高考生應(yīng)該怎樣學(xué)好文言文

時(shí)間：2024-03-25 12:49:30 文言文我要投稿

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　　文言文因與現(xiàn)代白話相去甚遠(yuǎn)，且語(yǔ)言艱澀難懂、歧義紛出，被很多學(xué)生視為畏途。面對(duì)新課程對(duì)學(xué)習(xí)文言文提出的更高要求，同學(xué)應(yīng)如何真正學(xué)好文言呢？

高考生應(yīng)該怎樣學(xué)好文言文

　　1、從字詞句入手

　　學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順利地閱讀文言文。

　　詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。其中，實(shí)詞又可以分為五類(lèi)：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現(xiàn)代文中是一個(gè)雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個(gè)單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩改變和名稱(chēng)說(shuō)法改變等。③一詞多義。如“引”字，本義為開(kāi)弓，引申義有五種之多：延長(zhǎng)、伸長(zhǎng)；拖、拉；引導(dǎo)、帶領(lǐng)；拿、引用；后退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是“同音代替”。⑤詞類(lèi)活用。包括：名詞活用作狀語(yǔ)；名詞活用作動(dòng)詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動(dòng)詞；使動(dòng)用法、能動(dòng)用法、意動(dòng)用法和為動(dòng)用法。句也可分為五大類(lèi)：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動(dòng)賓倒裝句、賓語(yǔ)后置句和狀語(yǔ)后置句。古人寫(xiě)文章，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因此，如何斷句直接影響著對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　以下羅列十句常見(jiàn)的文言精品句：

　　■內(nèi)自虛而外樹(shù)怨于諸候。（《諫逐客書(shū)》）（名作狀，使動(dòng)，介賓結(jié)構(gòu)后置）

　　■懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至？（《論積貯疏》）（使動(dòng)，形作名，賓語(yǔ)前置，省略句）

　　■天下云集呼應(yīng)，蠃糧而景從。（《過(guò)秦論》）（通假，三處名作狀）

　　■臣所以去親威而事君者，徒慕君之高義也。（《廉藺列傳》）（判斷句，固定結(jié)構(gòu)，古今異義）

　　■夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。（《伶官傳序》）（形作名，被動(dòng)句，所字結(jié)構(gòu)）

　　■既其出，則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）（三個(gè)重要實(shí)詞，者字結(jié)構(gòu)）

　　■石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）（定語(yǔ)后置，判斷句，所字結(jié)構(gòu)，古今異義）

　　■詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒(méi)于長(zhǎng)淮間。（《指南錄后序》）（使動(dòng)，三處名作狀，介賓結(jié)構(gòu)后置）

　　■五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。（《五人墓碑記》）（判斷句，“之”字取獨(dú)，被動(dòng)，兼詞，者字結(jié)構(gòu)）

　　■公瞿然注視，呈卷，即面署第一。（《左忠毅公逸事》）（三處省略，名作狀）

　　2、掌握正確的翻譯方法

　　“忠實(shí)原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”，這是翻譯文言文時(shí)應(yīng)遵循的總原則。

　　文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)；所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

　　翻譯時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①補(bǔ)充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)等，要視情況補(bǔ)充完整。②調(diào)整語(yǔ)序。文言文中有很多倒裝句，如謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等，都與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不同，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整過(guò)來(lái)。③適當(dāng)增減。有些文言文的語(yǔ)句，非常精練，言簡(jiǎn)意豐，翻譯時(shí)應(yīng)做適當(dāng)擴(kuò)充，以充分表達(dá)原文的意思。相反，有的文章為增加氣勢(shì)，強(qiáng)化效果，故意用一串有同樣意思而說(shuō)法不同的句子，這時(shí)，翻譯就要合并凝縮。此外，還要注意句子的語(yǔ)氣、句子間的關(guān)系、修辭手法等，翻譯時(shí)要完整貼切地表達(dá)出來(lái)。

　　古文翻譯口訣

　　古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意；

　　先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

　　全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則需心細(xì)，

　　照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語(yǔ)氣，

　　力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。

　　若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。

　　人名地名，不必翻譯，人身稱(chēng)謂，依照貫例，

　　“吾”“余”為我，“爾”“汝”為你。省略倒裝，都有規(guī)律。

　　實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。

　　譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣，

　　句子流暢，再行擱筆。

　　3.反復(fù)誦讀

　　俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，多讀，尤其是反復(fù)誦讀，是學(xué)好文言文的法寶。

　　與現(xiàn)代白話文相比，文言文更講究韻律，追求聲韻。入選課本的篇目，更是文質(zhì)兼美，朗朗上口的佳作。同學(xué)熟讀、背誦經(jīng)典名篇，對(duì)于培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感有益，對(duì)于應(yīng)對(duì)考試、準(zhǔn)確答題則有用。值得一提的是，一般背誦篇目的“研究與練習(xí)”都設(shè)置相應(yīng)題目，引導(dǎo)同學(xué)理清結(jié)構(gòu)層次，盡快熟悉課文（語(yǔ)段）。同學(xué)如能在此基礎(chǔ)上結(jié)合老師精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，對(duì)于提高效率，熟讀成誦是很有幫助的。

　　不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。

　　4、多聯(lián)想

　　古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方面最重要的是理解作者的情感表達(dá)。因此在古詩(shī)詞的閱讀上，同學(xué)們不要僅僅局限在一篇上。最好的學(xué)習(xí)方法是，通過(guò)作者的生平，寫(xiě)作背景，與他同時(shí)期的一些作品的對(duì)比等幾方面來(lái)理解這首詩(shī)。

　　只要了解了作者在寫(xiě)作時(shí)的情感，那么無(wú)論是對(duì)這首詩(shī)的背誦還是鑒賞都能起到事半功倍的效果。可能有的同學(xué)覺(jué)得這樣做會(huì)很困難，因?yàn)楫吘共皇峭粫r(shí)代的人。我建議有這樣感覺(jué)的同學(xué)多閱讀一些文學(xué)史，對(duì)文學(xué)史上的名人多多關(guān)注……這對(duì)同學(xué)們?cè)诠旁?shī)詞學(xué)習(xí)上能起到不錯(cuò)的作用。同時(shí)還能積累在寫(xiě)作文時(shí)的素材，一舉兩得，何樂(lè)不為呢？

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