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法布爾的故事
法布爾的故事1
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的。法布爾是法國的'一位著名的昆蟲學家。
他為了研究昆蟲，一生如癡如醉地觀察昆蟲的習性。一天，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個小時，以致四周圍滿了人，還罵他是“怪人”。可他全然不覺。又有一次，他爬上果樹觀看螳螂的活動，直到樹下有人大叫“抓小偷”，他才從昆蟲王國的迷夢中驚醒過來。
法布爾在普溫斯教書時，經常到附近一條沙路上觀察昆蟲。有一天大清早，他在沙路上走著，忽然聽到蟋蟀的叫聲，于是尋著聲音來到一塊大石頭旁，輕輕地躺了下來。幾個農婦早上去摘葡萄時看見他，到黃昏收工時，看見法布爾還躺在那里。她們實在不明白，這個人怎么花了一天工夫，就只看一塊石頭，簡直是中了邪！其實他是在觀察石頭旁的蟋蟀。
法布爾活了九十多歲。他把畢生的精力都傾注在昆蟲學的研究上，成為19世紀有名的科學家。
法布爾的故事2
法布爾是法國著名的昆蟲學家。
他為了研究昆蟲，花費了一生的時間如醉如癡地觀察昆蟲的習性。一天，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個小時，以致周圍擠滿了人。有人還罵他是個“怪人”，可他全然不知。又有一次，他爬上果樹觀看蜣螂的活動入了迷，直到樹，下有人叫“抓小偷”，他才從昆蟲王國的迷夢中驚醒過來。
還有一天的大清早，他在路上散步，忽然聽見蛐蛐的叫聲，于是他循著聲音來到一塊石頭旁，輕輕地躺下，觀察蛐蛐的活動。幾個農夫早晨去摘葡萄就看見了他，到黃昏收工時，他們看見法布爾還躺在那里呢。他們實在不明白，這個人怎么花了一天的功夫，只看一塊石頭，簡直是中了邪! 其實他們不知道，法布爾在觀察石頭旁的蛐蛐呢。
1 ．人們用“全神貫注”一詞概括出羅丹雕塑時的`投入，我也會用文中的一個四字詞語概括法布爾對昆蟲的喜愛。這個四字詞語是________。
2 ．短文是用哪幾個小故事說明法布爾對昆蟲的喜愛的？請寫在下面。
________________________________________________________________
3 ．法布爾和羅丹有哪些相同之處？
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法布爾的故事閱讀答案：
1．如醉如癡
2．看螞蟻搬死蒼蠅、看蜣螂的活動、看蛐蛐的活動。
3．他們都是做事情專心致志、一絲不茍，最終取得了很大成就的人。
（意思對即可）
法布爾的故事3
教學目的：
知識目標：
1.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，指導背誦第一自然段。
2.學會9個生字，8個認讀字。認識“食字旁”，學習新筆畫“豎折撇”。
3.能正確讀寫9個詞語。
能力目標：
1.能讀出疑問語氣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能寫一句問話，并正確使用問號。
情感態度：
1.了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
2.養成良好的書寫習慣。
教學重點：
課文第二、三自然段,學習生字，書寫生字。
教學難點：
使學生感受法布爾對生物的好奇心，感受他辦事有恒心，不達目的不罷休的精神。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學內容：學習課文。
教學目的：
1.正確流利地朗讀課文，了解課文內容，指導背誦第一自然段。
2.認識問號，知道它表示的意思，能讀出疑問語氣，能寫出一句話，并正確使用問號。
3.感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
教學重點：
課文第二、三自然段。
教學難點：
教學難點在于感受法布爾對生物的好奇心，感受他辦事有恒心，不達目的不罷休的精神。
教學過程：
一、引入。
1.出示法布爾的照片，提問：大家知道這是誰嗎？
板書：法布爾
2.誰能說說關于法布爾的情況？
板書：世界有名的昆蟲學家
過渡：你知道法布爾小時候是一個怎樣的孩子嗎？下面我們一起了解法布爾小時候的故事。
板書課題：15法布爾小時候的故事
二、新授。
（一）初讀課文。
