班主任育人故事

時間：2025-12-22 16:58:59 好文我要投稿

班主任育人故事15篇【熱】

班主任育人故事1

敬重的學校領導、敬愛的各位同事：

班主任育人故事15篇【熱】

　　大家下午好！

　　今日被支配在會議上做個班級管理的發言，我覺得很慚愧！因為面對著我們學校那么多優秀的班主任，我所做的事情實在是太平常，太不值一提了！但我也很慶幸自己生活在這么一個優秀、團結的群體中，特殊這幾年，我耳聞目染，收獲許多！在這里，允許我藉此機會，感謝葉校、梁校和其他學校領導對我的精神激勵和工作上的支持，感謝張文華級長、鄭文貴級長、嚴蓮珍級長對我班主任工作的悉心指導；感謝秋美、蓉萍、涼月等多位優秀班主任經常對我毫不保留地傳授帶班的閱歷&hellip；&hellip；是你們，讓我的工作少走了很多彎路！

　　回顧自己多年來的班主任工作，感覺并沒有拿得出手的閱歷和方法，有的只是勤奮、踏實、盡職盡責的工作看法。以下我只是簡潔地談談我對班主任工作的感受，不足之處懇請領導和各位老師賜予指正。

　　一、酷愛班主任工作

　　來到長安試驗中學，我已經做了七、八年的班主任！雖然有時面對瑣碎繁多的事情，我也會說：下一學年打死我也不當班主任了！可每當新學年起先，校長、級長告知我要接著當班主任的時候，我還是開心地接受了任務！我想，既然選擇了當老師，那么我就要酷愛這一個崗位，既然學校領導信任你能做好班主任這一角色，那么我就專心去把這一份職責演繹得漂亮所以，因為酷愛，就會意識到肩上的責任，因為酷愛，就不會計較工作中的個人得失，就會專心、踏實地做好班主任工作的每一件事！

　　二、團結合作，借助科任老師的力氣

　　始終都這么覺得，一個班主任無論他多有能耐，但是沒有科任老師的協作，他也是英雄無用武之地；相反，一個班主任假如遇到一批負責任的科任老師，那么他管理班級就會如虎添翼，事半功倍！假如說這幾年我所帶的班級還取得不錯成果，的話，那么這一切都歸功于我的全體科任老師！所以我深深感謝曾與我一起并肩作戰的每一位同事！是你們讓我體會到了團結合作的樂趣！是你們讓我享受到了收獲的歡樂！誠心地感謝你們！

　　三、愛心是教化的前提，信念是勝利的動力

　　愛是相互的，老師對學生的愛無可厚非，但培育學生的愛心是我每年班主任工作中的最重要的話題！學生只有懂得感恩，懂得真正從心里愛著自己的老師，他們才會開心地接受老師的教育！因而每學年開學初，做事低調的我都會高調地向學生贊美教他們的每一位老師！讓學生知道，他們的老師是最厲害的，培育他們愛老師，愛班級！我甚至會毫不慚愧地要學生常常說：我愛吾班，我愛黃小玲，我愛我的老師們！我說的這個話題好像很滑稽，不靠譜！但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你原來沒有真愛，但愛這詞掛在嘴邊說多了，也就變成了真愛！從心里愛著自己的老師，他們才會開心地接受老師的教育！因而每學年開學初，做事低調的我都會高調地向學生贊美教他們的`每一位老師！讓學生知道，他們的老師是最厲害的，培育他們愛老師，愛班級！我甚至會毫不慚愧地要學生常常說：我愛吾班，我愛黃小玲，我愛我的老師們！我說的這個話題好像很滑稽，不靠譜！但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你原來沒有真愛，但愛這詞掛在嘴邊說多了，也就變成了真愛！

　　俗話說的好好孩子是夸出來的！對待學生，我從不吝嗇自己贊美的語言，我也很少向家長告學生的狀！我更多的是對他們說，只要你在某方面突破自己，你就能進到年級前多少名，你就能考上莞中，就能考上七高校！讓學生看到希望，讓學生充溢信念，他們就會全力以赴地沖刺中考了！歸納起來，我只是在平凡的工作中做到了絕大多數老師都能做到的責任、愛心和合作！假如真的要夸夸自己，那就是我這個人有一份特殊的韌勁和堅持！不管有什么困難，我都能多年如一日地堅守自己的崗位，學生在，我就在！

班主任育人故事2

　　班級的氛圍影響著每一個學生的狀態，積極向上的班級氛圍會讓學生的學習、生活、娛樂事半功倍。所以如何調動起每一位學生的自主能動性，營造積極向上的班級氛圍，就格外重要。接下來，我將以此為出發點，分享一下在班級管理方面的感悟。

　　我始終相信：學生的發展一定是在班級制度（外因）+學生內驅力（內因）雙重作用下的成果。內因永遠是根本，只要有了內驅力，每位學生都將成就最好的自己。為了培養學生內驅力，調動學生積極性，我在班級管理中實行的是“小樹芽”制，是以鼓勵為主，而且我們的加分是分層、分組的，是給每一個學生量身定做的。

　　對于不同的學生，他們的加分強項也是不同的。例如：會朗讀的同學，每周跟同學們分享、朗誦一篇美文即可加蓋一個小樹芽，或者堅持每天做家務勞動的同學也可以發放等等，這樣做既可以滿足學生的差異化，又可以促進他們多方面發展。

　　我在班級內以班級民主管理的形式，培養學生的自主管理能力。推行這個班級承包制意在調動學生積極參與的意識，體現以人為本的思想。面向全班學生，主張“事事有人干，人人有事干，沒有沒人干的事，也沒有沒事干的人”。

　　1、首先，制作并公示了“人人有事做，事事有人管”精細化分工表。把班級大至集體活動，小到一門一窗的所有事務全部向全班學生承包。

　　2、在班會課上，利用競拍的方式，確定每個職位的包干人。競拍的方式既能引發同學們的興趣，也能讓他們明白當前職位來之不易，要認真負責。

　　3、簽訂協議，培訓上崗。班級的大小事務已經落實到個人，那么責任也落實到人。通過培訓讓包干人清楚自己的責任與義務，耕耘好自己的一畝三分地。

　　一開始，同學們在三分鐘熱度的驅使下，掀起了一陣狂熱的崗位熱潮。比如承包黑板的同學，下課鈴還沒有響完，他已經沖上前開始擦黑板。而課間小衛士也不甘示弱，課間就像哨兵一樣不停巡查，把追逐打鬧的同學捉拿歸案。

　　但是，三分鐘的熱度一旦褪去，很多職位的'包干人就把工作拋之腦后，開始出現缺崗、敷衍怠慢等現象。這時就要實施獎罰分明的制度。表揚優秀的“工作先進分子”讓他們對工作保持積極和熱情，同時讓怠慢者，吸取教訓，做好自己的本職工作。

