幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計

時間：2022-01-13 08:47:21 幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計我要投稿

幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計（精選12篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　四、細(xì)讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　五、認(rèn)記生字。

　　1、說說你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　六、練習(xí)寫字。

　　七、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

　　2．朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3．、背誦這首古詩。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字。

　　2、教學(xué)難點：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。

　　三、教學(xué)時間：1.5課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）引入

　　1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。

　　2、聽過《靜夜思》嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？

　　過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識幾個詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確，有感情。有信心嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

　　2、指名讀，評議。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

　　a、小老師帶讀

　　b、你想提醒大家怎樣讀好這個字?

　　c、他能和誰交朋友？

　　（2）記字形：

　　a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。

　　b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

　　c、半包圍結(jié)構(gòu)：床（會意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

　　d、獨體字：光（謎語記憶：小兒子是個大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。

　　（3）檢測。

　　小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只有把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，我才送給你。”

　　4、寫字

　　過渡：還有一個生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？

　　（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

　　（2）觀察幻燈，書空。

　　（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個字

　　（4）抽生上黑板寫，學(xué)生評價。

　　（5）注意再寫一個字

　　（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀

　　1．小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當(dāng)時的心情？（思）

　　2．詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個詞怎么看出是寫“夜”？

　　3．詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。（師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動作。

　　4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫“舉”。）

　　5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？齊讀后兩句。

　　6．李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

　　7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計3

　　[設(shè)計概說]

　　識字教學(xué)是重頭戲，識字教學(xué)時，采取多種方式，激發(fā)興趣，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識字。

　　學(xué)古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點，化解難點，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　識字，學(xué)古詩

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫4個漢字，認(rèn)識1個偏旁“攵”

　　2、讀古詩，感知詩意，初步體會詩中美好的意境。

　　3、朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　4、背誦詩歌，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣與熱愛。

　　[教學(xué)重點]

　　識字，寫字，讀古詩，初步感悟詩境。

　　[教學(xué)難點]

　　從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　《靜夜思》的配樂朗誦錄音，(條件不允許則無需準(zhǔn)備)

　　[教學(xué)流程]

　　一、謎語激趣，引發(fā)期待。

　　1、師說謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有進像個圓盤，有時像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們，你能說出謎底嗎?

　　2、生猜謎語，說謎底

　　3、師：對，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?

　　4、生各抒己見。

　　5、是呀，明亮的月兒，誰都很喜歡。

　　(設(shè)計意圖：以猜謎語，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)

　　6、古時候有位偉大的詩人——李白，他是唐代最有名的詩人，被人們稱為詩仙呢，他也喜歡月亮，在一個安靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩，孩子們想看看他的這首詩嗎?

　　7、揭題，板書課題：靜夜思，相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“靜、夜”兩個生字(讀音節(jié)，組詞)

　　8、讀題，引入新課：讓我們一起走進這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。

　　(設(shè)計意圖：以談話，即介紹李白簡單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀詩的期待心理)

　　二、初讀識字，游戲鞏固。

　　1、范讀古詩(或播放錄音)

　　2、自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不認(rèn)識的字，老師提示方法，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請教。

　　3、自主識字

　　①一生讀拼音，評一評。

　　②同桌互相拼讀生字。

　　③小老師帶讀。

　　④齊讀

　　⑤開火車認(rèn)讀音節(jié)。

　　⑥生字開花，你會為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

　　⑦識記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

　　⑧生發(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識記方法，如：

　　△加一加：青十爭=靜廣+木=床

　　△編口訣：大字肩上加兩點，右腿兒也跟著點一點(頭)

　　△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“攵”，說說在平時生活中，還見過哪個字也有“攵”旁。

　　4、游戲增趣，鞏固生字

　　①師：大詩仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

　　②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

　　③你認(rèn)識哪個詞語朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。

　　④摘仙桃游戲，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。

　　(設(shè)計意圖：識字是教學(xué)的重點，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個漢字生動起來呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動學(xué)生的主動參與及學(xué)習(xí)興趣，在自主、快樂中鞏固生字，提高實效，突破重點)

　　三、三讀古詩，感知詩意。

　　1、師：要讀好這首詩呀，老師為你們設(shè)置三個站，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

　　2、第一站讀正確

　　①師：讀對每一個字，你有信心嗎?

