優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書心得體會(huì)1
初讀《班主任都是溝通高手》這本書時(shí)，說實(shí)話，有些失望。“溝通高手”，這無非不就是講班主任如何與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通嗎？而且本書中的案例也不一定具有普遍性，都是一些比較極端的學(xué)生，所以我就帶著些許“不屑”開始每天閱讀。不知不覺中，我已沉醉其中。如今已讀完前兩輯的內(nèi)容，接下來我就前兩輯的內(nèi)容分享一下我的讀書心得。
一、心平氣和，滿懷期待
在第一輯的四個(gè)案例中不管是頻繁遲到的w、家庭問題復(fù)雜的燕子，或是復(fù)讀高考的小白、英語默寫過關(guān)的新楊，我們都可以看出，這些孩子身上出現(xiàn)的問題都比較棘手，一旦處理不當(dāng)，會(huì)造成更嚴(yán)重的后果，尤其是前兩個(gè)案例。然而本書中的老師，即使溝通教育之后，學(xué)生不久又會(huì)“原形畢露”，但是這里面的老師依然不離不棄，對(duì)他們滿懷期待，時(shí)常站在學(xué)生的角度，用一顆真誠的心去關(guān)愛他們，包容他們。
相比之下，比我們大發(fā)雷霆有效得多。因?yàn)樯鷼鈺r(shí)的言辭肯定會(huì)比較激烈，傷了自己的身體，也傷了學(xué)生的心，長久下去，班里的學(xué)生敢怒不敢言，心服口不服，拉遠(yuǎn)師生的距離，更不利于我們班主任開展班級(jí)管理工作。
二、互相尊重，換位思考
案例一中提到：師生發(fā)生爭執(zhí)，老師要先降溫。對(duì)此我深表贊同。
很多情況下班主任面對(duì)學(xué)生屢次犯下相同的錯(cuò)誤，難免會(huì)暴跳如雷，從而居高臨下地對(duì)學(xué)生展開批評(píng)教育，劈頭蓋臉地指責(zé)、呵斥，最后學(xué)生低下了頭，悶悶不樂地走出辦公室，老師在辦公室里咬牙切齒地說：“真是屢教不改！真不想再管他了！”
可想而知，在接下來的日子里，學(xué)生依然會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤，老師與學(xué)生再次針鋒相對(duì)，長久下去，師生關(guān)系愈發(fā)緊張，師生矛盾一觸即發(fā)。
有時(shí)候我們總是習(xí)慣站在我們自己的角度，以成人的眼光來看待學(xué)生，殊不知他們是一群不斷成長中的人，特殊的認(rèn)知水平和心智發(fā)育水平，決定了教育應(yīng)具有反復(fù)性、長期性，所以我們老師應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并以平和的心態(tài)，冷靜地站在學(xué)生的角度，不厭其煩地與他們交流溝通，尊重每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，具有無限的發(fā)展空間。
優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書心得體會(huì)2
一名班主任不容易，而我就是一名沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕班主任。很感謝陳紅予名師工作室給我推薦的《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》這本書。這本書的一些優(yōu)秀的案例使我明白要想成為一名優(yōu)秀的班主任要具備的'素質(zhì)能力和技巧。這本書對(duì)班主任如何與學(xué)生溝通幫助后進(jìn)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)行心理健康教育都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。雖然只讀了一小部分但受益匪淺，感觸頗深。下面就將我的幾點(diǎn)感受分享給大家。
一、教師要有愛
身為老師先問一句你愛學(xué)生嗎？你會(huì)愛學(xué)生嗎？是不是愛學(xué)生就是關(guān)心學(xué)生考試成績是否提高？我想答案肯定是否定的�！秲�(yōu)秀班主任都是溝通高手》中的鐘海琴老師是愛燕子的，燕子肯定也感受到她的愛。因?yàn)閻蹖W(xué)生鐘老師才無處不關(guān)心燕子，認(rèn)真詢問燕子家的情況，幫助燕子解決生活問題學(xué)習(xí)問題以及心理問題。燕子肯定也感受到了老師的愛所以她才有那么大的改變，才可以健康的成長。愛可以改變一切，我們身為教育者要有愛，要讓學(xué)生感受到你的愛，只有愛可以融化一切，“親其師”才會(huì)“信其道”學(xué)生感受你的愛自然愿意為你改變。心中只要有愛，生活處處美好。
