課堂改革心得體會

時間：2024-08-16 09:55:55 維澤心得體會我要投稿

課堂改革心得體會（精選15篇）

　　心中有不少心得體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的課堂改革心得體會，歡迎閱讀與收藏。

課堂改革心得體會（精選15篇）

　　課堂改革心得體會 1

　　近日，聽了太谷張四保老師的講座深有感悟，從太谷的今年狀況和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。

　　第一、老師培訓學習，轉變思想，解決為何要課改。

　　讓老師們明白如何才能達到在短時間里提高教育教學質量，讓教師們存在危機感，讓教師了解為什么每天如牛重負般的工作而學生的成績平平的原因。那是因為教學方法和模式步正確。

　　第二、教學模式。

　　太谷學校的課堂教學為二十四字模式：“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練、拓展延伸”。

　　這二十四字模式體現了課堂教學要以學生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學檢測，是讓學生自己去閱讀，學生自己去檢測。合作交流，是學生之間的合作，學生之間的交流。展示點撥，學生是全方位的展示，教師是疑點處的點撥。分層訓練，拓展延伸面對的是學生。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學要關注學生的真參與、真思考。

　　第三、我的思想要轉變。

　　我發現我們班學生自己整理書包的不多，會整理的更少，實實際際讓我感受到學生的`能力較差，課改勢在必行，非改不行。我很認同張主任提出的“時間短、效率高、學生愉快的學、教師有幸福感”的教育教學目標，如果學生不能快樂的學習，他就會討厭學習。這還談什么成績呢？做為教師，每天帶著情緒走進課堂，上下來會是一節好課嗎？可想而知。這也告訴我要調整好自己的狀態再進課堂。

　　課堂改革心得體會 2

　　提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。如果說原來我們老師就像領頭雁，那么我們領到哪兒，學生就要飛到哪兒。當學生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責。高效課堂中，老師要把這種“帶”變為“推”，把學生推到學生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談談自己對高效課堂改革的一點認識和體會。

　　首先，老師們應該從心理上盡快接受并適應我校高效課改的現實。我們在課堂中的角色將發生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰。同時還要做好被質疑的準備。

　　其次是老師要讓學生盡快的適應高效課堂。一開學，學生會發現教室的環境布置變了、座位變了、作業變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應該發揮我們的作用，使學生盡快的適應老師、適應課堂、適應學校。

　　作為一個經常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態度的，但是我們也不能否認會有個別家長發出不一樣的聲音。在這種情況下，面對質疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會挺過去的`。我想我們每一位老師也應該充滿信心，一定要相信我們能行！

　　高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話，那么當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變為春風化雨、畫龍點睛式的指導、點撥、推動。我堅信，我們全體教師在胡校長的帶領下，統一思想，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！

　　課堂改革心得體會 3

　　通過對新課程改革的學習，使認識得到不斷地改革不斷地進步。

　　課堂教學是實施學校教育的基本途徑，由于受應試教育和實踐的深遠影響，人才選拔的機制不完善，所進行的教育改革仍有許多沒有擺脫應試教育的影響，尚未能構造出一種真正體現素質教育思想的教學新體系。本次教學改革的主要任務?(究竟要改什么?)首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。其次，要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎;方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以教學改革要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式。

　　我們教師們觀念、方式的轉變要落實到學生學習方式的轉變上;因為學生的學習方式的轉變將會牽引出思維方式、能動性、創造性才真正得到張揚、提升，而且還將成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會的有責任的人。學習方式的`轉變因此被看成本次課程改革的顯著特征和核心任務。教學是課程傳遞和執行的過程，還是課程創生與開發的過程?傳統的教材是什么?學校規定什么、政府規定什么，我們教師就教什么?學生就學什么?具體一點說：教學過程就是忠實而有效傳遞課程的過程，不應當對課程做出任何調整和變革，教師只是規定課程的闡述者和傳遞者，學生只是規定課程的接受者和吸收者。