　　②生讀，評

　　③再讀，評析。(隨機應(yīng)變，到位了就可以)

　　3、第二站讀流利

　　①師：讀書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。

　　②生讀，評

　　4、第三站挑戰(zhàn)老師

　　①師：孩子們，你們已經(jīng)不錯了，要是能超過老師，那就更了不起了。

　　②師范讀(有感情地吟詩，提醒孩子們古人是怎么吟詩的)

　　③生挑戰(zhàn)，評比，說說誰讀得好。

　　④指導(dǎo)，齊讀

　　(設(shè)計意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩意)

　　四、議、想、讀、演，品詩情畫意。

　　1、看背景圖，對照古詩，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識字“舉”

　　3、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。

　　4、結(jié)合最后一句詩，引導(dǎo)學(xué)生體會李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。

　　5、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。

　　6、演一演，李白可是詩仙呀，誰愿意當(dāng)回仙人，來演一演他，讀讀這首詩，讀出他對家鄉(xiāng)的思念。一生讀，

　　(設(shè)計意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意，體會詩中的意境)

　　7、指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛。

　　①師：古詩是我們中國最燦爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩，多背背古詩。

　　②看看誰記性最好，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧!

　　③展示，樹立榜樣，帶動全體學(xué)生的積極性。

　　(設(shè)計意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

　　五、書寫指導(dǎo)，身先士卒。

　　1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也一定會夸你們了，讀書寫字也是我們該做的，下面我們來比比看誰的字寫得好。

　　2、范寫，提示要點，如“頭”最后一筆是點。

　　3、生描紅，臨寫

　　4、展示佳作，評，引導(dǎo)學(xué)生取長補短。

　　5、結(jié)課

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、我會背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

　　2、我會寫寫課文中的四個漢字

　　3、我會讀，再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀。

　　板書設(shè)計：

　　靜夜思

　　李白

　　明月霜

　　望月思鄉(xiāng)

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識10個生字，會寫4個生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

　　2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

　　4.讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．識字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　2．了解詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）

　　1、謎語導(dǎo)入

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。

　　我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題，齊讀課題）

　　2、介紹背景

　　讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意。“思”是思念的意思。

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)讀10個生字,學(xué)習(xí)1個新偏旁“攵”。

　　（2）會用多種方法識記字形。

　　（3）能通過對生字詞的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含擴詞，說話）

　　（4）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀詩句。理解詩句。

　　（5）朗讀古詩，背誦古詩。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果。（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）

　　（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）

　　1、我會讀（12個生字），讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。

　　2、我會記字形。

　　3、我會寫（展示課后生字）。

　　4、我會給喜歡的字找朋友。

　　5、我認(rèn)識了1個新朋友：1個新偏旁“攵”。

　　6、我會朗讀古詩、背誦古詩。

　　7、我會說（看課后那幅圖，把看到的說給同學(xué)聽）。

　　（小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難；教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

　　要求：別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。

　　（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

　　1、我會讀古詩、背古詩（小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示。）

　　2、我知道詩句中“明月”這個詞寫出“夜”。

　　3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個詞寫出“思”。

　　4、我會用動作表示“舉頭”和“低頭”的意思。

　　（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

　　1、我還知道帶有“攵”的字。

　　2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

　　我們平時都說“抬頭”和“低頭”，可是李白說他是“舉頭”和“低頭”。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　1、展示自主收集的資料。

　　有關(guān)李白及他寫的其他詩。

　　2、小朋友，你們回去后把今天學(xué)的這首古詩讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計5

　　一、介紹作者

　　1、教師出示中秋賞月圖

　　問：圖中表示的是什么時候？人們在做什么？你在做什么？當(dāng)時的心情是怎樣的？

　　2、屏幕演示：李白像

　　師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。

　　二、從圖畫意境進入古詩，導(dǎo)入課題

　　１、在這時候，李白又在干什么？（學(xué)生們大膽猜測）

　　2、故事導(dǎo)入：在遠古的唐朝，同樣是這樣一個中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好啊！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩——《靜夜思》。

　　３、課件演示揭題：《靜夜思》教師板書課題。

　　三、初讀古詩，解決生字詞

　　1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩，遇到不認(rèn)識的字和難認(rèn)的字，就找拼音朋友幫幫忙。

　　2再次讀詩，把詩句讀通順，讀連貫。

　　1）出示全詩，生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。（相機點撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語，做動作理解“舉”、“望”。）

　　2）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。

　　3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩句與詞語）

　　3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”：同學(xué)們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。）

