小蝌蚪找媽媽的故事

時間：2025-12-21 20:37:59 好文我要投稿

【熱】小蝌蚪找媽媽的故事

小蝌蚪找媽媽的故事1

　　在一個陽光明媚、鳥語花香的早晨，青蛙媽媽在水里生了一堆雞蛋，出去找吃的。許多黑豆點(diǎn)漂浮在水中。很快，池塘里的小豆點(diǎn)就變成了一群蝌蚪。有21只蝌蚪。它們有大腦袋，黑灰色的身體，長長的尾巴，在水中快樂地游泳。

【熱】小蝌蚪找媽媽的故事

　　幾天后，蝌蚪長出了兩條后腿。他們游泳，看到兩只大白鵝。他們不認(rèn)識對方，所以他們交了朋友。蝌蚪問大白鵝：你是我媽媽嗎？大白鵝說：我們不是你媽媽。你媽媽有四條腿，嘴巴很寬。去那里找看。

　　蝌蚪游了兩天前腿。他們看到一只大烏龜和一只小烏龜在水里擺動著四條腿。他們趕緊游過去問烏龜，你是我們媽媽嗎？小烏龜說:這是我媽媽。快走開，不然我就不禮貌了。烏龜媽媽笑著說:你媽媽頭上有兩只大眼睛，穿著綠色的衣服，露出雪白的肚子。去別的地方找。

　　蝌蚪游哇，幾天后，尾巴變短了，他們游到荷花旁邊，看到一只青蛙蹲在荷葉上，蝌蚪看到青蛙的肚子是白色的，但也穿著綠色的'衣服，迅速游過去，大聲喊道：媽媽，媽媽，你一定是我們的媽媽。青蛙歡呼地說：我的孩子變成了小青蛙，我的孩子變成了小青蛙，青蛙媽媽數(shù)了數(shù)：總共有21只小青蛙，小青蛙非常高興，說：我的好媽媽，我的好媽媽，我終于找到了你。”

　　大白鵝對蝌蚪說:你媽媽有四條腿，嘴巴寬。蝌蚪?jīng)]有放棄，然后遇到了烏龜。烏龜說:你媽媽和你一樣，頭上有兩只又圓又大的眼睛，還穿著綠色的衣服。蝌蚪還沒有放棄。我覺得小青蛙不能再來了。因?yàn)轵蝌秸遥遥詈笳业搅藡寢尅?/p>

小蝌蚪找媽媽的故事2

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞童話故事，感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷。

　　2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動物的基本特征。

　　3、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對故事的理解表演故事的基本情節(jié)，提高語言的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)包書；

　　各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學(xué)掛圖。

　　活動過程：

　　1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對話，要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。

　　3、組織幼兒分組討論（可邊拿手中的小圖畫書邊討論）：

　　（1）故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

　　（2）動物媽媽們的外形特征各有哪些不同？

　　（3）小青蛙的'生長變化的過程是怎么樣的？（可讓幼兒邊找材料邊求得答案。）

　　（4）最后請各組派一人來分別回答這些問題。

　　4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個表演組，自己創(chuàng)設(shè)場景表演故事情節(jié)，教師當(dāng)"媽媽"的角色，參與表演，有目的地指導(dǎo)幼兒表演。

　　5、讓幼兒自己選擇故事某個情節(jié)的畫面作畫。展示幼兒的畫，讓幼兒畫好的作品與其他人分享。

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

　　在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容，并很積極的回答了老師提出的問題，大膽的表達(dá)了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達(dá)能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進(jìn)行了鼓勵。

　　如果讓我再一次上的話，我會加關(guān)于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

小蝌蚪找媽媽的故事3

　　池塘里有一群可愛的蝌蚪，圓圓的頭，黑色的身體，帶動粗長的尾巴，自由游泳。

　　蝌蚪游來游去，一起游到鴨媽媽身邊我們媽媽長什么樣？鴨媽媽說：你媽媽頭上有兩只大眼睛，嘴又寬又大。自己去找吧。

　　就這樣，蝌蚪高興地向前游去。一條金魚游過來了。蝌蚪看到了，上去喊道：媽媽，媽媽！金魚說：你媽媽有四條腿，白肚子。去前面找。

　　聽了金魚媽媽的`話后，蝌蚪向前游去。一條小鱷魚經(jīng)過它們，蝌蚪迅速喊道：媽媽！媽媽！鱷魚說：你媽媽會穿著綠色的衣服叫，你會再往前看。

　　所以蝌蚪游了幾天，他們游到荷花邊，聽到嘎嘎的叫聲，看到一只大青蛙蹲在荷葉上，穿著綠色的衣服，露出白色的肚子，盯著一雙大眼睛。蝌蚪叫道：媽媽，媽媽！青蛙媽媽低頭說：好孩子，你終于靠自己的努力找到了媽媽！

　　我不知道蝌蚪什么時候變成了小青蛙。他們每天都跟著青蛙媽媽去抓害蟲。

小蝌蚪找媽媽的故事4

　　活動目標(biāo)

　　1.在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，能動作協(xié)調(diào)的進(jìn)行完整游戲。

　　2．按故事情節(jié)創(chuàng)編并自主分角色進(jìn)行游戲，初步知道尋找空地方游，不能碰撞。

　　3.在游戲中，體驗(yàn)與同伴、老師分角色游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》、幼兒玩過游戲《小蝌蚪找媽媽》。

　　2.材料準(zhǔn)備：音樂《小蝌蚪找媽媽》、各種有特征的動物頭飾。

　　活動過程

　　1.出示圖片，了解小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)。

　　教師：前幾天我們學(xué)習(xí)了一個好聽的故事叫《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪分別遇到了誰?小蝌蚪說了些什么？小動物分別說了些什么呢？（幼兒練習(xí)對話：你好，你好，你是我的媽媽嗎？我不是，我不是，你的.媽媽寬嘴巴……）

