采薇說課稿[精選5篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的采薇說課稿，歡迎大家分享。

采薇說課稿1

　　今天的課題我說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思等五個方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　《采薇》是語文版初中語文八年級下冊第六單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)。小雅》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，這首詩雖然沒有《關(guān)雎》《蒹葭》等名氣大，但也是傳誦千古的名句，充分體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義精神，對后世影響深遠。我希望通過本課的學(xué)習，能夠豐富學(xué)生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。

　　根據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及初二學(xué)生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標如下：

　　知識目標：了解《詩經(jīng)》文化常識，反復(fù)誦讀，疏通文意。

　　能力目標：品味詩歌獨特的語言美、音樂美；學(xué)習情景交融的寫法。

　　情感目標：把握戍邊士兵思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復(fù)雜情感。

　　教學(xué)重點：反復(fù)朗誦，賞識藝術(shù)特色。

　　教學(xué)難點：品味語言，把握情感

　　二、說教法及學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　根據(jù)教學(xué)目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學(xué)。

　　雖說“書讀百遍，其義自見”，但如果學(xué)生一味死讀書，不求甚解，最后仍是“過目皆忘”。這就需要我們?yōu)閹熣咴诮虒W(xué)過程中多一點實質(zhì)性的、能讓學(xué)生受用不盡的讀書方法指導(dǎo)。如注意停頓、語速、重音、語氣等。

　　提問點撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)價值、現(xiàn)實中的戰(zhàn)爭、民歌題材進行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。

　　（二）說學(xué)法

　　將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習詩歌，讓學(xué)生進行多種形式的誦讀，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。

　　三、說教學(xué)流程

　　本課計劃安排一課時，教學(xué)過程如下：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入，了解《詩經(jīng)》常識

　　生活中少不了詩，少不了歌，在我們這個小地方也有客家山歌，請大家欣賞兩首。在我們這個詩的.國度里，詩歌長河的源頭又在哪里？請大家跟老師一起去尋找。

　　你是一條旺盛的河流

　　2600多年來邊唱邊走

　　多少人翹首追溯你神秘的源頭

　　哦到春秋再到西周

　　“風”——土風民謠，淳樸自然

　　“雅”——諸侯朝會，貴族歡宴

　　“頌”——宗廟祭祀，樂舞翩翩

　　直陳、比喻、托物抒情

　　你的語言是賦、比、興

　　因了你，“風騷”成為文學(xué)的雅稱

　　你就是《詩三百》

　　人們還恭敬地稱呼你《詩經(jīng)》

　�。ǘ�）、自主學(xué)習

　　朗讀要求：初讀正音，把握節(jié)奏，要讀得字正腔圓。再讀解意，把握行式，要讀得韻味深長。吟唱詩歌，品賞詩情，要唱得情深意切。

　　自主學(xué)習一：請從以下活動中任選一個完成。

　一、自主完成。用現(xiàn)代漢語通順地翻譯全詩。

　　二、小組合作。把這首詩譯為現(xiàn)代詩，語言流暢，能押韻更好。

　　三、交流活動。用簡潔的語言概括詩作的內(nèi)容與表達的情感。

　　自主學(xué)習二：詩歌美好的詩情畫意讓人沉醉，走出詩歌，讓我們以探究的眼光，去尋覓本詩美的根源。請同學(xué)們自主學(xué)習或合作學(xué)習，發(fā)現(xiàn)詩歌中的美詞美句，體會篇章的美。

　　（三）、提問點撥：

　　問題1：感情基調(diào)？悲傷

　　問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？

　　材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人�！�

　　解析：詩人被貶在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔憂。情更“切”變成了情更“怯”。

　　答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂而變得無比沉重。

　　路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

　　回憶過去，痛定思痛。

　　問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？

　　昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　　（1）以景寫情，情景交融意象：楊柳、冬雪

　　（2）對比

　　以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛。

　�。�3）大雪交加，行道艱難，饑渴難耐，情景凄涼，語調(diào)低沉、蒼涼。

　�。ㄋ模┞�(lián)系現(xiàn)實

　　如果文中的戍卒穿越時空來到今天，遇見從伊拉克戰(zhàn)場歸來的美國士兵，他們會有怎樣的一番對話？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　一是朗讀背誦課文；

