我的教育故事集合(15篇)
我的教育故事1
我自豪,我是一名班主任!

人生無(wú)夢(mèng)顯得蒼白,我曾經(jīng)的夢(mèng)想是做一名英姿颯爽的女警察,但在高考錄取時(shí)卻被調(diào)劑到了師范院校,大學(xué)生涯教會(huì)了我許多,也使我逐漸愛(ài)上了教育事業(yè),畢業(yè)時(shí)我在心里默默的發(fā)誓我將把我一生的熱忱、勇氣、智慧都獻(xiàn)給我深?lèi)?ài)的教育事業(yè)。
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):當(dāng)一名老師不容易,當(dāng)一名班主任更不容易。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾分收獲,我品嘗過(guò)失敗的苦澀,也享受過(guò)成功的甘甜。從教四年多來(lái),我有兩年時(shí)間當(dāng)任班主任工作,在這短短的兩年班主任生涯中,孩子們給了我很多東西,他們讓我笑過(guò),讓我哭過(guò),也讓我感動(dòng)過(guò)。我感謝他們,是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中,感到了快樂(lè)和滿足;是他們讓我有了成就感。
楊云嘯是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙:中等個(gè)頭,小臉黑黑的,小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每天闖禍最多,而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他,他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了,有時(shí)我想:這哪里是個(gè)孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)楊云嘯太難管的時(shí)候,我只能苦笑,因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了,真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí),我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn):他很聰明,寫(xiě)字工整;也很愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)打抱不平。從此,我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的,他的漠然淡了,也許他感受到了老師不嫌棄他,有時(shí)也很喜歡他,甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。
直到有一天,他又犯錯(cuò)了,我輕輕地摸著他的頭心平氣和地對(duì)他說(shuō);“楊云嘯,你又犯錯(cuò)了,老師知道你不是故意的,只是有時(shí)管不住自己,是嗎?只要你能知錯(cuò)就改,老師是不會(huì)嫌棄你的。”此時(shí),他不說(shuō)話,把頭低下了,眼角也濕潤(rùn)了,但是他的倔強(qiáng),使他努力不讓眼淚流出來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒,他輕輕地說(shuō):“老師,我錯(cuò)了!”就在這個(gè)時(shí)刻,我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了,我終于等到了這句話,是多么的不容易呀!從此以后,他能夠認(rèn)錯(cuò)了,雖然經(jīng)常是改了犯,犯了還改,但是我很知足,因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。“這世上有最后一排的座位,但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”,在老師面前,每個(gè)學(xué)生都是平等的,沒(méi)有高低貴賤之分。我相信我所給他的每一份叮嚀,每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
記得有一次孩子們?nèi)ド闲畔⒄n,我在教室里批改完作業(yè)后覺(jué)得很困,就趴在桌子上休息,上完信息課后有幾個(gè)孩子先回來(lái)了,他們走到教室門(mén)口看到我睡著了就小心翼翼地走進(jìn)來(lái),這時(shí)一個(gè)孩子小聲地說(shuō):“老師太累了睡著了”,另一個(gè)孩子說(shuō):“我去教室門(mén)口,叫他們小點(diǎn)聲”,同學(xué)們還離著教室老遠(yuǎn)我就聽(tīng)到一個(gè)聲音在說(shuō):“你們輕點(diǎn),老師在教室睡著了”,孩子們一下就安靜了下來(lái),輕輕地走進(jìn)教室,其實(shí)我并沒(méi)有睡著,在那一刻我好感動(dòng),我努力地使自己的眼淚不流出來(lái),我在心里說(shuō):“孩子們,謝謝你們。”當(dāng)我教師節(jié)收到他們的一張張賀卡時(shí),我心里有一種說(shuō)不出的高興。康康把我的劉寫(xiě)成了柳樹(shù)的“柳”,外地生三美送了一個(gè)漂亮的發(fā)夾給我,她這樣寫(xiě)到:“我的老師有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),大大的眼睛,把發(fā)夾送給您,希望您更加美麗”,班長(zhǎng)玲兒還用歪歪扭扭的毛筆作了一首小詩(shī)給我:“你看,或者不看,我就在那里,喜歡著你;你在或者不在,我們都在那里,不鬧不跳;你快或不快樂(lè),牽掛就在那里,不增不減。”學(xué)生的許多卡片都是用樹(shù)葉、小草、沙子、小石頭拼成的,一張張都那么獨(dú)一無(wú)二,都那么彌足珍貴。
在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)我也對(duì)安全教育緊抓不放。有句話這樣說(shuō):教育無(wú)小事。而安全,是教育中最重大的事。作為班主任,我時(shí)刻把安全放在首要位置,常把安全掛在嘴邊。下課時(shí),記得叮囑一句:別追逐,別打鬧!雨天叮囑學(xué)生:別亂跑!放學(xué)時(shí)叮囑學(xué)生:路上要小心,注意安全,先回家!放假了,要叮囑學(xué)生:上車(chē)下車(chē)注意安全,放假期間不許私自外出,必須在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下或在家長(zhǎng)的同意下外出,還要按時(shí)回家。我想,在座的老師們都與我感同身受吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用心來(lái)打動(dòng)他們,在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài):幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì)生活;幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難;幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心;幫羞澀的'小男孩敞開(kāi)心懷。
孩子們成功的時(shí)候,愛(ài)心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時(shí)候,愛(ài)心是一句寬慰的話語(yǔ);孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候,愛(ài)心是一束嚴(yán)厲的眼神;孩子們膽怯的時(shí)候,愛(ài)心是一個(gè)有力的手勢(shì)(你行!你真棒!);孩子們驕傲的時(shí)候,愛(ài)心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時(shí)候,愛(ài)心是一輪溫暖的太陽(yáng)。教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心傳遞的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,我們要以赤誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待我們的這些孩子們。老師的一次撫摸,一句夸獎(jiǎng),一次關(guān)心都會(huì)成為溫暖學(xué)生心靈的良藥。
老師們,讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切,努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺械膶W(xué)生,辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生,無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧!播種下平凡的點(diǎn)滴,收獲孩子不平凡的人生!這樣許多年后當(dāng)你回首過(guò)往的歲月時(shí)你才能無(wú)怨無(wú)悔地說(shuō)一句:“我自豪,我是一名班主任!”
