高中副校長跟崗鍛煉心得體會

時間：2023-03-17 17:24:00 高中副校長跟崗鍛煉心得體會我要投稿

高中副校長跟崗鍛煉心得體會

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的高中副校長跟崗鍛煉心得體會（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高中副校長跟崗鍛煉心得體會1

　　從20xx年9月開始，我走上副校長的工作崗位，期間經歷了從一線教師向學校管理者角色轉變的過程，深深感到學校管理工作要講究科學、也是一門藝術。這次有幸參加20xx年山東省高中分管教學副校長第2期培訓班的學習，有機會聆聽專家學者的講座并和全省副校長同行近距離的研究探討，使我在理論和實踐方面都有了新的認識和提升。

　　為期一周的培訓學習，給我的整體感覺是：首先從培訓內容上看，各位專家、領導的講座內容非常貼近副校長的工作實際，它們的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導。

　　在此期間，我們認真聽取了張斌博士做的《突破課堂—課程標準驅動下的教學工作改革》、鄭胤飛校長做的《學科素養之我見》、王品木校長做的《省實驗中學特色發展的思與行》、張志勇廳長做的《深化課程改革，全面推進素質教育》、劉金水校長做的《讓每個孩子插上創新的翅膀》等報告，感覺受益匪淺。

　　現從以下幾個方面具體談一談通過培訓后自己的體會與認識。

　　一、要加強學習，努力提高自身素質。

　　我們已進入學習型社會，知識更新的速度極快，學習已成為每個人，尤其是領導的必備能力。因此，副校長要想保證學校教育可持續發展，學校文化建設不斷提高，學習顯得尤為重要：通過學習，提高個人的文化和業務素質，提高自己的執行力和工作藝術；通過學習，豐富自己的頭腦，開闊自己的知識視野；通過學習，領略教育專家的前瞻理論，尤其是名校校長們的先進辦學理念和科學的管理方法；通過學習，深刻理解新課程理念，促進學校教研工作的開展，引領教師的成長，促使教育教學質量的提高。

　　二、要深入教學一線，抓好學校教學工作。

　　教學工作是學校的核心工作，抓住了教學，就抓住了學校發展的根基。作為副校長一定要深入教學一線，脫離教學一線的副校長在教學管理中是沒有發言權的。因此，副校長要常聽課，會評課。而且一定要上課，并且上好課，只有這樣，才能以自己優于其他教師的教學業績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。

　　通過此次的培訓學習，使我認識到，作為副校長，其中很關鍵的一項基本功就是聽課、評課，要通過聽課評課實現對教師進行教育思想的引導。

　　在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導的作用。在評課時，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動、精彩。這就得有思想觀念的轉變，教育觀念的轉變，而在評課時就要努力做到實現三個"轉向"。

　　1、評價目標，從"單一"轉向"多元"。從"單一"的評價認知多少，轉向課堂教學的全過程中，全體學生的全面素質提高了多少（學生運用新知識的能力、創新精神、主動學習，合作學習以及學習習慣等培養得怎么樣），通過評價這一手段，促進教師認真確定素質教育的課堂教學目標。

　　2、評價主體，從"重教"轉向"重學"。從主要評教師怎樣教轉向重點評學生怎樣學，看學生自主學習的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，看自主學習的效果如何。這樣，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生如何學習這方面來，花在如何培養學生學習習慣和自學能力上面來，不僅讓學生獲得知識，而且愛學、樂學、會學，能力不斷增強。

　　3、評價重點，從"形式"轉向"效果"。能最有效地實現素質教育的，全面提高學生素質，特別是能創造性地培養學生的創新精神和實踐能力的課就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應算是好課。這樣評價，才能促使教師備課、講課從實際出發，講究實效，杜絕形式主義及花架子。

　　此外，還要重視教師之間聽課評課活動的實效性，如臨港一中副校長在經驗交流時介紹的做法：對聽課教師的評課提"三點"要求，"發現一個亮點，指出一個缺點，提出一個金點"，很有借鑒價值。

　　上好課只能影響一個班，而學會聽課、評課，指導好全校教師上課，則可促進全校的教學工作，影響一個學校，這應是分管教學工作副校長的職責。

　　三、要勤奮務實，點燃教師的激情。

　　所謂務實，就是副校長的工作不能只停留在"說"上，而應突出在"干"上；在落實校長以及班子形成的管理決策方面，不僅體現在"干"上，更要干好；在工作中，既要傾聽師生的心聲，并及時將有效信息傳遞給校長，又要指導教師的教育教學工作，出主意、想辦法，幫助教師解決在工作中遇到的實際困難。

　　與此同時，還要想辦法消除教師的倦怠心理，點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍。為此，要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優點與長處；二是關注教師的發展，為教師提供成功的機會；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的認可，往往就能爆發出前所未有的激情與沖動，同時還能激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態勢。

　　四、要敢于創新，促進學校的發展。

　　一所學校，一時落后不可怕！怕的是不自我剖析，不找根源；怕的是固守已有的經驗，不愿意接受新的東西。原洋思中學的蔡林森校長從自己三個子女的成長經歷，創造了"先學后教，當堂訓練"的課堂教學模式，并把一所三流的學校辦成了一所全國名校；杜朗口中學的崔其升校長，在聽課調研中，從學生無心的一句話催生了一項課改，"三三六模式"讓這所面臨撤并的學校變成了如今天的名校。他們的成功，無不展示出他們敢于創新的膽識與勇氣。

　　聽了章丘四中校長劉金水關于創新教育的報告，讓我深深地感受到他們的創新精神和先進理念，更讓我明白了"跟著別人走，永遠走在別人后面"的道理。

　　不同的學校在師資、生源、硬件設施及周邊環境方面或多或少都存在著差異，每個學校的管理方式和辦學模式必然受這幾方面因素的影響。因此，不存在可以供我們照搬的管理模式，我們只要善于學習，積極思考，敢于創新，才能探索出適合自己學校發展的路子，實現學校的突破性發展。