　　二是搜集本地民歌——客家山歌，與課文比較，體會《詩經(jīng)》民歌的源遠流長。

　　四、說板書設(shè)計

　　設(shè)計思路是舉綱張目，以線串珠，就是在清理文章綱目的基礎(chǔ)上，再進一步研究綱與目及目與目是怎樣聯(lián)結(jié)起來的，讓文章思路變成了學(xué)生思路，學(xué)生對課文內(nèi)容的背誦、理解、深化也就水到渠成了。

　　五、說教學(xué)反思

　　參與本課堂學(xué)習的學(xué)生為初二學(xué)生，對《詩經(jīng)》了解較少，沒有學(xué)習過《詩經(jīng)》中任何一篇，古文知識也相對薄弱，因此對本文的教授我定位于誦讀欣賞，不要求過多糾纏于某一詞一句的辨析，只要求大致解意，能夠從讀準、讀美、可唱的層面解讀本詩。對詞、句、篇章，也只是從聲音美、形象美、情感美方面淺層次探究。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生走進文本，發(fā)現(xiàn)美、感受美，在不斷追尋美的過程中激發(fā)愛母語、熱愛生活的思想感情。

采薇說課稿2

各位老師：

　　你們好，我是西安市長安二中的語文教師王穎，我說課的題目是《采薇》，我執(zhí)教的這節(jié)課是第二課時，下面我將從說教材、說創(chuàng)設(shè)意圖，教法和學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計、等五個方面進行我的說課。

　　首先，我來說一下教材：《采薇》是人教版高中語文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)》，詩歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習內(nèi)容為先秦到南北朝時期的詩歌，這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。通過本單元的學(xué)習，讓學(xué)生體會其蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)，掌握古詩的文體知識，學(xué)會賞析詩歌。本文安排在單元第二篇，新教材舍掉了老教材的《秦風。無衣》，我個人認為更多看重的是本文的文學(xué)之美，即情感的復(fù)雜性和藝術(shù)手法的多樣性。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本首詩，是樹立學(xué)生學(xué)好古詩的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關(guān)鍵。《采薇》以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的復(fù)雜心情。情景交融的抒情是本文最大的特點。思鄉(xiāng)懷親和保家愛國交織在一起是本文鑒賞的重難點，真正理解情景交融的手法也是本課的重點。詩歌鑒賞是個個性化的解讀過程，我本節(jié)課大膽的設(shè)計，希望學(xué)生不盲從參考書，讀出自己的'認識，并力求他們能養(yǎng)成緊扣文本，咬文嚼字的習慣。下面，我來說一下我對教材的處理。

　　鑒于《采薇》比其他文言文在疏通文意上有較大難度。為了培養(yǎng)學(xué)生對詩經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個課時精講。

　　在第一課時反復(fù)誦讀，充分解決了字詞問題的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標中的“三個維度”，我將本科的教學(xué)目標確定為：

　　1、用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩歌，體會詩中主人公復(fù)雜的思想感情。

　　2、大膽的質(zhì)疑前人的觀點，養(yǎng)成不盲從，深入思考的習慣

　　3、賞析情景交融的藝術(shù)手法，及賦比興，重章疊句的藝術(shù)手法。

　　第三，我再說說教學(xué)方法

　　教法得當，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認為這首詩最主要的就是讓學(xué)生自己通過反復(fù)朗讀去體會征人那種厭惡戰(zhàn)爭思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”

　　所以我的教學(xué)方法主要是：討論法點撥法

　　這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。

　　第四，我來呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入：課前播放余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》營造氣氛。

　　導(dǎo)語：由《鄉(xiāng)愁四韻》的朗誦，演唱引出中華民族的故土情結(jié)，歸到戰(zhàn)爭背景下的鄉(xiāng)愁，導(dǎo)入本課。

　　二上節(jié)課回顧，整體感知分三步

　　師生配樂有感情的輪讀，熟悉課文創(chuàng)設(shè)情境。

　　概括課文內(nèi)容。

　　理清思路

　　三細讀賞析

　　1、四人一組討論你從字里行間讀出了哪些感情?學(xué)生各抒己見，師生互動交流

　　2、小組討論，學(xué)術(shù)爭鳴，評論王夫之的“哀景寫樂”。

　　3、教師再次質(zhì)疑，毛序說本詩是周王“遣戍役勸將士“之作，歷來受到詬病，那么作為小雅的詩，要放到廟堂上去唱是否合適?，教師談出自己的觀點供學(xué)生思考。

　　4、教師板書歸納總結(jié)全詩矛盾的情感，順勢引出情景交融的手法，學(xué)生自由發(fā)言賞析，并舉課外例子加以練習教師板書歸納全詩藝術(shù)手法，點評《詩經(jīng)》被奉為經(jīng)典的原因。

　　5、由學(xué)生用一句話說出本課感受。教師也談自己體驗和師生交流，布置作業(yè)。在歌曲《說句心里話》中結(jié)束全課。

　　最后：說板書設(shè)計，力求簡潔明快，自然流暢。

　　以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對本課進行了說明，我的說課完畢，不妥之處，還請批評指正。謝謝大家!