我的教育故事2
一天要下課的時(shí)候,一位女生眼睛紅紅的遞給我一張紙,說(shuō)有人把它夾在她的書(shū)里。我打開(kāi)一看,上面的內(nèi)容不堪入目,語(yǔ)句甚至是下流的。當(dāng)時(shí)我的心里非常氣憤:班級(jí)居然出現(xiàn)這種事情,這還了得,而且語(yǔ)言是那么骯臟!我正準(zhǔn)備發(fā)火并著手調(diào)查時(shí),我的頭腦忽然冷靜下來(lái),查不出來(lái)怎么辦?當(dāng)場(chǎng)查出來(lái)又怎么處理呢?是當(dāng)眾狠狠教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)嗎,還是讓他喊家長(zhǎng)呢?沉思片刻,我于是只說(shuō)了一句話:“我收到一張紙,上面有一位同學(xué)寫(xiě)了不該寫(xiě)的話。如果你知道錯(cuò)了,你找個(gè)時(shí)間和我說(shuō)一下。我不想上報(bào)給學(xué)校,也不想喊你的家長(zhǎng)。”
晚上,一位男生來(lái)到我的辦公室。他很誠(chéng)惶誠(chéng)恐地對(duì)我說(shuō):“老師,那張紙條是我寫(xiě)的。我知道錯(cuò)了,我真的很后悔。如果這件事不宣揚(yáng)出去,要我怎么做都可以。”我說(shuō):“你在我的心目中是一個(gè)好同學(xué),你怎么能那樣對(duì)人家呢?好好想想,你該做些什么?”他說(shuō):“老師,我想向她道歉,請(qǐng)她原諒我。”我說(shuō):“你是個(gè)聰明人,你的敢作敢為的舉動(dòng)我很欣賞。希望你好好處理這件事,并從中吸取教訓(xùn)。不過(guò),老師以為你私下向她道歉會(huì)更好的,你以為呢?”他高興地說(shuō):“老師,我保證處理好這件事。以后我一定好好學(xué)習(xí),做一個(gè)好學(xué)生!”
再次上課的時(shí)候,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“一個(gè)人不可能不犯錯(cuò)誤,重要的是吸取教訓(xùn),以后少犯錯(cuò),甚至不犯錯(cuò)!那個(gè)寫(xiě)紙條的.同學(xué)已經(jīng)知道錯(cuò)了,你們能原諒他嗎”同學(xué)們都說(shuō)能。這時(shí),我看到那位女生也露出了高興的笑容,而那位男生則感激地望著我。從那以后,那位男生在學(xué)習(xí)上更加努力,與各位同學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越好。
通過(guò)這個(gè)事情,我覺(jué)得老師在處理突然事件時(shí),應(yīng)盡可能冷靜并注意策略。大發(fā)雷霆,搞得風(fēng)風(fēng)雨雨不一定取得良好的教育效果。那樣要么讓學(xué)生自暴自棄,產(chǎn)生逆反心理,要么傷害了犯錯(cuò)學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生自我悔過(guò)自新,不僅是尊重了學(xué)生的人格,更在于達(dá)到了理想的教育目的。讓學(xué)生在犯錯(cuò)中得到教育和提高,反而更有利于他們的健康成長(zhǎng)。
我的教育故事3
一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝
“師生的和諧相處勝過(guò)教師許多的刻意教育。”我總把自我當(dāng)成孩子們中的一員,走進(jìn)他們中間。充分利用每次課間時(shí)分和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)。
“楊教師,您說(shuō)海的女兒為什么非要變成泡沫呢?”
“教師,請(qǐng)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎,為什么藍(lán)色墨水的鋼筆卻寫(xiě)出紅字?”
“教師,‘十五天’是什么字?
教師,月宮里真有嫦娥嗎?”
“楊教師,你說(shuō)我能當(dāng)上科學(xué)家嗎?”我樂(lè)了,“當(dāng)然能啦,愛(ài)因斯坦小時(shí)候還沒(méi)你們表現(xiàn)好呢!”