　　4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個字的

　　四、朗讀全詩，理解感悟

　　1師：同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩，思考老師的問題。

　　2鄙答：詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩感受到的？怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動畫。

　　李白在詩中寫了兩個動作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰來做一做這兩個動作。

　　看課件，認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）

　　李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？

　　師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）

　　生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。

　　3苯岷喜逋跡說說如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會想到什么，心情又會怎樣。生答：當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨。

　　4貝著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩，渲染氣氛。

　　5蹦敲矗作者究竟看到了什么，他會如此悲傷？讀讀第一句，說說你讀懂了什么。生自由發(fā)言。（重點理解“霜”，可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。）你能讀好這一句詩嗎？

　　6、朗讀，引導(dǎo)。

　　詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語氣范讀。

　　生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，吟誦古詩

　　1、簡介背景：當(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也用光了，又得了一場大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團聚。只有他獨自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個人給他添一件衣服，沒有一個人給他生個火盆，沒有一個人來照顧他，更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨啊！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊！

　　2、同學(xué)們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么？

　　3、思念親人——孤獨地讀詩

　　想到了親人：會想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對他們說什么呢？

　　孤獨地讀詩，把對親人的思念之情從讀詩中表達出

　　過渡：李白的這首詩寫得多好啊！直到現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時，想家之際，許多遠在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧！

　　學(xué)生們讀詩

　　六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”

　　1、觀察占格

　　2、小組交流

　　3、描紅書寫

　　4、展示

　　七、作業(yè)

　　1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。

　　2、書寫生字

　　板書設(shè)計：靜夜思

　　——李白·唐朝

　　望明月

　　思故鄉(xiāng)

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。

　　2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

　　教學(xué)重點：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課件，生字卡片，錄音機，磁帶。

　　2.學(xué)生自制生字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、看圖說話，引入課題：

　　1.出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

　　2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？

　　三、初步感知：

　　課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

　　四、初讀古詩，考查識字情況，進行識字：

　　1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2.組內(nèi)交流，把不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。

　　3.教師抽查學(xué)生識字情況（問學(xué)生認(rèn)識的字是怎么認(rèn)識的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？）

　　4.誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？

　　5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得多？

　　6.教師說生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

　　7.去掉拼音，齊讀生字。

　　8.教師抽讀生字，隨機連詞。

　　9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）

　　10.將字卡貼在黑板上，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？

　　五、熟讀古詩

　　1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.抽生讀；

　　3.分男女讀；

　　4.齊讀古詩。

　　六、感悟、理解古詩：

　　1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

　　（小組討論匯報）

　　2.想一想，你還有哪些不懂的地方？

　　3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　　4.你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當(dāng)時的感受是怎樣的？

　　5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。

　　七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩：

　　1.教師畫出詩的節(jié)拍，強調(diào)古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚頓挫。

　　2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。

　　3.學(xué)生自由讀。

　　4.抽生讀（評議）。

　　5.指名齊讀古詩，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

　　6.男女生賽讀（評議）

　　7.分組賽讀（評議）

　　8.同桌賽讀，互相評議。

　　八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩：

　　1.教師引背、指名背、齊背。

　　2.表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。

　　3.活動：唱健康歌。

　　九、寫字：

　　1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開討論：這三個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？

　　2.學(xué)生邊匯報，教師邊范寫，并強調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。）

　　3.課件展示。“頭、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。

　　4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢）

　　5.哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

　　十、課外延伸

　　古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計7

　　知識目標(biāo)

　　１、認(rèn)識１０個生字，會寫４個字。認(rèn)識１個偏旁“攵”。

　　２、朗讀、背誦這首古詩。

　　能力目標(biāo)

　　１、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

　　情感目標(biāo)

　　１、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　２、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　會認(rèn)１０個生字，寫好４個字。有感情的誦讀古詩。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體教室；ｃａｉ課件

