園本教研心得體會（精選16篇）
當我們有一些感想時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的園本教研心得體會（精選16篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
園本教研心得體會 1
一、以科學發展觀為指導，高度重視園本教研工作
如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協作、探究、創新”。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值。
二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。
其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位
為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發教師主動參與的熱情，促進教師成長。
一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話：“走進孩子的'世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發現問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發展的要求。
五、下一步工作思路：
1、進一步加強各層次教師培訓：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現“培訓——探索——操作（靈活性、創造性）——總結”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。
2、繼續積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續不斷到改進，不斷創新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區最優秀最具實力的鄉鎮幼兒園而努力。
園本教研心得體會 2
五天來的培訓緊張而充實，每天坐在師高級中學的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想卻讓我們如沐春風，因為這期培訓班上培訓內容非常豐富，我們學習了張副師長的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽了陳書記的開班講話、張局長的結業講話，學習了魏局的《把握政策不斷深化基礎教育課程改革》，鳳主任《師市20xx年教研工作的總結和20xx年的工作計劃》，明白了師局領導對一師各學校教學教研所負的厚望。
同時我們還聆聽學習了師四中姚朝慶校長所做的匯報《良好習慣締造健康人生——用讀書滋養師生心靈》、塔高程曉龍作的報告《教研工作精細化管理》、師二中趙新亮所作的匯報《教師專業成長的實踐與思考》、師中學田武斌所作的《以研促教提升辦學品質》，五團姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務教育課程改革模塊推行工作經驗介紹》，師市教研室張春林作《師市教育教學課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學習的思考與探索經》，五團民中王勇所作的《雙語教學工作的實踐與思考》，師二中教研室主任高燕《課堂教學有效性探究》，我也有幸給大家介紹了《十二團中學課題研究的實踐與思考》。會議結束前組織全體與會人員進行了現場考試。并對20xx年工作突出的兵團優秀教研員、師市先進教研室、師市優秀教研員進行了表彰。
這次培訓我感到非常及時，來自全師26個單位的教研室主任、部分學校領導、骨干教研員參加了會議。內容十分豐富，學習培訓之后我覺得過去有的模糊的內容變得清晰，有的內容聽過之后覺得很有指導意義、有的單位的經驗介紹可以借鑒使用，有的觀念改變對即將到來的新學期各項工作的開展很有幫助。
滿載著沉甸甸的收獲，還有一項感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓，教育局陳書記、教研室鳳主任從早上9點50到下午8點30分，一直和學員們在一起聆聽單位經驗介紹、聆聽各單位下學期的計劃打算，7點左右陳書記健步走到臺上為我們做了一個令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學行為自我檢查單》，這個工具非常適合我校《如何構建和諧的師生關系》課題研究的使用。
