高中英語教師聽課心得體會范文（通用11篇）
我們心里有一些收獲后，寫心得體會是一個不錯的選擇，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的高中英語教師聽課心得體會范文，希望對大家有所幫助。
高中英語教師聽課心得體會 1
此次學校組織高中英語教師聽課學習活動，我作為高一的英語老師，在這一行人之中，在參加了這次活動，我受益很多，從其他老師那學到很多不同的英語的教學方法，所以就談一下我的聽課學習體會。
我一共去了兩堂英語課的聽課學習，第一堂是我高一年級很受歡迎的英語老師的課，在這節課中，從這位老師那體會到，教英語不能只限于書中的內容，還要給學生們擴展學習內容。這個老師給我演示了在課堂中與學生的互動是有必要的。我記得我教英語的時候，就是簡單的問個問題，讓學生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過程。這一對比，才發現我教學時有這么多的缺點。再有李老師跟我們說，與學生必須要進行互動，而且還是強烈的互動，不然學生們只是知道答案，但是不知道問題的最終要點在哪，這是不行的。從她的一個上課中，我知道了在與學生進行問答環節時，我必須要讓學生自己去尋找問題中蘊含的知識點，并且還要讓他們自己進行解題，這樣才是最好的學習方式，會讓他們在解題過程中就把知識點學會，是很大的獲利的。我從這個老師這里學到了這一個經驗，以后我也會加強這方面的教學。
第二堂英語課是高三老師上的，我進去聽了一場，我才發現我上課有很多局限，我總是在課上把自己當主體，總是用自己的思維去教英語，沒有想到讓學生成為主體，他們才能夠在上課的時候發揮自己的最大學習能力，這是我沒有想到的`，果然還是經驗太少了的緣故。在這高三課堂上，這個高三的英語老師是有著十幾年的英語一個教學經驗的。她在課上給我們展示了什么叫學生自主學生英語的情形。高三因為有了高一和高二英語的基礎，所以在上高三英語課時，老師是完全信任他們自己的，已經開始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個階段了，所以老師在這上面就是起到指導作用，大部分還是需要他們自己去領悟了。因此課堂都是學生自己教學，互相作為老師學習。我覺得這是一個很好的方法，不僅可以讓學生提高學習興趣，也讓他們在一教多學中學習對方的知識，形成了互補的作用。
事后活動結束，我把這兩種教學都好好的思考了一遍，我覺得可以加以改變，當做自己英語課的教學模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動的，我從中學會到很多，更加努力想要讓自己的英語課變得生動了。
高中英語教師聽課心得體會 2
11月4日桂林市教科所組織全市高中英語教師參加了在師大二附中的開放周活動，雖然三節英語課是由不同年級不同風格的不同教師教授的，但是每堂課聽課的老師都場場爆滿，還能不時聽到老師們對二附學生的表現發出贊嘆的聲音。師大二附中在英語教學方面的成績是有目共睹的，雖然說一流的生源和初中就開始培養起的英語能力對高中英語課的上課效果和上課模式有很大幫助，但是通過一個下午的學習還是讓我覺得在教育教學方面收獲很多，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。由于時間沖突的關系，我有幸聽到了張老師和葛華老師的兩堂課，下面就談談我的一點感受：
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是明年課改的重要特點，也是素質教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，這幾堂課教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。特別是張老師的那節課，師生互動自然流暢，生生互動更是讓人留下深刻的印象。從一上課的performance到最后的interview，學生的'積極性都被充分調動了起來，一節課里能參與到課堂中得到鍛煉表達自己想法和創意的學生人數很多，而且不難看出學生也樂在其中。
在葛華老師那節課中，學生主體性的體現又是另一種方式，她更強調讓學生從調查研究入手，與家人同學交流想法，從而形成并表達出自己的想法。這兩位老師都準確的抓住了學生的年齡特點，高一的學生比較活潑開朗，但語言溝通能力有限，通過表演的形式更能發揮這一特點；而高三的學生不一樣，心理更成熟穩重，有自己的一套想法，語言溝通能力也有了一定的水平，所以只要加以引導，讓他們掌握正確的表達觀點的方法和給與足夠的機會，他們就能把所學和已知內容融合起來，變成自己的東西。可見，調動學生積極性是很講究方法和技巧的。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
兩位老師的課都體現了這一點。無論是語音語調，還是對整堂課的設計及把握都有相當的水準。特別是葛華老師的語音語調給大家留下了深刻的印象，在最后總結的時候她提到了教師自身的不斷練習和提高，我想，這也給諸位老師提了個醒，學生接觸英語的最直接者就是英語老師，如果英語老師本身的素質不夠，學生學習英語的積極性和語感的培養也會受到直接影響。而老師自身的良好素質，不僅體現在對試題的研究和規律的總結，同時也包括語音面貌，文化常識等綜合的方面。當我們要求學生多讀英語多看英文雜志時，我們自己應該先以身作則。