　　讓我很驚喜的是，因為責任明確到個人，濫竽充數的情況少了，而且他們能在做完工作的基礎上還能創新完成工作。比如一開始三個課代表只是在黑板隨意找一塊空地寫好作業公示，導致同學們作業登記時找得暈頭轉向。但是有了崗位競爭，課代表們使出了渾身解數，通過固定位置、制作表格、劃分區域等公示了作業，同學們便能一目了然，黑板也更加美觀。

　　然而，班級細化管理不是一項一蹴而就的工作，而是習慣培養的漫長過程。需要班主任堅持和與時俱進，任重而道遠。班級承包責任制需注重思想教育，使學生對自己工作的認識提高，對自己、對班級的責任心增強，讓每一位學生成為班級的領導者與管理者，接下來我將繼續努力，在班級管理與探索中不斷前進。

　　許多人認為孩子在學習上取得優異的成績，或者在舞臺上展示精湛的技藝才是成功，其實這是狹義上的成功。日常生活中，成功應該有更多的意義，每個孩子都可以取得自己的成功。

　　成功的道路有千萬條，但對每個人來說，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實，一切成功可歸結為和諧。即與人相處和諧，與社會相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學校能人人和諧相處，那么求實的明天會更好！

　　總之，班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。近年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。在以后的教學道路上，我將會繼續努力前行，與班級共同成長。

班主任育人故事3

　　早上，我剛走進教室，調皮大王“馬嘯野”就拿著一張紙條神秘兮兮地走到我跟前，小聲對我說：“老師，楊逍給劉甜甜寫的情書，我在地上撿到的。”“情書？”我瞟了他一眼，“這家伙是我班出了名的小野馬，他的話不可當真！”我隨手拿過來，只見紙條上寫著：“甜甜，甜甜，我愛你，就像老鼠愛大米。我們交個朋友吧”此刻，教室里已是一片騷動，有的抿著嘴笑，有的竊竊私語，甜甜已兩腮通紅，低著頭趴在桌子上。楊逍也憋得滿臉通紅，吞吞吐吐地說“老師，那、、、、、、那不是我寫的。”“就是楊逍寫的！”幾個好事的還不依不饒。實際上我心里很清楚，紙條上的字跡分明是楊逍的。最近這孩子確實有些變化，每天頭發抹得亮亮的，知道愛打扮了，有時上課發呆，似乎在想心事。

　　我微微一笑，看了看同學們說：“孩子們，難道喜歡一個人有什么錯嗎？劉甜甜是我們班的文藝委員，多才多藝，能歌善舞，學習優秀，我也很喜歡她呀，你們有誰不喜歡呢？

　　“老師，不是你說的那種喜歡。”有幾個膽大的`說道。嘿，還較上真兒了。我停頓片刻，想了想說“國外研究表明，人在很小的時候就對異性存在好感，尤其到青春發育請，對異性興趣更濃。同學們想聽聽老師小時候的故事嗎？”

　　同學們滿臉疑惑地瞪大了眼睛望著我，剛才叫得起勁的幾個同學也不再作聲。

　　“記得我在讀小學的時候，就非常喜歡我班的一個男孩兒，他是班里的體育委員，長的帥氣，學習又好，特別是他投籃時的身影更令我贊嘆不已，我暗暗地喜歡著他。”

　　教室里鴉雀無聲，孩子們的眼睛瞪得更大了，嘴巴也變成了”o”，此景像不亞于哥倫布發現了新大陸。

　　我接著說：“升入初中后，我突然發現他其實沒有我以為的那么優秀。比如皮膚太黑，說話有時還結巴。初三時，我班的班長引起了我的注意。他說話風趣、幽默。數理化特棒。每當發現他朝我笑，我心里感覺甜蜜極了。但是，我還是把對他的喜歡深深地埋在心里。并一再告誡自己，不要做錯事，于是我更加拼命地學習，努力。那年，我們都考上了各自理想的學校。分開后，好好想想，其實他也有不少缺點，自己的心很快平靜下來。”

　　孩子們驚訝地望著我，有的抿嘴偷偷笑著，其實我知道這些孩子在想什么。

　　“直到現在，那兩位男生壓根就不懂我年輕的心。可多年來，我們在學習、工作中互相幫助。回首往事，這些將成為我記憶中一段美麗的回憶。我想這才是真正的友誼。”

　　有的孩子長長舒了口氣，有的點了點頭。

　　“孩子們，其實喜歡一個人和被人所喜歡都是很正常的事。你們現在所說的喜歡實際上是對別人的欣賞。我一直認為學生時期，主要任務是學習，不要把精力浪費在感情上，因為我們還不成熟，感情還不穩定。我們有緣走到一起，來到我們六年級五班這個大家庭，就應該互相激勵，互相學習，互相進步。等你長大了，你就可以追求你所喜歡的異性朋友了。因為你們成熟了。你們說對嗎？”

　　孩子們欣然接受，教室里的氣氛變得輕松自然，沒有了剛進教室時的緊張尷尬。此時的楊逍和劉甜甜有一絲羞澀，但更多的是感激。

　　以后的日子，我班的男女同學交往和諧愉快，沒有了以前同學間的猜疑、亂起哄。學校編排的校園舞，我班的男生很大方地伸出邀請之手，一副紳士風度，而女生也不再小家碧玉、靦腆、羞澀。他們認為這是很自然的事。

　　出現此類問題，我認為強行禁止并非良策，默許更是一種失職，如何教會學生把握成長、學會自我管理才是良策。班主任在工作中應該做到“尊重、關懷、信任”六字。正如教育家愛默森說過的一句話：教育成功的秘密在于尊重和理解學生，誰掌握了這把金鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。走進孩子的心靈，我們將迎來一片蔚藍的天空。

班主任育人故事4

　　以愛為橋，傾心育人

　　班主任是對學生進行管理教育的組織者和領導者，是學生健康成長過程中的引路人。所以作為班主任——我時刻不忘自己的表率作用，時刻嚴格要求自己。我一直相信只有我對學生的無私奉獻、對工作的兢兢業業才會有學生對學習的堅持不懈與不斷進取，才可能成就學生美好的明天，所以每帶一個班級我都踏踏實實、認真對待，使每一個孩子健康成長。