二、教師要恒心有耐心
班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最長的老師，我想班主任也是學(xué)生最信任最依賴的老師。所以我們班主任在在與學(xué)生相處時(shí)要有恒心，可能我們今天不能改變他什么明天不能改變他什么但是我想只要堅(jiān)持做他肯定會(huì)有進(jìn)步。就像案例中老師說的在與學(xué)生相處的過程中沒有什么技巧和方法，只是始終堅(jiān)持著。堅(jiān)持著關(guān)系愛護(hù)學(xué)生，堅(jiān)持著引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)心理健康的人。很多事情也許我們無能為力但是我們可以陪班學(xué)生，我相信總有一天會(huì)守得云開見月明。班主任工作是平凡的，整天忙碌的都是一些很平凡甚至有點(diǎn)婆婆媽媽的小事。一個(gè)班級(jí)人數(shù)又很多所以身為班主任老師要有耐心，如果沒有耐心可能導(dǎo)致會(huì)使學(xué)生失去信心。正如一位教育家所言：耐心是走向成功的一種有效手段。
沒有誰能夠一步登天，沒有誰生下就是優(yōu)秀班主任。還記得工作初年，曾經(jīng)聽一位優(yōu)秀班主任講座，我揣著一顆滿是崇敬的心滿懷期待地坐在下面，當(dāng)我聽到她平靜地述說如何處理學(xué)生早戀、打游戲、師生矛盾的時(shí)候，我才恍然大悟，原來優(yōu)秀班主任做的是和我一樣的事情呀！只不過她是在思考如何用最有效的方法處理問題，而我則是用最慌亂的腳步逃避事情。其實(shí)我們并不是神，沒有神力來助我們成才，但是我們有大腦、有耐心、有愛心去尋找最有效的方法，那就是溝通。我相信每個(gè)優(yōu)秀的班主任都是溝通高手，我也愿意以我自身來實(shí)踐這一宗旨，在班主任的道路上漸行漸遠(yuǎn)，尋找幸福。
優(yōu)秀班主任都是溝通高手讀書心得體會(huì)3
當(dāng)一個(gè)班主任不容易，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任是更難。我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)、名班主任辦公室給我推薦了《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》這本書，書中通過一系列形象而生動(dòng)的案例分析，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)、能力和技巧。對(duì)班主任的日常管理工作、課堂管理、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的道德意識(shí)、如何解決學(xué)生的心理疾病等，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。又對(duì)班主任教育藝術(shù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)、創(chuàng)建班集體的藝術(shù)、組織指導(dǎo)班集體活動(dòng)的藝術(shù)、協(xié)調(diào)關(guān)系的藝術(shù)、素質(zhì)修養(yǎng)等進(jìn)行了全面的闡述。讀后感觸頗深，受益非淺。
班主任工作是平凡的，整天忙碌的都是一些很平凡，甚至有點(diǎn)“婆婆媽媽”的小事；班主任工作又是責(zé)任重大的，學(xué)生的一件件瑣碎的小事、一個(gè)個(gè)矛盾，都至關(guān)重要。處理不好會(huì)傷害學(xué)生的心靈，會(huì)影響學(xué)生對(duì)你的看法。所謂：“親其師”才會(huì)“信其道”。因此，班主任工作的藝術(shù)是啟迪學(xué)生心靈，是實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化的重要途徑，有助于班主任自身形象的塑造。保姆型的班主任，著眼于細(xì)節(jié)，風(fēng)格過柔，雖然對(duì)學(xué)生關(guān)切之真誠，對(duì)工作之敬業(yè)，實(shí)在令人佩服，但是所有事情都親力親為的結(jié)果是學(xué)生的依賴性非常重，什么事都等著老師來處理，且不利于班干部的培養(yǎng)。