　　小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？找到了媽媽，心情怎樣？小蝌蚪和媽媽會干什么？（跳舞）

　　2.遷移已有游戲經(jīng)驗(yàn)，隨樂玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

　　（1）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)各個小動物。

　　教師：孩子們你們想玩小蝌蚪找媽媽的游戲嗎？那小鴨子會在池塘里干什么？（游泳、說說話）魚媽媽、烏龜媽媽呢？下面一起跟著我到池塘邊去玩一玩，好嗎？

　　（2）介紹各個場景，幼兒隨樂玩游戲。

　　評價：鴨媽媽你覺得表演的怎樣？鴨媽媽呢？烏龜媽媽呢？（有些小動物跟小蝌蚪說話很響亮，而且也會聽音樂，做的動作也特別好看）

　　（3）交換角色，幼兒隨樂玩游戲。

　　教師：這次誰來做小蝌蚪，交換角色玩一玩，好嗎？小蝌蚪，你們一起去到池塘里去找媽媽吧！（重點(diǎn)評價小蝌蚪游的空間）

　　（4）幼兒自選角色隨樂玩游戲。

　　教師：誰想做小蝌蚪，誰想做XX媽媽、XX媽媽等小動物？你們一起來試試看。

　　教師組織幼兒玩音樂游戲，并根據(jù)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。

　　3.幼兒聽音樂完整游戲多遍。

小蝌蚪找媽媽的故事5

　　春天來了，一群小蝌蚪在水里游來游去，非常快樂。一天，小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里游玩，就想起了自己的媽媽。它們你問我，我問你，可是誰也不知道媽媽在哪里。

　　于是，小蝌蚪們一起游到鴨媽媽身邊，問：“鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？”鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。他們看見一條大魚頭頂著兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，連忙追上去喊：“媽媽！媽媽！”大魚笑著說：“我是小魚的'媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。“謝謝您！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

　　小蝌蚪看見一只大烏龜有四條腿，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”大烏龜笑著說：“我是小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尠锥瞧ぃ┲G衣服，唱起歌來‘呱呱呱’，你們到前面去找吧。”“謝謝您！龜媽媽！”小蝌蚪游向池塘邊。他們看見一只青蛙坐在荷葉上唱著‘呱呱’歌，她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿、白肚皮，穿著綠衣服，急忙大聲叫：“媽媽！媽媽！”青蛙聽了高興地跳進(jìn)水里，向孩子們游去。

　　小蝌蚪經(jīng)過不斷地詢問，終于找到了媽媽。感悟：當(dāng)遇到難題自己不能解決時，我們應(yīng)當(dāng)像小蝌蚪一樣，虛心、有禮貌地向別人請教。

小蝌蚪找媽媽的故事6

　　設(shè)計意圖：

　　這個月來，我們班開展的是主題活動《春天來了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們在說什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸散步時，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵，幾個孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動。這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳俘。

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

　　2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

　　3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)?頭飾

　　2、池塘(提供綠色彩帶)

　　3、幼兒操作用圖片2幅

　　4、在班級的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪

　　活動過程：

　　一、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談?wù)撔◎蝌健?/p>

　　二、引導(dǎo)語：小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　二、教師展示掛圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會說些什么?

　　三、提供材料,讓幼兒看圖編故事

　　1按照圖書順序編故事

　　2 提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

　　四、集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。

　　五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

　　六、聽完故事后教師提問：

　　1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽?

　　2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

　　3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

　　4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?

　　5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?

　　七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;白鵝速度較快，嗓門，表現(xiàn)出熱情)

　　八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?

　　九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。

　　活動思：

　　由于是園教研活動，課前我做了充分的準(zhǔn)備工作，查找資料、記背故事、找圖片、在別的班級試上。活動一開始我按照自己的思路一個個過程下來。第一遍故事的時候我邊出示圖片邊講，幼兒聽的還挺認(rèn)真，到后來幾個環(huán)節(jié)幼兒就沒多興趣了，提了好幾個問題幼兒都不是按照我的思路來回答的，整個課堂顯得有點(diǎn)亂。教師教的很累幼兒掌握的也不好。經(jīng)過課后其他老師的探討才明白中班的幼兒已經(jīng)能仔細(xì)的觀察事物，但缺乏持久性，也比較盲目、膚淺，容易受干擾。枯燥乏味的東西他們興趣不，就像我在課堂上讓幼兒看圖講述，第一遍還好，到后來就像在唱“角戲”。這年齡段的幼兒對動植物等有生命的物體較感興趣，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。他們喜歡和同伴共同操作和探究，并進(jìn)行相互商議和交流以滿足好奇心和活動的愿望。在第二次自己班鹼開展教研活動是，我做了相應(yīng)地調(diào)整，增加了難度，幼兒不再是枯燥的一遍又一遍的看圖片聽故事，而是先讓孩子自己動手排圖講故事，然后再是集中聽故事，幼兒的積極性得到了較的提高，取得了較好的教學(xué)效果。

小蝌蚪找媽媽的故事7

　　溫暖的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。它伸了個懶腰，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

　　春風(fēng)輕輕地吹過，太陽暖暖的照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成了一群大腦袋長尾巴的小蝌蚪，它們在水里游來游去，非常快樂。

　　有一天，鴨媽媽帶著鴨寶寶們到池塘里玩耍。鴨媽媽說：“春天來了，寶寶們快來跟媽媽一起去學(xué)游泳吧！”

　　小蝌蚪看見鴨媽媽帶著它的寶寶們在池塘里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。“我們的媽媽在哪里呢？”我要媽媽，我要媽媽，我也要媽媽！我們也去找媽媽吧！

　　它們一起向前游去。

　　它們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽了嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”

　　鴨媽媽說：“看見過。你們的'媽媽頭上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們快去那邊找找吧。”