　　新的課程的內容和意義在本質上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學生對給定的內容都有其自身的理解、對給定的內容的意義都有其自身的所讀。從而對給定的內容不斷進行變革與創新，從而使給定的內容不斷轉化為自己的課程。教師、學生都是課程的有機組成部分，是課程的創造者和主體，共同參與課程的開發的過程。這樣的教學就不只是課程傳遞和執行的過程，而更是課程創生和開發的過程，這就是新課程的教學觀。

　　課堂改革心得體會 4

　　自我校實施“先學后教，當堂訓練”的課堂模式改革以來，我積極地投人到改革之中，認真學習鉆研，改變傳統的教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，培養學生自學能力、合作精神和學習興趣。現把一年來的實驗心得體會如下。

　　一、教師是活動的發起者，學生是活動的主體

　　傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而“先學后教，當堂訓練”的課堂模式標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。只有為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參的學生以鼓勵和評價等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。

　　二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇

　　為了更好地培養學生的主動學習精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中可注意安排、設計一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習測試方法。例如，在自學檢測環節的教學中，并不限定學生只做一道題和一種題，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇。在整個練習中學生還可以合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

　　三、團結協作，培養學生與人相處的能力

　　“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。這樣使學生清晰地感受到了一節課在輕松愉快的氣氛中結束。

　　四、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識

　　學生最“喜”的'莫過于玩了，抓住他們的這一特性，讓他們在玩中增長知識。如教《密度》一課時，我讓各小組分別站找一個未知的小金屬塊，自行去測試其密度，并判定是什么物質。學生在輕松愉快的氛圍中善于發現問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。

　　五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

　　在新的“先學后教，當堂訓練”的課堂模式，也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對于學生來說，學習同學更勝于學習老師。這是因為他們的水平接近，更易于接受。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習，利于學生及時地對自己進行調整。這對拓寬思路，培養學生創新精神是極有意義的。

　　總之，新的“先學后教，當堂訓練”的課堂模式下教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。

　　課堂改革心得體會 5

　　課改已走過了的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經歷過挫折，也有過失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長了很多，也有許多感悟。回憶高一剛開始課改時，確實有過抵觸情緒，因為覺得課改會降低成績，但當適應了這種模式之后，從整體上再看，我也確實進步了，不只是在成績上，更多的是在能力上。

　　其一，我的自主學習能力提高了。

　　在傳統的教學模式中，學生處在一個被動接受知識的位置，老師所扮演的角色則是一個傳授者，他只是把自己的知識機械地傳給學生，至于學生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學模式中，由于學習的主角是學生，所以學生必須自主地做好預習工作。而且在自主學習中，并不只是簡單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎上提出問題。所以在新的教學模式下，我的自主學習能力提高了，課前預習也成了一種習慣。

　　其二，我的口語表達能力也有所進步。

　　新課改的要求是學生主動學習，在課堂上也要求學生與老師身份互換。課由學生來講，老師只是起到了一個答疑的作用，或者只是把重點稍微強調一下即可，關鍵在于學生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語表達能力。我是一個比較內向，不太擅長與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對于我來說，確實是個不小的進步。一次和初中同學聊天，他們說我變了，變得敢說話也會說話了，我想這其中的一個原因應該與課改有關吧！

　　其三，我的'學習成績也提高了。

　　課改，使我在學習上變被動為主動；課改，使自己的思維更活躍，方法靈活、有效，知識面更豐富、厚實。在老師和同學們的幫助下，使我的學習成績有了較大的進步，課改使我自，更增強了自信。課改不僅使學生的能力提高，也培養了我們的團隊精神。課改要求把學生編成小組，以小組的形式進行合作學習。小組中的每位成員，都必須發揮自己獨特的作用，才能使這個小組變得更加強大。這樣一來，組內成員可以取長補短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形成了“比、學、趕、幫”的氛圍，互相學習，互相借鑒。