　　班里有一個叫xx的學生，她是住校生。從上初一的那天起，父母就常年在外地打工，只有過年才會回家幾天。孩子心里比較內向，不喜歡說話，不和同學交流，成績不上不下不見起色。那年冬天，天氣突然變冷，其他孩子都穿上了厚厚的衣服，而雨晴卻穿的很薄，這使得她內心有些自卑，坐在班里一聲不吭，看到這情況我立即回家拿了一件羽絨服遞給她說：“孩子穿上吧，你的父母比較忙，不是不關心你，只不過一時沒辦法給你送衣服，你有什么困難盡管給我說，把老師當成父母就行，來穿上吧”。瞬間她眼里充盈了淚水說：“謝謝老師……”。從那以后以每一天我盡我一切所能幫助她，溫暖她，更是經常從心理上給她關心和安撫，多次用自己的錢給她買文具當獎品鼓勵她，經常會帶些水果和牛奶給她補充營養，她也把我當成了在這里可以依賴的親人，她學習很刻苦，初二以來成績一直穩居年級前十。有一次她爸爸打電話來說：“俺晴晴說反正你和我媽成年不管我，我班主任對我很好，有什么話我也都會告訴我班主任……”。畢業后這個孩子以優異的成績考入了市一高，每年的教師節都會來看我，每次考試后及過雙休時就會打電話或者短信問候我，她說的最多的一句話就是“老師，如果沒有您的關愛，我就考不上市一高，我很幸運在初中遇見了您，真的，我很感激您。”

　　此時此刻，我深深地體會到：愛是教育的出發點，是力量的源泉；愛是教育的潤滑劑，讓學生感受到老師發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的'教育、引導。把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣，學的效果當然好，學生也信服你這個班主任，班級就好管理了。

　　人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無怨無悔。管好這個班級，帶好這些學生，才能快意于心，班級工作中，只有釋放自己的價值，才能收獲喜悅，平凡的工作不會使我厭倦，因為我會默默的告訴自己：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。

班主任育人故事5

　　回首從教來六年的光陰，汗水揮灑在三尺講臺上，心血堆積在飄飛的粉屑里，但更多的是收獲于感動。收獲的是當教師節來臨的時候，學生親手涂鴉的賀卡和充滿濃香的鮮花以及以前的學生的QQ祝福和電話問候;感動的是孩子的進步和對我的理解與認同。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!

　　今天，就在這個講臺上，我再次回首最近一年來黃河路小學里最不平常的一段心靈旅程!

　　去年，我接任一年級的班主任工作。

　　開學第一天，當我走進這個班，我看到的是56雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、淘氣的眼睛，看見他們我就想到我的兒子，那一刻我告訴自己要把全部的愛無私地給予他們。我要讓我所有的學生眼中都充滿自信、充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，老師要用全部的愛做他們的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明! 高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。我一步一個腳印，以我真摯無私深沉的愛無微不至地溫暖著我的學生。正是這份真誠，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。

　　學生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關心。我班里的女生武曉均身體很差，常常頭疼，而且她還是個住校生，所以我得給她更多的溫暖，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長來了之后感謝地說，袁老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。

　　生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。

　　沒有愛就沒有教育，作為班主任的我們什么事情都是責任。朱金田，開學后時的一個淘氣至極，完全不懂什么是紀律，上課玩玩具，大聲喧嘩的學生。我試探著慢慢和他交流，問他為什么不和其他小朋友一樣聽老師的話，他的答復竟然是你滾，我不喜歡你。我繼續耐心的問他喜歡哪個老師，他說都不喜歡，不喜歡黃河路小學的所有老師。這使我很驚訝，繼續和他談心，最后他告訴我喜歡一個培訓班的老師，理由是無論犯什么錯誤老師都不管他。

　　我第一次碰到這樣的情況，于是深入和家長交流，了解孩子平時在家里的表現和興趣愛好，朱金田媽媽和我溝通后，竟然無助的'流下淚水，因為孩子在家犯錯之后也是理直氣壯，無法管教。從孩子媽媽的淚水中我看到了一個母親對兒子深深的愛和無助的自責，也更加深刻認識到教育的重要性。我的教育故事演講稿于是我進一步觀察孩子表現，加強和家長溝通，搜集相關資料，

　　深入去挖掘孩子的內心世界，一段時間之后，我發現他動手能力強并樂于表現自己，于是我分派給他一些清掃衛生的工作，并讓他參加了乒乓球搭高比賽和遙控汽車大賽，他取得了很好的成績并開始積極的參與學校活動和課堂互動。一個學期下來，他有了明顯的變化，遵守紀律、團結同學、積極參加活動，并且在最近的數學速算競賽中取得了100分。更令我欣慰的是，他主動地將自己的橡皮和賽爾號卡片作為禮物送給我。

　　他的母親來到學校，笑著對我說：謝謝你，袁老師，你比我更懂我的孩子啊! 最近網絡上流傳著一段發人深省的話，當你看到孩子成績時，無論好壞，請想想：每個孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花都有花期。細心地呵護自己的花，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福?相信孩子!靜等花開!也許你的種子永遠不會開花..........因為他是一棵參天大樹!

　　小學階段，正是播種的季節;教師，是個凝聚著愛的職業!讓我們用愛來呵護每一顆花的種子，像母親對孩子，像瀑布對小溪。一分耕耘,一分收獲，只要有愛，就會春風化雨;只要給每一顆種子充分的陽光適量的水，他就會還你怒放的芬芳!

班主任育人故事6

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　我是偏坡營中心小學六年二班班主任xx。

　　對事業的追求固然有賴于對事業的認識，但更重要的取決于自己的心態和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天的的壯舉，但是能和我的學生魚水相融，共同成長，卻是我最大的收獲！我認為教師是一個播種希望、收獲夢想的美好職業，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程我認為做班主任的老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個月的工作中我感受頗多。

　　一、做好每一個第一次

　　俗話說萬事開頭難。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的`關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，20xx年8月7日我正式站在偏坡營中心小學六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著給大家一個寬松，快樂的學習生活環境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說到上課的時候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時，底下一片嘩然！孩子們的興趣好似被這一句話全部牽動了！后來發現大多同學都把這段寫進日記了！第一次班會的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學生對老師，對學科感興趣了，才能真心向學！我開始主動靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒有玩過的新鮮游戲！很快我便融入到這個大家庭里！種種的第一次把我拉進了現實的工作，隨著校園生活的深入開展，我提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，鼓勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

　　二、樹立有個性的班主任形象

　　首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時幽默幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

　　其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做典范。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。記得一次班會我以母愛為主題，大局部同學講的都是自己生病了，母親非常著急，帶著看病，買好吃的等等。我便從自身的經歷給大家講述了我和母親的過往。同學們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時候，其實好多同學已經哭了！愛永遠是這世上最動聽的詩歌！老師不僅傳道授業解惑，更重要的是教學生做人！

　　再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬丈，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能到達教育的效果。

　　三、做一個有愛心的班主任

　　班主任工作比擬瑣碎、繁雜。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。有一天下班后，我正坐在家里看電視，突然手機響了，我一看是個陌生的號碼！寫著老師，我是孟海麗，今天的作業是什么啊？看看表，快七點了！我心想，這孩子，這時候了才想起寫作業！我回過去