　　五、要擺正位置，做好校長的助手。

　　首先要理解、支持校長。理解校長，關鍵要理解校長的辦學理念和管理思想，這樣才可能在行動上有力的支持校長工作。支持并不是陽奉陰違地敷衍塞責，而是在對校長對學校發展負責任的前提下，積極支持校長的重大決策。由于校長在決策時往往站在全校發展的高度，站在對未來負責的高度，可能會影響一部分人的既得利益，因而使決策工作變得艱難，副校長要堅定地站在校長這一邊。尤其是當校長與班子其他成員有分歧意見時，作為副校長更要主動調解，化分歧意見為統一思想。支持還表現在具體分管的工作上，要熟悉分管工作的業務，把握工作的特點，研究工作的方法，把自己分管的工作做好。

　　其次是不越權，多做事。"團結誕生希望，和諧創造奇跡。"作為副校長要做到"兩要，兩不要"的要求，即："要共同搭臺，不要心猿意馬；要擺正位置，不要越位走調。"能對自己的角色進行恰當的定位，當好校長的助手，辦事符合學校總體思路。總的來說，作為分管教學工作的副校長，要做到"一二三"要求：一是要找準一個位置，明確自己的"將尾兵頭"的角色定位；二是領會兩個意圖：即校長的意圖，干部和教職工的意圖；三是就是要樹立三個意識：綠葉意識，主管意識，配合意識。

　　培訓雖然結束了，可收獲卻非這短短的體會所能完全表達，留下更多的則是思考。"雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越"。在今后的工作中，我將繼續在實踐中學習探索，加快成長的步伐，力爭在其位謀好其政不負縣局和學校培養！

　　高中副校長跟崗鍛煉心得體會2

　　20xx年9月19日，我們湖南省第15期校長高級研修班一行81人從長沙來到遼寧省沈陽市教育行政學院，開展為期十天的校長影子培訓。9月20、21日，我們舉行了簡短的開班典禮，然后分別聽了沈陽大學教育學院院長劉凌波教授、沈陽市第20中學俞萬祥校長、遼寧省中小學校長培訓專家曹麗娟教授的精彩報告，22日至26日我們被分成7個組，分別派到沈陽市7所重點中學掛職，跟隨校長們學習，當好影子校長。通過十天在沈陽的學習生活，我感覺受益頗豐，主要體現在以下幾個方面：

　　一、培訓模式新，目標任務明

　　1、時間縮短。本期校長高級研修班把學習培訓的時間壓縮，原來一年、半年完成的事，本期只有半個月，包括在長沙的專家培訓。

　　2、秩序打亂。培訓的地州市學校按照7個組編組，全部打亂，盡量每個組都是不同地區的校長組成，便于交流分享各地不同的教育教學經驗。

　　3、跨省學習。本次高研班我們來到遼寧省沈陽市學習，而且是實實在在課程排的滿滿的學習，感受北方教育的先進理念，尋找南方自身教育存在的問題。

　　4、影子培訓。本次培訓的主要形式是影子培訓，影子培訓是目前教育培訓最直接最有受益的一種培訓模式，短短幾天的影子培訓，通過聽、看、談、仿、思等形式，對掛職學校的基本情況、學校特色有了比較全面的認識，同時對自身存在的不足以及需要學習改進的地方認識有了提高。

　　5、任務明確。本次培訓要求學員把每日的所思所想，點滴體會以作業的形式提交培訓部，并作交流分享，能充分享受到所有學員的思想精華，并作為未來湖南教育發展的新動力。

　　二、基地認識高，安排很周到

　　1、領導重視。22日上午，我們掛職基地學校——沈陽市第十一中學陳副校長親自帶了一輛中巴車來到我們培訓駐地來接我們。宋校長、左書記在校門口親自迎接。在歡迎會上，左書記作了《以文化人，以德育人》的德育經驗介紹，周副校長作了《搏與進取潤澤成長之本，愛與創新綻放生命之花》的教學經驗匯報，我們充分感受到了學校對我們湖南這次校長高研班的重視。

　　2、安排細致。學校對幾天的培訓工作作了精心準備。專門發了一張日程表，里面有聽教師上課，有觀摩校園三操、人文大課堂、教工俱樂部，有參觀教工之家、學生社團活動等，使我們全方位，多角度的了解沈陽市第十一中學的教育教學情況。

　　三、思想理念新，辦學有特色

　　1、基本情況。沈陽市第十一中學創建于1952年，上世紀60年代初就就被確定為遼寧省重點中學。xx年搬遷至現在的新校區，xx年被確定為省級示范性高中。校園占地萬平方米，建筑面積萬平方米，現有47個教學班（其中有4個西藏班），學生1800多人，教職工239人，其中省市優秀教師、市學科帶頭人、市區骨干教師145人。

　　2、辦學理念新。這所學校多年來始終堅持全心全意為學生服務的辦學宗旨，傾力打造“博·愛”校風，遵循“安全為先，質量為本，效益為重，形象為上”的辦學原則，按照“精細化、實效化、人文化、特色化”的辦學方針，全力推進學校“第二次創業”。

　　3、辦學有特色。

　　（1）教育教學設施先進。教學、辦公全部電子化，有先進的數字化校園系統，網格教室，自動售書柜，有我目前見過的最好的心理健康輔導室、教工之家俱樂部，室外場地有特別多的休閑健身器材。

　　（2）人文校園特色濃厚。

　　一是學校踐行綠色教育理念，鑄成第十一中學“綠色教育風景線”，即校園“十景”——八園：學一園、祈安園、棟梁園、樂孝園、煥歡園、農樂園、留心園、品玉園；兩館：校史館、民族團結館。校園處處是風景，一山一石能說話，一草一木都含情。

　　二是學校在教學樓、行政樓懸掛了500余幅國學語錄，將校園樓體重新命名，如辦公樓為“同心樓”，高一高二樓為“勵耕樓”，高三樓為“精悟樓”，實驗樓為“求真樓”，音樂廳為“明志樓”，學生宿舍為“涵德樓”，食堂為“厚樸樓”，藝體館為“煥英樓”等。同心樓前還以“棋子陣”的方式排設了“傳統德育要點（十五字決）”，即“忠、孝、仁、義、信、勇、和、禮、儉、勤、學、創、健、美、真”。讓學校更有文化氣氛、文化內涵、文化特色，讓學生深受熏染，讓學生更有文化氣、文雅氣、文明氣。