　　“謝謝您，鴨媽媽，再見！”再見！小蝌蚪們高高興興地向前游去。

　　小蝌蚪看見頭上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大的金魚游了過來，它們想這就是媽媽吧？她們就大聲地叫媽媽！媽媽！”

　　金魚媽媽笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。”小魚：“這是我們的媽媽。不是你們的媽媽。”金魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，你們再到前面去找找吧。”小蝌蚪：“謝謝您，金魚媽媽，再見！”再見！小蝌蚪們繼續(xù)向前向前游去。

　　小蝌蚪又看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去大聲的喊：“媽媽！媽媽！”

　　大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前椎模斓角懊嫒フ野伞！?/p>

　　“謝謝您烏龜媽媽！再見！”再見！小蝌蚪又向前游去。

　　幾只大白鵝游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，心里想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”

　　大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認(rèn)錯了。我不是你們的媽媽，我是小白鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧。”

　　“謝謝鵝媽媽，再見！”再見！小蝌蚪再向前游去。

　　小蝌蚪們游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌，它們趕快游過去。

　　小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起歌來‘呱呱呱’的………

　　青蛙聽了大聲地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”

　　小蝌蚪聽了，一起搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”

　　青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會先長出兩條后腿；再過幾天，你們又會長出兩條前腿，四條腿長齊了，再穿上綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”

　　小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”

　　青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

小蝌蚪找媽媽的故事8

　　春天的時候，池塘里出現(xiàn)了許多的小蝌蚪，它們看見小雞都有自己的媽媽，所以它們也決定去尋找自己的媽媽。它們看家鴨媽媽，詢問鴨媽媽有沒有見過自己的媽媽。

　　鴨媽媽卻說：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。”

　　于是它們游啊游，又看見了金魚，金魚告訴它們自己不是它們媽媽，金魚說：“你們的.媽媽有四條腿。”

　　這時候小蝌蚪看見了一只大烏龜，大烏龜又告訴它們：“你們的媽媽肚子是白色的。“

　　這個時候小蝌蚪看見了大白鵝，但是可惜也不是自己的媽媽，但是小蝌蚪并沒有放棄，最后終于在荷葉上找到了自己的青蛙媽媽，而小蝌蚪也變成了一只青蛙。

　　道理：

　　《小蝌蚪找媽媽》的故事告訴我們看待事情要全面，不要只聽到一部分就去做，文中的小蝌蚪只聽到一個動物說的話就去認(rèn)媽媽，所以才會認(rèn)錯。但是小蝌蚪永不放棄的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，只要肯努力，堅持不懈，就能取得成功。

小蝌蚪找媽媽的故事9

　　尊敬的各位考官，你們好，我是X號選手。抽到的題目是故事活動“小蝌蚪找媽媽”。我將年齡班定在大班。下面從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)制定、活動方法、活動準(zhǔn)備、活動設(shè)計、活動延伸幾個方面說說我的教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材

　　1.交代清楚教學(xué)的具體內(nèi)容

　　2.交代清楚選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)

　　《小蝌蚪找媽媽》是大班教材語言領(lǐng)域的一個童話故事。這篇故事以小蝌蚪找媽媽為主線，講述小蝌蚪在尋找媽媽過程中誤把其他動物當(dāng)成自己的媽媽，最后通過努力找到了媽媽的經(jīng)歷。該故事中還蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識，即小蝌蚪變青蛙的生長經(jīng)歷。《綱要》中提出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，所以我選擇了這一篇優(yōu)秀的、有價值的教材。

　　二、說學(xué)情

　　1.說幼兒年齡及年齡特點(diǎn)

　　2.說幼兒認(rèn)知能力、已有知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

　　3.說幼兒的最近發(fā)展區(qū)，指出教學(xué)要求

　　大班幼兒喜歡小蝌蚪，對小蝌蚪大腦袋、長尾巴的形象很感興趣，且理解能力大幅提高，在以往類似的語言活動中，大多能夠在教師引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，但是口語表達(dá)方面有所欠缺，會出現(xiàn)語言流暢度不夠、用詞不恰當(dāng)?shù)惹闆r，根據(jù)幼兒的已有水平，本次教學(xué)我會引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動物的對話，使得幼兒在口語表達(dá)方面有所進(jìn)步。

　　三、說活動目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1.活動目標(biāo)制定要全面，從三維角度考慮

　　2.活動目標(biāo)要具體明確，有可操作性，便于活動過程中實(shí)施

　　3.活動目標(biāo)的難易程度要適合幼兒，目標(biāo)表述以幼兒作為行為主體

　　4.活動重難點(diǎn)源自活動目標(biāo)，但區(qū)分清楚有利于教學(xué)設(shè)計和實(shí)施中分清主次，活動重點(diǎn)是起到?jīng)Q定性作用的內(nèi)容，活動難點(diǎn)是幼兒難以掌握和理解的內(nèi)容

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對小蝌蚪的初步認(rèn)識，我將活動目標(biāo)設(shè)計如下：

　　1.情感目標(biāo)：喜歡講故事，感受小蝌蚪找媽媽的急切心情及找到媽媽的喜悅之情。

　　2.技能目標(biāo)：嘗試用完整連貫的語言講述故事中的角色對話，創(chuàng)造性地表演故事。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道青蛙的外形特征及生長過程。

　　本次教學(xué)活動主要是引導(dǎo)幼兒能夠理解故事內(nèi)容，因此把“喜歡優(yōu)秀的文學(xué)作品，對青蛙的外形特征和生長過程感興趣”定為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)定為“能夠不同的語音語調(diào)表現(xiàn)故事中的主要角色”。

　　四、說活動方法

　　1.說教法要說明選用怎樣的方法，選擇這種方法的依據(jù)，運(yùn)用此方法應(yīng)注意的問題

　　2.說學(xué)法要說清楚指導(dǎo)幼兒學(xué)會什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪種能力