　　今天作業的內容。過了十分鐘電話又響了，我一看還是她，翻開短信寫著老師，怎么能不想媽媽！看到短信我一下愣住了！什么情況？心里頓時出現了好幾種想法！于是我問：你的母親呢？她回：我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯。我的心里頓時像壓了一塊巨石，無比的沉重。但又有點放松，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎么說，我從來沒遇到過這樣的問題！可我心里告訴我必須說點什么，她是我的學生！我又問她和母親多長時間能見面，她說一年只能見兩次。我回道：現實生活就是這樣的，平時你可以多想想你媽媽你倆在一起的時候發生的快樂的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學習弄好，現在的別離是為了以后的團聚。要靠你的雙手才能贏得自己的天空！放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來應該怎么說，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話鈴又響了！老師，謝謝你，我覺得自己特別累，我上學很累，回來還得做飯，我現在正炒菜呢！和我想象中她的答復不一樣，我說：這其實也是你的財富，人總是在挫折中成長，每個困難都是個階梯，你戰勝他，就會站得更高。都說窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有時機我可得嘗嘗！這回她回的很快，說：那必須的老師，有時間你來我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來了，先不說了，有時間再聊。

　　放下手機我整夜未能平靜，我覺得自己的擔子無比的沉重！古人云：人之相交，貴在交心。所以，通過這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學生成為朋友，去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學生感受到老師的關愛。用愛去開啟封閉的心靈！

　　四、懂得賞識和鼓勵每一位學生

　　班里34個學生各有各的特點，我經過長時間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時教學過程中，盡量做到因材施教，賞罰清楚！使其揚長避短，增強他們的自信心，盡可能的開發他們的潛力。從各個角度多鼓勵他們，有時一個鼓勵勝過100次責罵！

　　在教育的道路上，我與孩子們共同成長，在成長的過程中，我不斷地發現幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福，我相信我會是一個幸福的老師，一個幸福的班主任！

班主任育人故事7

在班主任工作情感誘導中，修辭的方式是極為重要辨析的。這就要講究巧說，對學生采取正確誘導。同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。巧說與直說相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此在其他工作說服實踐中常常運用巧妙說服。

　　一、沉默是金

　　我班有兩位學生總是愛違反紀律，每次老師不在的時候，班長總是向我這兒報告強調指出：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯宇、李光釗、朱忠務，他們幾個老說話，而且我記他們名字，扣他們分數，他們還不服。”開始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫到認識，但收效甚微。有一天，他們中的的一個又犯錯了，我將他叫進辦公處，但他就是那樣不在乎地耐心等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣安穩看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我點兒不生氣。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的直截了當到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是非常平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅所畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復了一遍。他默默地走了。但這次他表現竟連著兩天表現很好，我破天荒地表揚了他。后來盡管他有若干次，但經過我又幾次的沉默基因治療，他變了。現在，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣。

　　沉默有時也是一種信念;沉默有時誠心更能使學生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批判，孩子也會覺得厭倦，相反，我什么都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。

　　二、用表揚激勵代替批評

　　班級底下有好幾個同學，平時表現比較差，為此他們沒少挨批評。肖光軍就是這樣的一個同學。我抓住肖光軍作為低年級抓住的衛生委員，晨會課時都要去檢查班級衛生區，有一次上晨會課時，可能是他檢查完衛生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表揚了他:”肖光軍同學,工作積極負責,昨天為了打掃、檢查衛生，忘了吃早飯，到了晨會課才去吃，這種工作態度值得表揚，我們全班同學應該向他學習”，這時候，我發現他臉上露出開心痛快的笑容，還有一份自豪感，但我接著說“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時也違反了學校相應的規章制度，希望以后能做改進。”從此以后，肖光軍同學再也沒過這樣的違紀行為。

　　三、平等民主地對待學生

　　新課程的實施，賦予師生關系以新的定義：教師是學生學習和發展的促進者，是善于發現和開發學生潛能的伯樂，是與學生家長積極互動、共同產業發展的協作者，是組織學生合作學習的引導者，是與學生平等相處的知已。教師要將學生視為發展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發展，建立平等、友好的師生關系。熱愛學生，但要面向全體學生，平等民主地對待教師，不可歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有致殘生理或心理的殘疾。做老師的就公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。我們班有個同學叫王杰，這個同學在之前不關心集體，學習也并不好，但不能并沒有因為了她這樣就說明他一無是處了，我根據他特點，安排負責監督班級的兩操監督管理檢查。我勤勉發現他對工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學要排好隊。我在一個晨會課時表揚了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加臨熱愛好我們這個班集體了。在我心中，每個同學都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的`去發現，發揚。

　　四、換位思考，幫學生解決問題

　　班主任要想真正地幫助學生健全自己的人格，必須預先觸摸到學生的心靈。已然象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們驚慌失措的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。”只有深入學生的心里，班主任的工作訓導主任才能落到實處;只有觸及到大學生的痛楚，才能對他們產生實實在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會招致學生反感的反感。有幾天時間張景芳同學不主動完成圓滿完成工作了，在課堂上也是心不在焉又家伙無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來經過旁敲側擊，終于了解到，他在初中時參與賭錢，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他訴苦，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎么辦才好，給他錢，自己又沒有錢，不給人家又天天來要。我了解情況后，與他談心，使他充分認識到賭博充份的危害，讓他鮮少保證以后不再接觸賭博。然后與他家長溝通，向家長說明利害關系，促使家長幫他解決了這個問題。問題解決后，張景芳同學的各各方面表現都班主任有所進步。我還趁此機會在班會課上說明賭博的危害，要求同學遠離賭徒，取得了良好的實際效果。

　　學長的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻來維護。只有這樣，才能成為轉變成一個幸福的輔導員。

班主任育人故事8

　　在我的生命中，有這樣的一道目光，一直深深銘刻在我的心頭，那是一種信賴，也是一份期待，一直以來，都在激勵著我、鞭策著我，讓我努力做一個讓家長放心的好老師。

　　1999年的夏天，那是我剛來xx的第一年開學初，初來乍到，人生地不熟，又擔任初一年班主任，為更好了解學生的家庭情況，我決定入戶家訪。

　　一天傍晚，我循著學生留給我的地址，走進一戶簡陋的漁民家，一個矮小黑瘦的中年婦女正蹲坐在門口拾掇海蠣。我輕輕地問：“您好，請問這是xx同學家嗎？我是他的班主任。”她沒理我，我又放大音量問了一遍，可她還是沒說話。這時，我的學生xx跑出來和那個婦女比劃了半天，她趕忙站起身來，熱情地拉我進門，找椅子給我坐、泡茶給我喝。后來我知道他出生在一個普通的漁民家庭，父親早出晚歸，而母親是一個聾啞人，家庭收入僅能勉強維持生計……家訪結束后，他的母親親切地拉著我的手送我出門。我回頭與她道別，就在那一剎那，我的眼睛碰到了那一道讓我一生都難忘的目光——那是一個怎樣飽含著信賴和期待的目光！