　　三是學生社團活動突出人文特色，50多個學生社團，每天第八節課有人文大課堂，學生可以欣賞到精彩的文學藝術熏陶；有健美操訓練，讓你能夠感受到什么是形體的美，什么是青春的美。

　　四是開展“寫家史、傳家訓”活動，讓學生有展示才華，提升人文修養的舞臺。這項活動讓學生以實際行動踐行了社會主義核心價值觀，用切身感悟詮釋了沈陽人基本道德準則，正如浙江大學陳新教授所說的“既塑造了學生的理想人格，又培養了學生的人文素養和家國一體的民族情懷”。

　　五是教師幸福指數高。學校樹立教師第一，學生第二，領導第三的理念，注重提高教師的幸福指數，讓教師在第十一中學安于教學，樂于育人。學校領導把以人為本落實在每一件小事中，教職工的婚喪嫁娶病必到，不能到的派人到，把溫暖送給教師；學校給老師打造溫馨的工作環境，有教師公寓，有教師食堂，免費提供餐飲，有教工俱樂部，教工之家，休息時間可以打打乒乓球、桌球，可以在跑步機上跑跑步，在自行車上騎騎車，在瑜伽室練練瑜伽等，教室后面還專門擺了一套桌椅，便于班主任和任課老師坐。

　　六是管理層級下移。學校管理突出年級部管理，學校一日常規的檢查落實主要靠年級部實施。年級部每天通報檢查情況，主要是圍繞“四率”檢查，即學生上課的專注率、低頭率、動筆率、端正率。學生的自習課很安靜，達到了千人無聲自習的境界。

　　四、校校有差距，共同促提高

　　1、通過短短的半個月學習交流，我深深地感覺到我自己的教育理論水平與本省同行和遼寧教育同行還有很大差距，還需要不斷地加強學習。

　　2、規范辦學與遼寧比，我們湖南還差的較遠，應試教育，唯高考教育的觀念在湖南盛行，湖南的教育一團亂象，亂收費、亂補課、重點班的現象屢禁不止，培養出的學生能力素質到底有多高，對家國的忠誠到底有多大，不敢恭維。

　　3、教師的精神追求與師德情操和遼寧比也差得較遠。湖南的教師普遍存在功利主義、享受主義，特別是在實施績效工資改革，教師的待遇普遍有所降低的情況下，消極怠工，推課減課講報酬的現象日益突出。還需要我們校長們親力親為，真正做到以人為本，以情感人，樹立典型，去感化激勵教師。

　　4、硬件設施與遼寧也沒得比。從第十一中學看得出，當初是大手筆，高起點布局建設，功能設施齊全，盡管已有12時間了，仍具有超前性。建設所欠的8000萬元債務，政府已經全部化掉。相比湖南，我們自己學校，落后了幾十年，現在還有上百萬元的債務。這都需要政府的大力支持和幫助。

　　總之，通過這次學習，我們開闊了視野，結識了新朋友，了解了遼寧先進的辦學經驗，看到了我們自身的不足。回去以后，我們將努力追趕時代的潮流，為湖南的教育作出自己的貢獻。

　　高中副校長跟崗鍛煉心得體會3

　　20xx年xx月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學校長培訓中心由國家教育部組織的第六期高中新課程實驗省樣本校校長專題培訓班，在近三周的時間里與來自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學員一起聆聽各位專家的講座，一起進行參與式研修學習，一起進行經驗交流與分享。通過學習深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發。

　　一、“要我做”到“我要做”

　　新課程來臨之際，來自各方面的信息真是眾多紛紜，實際操作起來更是充滿著困惑和無奈。從教育部基礎教育司高中處劉月霞處長的報告，闡述了如何認識理解高中課程改革、新課程實驗的基本情況和關于實驗省的高考改革，到各位專家的講座進行的專家引領，再到來自各個實驗區的經驗介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經濟全球化、信息時代、知識經濟、文化多元價值多元以及創新型國家建設這一背景下提出的重大意義，課程改革勢在必行。使我們看到了課改的希望，使我們增強了信心和決心。高中新課改是來自課程專家的群體智慧的結晶，是利國利民的促進社會科學發展的舉措，作為校長應該責無旁貸義無反顧地承擔起實施推行的重任，變觀望為行動，變被動為主動，變要我作為我要做。新課改賦予了學校更多的自主空間，學校將大有作為。

　　二、“不能做”到“我會做”

　　新課程的理想設計和學校的實際操作，出現了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長的面前，校長們心中充滿著畏難情緒。如學習在開始的幾天里，校長們談論最多的就是通用技術課程的開設，高考方案的出臺，學分制的管理等，大家普遍感覺很多事情不能做。通過學習，通過與專家的對話交流和來自實驗樣本校的經驗分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設計意義，而且在實際操作層面也得到了許多啟發，更主要的是體會到校長們要運用智慧的頭腦挖掘學校和社會的有利資源，去創新實踐探索。教材制定和教師活動是課程改革的兩個瓶頸，而教師活動就是要在校長的帶領下進行的，課改實施的關鍵在教師，因此校長要重視學校的師資隊伍建設，要打造一支師德高尚、業務精良、具有創新意識具有可持續發展能力的教師隊伍。

　　三、“少做點”到“要做好”

　　很多學校面對新課程改革，由于顧及高考升學率和來自社會等方方面面的壓力，總是抱著觀望，試試看，一點一點小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過學習，作為高中新課程實驗省樣本校不僅要先行一步，大膽實踐探索，還要保證課程改革的質量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應做的貢獻。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對高中新課程改革要“用心體味，用新開發，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。

　　新課程是挑戰，是機遇，更重要。

　　高中副校長跟崗鍛煉心得體會4

　　20xx年12月21-27日，我有幸參加xx省高中骨干校長赴xx市xx中學跟崗學習，在為期一周的學習活動中，從觀、聽、議、思、寫中，獲得深刻而生動的感受體會。

　　感受之一：

　　一所辦學特色凸顯鮮明的學校，充分利用各種資源，獲得辦學效益最大化。廈門大學附屬科技中學雖年輕，只有20年，但發展勢頭迅猛，借助廈大力量，用好用足各種資源，xx年就成為省一級達標學校，教學成績斐然，特點是科技教育、環保教育是教學最大特色。海洋教育學校是全國中學第二所海洋基地，站在這樣一所學校面前，我們著實應認真思考更多關于如何規劃科學設計，科學辦學，可行性特色的問題。