　　為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學習，從而培養了團結協作的精神，增進了同學間的友誼。更重要是班級內部的學風更濃了。課改使學生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學習中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達被更多的人理解和接受，也得做好準備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動地思路，開拓思維。很高興課改能給學生一個展示自己的機會，也很幸運學校能為我們搭建這樣一個鍛煉自己的平臺。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式，讓我能夠在沒有家長的監督下還能自覺主動地學習。看著老師們為課改而做出的不懈努力和巨大貢獻，看著同學們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學改革一定會不斷完善越變越好，使我得到提高。

　　課堂改革心得體會 6

　　首先，我認為課堂改革是一項重大的任務，它在很大程度上代表著教育的前進。在這個時代，在這個社會，學生們的需求和能力都在發生著變化，傳統教學已經無法滿足他們的需要。因此，更加多元化的教學方式需要被探討和推廣。只有在不斷地改進中，我們才能在現有的教育體系中發現更多的優勢，并為學生們創造出更多的機會。

　　其次，課堂改革讓我深刻感到，一種好的教學方式不能只留在理論上，還要在實踐中不斷地去變革。舉一個例子，以前我們每次上課時都會把整節課的內容寫在黑板上，但讓學生們認真聽課還是很難的。而現在，老師更多地采用以故事為背景的案例教學，或是以團隊合作方式進行實戰練習。這種方式更有趣味性和參與性，讓我們發現學生在更寬容的.環境下會更好的去學。

　　第三，我認為課堂改革不僅關注規劃的改變，而且關注的還有教師和學生之間的關系。如果一個教師不能真正贏得學生的信任和尊重，那么他的教學便很難成功。如果教師不了解學生們的個性和需求，同樣也不能順利實現課堂改革。因此，在實施課堂改革的過程中，教師們不僅需要更新課程內容和教學方法，更需要積極地探索如何與學生進行更多的交流，以了解他們的學習狀況和需求。同時在課堂中，我們還應該讓學生們擁有更多的發言權和決策權，他們應該成為教學的主角。

　　第四，課堂改革也讓我認識到了教育資源的平等重要性。如果有些學校缺乏教育資本和師資力量，便無法實現課堂改革。因此，我們應該關注教師培訓和教學計劃的支持，提供更多的經費和資源來促進課堂改革的實施。同時，教育機構和政府部門也應該積極探索教育資源共享的方式，以實現教育公平。

　　最后，課堂改革讓我明白到，教育理念的改變是從教學途徑到學生自身思想的全過程。我們不能只關注學生的知識和技能，更應該注重他們的品德和思想觀念的塑造。因此，我們應該注重啟發學生成為獨立思考者和生活自理者的能力，不斷激發學生內在潛能，幫助他們找到自己的興趣和方向，從而更好地適應社會和未來的挑戰。

　　總之，課堂改革是一個有著深刻意義的過程。它不僅關注教學方式的變革，還關注師生關系、教育資源的平等、教育理念的改變等許多方面。只有通過不斷的從實踐中汲取經驗，并且主動適應時代的發展，我們才能夠真正發現和擁抱教育的新變化，為每一位學生助力。

　　課堂改革心得體會 7

　　隨著新課程在實踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實施者的創造性工作多了，學生的生活更有朝氣了，社會氣氛開始變了，課堂教學也更加精彩了！

　　首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。

　　其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。

　　成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好英語的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索英語知識的臺階，使不同智力水平的同學都能拾級而上，＂跳一跳摘果子＂，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握英語知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在英語學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

　　在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的`共同提高。

　　一、我理解的高效課堂

　　是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀＂三維目標＂的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

　　二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：

　　1、是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。

　　2、是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。

　　3、是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

　　共性的地方：

　　學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保教學活動。它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。開展＂高效課堂＂研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解