　　這些年里，曾經的那道目光一直激勵著我。每當我站上神圣而莊嚴的講臺，心中不禁油然而生出一種責任、一份情愫。我更加熱愛這片沃土，更加辛勤地在教育的土壤上耕耘著，我以能成為讓家長們放心的好老師、讓學生們成才的筑夢者為目標，不斷踐行自己的教育理念，不斷深耕我的教育事業。

　　這些年來，我先后擔任班主任、年段長，用實際行動不斷努力實現自己的.人生價值。期間，引導幫助過多名問題學生、成功疏導過患有抑郁癥的學生、關心幫扶過父母離異的學生……我的教育故事仍將繼續著。

　　強調“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”，要求全國廣大教師做“四有”好老師。作為一名黨員，我很慶幸自己能夠始終不忘教育初心，牢記育人使命，在工作崗位上辛勤耕耘，無私奉獻。我未必光芒萬丈，但我始終努力成為學生成長過程中的燈塔，溫暖有力量。

　　教育之路漫漫，我將把那一道目光，化為心中之光，勇毅逐夢，不斷前行。

班主任育人故事9

　　在成長的過程中，每一個孩子都是獨特的個體，都有自己獨特的旋律，教育者的使命就是聆聽他們生命中花開的聲音，細心傾聽他們的話語，尊重他們的思想和情感，用溫暖的微笑和鼓勵的話語，呵護、引導和激發他們的潛力，點燃孩子們前行的勇氣。

　　從焦慮到和諧——小源的轉變與成長

　　在我的從教生涯中，有一位孩子讓我記憶尤其深刻，頭發泛黃，個子瘦小，他叫小源。小源的父母長期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人關心他。記得剛讀一年級的時候，他的作業不能按時完成，課上也常常做小動作，甚至還會打瞌睡，課后就像一只永不停歇的猴子，試圖引起別人的關注。他缺乏規則意識，經常把教學秩序搞得一團糟。面對他的調皮，我曾經彷徨過，甚至有些想放棄。但我知道每一個孩子都是一塊未經雕琢的玉，需要我們細心地打磨。

　　于是，我開始陪伴小源，像朋友一樣與他相處，引導他了解規則的重要性。我陪他做游戲，一點一滴地教他如何與同學們和睦相處；我陪他寫字、閱讀，讓他明白課堂上的秩序是學習的基石。漸漸地，小源的行為開始有所改變。我看到他的眼睛里開始閃爍出理解與接納的光芒，看到他逐漸融入集體，與其他同學一樣享受學習的樂趣。

　　從陰影走向陽光——小源的`成長之旅

　　然而，在剛開始的時候，小源并不接納我，總是回避我的眼神，拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折，但我并沒有放棄，我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財富，為了引導他更好地認識責任和紀律，我開始關注他的表現，下課過去摸摸他的頭，拉拉他的小手，讓他知道老師的關愛。

　　一次課間活動，小源小心翼翼地拿著作業本來到我面前，并輕聲說道：“老師，我的生字寫完了……”正埋頭批改作業的我詫異了，是他？抬頭間，我倆目光對視，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻給了回應，忙從他手中接過本子，仔細一看，發現他的作業寫得又工整又好看，正確率也很高。原來，令人頭疼的他竟也有認真的一面，我順勢表揚了他，他的臉上笑開了花，蹦跳著回到了座位，這小小的一幕讓我更加堅信他的潛力。后來，我開始通過不斷地引導和鼓勵他，上課經常請他發言，并當著全班同學表揚他是個聰明有志向的好孩子。聽到老師的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起來，臉上洋溢著掩飾不住的笑容，性格也漸漸開朗樂觀了起來。更重要的是，讓他逐漸認識到了自己的優點和閃光點，更加自信了，懂得約束自己的行為了。

　　看到他的變化，我樂在心頭，又為他設定了更高的目標。我鼓勵他參與班級活動，讓他擔任小組長的職務，請他幫助老師檢查班級衛生，讓他感受到責任感的重要性。在他遵守班級規定、積極參與活動的過程中，我看到了他逐漸成長起來的樣子，看到他開始變得更加負責任和懂事。每次看到他認真地完成自己的職責，我都會給予及時的肯定和鼓勵，這讓他感受到了自己的價值和成就感，也讓他對責任產生了更深的認識。他開始主動參與到班級活動中，也愿意幫助那些需要幫助的同學。轉眼到了三年級，小源早已從一個調皮搗蛋的小男孩變成了一個有責任心和團隊意識的孩子。

　　當愛和關懷與引導和責任感匯聚在一起，便能創造奇跡。我們的教育不僅僅是知識的傳授，還應該是心靈的呵護。正如這朵花兒的成長一樣，每一朵都有屬于自己的芬芳，我們只需耐心地聆聽，細心地呵護，就能看到孩子成長的碩果。愿我們在教育的道路上，繼續傳遞愛和關懷，共同創造更多的奇跡，聆聽更多花開的聲音，為每一朵花兒的成長奏響美好的旋律。

班主任育人故事10

　　我從小在農村長大，接受的也都是農村學校的教育，我深知教育對于一個普通家庭的孩子意味著什么。我很感恩學生時代老師的辛勤付出，時至今日，我仍清晰的記得他們認真教書的樣子。如今作為教師的我，也始終以他們為榜樣，時常告誡自己，勿忘教育初心，要牢記育人使命。

　　我20xx年大學畢業，20xx年有緣加入了xx大家庭，成為一名語文老師、班主任。

　　那是我的第一屆學生，班上有個女生叫xx，擔任班長，學習成績還不錯，但是容易驕傲，每次取得一點進步就開始對自己放松要求，需要有人時常鞭策。一次，我布置學生完成幾道語文閱讀題，xx隨便應付、草草了事。于是，我便把她叫到辦公室，將批改完的作業擺在她的面前，輕聲責問：“作為一個優秀的學生，你這樣寫作業，我難以相信，怎么能夠如此隨意？態度不端正，遲早會栽跟頭！希望你能認真對待每一次作業！”她聽完一言不吭，后悔的神情卻已悄悄爬上她的臉頰。我不忍再責問，也未作任何補充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意就行。第二天上午，我來到辦公室，剛坐下，一個嶄新的練習本赫然出現在我的面前。翻開一看，竟是xx重新補寫的作業，字字端正，筆筆認真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業相比，簡直判若兩人。我的內心突然涌動著感動和欣慰：這個xx，覺悟很高，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語：“我不僅僅欣賞你的作業，我更欣賞你改過的作風，你能這樣要求自己，真是慧心難得。”期中考試時，xx考了年段第二名的好成績，取得了歷史性的突破。我利用班會課在全班同學面前對她大力表揚，她的笑容在臉上美麗的綻放。自此，她端正態度，腳踏實地的面對每一次的作業，最后在中考考場上取得優異的成績，考上了重點高中。