采薇說課稿3

尊敬的各位評委老師：

　　大家好，我是X號考生，我今天說課的題目是《詩經(jīng)兩首·采薇》。下面，我將會從說教材、說教學(xué)目標、說學(xué)情、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程等部分來進行我的說課。

　　一、說教材

　　《采薇》是高中語文必修二第二單元《〈詩經(jīng)〉兩首》的第二首詩，本單元的教學(xué)重點是在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的思想感情，了解并能賞析我國古代詩歌�！恫赊薄芬皇资�卒返鄉(xiāng)詩，本詩表現(xiàn)了戍邊士兵的軍旅生活和思鄉(xiāng)之苦。

　　對于本課，我計劃兩課時完成教學(xué)。第一課時重在積累基礎(chǔ)文言字詞，理解課文內(nèi)容。第二課時輒重在品味語言，探究主題。

　　二、說教學(xué)目標：

　　根據(jù)新課標對語文教學(xué)的要求和對教材的分析我將本課的教學(xué)目標確立為以下三個方面：

　　1、知識與能力目標：了解《詩經(jīng)》有關(guān)常識，掌握詩中的重要文言字詞，積累文言基礎(chǔ)知識。

　　2、過程和方法目標：能對課文內(nèi)容進行翻譯理解，體會詩中的意境，學(xué)習“賦比興”的藝術(shù)手法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：理解詩中所反映出的古代社會情狀和詩中士兵對戰(zhàn)爭的不滿和思鄉(xiāng)的傷痛

　　三、說重點、難點：

　　《采薇》是一篇以抒情為主的古代詩歌，因此，我把積累掌握文言字詞和情感的分析確立為本課的教學(xué)重點。又因為《詩經(jīng)》運用的藝術(shù)手法主要是“賦，比，興”，所以把對賦比興手法的學(xué)習作為本課的一個難點。

　　四、說學(xué)情：

　　高一的學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習過許多古詩文，掌握了一些古詩文學(xué)習方法，已經(jīng)積累了一定的文言字詞。而教學(xué)大綱的要求，古詩文的教學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯古詩文的能力，把握詩文的思想內(nèi)容，積累語言知識，能背誦名篇佳句。所以，在學(xué)習中我會盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在他們已有基礎(chǔ)上進行進一步的`指導(dǎo)，從而讓學(xué)生有全面的提高。

　　五、說教法學(xué)法

　　針對本課四言詩的特點，在本課的教學(xué)過程中，主要采用講授法，誦讀法進行教學(xué)。對于文中生僻字詞，講授法能更好的。誦讀培養(yǎng)語感，讓學(xué)生理解積累文言字詞，強化熟悉內(nèi)容。而作為詩歌，我將指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀理解詩歌，品味語言。同時還要借助多媒體，主要是豐富課堂內(nèi)容，加強直觀性。

　　根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析和本課的特點，我將指導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法來學(xué)習本課，即讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下通過小組討論探究來學(xué)習課文，這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，也能促進學(xué)生之間的互動交流。

　　六、說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)過程我設(shè)定了五個環(huán)節(jié)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　為了引起學(xué)生的學(xué)習興趣，我將用多媒體播放詩人余光中《鄉(xiāng)愁》的配樂朗誦視頻資源，并加以解說：每個人對于自己生長的家園都有著融入血脈的故土親情，古往今來，無數(shù)離鄉(xiāng)背井之人吟詠出情真意切的思鄉(xiāng)篇章，現(xiàn)在，就讓我們追溯到先秦時代，去感受一下這對家鄉(xiāng)最深切的情感吧。

　　二、背景介紹以及基礎(chǔ)積累：

　　作為最基本的文學(xué)常識，學(xué)生有必要了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識。我將用PPT展示出詩經(jīng)的相關(guān)知識，并加以講解。同時，古詩文里有大量的生僻字詞，這也是學(xué)習古詩文的基礎(chǔ)，不容忽視，所以，我會將詩文里的生僻字詞展示出來，教會學(xué)生認讀，掃除基本的閱讀障礙。