　　設(shè)計理念

　　本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：背誦古詩

　　（背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

　　設(shè)計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

　　二、介紹詩人

　　疊紀(jì) 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。

　　１、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

　　２、課件演示，介紹李白

　　李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）

　　設(shè)計意圖：

　　豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

　　三、從圖畫意境進入古詩

　　１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？

　　２、學(xué)生看圖說一說

　　３、揭示詩題

　　師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

　　４、齊讀課題

　　５、知道這首詩嗎？讓學(xué)生背一背

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

　　四、認(rèn)讀生字

　　１、讀字正音

　　⑴ 指名讀古詩

　　⑵ 在書圏出本課生字，邊圈邊讀

　　⑶ 同位互相檢查，互讀互聽。（出示課件）

　　靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

　　⑷ 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

　　⑸ 開火車讀

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

　　２、認(rèn)清字形

　　⑴ 學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。

　　⑵ 指名說一說。

　　⑶ 搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

　　相機理解“舉”、“舉頭”：請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說成什么？

　　通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

　　⑷ 對號認(rèn)生字

　　１夜２光３頭４床 5故 6鄉(xiāng)

　　課件出示：學(xué)生對口令：

　　夜是幾號字？頭是幾號字？２號什么字？４號什么字？5號6號什么詞？

　　答對者來摘蘋果，并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好朋友。

　　⑸ 摘蘋果游戲

　　出示帶有生字的蘋果，“誰會摘下帶有生字的蘋果？”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“搶讀”“對號”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

　　五、朗讀古詩

　　１、體會詩意

　　⑴ 指名讀古詩

　　⑵ “這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

　　⑶ 指名說說

　　⑷ 提出不懂的地方

　　相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）

　　師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

　　設(shè)計意圖：

　　通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

　　２、入境朗誦

　　⑴ 學(xué)生自由練讀

　　⑵ 指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)

　　導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

　　⑶ 師范讀

　　⑷ 配樂讀

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

　　⑸ 學(xué)生練讀

　　⑹ 指名朗誦

　　⑺ 全體起立，望月誦讀“靜夜思”

　　設(shè)計意圖：

　　通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

　　五、古詩賞析

　　師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。

　　配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》

　　師：如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背。

　　設(shè)計意圖：

　　介紹李白另兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識9個生字，會寫7個生字。

　　2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩

　　教學(xué)難點：

　　1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件，生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入

　　1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，

　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

　　（謎底：月亮）

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

　　2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

　　3.有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由回答。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

　　2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。

　　3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

　　4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

　　1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？

　　2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

　　3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。

　　4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

　　5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

　　（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

　　（2）齊讀，讀后正音。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。

　　1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

　　2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)

　　3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

　　4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？

　　5．模仿練讀，想象意境。

　　6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

　　1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？

　　（二）學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　六、拓展活動

　　1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

　　板書設(shè)計

　　靜夜思

　　李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個生字；會寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個字。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、朗誦古詩。

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好

　　二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題。

　　3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　三、初步感知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩。

　　2、師范讀古詩，體會古詩意境。

　　四、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

　　3、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字。

　　4、指導(dǎo)認(rèn)識生字。

　　５、檢查識記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

　　五、理解古詩，朗誦古詩。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。

　　（1）說說自己見過的“霜”。

　　（2）用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

　　2、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。

　　3、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動匯報學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

　　4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。

　　5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

　　6、練習(xí)背誦。大膽評議，說說自己的學(xué)習(xí)方法，讀書方法。

　　7、集體背誦古詩。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛，還會認(rèn)了10個生字，學(xué)會寫了3個生字。只要我們開動腦筋，主動積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長知識。

　　七、作業(yè)

　　1、書寫生字。

　　2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計：

　　13 靜夜思

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１０個生字，會寫“目、耳、頭、米”４個字。認(rèn)識２個偏旁“〦、攵”。

　　２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀的過程中體會古詩的意思。

　　【過程與方法】

　　１、課前主動觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。

　　２、主動參與學(xué)習(xí)過程，在小組交流和全班交流時能認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言，并補充或修正他人的意見。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對古詩的喜愛之情，對大詩人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩，主動搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦。

　　【策略與方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文情景圖，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧靜夜空和諧的音樂；學(xué)生用的生字卡片，課前召開一次“神奇的星空”資料交流會。（詳細(xì)過程見單元綜合活動設(shè)計）

　　【教學(xué)過程】

　　一、由圖入境，激趣設(shè)疑

　　１、出示“詩人李白遙望明月”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問？

　　２、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩，你就會解決很多同學(xué)們提出的問題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個人抬頭望明月、這是夜晚┅┅

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個人是誰？是什么時候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩意聯(lián)系，與詩作者及時代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩的意境，有助于理解詩的內(nèi)容和感情；同時，讓學(xué)生據(jù)圖提問，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。