瞧,這是我們班的一群”問(wèn)號(hào)娃娃“,都突閃著大眼睛,一臉的稚氣,一臉的期望,很高興地圍在我身邊,爭(zhēng)著搶著說(shuō)這問(wèn)那;我們?cè)谝黄鹂磿?shū)、談心、唱歌、講故事、做游戲、討論問(wèn)題,孩子們無(wú)所顧忌地“表現(xiàn)自我”。還把心愛(ài)的東西――編織的紙鶴、幸運(yùn)星等小玩藝雙手舉到我面前,得意地炫耀,然后很真誠(chéng)地讓我收下。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)“您不可輕視小孩子的情感,他給您一塊糖吃,是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。”
課間操前,有兩首學(xué)校歌曲的自由活動(dòng)時(shí)間。我和孩子們倘佯====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪==== 在音樂(lè)的.海洋中,手拉著手,歡樂(lè)地轉(zhuǎn)著圈,故意把一些不留神的小朋友裝進(jìn)圈里來(lái),有些淘氣的小朋友也有意來(lái)闖進(jìn)“陷阱”,孩子們樂(lè)了,我心里也開(kāi)了花。無(wú)論男孩、女孩都喜歡“露一手”,什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自我的特長(zhǎng)展露無(wú)遺。“楊教師看我。”“楊教師看這兒。”……我真是目不暇接。“楊教師,您會(huì)什么呢?”我故作神秘:“我呀,我會(huì)小雞抓老鷹呢。”“哈!”大家都笑了。孩子們還爭(zhēng)著拉我的手,跳自編的“雙人舞”呢!我成了“孩子王”。我們跳舞、跳繩、踢毽……體操音樂(lè)一響,孩子們盡管意猶未盡,卻立即跑到自我位置站好,開(kāi)始做操。我和他們一起運(yùn)動(dòng)。“童趣無(wú)邪”,“當(dāng)我們真的用心置身于孩子中間時(shí),連我們自我也變得純真起來(lái)了。”
我的教育故事4
因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài),我選擇了這個(gè)職業(yè),一個(gè)機(jī)遇把我?guī)У搅四抢铩-h(huán)境的變化并沒(méi)有改變我對(duì)幼教工作的理解,那就是“真愛(ài)哺育童心”。何為“真愛(ài)”?我想當(dāng)把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子時(shí),真愛(ài)會(huì)自然流露。
以往,我也為孩子們的秩序雜亂而發(fā)怒過(guò),為孩子們對(duì)知識(shí)掌握得不夢(mèng)想而責(zé)怪過(guò),為家長(zhǎng)的不理解而哭泣過(guò),為壓力過(guò)大而動(dòng)搖過(guò)……但我也從中學(xué)會(huì)了反思,學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)了付出。因?yàn)槲蚁嘈拧案冻霾拍苡惺斋@”“付出必須會(huì)有收獲”。能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師已成為我人生中最大的夢(mèng)想。
如何才能做到優(yōu)秀?我無(wú)數(shù)次的'思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。首先,我要對(duì)得起“教師”這個(gè)稱(chēng)呼。教書(shū)育人,為人師表,在生活和工作中不斷提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)提高,并進(jìn)行階段性 幾年來(lái)的工作經(jīng)歷磨練了我,讓我收獲了許多,也讓我懂得了許多道理。扛著這份職責(zé),送出更多歡樂(lè)。努力吧,我要一向努力。
我的教育故事5
小川是個(gè)懂事的孩子,平時(shí)爸爸媽媽在外面工作,他和奶奶生活,所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于上學(xué)期學(xué)期末要回老家,所以提前一個(gè)月就放假了,待在家里的時(shí)間比較長(zhǎng)。這學(xué)期對(duì)于他來(lái)說(shuō)就像是新生剛?cè)雸@一樣,有很多的不適應(yīng),但他在學(xué)校也不表現(xiàn)出來(lái),直到后來(lái)有一次,小川在家不肯來(lái)幼兒園上學(xué),奶奶問(wèn)他為什么,他說(shuō)教師罵他。
奶奶來(lái)到學(xué)校詢問(wèn)我們教師,教師說(shuō),這段時(shí)間小川特別調(diào)皮,經(jīng)常和小朋友打鬧,所以教師批評(píng)了他一下,并沒(méi)有罵他。奶奶知道了原因,并教育他,讓他上課要認(rèn)真,在幼兒園要聽(tīng)話,這樣教師就會(huì)喜歡他了。小川奶奶還乘小川不注意與我們兩位教師交流,說(shuō):“小川這孩子蠻聽(tīng)話的,就是有的時(shí)候需要鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng),要說(shuō)他好。”劉教師說(shuō):“我們知道了,您放心吧,我們會(huì)多關(guān)心他的。”上課時(shí),小川坐的很好,我就表?yè)P(yáng)了他,其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續(xù)到吃點(diǎn)心,吃點(diǎn)心時(shí),我又一次鼓勵(lì)小川,結(jié)果小川快樂(lè)而又快地吃完了點(diǎn)心。
放學(xué)時(shí),奶奶來(lái)接小川,小川特別的'高興,飛快地跑到奶奶身邊,抱住奶奶說(shuō):“今天教師表?yè)P(yáng)我的,說(shuō)我表現(xiàn)好。”
我的教育故事6
各位家長(zhǎng),老師,朋友們:
大家好!