　　三、兩節展示課的啟示，共性的地方：

　　1、學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。

　　2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。

　　3、高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。

　　4、高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

　　總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

　　課堂改革心得體會 8

　　隨著教育的不斷深入發展，人們對于課堂教學的需求也越來越高。為了更好地培養學生的創新能力和實踐能力，課堂改革變得尤為重要。在進行課堂改革的過程中，我們不斷探索、總結經驗，獲得了一些寶貴的體會。

　　首先，課堂改革要立足于學生。學生是課堂教學的主體，他們的成長和發展是最終目標。因此，我們在進行課堂改革時，要充分考慮到學生的需求和特點，設計教學內容和方法。比如，我們可以采用探究式學習、問題導入等活動，讓學生積極參與課堂，主動思考和解決問題，從而提高他們的學習興趣和動力。

　　其次，課堂改革要注重培養學生的綜合能力。傳統的課堂教學往往偏重知識的灌輸與傳遞，而忽略了對學生綜合能力的培養。在進行課堂改革時，我們要注重培養學生的創新能力、合作能力、溝通能力和實踐能力等。通過課堂活動的設計和組織，讓學生在實踐中學習和運用知識，培養他們綜合思考和解決問題的能力。

　　再次，課堂改革要注重培養學生的自主學習能力。現代社會發展迅速，知識更新速度很快。為了適應這種變化，學生需要具備自主學習的能力。因此，在進行課堂改革時，我們要注重培養學生的自主學習能力，讓他們學會自己尋找和掌握知識的方法。我們可以引導學生主動參與課堂討論，鼓勵他們提出問題和解決問題的思路，培養他們獨立思考和自主探究的意識。

　　另外，課堂改革還需要注重師生關系的建立。師生關系是課堂教學的基礎，對于學生的學習成績和發展具有重要的'影響。在進行課堂改革時，我們要注意提供一個良好的教學環境，鼓勵學生敢于發言和表達自己的觀點。同時，我們也要成為學生的朋友和引導者，尊重學生的個性和不同意見，在課堂上建立起平等和諧的師生關系。

　　最后，課堂改革還需要注重對課堂效果的評估。只有通過對課堂效果的評估，我們才能知道自己是否達到了預期目標，進一步改進和完善課堂教學。在進行課堂改革時，我們可以采用反思教學的方式，不斷總結經驗教訓，改進和提升自己的教學水平，以達到更好的教學效果。

　　總之，課堂改革是當代教育的一個重要方向，也是教師們共同關注的問題。在進行課堂改革時，我們要充分考慮學生的需求，培養他們的綜合能力和自主學習能力，建立良好的師生關系，并對課堂效果進行評估。通過不斷的探索和實踐，我們一定能夠取得更好的課堂效果，促進學生的全面發展。

　　課堂改革心得體會 9

　　新一輪課堂改革，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，我自始至終將課新一輪課堂改革的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來說，這是一場對話，一個展現平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。怎樣才能讓學生學習起來省時省力呢?這是我一直在思考的問題，經過一年課改實踐，果然上天不負有心人，我收獲很大。這一年里，我嚴格按照“自主學習，合作探究，精講釋疑，訓練檢測”的課堂教學模式。為了每一位學生的發展，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量，培養符合新課程目標的具有創新意識和實能力的人才。

　　在課堂上我始終堅持做到以下幾點:1.把自己看作學生的朋友、學習的伙伴。忘記你在教課，你是在和學生交流、共進;忘記這是課堂，這是你與學生共同施展才華的舞臺。教師是學生學習的合作者、欣賞者;是教學活動的組織者、引導者。

　　2.課堂我不再滔滔不絕地講，讓學生默默無聞的聽，也不再拘泥于預先設定的固定不變的形式。而是在實施過程中需要開放性地納入直接經驗和彈性靈活的成份。現在，在我的課堂上，更多的是讓學生自己去發現問題，通過預習把自己理解的展示給大家，而不會的`，不懂的我會適當地點撥，提出適當的問題以引導學生的思考和討論;在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內容的理解;啟發和誘導學生自己去發現規律、自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養學生自主學習的習慣和能力，通過課堂去思考、去研究、去討論、去合作學習，調動了學生學習興趣。