高中英語教師聽課心得體會 3
又一年的實踐和學習讓我找到了自己和優秀老師的現實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師的風格各異，水平不一，但是其實每一節課都有很多值得我去學習借鑒的優點，找到差距和自身的缺點。下面我就來談一下我對這學期聽課的認識：
第一、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。
在這次聽課中，我發現優秀的教師都有以下幾個特點：
1、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識；
2、善于利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動；
3、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。
第二、多媒體教學充分發揮了英語課堂教學中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識記憶更深刻。
在高中英語教學實踐過程中。我體會到閱讀能力的培養是目前教學的關鍵，而此能力的提高關鍵在于“教師的引導”和“學生的閱讀及訓練”，因此教學要從三個方面入手：導入、閱讀和訓練。
一、恰如其分的導入
“導入”是整個教學過程的一個十分重要的環節，它是課文教學的有機組成部分，也是激發學生求知欲的關鍵。針對中學英語教材課文類型較多的特點，可采用靈活多樣的導人方法，設計恰當精煉的導入語進行課文導入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創設情境使學生直觀的導入教學過程中來。
二、循序漸進的閱讀
（一）泛讀全文，了解文章大意。泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節的理解，而是讓學生快速瀏覽全文，并通過標題和主題句，對文章的內容、結構和作者的寫作意圖形成整體印象。
（二）精讀各段，了解具體情節。在泛讀之后。學生已知曉文章大意，應指導他們運用已學的知識和已有的生活經驗對文中信息進行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關系作用及意義。
（三）再次閱讀，把握全文整體框架結構和文章宗旨、內涵。這一步是引導學生復讀（Rereading）課文，讓學生再從中心思想出發，高屋建瓴，整體把握篇章結構、文章內涵和作者觀點，讓學生重新系統地、深層次地理解課文。
三、堅持不斷的訓練
學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應當輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的'選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發心智的材料（或書籍）。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。
總之，閱讀能力在高中英語學習和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學生的閱讀能力。對于高中學生在高考中取得好成績、適應社會的需要和培養終身學習能力意義重大。
反思這一學期的聽課，感覺自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業務素質，英語一天不看，不聽就會退步，因此在接下來的工作中要繼續虛心向老教師學習，不斷充實自己。
高中英語教師聽課心得體會 4
暑期，我校全體高中英語教師去聽了由優秀教師展示的公開課，使我們對新課程改革下的英語教材和英語課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發。
首先是新課程的觀念與創新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創新，時代發展了對人才的培養也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。而現階段中國的基礎教育還不夠完善存在一些問題，如以知識為本的教育理念;學生缺乏學習興趣和終身學習的能力;學習內容陳舊，缺乏與社會、科技和學生生活的聯系;教學方法單一，死記硬背;評價方式單一，以升學為目的;重知識，輕能力的現象還普遍存在;各階段不銜接，造成資源浪費;要求偏低，詞匯量偏少;評價的手段單一;教學水平偏低。
針對這些問題教育部提出了基礎教育階段英語課程的基本理念即：教育要面向全體學生，注重素質教育;整體設計目標，體現靈活開放;突出學生主體，尊重個體差異;倡導積極學習，采用活動途徑;改進評價體系，促進學生發展;開發課程資源，拓展學用渠道等。以提高學生的綜合語言運用能力，促進外語教學的發展。