另外針對各校教研室提出的工作中的困難，陳書記教育大家說要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂的心態做困難的事，做一個快樂的教育工作者。這對我啟發較大，有時真的.覺得學校工作時間緊，任務重，需要面對，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經得起上級檢查，經得起同事監督，經得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強烈的責任心和一份為教研工作的執著。
在回家的路上，與下面團場的教研室主任坐一輛車，小張不解地問我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學校教研工作需要執著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因為每一個現在都是我們以后的記憶，我們說過的每一句話，做過的每一件事，走過的路，遇過的人都是我們以后的回憶，我們無須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認真地過好每一個現在，說你能說的話，做你應該做的事。
因此，我想回到學校以后，一定認真傳達學習師市教育局20xx年教學教研培訓班的會議精神，認真學習張副師長的講話，認真學習師市教研工作計劃、認真領會講話精神，以指導今后的工作和學習。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動少一些枯燥難受的理論學習，通過努力不斷深入探索出一條適合學校實際的教研之路。
園本教研心得體會 3
所謂園本教研，是以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主題，將幼兒園教育實踐活動與教育研究緊密地結合在一起，將研究成果直接應用于幼兒園教育教學實踐的研究活動。關于園本教研要注意把握三個特點：研究的問題來源于本園的實際；研究的主體是教師群體；研究成果源于實踐，作用于實踐，回歸實踐。
園本教研“研什么”？園本教研要研究幼兒的個體差異，原有經驗和發展需要、了解幼兒的學習特點和學習進程；在這一方面沈老師重點推薦了一種三層提問的思維方式——即“你發現了幼兒什么樣的特點和差異？”“這說明幼兒在學習中需要什么支持？”“根據幼兒的需要來判斷，教師應該怎樣做？”引導教師關注幼兒，從幼兒的需要來推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學科領域的核心價值、基本特點和關鍵經驗；研究和創造性地運用教育教學策略；研究教師的困惑與需要；研究支持教師主動學習的教研過程和有效的教研方式。
在教研活動中需要注意的幾個問題：
1、教研活動前，在日常實踐中觀察、了解和傾聽教師的問題和困惑，并針對教師的問題策劃教研活動。
2、教研活動中，通過與教師的`積極互動，了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經驗，隨時調整教研的方式方法，引導教師通過個人反思和集體反思自己發現問題，并嘗試解決問題。
3、教研活動后，進行管理者之間的反思和個人反思。認真分析在活動過程中的行為表現，分析教研主持人的引導效果，分析教研過程中解決了教師哪些問題，還有哪些問題沒有解決，有哪些新的問題需要解決。
試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進班看活動？”“為什么老師們很不情愿我們的指導？我們的指導與老師的感受之間到底出了什么問題？我們應該如何看待老師，應該關注教師的什么？并以什么角色來與教師互動？”
在教研過程中作為一名管理者要關注園本教研中的有效互動，與教師形成積極的對話關系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實踐的研究者和提升幼兒園的保教質量。教研活動中的學習目的不再是通過“直接告訴”讓教師獲得標準答案，而是利用教師的原有經驗，幫助教師在實踐的過程中建構新的經驗，獲得主動學習的動力與能力。所以，在教研活動中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學會主動發現和解決自身實踐中的問題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專業成功感和自身的價值感。
在教研活動中業務園長發揮著至關重要的作用，業務園長不僅是一名管理者，更應成為一名領導者（引領者、引導著），要想引領好教師積極參與教研活動，園長就要轉變管理者的角色，變指導者為支持者。如何發揮引領作用呢？首先，要對教師的教育思想進行引領，重視教師教育思想的變化和提升。其次，要用先進的教育理念和思想來引領。是教師在正確的教育思想的指引下開展教育實踐。另外，引領者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動人、啟迪人、激勵人，在提高幼兒園教師群體的道德修養方面發揮引領作用。然后，引領者要注重提升自身的專業判斷力和與教師有效互動的能力，并在研究中不斷完善自己的教育思想。
