《龍宮借寶》導學案

時間：2026-01-05 15:08:31 好文

《龍宮借寶》導學案

　　學習目標：

　　1、學習本課生字新詞，積累詞匯；

　　2、初步了解《西游記》及作者簡介；

　　3、正確流利有感情地朗讀課文；

　　4、讀懂課文內容，了解孫悟空借寶的過程；分析孫悟空這一人物形象；

　　5、學習這篇課文對比和側面描寫的方法。

　　學習重點難點：

　　1、抓住人物的言行，體會人物的特點；

　　2、對比及側面描寫的運用。

　　教學方法:欣賞、討論

　　課時安排：兩課時

　　學習過程：

　　預習、導學（這一部分知識由學生自主學習完成，教師點查每一組中2號同學預習情況）

　　1、作者簡介：

　　吳承恩(約1504年-約1582年)，字汝忠，號射陽山人，江蘇淮安人。明代小說家。出生于一個由下級官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達，奉行常樂哲學，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個青史留名的忠臣。吳承恩小時候勤奮好學，一目十行，過目成誦。他精于繪畫，擅長書法，愛好填詞度曲，對圍棋也很精通，還喜歡收藏名人的書畫法貼。少年時代他就因為文才出眾而在故鄉出了名，受到人們的賞識，認為他科舉及第，“如拾一芥”。《淮安府志》載他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成。”他除奮好學外，特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。如《百怪錄》之類的小說野史，這類五光十色的神話世界，潛默化中養成了搜奇獵怪的嗜好，隨著年齡的增大，這種愛好有增無減。這對他創作《西游記》有著重大的影響。30歲后，他搜求的奇聞已“貯滿胸中”了，并且有了創作的打算。50歲左右，他寫了《西游記》的前十幾回，后來因故中斷了多年，直到晚年辭官離任回到故里，他才得以最后完成《西游記》的創作。

　　2、作品介紹

　　長篇神魔小說《西游記》以唐代玄奘和尚赴西天取經的經歷為藍本，在《大唐西域記》、《大唐慈恩寺三藏法師傳》等作品的基礎上，經過整理、構思最終寫定。作品借助神話人物抒發了作者對現實的不滿和改變現實的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經路上經歷的八十一難折射出人間現實社會的種種情況。

　　3、生字預習（你認識這些字嗎？讀一讀，看誰最先沖過起跑線）

　　點卯解數賒欠舍弟誅殺聒噪鐫刻熟諳戟

　　瑤宮貝闕黿鼉金箍棒榔槺云履忒須臾撾鱖鳊

　　還有需要大家注意的讀音字形嗎？寫在下面，大家一起探討。

　　4、回憶學過的知識，爭做“文學智囊星”

　　（1）、本文是一篇（體裁），小說三要素是、和。故事情節又分為、、、。

　　（2）、你聽說過《西游記》嗎？你知道《西游記》中的哪些故事？你認識《西游記》中的哪些人物？請寫一寫。

　　（3）、你印象中的孫悟空具有哪些超凡本領？同組同學交流一下。

　　第一課時

　　一、導入課文（5分鐘）

　　①指名愛好唱歌的同學唱《西游記》主題曲

　　②學生唱完后教師引言：常言道“春光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老實沙和尚，阿彌陀佛是唐僧”看過《西游記》的同學對這四個人一定相當熟悉吧？你喜歡其中那個人物？說說喜歡的理由。（大家暢所欲言，教師適當表揚并隨機引入）今天就讓我們隨《龍宮“借”寶》來看一看孫悟空是怎樣借得如意金箍棒的。

　　三、整體感知，研讀課文（15分鐘）

　　朗讀練習（小組同學分別扮演文中人物朗讀課文）

　　（1）、誰到龍宮借寶？

　　（2、）他為什么到龍宮借寶？

　　（3）、借到什么寶？

　　（4）、課文第四段“龍王、龍婆、龍女”的對話，交代定海神珍的哪三個情況

　　a神奇b來歷c送給猴王用意

　　四、內容研討（15分鐘）

　　1、分角色朗讀課文，研讀以下問題，揣摩各個人物的心理：

　　（1）、龍王怎樣接待悟空的？他對悟空的要求是什么態度？

　　（2）、悟空最后借到兵器了么？除了借兵器還提出了什么要求？你覺得悟空的行為有沒有不當之處？為什么？

　　（3、）悟空走后龍王的態度又是什么樣的？他又做了什么？

　　2、學生劃分文章的故事情節，并說明劃分理由。

　　五、當堂練習（基礎知識積累與掌握）（10分鐘）

　　1．下列劃線字注音有誤的一組是(　　)

　　A．點卯(mǎo)　榔揾(kāng)　解數（xiè）　鱖（guì）

　　B．舍弟(shè)　賒欠(shē)　誅殺(zhū)　轥(bó)

　　C．聒噪(guō)　委的(wēi)　忒粗(nèn)　鼉(tuó)

　　D．敖閏(rùn)　披掛(pī)　蟹將(xiè)　鳊(biān)

　　2．下列劃線詞語解釋有誤的一項是(　　)

　　A．悟空會聚群猴。(召集)

　　B．悟空見了，跑近前接在手中，丟幾個架子，撒兩個解數。(武術的套路)

　　C．龍王道：“委的再無。”(真的，確實)

　　D．他盡力兩手撾過道：“忒粗忒長些！……(再)

　　3．選出詞語填空準確恰當的一項是(　　)

　　好猴王，_______至橋頭，_______一個閉水法，_______著訣，撲的_______入波中，分開水路，徑人東洋海底。

　　A．跳　使　捻　鉆　　B．飛　用　念　跳

　　C．跳　用　捻　跳　　D．飛　使　念　鉆

　　第二課時

　　一、引入（5分鐘）

　　上節課我們對文章進行了研讀分析，誰能給大家講講這個故事？（學生講）這節課我們重點學習“孫悟空這一人物的描寫以及對比與側面描寫的作用”

　　二、能力提高（學生討論分析，重點研討文章高潮部分）（25分鐘）

　　1、各小組在組內朗讀這一部分，討論：

　　ａ、文章對“孫悟空借寶”重點使用了那些描寫？通過這些描寫你對孫悟空有了哪些認識？

　　（動作描寫、語言描寫神通廣大、武藝高強、力大無比、機智勇敢）

　　ｂ、孫悟空在龍宮一共試了幾件兵器？這在行文上起了什么作用？

　　（通過與其他兵器的對比，襯托金箍棒的神奇，推動故事情節的發展，為下文孫悟空見到金箍棒而一見鐘情作鋪墊）

　　ｃ、老龍王對金箍棒的描述起什么作用？

　　（通過老龍王的話對金箍棒進行側面描寫，再一次渲染金箍棒的神奇，也從側面烘托孫悟空的威力。）

　　２、集體評議，把握人物特點。重點分析龍王和悟空。

　　三、當堂練習（能力提高）（10分鐘）

　　1．《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打__、大鬧______、真假_____、三借____

　　2．古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是：______

　　3．《西游記》的作者是_________，字________，號__________，________代人。

　　4．在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、嫉惡如仇的是______；憨態可掬、好耍小聰明

　　的是______，法名是______；忠誠老實、勤勤懇懇的是______。

　　５．唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰？說說理由？

　　６．學生討論處理課后練習題

　　四、拓展延伸（本課作業）（5分鐘）

　　寫作攻略＜張開想象的翅膀＞

　　《西游記》雖是神話小說，但其內容豐富，有很明顯的現實批判意義。聯系當今社會續寫一篇《西游記后傳》。提示：面對20xx年西游記人物發生什么變化？

　　五、學教反思

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