　　三、誦讀感知

　　這個環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生對課文進行不同方式的誦讀，包括：自讀，教師領(lǐng)讀和請同學(xué)起來進行范讀等。并指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時完成以下任務(wù)：（1）把握課文節(jié)奏，通過誦讀領(lǐng)會情感。（2）請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課文注釋，和學(xué)生已有的文言字詞積累，對課文內(nèi)容進行簡單的翻譯。同時標記課文中不理解的字詞。（3）概括課文每一小章的內(nèi)容。

　　這樣，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習能力，也讓學(xué)生對課文有一個整體的把握，并在此基礎(chǔ)上進一步分析理解課文。這個過程中，我會根據(jù)學(xué)生的回答，對于學(xué)生不理解的字詞和重點字詞進行講解。

　　同時根據(jù)學(xué)生對小章節(jié)內(nèi)容的概括我將歸納并板書課文結(jié)構(gòu)：

　　四、品味賞析

　　在學(xué)生整體感知課文基礎(chǔ)上，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)入分析文中賦比興手法的運用。品味詩文的語言特色并加以賞析。本階段我將用PPT展示出相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中以重

　　章疊句手法和以自然景物起興寫時間流逝，以及文中生動的戰(zhàn)場細節(jié)描寫和情景交融所達到的藝術(shù)效果。尤其是以采薇活動來寫時間流逝，和是種最后一張以樂景寫哀情和以哀景寫樂情所達到的倍增哀樂的藝術(shù)效果。一方面讓學(xué)生學(xué)習詩經(jīng)中的賦比興手法，同時也讓學(xué)生學(xué)習賞析詩歌語言的方法。

　　五、主題探究

　　在完成以上學(xué)習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生對課文所要表達的主題進行探究。我將出示以下問題，讓同學(xué)們小組探究討論：

　　本詩可分作幾個層次，每一層次體現(xiàn)了士兵怎樣的情感？并找出詩中具體描寫鄉(xiāng)愁的句子加以理解體會。

　　讓同學(xué)們自由發(fā)言，各抒己見，教師給予適時的點撥評價并板書：

　　同時總結(jié)出本文的主題：本詩通過描寫戍邊將士的軍旅生活的內(nèi)心的傷痛，表達了士兵們對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

　　布置作業(yè)

　　氓是詩經(jīng)中的名篇，學(xué)習完本文后，我會要求同學(xué)們對課文熟讀成誦，以積累鞏固。

采薇說課稿4

　　評委老師，各位同仁，大家好!現(xiàn)在由我來說課。我說課的題目是《采薇》。

　　首先，我來說一下教材

　　《詩經(jīng)》是人教版高一年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時期的詩歌。

　　《采薇》以四言詩歌體的形式，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的詩歌。重章疊句手法的運用以及情景交融的抒情是本文最大的特點。

　　第二，我來說一下我對教材的處理

　　結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中的“三個維度”，我將本科的教學(xué)目標確定為：

　　反復(fù)誦讀，體會詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。掌握重章疊句的藝術(shù)手法，用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩歌，本課的重點是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。鑒于要培養(yǎng)學(xué)生對詩經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個課時精講。

　　第三，我再說說教學(xué)方法

　　教法得當，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認為這首詩最主要的就是讓學(xué)生自己通過反復(fù)朗讀去體會征人那種厭惡戰(zhàn)爭思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏�！�

　　所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點撥法

　　這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的`理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。最后，我來呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉(xiāng)愁，營造氣氛。

　　導(dǎo)語：我們每個人都有自己生于斯、長于斯的家園，每個人都有融于血液的故土鄉(xiāng)情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗一下這美好的情感吧。

　　二：落實基礎(chǔ)，整體感知

　　請不同的同學(xué)自選章節(jié)朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導(dǎo)重點字詞及朗讀的節(jié)湊。

　　并大體讓學(xué)生把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

　　三：細讀賞析

　　討論重章疊句這一技巧在詩中的作用和好處

　　分組討論主人公對戰(zhàn)爭的態(tài)度及文章的主旨

　　鑒賞最后一章，各抒己見。

　　老師最后在大屏幕上打出自己的觀點和看法和學(xué)生們交流

　　四：作業(yè)：課后閱讀《詩經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來在班里交流。

　　五：板書設(shè)計力求簡潔明快，自然流暢。

　　以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對本課進行了說明，我的說課完畢，不妥之處，還請批評指正。

　　謝謝大家!