第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發、發現、探究的過程;辦學方式由封閉式轉換成開放型;教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心;學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習;教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽使用英語，對他們的mistakes采用寬容的態度;提高學生自主學習與相互學習的能力;關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍;倡導“任務型”的教學途徑，培養學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發點，盡量真實，這樣既有助于學生英語知識的學習也有助于學科間的相互促進;尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發展他們的`跨文化意識;利用現代教育技術，拓展英語學習與運用;組織生動活潑的課外活動，促進英語學習;不斷更新知識結構，適應現代社會的發展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。兩位老師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預設到動態形成，一環扣一環，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發展，創造力的激發，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的語言問題。
兩位老師都很注重優化課堂教學過程。
1、多信息。她們采用、圖片、錄音機、多媒體和英語等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動
2、快節奏。兩位老師大都用正常的英語語速進行教學，教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或師生互動導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。
3、高密度。兩位老師加強了小組活動形式，增加了學生實踐的面和量，一堂課內幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線
4、勤反復。兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發展。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態就是明天學生的生存環境。”作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
高中英語教師聽課心得體會 5
第一段：介紹聽課的重要性和對英語學習的影響
高中時期是學生學習英語的關鍵時期，而課堂聽力是英語學習的重要環節。通過聽課，學生可以接觸到地道的語言表達和口語表達方式，提高自己的聽力水平以及語感，為日后的學習和運用打下堅實的基礎。因此，認真對待高中英語課堂聽力，做好心得體會是非常必要和重要的'。
第二段：聽課心得的意義和方法
聽課是一種積極主動的學習方式，通過記錄心得體會，可以幫助學生更好地記憶所學內容并深化理解。在記錄時，可以將重點和難點整理出來，做到重點突出、層次清晰，以便于后期復習和總結。同時，還可以與同學交流和討論，互相借鑒和幫助，共同提高聽力和理解能力。
第三段：聽課心得的實踐方法和技巧
在聽課時，學生要善于運用一些方法和技巧，幫助自己更好地理解和掌握所學內容。可以先通過預習了解一些課堂要講的內容，熟悉相關的詞匯和表達方式，提前做好準備。在課堂上，要認真傾聽老師的講解，積極參與，提問自己不明白的地方，并做好記錄。同時，也要注重提高自己的聽力技巧，如甄別重點信息，適度壓縮信息量，全面了解語境，以便更好地理解和消化所學內容。
第四段：聽課心得的反思與應用
聽完課后，學生要及時總結提煉心得，反思自己在聽課過程中的不足和錯誤，以便引以為戒并避免下次犯同樣的錯誤。同時，還要將所學內容應用到實際生活和學習中，如多聽英語音頻、看英語電影、與外籍友人交流等，以強化鞏固所學內容，提高聽力水平。
第五段：總結強調聽課心得的重要性和必要性
總而言之，對于學生來說是一種有益且必要的方式。通過記錄心得，學生可以更好地記憶和理解所學內容，提高聽力水平和語感。同時，合理運用方法和技巧，反思并應用所學內容，也是培養綜合英語能力的重要一環。因此，每位學生都應該重視聽課時記錄心得的重要性，并付諸行動，以提高自己的英語學習水平。
高中英語教師聽課心得體會 6
俗語說：“拳不離手，曲不離口。”學習英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀二三十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。然而，許多學生出于羞澀或惰性，不愿開口讀，使“早讀”變成了“早自習”。因此，如何提高英語早讀的質量，就成為一個焦點問題。
一、理論依據
從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期熟讀外語、拼讀
單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。因此，晨讀是英語學科組織教學的重要環節。