　　上了高中，xx在學習上有過迷茫期，高二時迷上了玩手機，成績一落千丈。他的父親心急如焚，迫于無奈，打電話找到了我，電話里他細說了孩子目前遇到的`情況，言語之間滿是擔憂，他不好意思地問我能不能幫忙開導一下她，孩子初中時期比較聽我的話。當時，我毫不猶豫地答應了。因為學生畢業時，我曾告訴他們，到了新學校后，學習上、生活上遇到了困難，需要有人答疑解惑，隨時可以來找方老師。

　　跟xx同學經過多次談心溝通，我成功幫助她走出了困境，她的學習成績也回到了正常的軌道。20xx年高考，xx考出了文史類610分的佳績，被985、211雙一流大學——xx大學錄取。得知錄取結果后，xx的父親第一時間給我打了電話，話里之間滿是感謝。這一次我從電話里聽到了一個父親的欣喜、自豪。那一刻，我也在心里為她喝彩，喝彩她不僅為母校爭了光，還為自己創造了美好的前程。

　　奔赴大學之前，xx來學校看望過我，整個人精神飽滿，意氣風發。談話間，她告訴我她選擇了漢語言文學專業，她希望有一天也能像我一樣成為一名人民教師，教書育人。我聽完欣慰地笑了，從她身上我感受到了教育的美好，為自己的職業感到無比自豪。

　　現在，xx上大二了，逢年過節，她都會給我發信息或打電話，聊著我們的近況，我們就像老友一樣，暢所欲言。我想這就叫做“亦師亦友”吧。

　　強調“發展教育事業，廣大教師責任重大、使命光榮。”行走在教育的路上，沒有期限，亦沒有終點，向美而行，步履不停。作為一名黨員教師，我將不忘教書育人初心，牢記立德樹人使命，用自己的愛與真誠，化解掉學生青春旅程中的羈絆，亦師亦友，真誠相待，陪伴成長！

班主任育人故事11

　　新學期開伊始，我被分到四年級任教科學，面對新的學生面孔，我充滿著期待。在四三班的開學第一堂課上，我給同學們認真的講述了一下新學期科學課的一些要求，同學們聽得很認真，在快下課的時候，我對同學們說：“老師需要兩個小助手，誰愿意呢？”，我話音剛落，就看見我右前方一個男生快速的高高的舉起了手，我說就你了。

　　過了幾天，我又在四三班上課，課后，我見他走到我的面前，問我：“老師，你為什么選我當課代表呢？”我從他的眼中看到了那份不確定和急需要被老師肯定的渴望，我笑著說：“老師覺得你非常積極，所以選擇了你呀，希望你不要讓老師失望哦！”，他聽后笑了笑，高興地走了。

　　從那以后，我發現，他在我的課堂上回答問題非常積極，收交作業也非常及時，未完成的學生名單記統計的也非常清楚，從他的行為上我發現他對于科學的學習興趣加深了，聽講非常專注，這是這個班第一個給我留下印象深刻的學生。

　　這件事情后，我會經常想一個問題，他的這種高漲的學習積極性從哪來，我也詢問了比較了解他的班主任老師，她說他是一個話多的小孩，但是在我的課堂上他并不是這樣的一個學生，而是一個非常積極守紀律的學生，那么他的這種反差的原因是什么，我認真的反思，我覺得是我對他不經意的正向肯定起了效果，從那天的談話后，我們之間就隱隱的建立了師生信任，我會派給他一些小任務，他每次都能認真的完成，表現很棒。

　　這件事情給我的班級管理和教學管理帶來了很大的啟發，對于新接觸的不熟悉的師生來說，師生信任如何建立呢，我覺得就從一次正向肯定——“我選擇你”開始吧，我覺得可以從以下幾方面做起：

　　學會觀察，發現學生的閃光點

　　在我們的教學工作中，我們有時會被繁雜的工作所累，不想去太費心神去觀察學生，學生一個小的錯誤會被放大數倍，反而讓我們忽視了學生的一些優點，我覺得這種現象是不可取的，也是急需要被改變的一個現狀。老師需要有一雙觀察美的眼睛，這里的“美”指的是學生身上的優點，這里的觀察可以發生在課堂，學生的聽講狀態，回答問題狀態，也可以是課間的一些表現，也可以是課下的一些實踐活動匯總的一些表現。多方面多元化的觀察，會讓我們發現，學生的興趣愛好實際上有很多，把這些記錄下來，這些點可以作為與學生溝通的切入點。

　　及時反饋，肯定學生好的表現

　　當學生的閃光點被老師發現以后，老師不要吝嗇自己的表揚，一定要在公開的場合，或者人說多的地方，及時的給與學生反饋，正向的`肯定，會給學生帶來極大的成就感，從學生聽到肯定后當下的表情中可以看到，并且在反饋后，一定要及時的觀察學生后續的表現，如果向好的方向發展，老師一定不要讓正向的肯定終止，要連續的不間斷地給予學生肯定，再一次又一次的肯定中，學生的學習積極性會被極大地調動起來，學習的動力也會更加的充足。

　　經常反思，改正行為中的不足

　　其實，在我們的實際教學中，不管是備課上課還是課下教研，我們經常要做的就是反思，反思的不僅僅有我們老師在教學和管理中存在的優點和缺點，還需要反思學生學習的一些優點和缺點。四年級的學生年齡畢竟不大，自律性還不足，他們有些不好的行為表現還不自知，這個時候就需要老師及時的發現學生存在的問題，例如，課堂上大部分時間跑神，不喜歡寫某個學科的作業，成績明顯下滑等等，發現問題后，及時查找原因，找到可行的方法及時與學生談心，讓學生意識到他存在的這個問題，并配合老師積極改正。在一次一次的溫馨提醒下，學生也會認識到老師對自己的關心和愛護，對老師的信任感也會加強。

　　家校溝通，促進師生家共成長

　　學習不是學生一個人的事情，在這條道路上，老師和家庭都扮演者重要角色，因此，要想建立深厚的師生信任，建立良好的家校信任也很重要。在開學不到一個月的時間里，我主動的建立了家校聯系簿，讓家長們對老師更加了解，同時也給老師聯系家長創造了方便。這里的“聯系”，我覺得重點是學生在學校好的表現，一定要讓家長知道，并鼓勵家長在孩子回家后及時的給予表揚，這樣雙管齊下，學生學習的成就感也會更加高，更容易得到滿足，并且自覺地會對自己后期的一些表現，隱形的提出更高的要求，這比家長一直在孩子身邊碎碎念要強很多。同時，在于家長的溝通中，老師也要積極了解學生都在家的一些好的表現，在學校時，看準時機給予他們表揚，這也讓我明白學習和生活是分不開的，只有三方共同努力，學生成長的才能更快。