　　二、初讀古詩，感知大意

　　１、同學(xué)們，誰會背這首詩？指名背，要求其他同學(xué)打開書聽讀。（生背后，教師要鼓勵其課外主動學(xué)習(xí)）

　　２、再次齊讀：提不同要求，會背的可背，不會背的，可以看書讀，不會讀的，可以邊聽邊隨讀。一生背詩，其他學(xué)生看書聽讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩的情況，實現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動背誦古詩的積極性。

　　三、再讀古詩，識記生字

　　１、先讀一遍古詩，再對照生字表把生字在詩中圈出來，然后想辦法記一記這些生字。

　　２、檢查學(xué)生識記生字的總體情況。出示生字表。

　　３、出示字卡，用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。

　　４、教師對一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識字方法，對編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩，在詩中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報哪些字想出了好辦法，就自由站起來說給大家聽。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯讀或不會讀的字，及時讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。學(xué)生識字后，及時反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會產(chǎn)生一種“我要全對”這樣一種適度的壓力。此時發(fā)揮同伴檢查評價的作用，促使學(xué)生積極投入識記生字的過程，提高識字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識字能力。

　　〖教師活動〗

　　１、教師組織學(xué)生自己再讀古詩，想一想知道了什么？

　　２、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。

　　３、隨學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點：本詩的作者是唐代著名詩人李白，他一生寫了約一千首詩歌。誰還會背李白的其它古詩？課下查找一些李白的詩背一背。

　　４、為什么詩人把月光當(dāng)成了“霜”？你在什么季節(jié)見過“霜”？（秋天，進而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處；

　　5、理解“舉”、“低”。

　　〖學(xué)生活動〗

　　１、學(xué)生自讀，匯報知道了什么。

　　２、小組互相交流：知道了什么。

　　３、組織全班交流。

　　４、學(xué)生與教師一起交流。

　　５、學(xué)生背誦以前背過的其他古詩。

　　６、學(xué)生思考、結(jié)合實際講解自己對霜的了解。

　　７、學(xué)生邊讀詩邊做“舉頭”和“低頭”的`動作。“我知道什么”這一極具開放性的問題，解答域?qū)捴寥恼Z句，問答距長至全詩內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時，教師從學(xué)生匯報的已知中，了解學(xué)生所未知的，進行點撥，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累

　　學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動作。

　　六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字，描紅、臨寫

　　展示學(xué)生寫的字，評一評，教師相機指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”４個字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字，體會如何占位。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗漢字的書寫特點，通過評價，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

　　七、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外

　　１、把《靜夜思》背給家人聽，并評價。

　　２、查找與月亮有關(guān)的古詩或李白的詩背下來。語文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語文的意識。

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。

　　2、能用自己的話說出這兩首古詩的大意，副有感情的朗讀古詩。

　　3、能根據(jù)兩首古詩的意境，分別為古詩添色、添畫或配畫。

　　二、教學(xué)重點:

　　用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》

　　三、教學(xué)難點：

　　背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、組織教學(xué)

　　師生問好，安定情緒

　　(二)、新課教學(xué):

　　導(dǎo)入:

　　１、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進行律動

　　２、學(xué)生回憶以前熟悉的詩歌，有表情的朗誦。

　　賞析圖畫《靜夜思》

　　１、設(shè)問：靜和思分別是什么意思？這個畫面最像哪首詩的意境？

　　２、教師吟誦

　　３、學(xué)生吟誦

　　學(xué)習(xí)歌曲

　　１、教師有感情的范唱

　　２、教師帶唱一遍，學(xué)生觀察教師演唱的表情

　　３、用lu輕聲哼唱

　　４、師生接唱歌詞

　　展開探索

　　1、啟發(fā)討論

　　這首詩為什么被人們吟頌了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有迷人的藝術(shù)魅力，現(xiàn)在請大家思考，能否用自己喜愛的其他方式再創(chuàng)作

　　分組：朗誦創(chuàng)作組,音響創(chuàng)作組,圖畫創(chuàng)作組,歌舞創(chuàng)作組,手皮影創(chuàng)作組３、分組討論、教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思維，聯(lián)系實際生活進行創(chuàng)作

　　４、分組展現(xiàn)