每當(dāng)提到“幼兒教師”這個(gè)稱(chēng)呼,有人不以為然,淡淡一笑,認(rèn)為幼兒教師就是帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。有人則贊不絕口,豎起大拇指,認(rèn)為幼兒教師對(duì)孩子很有愛(ài)心,對(duì)工作很有責(zé)任心。
其實(shí)幼兒教育是一項(xiàng)普通、平凡而又偉大的工作,有一定的難度和挑戰(zhàn),要做好它,確實(shí)不容易。
身為一名幼兒教師,首先要熱愛(ài)幼教事業(yè),熱愛(ài)幼兒。教師要服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,以積極的心態(tài)投入到工作之中。對(duì)待工作有滿腔的熱情,來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒教育的.目標(biāo):讓每一個(gè)幼兒都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我認(rèn)為幼兒教師在幼兒園的工作就是實(shí)施保育與教育。教師在工作中除了教書(shū)教人之外,還要關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長(zhǎng)。
自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后,我就知道做一名幼兒教師是不容易的,老師要熱愛(ài)、關(guān)心、尊重和信任每一位幼兒。對(duì)待每一位孩子無(wú)論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的?都一視同仁,努力做到不偏愛(ài),讓每個(gè)家長(zhǎng)都放心地把孩子交給老師。
有人曾說(shuō)過(guò)這么一句話“有愛(ài)才有教育”。仔細(xì)揣摩,確實(shí)如此。老師的真誠(chéng),孩子是能感受到的。在日常活動(dòng)中,老師需要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒,多多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予評(píng)價(jià),樹(shù)立孩子的自信心。當(dāng)孩子接受了老師,就能以主動(dòng)的態(tài)度接受老師的教育。
作為幼兒教師,我認(rèn)為老師一定要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、童心和責(zé)任心。對(duì)每位寶寶都要關(guān)心、愛(ài)護(hù),在工作中也要做到盡忠職守。早晨來(lái)園時(shí),熱情地從家長(zhǎng)手中接過(guò)孩子,讓家長(zhǎng)能安心地離開(kāi)去工作;早操活動(dòng)后,要督促幼兒多喝開(kāi)水,對(duì)有汗的幼兒及時(shí)督促換汗巾;教學(xué)活動(dòng)中,要因人而宜,因材施教。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒要給予表?yè)P(yáng)和肯定,對(duì)于能力弱的幼兒要進(jìn)行輔導(dǎo)和鼓勵(lì);戶外活動(dòng)后,要根據(jù)天氣變化適當(dāng)給孩子添減衣服;如果發(fā)現(xiàn)有缺席的幼兒,老師要及時(shí)打電話給家長(zhǎng),問(wèn)候幼兒,并詢問(wèn)孩子的身體健康狀況;午睡過(guò)程中,老師要做好巡查工作,為幼兒蓋好被子,保證每位孩子都是仰著午睡的;幼兒離園時(shí),老師要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子一天在園的表現(xiàn)和發(fā)展情況。
作為一名幼兒教師,其次我認(rèn)為老師要有工作的上進(jìn)心和積極心。因?yàn)殡S著社會(huì)發(fā)展,人們對(duì)幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來(lái)越高。因此在工作期間,老師需要更加虛心學(xué)習(xí)、實(shí)踐,在教育失敗后,能自我反思,吸取教訓(xùn),慢慢積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)技能,使自己不斷進(jìn)步。
我的教育故事7
平凡無(wú)奇、繁忙而又瑣碎,這是我們教師的生活寫(xiě)照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時(shí)涌現(xiàn)著一幕又一幕動(dòng)人的情景,深深將我感動(dòng),讓我動(dòng)容,我身邊一群可愛(ài)的教師們用他們的行動(dòng),默默無(wú)聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。
校園之中,學(xué)生是緊張的,比學(xué)生更緊張的是老師。你看,那很早就到學(xué)校的教學(xué)一線的老師們已經(jīng)在教室里開(kāi)始了個(gè)別輔導(dǎo),這是集體輔導(dǎo)的前奏,當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起,教室里就會(huì)響起老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含***的講課聲,課間你又會(huì)看到老師們?cè)诤蛯W(xué)生傾心交流,他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。不少老師任教多年,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真總結(jié),把她十幾年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。把自己的一切默默地奉獻(xiàn)給她愛(ài)的學(xué)生們,奉獻(xiàn)給她熱愛(ài)的教育事業(yè)。
曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,像瞿秋白就義一樣凜然。可當(dāng)我看到總務(wù)后勤的老師拿著工具修教室門(mén)、給樹(shù)澆水、掛橫幅、整理學(xué)籍、收費(fèi)、給孩子們聯(lián)系醫(yī)院體檢、打預(yù)防針等,整天為了老師們、為了學(xué)校忙得不可開(kāi)交的時(shí)候我明白了高尚是樸素的`,它不僅沒(méi)有閃閃的金光,而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái),滋潤(rùn)著學(xué)生的心,浸潤(rùn)著同事的心。像這樣這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作,沒(méi)有絲毫怨言,充滿著朝氣和進(jìn)取精神的教師在北門(mén)里小學(xué)還有很多很多,那毫不懈怠的敬業(yè)精神,正是北門(mén)里小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊,他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源,營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大,用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。
我的教育故事8
愛(ài)的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家說(shuō):“人類(lèi)在探索太空、征服自然后,終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力,那就是愛(ài)的力量,當(dāng)這天來(lái)臨時(shí),人類(lèi)的文明將邁向一個(gè)新紀(jì)元。”而心中有愛(ài)才能向別人施愛(ài)。
作為一位班主任老師,我一直將“愛(ài)”字貫穿于整個(gè)教育過(guò)程的始終,并上演了許許多多有關(guān)愛(ài)的教育故事。我認(rèn)為,班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂,有人說(shuō)“一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班集體。”此話不無(wú)道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道,每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件,既要做學(xué)生求知的引路人,又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。現(xiàn)在,學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),面對(duì)他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)等特點(diǎn),班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜,在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中,單純的強(qiáng)制性的訓(xùn)教方式,常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)性突出的特點(diǎn),而和風(fēng)細(xì)雨似的愛(ài)的教育方式更加起著不可缺少的作用。具體來(lái)說(shuō),就是班主任對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心。博大的愛(ài)會(huì)讓學(xué)生刻骨銘心、永生不忘。
把班主任的愛(ài)比作親娘的愛(ài),道理很簡(jiǎn)單:親娘對(duì)待自己的孩子是打心里疼愛(ài),這種“真愛(ài)”,不講代價(jià),不計(jì)得失,不圖回報(bào),只求孩子成人成材。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài),是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)老師有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感,就會(huì)平添一種責(zé)任、一份壓力。一直以來(lái),我就是心懷這樣的想法去面對(duì)我的學(xué)生,時(shí)刻銘記:奉獻(xiàn)愛(ài)心,立足本職。
三年前的今天,那是我第一次從事班主任工作。在接班之初,我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有些家長(zhǎng)對(duì)我的擔(dān)憂:一個(gè)教小科(政治)的,年輕的,從未有過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)的老師,我的孩子交給她能行嗎?帶著這樣的顧慮他們想到為孩子轉(zhuǎn)班。我知道后心里真的很不是滋味,我不服氣,從那時(shí)起我就暗下決心,一定要成為學(xué)校中的優(yōu)秀班主任,改寫(xiě)被歧視的歷史。經(jīng)過(guò)一年的工作實(shí)踐,我用我的實(shí)際行動(dòng)證明了我的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)了我階段性的夢(mèng)想;如今我仍在從事班主任工作,我深知,帶好班級(jí)必須開(kāi)好頭,首要一點(diǎn)就是要穩(wěn)住學(xué)生的心,讓他們尊重我,喜歡我,這樣他們才會(huì)和我心往一處想去共建班級(jí)。所以,我以“學(xué)習(xí)中的嚴(yán)師,生活中的大朋友”這一雙重角色走進(jìn)他們的隊(duì)伍,也就是嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。 “嚴(yán)”的教育我不想多談,我在此只想談我這篇文章的中心——“愛(ài)”的教育。
(一) 用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染學(xué)生