　　3.說教法和學(xué)法不必面面俱到，要闡述本次活動主要采用的方法，一些輔助方法點(diǎn)到即可

　　幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此在本次活動中，我采用了以下的教法學(xué)法：

　　(一)教法

　　1.講述法：通過生動形象的講述故事，能激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。講故事中我要注意控制語速、音量快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同角色的對話，從而更好的表達(dá)作品的情感。

　　2.直觀教具法：活動中主要運(yùn)用故事繪本和多媒體課件，讓幼兒對青蛙的外形特征和生長過程有了直接認(rèn)識。

　　(二)學(xué)法

　　1.談話交流法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。

　　2.游戲法：讓幼兒在輕松、愉快的游戲氛圍中，充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來”的精神實(shí)質(zhì)。

　　五、說活動準(zhǔn)備

　　1.重點(diǎn)說明主要材料，輔助材料如紙筆之類不用贅述

　　2.活動準(zhǔn)備要與幼兒的能力、興趣、需要相適應(yīng)

　　圍繞活動目標(biāo)，進(jìn)行了如下活動準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《小蝌蚪找媽媽》、故事繪本、動物頭飾若干、20秒變身視頻等。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒見過小青蛙和小蝌蚪。

　　六、說活動設(shè)計

　　1.說“教什么”

　　說過程的整體思路和基本環(huán)節(jié)。即如何導(dǎo)入、基本部分如何展開，如何結(jié)束

　　2.說“怎樣教”和“為什么這樣教”

　　說清楚運(yùn)用了哪些教學(xué)手段，如何進(jìn)行師幼互動，以及這樣安排的`目的和可以達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)或突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　(提示：①教什么;②怎樣教;③為什么這樣教)

　　下面我詳細(xì)地說一說每一環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過程。

　　(一)活動導(dǎo)入——歌曲導(dǎo)入①

　　②教學(xué)開始，以歌曲的方式地引入故事主題。我會帶領(lǐng)幼兒一起演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，然后巧妙引出話題：小蝌蚪還沒見過自己的媽媽，它們商量要去找媽媽，它們的媽媽長得和它一樣?它們能找到自己的媽媽嗎?③通過設(shè)疑，孩子迫不及待的知道小蝌蚪的媽媽到底長什么樣?為下面的故事學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，這個時候自然過渡說：“那就讓我們來聽聽故事小蝌蚪找媽媽吧!

　　(二)展開部分

　　1.教師分段講述故事前三段，設(shè)置懸念。①

　　③《指南》教育建議指出：對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。②因此本環(huán)節(jié)我會出示《小蝌蚪找媽媽》的故事繪本，邊聲情并茂地講故事邊指著相應(yīng)的繪本圖片，幫助幼兒建立圖畫與口語之間的關(guān)系，講到故事第三段后提出疑問：小蝌蚪為了找媽媽都想誰打聽了?他們都說了小蝌蚪的媽媽長什么樣子?然后用圖片的形式羅列出小蝌蚪媽媽的特征(四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳等)，請幼兒來猜測到底誰是小蝌蚪的媽媽?③這一做法促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，同時設(shè)置了懸念，讓幼兒對后續(xù)故事產(chǎn)生極大的興趣，迫不及待想驗(yàn)證自己的想法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　2.教師講述后兩段故事，幼兒完整感知故事內(nèi)容。①

　　②承接上一環(huán)節(jié)，首先將故事繼續(xù)講完后驗(yàn)證幼兒的猜測：你們猜對了嗎?小蝌蚪和媽媽長得一樣嗎?請幼兒描述青蛙的外形特征，并出示青蛙和小蝌蚪的對比圖，詢問小蝌蚪是如何變身為小青蛙的呢?其次帶著幼兒欣賞動畫視頻“小蝌蚪變身記”，③從而幫助幼兒回顧小蝌蚪變青蛙的過程：先變出兩條后腿→再出現(xiàn)兩條前腿→之后尾巴變短，顏色變綠→最后尾巴不見了，變成小青蛙。

　　②③上述的兩個環(huán)節(jié)是該節(jié)活動的重點(diǎn)，我采用了講述法、談話法、直觀教具等形式，通過這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，完成認(rèn)知目標(biāo)，即知道青蛙的外形特征及生長過程。

　　3.律動游戲，鞏固青蛙的生長過程。①

　　②這一環(huán)節(jié)我采用了游戲的方法，帶領(lǐng)幼兒一起做游戲小律動“小蝌蚪變身操”：我是一只小蝌蚪，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，啊嗚啊嗚吃水草，像顆揮舞的小頑豆，嗬嗬后腿變出來，踢踢腿呀，伸伸腿;嘿嘿前腿變出來，踢踢腿呀，伸伸腿;嗬嗬尾巴不見了，眼睛變鼓了，小小蝌蚪長大拉，變成可愛的小青蛙，也找到了媽媽。

　　③兒童教育家“卡爾維特”認(rèn)為喚起兒童興趣的最好方法是采用游戲的方式來進(jìn)行教育。通過該游戲既鞏固上一環(huán)節(jié)孩子對于小蝌蚪變青蛙的生長過程，又讓幼兒知道小蝌蚪通過自己的努力找到自己的媽媽，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽的喜悅之情，初步實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

　　(三)結(jié)束部分——角色扮演結(jié)束活動①

　　②結(jié)束環(huán)節(jié)我組織幼兒進(jìn)行故事表演，提供足夠數(shù)量的小蝌蚪、鯉魚媽媽以及青蛙的頭飾(或胸飾)，讓幼兒自由選擇角色，并自由組合分角色表演，在游戲過程中引導(dǎo)幼兒地學(xué)說完整的角色對話，嘗試用不同的語音語調(diào)表現(xiàn)故事中的角色。

　　③游戲的形式活躍了氛圍，充分調(diào)動孩子模仿對話的積極性，通過表演活動加深幼兒對故事的理解與體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒與人交往以及大膽表述的能力，初步突破該活動的技能目標(biāo)及難點(diǎn)。

　　等幼兒角色扮演結(jié)束后，我們的活動也將接近尾聲。

　　七、活動延伸

　　1.活動延伸的方式主要有三種：①家園共育②區(qū)角滲透③延伸到日常生活、游戲及其他領(lǐng)域活動中

　　2.說清楚活動延伸的方式，活動延伸與活動目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系

　　對于幼兒來說，單靠這一次活動不可能完全掌握小蝌蚪變青蛙的生長變化，需要在實(shí)踐和操作中才能真正理解。因此活動結(jié)束后，我延伸到自然角：在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，讓孩子們喂養(yǎng)小蝌蚪，觀察小蝌蚪的成長過程，同時培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

　　以上是我對“小蝌蚪找媽媽”一課的設(shè)計，感謝聆聽!

