構，各層次的意思，布局謀篇的格局和主題思想及獲取信息。

　　四、交際

　　幾乎所有的優質課競賽課都把培養學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.英語是國際交往最重要的工具。交際功能是語言的最本質的功能。交際既是目的，又是手段。交際是一種運用英語進行社會交往的活動。運用英語進行交際的能力，只有通過社會交際活動才能獲得和掌握。師生之間，尤其是學生之間，用英語進行交際活動是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。

　　五、過程

　　教師都很注重優化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。優化課堂教學過程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。多信息教師采用實物、圖片、錄音機、電視、電腦、多媒體和英語等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，同時也避免了英語教學總是圍繞著英語課本轉和機械操練，重復老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產生被動消極情緒，失去學習興趣，學習退步的后果。總之，作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 37

　　自從參加工作以后很少有時間可以學習，這次遠程研修培訓的機會很難得，我從中也學到了很多，不僅開闊了我的教學視野，也豐富了我的教學手段，同時認識到自己以前在教學中的缺陷和不足，收獲頗多。本次培訓對我來說最大的收獲是了解了小學生繪本閱讀的一些有效的教學方法，如圖片環游法、拼圖閱讀法，對我今后的課堂教學有很大的啟發作用，其中令我印象最深刻的是圖片環游法。

　　一、了解了英語繪本的定義

　　1、“繪本”一詞來自日本，英文名稱為“Picture Book”，指的是文字與圖畫相輔相成的，通過兩種媒介的互動來講述故事，表達特定情感、主題的讀本。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。它的介入，給學生提供了大量的.語言知識，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助發展孩子的語言能力。而其中很多優質的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。

　　2、英語繪本閱讀”是指教師根據學生的實際英語閱讀水平，利用所能找到的英語繪本書籍和網絡材料，進行選擇與分級，并結合各課時的教學設計，通過將教材內容與繪本材料進行有機整合，讓學生能閱讀到那些原汁原味的英語繪本材料，來提高學生的英語閱讀興趣和閱讀能力

　　二、了解了小學生英語繪本的.特點

　　1、具有故事性和情節性，故事梗概簡明，同時存在交叉敘述和省略跳躍，往往用最簡潔的文字敘述一個完整的故事。

　　2、直觀形象，生動有趣、超越現實，通常以動植物為故事人物展開敘事，在題材和內容上貼近學生的生活經驗、認知特點和心理需求，兼具知識性、趣味性和教育性。

　　3、語言簡單重復，諸種語言的整體輸入、自然習得以及語感的培養

　　4、關注學生的情感體驗和多元文化的感知與認同。

　　針對小學生英語繪本的特點，利用圖片環游法可以啟發學生主動觀察、預測和思考，側重理解和欣賞所學材料。小學生對于圖片更加敏感，顏色鮮艷、內容新穎的圖片更能吸引小朋友的興趣，提高他們學習的積極性。通過圖片環游法，幫助學生與文本對話，形成自己的理解，讓故事內容深入學生的內心，加強學生對繪本中的角色特征和其中蘊含的道理的理解。

　　對于我任教的低年級來說，可以效仿老師所講的整體故事環游法，采用師生共讀、共演的形式，來讓學生更好地理解繪本、認知繪本。低年級的學生積累少，閱讀文字有難度，對圖畫閱讀敏感度高，圖片環游法能提高課堂的有效性，讓學生更好地掌握課堂內容，為今后的學習助一臂之力。

　　有人曾經這樣說，兒童沒有閱讀，他的人生經歷一定會有欠缺，通過閱讀帶來的啟發，能解決孩子視野和品格的問題。小學英語繪本教學是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。作為小學英語老師，我們要充分發揮繪本閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣、為學生的終身發展奠定基礎。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 38

　　前不久，我參加了20xx年秋小學英語教材培訓，聆聽了教研室劉相前老師的講座，觀摩了幾節英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：

　　一、英語教師必須培養學生良好的學習習慣

　　作為一個小學英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角;其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣;最后還要養成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

　　二、英語教師必須具備扎實的基本功

　　作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是實驗小學張麗執教的三年級上冊第四單元的一篇認讀數字課教學。在教學中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節課中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。張老師在這節課中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節課讓學生學得輕松學得愉快。

　　還有城陽二小的唐文青老師執教的Module 5 Unit 1的一節課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

　　三、 理念和思想的更新

　　通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

　　四、自身英語能力的提高

　　這次培訓，領導、老師根據我們學員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識;還有語音課，謝老師準確的發音讓我們佩服，他對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;學院還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的.口語交際;在這一個月里，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力、書寫都有了很大進步。

　　五、了解了最新的英語新課程改革理念

　　在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的.過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

　　六、英語課堂教學技能的提高

　　這次培訓，劉相前老師還對我們的英語教學技能進行了指導、訓練，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓，我從不懂到懂，從不會用到靈活運用，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續提高自己的英語教學技能，努力成為優秀的小學英語教師。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 39

　　新課程的改革、新課標的學習已經實施了幾個年頭了。最近按學校的要求大家都在學習新課標，這些天通過對高中英語課程標準的再學習，我進一步明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了初中英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養學生自主學習的能力，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。

　　新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的.聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內有效果，但不改一定是沒有效果的。所以，我體會到新課標下我們教師團隊應該做到：

　　(1) 要轉變教育理念，迎接新的挑戰

　　首先，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我國基礎教育的評價長期存在的一大問題是過分強調薽別與選拔的功能，忽視改進與激勵的'功能。“一考定終身”是許多學生喪失了學習與發展的機會。過分關注對結果的評價，忽視對過程的評價;過于注重學業成績。忽視綜合素質和全面發展;過于強調量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了高中英語教學的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《初中英語課程標準》明確指出：“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學習綜合語言運用能力”。

　　其次，作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

　　小學英語繪本觀摩課心得體會 40

　　這次90學時的英語培訓分為理論學習和實踐活動兩個階段，回味這一個星期的實踐活動，雖然短暫，但我仍頗有收獲。

　　在這一個星期中，領略了9位教師的課堂教學風采，2位指導老師精彩的示范課。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功，同時也為我下一步的發展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。

　　通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，這幾節課給我印象較深的是 楊老師上的《PEP4Unit4Blearn》這節課。楊老師以“三毛”這個人物貫穿于教學各個環節，在新授單詞的同時，又為學生的`操練提供了一定的教學情境，使學生在運用新詞時更有代入感、真實感，激發出學生學習的興趣。而且這期間，通過學生對三毛困境的了解和幫助，教師讓情感教學滲透于每個教學環節，讓整個課堂更加豐富和生動，而這正是我平時教學課堂中所缺失的。

　　課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，偏于“智”而忽略“情”，正是我今后需加以改正的地方。作為一位迫切需要完善自我的教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等，因為評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。

　　通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的小學英語教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。

【小學英語繪本觀摩課心得體會】相關文章：

小學英語繪本觀摩課心得體會03-21

小學英語繪本教學研修心得體會08-19

小學英語繪本故事教學心得體會03-04

繪本03-13

英語繪本教學心得體會（精選13篇）10-13

英語繪本教學計劃通用03-02

繪本的教案06-27

繪本【必備】03-13

英語繪本教學心得體會范文（精選10篇）10-26