　　3.另外我把他們分成幾個小組，每個人都有一種歸屬感。因此，即使個人單獨在全班同學面前回答問題，他(她)代表的也不僅僅是他個人，他(她)還代表所在的整個小組。合作學習中，組員們在向全班同學表達看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大。久而久之，學習者之間建立起了一種積極的態度，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現，從而每個人的自尊都受到保護。

　　新一輪課堂教學改革似一股清新的風吹進了我的課堂，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發現，去探索。課堂上呈現出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發生了質的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現在的“主動發現學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了!

　　課堂改革心得體會 10

　　改革發展是我國推進現代化國家建設的重要戰略，經過多年努力，我國在經濟、教育、科技等各個領域都取得了巨大的成績。在這個過程中，我深刻地認識到改革發展的重要性，并從中得到了一些心得體會。下面我將從追求創新、穩步向前、優化資源配置、尊重個人發展和堅持開放合作五個方面，談談我對改革發展的一些心得體會。

　　首先，改革發展需要追求創新。創新是推動社會進步的靈魂和動力，也是改革發展的核心所在。只有不斷地開展科技創新和體制創新，才能推動社會的進步和發展。在實踐中，我們應該創造良好的創新環境，鼓勵人們不斷地探索新的思路和方法，為社會的進步貢獻自己的力量。

　　其次，改革發展要穩步向前。改革是一項系統工程，需要穩定有序地推進。在改革過程中，我們不可避免地會遇到各種困難和挑戰，但是我們不能因此而退縮，相反要堅定信心，穩步向前。只有這樣，才能推進我國的現代化進程，實現國家富強和人民美好生活的目標。

　　第三，改革發展需要優化資源配置。資源是有限的，但是需求是巨大的，如何更好地配置資源成為一個重要的.問題。在推進改革發展的過程中，我們應該遵循經濟學原理，合理配置資源，避免資源浪費和濫用。只有這樣，才能最大限度地提高資源的利用效率，推動經濟的可持續發展。

　　第四，改革發展應尊重個人發展。人是創造歷史的主體，每個人都應該成為改革發展的參與者和受益者。在改革發展的過程中，我們應該尊重個人的意愿和選擇，給予每個人平等的機會和權利，使每個人都能發揮自己的潛力，實現自己的人生目標。

　　最后，改革發展要堅持開放合作。世界是一個整體，各個國家都需要相互合作。在改革發展的過程中，我們應該堅持開放的態度，與世界各國進行友好合作，共同推進人類的進步和發展。只有這樣，我們才能更好地借鑒和吸取其他國家的經驗，促進我國的改革發展。

　　總之，改革發展是一項長期而復雜的任務，需要我們付出長期的努力和堅持。在這個過程中，我們應該追求創新、穩步向前、優化資源配置、尊重個人發展和堅持開放合作。只有這樣，我們才能不斷推進我國的現代化建設，實現國家富強和人民美好生活的目標。

　　課堂改革心得體會 11

　　在當前課程改革進一步深化，教育界普遍重視學生核心素養培養的大背景下，我們學校的高效課堂改革也在如火如荼地進行著。導學案的編寫從效仿他人的、摸索適合自己的，到逐步完善形成規范化流程的，一路走來有艱辛跋涉，更有收獲和成長。改革沒有完成時，怎樣將導學案設計得更盡善盡美些，是我一直思考的問題。創制出更嚴謹、設問質量更高的導學案，以打造更加高效的課堂教學，成為我追求的下一個目標。

　　“頭腦不是一個需要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把”，教師的責任是點燃學生的思維火把，而不是澆滅學生的思維火花。教師要善于利用問題“惹事”，幫助學生拓展思維，讓學生最大限度地產出成果而不是復原結論。毫無疑問課堂上教師創設問題質量的優劣直接決定著教學的效率甚至成敗。因此，教師在備課編寫導學案時一定要高度重視問題設計。精心為學生學習提供優質問題——在學生最近發展區內，引發認知沖突、激發思維碰撞。在我看來，問題設計不僅僅立足“消解疑難、呈現知識”，更重要的應該“激發沖突、引導思辨”。