細(xì)節(jié),最容易感染人。一部小說(shuō),催人淚下的往往不是那恢弘的大場(chǎng)面、大事件,反而是一些小小的細(xì)節(jié),把愛(ài)的細(xì)節(jié)施給被愛(ài)的人,他就會(huì)在時(shí)刻充滿熱情。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)時(shí),他們就會(huì)把愛(ài)化為對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。這讓我回憶起三年前第一次組建班級(jí)時(shí)的一位學(xué)生:如今她已經(jīng)拿著大學(xué)錄取通知書(shū)去圓她的大學(xué)夢(mèng)了。她品學(xué)兼優(yōu),只可惜上帝給她安置在一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭,那個(gè)場(chǎng)面到現(xiàn)在我還清楚地記得,那是入學(xué)以來(lái)的第一次家長(zhǎng)會(huì),我正在忙著接應(yīng)各個(gè)家長(zhǎng)的到來(lái)。這時(shí)有一個(gè)家長(zhǎng)步履蹣跚的向我走來(lái),他是那個(gè)學(xué)生的爸爸。他眼含熱淚的和我說(shuō):“老師,我求求你幫我好好關(guān)照一下我的女兒,她三歲時(shí),我和她母親離異,從此我們父女倆就開(kāi)始過(guò)著相依為命的生活。可是現(xiàn)在我患腦出血?jiǎng)倓偛∮椰F(xiàn)在又沒(méi)有生存能力,只是盡自己所能掙點(diǎn)解決每日的吃飯錢(qián)。孩子既要強(qiáng)又自卑,我當(dāng)父親的除了著急,也沒(méi)有什么好辦法。孩子回家說(shuō),很信任您,麻煩您和我女兒多溝通溝通……”說(shuō)著說(shuō)著,這位四十多歲的中年男子在我面前已經(jīng)泣不成聲了。俗話說(shuō):男人有淚不輕彈,只是未到傷心處。我也情不自禁的被淚水潤(rùn)濕了眼眶。我只對(duì)他說(shuō)了一句話:“你放心吧。”望著這位父親遠(yuǎn)去的背影,我的心情久久不能平靜。于是我回家和丈夫商量后,做出了一個(gè)愛(ài)心決定:在這個(gè)學(xué)生三年的高中生活中,我每月都拿出一百元來(lái)資助她。現(xiàn)在回憶起來(lái),的確,整整三年,我從未間斷過(guò),偶爾因忙于工作推遲幾天,也會(huì)被丈夫提醒及時(shí)彌補(bǔ)上。這樣,這位學(xué)生因?yàn)檫@種愛(ài)的力量使她漸漸的丟掉了自卑,變得開(kāi)朗、大方、對(duì)生活和學(xué)習(xí)也有了熱情。當(dāng)她拿到大學(xué)錄取通知書(shū)后,她對(duì)我說(shuō):“老師,等我將來(lái)掙錢(qián)了,第一個(gè)回報(bào)的人就是您。”因?yàn)樗缫呀?jīng)把我當(dāng)作母親。除了她,我也會(huì)把這種“母愛(ài)”用不同的方式施予給別的學(xué)生。那一年的母親節(jié),我收到了一大束鮮花,落款是一年八班全體兒女,而那時(shí)我還不是一名母親。
(二)用愛(ài)的感覺(jué)滋養(yǎng)孩子
人生最先應(yīng)當(dāng)接受的就是教育。沒(méi)有情感和感情淡漠的人,他的人生肯定是沒(méi)有光彩,不幸福的。現(xiàn)在,很多學(xué)生患有“感覺(jué)缺乏癥”,對(duì)什么事物都沒(méi)有感覺(jué),對(duì)父母、親友、老師、同學(xué)以及各方面給予他的愛(ài)全然“沒(méi)感覺(jué)”,孩子的“沒(méi)感覺(jué)”,很大程度上在于我們的家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的感情培養(yǎng)上有些欠缺,這樣的學(xué)生會(huì)走向自私,即使他經(jīng)濟(jì)上很寬余,但仍然不會(huì)幸福。我總教育我的學(xué)生:只要你們盡力了,無(wú)論你做到什么程度,只要和自己過(guò)去比進(jìn)步了,我都會(huì)認(rèn)為,你是老師心目中的好學(xué)生,會(huì)一直以你為驕傲,不在乎你將來(lái)是工人、農(nóng)民還是教授。通過(guò)這種方式,在孩子心中播下愛(ài)的種子。值得欣慰的'是在我的班級(jí)中許多學(xué)生告別了自私、冷漠,而變得大度、熱情。這無(wú)疑是因?yàn)閻?ài)的存在才產(chǎn)生這樣的效應(yīng)的。
(三) 用愛(ài)的行為影響孩子
行為的作用,其實(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。俗話說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的,榜樣勝過(guò)言語(yǔ)。作為班主任,我覺(jué)得我應(yīng)該是學(xué)生行為規(guī)范的領(lǐng)路人。因此,我力求成為學(xué)生心中的豐碑:如果希望自己的學(xué)生品德高尚,自己就不要做不道德的事;如果不想讓學(xué)生欺負(fù)別人,自己就不能打罵體罰學(xué)生;如果希望你的學(xué)生儀容儀表符合學(xué)生身份,你自己的儀容儀表首先符合教師身份……簡(jiǎn)單一句話,為人師表,時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí),這將決定孩子的素質(zhì)。對(duì)于我來(lái)說(shuō),例如,為了修正學(xué)生的儀容儀表,我首先拿掉了所有飾品,穿衣著裝也都是以得體大方、符合教師身份為標(biāo)準(zhǔn)。回顧起來(lái),這種榜樣行為的確能夠給學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的影響,這種方式的影響勝過(guò)言語(yǔ)的說(shuō)教。
(四) 用愛(ài)的理由拒絕學(xué)生