總之，在本次教研活動中我不僅聆聽了各位專家關于園本教研理論方面的講解，還實地觀摩了寧夏三幼的教研活動，本次培訓交流活動讓我打開了思路，開闊了眼界和認識，引導我換了一個角度思考幼兒園的園本教研活動。
園本教研心得體會 4
5月24日我有幸參加了相城區舉辦的中小學教師教科研培訓。經過這次培訓，給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益匪淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：
作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業生涯還很遠。總覺得自己業務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢？但當我聽完楊向紅所長的講座后才發現，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發現問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現在做起！把我對體現教育的愛，執著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。
聽完講座，使我明白了幾個關鍵的問題。
第一，我們為什么要搞教育科研？很多教師經常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學業務水平，才能真正適應社會發展對教師的專業要求。
第二，我們應怎樣搞教育科研？中小學教師研究的選題應該直接來自一線教育教學實踐，直面現實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學情景，是亟須解決的；題目的特點應該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的`選擇，必須依據研究的內容、研究者的能力來決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一。結合教育教學原理和理論、他人的研究成果、自己的經驗積累等，進行深入、全面的反思，開發緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業成長，其作用非常明顯。
參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發展的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業務水平。
園本教研心得體會 5
本學期幼兒園帶領了我們進行了園本教研活動，進行了“課程故事的開展”、“創意美術的理論與實踐”、“孩子眼前一面墻”、“徐劍媚名師工作室教研活動—優質課《神奇的3D全息投影》”這四項活動，通過園本教研活動，我收獲了很多。
一、在“課程故事的開展”教研活動后，對自己所寫的`課程故事進行了反思。課程故事具備三個條件：真實性、故事性、以及反思。觀察記錄要從幼兒的行為、語言、表情、神態、動作等來記錄。要有緣起、過程和尾聲。記錄詳略得當。在平時的自己所寫的課程故事中，缺少反思，通過學習，知道了反思要從三個層面來開展。一是技術層面，二是情境層面，三是辯證層面。
二、在“創意美術的理論與實踐”教研活動中學習到了，美工材料我們可以變廢為寶，對于生活中的一些材料充分利用。在平時的美工區的環創中，教師沒有目標的打造，我們應該圍繞主題，給予幼兒展示作品的平臺。結合主題、班本，讓美工區成為一個小工廠。
三、“孩子眼前一面墻”源于兒童、為了兒童、基于兒童。墻面要色彩美，先聲奪人，色彩搭配。構圖美，圖文并茂，趣味性，獨特性。最出內涵。主題前整體框架要有，主題后要傾聽孩子的聲音，要給孩子選擇的權利。墻面是對話的，與環境、幼兒、與教師的對話。
四、優質課《神奇的3D全息投影》教研活動中，真正體驗到了幼兒園也是可以把信息化用在幼兒園教學活動中。這節活動在選題上符合信息化時代以及小朋友的生活經驗。在過程中，用到了直接感知，親身體驗，實際操作。這節活動給我了很大的沖擊力，在之后自己開展幼兒園活動時，也要大膽地將信息化應用到我們的教學活動中。
園本教研心得體會 6
我有幸參加了百春幼兒園周廝為老師組織開展的幼兒園園本教研現場觀摩活動。她為我們進行《幼兒園主題教育活動方案設計》的知識講座培訓，周斯為老師介紹了教學活動設計的來源，教學目標的設計，主題墻的設計，五大領域涉及的'內容及區角材料的投放等等。
周斯為老師對園本教研的含義、對什么是主題教育活動也進行講解，并對主題教學與分科教學進行闡述，還對主題活動，主題網絡圖進行知識講座，并現場把我們老師分為小中大班三個組進行現場教研活動，分別給了我們每個組一個主題，自己進行方案設計，老師們從主題名稱、來源、活動目標，主題網絡圖、主題墻的設計來完成自己的主題方案設計，通過現場教學，現場觀摩，對我們鄉村教師是一個很大的收獲點。