　　配畫

　　以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

　　評價

　　分組互相看，說說自己畫了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫的哪一點。

　　幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計12

　　一、教學(xué)背景分析

　　中國是詩的國度，詩歌發(fā)展源遠流長，璀璨奪目；中華民族是一個重視“詩教”的民族，孔子甚至把它強調(diào)到了“不學(xué)詩無以言”的高度，因為“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。中國古詩那獨特的文學(xué)審美價值和社會教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。

　　歷來的小學(xué)教材都編入許多古典詩歌，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩就有80首。這些古詩深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊，對提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力，進行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用。

　　二、教材簡析

　　《靜夜思》是選自人教版一年級語文上冊第三單元的一首古詩，第三單元安排了一首古詩《靜夜思》，三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽光》，揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖，不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫月亮的，《影子》、《陽光》兩篇文章側(cè)重在描寫太陽，最后一篇《比尾巴》寫出了6中小動物尾巴的特點。綜合起來，每課都有比喻句，要借助課文使學(xué)生展開想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會到生活的樂趣。而本文是我國偉大的詩人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩。語言凝練，感情真摯，意境深遠。詩人以月亮為意象，在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。詩中意境簡單明了，詩句節(jié)奏具有音樂美，易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫的詩中來體會思念故鄉(xiāng)的樂曲吧！

　　三、分析學(xué)生

　　小孩子上一年級時，還保留著不少幼兒時期的心理特點與習(xí)慣，比如說喜歡玩耍，好動等等。小孩的分析理解、識記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段，是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的語音和筆畫知識。基于小孩子好動、注意力不容易集中的特點，可以采用圖片和兒歌的形式來認(rèn)識學(xué)習(xí)生字詞。同時，讓他們慢慢地接受書面閱讀，培養(yǎng)閱讀語感。因此，這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓他們成為課堂的主人。通過聽古詩兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過反復(fù)吟誦古詩，培養(yǎng)語感；通過圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能目標(biāo)：

　　1、字詞積累：認(rèn)識10個生字，會寫其中的4個字；認(rèn)識1個偏旁“攵”。

　　10個生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”，4個會寫的字：“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”；

　　2、理解背誦古詩；

　　3、培養(yǎng)吟誦能力和語感，激起學(xué)生對古詩的興趣。

　　（二）過程和方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

　　五、教學(xué)重點與難點

　　（一）教學(xué)重點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字，在閱讀中提出疑問，積極思考，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、反復(fù)吟誦，背誦詩歌。

　　（二）教學(xué)難點：

　　1、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、理解詩歌的內(nèi)涵，想象詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

　　六、教學(xué)方法

　　新課程明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在課堂上，教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生共同探討問題、解決問題，真正把課堂還給學(xué)生。因此，本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個：（一）吟誦教學(xué)法；（二）討論法和點撥法相結(jié)合；（三）配樂朗誦法。

　　（設(shè)計說明：這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級學(xué)生的普遍特點后做出的有針對性的設(shè)計）

　　七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

　　電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、多媒體展示平臺。

　　課時安排：1課時

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語、生字卡片，《靜夜思》背景音樂。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文。

　　八、教學(xué)過程

　　（一）猜謎語，激興趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：相信同學(xué)們都很喜歡謎語吧。今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，考考大家。有個東西‘有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像個鐮刀。’同學(xué)們知道是什么么？”出示課件，揭示謎底。接著學(xué)生的反應(yīng)，“是的，是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫，不同的是它的旁邊還有一首古詩，我們一起來看一下，它和月亮有

　　什么關(guān)系？”展示課件，進入古詩學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計說明：俗話說“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開端，導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課才會讓老師教起來比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。本節(jié)以謎語游戲進入新課，營造一種活躍的課堂氣氛，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）老師引導(dǎo)，學(xué)生討論，把握重難點

　　1．老師先吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2．學(xué)生齊讀，培養(yǎng)語感；然后請學(xué)生說他們所不認(rèn)識的字，老師把字寫在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。

　　3．請學(xué)生說說如何識記這些字，邊學(xué)字邊掌握古詩大意。（創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)探求思路，把握重難點。）

　　在這個環(huán)節(jié)，根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時，問學(xué)生“你是如何記住這個字呢”？（上面是個“田”，下面是個“心”），再問學(xué)生“思”是什么意思？（思念）在什么時候思念？（靜靜的夜晚）他在思念什么？讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩之后，明白了作者在思念故鄉(xiāng)？隨即問學(xué)生故鄉(xiāng)的意思，此時再一次引發(fā)學(xué)生思考，是什么使他想起了家鄉(xiāng)？（月亮）詩中說他是如何看到月亮的呢？（舉頭）什么是舉？通過“舉”字的學(xué)習(xí)，明白詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。因為太思念故鄉(xiāng)，以至于他都把月光看成了“霜”。進入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)的吟誦、引讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會韻味及意境，并結(jié)合插圖了解古詩的大意。這樣，既了解了古詩的大意，又對生字的識記比較深刻。