1.同桌互查讀課文，看是否能夠讀正確。讀后標上自然段序號。
2.檢查詞語：（帶音節）
故事動物傳來聲音饑餓一定勝利唱歌縱橫紡織娘
理解“縱橫”“紡織娘”的意思。
3.指名四人讀課文，每人讀一自然段，大家思考，法布爾小時候是個怎樣的孩子？
讀后討論，小組匯報。
板書：好奇心
（二）細讀課文。
1.過渡：正是法國南部的小山村養育了法布爾，激發了他對于昆蟲的興趣。演示配音動畫片，指導朗讀第一自然段。
2.過渡：是怎樣一件具體的事，激起法布爾對昆蟲的好奇心呢？
小結：法布爾很勇敢。他想去看看，就鼓起勇氣，不顧天黑，一個人跑到叢林里去。
指導朗讀問句。
3.過渡：通過這件事情，除了對昆蟲的`好奇以外，你還發現法布爾是個怎樣的孩子？
討論后小結：法布爾做事很執著，遇到困難不退縮。
板書：勇敢
一次，兩次，三次，一連好幾個晚上，……法布爾不灰心，一定要弄個明白。
對昆蟲懷有強烈的好奇心，勇敢，遇到困難不退縮、不灰心，不達目的不罷休。
板書：不灰心
指導朗讀
4.從法布爾的表現，可以看出法布爾小時候是個怎樣的孩子？
請你用“因為”、“所以”把句子連起來。（指板書）
三、討論交流：
現在，你知道他為什么長大能夠成為世界有名的昆蟲學家了嗎？
課后小結：
正是因為法布爾小時候對昆蟲產生了強烈的好奇心，并且執著地追求，所以他長大以后才成為世界著名的昆蟲學家。
第二課時
教學內容：學習生字。
教學目的：
知識目標：
1.學會9個生字，8個認讀字。
2.能正確讀寫9個詞語。
3.認識“食字旁”，學習新筆畫“豎折撇”。
能力目標：
能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
情感態度：
能寫一句問話，并正確使用問號。
重點：學習生字，書寫生字。
難點：書寫生字
教學過程：
一、復習引入。
1.指名朗讀課文，要求正確流利有感情。
糾正讀錯處和讀得不到位的地方。
2.指導背誦第一自然段
（1）標出第一自然段有幾句話。
（2）播放動畫，幫助背誦
（3）指名背誦。
二、學習生字。
1.讀詞：帶音節
故事動物傳來聲音饑餓一定勝利唱歌縱橫紡織娘
2.讀生字：（帶音節）
事傳勝利音饑餓定
（1）讀準字音
（2）分別組詞
（3）同學做小老師分別說
說怎樣記這些字。
認識新偏旁：食字旁
認識新筆畫：豎折撇
（4）寫生字
①看筆順跟隨，按筆順各描一個。
②認真觀察范字，找范字各寫一個，挑出難寫字。
③重點指導：事
第一“橫”最長，中間的“口”很扁，一個長長的“豎鉤”壓在豎中線上。
范寫一個，生寫一個。
三、寫問句。
1.讀句子，讀出語氣。
這是什么聲音呢？
是饑餓的小鳥在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？
2.引導學生了解問號用法。
這些句子表示疑問語氣，后面要加問號。
3.說一個問句，鼓勵不同意見。
4.寫一個問句，用上問號。
四、小結：
本節課我們學習了問號的用法，以后在寫句子，寫文章時，要正確使用問號。
課后小結：
故事有趣，并且含有很深的教育內容，學生被法布爾的做事執著的態度打動了。紛紛表示要像他學習做一個勤奮的學生。
法布爾的故事4
暑假里，我讀了一本法國法布爾的《昆蟲記》。我明白了原來每一種昆蟲都是平等的。每種生物都有自己的精彩，甚至都遠遠超過了我們人類。
昆蟲們和我們一樣，也在不斷的說著話，唱著歌，跳著舞。在屬于他們的樂園里,在城市田野中飛行走路時，一座被遺忘的花壇，或是一段還沒整修的河堤……也許都有他們的身影，也許連草根底下也會成為它們的樂園。
這些小小的昆蟲，我們應該去觀察發現它們吧!如果你仔細的去觀察，它將會給你帶來無窮的收獲。
比如，夏天生活在樹上的蟬兒，你或者會對它喋喋不休的歌聲、厭煩，你或許會捕捉它當寵物玩耍，蟬小小的生命或許會在你的手中完結。但是你知道蟬的一生嗎?蟬的一生要經過四年黑暗的苦工。我們不應該去討厭它的歌聲。因為它掘土四年，現在突然穿起漂亮的衣服，張開()美麗的翅膀，能在溫暖的日光中沐浴是多么的不易。
昆蟲是地球上不可缺少的一角。昆蟲的生命應當得到尊重，地球上所有的生命包括蜘蛛、黃蜂、蟬在內都在緊密聯系的系統之中。
讀完了《昆蟲記》讓我最終明白，在這個世界，人與自然需要和諧，人與動物需要友誼。只有學會尊重大自然，敬畏自然界中的大小生命，人類才會有光明的坦途。這讓我想到佛教中的一種思想：叫眾生平等。
可是對這句話，我只能是嘆息：眾生平等，這愿望何等的美好，只是眾生何時才能平等阿!很多動物被我們野蠻的屠殺著，花草樹木正在被我們砍伐踐踏，慢慢的減少。它們也是一條條的生命，它們的平等要如何去期待呢?