小蝌蚪找媽媽的故事10

　　暖和的春天來了，池塘里的冰融化了，青蛙媽媽睡了一個冬天也醒來了。它從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的、圓圓的卵。

　　春風(fēng)吹著，太陽照著，池塘里的水越來越溫暖了，青蛙媽媽下的卵慢慢地活動起來，它們一天天長大，一天天變黑，終于變成一群大腦袋、長尾巴的蝌蚪。

　　它們在水里游來游去，非常快樂！但是它們沒有看到媽媽，它們想找到自己的媽媽。

　　這些小蝌蚪們看見金魚也是大大的腦袋、長長的尾巴，和自己長的很像！它們想：一定是媽媽來了，于是追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”

　　金魚笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找找吧！”

　　“謝謝您啦，魚媽媽！”小蝌蚪們不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，向前游去。

　　一只大烏龜游過來了，小蝌蚪看見大烏龜有四條腿，心里想：這回真的.是媽媽來啦！就追上去喊：“媽媽！媽媽！”

　　大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尨┲G衣服，唱起歌來‘呱呱呱’的，趕緊到前面去找吧！”

　　小蝌蚪繼續(xù)向前游呀游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙，坐在圓荷葉上“咯咯咯”地唱歌。

　　它們趕快游過去，小聲地問：“請問您，您有沒有看見我們的媽媽呢？它頭頂上有兩只大眼睛，穿著綠衣服，唱起歌來呱呱呱的。”

　　青蛙聽了咯咯咯地笑起來說：“唉~傻孩子，我就是你們的媽媽呀！”

　　小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊~我們找到媽媽了，我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來呀，您快到我們這兒來吧！”

　　于是青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和它的孩子們一塊兒玩去了。

小蝌蚪找媽媽的故事11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　學(xué)情分析：

　　本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發(fā)學(xué)生對大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，依托文本，對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語言生動有趣，對話較多，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級的學(xué)生，具備一定的生活常識，對大自然充滿了好奇之心，對這種科普童話具有天然的興趣，在教學(xué)中，教師要充分利用這一學(xué)情，鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長成青蛙的過程并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，找出蝌蚪長成青蛙的幾個關(guān)鍵變化，整體把握故事情節(jié)并在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀和講故事的指導(dǎo)。另外，本課生字較多，在學(xué)習(xí)的時候，要運(yùn)用一年級學(xué)過的識字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字換偏旁等進(jìn)行識記，這樣才能把生字記得又牢又準(zhǔn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件；小蝌蚪、小青蛙的相關(guān)知識

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

　　3.初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣，引入新課

　　1.教師出示一則迷語。

　　“大腦袋，長尾巴，穿著一件黑衣裳，常在水中游啊游，長大以后吃害蟲。”

　　學(xué)生自主朗讀并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教師相機(jī)板書“小蝌蚪”）

　　2.教師出示小蝌蚪的圖片，學(xué)生觀察并說說蝌蚪長什么樣子。

　　3.教師過渡：這群可愛的小蝌蚪在水里游來游去，它們究竟想干什么呢？

　　今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《小蝌蚪找媽媽》。請伸出小手，和老師一起把課題補(bǔ)充完整。板書：找媽媽。

　　4.讀了課題你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文吧！請同學(xué)們打開書。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.自讀課文，圈出不認(rèn)識的生字。

　　2.同桌合作，讀準(zhǔn)每個字音。

　　出示學(xué)習(xí)建議：

　　（1）同桌先互相教一教不認(rèn)識的字。

　　（2）然后再讀一讀。先讀一遍課文。再讀一遍認(rèn)字表的生字。

　　老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們越來越會合作學(xué)習(xí)了！課文中的字音都能讀準(zhǔn)了嗎？細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)在認(rèn)字表中有一個藍(lán)色的字，它是多音字。

　　3.學(xué)習(xí)多音字：“教”。

　　出示：認(rèn)字表

　　（1）查字典，根據(jù)字義，辨析“教”字兩個讀音用法，并組詞。

　　讓我們把這個字送到課文的句子中讀一讀，看看它讀哪個音呢？

　　（2）出示句子，指名讀，齊讀。

　　他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　4.課文中還有很多詞語朋友和我們捉迷藏呢，讓我們開著小火車把它們找出來吧！在火車頭的帶領(lǐng)下，你們的小火車開得可真快呀！

　　5.讀整屏詞語。

　　池塘腦袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨

　　寬嘴巴頭頂披著鼓著兩條

　　哪里眼睛肚皮孩子跳上來

　　6.分組識詞，鞏固字音。

　　（1）圖片識詞：池塘、水塘、魚塘、荷塘

　　仔細(xì)觀察圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　它們都是有水的池子。

　　對，這就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里。看，它來了，還給咱們帶來了一些詞語。男生讀一個，女生讀一個。