　　低層次思維問題是指“知識、理解、運用層次的問題”，高層次思維問題是指“分析、綜合、評價類的問題”。低層次思維較為膚淺，容易讓學生產生思維惰性，而高層次思維需要“與自己對話”并“沖破自我”，利于學生深度思考。批判性思維是讓學生自己去偽存真、認識事物本質的.思維方式。這種提問可以讓學生發現問題、質疑推理、評估材料，比起閱讀句子、標注重點、總結觀點，更利于學生突破思維模式，創造性地接受并建構知識。

　　當然，課堂教學中的優質問題不能僅僅依靠教師預設，教師可以啟發引導學生參與問題設計，或鼓勵學生在學習中提出問題，這種做法利于培養學生的問題意識與質疑能力，也是一種高層次的思維活動。

　　沒有學生發問的課算不上好課，“答必正確”的課也不是真正的好課，把學生教得“提不出問題”的課也不能算是好課。變“消滅問題”的課堂為“暴露思維”的課堂，變“師問生答”的教學為“共同設問”的教學，這應該是我們課堂改革的追求。作為新時代的教師，要具備指導學生“深度學習”的能力，只有這樣才能培養出擁有高階思維品質的優秀學生。

　　課堂改革心得體會 12

　　隨著時代的進步，教育方式也在不斷地改變。數學課堂更是如此，以前的數學教學注重學生對公式的死記硬背，通過搗鼓題目得分，而現在的數學教學更強調培養學生的實際應用能力和創新思維。在教學實踐中，我深刻認識到，數學課堂改革教學對于學生的創新能力和應用能力的提高具有極為重要的作用。

　　第一段：改變數學教學傳統方式。

　　過去的`數學教學方式，多為老師講，學生聽，甚至有的老師為了讓學生聽懂自己的講解可能會采用套路文案，可在過多的機械式記憶和重復操作中，無法引導學生真正理解數學的核心。而在數學課堂改革中，老師注重引導學生自主思考，引導學生進行實際應用，培養學生創新思維。

　　第二段：增強學生應用能力。

　　實踐中，教師會安排課堂案例和實踐任務，引導學生進行實際應用，比如數學建模、編程設計等等。通過讓學生進行實際應用，可以有效地增強學生的應用能力，讓數學從書本上走下來，走進學生的生活，讓數學具有更廣闊的發展前景。

　　第三段：改變學生對數學的看法。

　　以前，很多學生都覺得數學很枯燥，學起來也很費勁。這種想法很大程度上源于過去的數學教學方式。而現在，通過數學課堂的改革，在教學過程中增加趣味性和實際性，讓學生愿意去學習數學，改變了學生對數學的看法，讓他們對數學產生興趣，從而激發學生學習數學的熱情。

　　第四段：培養學生創新思維。

　　實踐中，老師會在課堂上開展小組協作式探究學習，引導學生進行探究和創新，增強學生的創新思維和創新能力。這種方式強調的是學生自主創新，而不是教師單向傳授，從而培養了學生的創新思維和創新能力。

　　第五段：總結。

　　總之，數學課堂改革教學注重學生自主學習、實踐應用、創新思維等綜合能力的培養，可以讓學生更好地理解數學的本質，更好地掌握數學的核心思想和方法，更好地應用數學于實際生活中。教育方式的改變，需要教師和學生的共同努力，才能實現數學教育的創新，培養更多具有創新能力的人才。

　　課堂改革心得體會 13

　　改革發展是一個國家乃至整個社會前進的推動力，只有不斷進行改革和發展，才能使國家繁榮昌盛、人民生活富足幸福。在我國的改革發展過程中，我有幸參與其中，深切感受到了改革發展帶來的巨大變化和成就。通過這段時間的參與和思考，我總結了一些心得體會。