　　師生信任不是靠一天就能建立的，作為老師，我們應該更有耐心，更有愛心，同時更有責任心；師生信任不是靠一個人就能建立的，作為老師，我們應該加強與學生的溝通，與家長的溝通也必不可少；師生信任不是靠嘴上說說就能建立的，作為老師，我們更應該把對學生的肯定融入到我們的課堂中來，大聲地說出自己對學生的肯定。作為老師，我自己也希望在以后的教學中，嚴格的要求自己，以學生為主體，讓學生在學習中充分的展示出自己的長處，對于自身存在的短處，能在老師和家長的幫助下積極改正，在這種交流溝通中，讓老師、學生和在家長都能得到成長。

班主任育人故事12

　　教育，是用真誠彈撥靈動的樂段，奏響一曲記憶樂章;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，也漸變成一道炫麗的彩虹;教育，是用師愛托起璀璨的白云，持守一片成長的天空。彈指一揮間，我已立于主席臺二十二載，擔任管理工作班主任工作也已十七度春秋了。多年來，我始終堅持用愛浸潤學生的心靈，用文化為學生打好人生的底色，在活動中引導學生養真德，求真知，說真話，辦真事，做真人。

　　正如在教學上我們要“因人而異，因材施教”一樣，在班級管理上所我們也應“因師而異，因班施策。”班主任應依據班情和自身優勢為班級發展量身定制目標與方略，故而班級的發展現狀能反映班主任的由此可見治班理念。我的治班理念是：文化管理鑄班魂，不拘一格育人才。文化管理是教育發展的須要，也是班級行政管理的最高境界，它對學生的影響是潛移默化且深遠持久的，它的作用不在于灌輸，不在于命令，而何在熏陶與浸潤，在于體驗與感悟，在于創造一種能促進學生全面發展和終身發展的良好氛圍。

　　“文治”的理念決定了我班“文治”的思路，即“以文載道，以文育人，創新方法，打造特色”。具體來說就是：以精神文化民俗浸潤學生的心靈，以物質文化陶冶學生的情操，以制度德行文化滋養學生的仁義，以行為文化剔透學生的成長。

　　思路是良好的開端，關鍵還在行動。為了將班級管理工作落實政策，我們師生共同敲定了“我自信我喜樂我成長”的班訓，設計了班徽;并由學生自主管理，營造了一個簡潔明快、悠閑優雅的文化育人氛圍;我們還通過民主途徑并完善了班級制度，再以學生樂于接受落實的這種方式呈現且落實。

　　當然，孩子們最喜歡也最受益的還是那些富有新意的班級活動。“自編制度歌”系列主題班會社區活動幫助孩子們養成了良好的行為習慣和道德品質;“今天我值日”、“想挑戰嗎”、《班級成長日記》等活動培養義務服務了孩子們的愛心、信心、責任心;“班級新聞聯播” 、“1+1手拉手”、“團隊爭章”等活動培養了孩子們的感恩意識、互助精神和集體榮譽感;“凡人凡語”、“教師寄語”等活動則在班中營造了一種積極向上的大型活動輿論導向。為了拓寬教育渠道，集合教育力量，我們一起積極支持學生家長與我們一起書寫《班級成長日記》;為了營造更為寬松優雅的.文化育人環境，我們創建了班刊《靜聽花開》，申請了班博“靜聽花開，欣賞怒放的生命”。班刊與班博成了記述孩子們成長足跡的天空，他們還在自主管理班博的過程中提高了意識、責任意識，鍛煉了寫作、審美、評價的能力。兩年來，我班曾先后有8篇博文在《小學生作文》、《天津教育報》、《渤海早報》等刊物發表、獲獎。孩子們把從寫作中獲得的堅韌自信遷移到其他方面，從而形成良性循環，促進了全面發展。

　　豐富新穎的班級活動讓孩子們得到了更多的歷練，同時贊許也做出了家長們的大力支持與高度認可。我班在“文治”理念的指導下，鍛造了一種“桃李不言，下自成蹊”的育人環境，逐漸形成了自信、樂學的班級氛圍，孩子們的團體之間意識、感恩意識和集體榮譽感越來越強。我班曾先后被評為北辰區優秀班集體、特色班集體。我個人也在實踐中豐富了自己的治班理論，有8篇德育論文得獎或發表，并獲北辰區優秀班主任、十佳班主任、優秀老干部等殊榮，在每學期的班主任工作考評中也而工作求實創新因迭獲佳績。

　　面對繁雜的教育教學工作，我慨嘆班主任工作的無私與偉大，當更慨嘆作為一名班主任的幸福與感動，我會繼續保持一種快樂的心態，守住一片心靈的寧靜，在師愛的真諦中延伸生命，在無悔的付出中聆聽愛的回聲……幼兒教育因持守而美麗，生命因持守而永恒。今生的我，愿用蔗茅這顆不愿淪落于浮塵的心來持守這一片成長的天空。

班主任育人故事13

　　珍惜時光，拒絕早戀

　　這是一個對我們大家來說都比較敏感的，我想大家可能出現已經知道它是什么了吧。對了，就是關于異性交往的話題。何謂“早戀”。我們先來看一下何謂“早戀”？所謂“早戀”，顧名思義就是過早的戀愛。中學生戀愛屬于早戀，主要原因是因其世界經濟、生活尚未獨立。愛情并不象我們有些同學想的那樣不食人間煙火，是“空中樓閣”，它需要經濟上為獨立，生活上所自立而且有能力承擔責任，而承擔愛情的責任對我們中學生來說還為時過早。再者就是一個人其人生每個階段都雖然有其主要任務，中學階段的我們主要就是充實自己，為自己下一個人生階段打好實踐經驗。而戀愛是結婚的準備，是我們在經濟和生活都獨立時的人生任務。飯要一口一口的吃到，同樣人生統一論也要一步一步的走，你們說是嗎？如果蘋果還未成熟就過早的將其摘下來，那么我們便永遠無法欣賞它熟透后的醉人的清香。

　　有人說，性知識是一朵不結果實的花，不僅如此，早戀還對中學生的學習和生活造成了很大影響，認清早戀的危害，時刻敲響警鐘，對于青少年防微杜漸，避免產生不當的戀情是很有幫助的。一般認為，早戀從以下幾個方面危害青少年學習、生活和身心發展：