　　（2）小蝌蚪送詞：腦袋口袋袋子袋鼠。

　　這些詞中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛東西的器物。

　　指名讀前兩個詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀輕聲。

　　指名讀后兩個詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀四聲。

　　齊讀四個詞語。

　　再讀一讀這個詞語：黑灰色。

　　這是描寫小蝌蚪樣子的詞語。小蝌蚪長什么樣？我們一起來讀一讀句子中變紅的部分，把它的`樣子記在心里。

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

　　（3）迎上去追上去。

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？（迎和追都帶有“辶”，和行走有關(guān)）

　　把這兩個詞語放回到句子中讀一讀，邊讀邊想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三組讀第一句，右三組讀第二句）

　　他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著“媽媽，媽媽！”

　　誰來說一說什么是“迎”，什么是“追”。

　　出示圖：同學(xué)們，你們看小蝌蚪向著鯉魚媽媽面對面游過去，就是“迎”。

　　出示詞語：（齊讀）如：歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面

　　同學(xué)們，你們看小蝌蚪在烏龜?shù)暮竺婕涌焖俣融s上去，就是“追”。

　　再讀一讀這兩個字：追迎。

　　看小蝌蚪甩著長長的尾巴，又給我們帶來了什么？

　　（4）出示表示動作的詞語。

　　甩著（長長的尾巴）

　　這幾個詞語是描寫誰的樣子時用到的？（青蛙）誰能補(bǔ)充完整。

　　披著（碧綠的衣裳）

　　露著（雪白的肚皮）

　　鼓著（大大的眼睛）

　　你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”這幾個表示動作的詞語說句話嗎？

　　讓我們把這些短語送回到句子中，一起讀一讀，記住小青蛙的樣子。

　　他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　三、游戲識字，鞏固字音

　　1.抽讀字卡。

　　（1）兩皮孩哪

　　組詞：皮孩

　　形近字區(qū)分：

　　哪和那哪：表示疑問。（哪里）（哪個）（哪樣）

　　那：表示較遠(yuǎn)的人或事物。（那邊）（那里）（那個）

　　（2）寬積累反義詞“窄”。

　　2.字形小魔術(shù)。

　　四、觀察字形，指導(dǎo)寫字

　　1.讀“頂、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。

　　2.整體觀察，抓特點(diǎn)。

　　一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：

　　左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一家。

　　二看占位抓重點(diǎn)：“頂”和“跳”字：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。

　　“睛”右邊“青”字下邊的“豎”壓豎中線。

　　“頂”右邊“頁”字的“豎”壓豎中線近豎中線起筆。

　　“孩”：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。

　　“跳”右邊“兆”字的“豎撇”壓豎中線。

　　三看筆順記心間：書空

　　3.自己書寫生字。

　　4.展示評價。

　　五、再讀課文，了解大意

　　1.讓我們把生字詞送到課文中再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。邊讀，邊標(biāo)出自然段。

　　2.反饋?zhàn)匀欢巍＃?個）

　　3.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些小動物？

　　4.交流匯報，適時小結(jié)。

　　小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了__________，__________和__________。

　　六、回扣質(zhì)疑，延續(xù)下文

　　小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到這些小動物會說些什么？它最后是怎樣找到媽媽的？它們的身體又發(fā)生了什么樣的變化？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)“塘、腦”等14個生字，會寫“兩、皮”等3個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.會寫“兩、皮”等3個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1.選擇讀音，鞏固用法。

　　教師（jiàojiāo）教書（jiàojiāo）

　　教課（jiàojiāo）教育（jiāojiào）

　　2.復(fù)現(xiàn)詞語，鞏固讀音。

　　披著鼓著腦袋眼睛孩子寬嘴巴

　　兩條肚皮

　　二、觀察字形，指導(dǎo)書寫

　　1.讀“兩、寬、皮”3個字。

　　2.整體觀察，抓特點(diǎn)。

　　一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：

　　寬：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。

　　皮、兩：獨(dú)體字，居于田格中間。

　　二看占位抓重點(diǎn)：

　　“寬”：最后一筆是豎彎鉤。

　　“兩”：里面的兩個人字，第二筆是點(diǎn)。

　　“皮”：的第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇，第三筆“豎”壓豎中線。

　　三看筆順記心間：書空。

　　3.自己書寫生字。

　　4.展示評價。

　　5.書寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　今天的字我們就寫到這里，把小鉛筆放回家。

　　三、承接質(zhì)疑，理解課文

　　師談話：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不僅身體發(fā)生了很多的變化，而且還發(fā)生了很多有趣的事，這節(jié)課就讓我們一起跟隨可愛的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程吧！請同學(xué)們打開書。

　　小蝌蚪開始長什么樣？誰來給大家讀一讀。板書：小蝌蚪

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段，熟悉蝌蚪的樣子

　　1.指名學(xué)生朗讀第1自然段,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,想一想小蝌蚪的樣子。

　　2.指名學(xué)生交流。

　　小蝌蚪的樣子多可愛呀！

　　3.看著圖片，帶著體會一起來讀一讀。

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段，了解第一次找，體會好奇的心情

　　過渡：這么快活的小蝌蚪，在池塘里游來游去，過了幾天，它們的身體發(fā)生了什么變化？他們看見鯉魚阿姨說了什么？做了什么？板書：鯉魚

　　1.先出示第2自然段。

　　出示學(xué)習(xí)提示：1.用圓圈畫出小蝌蚪說的話，用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。

　　2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動作的詞語。

　　（1）自己朗讀課文，邊讀邊思考問題，并進(jìn)行批畫。

　　（2）反饋問題。

　　①交流小蝌蚪的身體發(fā)生什么變化，出示第2自然段句子：

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　　學(xué)生讀劃線的句子，老師順勢板書：長出兩條后腿。

　　②訂正句子，圈動詞。板書：“迎”。

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

　　3.分角色朗讀對話。

　　（1）指兩名學(xué)生朗讀對話。

　　（2）讀變紅的詞語：阿姨。

　　（3）指導(dǎo)朗讀對話。

　　小蝌蚪稱呼鯉魚為阿姨，多么有禮貌呀！這句話該怎么讀呢？男生來讀一讀小蝌蚪說的話。

　　聽到小蝌蚪這么有禮貌地詢問自己的媽媽，鯉魚阿姨耐心地說——女聲接讀：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那那邊去找吧！”