最后，興義市百春幼兒園韋園長對本次活動進行了點評和總結，同時，對如何開展好園本教研活動提出了指導性的建議。就這樣，周廝為老師通過理論解讀、現場觀摩、小組討論、互動交流等環節，向觀摩的老師展示了本園常態下的園本教研活動，為其他幼兒園組織開展園本化的教研活動、提高園本教研的有效性提供了借鑒，提高幼兒園園本教研的質量和效果，促進城鄉幼兒園之間的橫向交流，給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。
園本教研心得體會 7
我認為在提倡素養教化的今日，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位老師都要探討的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓學生歡樂地學。
一、王主任就如何構建高效課堂進行指導
在教學實踐中，課堂低效始終是管理的一大難題。課堂的.低效能導致學生厭學和老師厭教。為了變更這種狀況，不少老師都在探究構建高效課堂的途徑。那么，原委什么是高效課堂呢？如何構建高效課堂呢？就是王主任講的10個構建。從老師角度來說，高效課堂應具備：
1、教學目標的定位
2、教學環節的細心設計
3、突破教學重難點的有效途徑
4、師生互動平臺的構筑
5、教學手段的選擇運用
6、達標練習的設計與落實
7、精確的語言表達實力
8、恰當的身體語言
9、對學生的激勵性評價
10、合理的板書設計。從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參加并主動思索。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、主動思索的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。
二、八個細心
1、細心備課
2、細心上課
3、細心進行作業教學
4、細心組織考試評價
5、細心指導學生課外學習與生活
6、細心進行教學反思
7、細心制訂教學安排
8、細心開發課程資源。讓我們的課堂更精彩。
總之，我覺得不管當老師還是當教研員都要有實干精神；要有揚棄昨天的改革熱忱和創新精神；為振興沂南教化出一分力。
園本教研心得體會 8
這次培訓分兩次階段，第一階段以專家和老師的專題報告為主，明確教研組長的職責和如何去做好教研組的建設，其次階段年級集體備課活動展示體會如何開展年級集體備課，提高集體備課效率。
第一階段，理論性較強，雖有三位一線的主任或組長介紹他們好的做法，但是還不夠詳細，或是覺得創新性不夠，較常規，各年級的`集體備課落實問題始終是我作為組長所困惑的問題。在其次階段，南昌二中初一集體備課活動的參與給人一種新意。下面以南昌二中初一集體備課活動為主，談談自己的體會。
南昌二中初一數學集體備課活動，在組長曾華的主持下，他們以老師研修本為藍本進行集體備課反思，大部分老師很年輕，不斷在反思中成長，集體研修活動的流程分為上周授課狀況的反思和總結，以及下周內容支配。下周內容支配的初步制定由一位老師主講進行同課同構，下周教學內容及支配的探討修訂。
（一）課堂教學反思和總結對于上周的四到五節課，每節課在勝利點、失敗點、補救點、遺漏點、改進點、創新點六個方面進行反思，老師不肯定在全部方面都需填寫。
�。ǘ┬１咀鳂I本對于題目的錯誤，合適、合理性，如時間等方面進行修訂。
�。ㄈ┫轮苷n初步制定重點難點、考點疑點、盲點易錯點以及引入、過程與方法、活動支配、作業。
（四）就這位老師的構想提出看法，進行探討修改，最終得出最終的修改方案。
我們應從三方面變更教學理念：
�。�1）變更傳統的教化觀念，提高對學生素養培育的要求；
�。�2）留意探討有效的教學方法，培育學生的實力；
�。�3）有意識地培育學生主動學習的愿望。做好集體備課、資源共享，仔細上好每一節課，課后輔導，課堂教學案例探討。
園本教研心得體會 9
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓
理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的.寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習。
二、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。
能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
三、廣泛學習教學理論，提升教學技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。
園本教研心得體會 10
我有幸參加了百春幼兒園周廝為老師組織開展的幼兒園園本教研現場觀摩活動。她為我們進行《幼兒園主題教育活動方案設計》的知識講座培訓，周斯為老師介紹了教學活動設計的來源，教學目標的.設計，主題墻的設計，五大領域涉及的內容及區角材料的投放等等。