晨讀其實是就是朗讀，而英語是一種以發音為主的語言，英語發音是學好英語的第一步，也是最重要的一步。發音就像英語的根，英語是靠發音在大腦中生根的。發音不好學英語，就好像唱歌跑調的人想學唱歌一樣，會遇到難以逾越的困難。因此，朗讀在語言學習中占有很大的最用。
（1）堅持朗讀可以提高發音的準確性和語言的節奏感。語言是有節奏的，而節奏是英語首要的、最顯著的特征。英語的節奏是句子的重音在句子中有規律出現的結果。句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產生節奏感，多朗讀就能使之更加流暢，更加優美。
（2）堅持朗讀能夠提高聽力水平。在英語活動中，學生獲得的語言聽力材料是短時記憶。如果只靠聽，學生就很難準確無誤地辨別出所聽到文字材料，如果沒有或缺乏準確無誤的朗讀基礎，就很難辨別出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連續、失去爆破、升降調等朗讀技巧所帶來的效果，從而影響對聽力材料的領會和理解；反之，學生如果把所學過的詞匯、長短句子乃至整篇文章通過朗讀牢牢地儲存在大腦里，遇到聽覺重現時，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語聽力水平。
（3）堅持朗讀有助于培養學生的英語思維能力。英語思維靠英語語言作載體，是英語世界的抽象化。英語是聲音語言，采用的是表音文字。準確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應的閱讀材料，使學生不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦里，久而久之，學生的語感就不斷增強，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養。
（4）堅持朗讀有助于提高學生的閱讀能力。如果沒有或缺乏朗讀，學生必定不能在短時間內建立起英語思維方式和能力，沒有朗讀，就不能更好地培養學生的英語語感，因此，閱讀能力就難以提高，偶爾有點也是靠母語的溝通，這就完全制約了閱讀能力的發展。古語云：“書讀百遍，其義自見。”就是這個道理。因此，準確無誤的朗讀，對提高英語閱讀能力有著不可代替的作用。
（5）堅持朗讀有助于提高學生的寫作水平。沒有足夠的朗讀，大腦里就沒有儲存足夠的材料，用時就無法寫出；反之，通過大量準確無誤的朗讀，學生大腦里就儲存有足夠的材料和信息，寫作時就能迅速提取一些有用的信息。因此，大量的'準確無誤的英語朗讀能夠提高學生的英語寫作水平。
從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期熟讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。因此，晨讀是英語學科組織教學的重要環節。
二、英語晨讀應注意的三個問題：
1．讀什么。晨讀的目標任務要明確。晨讀伊始，針對學生不愿開口的問題，老師可領讀單詞，引導學生開口。待步入正軌之后，有針對性地布置好早讀任務，使學生在晨讀時有的放矢。如：識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規則，預習新課等。還可以插入新概念英語的聽與讀，引起學生的興趣，調動他們的積極性，又可以使學生增強語感，對他們整個英語學習都大有裨益。
2．怎樣讀。晨讀的方式方法需要合理地組織安排，不可放任自流。教師可巡回地檢查并輔導個別提問，鼓勵學生大聲地朗讀，并注意語音、語調、停頓等現象。具體來說，可采用以下組織方法：
（1）學生按自己的目標、計劃自讀。這樣他們的心態是獨立的、自由的，快慢由自己把握。如此可以避免一些英語水平較高的學生“吃不飽”，而一些水平較差的學生“跟不上”的情況。
（2）以學習小組（四人為宜）為單位，或領讀、或齊讀、或自讀、或對話，互相帶動，互相監督。這樣可以調動學生的積極性，更好提高早讀質量。
（3）集體讀。可以放錄音帶，學生集體跟讀；或教師根據需要來領讀；或者教師指定一名發音較標準、責任心強的學生（一般為課代表）領讀。有時候還可以根據班級情況按天次指定不同的學生領讀，以提高學生的積極性。這有一個前提，就是提前為其校音。
3．讀的怎么樣。晨讀的效果要檢查，應善始善終，保質保量。如果只安排了晨讀的任務而不檢查效果，個別自覺性不強的學生會產生偷懶心理，說閑話、做小動作、看課外書、睡覺甚至滋事生非。雖然班委會或學習小組可以發揮一些作用，但從客觀上講，學生還是畏懼嚴師的。英語教師到班級認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發現學生的發音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導，從而掌握了學生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學計劃及具體教學安排，有利于提高教學質量。教師要做好對早讀效果的檢查和抽查。時間可選在早讀中間或最后，并根據學生學習層次注意優差兼顧，難易適中。比如讓學困生朗讀所要求的詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優生背誦或復述課文。沒有完成所要求的早讀任務怎么辦？責其限期“達標”，下次晨讀再檢查。絕不姑息遷就，只說不兌現。否則，檢查只會流于形式，使學生產生“南郭先生”式的投機取巧的心理，并養成對學習、工作不負責任得過且過的壞毛病。