　　4.師生分角色讀第二自然段。

　　5.初步了解媽媽的樣子。

　　聽了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道了媽媽長的樣子，他們繼續(xù)去尋找媽媽。

　　（三）學(xué)習(xí)第3自然段，了解第二次找，體會找錯的情感

　　在找媽媽的過程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見烏龜說了什么？做了什么？板書：烏龜。

　　出示第3自然段，再出示學(xué)習(xí)提示：

　　1.用圓圈畫出小蝌蚪說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。

　　2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動作的詞語。

　　（1）自己讀第三自然段，邊讀邊批畫。

　　（2）反饋問題。

　　①交流小蝌蚪的身體發(fā)生什么變化，出示第3自然段變紅的句子：

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

　　學(xué)生讀變紅的句子，老師順勢板書：長出兩條前腿

　　②訂正句子，圈動詞。板書：追

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

　　3.小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？

　　預(yù)設(shè)：聯(lián)系上文鯉魚阿姨說的話“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜也是這個樣子。

　　4.創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。

　　原來媽媽在這里，小蝌蚪連忙追上去，（激動地）叫著：“媽媽，媽媽！”

　　看到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（興奮地）叫著：“媽媽，媽媽！”

　　終于找到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（喜出望外地）叫著：“媽媽，媽媽！”

　　滿心歡喜的小蝌蚪，以為真的找到了媽媽，可是烏龜卻笑著說—男生接讀：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

　　5.男女生分角色讀第3自然段。

　　聽了烏龜?shù)脑挘◎蝌礁忧宄䦆寢岄L的樣子了，他們繼續(xù)去尋找媽媽。

　　（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到媽媽后的心情

　　在找媽媽的過程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見的青蛙什么樣？小蝌蚪做了什么？

　　1.指名學(xué)生讀第4-5自然段，其他同學(xué)想一想：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

　　2.交流反饋。

　　學(xué)生讀句子，教師順勢板書：尾巴變短了。

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

　　3.小蝌蚪看見的青蛙是什么樣？板書：游青蛙。

　　出示描寫青蛙的句子：他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　4.看到媽媽后，小蝌蚪和媽媽說了什么？

　　左三組和右三組分角色讀一讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對話。

　　左三組：“媽媽，媽媽！”

　　右三組：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”

　　5.聽了媽媽的話，小蝌蚪立刻---齊讀。

　　他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

　　（1）讀一讀變紅的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（足字旁，與腳的動作有關(guān)。）

　　（2）你們也做一做這幾個動作。

　　6.同學(xué)們，小蝌蚪找呀找呀，終于找到了自己的媽媽。當(dāng)他們看到媽媽的時候，他們會說些什么？心情怎樣？

　　預(yù)設(shè)1：假如我是小蝌蚪，我會說：“媽媽，媽媽，我們終于找到你了，真開心呀！”

　　預(yù)設(shè)2：假如我是小蝌蚪，我會說：“媽媽，我們的身體變化真大呀！”

　　同學(xué)們通過觀察圖，能夠展開豐富的想象，說得真好！讓我們一起再來讀一讀第5自然段。

　　（五）學(xué)習(xí)第6自然段，了解青蛙的本領(lǐng)，激發(fā)情感

　　小青蛙蹲在荷葉上，不知什么時候尾巴不見了。板書：尾巴不見了。

　　他做了什么事情？

　　1.齊讀第6自然段。

　　2.反饋問題。

　　板書：跟捉害蟲

　　3.拓展延伸，激發(fā)情感。

　　出示資料：一只青蛙每天能吃大約100只害蟲，它們是莊稼的好幫手，人類的好朋友。

　　多能干的小青蛙呀，我們一定要保護(hù)青蛙。

　　四、回歸文本，練習(xí)分角色朗讀課文

　　1.四人一小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙。練習(xí)分角色朗讀。老師巡視指導(dǎo)不同人物的語氣。

　　2.展示匯報，一生當(dāng)旁白，一個小組展示。

　　五、梳理小蝌蚪成長為青蛙的過程，看圖講故事

　　1.讀文中的句子。

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

　　不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　2.根據(jù)小蝌蚪的生長變化，完成書第四頁第二題。

　　（1）按照順序自己連連圖片。

　　（2）看圖用自己的話說說小蝌蚪長成青蛙的過程。

　　池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）變短了，最后，（）不知不覺地不見了，變成了一只只（）。

　　（3）根據(jù)過程講講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　六、拓展延伸，升華主題

　　1.用圖片介紹青蛙成長的過程。

　　2.同學(xué)們，青蛙的成長過程就是繁衍生息。像這樣的科學(xué)小故事還有很多，如：蠶的生長，蝴蝶的生長等。我們只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)吧！

　　板書設(shè)計：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴変短了一尾巴不見了（変成了青蛙）

　　后腿前腿

　　（迎）（追）（游）（跟）

　　鯉魚烏龜青蛙捉害蟲

小蝌蚪找媽媽的故事12

　　執(zhí)著可愛的小蝌蚪終于找到了媽媽，為它們髙興的同時，自己是否也多了一份期待呢？讓這段天真、浪漫的故事伴著你，耐心等待胎寶寶的到來吧。

　　春天來了，青蛙媽媽生下了很多黑黑的圓圓的卵。慢慢地，卵寶寶變成了一群大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。

　　一天，鴨媽媽帶著她的孩子們來到池塘中游水。小蝌蚪游過去問道：“鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽長著大大的眼睛，嘴巴又闊又大。”

　　“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高興地向前游去。一條金魚游過來了。

　　小蝌蚪急忙追上去喊：“媽媽！媽媽！”金魚笑著說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽長著四條腿。 ”“謝謝您！金魚媽媽！”一只大烏龜游過來了。