　　首先，改革發展需要頑強的意志和決心。改革發展往往面臨著巨大的困難和挑戰，需要有堅定的意志和不畏艱險的決心來推動。只有堅定地相信改革的力量和發展的前景，才能克服各種困難和阻力，不斷向前邁進。在我參與的改革項目中，我們遇到了很多問題和阻力，但是我們始終保持著積極的態度和毫不氣餒的精神，在團隊的共同努力下取得了一系列成功。

　　其次，改革發展需要創新思維和實踐能力。改革發展過程中，亟待解決的問題和挑戰需要我們不斷尋找創新的思路和辦法。只有善于思考和勇于實踐，才能找到可行的方案并付諸實踐。在我的實踐中，我發現常規的解決方法往往無法解決復雜的問題，在尋找改革發展方向和策略時，我們需要具備跨學科的思維，結合不同領域的知識和經驗，創造性地尋找解決問題的辦法。

　　第三，改革發展需要廣泛凝聚人心和眾智。改革發展事關國家和人民的'根本利益，需要廣泛凝聚社會各界的力量和智慧。只有團結一心，發揮每個人的特長和能力，才能實現改革發展的目標。在我的參與中，我們經常組織各種形式的會議和研討會，邀請各方專家和學者，以及廣大民眾的意見和建議，形成共識并制定相應的政策和措施。通過廣泛凝聚人心和眾智，我們取得了更好的改革發展效果。

　　第四，改革發展需要正確處理利益關系和推進發展。改革發展是在解決問題和改善人民生活的同時，涉及到各方面的利益和權益。我們需要有正確的方法和策略，妥善處理各方的利益關系，以推進發展為導向，兼顧各方的利益。在我的經驗中，我們常常會面臨各方利益的沖突和矛盾，這需要我們通過深入調研和多方溝通，找到一個相對平衡的解決方案，促進改革發展的順利進行。

　　第五，改革發展需要不斷總結經驗和教訓，保持警醒。改革和發展是一個持續的過程，需要不斷總結經驗和教訓，及時調整和改進工作。只有在不斷總結和反思中，我們才能不斷進步，避免重蹈覆轍。在我的實踐中，我們會定期進行項目總結和評估，發現問題所在并進行改進。通過不斷總結經驗和教訓，并保持警醒，我們取得了改革發展的更大成就。

　　總之，改革發展是一項長期艱巨的任務，需要我們堅定的意志和決心，創新的思維和實踐能力，廣泛凝聚人心和眾智，正確處理利益關系和推進發展，以及不斷總結經驗和教訓。通過堅持以上幾點，我們可以為國家的改革發展貢獻出更多的力量，使國家和人民實現更大的發展和進步。

　　課堂改革心得體會 14

　　近年來，我國教育領域不斷推進著各項改革，其中課堂教學改革是重點之一。在政策層面上，我國不斷出臺了一系列新政策，旨在推進課堂改革，提升學生的綜合素質和創新能力。在實際工作過程中，我深刻領悟到了一些課堂改革政策的核心理念和重要實踐操作，下面就提出一些個人體會和思考。

　　近年來，微創新成為教育領域內的一個常見概念，也是課堂改革政策的核心理念之一。微創新是一種小規模的創新實踐，能夠推動經驗式教育向探究式教育的轉變，并能夠發揮多種課堂教學手段。在教學實踐中，我們也需要遵循微創新的理念，從課堂內外尋找更多教學資源，發掘與運用更多新思路和新手段，以培養學生的創新思維和實踐能力。因此，我們要保持不斷創新的奮斗精神，不斷推進課堂改革，為學生們提供更具有挑戰性和實效性的學習體驗。