　　感受之二：

　　一個灑脫型、管理型、專家型、智慧型的譚蔚校長，帶領他的團隊行進在教育改革的前沿，作為一校之長，要更新管理理念，學會放權，打破思維，不受學科限制，重視老師們的奇思怪想，提供平臺，給老師們空間，促進教師專業成長。學校應加強創新意識培養，借鑒科技中學“三創三微”模式，即創知：國家課程校本化；創意：意志品質與人格；創行：實踐類項目進行課程整合；“三微”模式：即微型課程，微型課題，微型研究。要利用現代化設施，注重教學常規管理。辦學要為促進學生成長而特色。學生管理要精細化，要學會應對危機，尋求變革，整合資源，打造品牌特色。

　　感受之三：

　　心動不如行動，用心辦好教育，注重細節，立足當下，平心靜氣，回歸教育本真，最求真、善、美。學校要發揚“蜜蜂”精神，實行班主任職級制，重視集備，實行教師捆綁評價制，學生綜合學分管理，強化學生自律意識， “3·6·1”行動值得借鑒：即每天閱讀三十分鐘，每天至少鍛煉身體60分鐘，每天至少做一件小善事。為自己成長而努力，機會是留給有準備的人，做最好的自己。還有很多感受，無以言表，路漫漫吾將上下求索。

　　高中副校長跟崗鍛煉心得體會5

　　在省教育廳和省教育學院的精心組織下，為期半個月的浙江省等級重點中學普通高中校長培訓，讓我進一步感受到了“培訓就是福利”這句話的真諦。專家的學術專題，一線知名校長的管理報告、前期的課堂提問，杭州、南京、上海等多所名校的實地參觀考察實踐，無不給予我極大的啟發。聽了名校長們豐富的學校管理經驗介紹，通過與他們零距離的交流和座談，我領略到了專家級人物的獨特見解和個性化的教育思想。這次培訓，內容是精辟充實的，形式是豐富多彩的，領導是倍加重視的。我充分相信：經過這段時間的培訓，我們的學校管理將有所提升。因為這一個個精彩的報告，一個個精辟的論述，一個個獨特的思想，都凝聚著主講者們學習與管理的精髓，他們的理念來源于實踐，在實踐中不斷地磨礪，形成了自己鮮明獨具的特色：特色的管理、特色的學校。

　　一、培訓體會：獲益頗豐

　　這次培訓，我不單重新感受了一次學習的幸福，更接受了一次思想的洗禮。經過半個月的培訓，我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命，深深體會到作為一名校長要“注重學習強素質，以人為本抓管理”，才能開創學校教育教學工作的新局面。

　　1、引領學校發展，校長是關鍵。

　　一個校長，就是一個學校的“魂”，一個好校長，帶出一個好學校。校長的辦學理念、辦學思路無不影響著一所學校的辦學方向。作為一校之長，必須要有獨特的教育思想，做到：轉變在觀念上，落實在管理中；要樹立正確的教育質量觀、學生觀、教師觀、知識觀和校長管理觀，促進教師教學觀念的轉變，實現學校整體教育質量質的飛躍；要有與“國際接軌”的辦學理念思維，積極探索創新型和試驗性的教學改革模式，積極引進國外高中的優質教育資源。

　　2、謀求學校發展，課改是方向。

　　謀求學校的可持續發展，應該把新課改作為硬任務來抓，要積極開展研究型學習，實施探究學習和選課走班，讓“走班制”真正“走”起來；要改革評價制度，讓課程有更多的可選擇性，充分培養學生的自信心、個性發展和創新能力；要重視學生的社會實踐，開展學生實踐性學習，培養學生的生活實踐和動手能力，真正使教育“引領”社會發展；要避免讓教師成為“教書匠”，把他們塑造成一名“能教書、會教書”的專家型和科研型教師。

　　3、關注學校發展，特長是動力。

　　關注學校的發展，必須注重培養學生的特長，才能真正體現“以生為本”的教育思想。要實行“賞識”教育，當孩子有愛好和特長的時候，要包容他，尊重他，為他提供平臺，創造機會，使其得到充分的發展；面對孩子的個性和特長，知道如何根據孩子的個性和特殊需求，選擇最適合孩子的教育方式；對待孩子的方式既與眾不同，又符合教育規律，這才是真正的素質教育。

　　4、促進學校發展，師資是基礎。

　　建設一支好的教師隊伍是當前現代教育情境下學校生存的關鍵，是建設特色學校、創建一所名校的重中之重。學校應通過建立有利于教師成長的選人、用人新機制，為優秀人才脫穎而出提供廣闊的舞臺，以此培養各學科優秀教師，提升教師的實踐智慧，促進教師的專業化發展，建立完善的骨干教師、學科帶頭人考評機制。這次我看到了上海雙語教學實驗的經驗和教訓，深切感受到學校一定要結合自己的實際情況，要多方面多渠道，打造雙語師資隊伍，促使學校師資隊伍在原有的基礎上更有特點。

　　5、提升學校發展，意識是靈魂。

　　作為一名校長，必須具備以下幾種意識：

　　（1）要有終身學習的意識。校長要善于學習，才有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，要善于向書本學，向網絡學，向學生學，向老師學，向領導學，向兄弟學校學，在學習中不斷開闊眼界，在學習中進步，在學習中反思。

　　（2）要有良好的服務意識。朱自清在《荷塘月色》中寫道，“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。”一名好的校長要耐得住清貧，忍得住寂寞；要站起來能當傘，俯下去能做牛；要鎮守住自己的學校，當好師生的公仆；要當好主管，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。

　　（3）要有狠抓教育質量的意識。質量是學校的立足之本，是學校的生命線，是師生的榮譽，校長的工作核心必須是狠抓教育質量。一所學校教學質量的高低，是否有教育競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須著力提高校長的管理水平。