我在前面提到,愛(ài)學(xué)生應(yīng)該象親娘一樣,但愛(ài)學(xué)生是有原則的,遷就學(xué)生不是真正的愛(ài),嬌生不能慣養(yǎng),有時(shí)也要像后娘一樣“狠心”。學(xué)生的欲望是無(wú)止境的,你不可能事事都能遷就和滿足他。總有一天,你會(huì)拒絕他,而此時(shí)的拒絕會(huì)比當(dāng)時(shí)的拒絕給學(xué)生的打擊要大得多。當(dāng)學(xué)生放縱的欲望最終被拒絕時(shí),輕者會(huì)造成學(xué)生的焦慮恐懼,煩燥不安和悲忿絕望的心理,他會(huì)覺(jué)得世界上誰(shuí)都跟他過(guò)不去,嚴(yán)重的情況下,還會(huì)引起學(xué)生的輕生自殺行為。我認(rèn)為,“如果您想培養(yǎng)一個(gè)無(wú)賴(lài),那就盡情地去放縱他、遷就他;如果您想培養(yǎng)一個(gè)很棒的學(xué)生,那么,面對(duì)學(xué)生不合理的要求,您就要堅(jiān)持用愛(ài)的原則、愛(ài)的理由拒絕他。這方面我深有感觸。我所管理的班級(jí)中曾經(jīng)有一個(gè)很不易于管理的學(xué)生:初中三年打架、曠課等事成了他的家常便飯,幾乎成為所有老師的大難題,他留著長(zhǎng)頭發(fā),表情總是很冷漠、目中無(wú)人的樣子,被熟悉他的同學(xué)封為“打架單挑王”。到我的班級(jí)后,我本著當(dāng)眾表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),背后談缺點(diǎn)的態(tài)度靠近他,然而我的這種愛(ài)心教育對(duì)他并不起作用,終于有一天,在我和他之間發(fā)生了一件教育轉(zhuǎn)折的大事。事情就發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏日的下午:中午午睡時(shí)間到了,這位男生還在操場(chǎng)的健身器具上有說(shuō)有笑地運(yùn)動(dòng)著,我把他叫到教室外面和他談話。談話還不到三分鐘,他就被從走廊經(jīng)過(guò)的校值周老師叫到政教處,原因很簡(jiǎn)單,儀容儀表不符合學(xué)生身份。由于這位學(xué)生很“愛(ài)惜”自己的頭發(fā),所以,教育工作不是很順利。
后來(lái),情緒激動(dòng)的他決定以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)來(lái)發(fā)泄對(duì)老師的不滿,并且不顧老師的阻攔跑出了校門(mén)。我知道情況后,當(dāng)然要對(duì)他的這種沖動(dòng)給予制止,可還是沒(méi)有成功。他像一匹受了驚掙拖韁繩的馬不顧一切地沖出校園。就這樣,他在前面跑,我在后面追。我本不善于長(zhǎng)跑,但基于責(zé)任,我還是得堅(jiān)持下去。我也不知道跑了多久,鞋跑掉了,穿上再追。我只是憑著一個(gè)信念支撐著——一定要把他找回來(lái),我不可以讓我的學(xué)生從我的班級(jí)里掉隊(duì)。終于他的身影進(jìn)入了我的視線。就在我快達(dá)到生理極限的時(shí)候,他忽然出乎我意料地回頭看了我一眼,然后就停下來(lái)了。當(dāng)我把腳步艱難地挪到他面前時(shí),也不知道是焦急還是心痛,我情不自禁地掉下了眼淚。他看我哭了,他也哭了。我們沒(méi)有馬上回學(xué)校,而是坐在地上談了一個(gè)小時(shí)。談話時(shí)他說(shuō):“這是我第一次在老師面前哭,在跑的過(guò)程中我想了許多。我原以為我做的已經(jīng)比初中時(shí)好的很多很多了,可還是總感覺(jué)誰(shuí)也看不上我。其實(shí)我一直一邊跑一邊回頭看看您有沒(méi)有在后面,我也沒(méi)想到老師您一直追隨在我背后,因?yàn)樽詮奈疑蠈W(xué)以來(lái),所有老師都是以縱容的方式放棄我。當(dāng)我看到您的一剎那,我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,我如果還跑,那我還是人了嗎?……”說(shuō)著說(shuō)著,他已經(jīng)泣不成聲了。我聽(tīng)后及時(shí)給予了愛(ài)的回應(yīng)。但這種回應(yīng)是有原則的、理智的,讓他感覺(jué)到即使犯錯(cuò)了,也是用愛(ài)的理由拒絕他的。
漸漸地,他的情緒穩(wěn)定了,輟學(xué)的念頭也打消了。這次“痛苦的賽程”經(jīng)歷,使他已經(jīng)從心理完全接受了我,并且把我當(dāng)作朋友,和我講述了許多他的隱私。最后,他心甘情愿地讓我陪他去美發(fā)店剪短了頭發(fā),并笑著說(shuō):“老師你真厲害,你是我上學(xué)以來(lái)第一個(gè)能夠說(shuō)服我的人。”當(dāng)我把他帶回學(xué)校后,他還顧慮著自己是否因?yàn)闆_動(dòng)而受到學(xué)校的處分,這時(shí)我告訴他,即使有這種結(jié)果你也得和我去值周老師那里接受檢查,你是男子漢,要敢作敢當(dāng)。但是,當(dāng)我把他帶到值周老師面前時(shí),他卻受到了許多老師的表?yè)P(yáng),而這無(wú)疑給他帶來(lái)出乎他本人意料的驚喜。他本人在愛(ài)的感召下,主動(dòng)表態(tài):以后頭發(fā)長(zhǎng)了自己主動(dòng)剪掉……后來(lái)這個(gè)學(xué)生步入了正軌,做事前一沖動(dòng)時(shí),他說(shuō)他就會(huì)想起和我的那次“賽跑”經(jīng)歷。
談了這么多,我覺(jué)得,教育應(yīng)該是心的教育、愛(ài)的教育、責(zé)任教育。教師不僅要成為知識(shí)的傳播者,也要成為他們喜歡的大朋友,作到“愛(ài)生如己,教生如子,待生如友。”為了學(xué)生的身心健康,讓我們舒展博大的胸懷吧! 愛(ài),是心靈的呼喚,在師愛(ài)的呵護(hù)、熏陶中,學(xué)生便沒(méi)有新的荒漠,我在班主任工作中,深深感受到:班主任要有一顆慈愛(ài)之心,"從心開(kāi)始"在處理學(xué)生間的偶發(fā)事件及規(guī)范學(xué)生的日常言行舉止時(shí),注意用愛(ài)的春風(fēng)去溝通師生情感。古人云:動(dòng)人心者,莫先乎情",我在班級(jí)管理中注重師生的情感的溝通和情感的投入,在班級(jí)人際關(guān)系中,情感能起到一定的感化作用,成為潛移默化的心理動(dòng)力。注意用愛(ài)的雨露洗滌惡的行徑,這是班主任卓有成效地完成思想教育任務(wù)的有效手段。愛(ài)是生命的源泉,愛(ài)心真謂是做好班主任工作之魂
最后,我想引用一段話來(lái)結(jié)束我的文章,“教孩子一時(shí),要為孩子考慮一世,教孩子三年,要為孩子考慮三十年,要為國(guó)家考慮三百年。這就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)!”