作為一名三年級的小學生，我無力改變什么，只能從自身做起，我會呼吁身邊的同學，讓他們明白眾生平等的真正含義。
我有過對昆蟲的著迷，不過也只是看看這是什么，那是什么，卻不曾仔細研究過昆蟲真正的生活、習性。不過，法國作家法布爾卻對昆蟲用上了畢生的經歷進行研究與觀察，并與之交織下了《昆蟲記》。畢生觀察昆蟲的法布爾，整日津津有味地體會昆蟲們的喜怒哀樂。他詳細觀察了昆蟲的生活，種族所進行的斗爭……并且《昆蟲記》有十冊，主要介紹了蜘蛛、蜜蜂、螢、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等昆蟲。它十冊里面每冊包含了多個章節，每個章節的內容豐富、深刻。
《昆蟲記》的內容的詳細，讓我對每一個片段都記憶猶新。其中，蟬用手斧來開掘儲藏室。這樣的開掘二字用的特別形象。他還會演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點固著在舊皮上，翻轉身體，使頭向下，那布滿花紋的飛翼，向外伸直，并竭力張開。蟬有一段是這樣的：當然了，要熱心“委身于”音樂，那么只有縮小內部器官，來安置樂器了。蟬與我“比鄰相守”，到現在已有十五年，每個夏天差不多有兩個月之久，“它們總不離我的視線，而歌聲也不理我的耳畔”。表達出了作者對蟬的喜愛之情。這些描寫，使得蟬更加富有靈性，讓我們置身在這樣的細膩描寫中，更加感受到了蟬那充實的生活中的樂趣。我還喜歡舍腰蜂的'這一段：這樣幾下抖動便去掉了舍腰蜂剛剛初具規模的窠巢，就是在這個時候，在這么短暫的時間里，他的蜂巢居然已經有一個橡樹果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人驚奇的小動物。臨近溝渠的時候，它當然就會注意到這件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑過來取水邊這一點點十分寶貴的泥土。它們不肯輕易放過這沒有濕氣的時節極為珍稀的發現。前面說舍腰蜂的窠巢的初具模型已經抖動去掉了，但舍腰蜂卻又建起了樹果子樣大的。這充分體現了舍腰蜂的要的能力，也說明了他的毅力不屈。
《昆蟲記》這一奇跡的誕生，難道僅僅是作者的寫作細致?不是的，還有作者對蟬，對蜜蜂的一種獨特的熱愛，乃至對整個昆蟲世界的熱愛。才有了這樣的奇跡，這樣的靈感，才有了這樣的毅力——一種長期觀潮昆蟲的毅力。這樣的毅力并不是每個人都有的，而是需要自己對某件事物的熱愛才會有的。作者法布爾做到了，并在他的筆下，我聽見了麻雀受害時的嬰兒般的叫聲;我看到了小甲蟲的無私奉獻;我感受到了楊柳天牛那樣的“吝嗇”……不過都是好的，至少是通過點點滴滴的觀察才有的結果。
法布爾為了寫這樣的奇跡。確實用了畢生的經歷，并且失去了太多太多，我想作者能用上這樣的時間與精力，都是源自對昆蟲的獨鐘。這樣也讓我懂得了自己熱愛的是就應該好好去做。
法布爾的故事5
讀了《法布爾的故事》我了解到，法布爾是一位法國著名昆蟲學，他每天的大部分時間都用在昆蟲研究上，一生如癡如醉地觀察昆蟲的習性。他小的時候，有一次，爬在地上觀察螞蟻，一看就是四個多小時，周圍圍滿了人，都說他是個“怪人”。還有一次，法布爾躺在石頭上聽蛐蛐叫，早上農婦下地看見他，晚上收工的時候，他仍在石頭上躺著……。法布爾活了九十多歲，他把畢生的精力都傾注在昆蟲學的.研究上，成為十九世紀著名的科學家。
我被法布爾熱愛科學和對昆蟲研究的專注深深地打動了，法布爾在觀察研究昆蟲時，任何事情都是打擾不了他的。想想我自己呢，真是有些慚愧，上課時常常會開小差或做小動作，寫作業時也會被一些不重要的小事吸引了注意力，以后我一定要改正這些缺點，上課認真聽講專心完成作業，努力把成績提高上去。
我們大家應當學習法布爾對科學的熱愛和專注，做任何事情都認真、專心地去完成，就沒有什么事難得倒我們了。
法布爾的故事6
教學目標：
1、認讀本課生字，會寫“娘”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能感受到法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
4、認識問號，知道它表示的意思。能讀出疑問句的語氣。
教學重點：
能感受到法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
教學難點：
感受人物的想法，產生探索大自然的愿望。
教 學具：
件
教學過程：
一、激發興趣，談話導入：
1、你們中誰曾經見到過蟲子?你們中都誰捉過蟲子?那你們中有誰用大部分時間來觀察、研究蟲子，并為蟲子寫過十本書?有一個人就能做到，他就是法布爾!