三、英語早讀應把握的四個原則:
1.自主性原則。即要求學生根據自己的實際情況安排早讀內容。英語作為一門語言學科，應充分重視每個學生的主體地位，使他們讀有所旨，讀有所獲，閱讀能力得到充分鍛煉，閱讀潛力得到充分發揮，從而使閱讀理解的整體水平有所提高。
2．協作性原則。未來的社會是競爭與協作并存的社會，學生之間應通過學習小組，建立協作關系，進行自我管理。教師可以在每個學習小組中選一名領悟力強、學習層次較高的學生示范、幫助和帶動其他組員共同提高早讀質量。
3．開放性原則。早讀的要求不必強求一致。如果個別學生已經達“標”，就鼓勵他們閱讀與教材同步的文章，以拓寬知識面、擴大詞匯量，也可以超前預習新課。
4．持之以恒的原則。鼓勵學生養成良好的早讀習慣。最可貴的是能持之以恒，節假日也不例外。絕不能一曝十寒，功虧一簣。
按照上述原則和做法輔導早讀，我感覺絕大多數學生早讀都很認真，并逐漸由被動變為主動，形成習慣。外語早讀如能從一開始就做到有計劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學效果。
四、進程安排
第一、二周朗讀《維克多》聽力教材上剛剛聽過的錄音原文。
第三周周三誦讀選修七Unit 4 單詞詞組課文周五朗讀Unit 4 泛讀課文
第四周周三背誦Unit 5 單詞詞組課文周五背誦Unit 4 泛讀課文
第五周國慶假
第六周周三和周五朗讀選修八Unit 1 單詞詞組讀課文
第七周周三朗讀Unit 2 單詞詞組課文周五朗讀Unit 3 單詞詞組課文
第八周周三朗讀Unit 3 單詞詞組課文周五朗讀Unit 4 單詞詞組課文
第九周周三朗讀Unit 4 單詞詞組課文周五朗讀Unit 5 單詞詞組課文
第十周周三和周五復讀全模塊的課文
第十一周周三復習必修一前三個單元課文周五復習Unit 4-5 的課文
第十二周周三朗讀必修二Unit 1-3課文周五朗讀必修二Unit 3-5課文
第十三周周三朗讀必修三Unit 1-2課文周五朗讀必修三Unit 3-4課文
第十四周周三必修三Unit5必修四Unit 1課文 周五必修四Unit 2 -3課文
第十五周周三朗讀必修四Unit 4-5課文周五朗讀必修五Unit 1-2課文
第十六周周三朗讀必修五Unit 3-4課文周五必修五Unit 5 選修六Unit 1課文
第十七周周三朗讀選修六Unit 2-3課文周五朗讀選修六Unit 4-5課文
第十八周元旦假期朗讀選修七Unit 1-2課文
第十九周周三朗讀選修七Unit 3-4課文周五朗讀選修七Unit 5課文
第二十周準備期末考試
高中英語教師聽課心得體會 7
高一教學活動周期間，有幸聽到了z老師的一節課。z老師上的是譯林版高中英語Module 2 Unit Two Wish you were here 中Welcome to the unit & Word Power部分。
一、教學過程
整個教學過程如行云流水，課堂氣氛非常活躍，學生語言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養，教學效果非常好。這節課為學生提供了足夠的時間進行思考和討論，注重了教材內容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學生的視野，培養了審美情趣。教師的角色已經成功地從“知識的傳授者”轉變成了“學生自主學習的引導者”。
在本課的教學設計和組織上有以下幾個特點特別值得我去學習：
教學創情景，激勵促參與
z老師先從自己的經歷和對travelling的看法談起，引起學生的討論 Do you like travelling? Do you enjoy beautiful sights when you are traveling? Why do you like traveling? 學生們自由表述看法。接著老師小結后展示各種amazing adventures 和places。 不僅開闊了學生的視野，培養了審美情趣，而且使學生復習了已有知識，為建構學習新知識做好準備。趁熱打鐵，z老師要求學生就自己去過的最有趣的地方的經歷進行描繪，讓學生有了表達的機會，通過前面的有效鋪墊，學生應經可以流暢的表達自己去過的最有趣的地方，比如mountain climbing， bungee jumping和white-water rafting等等。
導入環節的`教學是本節課的亮點之一，教師的設計不僅成功地導入了本節課的話題，而且激發了學生的學習興趣，促進學生形成積極的情感態度和價值觀。同時進一步復習鞏固與travelling相關的詞匯。
注意銜接，善于質疑。
z老師以What do we need to take during traveling?為主線，輻射全堂課的詞匯教學。老師還是讓學生brainstorm，先讓學生自己歸納已知的詞匯，然后再呈現新的單詞。這樣的設計符合了知識的建構規律，利于學生接受。在單詞的呈現時，先展示的是圖片，學生可以在情境中猜測新詞的意思，最后通過核對在此加深對這些新詞的印象。
在這一環節，教師利用實物，圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。z老師始終貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與。較好的體現了從不懂到懂，從不會到會的過程。