　　（4）要有創新改革意識。校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀、教學觀、學生觀；要以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益；要心系學校，不怕困難，敢于奮斗，在“質量立校”和 “科研強校”方針指引下，結合學校的實踐探索，取其精華，去其糟粕，充分汲取名校長的先進教育理念，形成自己的特色和品牌，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的省一級重點中學。

　　二、今后打算：目標明確

　　我清醒的認識到，學校與學校之間存在著較多的差異，把他人的東西強硬地內化是不可能的，也是不科學的。此次培訓，我得到了支點，我找到了共鳴。

　　1、認清形勢，立足長遠，大力推進課程改革。

　　在全面推進素質教育，深化教育改革的今天，面對千帆競發，百舸爭流的教育改革浪潮，我們將從發展的大局出發，把握時代脈搏，以學生多元化發展為目標，以課程改革為抓手，緊抓改革契機，大膽創新，與時俱進，開拓創新，促進校本課程建設，打造創新型教師隊伍，勇于探索，開展課程改革評價研究，大力推進新課程改革，實現學校又好又快的發展。

　　2、以人為本，注重內涵，精心打造校園文化。

　　在學校文化建設上下功夫，用文化建設展示學校，以文化建設發展學校。一要注重校園文化的建設，制定符合學校特色和個性的校園文化建設方案，精心打造和設計，向外界展示學校的教育教學成果。二要把“以人為本”作為學校文化建設最核心的價值取向，關注師生的發展。三要注重師生行為文化建設。要在精神文化、物質文化、制度文化、課堂文化、師生行為文化上多學習、多借鑒，積極引進名校先進理念，形成本校自己的特色。

　　3、完善制度，加強管理，做到向管理要效益。

　　在原有管理制度的基礎上，歸納和整合，分析和厘清，通過學習和借鑒，形成有利學校管理和發展的各項規章制度，以制度加強學校的管理，促進學校的發展。制度化管理為人文化管理提供了保障與支撐，人文化管理要以制度化管理為基礎。人文化管理營造出了一種融洽的人際關系，使教師在人文化管理中感受到的不僅僅是被肯定，更多的是責任。教師在這種氛圍中快樂著、幸福著并創造性地工作著，這樣才能不斷提高管理質量和管理效率，有效地促進學校辦學目標的實現。

　　4、創新理念，突出特色，關愛留守學生成長。青田是著名的僑鄉，有龐大的因“僑”留守的學生隊伍，家庭普遍比較富裕，但缺少精神上的支撐和關愛，造成許多孩子道德失范、學業失教、心理失衡、行為失控、生活失調。如何做好留守生的教育已成為青田教育中的一個熱點與難點。在社會教育、家庭教育嚴重缺失的情況下，青田中學集社會和家庭教育于一身，在做好本職工作的同時給這些留守學生更多的關愛，為他們營造良好的成長環境，培養他們良好的興趣愛好，幫助他們樹立積極的人生觀和價值觀，正確面對挫折和困難。主要有：

　　（1）建立留守學生檔案，實行動態管理；

　　（2）營造健康向上的校園文化，形成良好文化氛圍；

　　（3）開展心理咨詢活動，消除心理陰影。今后，我們還將通過構建組織管理、職能保護、社會呵護、學校監管、親屬監護五大“關系網絡”，努力為留守學生的健康成長創造更為有利的條件。

　　5、多措并舉，體現民主，提高教師幸福指數。教師內心充滿幸福，就會將這種關懷傳遞給學生，所謂“愛能生愛”。

　　（1）關注教師需要。學校實現民主管理，讓教師充分享有決策權和監督權；關注教師身體，每年安排教職工到縣人民醫院體檢中心進行健康體檢，每到“三八”節讓女教職工到婦幼保健院進行婦檢；經常派教師到外校、外地聽課、學習、培訓，生活上提供幫助，包括落實安居工程、使分居兩地的教師團聚、青年教師子女入學以及逢年過節的團拜活動等。

　　（2）提供成長平臺。一是學校組織老師積極參加麗水市教研室組織的“專業培訓”和“專題培訓”行動；二是實行師徒結對制，讓年輕教師與有經驗的老教師結對，徒弟在老師的指導下備課、開課、開講座、參與寫課題、嘗試寫論文；三是加大了公開課和評課的教研活動力度，實行課堂開放；四實施教師跟考制度，45周歲以下的教師每年跟高三學生一起參加一次考試。五是鼓勵骨干教師送教下鄉，每年派骨干教師到船僚、溫溪等學校送教。

　　（3）減輕工作負荷。只有解放教師，才能解放學生，這只是個非常簡單的道理。目前教師已經不堪重負，為此，學校給教師減去額外負擔，除去一些不必要的硬性規定外，學校切實改變績效管理，尊重老師個性化的工作風格，允許“八仙過海，各顯神通”，學校的量化考核從注重數量轉向質量。

　　（4）豐富精神生活。一是文體活動有保障，學校規定每天下午第四節課教師可以自主參加文體活動，還讓教師與學生一起參加學校的元旦晚會、藝術節，展示自己的才藝。二是舉行培訓，根據教師興趣愛好特點，在學校里開設拉丁舞、健美操、瑜珈、書畫、歌唱等短期培訓班，為教師開展文體活動提供技術支持。三是開展活動。例如重陽節登山，舉行球類、拔河、釣魚等體育比賽以及唱歌、跳舞、書畫等藝術活動。四是服務健康。邀請專家為老師作身體、心理健康知識講座。

　　這次的培訓，讓我提高了認識，更新了理念，明確了職責，瞄準了目標。我在學習中反思，在反思中學習，在管理上突破，在成功中享受。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的工作中我會擺脫傳統教育思維的束縛，解放思想、銳意創新、開拓進取、加倍努力、辛勤工作，努力營造更加和諧、進取的校園氛圍，實現學校發展新的輝煌。

　　高中副校長跟崗鍛煉心得體會6

　　20xx年8月，參加縣教育局組織的華師大校長培訓班期間，有幸聆聽華師大魏志春教授主講的《普通高中校長專業標準》的文本解讀，讓我對教育部出臺校長專業標準的意義有了新的認識，對校長專業標準出臺的作用有了新的理解，對校長專業標準的內涵有了新的認同。現將學習體會小結如下：