周斯為老師對園本教研的含義、對什么是主題教育活動也進行講解，并對主題教學與分科教學進行闡述，還對主題活動，主題網絡圖進行知識講座，并現場把我們老師分為小中大班三個組進行現場教研活動，分別給了我們每個組一個主題，自己進行方案設計，老師們從主題名稱、來源、活動目標，主題網絡圖、主題墻的設計來完成自己的主題方案設計，通過現場教學，現場觀摩，對我們鄉村教師是一個很大的收獲點。
最后，興義市百春幼兒園韋園長對本次活動進行了點評和總結，同時，對如何開展好園本教研活動提出了指導性的建議。就這樣，周廝為老師通過理論解讀、現場觀摩、小組討論、互動交流等環節，向觀摩的老師展示了本園常態下的園本教研活動，為其他幼兒園組織開展園本化的教研活動、提高園本教研的有效性提供了借鑒，提高幼兒園園本教研的質量和效果，促進城鄉幼兒園之間的橫向交流，給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。
園本教研心得體會 11
20xx年4月27日和29日，我參與了x市組織的鄉鎮數學教研員培訓活動。在這幾天里我們觀摩了七節課，這些課都是在全國競賽獲得一樣好評的優質課，也聽了優秀老師的點評，自己也參加了點評，可以說通過短短兩天的學習收獲許多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。
（一）傳統教學模式并不是適應全部的教學內容。
這期間我聽了x老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學模式，沒有創設情境，也沒有讓學生探究溝通，而是干脆給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現對定義的真正理解和駕馭。聽我這節課，我心里打了好幾個問號。這節課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最終我當時這樣的結論，這種教學模式不適合全部的教學模式，之所以這節課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，溝通得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的學問可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
�。ǘ┻�數學課堂寧靜
尤其是聽完x主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是喧鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作探討聲，嬉戲興奮地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變化莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不行即。而這次的課堂已經有了很大的變更，去掉了許多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經寧靜了許多，留給學生寧靜思索時間，回來數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”學問能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸實與扎實。套用潘主任的話就是一節課就那么些時間，話都讓老師說了，學生說什么？時間都讓老師占了，學生思索的時間在哪里？
�。ㄈw現新課標的精神，重視營造開心課堂。
通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的'要求。新課標指出學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有特性的過程�，F在的數學課堂教學不再是單一的老師教，學生學的過程，而是學生在老師的引導下主動探究，師生合作溝通的開心的課堂活動。在本次學習培訓中，我們看到每位老師都體現了這點――重視營造和諧，開心的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主子，老師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是x老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師親善可親。
總之，通過這兩天的培訓，我從中學到了許多，我作為一名新老師，尤其是一名教研員，須要學習的更多，在以后的工作中我將仔細學習新課標，刻苦鉆研教材，努力上好每一節課。
園本教研心得體會 12