采薇說課稿5

　　各位老師，大家好！

　　今天說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計四個方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　《采薇》是人教版高中語文第二冊第二單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)。小雅》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛國之情、思鄉(xiāng)之意以及對戰(zhàn)爭的厭倦。

　　本單元學(xué)習內(nèi)容為先秦到南北朝的詩歌，這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就方面堪稱后世典范，《詩經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過本課的學(xué)習，能夠豐富學(xué)生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。

　　根據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及高一學(xué)生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標如下：

　�。�1）知識目標

　　1、識記疑難字詞，結(jié)合注釋，疏通文意；

　　2、反復(fù)朗誦，品味詩歌獨特的語言美、音樂美；

　　3、熟記《詩經(jīng)》文化常識；

　�。�2）能力目標

　　1、賞析重章疊句、比興手法的藝術(shù)魅力；

　　2、學(xué)習情景交融的寫法；

　　（3）情感目標

　　把握戍邊士兵愛國之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復(fù)雜情感。

　　教學(xué)重點：品味語言，賞析藝術(shù)特色；

　　教學(xué)難點：品味語言，把握情感；

　　二、說教法及學(xué)法

　　（1）教法

　　根據(jù)教學(xué)目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學(xué)。

　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過反復(fù)吟誦，能夠感知詩歌的音韻美，品味詩歌蘊含的思想感情。

　　提提問點撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對課文的思想內(nèi)容、藝藝術(shù)價值進行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。

　　（2）說學(xué)法

　　將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習詩歌，提高學(xué)生語文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。

　　三、說教學(xué)流程

　　本課計劃安排一課時，教學(xué)過程如下：

　�。�1）導(dǎo)入

　　從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學(xué)習了的《衛(wèi)風.氓》，我們對中國文學(xué)的.源頭清泉——《詩經(jīng)》應(yīng)該是有所了解了。如果說《衛(wèi)風。氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們用一個細膩、真誠的心去聆聽這首古老的歌謠。

　�。�2）知識回顧

　　a．什么是所謂的《詩經(jīng)》六義？

　　b．風雅頌分別指什么？

　　C．賦比興的定義是什么？

　�。�3）朗誦課文，糾正字音

　　（4）結(jié)合注釋，疏通文意

　�。�5）整體把握

　　A．概括主要內(nèi)容

　　戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。

　　B．劃分層次，歸納大意，理清思路

　　1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因；

　　4—5章：直寫戰(zhàn)爭；

　　6章：歸途中悲傷痛苦的心情。

　　C．具體品析1—3章

　　問題1：感情基調(diào)？悲傷

　　問題2：課文描寫了薇菜的幾種生長狀態(tài)？有什么作用？

　　用薇菜的生長暗示時間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情。

　　提示：比興手法的運用

　　問題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長，歸家無期？

　　歲月的更替

　　總結(jié)：主人公為何而悲？

　　提示：重章疊句的藝術(shù)手法

　　D．具體品析4—5章

　　問題1：感情基調(diào)？雄壯

　　問題2：為何而壯？

　　問題3：藝術(shù)特色？

　　側(cè)面烘托，對戰(zhàn)爭場面的描寫，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。

　　比興手法，用花之盛起興，喻軍勢之盛大。

　　E．具體品析第6章

　　問題1：感情基調(diào)？悲傷

　　問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？

　　材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人�！�

　　解析：詩人被貶在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔憂。情更“切”變成了情更“怯”。

　　答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂而變得無比沉重。

　　路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

　　回憶過去，痛定思痛。

　　問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？

　　昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　　（1）以景寫情，情景交融意象：楊柳、冬雪

　�。�2）對比

　　以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛。

　　（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語調(diào)低沉、蒼涼。

　　F．總結(jié)藝術(shù)成就

　�。�1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。

　　（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。

　�。�3）設(shè)問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。

　　（4）起興手法的運用

　�。�5）情景交融

　　（6）對比

　　G．結(jié)語

　　這篇詩歌我們就學(xué)習到這里�！对娊�(jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財富！

　　H．作業(yè)布置

　　背誦詩歌；預(yù)習下一課《離騷》。

　　四．說板書設(shè)計

　　采薇

　　《詩經(jīng).小雅》

　　玁狁（xiǎn yǔn）靡盬（mí gǔ）骙骙（kuí）

　　歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）

　　維常之華（華，通“花”，花朵）

　　彼路斯何（路，通“輅”，大車）

　　感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷

　　藝術(shù)成就：

　　（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。

　　（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。

　　（3）設(shè)問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。

　�。�4）起興手法的運用

　�。�5）情景交融

　�。�6）對比

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