　　一、對校長專業標準出臺的認識

　　1、是校長職業成熟的重要標志。一般情況下，一個成熟的專業往往有以下特征：長期的專業訓練、完善的知識體系、系統的操作規范、明確的從業標準、嚴格的資格限制、有專業上的自主性、有較高的社會聲譽和經濟地位、有發展成熟的專業組織。我國對中小學校長這一專業之前并沒有統一的專業規范，多數校長往往都是成長為優秀教師之后才當上校長，對校長要不要兼課？對校長是否應該進行職業化培養？社會一直在爭論不休，校長專業標準的出臺，進一步明確了校長專業的特點，它不同一般教育者，也不同與一般管理者，對校長專業的內涵做了清晰的解讀，說明我國的校長職業化正走向成熟。

　　2、是校長管理制度的重要依據。人們常說：一個好校長就是一所好學校，教育家陶行知也曾經說過：“校長是一所學校的靈魂。”因為校長的品質、思想、學識、辦學理念及管理水平對學校的發展起著關鍵性的作用。如何當一個校長？如何帶一批好校長？如何評價一位校長？多年來，我們沒有一個權威的指導依據。校長專業標準的出臺，給教育行政部門出臺校長管理制度提供了重要依據，為校長隊伍的管理指明了方向。

　　3、是校長專業發展的指導綱要。多年以來，我國實行中小學校長持證上崗制度，并建立中小學校長培訓和持證上崗備案制度。但是，校長的培訓并沒有一個規范的制度和專業標準，導致一些培訓也是走過場，沒有達到相應的效果。校長專業標準的出臺，為校長隊伍建設提供了清晰的思路，是培訓機構實行校長培訓的指導綱要，也對校長自身追求專業發展的指明方向。

　　總之，校長專業標準出臺產生的作用主要有以下三點：一是規范校長選拔任用與評估，二是指導校長培訓工作，三是促進校長專業發展。

　　二、對《普通高中校長專業標準》

　　《標準》提出了“以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習”五大辦學理念，明確了校長的道德使命、辦學宗旨、角色定位、專業發展和不斷提升的要求，《標準》主要體現以下特點：

　　1、堅持以德為先，強調育人為本。《標準》明確指出，普通高中校長應該堅持社會主義辦學方向和黨對教育工作的領導，貫徹黨和國家的教育方針政策。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，依法履行法律賦予的權利和義務。堅持育人為本的辦學宗旨，充分認識立德樹人是培養社會主義建設者和接班人的本質要求。

　　2、注重文化育人，強調全面發展。《標準》要求，普通高中校長要將教育管理理論與學校管理實踐相結合，重在實踐，勇于創新；把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，為學生發展提供多樣化的選擇，積極探索培養創新人才的途徑。遵循教育規律，注重內涵發展，始終把全面提高學生綜合素質放在重要位置；樹立正確的人才觀和科學的質量觀，全面實施素質教育，不斷深化課程改革，為每個學生提供適合的教育，促進學生全面而有個性的發展。

　　3、注重引領發展，強調內外協調。校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和師生發展的重任；樹立正確的學校發展觀，將發展作為學校工作的.第一要務，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全現代學校制度，完善學校管理機制，依法治校，實施科學管理、民主管理，推動學校可持續、有特色地發展。不斷提高規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境等方面的能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，強化專業能力提升。

　　4、重視能力建設，強調終身學習。普通高中校長要牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為校長專業發展和改進工作的重要途徑；優化知識結構，提高自身科學文化素養，增強法治觀念；與時俱進，及時了解國內外教育改革與發展的趨勢；注重學習型組織建設，將學校建成師生共同學習的精神家園。

　　三、基于《標準》中校長專業發展的建議

　　1、校長是教育者，要堅持價值領導，它是校長專業發展的靈魂。校長注重對學校核心價值的提煉與確立，注重價值的引領與認同，注重價值的踐行與提升。一方面校長要規劃學校發展。校長要為學校這個學習共同體確立共同認可和分享的奮斗目標和行動計劃，凝聚全校師生員工團結一致、共同努力，并以此引領學校變革，確保辦學目標的實現。另一方面，校長積極營造育人文化。要以“學高為師、身正為范”的專業追求帶領全體教師和學生共同營造學校文化，堅持文化育人、德育為先的信念，促進教師在學習中提升育人的本領，促進學生在學習型文化的熏陶感染下健康成長和成才。

　　2、校長是領導者，要強化教學領導，它是校長專業發展的關鍵。校長要從行政的權威走向專業權威、從技術領導走向文化領導、從個體領導走向共同領導。一方面，校長要領導課程教學，重視學校課程教學工作，改革創新，提高教學的有效性，根據學校的實際情況組織實施有效的監督和評價教學的制度與方法，不斷提高教學質量。另一方面，校長要重視引領教師成長，要成為教師發展的促進者，主動研究教師專業成長規律，指導教師設計個人專業發展規劃，建立促進教師專業發展的管理機制，打造教師專業發展的各種平臺，引領他們在工作過程中實現成長和發展。

　　3、校長是管理者，要優化組織領導，它是校長專業發展的保障。校長要運用科學管理方法，加強團隊建設，提升綜合素質，關注組織變革。一方面，校長要優化內部管理，建立健全學校各項規章制度，要在組織機構和成員中恰當分配職能，合理配置學校的各種資源，落實教職工的崗位職責，評估教職工的工作業績，激勵教職工的進取精神與行為，以保障學校各項事務正常運轉，不斷提升學校的組織效能。另一方面，校長要調適外部環境，要與學生家庭及社區相關機構和人員建立合作關系，獲得社會的了解和支持，為學校、教師和學生的發展爭取優質資源，積極參與社會活動，創建良好公共形象，不斷擴大學校的知名度和影響力。

　　高中副校長跟崗鍛煉心得體會7

　　20xx年11月18日至28日，教體局安排我們一行六人到北師大學習，我們懷著愉悅的心情、本著踏實的態度認真的聆聽了北師大安排的每一節課，感受到了北師大嚴謹的學風，也開闊了視野，增長了知識，特別是聽了北師大教育管理學院姚計海教授的校長與教師的心理溝通這節課后觸動很大：