老師的兩堂講座，分別從教學論文的寫作、教研活動的開展兩個角度，進行了深化精辟的闡述。他們總結傳授的規律性的學問，肯定是真知灼見，而且極具現實指導意義。對我們教學及探討工作的開展，是含金量極高的剛好雨，也解決了許多現實工作中的疑問，并為我們指明白今后的工作方向。
收獲的理論性學問，我就不做復述了。說一說感受最深的一點，就是兩位老師做學問的看法。假如大家留意的話，你會發覺，這兩位老師都很會“講故事”。但是，這些故事絕非虛構，毫無雷同。也就是說，兩位老師肯定是生活和工作中的“有心人”，是擅長積累、擅長總結、擅長思索、擅長提煉的人。
這些“故事”是什么呢？是教化事實，是教化實踐，是我們身邊四周的教化探討資源。這些東西，離我們并不遙遠，只是被我們無意（或有意）中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面對教研中心召開的`會議上，曾表達過類似的觀點，希望我們能用講故事的形式，積累成長經驗，總結總結成長閱歷。這其實就是在提示我們，要關注細微環節，要注意積累。而“三課聯動”的實質，不就是立足課堂實際，在課堂教學實踐中，落實課程要求，發覺問題深化鉆研，形成課題嗎？這其實也要求我們，要擅長發覺，擅長積累，擅長探討。
怎樣向兩位老師學習，達到兩位老師的期望呢？私以為可以從三個方面努力。
一是要保持職業敏感，關注平常細微環節中的不平常之處。我們在備課時，溝通的一些問題，可能蘊含著重要的探討價值；課堂上，學生的一個活動、一個回答，可能是一個重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發，只有平常積累一顆顆的珍寶，最終才能收獲精致的項鏈。
二是要肯下功夫，深化鉆研發覺的問題。發覺了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業視角，廣泛搜集資料，做深化細致的探討。凡事就怕仔細，只要我們有打破沙鍋問究竟的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，肯定會有所突破。當然，鉆研中要不怕失敗，擅長修正；還要擅長學習請教，多方汲取指責看法，讓自己的探討更深刻、更科學、更無限接近真相。
第三，要擅長總結，提升理論素養。我們探討發覺的原理、規律可能一起先時是粗淺的，這就須要我們不斷提煉升華。當然，前提是，要有肯定的理論學習積累，具備肯定的理論學問基礎�？偨Y時，保證術語精確，立場顯明，觀點科學�？偨Y自己的探討成果，不是搞文字嬉戲，更不是追名逐利，必需充分相識所做探討的意義。
我們從事的是一項肅穆而科學的工作，其實身邊有許多的資源在等待我們去發掘。只要我們能把平常事做好，深化探討，不斷提高，肯定會把工作越做越好。
張志偉老師的話，很有哲理，讓我們學會把困難的事情簡潔做，簡潔的事情仔細做，仔細的事情重復做，重復的事情創新做。共勉！
園本教研心得體會 13
傳統意義上的保育工作，更多的涉及到清潔、衛生、保健等工作，即便有些保育員有配班意識，其行為也大多停留在活動前的材料準備、活動結束后的收尾工作上，很難參與到課程的實施、開發過程中，就更談不上參與教研了。新《綱要》中賦予了保育員新的角色定位“保育員也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應結合生活中的各個環節實施教育，與教師密切配合，引導幼兒健康發展�！币虼耍覉@非常重視對保育老師的培訓工作。特別是在全園參與的園本教研氛圍中，我們通過各種途徑引導保育老師參與教研活動，提高保育員教育素質。今年的4月18日——20日我園又組織保育員進行安全教育觀摩評比，讓我們一起來看看保育老師對園本教研的理解吧！
小一班的老師們發現近段時間幼兒總喜歡將一些小物件如扣子、玻璃彈、硬幣、蠟筆等藏在口袋里帶到幼兒園，個別幼兒乘老師不注意時總想往嘴巴里塞，所以小一班保育老師組織了《什么能吃什么不能吃》的安全教育活動，收集了孩子們生活中常見的各種小物品讓幼兒觀察什么能吃什么不能吃，能吃的東西應該怎樣吃，并通過醫生家長的助教讓幼兒進一步了解了一些小物件的危險性，知道不能將一些豆豆、小棒等物品帶到幼兒園，不能將這些東西塞到自己和同伴的身上。
小二班的老師針對本學期新插班孩子多，小班孩子又特別渴望家長早早來園接的心理設計了《不跟陌生人走》的安全教育活動，由一位孩子們不熟悉的老師扮演陌生人來接孩子，更讓人擔心的是當這位陌生人說是媽媽的同事，媽媽有事不能來接，委托她來接，這位小朋友看著所謂的“媽媽同事”手里的零食竟然要跟著走，這不能不讓我們引起注意，活動中老師故意讓陌生人把孩子接走了，當下午媽媽來接時找不到孩子，看著媽媽焦急的樣子，孩子們啞然。我想，通過這樣的活動，孩子們對“不要跟陌生人”有了更深刻的認識。