　　（設(shè)計說明：這個部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來理解詩歌內(nèi)容，并且記住字詞。老師引導(dǎo)，學(xué)生自主討論，讓學(xué)生成為課堂的主人。）

　　（三）檢測訓(xùn)練，鞏固重難點

　　游戲一：聽兒歌《靜夜思》

　　游戲二：摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰。

　　游戲三：誰是小李白。與古詩《靜夜思》相配的音樂，投影片（十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境）。播放音樂，由學(xué)生模仿著李白的樣子，對著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，評選出班里的“小李白”。

　　（設(shè)計原由：經(jīng)過上面一環(huán)接一環(huán)的講解，學(xué)生的注意力基本上達到了高峰，所以檢測訓(xùn)練這方面我主要通過兩個小游戲來幫助學(xué)生鞏固生字，練習(xí)吟誦。）

　　（四）視頻欣賞，老師歸納

　　1．集體朗誦一遍，播放一段視頻。

　　2．老師總結(jié)：

　　（1）作者簡介，李白，是我國偉大的詩人，寫過很多有名的詩篇，以后我們還會學(xué)到他很多很多的詩。

　　（2）字詞回顧

　　（3）寫作契機

　　“靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福？詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……

　　（設(shè)計說明：學(xué)習(xí)本文的重點在于讓學(xué)生認(rèn)字，初步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的情感；潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會珍惜生活中的美，作者不作為重點介紹，讓同學(xué)了解即可；而文章的寫作契機則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩歌，讓他們懂得親情的可貴，也能過更好地融入。詩人的契機這一部分用講故事的語氣講出來。）

　　（五）結(jié)束語

　　課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖；親人，是我們永遠的保護神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時時記住給家人一個問候。

　　（六）布置作業(yè)：

　　1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。

　　2、制作月亮卡片，每張卡片上寫一個生字，互換卡片學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計說明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽，一方面可以加深對詩歌的理解，又可以讓學(xué)生與父母互動；在生字掌握這方面，不用死板地抄寫方式，而讓他們動手做卡片，激起學(xué)習(xí)的情趣。）

　　九、板書設(shè)計

　　月亮

　　抬頭思念

　　詩人故鄉(xiāng)

　　低頭

　　（設(shè)計說明：板書根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點，以簡單明了為主。）

　　十、設(shè)計思想及特色

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示，低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，而文字符號本身較為抽象，它不像圖畫、實物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來一些困難，因此，培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體，對于直觀事物感興趣，他們喜歡各種各樣的（如畫一畫、跳一跳、唱一唱、表演等）活動。教學(xué)中，教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計一些游戲活動，把畫、唱、演、說等活動形式引進課堂，使學(xué)生體驗閱讀教學(xué)的樂趣。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達為主，進入書面閱讀以后，才由具體直觀的現(xiàn)實世界逐步向抽象的文字符號世界過渡。因此，在閱讀教學(xué)的初始階段，必須強化學(xué)生對文字符號的認(rèn)讀，教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié)，掃除文字障礙，讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文，把文章讀通，讀連貫，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設(shè)計中把知識的積累作為重點，并采取游戲的方式學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個教學(xué)設(shè)計特色，主要有以下幾點：

　　第一，在本文的講授過程中，主要運用了討論法和朗讀法的語文教學(xué)法，設(shè)計中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，努力達到現(xiàn)代化教育的要求。同時在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵！真正把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。

　　第二，本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺對課堂教學(xué)有所改進這一點，利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感，幫助他們更好的識字，理解課文；而且多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

　　第三，采取游戲的方式教學(xué)，把“教、學(xué)、做”合一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教學(xué)于快樂之中，促進學(xué)生主動參，形成自主的學(xué)習(xí)意識。

　　第四，落實精讀，注重培養(yǎng)語感。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程。而這一過程最重要、最根本的手段，就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的敏銳語感，教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這一過程，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個性化的感悟。

　　在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，這些也許是這一節(jié)課最大的收獲！

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