　　我所在的學校以前是一所普通高中，從20xx年起，按照上級規劃部署，逐步轉型為職業高中。在轉型過程中,不可避免地產生了這樣那樣的問題。因此，老師們對學校前途深表憂慮。因此，作為校長的我，在與教師們溝通時困難重重，可想而知。

　　目前學校里，校長與教師的溝通存在以下幾個問題：

　　第一，校長與教師之間的信任需要很長時間才能構建起來。以我校為例,由于歷史原因，以前學校拖欠老師們各種獎勵津貼一直拖欠未發，導致教師們怨氣很大。這些問題不是一天兩天能夠解決的，它牽涉到方方面面的問題。但是，教師們不管這些，他們簡單地認為是學校領導不認賬了。因此，溝通起來難度很大。

　　第二，教師的職業幸福感低，導致教師們不愿意與領導溝通。(慰問，包括一些退休的教師也對他們關懷直至，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進而提高了他們的工作效率。

　　第三，重視交流，加強指導我們學校由以前的普高轉型為職業高中，教師們在知識傳授的內容、方法上都會有很大的變化。作為校長，更應該帶頭順應形勢，主動走出去，學習兄弟職業學校的先進教學管理經驗。同時，利用業余時間學習中職生管理的書籍。為了做到這點，我為每位班主任配發了中國職教界名師余國良同志的《愛與智慧――解密中職教育密碼》直接吸取前輩專家的經驗。

　　第四，堅持正義，維護團結在一個單位工作久了，領導、教師之間難免產生一些誤解或產生一些解不開的疙瘩，這就要求校長堅持正義，學會解套，維護團結穩定。所以校長有時要學會精明，有時也要學會糊涂。不必鬧明白的事就不要追根求源。要壓事化解矛盾，維護學校的整體利益，保證學校安全穩定健康發展。穩定是大局，只有穩定的局面，才會有發展的空間。

　　關于溝通的策略

　　1、事先準備。校長在與教師溝通之前，心里一定要有一個目標，明確自己希望通過這次溝通達到什么目的；制訂計劃：可以列一個表格，把要達到的目的，溝通的主題，方式以及時間地點對象等列舉出來；預測可能遇到的爭端和異議：首先要有充分的心理準備，其次還要根據具體情況對其可能性進行詳細的預測。明確雙方的優勢劣勢，設立一個合理的目標，大家都能接受的目標。

　　2、確認需求。在溝通過程中，首先要確認對方的需求是什么。如果不明白這一點就無法達成最終共同的協議。應該通過積極聆聽，設身處地的為他人著想，去了解對方的意思。同時通過有效提問更明確的了解對方的需求和目的。溝通過程中有三種行為：說、聽、問。提問是非常重要的行為，可以控制溝通的方向，控制談話的方向，而且在溝通過程中要及時確認，當你沒聽清楚，或者沒有理解時，要及時溝通，一定要完全理解對方所要表達的意思，做到有效溝通。

　　3、闡述觀點。在確認了教師的需求后，校長應該明確地表明自己的觀點。在闡述觀點的時候，按照"屬性―優勢―利益"這樣的順序來表達，對方更容易懂，容易接受。例如在與教師溝通工作安排時，我們可以闡明學校的實際情況和教師本人的實際情況，并說明這樣安排的好處，同時也一定要說清楚這樣安排對他（她）本人和學校的發展帶來什么利益。

　　4、處理異議。盡管做了充分準備和不斷努力，但在溝通中不可避免的會遇到異議，這時更要注意溝通的技巧。在溝通中遇到異議時，首先要了解對方的某些觀點，然后找出其中對你有利的一點，再順著這個觀點發揮下去，最終說服對方；也可以采取一種借力打力的方法，這種方法不是要強行說服對方，而是用對方的觀點去說服對方。當然，在溝通過程中發現我們自己的觀點和目標有錯誤時，也應該及時調整改正。一個能聽進諫言，知錯即改的校長不僅不會影響自己的領導力，反而能通過自己的人格魅力提升自己的領導形象。

　　5、達成協議。有效溝通是否達成，一定是取決于最后是否達成了協議。只有通過雙方的溝通反思調整，當時達成或者稍緩達成共同的認識和協議時，溝通才是有效的。為了盡快達成目標，我們可以從以下幾個方面去努力營造：感謝、反饋、慶祝。對教師的意見和建議要表示誠摯的感謝，對雙方的觀點要形成雙向的正負反饋，對能達成的協議要表示慶祝,并且要將溝通的結果運用到實際工作中去，因為任何有效溝通的結果僅僅意味著一個工作的開始，而不是結束。

　　實踐告訴我們：作為學校靈魂的校長只有站在理論和實踐、共性和個性、理想和現實的三個結合點上樹立積極溝通理念，通過花時間與老師們溝通，傾聽老師心聲，傳達期待，才能真正體現管理的本質。這是因為管理的本質就是心理溝通。作為校長要明白"否定，是使教師消沉的最好武器。""諷刺，是毀掉教師自信心的良方。""抱怨，是疏離感情的催化劑。"人在集體中生存發展，彼此最看重自己在別人心目中的位置，因此，獲得尊重，受到賞識是減緩工作壓力、產生積極行為的重要因素。一個優秀的管理者應努力增加與教師溝通的機會，一個眼神，一個微笑，一句夸獎都會使組織成員增強信心。認識到這些，不僅利于緩沖教師壓力，調節身心健康，還有利于增強集體凝聚力。讓我們永遠記住"積極溝通理念+良好溝通方式=有效溝通"。