學前班的孩子們有了一定的安全常識和自我保護能力，保育老師組織了《設計安全標志》的活動，讓幼兒通過觀察各種存在安全隱患的圖片，討論可能會發生的危險，然后讓幼兒結伴尋找教室、臥室、衛生間中存在的可能發生危險的地方，并給這些地方設計安全標志，孩子們興趣很高，為窗戶角、桌子角、衛生間地面、電視機旁的電源插座、門縫等地方設計了安全標志并張貼到了相應的地方，活動雖然結束了，可這些只有孩子們能看懂的標志卻時時提醒著他們注意安全，減少了老師過多語言的提醒。大一班的陳老師光從活動組織形式上就讓我們眼前一亮，活動開始，她請了臨班一位小朋友扮演受傷者，當小朋友看到頭纏繃帶、包扎著胳膊、手上貼著創可貼的受傷者馬上展開了激烈的討論。經過小朋友無數猜測后，受傷的小朋友說話了，原來他的頭是在教室里和小朋友打鬧碰到桌子角上碰破的，胳膊是玩滑滑梯時被小朋友推下來摔斷的，手是削鉛筆時不小心削爛的。我想，通過這個環節，不用老師再說什么，孩子們也知道該怎么做了。然后陳老師又出示了電風扇、引水機、門等孩子們生活當中常見的.物品，引導幼兒討論它們存在什么危險，教育幼兒不做危險的事情。還有兩個大班的保育老師組織了《著火了怎么辦》的活動，通過觀看近年我國發生的重大火災，分析火災發生的原因，讓孩子們懂得不能玩火，并通過逃離火災現場的演習游戲，讓孩子們學習了自救逃生的方法與技能。
中班4月份正在進行交通工具博覽會的主題，根據主題內容中班保育員通過各種形式讓孩子們了解交通標志的含義，教會幼兒能看懂禁止標志和警告標志，并通過游戲進行訓練，還請來交警爸爸給小朋友教交通指揮手勢，知道各種手勢代表的意思，這些安全知識對于作為社會人的孩子們是多么必要啊！
保育員安全教育活動評優，對保育員是一次促進，對聽課的老師來說也是一次提高，可以說是給老師們上了一堂生動的安全教育課。保育老師們在觀摩課的設計、準備、實施以及觀摩別人的活動、反思研討的過程中，多種教育能力得到了提高。同時，對園本教研的認識有了進一步的升華，知道了園本教研就是以解決教育教學中的實際問題為目的的。過去，老師們口中的“園本教研”，有的保育老師并不理解，雖然他們也在不知不覺的參與著，但并沒有體現他們的主體地位，這次活動讓我們感受到，園本教研并不只是老師施展才華的舞臺，保育員同樣也能在園本教研中瀟灑走一回。
園本教研心得體會 14
我們發現結合“方案研析”欄目開展園本教研活動，有利于針對性地進行專業引領，也有利于教師分享智慧，提升園本教研質量，促進教師的專業發展。
自新《綱要》頒布以來，園本教研在幼兒園全面深入地開展起來，我園的教研方法豐富多樣，其中《幼兒教育》雜志的“方案研析”欄目提供的方案也成為我園開展園本教研的一種媒介。在對“方案研析”欄目所提供的案例進行分析、討論時，我們不僅涉及它的優缺點，更將它與幼兒園正在進行的相關教研活動相結合，尋找核心問題。比如2006年10月，該欄目提供的案例為小班體育活動“烏龜爬爬”，當時我園正在進行“如何在幼兒園集體體育活動中體現‘野’和‘趣’”的研究，于是我們將如何有情趣地引導幼兒練習手膝著地爬作為探討重點。我們根據自愿報名及教師的興趣、特長確定執教者，并在此基礎上展開研討：
1、收集資料。教師們共同收集有關的理論資料和實踐方案。
2、擬定草案。執教者依據“方案研析”欄目提供的案例、研討的核心內容與本班實際情況，擬定集體教學活動的草案。
3、頭腦風暴。教研組成員集體備課，重點討論以下問題：第一，“方案研析”欄目提供的案例有何優缺點？為什么？每個教師踴躍發言，并將自己的想法整理成文，由幼兒園統一寄往《幼兒教育》雜志社。第二，如何結合自己班級的實際情況組織活動？怎么凸現一個“趣”字？在這個環節中，教師各抒己見，相互啟發，共同分享。
4、研討課觀摩。在“頭腦風暴”的基礎上，教師相互交流各自的想法，最終由執教者修改方案并試教。執教教師在重新設計方案時特別關注兩個問題：一是突出核心內容，如體現趣味性和挑戰性；二是考慮本班幼兒特點。如肖茜老師曾經組織集體活動“小烏龜學本領”和戶外體育游戲“小烏龜找朋友”，幼兒學過手膝著地爬的動作，所以這次她設計了幾個難度層次不同的.活動，以滿足幼兒挑戰自我的需要；而另一位教師由于所帶班級幼兒年齡較小，則設計了“小烏龜找朋友玩”的情景游戲，既增強了趣味性，又降低了練習難度。
5、集體研討與反思。首先，由執教者對自己的活動進行反思，包括：
①反思活動設計思路；
�、诜此佳杏懻n與預設方案相比有哪些調整，為什么要作調整，獲得了哪些感悟，為什么；
�、墼O想如果再次組織該活動會作哪些修改，為什么，通過這次活動有哪些收獲。其次，教研組成員集體反思、評議。最后，教研組長對大家的討論，包括獲得的經驗和存在的困惑，進行梳理、歸納，提出新的問題。
我們發現結合“方案研析”欄目開展園本教研活動，有利于針對性地進行專業引領，也有利于教師分享智慧，提升園本教研質量，促進教師的專業發展。
園本教研心得體會 15
一、加強了園本培訓的管理力度
我園為了切實開展好園本培訓工作，對園本培訓加強了管理，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實效性。教師們在參加園本培訓活動中，嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時參加培訓。參培教師遵守學xx紀律，認真做好學xx筆記，學xx過程中，很多教師積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學xx效果比較明顯，并將理論與實際工作相聯系，提高了學xx的針對性、實效性。