　　課堂改革政策也強調在課堂中應該重視因材施教的方法。因材施教是一種以學生為主體的'教學方法，注重人的個體差異，關注學生的個性、特長和需求，從而更好的服務每一個學生。因此，我們應該注重測評和分層教學，在教學過程中盡最大的努力滿足學生的學習需求和發展潛能。同時，教師也需要努力提高專業水平，確保自己有足夠的能力和自信應對不同的學生場景，發揮更大的教學效果。

　　“學而優則業，才高斯博”這是中國千古不變的智慧。然而，課堂改革政策也提出了推廣多元化的評價體系的建設，注重發掘學生更多的潛能和優勢。多元化的評價體系旨在突破傳統評價的條條框框，讓學生在各個方面都能得到更多的肯定和發展空間。通過多元化的評價方式，我們也可以更好的反映不同學生在素質和能力上的優劣差異幫助他們改進。

　　交互性教學是一種通過師生互動，學生與學生之間互動交流的教學過程。交互性教學能夠更好地促進學生的自主性參與，激發學生的創造力和積極性，尤其是針對學生的日常表達能力和思維方面提出了具體的需求。因此，我們應該重視在課堂上實施交互性教學的方法，注重互動環節的設置與方法，盡量把課堂變成一個互動的地方，讓學生主動、自主的構建和分享知識，切實提高教學質量。

　　通過這些課堂改革政策的學習和實踐，我更加深刻理解了其中的核心理念和措施，同時也積極探索了實踐方法和效果。因此，我們的教學工作要緊跟國家課堂改革政策的步伐，積極踐行各項要求和措施，為學生創造更加多樣化和有益的學習體驗，成為一個優秀的、富有創造力的，積極向上的教育工作者。我們需要時刻保持熱情和學習的執著，為學生提供更優秀的教學服務。

　　課堂改革心得體會 15

　　改革發展是一個國家永遠不斷前進的源動力，也是一個時代的必然選擇。在這個變革的時代，我體會到了改革發展給我們帶來的巨大機遇和挑戰。經過一段時間的深思熟慮和實踐探索，我對改革發展有了更深刻的理解和一些寶貴的心得體會。

　　首先，改革發展是一個持續不斷的進程，而非一蹴而就的結果。無論是個人還是國家，改革發展都需要不斷地進行調整和完善。就像古人說的.“積跬步，至千里”。只有不斷跨出小步，才能走向更高更遠的目標。因此，我們需要始終保持對改革發展的積極態度和持久的行動力，勇于面對困難和挑戰。

　　其次，改革發展需要全社會共同參與和努力奮斗。改革發展是一個系統工程，需要全社會的共同參與。政府、企業、個人等各個方面都需要發揮自己的力量，各司其職，形成合力。只有在全社會的共同推動下，才能實現真正的改革和發展，實現國家的強大和人民的富裕。每一個人都應該為改革發展盡自己的一份力量，積極參與社會建設，共同創造美好的未來。

　　再次，改革發展需要有創新的思維和實踐。創新是改革發展的靈魂，是推動社會進步的動力。在新的時代里，我們需要摒棄陳舊落后的思維方式和固步自封的做事態度，勇于嘗試新的方式和方法。只有不斷創新，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能迎接未來的挑戰和機遇。

　　最后，改革發展需要有正確的價值觀和堅定的信念。在改革發展的過程中，我們面臨著各種誘惑和誘惑。這時，我們需要樹立正確的價值觀念，堅守自己的理想和信念。只有擁有正確的價值觀和堅定的信念，才能在復雜的環境中保持清醒和堅定，不被外界動搖和影響。只有具備正確的思想覺悟，才能在改革發展的大潮中不迷失方向，不忘初心，砥礪前行。

　　綜上所述，改革發展是一個源遠流長的進程，在社會的不斷進步中，我們需要保持對改革發展的持續關注和努力奮斗。我們要時刻保持創新精神，保持正確的價值觀和堅定的信念，堅持全社會共同參與和努力奮斗的思路，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。讓我們共同努力，攜手并肩，為改革發展貢獻自己的力量。

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