　　小蝌蚪追上去大喊：“媽媽！媽媽！”大烏龜笑著說：“我！不是你們的媽媽，你們的媽媽長著雪白的.肚皮。”“謝謝您！烏龜媽媽！”。

　　親愛的寶寶，小蝌蚪是什么樣子呢？小一只大白鵝游了過來。小蝌蝌快樂地大喊：“媽媽！媽媽！”大白鵝笑著說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣服，會呱呱地唱歌。

　　”蝌蚪長著大腦袋長尾巴。青蛙媽媽是什么樣呢？青蛙媽媽長著小蜊抖游呀游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在荷葉。

　　小琳蟠游過去小聲地問：“請問，您是我們的媽媽嗎？”青蛙笑著說：“傻孩子，我就是你們的媽嗎呀。”小蝌蚪聽了，高興得跳起來：“我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！”大大的眼睛，闊闊的嘴巴，四條腿，雪白的肚皮，穿著綠衣并過了幾天，小蝌蚪們長出兩條后腿，再過幾天，他們又長出兩條前腿來，小尾。

　　現(xiàn)在，他們長得和青蛙媽媽一模一樣了。

小蝌蚪找媽媽的故事13

　　故事原文：

　　暖和的春天來了，池塘里的冰融化了，柳樹長出了綠色的葉子。

　　青蛙媽媽在泥洞里睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里慢慢地爬出來，伸了伸腿，撲通一聲，跳進(jìn)池塘里，在碧綠的水草上，生下了許多黑黑的、圓圓的卵。

　　春風(fēng)吹著，陽光照著，池塘里的水越來越暖和了，青蛙媽媽生下的卵，慢慢地活動起來，變成一群大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。

　　小蝌蚪在水里游來游去，非常快樂。

　　有一天，鴨媽媽帶著小鴨到池塘來游水。小鴨子們跟在媽媽后面，嘎嘎嘎叫著。小蝌蚪看見了，就想起了自己的媽媽。

　　他們你問我，我問你：“我們的媽媽在哪里呢”可是誰也不知道。

　　他們一齊游到鴨媽媽身邊，問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里”

　　鴨媽媽親熱地回答說：“看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。好孩子，你們到前面去找吧！”

　　“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前面游去。

　　一條大金魚游過來了，小蝌蚪看見大金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”

　　大金魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小金魚的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，好孩子，你們?nèi)フ野桑　?/p>

　　“謝謝您！金魚媽媽！”小蝌蚪又向前面游去。

　　一只大螃蟹從對面游了過來。小蝌蚪看見螃蟹的肚皮是白的，就迎上去大聲叫：“媽媽！媽媽！”

　　螃蟹擺著兩只大鉗子，笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的'媽媽只有四條腿，你們看我有幾條腿呀?”

　　小蝌蚪一數(shù)，螃蟹有八條腿，就不好意思地說：“對不起呀，我們認(rèn)錯了。”

　　一只大烏龜在水里慢慢地游著，后面跟著一只小烏龜。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐龋骸耙粭l，兩條，三條，四條。四條腿！四條腿！這回可找到媽媽啦！”

　　小烏龜一聽，急忙爬到大烏龜?shù)谋成希褐^說：“你們認(rèn)錯啦，她是我的媽媽。”

　　大烏龜笑著說：“你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快去找她吧！”

　　“謝謝您，烏龜媽媽。”小蝌蚪再向前面游過去。

　　小蝌蚪游呀游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙，坐在圓圓的荷葉上“呱呱呱”地唱歌。

　　小蝌蚪游過去，小聲地問：“請問您：您看見我們的媽媽嗎？她有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，四條腿走起路來一蹦一跳的，白白的肚皮綠衣裳，唱起歌來呱呱呱……”

　　青蛙沒等小蝌蚪說完，就“呱呱呱”大笑起來。她說：“傻孩子，我就是你們的媽媽呀，我已經(jīng)找了你們好久啦！”

　　小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！為什么我們長得跟您不一樣呢？”

　　青蛙笑著說：“你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來；再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。”

　　小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟斗來：“呵！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！”

　　青蛙撲通一聲跳進(jìn)水里，帶著小蝌蚪一塊兒游玩去了。

　　后來小蝌蚪長大了，變成了小青蛙。小青蛙常常跳到岸上捉蟲吃，還快活地唱著：“呱呱呱，呱呱呱，我們長大啦！我們長大啦！我們會捉蟲，捉盡了害蟲，保護(hù)莊稼。”

　　小編寄語：

　　青蛙的小寶寶是蝌蚪，它們一生都在變化，先是黑黑的圓圓的卵，然后變成大腦袋長尾巴的蝌蚪，接著長出后腿，再長出前腿，慢慢的尾巴沒了，換上綠色的外皮，就成了一只小青蛙！

小蝌蚪找媽媽的故事14

　　體裁：睡前故事瀏覽次數(shù)：580038我來說說(71條)

　　暖和的春天來了，池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。春風(fēng)吹著，太陽照著，池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非常快樂。

　　有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來玩耍。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽，在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

　　“我們的媽媽在哪里呢？”

　　他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的'媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”

　　鴨媽媽回答說：“看見過，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”

　　“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪們高高興興地向前游去。

　　一條大魚游過來了，小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”

　　大魚笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。”

　　“謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪們再向前游去。

　　一只大烏龜游過來了，小蝌蚪看見大烏龜有四條腿，心里想：這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”

　　大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前椎模角懊嫒フ野伞！?/p>

　　“謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪們再向前游去。

　　一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”

　　大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認(rèn)錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘咯咯咯’的，你們到前面去找吧。”

　　“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

　　小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“咯咯咯”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘咯咯咯’的......”

　　青蛙聽了“咯咯咯”地笑起來，她說：“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀！”

　　小蝌蚪們聽了，一起搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”

　　青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢，過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”

　　青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子們一塊兒玩去了。