2、這篇課文就是講他小時候的故事，大家打開書65頁，看清拼音，認真讀。
二、新授。
(一)同學們都已經預習過了，老師就要來檢查你們的生字掌握得怎么樣了?誰來讀一讀這些字?出示詞語，學生認讀。
1、課件出示詞語，讓學生認讀;
(“饑餓”，這兩個字中都有我們要學習的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有關的字，當我們肚子里沒有了食物，就會感覺到饑餓。)
(通過圖，理解“縱橫”的意思，認讀“縱橫”二字，出示“小溪縱橫”先讀讀，再說說意思)
(二)那法布爾就出生在一個小溪縱橫的山村，讓我們走近法布爾的家鄉去看一看，請同學們讀讀第一自然段。
1、小山村里都有什么?
誰能用你的朗讀展現出一個環境優美的小村莊?
2、請學生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢?引導學生理解“好奇心”。
3、指導朗讀：
1)“小山村這么美、這么富有生機，誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。
2)教師配樂范讀。讓學生說說師、生讀的有什么不同?
(三)一天傍晚，一種奇怪的聲音吸引了法布爾。到底是什么呢?請同學們自己讀課文，按提示在書上畫一畫，畫后同桌說一說。
提示：發現了什么——怎么想的——怎么做的——結果怎樣
1、他聽見了什么?
一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。(學習“傳”字，認識新筆畫——橫折撇)
這個聲音很低微，說明聲音大嗎?那這么小的聲音為什么法布爾能夠聽見啊?
2、法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢?
出示：這是什么聲音呢?是饑餓的小鳥在巢中呼喚?還是小蟲在鳴叫?
3、他不知道什么在叫，應該怎么讀呢?
4、法布爾在問誰?請你自言自語的問一問吧。
學生朗讀，從中認識問號，體會問號的作用。
5、嘎吱嘎吱，這到底是什么聲音呢?我得去看看。哎呀，不知不覺天已經這么黑了——法布爾該怎么辦呢?(鼓起勇氣，不顧天黑，一個人到叢林里去)體會法布爾的勇敢。
6、那法布爾是就僅僅去了一次嗎?
學生回答，引導學生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強。
讓學生明白法布爾的恒心。
7、“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢?他是怎么做的?
讀第三自然段，說一兩句話簡單介紹法布爾，要用上“不灰心”。
8、結果怎樣呢?
出示：“他終于獲得了勝利，逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細長的/紡織娘。”指明讀，注意長句的停頓。教師出示有關“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習性。
學生：想——讀。指導讀出“勝利的喜悅”。
這只紡織娘對法布爾的吸引力可真大啊!它究竟是什么樣子呢?誰來讀一讀?
應該怎樣讀好這一段呢?
我們一起來讀這一自然段(齊讀第三自然段)
法布爾就是這樣對自然充滿了濃厚的興趣，不僅僅是紡織娘，各種各樣的小昆蟲都深深吸引著他，也正是這樣的執著與癡迷，他長大后才成為著名的.昆蟲學家。回顧課文內容，想：
法布爾是個( )的孩子。
法布爾的“好奇”不只是想一想就算了，他“一定要弄個明白”!法布爾的一次次好奇、一次次明白，都是他細心觀察，不灰心、堅持的結果，這就是不達目的不罷休的恒心!你有什么想法?
這種恒心，最終決定了他日后的成功——齊讀最后一個自然段。
(四)指導書寫“事”
1、“事”在書寫時應注意什么?
2、“事”字什么筆畫特別多?寫時應怎樣?
3、對照田字格里的范字，學生書寫，教師個別指導。
三、小結。
學完這篇課文，你想對法布爾說些什么嗎?
四、作業：收集一些有關名人小時候的故事，將給大家聽!
板書設計：
12法布爾小時候的故事
法布爾是個( 好奇心強 )的孩子。
不灰心
有恒心
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