課堂設計新穎，任務性強。
整個詞匯學習，都是在一種很輕松的氛圍下進行的。學習后，教師設計了多輪活動來鞏固新詞，不斷加深了學生的印象，便于學生記憶新詞的意思。尤為突出的是，z老師讓學生通過比賽搶答來鞏固新詞，同時也檢驗了學生對新詞的表達和理解能力，學生對這些新詞都能知道意思，也說的出來。在理解和說都沒有障礙的前提下，最后落實到筆頭，讓學生在語境中去填詞。要求學生寫出來，這項任務進一步檢測了學生對新詞的理解，而且注重了書面的一種表達。這樣的話，學生聽，說，寫的能力都得到了鍛煉，課堂也不在是一種單純的熱鬧，也注重了學生知識與能力的建構與培養，最終學生在考試評價中也能取得優異成績。通過這一節課，其實在此說明新課標的理念并不與考試大綱完全脫離。在新課標的實施下，更加需要教師的引導作用。
本節課教學效率高，課堂容量很大，學生思維活躍，氣氛熱烈。不同層次的學生都能參與，學生收益面大。從我的記錄來看，將近三分之二的學生都舉手發言且僅有少量錯誤，而且很多情況下學生對自己在回答中的失誤都能自己給予糾正，這說明，該班級的不同層次的學生都學有所得。通過這堂課，我更加清楚認識到一個課堂只有讓學生積極參與，才為有效，才為有趣。一個課堂，老師說的在多，學生不會也是低效；老師真正應該是引導者，這樣不僅減輕了學生的負擔，也培養了學生的自主學習能力，當然老師的引導作用很大，而且應該逐步檢測學生的掌握情況，這樣課堂也才不流入形式。
二、教師素養
老師教學基本功扎實。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。
三、教學建議
1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。
2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。應多為學生提供自主學習和互相交流的機會及充分表現和自我發展的空間。而本堂課復習太多，講授新內容太快，沒有突破難點，留給學生的時間太少。
總之，無論從網絡課的創新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。
高中英語教師聽課心得體會 8
很有幸地參加了市直組織的高二教研活動，一早上的四節課讓我們收獲了很多。同時也對閱讀第一課時和閱讀第二課時的課型有了更清楚的認識。下面我就將溫州八高何老師的第一課時談談自己的想法。
何老師設置了四個教學目標，分別從文章結構，未來生活的幾個方面，詞匯以及最后敘述李強的經歷四個方面設置了目標。教學目標的設置比較合理，整堂課也基本上達成了教學目標。從整體上，教學設置比較合理也很有效。
對于這個話題，學生還是比較感興趣的，很多學生也能積極地參與討論。對文章的處理，何老師處理地非常細致，對于細節處理面面俱到，用大量的問題一步一步引導學生對文本的理解。主要圍繞文章的淺層信息進行處理。前面的內容處理地有點過細之后，唯一比較遺憾的就是在后面的討論環節：if you aer the designer， what else will you add to it?學生因為討論的時間不夠，沒有足夠的時間想象。同時最后的post reading 環節何老師就有點趕，學生展示的時間也不夠。
本篇文章很長，生詞難詞很多，如何在第一節課中把所有的細節處理得當的`確是比較難以把握的。對哪些部分做簡單處理，對哪些部分做詳細處理，是需要我們每位教師根據學生的實際水平做出較準備的預測。
在平時的教學過程中，對于第一課時和第二課時的處理，對于不同話題不同體裁的文章在具體教學實踐過程中還是覺得會有點不知所措，還需要不斷的學習。
今天我有幸參加了xx縣教育局主辦、周潭中心學校承辦的“xx縣小學名師交流活動”，聆聽了胡翠老師的小學四年級英語課——my home，感覺自己收獲還是很多的，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了，接下來我把自己聽課后的體會與同行們交流一下。
胡老師所執教的是人教版小學英語pep教材四年級上冊《unit four my home》中的內容，本單元的話題是 “my home” 。家與我們的日常生活密切相關，學生對家的布局都有比較清晰地了解，本課時圍繞家學習房間的名稱及is she in the bedroom? yes， she is. no， she isn’t.句型，這也是日常生活中使用頻率很高的用語，學生表達英語的愿望會比較強烈，對課堂的活動會更有積極參與的興趣。
從教師自身素質來說，胡老師教學基本功扎實，有優美的語音語調，教姿教態親切自然，師生互動情感十分融洽，是一位很受學生歡迎的老師。
胡老師的教學內容飽滿，教學設計合理，導入新穎自然。教學單詞時，每個單詞都由圖片導入，然后將單詞呈現在黑板上。在老師板書單詞時，要求學生拼讀，這樣既鞏固了學生的26字母，又對新學單詞加深了印象。同時，胡老師注重將單詞放在一個具體的語境中操練，最后通過magic hand的游戲，整體復習新學單詞的同時也引出了本課時的主要句型is she in the bedroom? yes， she is. no， she isn’t.為學習主要句型做好了鋪墊，知識梯度由低到高，活動安排環環相扣，步步深入，同時也讓學生興趣盎然。