　　高中副校長跟崗鍛煉心得體會8

　　高中分管教學副校長第二期培訓僅有6天時間，時間雖短，但整個培訓活動組織周密，安排緊湊，課程內容十分豐富，忙碌而充實，勞累而快樂。十位專家、領導緊緊圍繞課程改革與實施，課堂突破與高效，文化回歸與建設，科技創新與實踐，教學設計與研究，全面發展與特色等當前普通高中教育教學改革與創新的熱點、焦點問題，作了10場專題報告，場場報告都十分精彩，既有系統的理論研究，又有鮮活的成功實踐案例的呈現，讓我們耳目一新，受益匪淺。另有235位來自全省各校的同仁們，相互交流各自的辦學經驗與特色，共同分享著課改的成果。難得的6天集中學習、充電，讓人興奮，不僅開闊了我們的視野，拓寬了我們的思維空間，提升了我們的教育理念，明確了創新發展的方向，而且堅定了我們全面實施素質教育、深化課程改革、創辦特色學校的決心和信心，尤其是各位領導、專家對教育研究和創新實踐中呈現出的大智慧、大視野、大情懷，對實施素質教育改革創新的執著和堅守，對師生發展、民族未來負責的高度的責任心和神圣的使命感讓我們感動和敬佩。

　　回到學校工作崗位之后，我們將把本次培訓獲得的理論體系和成功的經驗進行反芻、吸收、提煉，落實到學校轉方式、調結構、創特色的行動之中。本次培訓，讓我們更加深刻地感受到：課堂是實施素質教育的主陣地，是學生成長教師發展的主渠道，改革最終都將落實到課堂中來。為此，我們要選準課堂教學改革為突破口，強化系統的理論學習，轉變教學觀念，轉變教學行為，轉變學習方式，徹底沖破傳統的、陳舊的思維模式，突破高考升學率的束縛，著眼于學生自主學習能力的培養、創新實踐能力的提升、綜合素質的提高，把學習的時間、空間和權利真正的還給學生，充分地"相信學生、解放學生、發動學生、利用學生"，讓學生真正成為學習的主人。優化教學設計，構建高效課堂教學模式，緊緊圍繞"目標、內容、實施、評價"四大要素，完善自主學習、合作探究、展示點評、交流互動、鞏固落實的有效教學環節，最大限度的調動學生參與學習的積極性和主動性，讓學生學會、會學、樂學。

　　課堂教學改革，必須以學生發展為本，必須基于課程標準，精心設計教學目標，精心創設教學情境，精心設計課堂問題，精心設計教學評價，引領課任教師以研究的態度，把課程標準融入到備課、編制學案、制作課件、上課、作業與測試之中，并且保持高度的一致性。要基于標準，去用教材教，而不是簡單的教教材。對于學生一定要明確，為什么學、學什么、怎么學、學到什么程度；對于教師，一定要明確，為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度。對于情境的設計，要基于激活生活經驗，提供背景知識；對于目標的設計，不可大而空，不可脫離標準、脫離學生實際，也不僅僅局限于傳授知識和培養能力，應立足于育人為本、發展為本；對于問題設計，一定要有思維價值；對于課堂評價，要充分認識評價設計優于教學設計，通過評價促進學生的學習，促進學生的能力提升，促進學生的健康成長，讓學生永遠保持陽光心態、充滿自信，讓學生永遠享受學習的幸福和快樂！

　　課改任重而道遠，課堂教學潛力無窮！

　　高中副校長跟崗鍛煉心得體會9

　　20xx年x月x日上午我們集體聽了李校長的經典講座，讓我們受益頗深，在心中不由得產生了無數共鳴，同時也使我們平時很多不解之問題一下豁然開朗。

　　為了進一步學習李校長的講話，下午我們高一年級段在陳有山校長和吳鴻賓主席的領導下，全體班主任進行集體討論，逐個發言。大體感受如下：

　　1、李校長的經典之作是從實踐到理論，又對理論進行概括總結，具有很強的指導意義和實際操作性。同時也給我們指出了作為班主任應該具備的精神，李校長僅帶領一三班走了一個學期就總結出了106頁的經典之作，而我們干過幾年甚至十幾年的班主任呢。很值得我們深思。

　　2、李校長的通篇文章無不涵蓋著“愛”，這種對學生發自內心的愛是做好教育工作者所必須的。當然要想做到對學生的“愛”，不是我們所說的簡單的去溺愛，而是要了解學生的真正想法，知道學生的所需、所求，根據每個學生不同情況去采用不同的方法去滿足他（她）們的合理需求。

　　3、根據李校長的精神，要想做一個好的班主任必須學會反思，不要認為自己總是對的，要在工作中不斷去發現自己的不足，然后去糾正，只有這樣才能逐漸提高自己的班級管理水平。

　　4、李校長的科學民主的班級管理讓我們認識到了很多，例如：有“他治”到“自治”，注重發揮學生的主觀能動性，尤其是指出的三種班主任的管理方案，讓我們深深體會到我們應該做一個負責任的班主任，而不能僅做一個態度端正的班主任，更不能做無德、無能、無勤的班主任。

　　5、對于“三心”中童心的理解更讓我們為之一動，以前我們班主任自己都總認為和學生已經有了隔閡，那學生豈更是如此，因此我們在以后的工作中一定要注意和學生拉進距離。另外我們還認為“責任心”又是三心中必不可少的，它是一切問題的關鍵。當然“愛心”自不必說，它是所有問題的核心。

　　6、對于與學生溝通的橋梁，李校長選用的“談心本”太切合我們實際啦，因為這個本子可以上學生不好意思當面講的話講出來，可以讓我們隨時掌握學生的情況，可以讓學生對班主任的教誨經常回顧。

　　7、關于“耐心”的問題，李校長指出了后進生的特點：犯錯——認錯——又犯錯——又認錯。這也就告訴我們班主任的工作不是一勞永逸的工作，而是一個循序漸進的過程，要有耐心，要學會容忍學生錯誤，并且給其改正的機會。同時要合情合理的對他們降低要求，使他（她）們逐漸扭轉自己的不足。

　　最后，陳校長又專門強調了科學民主的管理要盡量不用體罰，就算是罰也要在罰中帶著愛，帶著學生感到一種自責的愛。同時陳校長根據李校長講話結合高一年級段學生底子薄，自主性，自制性都不強的特點對我們高一年級班主任做出具體的細節要求。

　　通過今天的學習，使我們對班主任工作又有了新的認識，我們相信，我們隨著對李校長講話學習的深入，我們會有進一步的理解。同時，在實踐中我們也會有更多的認識，把這些理論運用到實踐當中去。做到把李校長的理論運用到我們的實踐中，然后再由我們的實踐總結成為我們的理論。

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