　　1、不良影響早戀危害高中學生的身心健康。首先，從中學生的自我保健身體健康方面來看，由于早戀，往往使夢魘同學們陷入情網之中不能自拔，將大部分時間花在談戀愛上為，因而缺少了體育鍛煉。中學階段正是同學們厚身體身體的時候，隨著身體胰腺的發育，要求有較多的體育鍛煉，否則，很容易發生純音微弱、供血不足、頭暈等疾病。早戀的同學由于缺乏體育活動，所以發生這種疾病的人數遠遠高于其他同學。另一方面，由于老師早戀的同學情緒不夠穩定，好沖動，易動感情，自控力較差，常常會產生焦慮、煩躁、疑惑、嫉妒等不良情緒。在這些情緒的影響下所，很容易產生食欲不振、渾身無力、頭暈惡心等癥狀，久而久之，可以出現消化道疾病、低血糖皮疹等疾患。再從中學生的心理角度看，早戀的同學都有一個極其復雜的心理過程，其間既有欣喜，也有百思不解、難以傾訴的苦悶。這些同學的戀愛承受著家長、教師的壓力，同學們的“白眼”，戀人的挑剔和故意的非難，這一切使得心理承受力本來就差的同學無法保持正常穩定的情緒。同時，早戀的中學生課后很難與戀人見面，但又抑制不住對對方的思念，這時，有的往往會耽于幻想，在幻想中尋求慰藉，得到滿足。隨后萌發厭倦生活的念頭；有的學生則將社會的道德、責任拋到一邊。由于這些病痛的心境和不健康思想的存在，使得這些中學生的道德感、人生意識形態和世界觀受到嚴重扭曲。

　　2、早戀對中學生韋克翰的學習干擾極大。早戀對大大中學生的學習影響極大。成千上萬的實例告訴我們，沉湎于早戀的同學多數都是沿著“感情直線上升，成績直線下降”的軌跡運動的。然而，有些向往或陷入早戀的中學生卻認為只要熱戀看來的兩個人志同道合，就不會影響學習。他們甚至概括出一個所謂“男+女＝兩個人的合力”的公式來。大量事實表明，這種看法是幼稚、糊涂、錯誤的。這是因為中學生的早戀不光是風和日麗的春天，也有寒風刺骨的冬季；在早戀的小河中所常常會波瀾巨震疊起，漩渦環生――早戀的中學生時常要經受嫉妒和失敗的折磨！這一切對于涉世不深、意志薄弱、情感易于欲望的沖動中學生本來就是一種“超負荷”運載。在早戀的沉重的'幾乎要壓垮全部稚嫩心靈的超負荷運載下，無心學習，成績下降，是十分自然的，也是屢見不鮮的。

　　3、早戀有可能導致犯罪。據有關部門負責人調查的結果，中學生過早涉及愛情，也會給社會會帶來不安定。流氓、毆斗、盜竊等社會現象的暴發，有很大一部分是與學生小學生的厭食癥有關。中學生氣盛，不肯輕易吃虧，特別是在女朋友面前，更不愿意丟臉，他們往往會因為對方對老公說了一句不禮貌其他人的話，做出了一個不雅的舉動而喪失理智，大打出手，甚至聚眾斗毆，以分析表明自己的本事，以至違法犯罪。另一方面，中學生戀愛還自然界需有物質上的消費，但他們的經濟依賴于母親或世界經濟他人，自己還不能自立，在從離別到結婚的一段“馬拉松”式的戀愛期間，可能需要相當的一筆金錢花費。而父母所能提供的一點零花錢又往往不了需要。這樣中學生就容易誤入歧途，誘發偷和搶的念頭，最后鋃鐺入獄。

　　談到以上我們談了中學生性知識的后果，從總體上看，中學生早戀的影響結構復雜，危害極大。青少年學生要珍惜銘記青春年華，不要過早地涉入早戀的區域，切莫被異性的撞擊弄昏了頭腦，特別需要的是理智和冷靜。要切記：“早戀，是一枚包著糖衣的美夢！”。

班主任育人故事14

　　班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細心，也需要創造。因為你面對的是幾十個充滿創造力的孩子。而且，隨著社會的發展，孩子們的問題也越來越多，而社會也要求我們教育出充滿創造力，有個性的孩子。因此我們班級管理也應富于創造性。下面我就談一談自己在班級管理上的一些自認為有創造性的管理方法。

　　班上有個學生叫魏甲栩，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。可他就是“勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他！我把心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

　　為了轉化魏甲栩同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的.思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業。”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

　　為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學（朱倩）跟他坐，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學（朱倩）進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心，慢慢來。后來，魏甲栩同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

班主任育人故事15

　　時間過得真快，不知不覺，這學期又快結束了！

　　這學期，我帶的是高二理科衛星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛星班，是我們學校的希望、是學校的形象，衛星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對于衛星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負了領導、同事的信任，辜負了家長、學生的期望。

　　剛接這個班時，感覺一個字——亂！班內學生由原來不同班級的學生組成，而且具有理科班的最大特點——男生多！班內存有一小部分學生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個學生，名叫楊金釗，因為打架給了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現在回家反省。

　　這個學生是原一年級衛星班的學生，據了解進校分數不低，大概五百多分，但現在成績是全班倒數第一！事發后才知道，他還是我校一物理老師的親戚！剛接班時，我就發現班內原來做過班干部的同學不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發現問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關系不和的敵對圈，這個圈子不但在班內存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂慮。當然，也考慮到了我的班級管理。班內同學對他的管理方式褒貶不一，很多女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話！

　　在對他有了一定了解的基礎上，為了扭轉他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生在廁所打了一班的一個學生。

　　也許這件事也是源于他內心的不平衡，被打的學生一年級時和他是同班，他們之前就有過矛盾。在這件事發生前的一次早操活動時，倆人因為語言不和，于是被打的學生踢了他一腳，他當時也沒做什么反應，但內心非常不忿，

　　于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調查是因為被打的學生到學校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學校政教處處理，結果是，他回家反省一周，并給予開除學籍處分。

　　當他反省后回到學校時，我還在糾結是否要撤去他名不副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機給他一次悔改的機會，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結果是他給我一個保證，把心思放在學習上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學生的問題我解決了。然而，我高興的太早了！

　　兩周前，距離他打架給過處分兩周后的周五的早晨，因為在廁所吸煙被政教主任抓住，于是，到現在還在家反省——————

　　這件事、這個學生，給了我很多沉思：對于屢次違紀學生，應該如何處理？

　　現在的學生，受社會及家庭教育的`影響，很有自己對事情的獨到看法，應該說這是好事，也是學生成長的表現。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關注自己身體及內心的感受，不能夠更理性的解決問題。現在的學生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的！現在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了！對于楊金釗同學，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學生冥頑不靈，食古不化，總之，開學至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦？如果依照學校的違紀學生管理條約處理，那么他就是被開除！

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