本堂課課堂結構緊湊流暢，有層次感，教學方式多樣，將聽、說、讀、練與游戲相結合又穿插音樂，讓學生在快樂中學習英語，興趣濃厚，課堂氣氛高漲，教學中她很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。作為一線教師，最后我想提出一點不成熟意見：首先，胡老師在對學生單詞糾音這一部分，對于較難讀的單詞應該從易到難，糾正學生的讀音；其次，如果教師的課堂語言更多的采用英文，給學生創造一個學英語的語言環境，課堂效果或許會更好。
這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助，我也反思到我的教學中存在很多的不足，我希望學校以后能多組織這樣的聽課活動。聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。
今天在周潭中心學校聽了一節王萍萍老師執教的體育課《立定跳遠》，感受頗多。
王老師《立定跳遠》課的設計從準備部分到基本部分到結束部分都非常符合體育教學的理念。
1.從準備部分的兔子舞開始，似乎整堂課的氛圍就上來了，教師示范做兔子舞動作，學生認真積極的學習并模仿，等到兔子舞音樂響起時，同學們都似乎融入到一個整體去了，大家一邊聽音樂一邊跟著老師做動作，提高了學生學習的主動性和積極性。
2.在基本部分練習中，教師認真的講解了立定跳遠的動作并做了分解示范，動作指導準備到位，組織合理有效。王老師先讓學生自己嘗試練習，然后用游戲的方式兩人一組進行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲，體現了“發揮教師的引導作用，體現了學生學習的主體地位”的體育教學基本理念。
3.在最后的結束部分組織了放松活動，教師帶領學生跟音樂進行放松練習，緩解了學生在練習中的疲勞。
整堂課，王老師都有及時的評價和鼓勵和關心學生，在課堂中不僅關注學生的運動技能的形成，還關注了學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。雖然上午飄著小雨，操場上寒風凜凜，但同學們似乎絲毫沒有覺得寒冷，而是全身心的投入到了跟著王老師練習當中。但是，有個別學生在練習過程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠運動，教師應提前提醒學生做好適應運動的鞋子及服裝，體現健康第一的教學理念。
高中英語教師聽課心得體會 9
新的學期已經進行了10天了，這學期一開始全體師生都進入了緊張而忙碌的備戰狀態。3月6號，在校領導的組織下，我們學校高三的5位老師外語老師到海頭高級中學參加聽課活動。早早的各校的高三老師就到達了海頭高中。看著這么多有經驗的高三老教師齊聚一起，研討第二學期的高三英語教學，我深感我的責任之重大。會議由市教研員孟主任和區教研員仲主任主持會議。然后我們上午聽了海頭2位老師上的課，一節是高三單項選擇的解題技巧，另一節是高考中任務型作文的summary怎樣總結。下面是我對本次聽課的一點心得體會。
1.教師的基本素質是講好課的重要保證。
2位教師可以看出都是老高三教師，基本功扎實，備課充分，講解認真，講課過程中都能緊緊抓住教學重難點，知識面拓展緊扣高考大綱要求，絕不多講，也不漏講。教師教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。在聽課過程中讓我也感覺到那種渴求知識的欲望。第一位老師講的是單項選擇，她把歷年來的考點制作了一張大表，可以清楚的看出，每年試題的考點是什么，哪年考了，哪年沒考，然后用做題的方式告訴我們了很多的做題技巧，讓我學到了很多方法。第二位老師講的是作文，一看就是位有實力的老教師，她一開口更把我驚住了，口語流利的讓我羨慕，思路清晰，內容充實，同樣教了很多方法，更用學生的例子現場總結評分，糾正錯誤，讓學生很好的找到了自己的不足。
2.良好的學習氛圍是學生成功的關鍵。
在聽課過程中，所有的學生都有一個共性，那就是老師在上面講解的同時，所有的學生都積極踴躍，認真做筆記，積極回答問題，都有自己的思路，讓我深深感覺到學生的學習氣氛，及老師的壓力。想想我們學校的學生，尤其我所帶的班級，更讓我感到了失敗感，我不知道是我的失敗還是學生們的悲哀，很多學生基礎很差，到了高三后，發現跟不上后，很快對英語失去了興趣。時間長了發現很多學生上課連書本都不打開，給我的教學帶來了很大難度。利用課余時間我也在不斷的反思自己的教學，怎么辦，怎么讓學生喜歡我的科目。慢慢的我把課程慢下來，講的都是基礎知識，甚至到讀單詞，讓很多基礎很差的學生讀，鼓勵他們，慢慢的'很多學生都能張開嘴，雖然錯了，但很多學生卻感到自己沒有被忽視，重拾了學習的信心，讓我很安慰。這樣一來，大家都能加入到學習中，有了良好的學習氛圍后，成功也就不會很遠。
通過這次聽課，讓我深切的體會到了緊迫感。剩下不到100天的時間，時間緊，任務重。作為一名年輕的高三英語教師，只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業務素質，自己口語已經快和學生水平差不多了，自己做題的能力也有待提高，經常提醒學生，給學生講方法，卻忘了自己。其次，熱情永遠不能跟經驗相抗衡，虛心向別人學習，不斷充實自己。只有這樣才能勝任高中的英語教學工作，否則終究會被前進的步伐淘汰。幾十天的拼搏，希望我們都能交上讓大家滿意的答卷。
高中英語教師聽課心得體會 10
本學期高三英語組開展了為期三天的全組聽課活動，目的是為了更好地促進英語教學，互相取長補短，全組各位成員積極參加，認真記錄，相互指出教學中存在的不足，活動的開展達到了預期的效果。對所講的課作如下評價：