二、園本培訓內容豐富，從多個層面提高教師的能力
1、師德培訓的學xx使教師們對基礎教育的重要性提高了認識。
幼兒園領導組織全園教職工學xx了《幼兒園教師職業道德》，全園教職工都寫了學xx體會，透過學xx體會看到教師對《幼兒園教師職業道德》的理解，進一步地鞏固教師的職業道德和教師專業思想，并意識到要適應社會的發展，就要不斷地提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。
2、基本功培訓有序開展。
幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升。本學年開展的教師三課培訓，較好地提高了教師基本功能力。在上課、評課、說課培訓活動中，我們都是先組織教師集中學xx評價要求，再示范，再對教師進行上課的考核，將考核的情況給教師及時的公布，對教師中的一些問題還進行了個別交流。
我們還開展了團隊賽課、說課、評課活動，使教師們的上課能力都有不同程度的提高，促進教師專業技能的發展。
3、《指南》的深入學xx。
教師的行動受自己的教育觀、兒童觀、世界觀的影響，本學期，我園注重《指南》的深入學xx，提高教師的理論水平與實踐能力。一是學xx《指南》，二是結合《指南》開展教育思想的討論。比如開展“半日活動觀摩”活動，大家對教師應樹立什么樣的角色觀有了進一步的`認識；對“科學、合理地安排和組織一日活動”進行了學xx討論，使教師們進一步認識科學合理的一日活動對幼兒成長的重要性等等，使教師們的理論素養和實踐能力都有所提高。
總之，我園本學期的園本本培訓發揮了應有的作用，促進了教師們的業務能力的提高，促進了教師的專業化成長，為教師創新性地開展好工作打下了基礎。
園本教研心得體會 16
回顧學期教學工作，本人還是擔當三年級英語教學工作，讓我感受最深的是總結幾年前教學方法及閱歷，依據本地區學生接受實力實際狀況，并且依據教材大綱、教學目標等總體方針，在學校領導支持和幫助下，順當完成本學期教學任務，以下是本人在這個學期當中總結出一些心得體會：
1、課堂教學的主體性和敏捷性
⑴課堂教學主體是學生。依據新課程的教學改革，要求每位老師定格不僅要上好每堂課備好每節課，熟識和駕馭教材，而且教材設計要新奇、敏捷，創設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必需在激發學生學習愛好基礎上，盡量結合學生的實際生活，利用學生駕馭的學問進行語言表達實力的訓練，讓學生進行最真實的語言學習和運用。例如，在教授“body”這節課中學到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身體部位單詞時，學生剛學會這些單詞時較簡單遺忘，我采納學生喜愛順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然后用英語介紹給大家，學生們為表現自己爭先恐后表演。這種學生主體性效果，即達到教學目標，又提高學生們學習英語的愛好。
⑵課堂教學的敏捷性。在學校資源缺乏條件下，作為一名老師常常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現實性的物品才能讓學生感受到真實的，真正能感受到運用語言的實力。
例如，在學習“colour”顏色單詞“red、yellow、green、blue、black”時，把日常生活一般用品膠袋作為教具，學生可以感覺到四周一切事物都可以用英語來表達，學習起來較真實、簡單。
2、做好課堂教學反思
雖然在備課、教學設計等方面力求新奇、敏捷多樣，但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統教學方式仍占主流，學生的學習主動性得不到充分發揮，大部分學生學習被動；學生的英語水平參差不齊，加之接受實力不一，有時課堂紀律限制不好，課堂整體教學效果差；嬉戲把握不到位；對學生評價過于勞碌；在語言拓展和運用環節中不夠連貫性等等。所以，每個班每堂課后必需做好教學反思，總結好每一個班每堂課，關注學生，關注學生學習語言整個過程，注意學生的`個體差異，提高學生學習的主動性和主動性，使學生在實踐、參加和體驗中形成良好的學習策略，養成良好的學習習慣；關注教學活動的有效設計，遵循教學規律，從學生的年齡特征和心理特征動身，激發他們學習英語的愛好和熱忱，營造良好的教學氛圍，更好地達成教學目標。
至此，通過本學期的工作閱歷，在現代信息化的教化發展中，不斷完善自我，提高自我的創新理念，吸取新的學問和總結閱歷，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業務水平更上一個臺階。
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