開發(fā)思維的方法

時間：2025-12-15 13:36:59 好文我要投稿

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關于開發(fā)思維的方法

關于開發(fā)思維的方法1

　　1、創(chuàng)設良好的條件發(fā)展孩子的動作。大腦是思維的主體，動作的發(fā)展(特別是四肢的精細動作)對大腦的靈活度起催化作用。所以父母應盡量使孩子的動作得以發(fā)展。

　　2、發(fā)展孩子的.語言能力—包括語言理解和語言表達。語言是思維的工具和表達形式，語言能力的發(fā)展可使思維更清楚地表達。

　　3、豐富社會經(jīng)驗。知識源于生活，日常生活經(jīng)驗會給孩子的思維提供豐富的素材。

　　4、啟發(fā)思維。爸爸媽媽應隨時隨地啟發(fā)孩子就日常生活中簡單的事物展開聯(lián)想。

　　5、應用故事引發(fā)孩子的聯(lián)想。故事是孩子喜歡的一種形式，讓孩子續(xù)故事就是一種培養(yǎng)創(chuàng)造思維的理想方式。

　　6、情境設疑。爸爸媽媽有意設置些情景疑問，讓孩子設法解決。比如：爸爸給孩子講故事，小朋友玩球不小心球掉到小土坑里了。這時可問孩子：“有哪些辦法可以把球拿出來?”孩子會說“用手拿”、“用棍子挑”、“用鐵鉤鉤”、“往坑里灌水讓球浮上來”等，聰明的孩子甚至會說“到動物園請大象來用鼻子吸出來”，這些都是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。

　　7、利用游戲進行教育。如：爸爸媽媽給孩子準備一個勺、一根皮管、兩只桶(一只裝水，一只空桶)，要求孩子盡快把水從一只桶轉(zhuǎn)移到另一只桶中，但不能倒的方法。一般情況下孩子會拿勺去舀，這時父母應教孩子把皮管一頭插入裝水的桶內(nèi)，一頭插入空桶，水就會順皮管流到空桶里。

　　8、利用看圖改錯(如：衣服穿得對不對?將動物身體部位移動后還原)、猜謎語、連貫提問、歸類對比、找異同等方法訓練孩子思維的靈活性、敏捷性、準確性和創(chuàng)造性。

關于開發(fā)思維的方法2

　　人的大腦分為左腦和右腦,左腦又稱為“思維腦”、“學術腦”,引導著語言、邏輯、數(shù)學、順序、符號、分析等的運用,善于把復雜的事情條理化；右腦又稱為“藝術腦”、“創(chuàng)造腦”,它引導著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造等因素,它是想象力、創(chuàng)造力的原動力。

　　右腦數(shù)學教學法其原理：

　　右腦數(shù)學跟傳統(tǒng)數(shù)學學習方法相比，其學習新知識的速度是3到5倍甚至更高效；另外，因為右腦學習有圖形記憶和系統(tǒng)記憶的特點，所學知識能夠長久記憶、不易遺忘；并且在右腦數(shù)學教學過程中，學習的是一種高效的學習習慣，通過學習能快速學得受益終生的學習習慣。

　　右腦開發(fā)的重要性：

　　右腦的主要功能是想象力、感知能力、形象思維能力、藝術欣賞能力。在小學高段，計算是輔助學習的，思維是促進學習的，思維的發(fā)展和智力的開發(fā)主要依靠右腦的開發(fā)。特別是空間觀念、對數(shù)學問題的'理解和分析，圖像記憶的功能主要是依靠右腦的開發(fā)完成，所以在高段學好數(shù)學，最重要的是將原來的左腦學習轉(zhuǎn)化成右腦學習。

　　開發(fā)最常用的方法：

　　（1）將文字表述的應用題，變成圖像去分析，理解，和記憶，因為圖像主要存放在右腦，圖像越清晰、越形象生動，記憶越深刻，記憶時間越長。而文字的東西只能在左腦中臨時記憶，這種記憶是短暫。

　　（2）學會象棋、圍棋，促進右腦成像。因為右腦主要依靠圖像記憶，平時要訓練右腦快速成像，才能記憶。下象棋時，可以先照棋譜走5-10步，然后還原，再讓孩子回憶每一步走的位置，這樣可以訓練孩子右腦成像；其次，是讓孩子學會思考：每一個棋子，車、馬、跑在這里的作用是什么，下一步，或后面兩步，它可以采取怎樣的進攻和防守，這樣可以訓練學生的形象思維。

　　（3）學習三階魔方，可以參照博客中提供的網(wǎng)址和視頻練習，既可以提高對數(shù)學的興趣，也可以訓練學生的空間想像能力，形象思維能力，空間感受能力，對今后學習幾何、立體幾何很有幫助。