王文林老師講的是語法課，該教師能很好地把握語法知識點，能從最基本的語法中的三中結構講起，讓學生很快知道什么是虛擬語氣，并對與現在事實、過去事實及將來事實相反的假設的條件句和主句的結構有了清楚的了解，對于特殊的形式老師也做了詳細的講解，講練結合鞏固了所學的知識。希望默寫的時間不要太長，用小黑板講解練習題，學生看不清黑板上的字，建議在大黑板上書寫，或用多媒體講語法會使教學容量增大。在講語法時可進一步有針對性地多舉幾個實例，這樣會使學生掌握得更好一些。
馬繼海老師講的是第八單元的課，有關好何學好外語。本節課馬老師主要以問題為導入，結合聽錄音讓學生很快進入角色并順利回答問題，并了解了各段的中心思想。最后結合知識點的講解和舉例讓學生進一步學會詞語在不同語境中的用法。建議再注重課前的導入，多將相關的語言點進行拓展，可與高考的聯系再緊一些，盡可能多的用簡單的英語解釋詞組，更多地調動學生的積極性。
但艷群老師上了一節練習課，課堂容量大，知識點牽引深，學生學有所長，學有所獲，該教師語言表達流暢、語音清晰，講解到位。但老師自己講得太多，學生動得太少，加重了老師上課的.負擔，使學優質文檔，精彩無限！優秀文檔，精彩無限！
生被動聽課，影響聽課的效率。建議：可讓學生對相關的英語題做分析和講解，完形題先說出文章的大概意思，然后再講解，可能會更有針對性和指向性。音標可以邊講邊總結相應的規則。
安小東東老師上的是與圣誕節有關的課，對先刻劃主人公的性格為導入內容讓學生了解人物的主要特點，然后進一步帶學生入戲，通過聽錄音，和學生分角色讀對白讓學生感受文章的內在意思，發揮學生的合作意識，每一組的學生找出代表挑出相關的單詞和詞組，并對詞組做相應的講解，以圖的形式講解相關的詞效果較好。教師總結很到位，有演員的素質。建議進一步調動學生的積極性，加大提問的力度，努力整合教材，提高教學質量。
施靜蓮老師主講內容是英語學習中常見的十三種時太的語法，課前老師讓學生提前預習，課上讓部分學生上黑板前將幾種形式填入表格內。雖然表格內寫的字很小，但內容是全面。老師針對高考的考點講解了有關的內容，由于用的是多媒體所以畫面閃的太快，留下的記憶就太少，建議減少講的內容，先講相關的內容，然后再多練習也可以邊講邊展。
我講的是第九單元的內容，題目是《神奇的小霉菌》，講課前先帶著學生復習了與課文有關的單詞，然后背誦了相關的課文內容，對文章標題的講解引入主題，帶著問題聽錄音有助于學生對課文的整體意思的把握，對于文中作者的性格分析有助于學生了解人物特征，并知道以后如何處事和做人。針對文章中的知識點是以簡單的英語解釋引導學生造句，這有助于學生學會在適當的語境中學會使用短語的詞組。本次的課總體來說達到了預期的效果，但也有一些遺憾的地方，優質文檔，精彩無限！優秀文檔，精彩無限！
課時安排不夠緊湊，教學內容有一部分沒有講完，課堂氣氛不很活躍。
高中英語教師聽課心得體會 11
今年年底我參加了學校意識問題引領導學的聽課活動，首先感謝學校給我這這樣一次難得的學習的機會，通過這些天的聽課學習，我受益匪淺，收獲頗大。而且還讓我找到了和優秀老師的現實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師上課的風格各異，水平不一，但是其實每一節課都有很多值得我去學習借鑒的優點，找到差距和自身的缺點。
下面我就來談一下我對這次優質課聽課的一些淺薄的認識：
第一、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。
在這次聽課中，我發現優秀的教師都有以下幾個特點：
1 、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識;
2 、善于利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動;
3 、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性;
4 、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第二、精心制作英語課件，充分發揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的.理解和掌握
我通過這次觀摩和聆聽了老師們的評課后，對英語閱讀課的教學總結了以下三點感想：
一、在以后的閱讀教學中，教師應當特別關注教學活動的價值。在閱讀課的設計過程中，老師需要始終思考一個問題：教學活動為什么而設計?能否達到這樣的目的?這樣的活動是否符合學生的實際?一定要站在學生的角度去設計問題。
二、教師應給與學生充分的閱讀時間，讓學生通過多讀文本，然后積淀出一些東西。學生是文本的加工者，而不是被動的接受者。教師需要引導學生走進文本，進行多角度閱讀，進而加工信息和思想。老師應該為學生搭建橋梁。學生不僅是閱讀的主人，更是閱讀教學過程中的主人。
三、課堂教學的活動銜接要自然、清晰、和諧。無論是教師還是學生，在課堂用語上盡量用完整、豐富的句子。
雖說英語課教無定法，但這次聽課我感觸很深，聽了這么多節節英語課和點評，我有了很多收獲!我將把觀摩會上學到的所有寶貴知識，仔細思考消化吸收，并在今后的英語教學中分享與實踐!
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