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閱讀指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)錄
課前交流：孩子們，你們喜歡讀童話嗎？都讀過(guò)那些童話故事？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
一、激發(fā)情趣，揭示專題。
1、課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。
師：請(qǐng)大家看一組圖片，這些圖片都是一些我們非常熟悉的童話角色，看看我們都認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？（白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）
生：逐個(gè)喊出這些人物名字，發(fā)出激動(dòng)的聲音。
師：同學(xué)們真是過(guò)目不忘啊，你是通過(guò)什么途徑知道他們的？
生：我們都看過(guò)這些故事。
生：我看過(guò)這些連環(huán)畫，里面有白雪公主、賣火柴的小女孩等。
生：我媽媽給我講過(guò)美人魚的故事，我見過(guò)她的照片。
師：孩子們真是見多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧！
板書課題：走進(jìn)童話世界
二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。
1、師：課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰(shuí)寫的嗎？
生：（齊聲喊）鄭淵潔。
師：鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下。（出示鄭淵潔的資料）
師：現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，（出示圖片）這是誰(shuí)？”
生：舒克、貝塔。
師：大家都看過(guò)動(dòng)畫片。
生：五個(gè)蘋果。
師：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，這五個(gè)蘋果是怎樣折騰地球的呢？今天老師把這五個(gè)蘋果的故事也帶來(lái)了，同學(xué)樣有沒(méi)有興趣看？
生：有。
師：這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰(shuí)表現(xiàn)的最棒就讓誰(shuí)先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！
2、師：通過(guò)讀書同學(xué)們認(rèn)識(shí)了舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來(lái)讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰(shuí)能介紹一下你讀書的方法？
生：我把一個(gè)童話故事認(rèn)真的從頭讀下來(lái)，并且認(rèn)真思考故事中的人物和事件。
生：我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀故事，我們還在一起討論故事中的情節(jié)。
師：這樣簡(jiǎn)單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
3、出示問(wèn)題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
指生讀出閱讀提示。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題把這篇童話讀一遍。
學(xué)生自由閱讀。
師：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？
生：我喜歡里面的小蜘蛛，因?yàn)樗且粋�(gè)好學(xué)的小蜘蛛，他很純潔。
師：說(shuō)得很好，很全面，我覺(jué)得這第二個(gè)蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽聽。
師：老師覺(jué)得女明星也挺有特點(diǎn)的，有沒(méi)有同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：女明星是個(gè)很有特點(diǎn)的人物，不過(guò)他不太受大家歡迎，她是一個(gè)內(nèi)心非常惡毒的女人。（學(xué)生發(fā)出笑聲）
師：說(shuō)得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了！
師：看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。
板書：讀懂童話要讀懂人物
4、師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
學(xué)生自由交流。
小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧！哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深？
生：我讀了這篇童話，覺(jué)得圖釘公主是一個(gè)非常善良的角色，我們以后要像那個(gè)圖釘公主那樣，不要向那個(gè)女明星一樣對(duì)別人無(wú)情，并且還去向別人使壞。
生：我認(rèn)為應(yīng)該想圖釘公主那樣做一個(gè)正直善良的人。
師：說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢？
生：我們能從這個(gè)故事里得到一些感受，明白一些道理。
師：也就是說(shuō)讀懂童話還要讀懂道理。
師板書：讀懂童話要讀懂道理
三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。
1、師：到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？
生：我們要對(duì)故事中的人物進(jìn)行深入的了解。
生：我們要從故事中明白其中的道理。
師：如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？
生：不能，要愛護(hù)書籍。
師：那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？
生：我們可以把好的詞句進(jìn)行摘錄，抄在自己的小本子上。
師：對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？
生：可以小組討論。
師：對(duì)，可以通過(guò)小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問(wèn)題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。
師：讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
2、師：童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。迷人的童話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書的承諾。
四、拓展延伸
1、師：為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂(lè)趣，我們大家都行動(dòng)起來(lái)吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號(hào)，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動(dòng)！
學(xué)生開始寫宣傳口號(hào)。
師：我們來(lái)看一看同學(xué)們寫的宣傳口號(hào)。
投影出示。
師：你的口號(hào)非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來(lái)這第五個(gè)蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。
師：同學(xué)們的口號(hào)都非常好，非常有號(hào)召力，我們可以就此開展一個(gè)宣傳活動(dòng)，讓更多的學(xué)生都加入到讀書的行列中來(lái)。
2、師：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
下課！
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