　　（4）做一些右腦開發(fā)的訓練題，培養(yǎng)系統(tǒng)的邏輯思維、強大的形象思維；做開放型數(shù)學題（一題多解、一題有多種思路和答案）和趣味數(shù)學題，培養(yǎng)學習興趣和愛好。

關于開發(fā)思維的方法3

　　一、認識人的思維，科學開發(fā)大腦。

　　數(shù)學是一種邏輯思維，人的思維發(fā)展是一個從形象思維向邏輯思維的過渡過程。科學家研究表明：人的右腦主管形象思維，左腦的功能是邏輯思維。左腦發(fā)達的人對于數(shù)學、哲學等邏輯思維比較容易學好。學習數(shù)學不僅要使用左腦，也要運用右腦。而數(shù)學是數(shù)和形（空間）的結合，因此，學好數(shù)學就要運用右腦，發(fā)展左腦，也就是科學發(fā)展大腦。

　　二、運用發(fā)展右腦，優(yōu)化形象思維。

　　孩子要學好數(shù)學，就要運用發(fā)展右腦的形象思維強的狀況，加強對事物的形象、外觀、直感、表象、圖式、符號、想象等形象性的觀念，多進行語言描述、操作感知、“天馬行空”畫圖，運用形象思維的的生動性、直觀性和整體性的優(yōu)點來激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化形象思維。

　　（一）加強開發(fā)右腦，鞏固數(shù)學思維。

　　既然孩子的右腦比較發(fā)達，形象思維較好，就投其所好，不斷鞏固發(fā)展形象思維，開發(fā)好右腦。

　　1、數(shù)學化地學習。通過心智體驗活動，從事物的量和形中的結構特征用形象化的符號化的語言刻畫出來。

　　2、最優(yōu)化地學習。通過考察活動，探討最簡潔、最快捷的解答方案，力求最優(yōu)解。比如：調(diào)查班里喜歡動物的人數(shù)的統(tǒng)計。用表格式的簡單統(tǒng)計就能又好又快、有多又省時統(tǒng)計好。

　　3、符號化地學習。就是在語言表達的基礎上，利用圖形、義形、符號等圖像語言，擴大對數(shù)學化的使用范圍。比如：剪紙圖形的變化描述，對稱物體的圖文勾畫等圖形類知識的學習。

　　4、抽象化地學習。就是要通過抓住事物的關系，抽象概括，使事物理想化、達到認識的深刻化。比如：對于“點到直線的距離最短”的描述，讓學生在眾多條的線段中，去對比，去量一量，再畫一畫，什么情況下才能是最短的，又可以引導孩子怎樣畫“垂線”。

　　（二）培養(yǎng)逆向思維，促進發(fā)展左腦。

　　根據(jù)國外科學家對智力的研究，不僅需要理性的邏輯的智力，也需要有情感色彩的'智力。理性的邏輯的智力主要定位于左腦，而有情感色彩的智力則定位于右腦。那么，要發(fā)展孩子的左腦，就要通過訓練孩子多應用帶有感情色彩的智力活動，來驅(qū)動左腦的邏輯思維能力。也就是“從結論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化。” 就是要通過論證來確認和整理，做到既知其然，又知其所以然，也可以用反例來推翻偽理，形成有數(shù)學思維習慣的頭腦。

　　比如：總結“長方形的特征”。孩子會認為“長方形只有四個角都是直角”或“長方形的對邊相等”或“長方形的對邊平行”。這樣可以讓孩子將這些話反過來說說體會一下。如“對邊平行的是長方形”、“對邊相等的是長方形”、“四個角都是直角的是長方形”，這樣很明顯就會使得孩子認識到錯誤，與描述的不嚴謹，必須再邏輯化思考描述“長方形是兩組對邊平行且相等，四個角都是直角的四邊形”，這樣就“完美”了。

　　三、滲透思維思路，培養(yǎng)數(shù)學頭腦。

　　根據(jù)外國科學家對裂腦人的研究，左腦和右腦分離，即是形象思維和邏輯思維的分離，都會削弱大腦的整體思維能力。那么，數(shù)學思維的訓練就是要把左腦和右腦結合起來，把形象思維和邏輯思維的訓練結合起來，去完成生動活潑又充滿創(chuàng)造性和靈活性的思考推理過程。

　　在小學階段就要注意數(shù)學知識與數(shù)學語言、數(shù)學思維方法和情感智力的三維空間的訓練，不應局限于知識的傳授，解題能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學頭腦和運用數(shù)學工具（學具）解決實際問題的能力，才能開發(fā)腦功能和人力資源，成為一個成功的有能力的人。

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