警察型的班主任，著眼于班級(jí)鐵的秩序，風(fēng)格過硬，雖然對(duì)于維護(hù)班級(jí)秩序的努力可圈可點(diǎn)，但是師生關(guān)系過于嚴(yán)肅、冷漠，激發(fā)不了學(xué)生的熱情和靈活性；統(tǒng)帥型的班主任，則著眼于“整體運(yùn)作”，精通運(yùn)籌帷幄，既有紀(jì)律有又溫情，既掌控班級(jí)班風(fēng)整體的提升，又注重激勵(lì)學(xué)生積極性的發(fā)揮。這種管理風(fēng)格，往往容易取得成功。我作為一名班主任，在日常生活中，自己還是有很深的體會(huì)的，我覺得我必須在不同的場合扮演不同的角色，如在課堂上，我就是老師，有威信；在課后，做學(xué)生的知心朋友，做孩子的媽媽，親切、和藹、曉之以情，動(dòng)之以理，而且要把每一種角色都演繹出精彩。
作為班主任要以平和的心態(tài)和學(xué)生溝通，文中有這樣一個(gè)案例——開學(xué)第一天的爭執(zhí)，老師給學(xué)生排座位，讓全班學(xué)生起立，只有小軍不站，并且和老師頂撞起來“不站，就不站，你老師愛咋著咋著！”這時(shí)老師很氣惱，但卻平靜下來，讓全體學(xué)生坐下，進(jìn)行早讀，課下請(qǐng)小軍進(jìn)辦公室交談，了解了小軍的思想，故意激弄老師，讓家長把他領(lǐng)走，逃課在家。老師幸虧理智平靜下來，沒讓學(xué)生目的得逞。所以平和的心態(tài)是做好老師的重要元素。
“教書先育人，育人先做人”。書中在班級(jí)管理篇中提到，班級(jí)管理應(yīng)真真切切地從教學(xué)生怎樣做人開始，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累，搞好班級(jí)管理也就水到渠成了。
“以德治班，更要以法治班”。書中在科學(xué)管理篇提到這樣一個(gè)案例，在全國知名優(yōu)秀班主任魏書生教的班級(jí)中，制定的法規(guī)有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了"事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。"其精心，周到，嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備課物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不體現(xiàn)了“以法治班”。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，最終也就形成了一個(gè)良好的班集體.回想自己平時(shí)的工作，我也是努力把工作做細(xì)做實(shí)，把工作細(xì)化到人人，可也許是監(jiān)督管理制度制定不到位，雖然學(xué)生的自理能力有所提高，但管理效果并不是很明顯，經(jīng)常會(huì)有被忽視的地方出現(xiàn)。讀了這本書，我逐步了解到班級(jí)要有科學(xué)的管理方法.在平時(shí)的工作中，一定要“以法治班”，這樣才能做到管為不管。
俗話說：“語言是人類溝通的橋梁，書中在怎樣科學(xué)與學(xué)生溝通中提到，語言作為思想的載體，在教學(xué)管理中起著舉足輕重的作用.班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。班主任不僅僅是單一的"知識(shí)傳授者"，還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者.但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展". 教學(xué)管理中語言的運(yùn)用很關(guān)鍵�！罢f什么，怎么說 ”要把握好分寸，一句話可以打動(dòng)一個(gè)人的心，也可以把一個(gè)人激怒，從而與你對(duì)立而膩煩與你。
看了這本書之后，我知道要成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型班主任，自己真的需要多學(xué)習(xí)，多作大膽的探索和嘗試。書中封面上有這樣一句話“正如沒有人把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”，我將以此不斷鞭策、激勵(lì)自己，努力工作，終身學(xué)習(xí)。
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