我的教育故事9
今天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí),暮然發(fā)現(xiàn),我的從教生涯已有三十余年。在這三十余年里,是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè),我熱愛(ài)他們,感激他們,是他們的快樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步,讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂(lè)!茫茫宇宙,短暫人生,滄海一粟,彈指一揮。慨嘆:"對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何",卻總是笑顏與鮮花為伴,從容與陽(yáng)光同行。
打開(kāi)珍藏的記憶,這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著我和孩子的過(guò)去。今天,我把它記錄下來(lái)與大家一起分享。
陳文杰一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話但自尊心很強(qiáng)的男孩。一次中午放學(xué),我隨著孩子們的隊(duì)伍一起走到校門(mén)外,忽然想起落在教室的東西,于是我又回到教室,這時(shí)看見(jiàn)陳文杰還在自己的座位上坐著,我說(shuō)放學(xué)了你怎么還不回家?他說(shuō):"我不餓不想回家了"。從他的表情可以看出他一定有什么事瞞著老師,通過(guò)我們談心才知道他爸爸媽媽離婚了,爸爸又常年在外打工他在家和爺爺一塊生活,爺爺經(jīng)常有事不在家他就一人做飯吃有時(shí)就不吃了。聽(tīng)了孩子的敘述后我心情很沉重,于是我從兜里掏出十元錢(qián)給他讓他去買(mǎi)東西吃。那一周的班會(huì)上,我把陳文杰的情況告訴了全班同學(xué),同學(xué)們都爭(zhēng)著要在生活和學(xué)習(xí)上幫助他。從此以后同學(xué)們就陪他學(xué)習(xí)、陪他回家,雙休日有的同學(xué)還主動(dòng)去他家?guī)椭黾覄?wù)。
陳文杰也深感班集體這個(gè)大家庭的溫暖,他慢慢從失去母愛(ài)的陰影里走了出來(lái),這時(shí)我的心情也平靜下來(lái)。我深感愛(ài)是平凡的,愛(ài)又是偉大的。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛(ài)的他,我的心中就充滿了快樂(lè)。作為一名教師,我只是做了我份內(nèi)的事,只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛(ài)心。
雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳,師魂在愛(ài)心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生,但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人,做一個(gè)頂天立地大有作為的人!
果實(shí)的.事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我做綠葉事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭,讓我一路傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,真情凝聚芬芳的足跡,縱然歲月消逝了我的青春,我依然無(wú)悔!
我的教育敘事故事精彩例文2
轉(zhuǎn)眼之間,我工作已32年了,其間有歡笑,有淚水,但我最大的感受,則是充實(shí),這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)老師無(wú)法體會(huì)到的。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造,因?yàn)椋忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且,隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了,而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個(gè)性的學(xué)生。因此,我們教師的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。首先,需要強(qiáng)調(diào)的是:我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說(shuō)教與處罰。我甚至認(rèn)為它們?cè)谀撤N情況下還特別有用。其次,我要說(shuō)明的是我這里說(shuō)的"說(shuō)教"與"處罰"是狹義上的,否則,我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。
一、沉默是金。
俗話說(shuō),教師、班主任要嘴勤,怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看一個(gè)案例。
案例:有一次,班上小測(cè)試,我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍,可我發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍很自信,認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題,很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來(lái)的,整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,照常理該是說(shuō)教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家,目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐,最后輕輕說(shuō)了句:"好了,過(guò)去了,關(guān)鍵是以后。"自那以后,學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。
現(xiàn)在我深深體會(huì)到,沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。
二、以身作則。
案例:我這么多年一直是班主任,經(jīng)常帶學(xué)生打掃衛(wèi)生。剛開(kāi)始學(xué)生還很勤奮,拿著大掃把一陣飛舞。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了,尤其到了冬天,手拿著竹子做的掃把,太冷,就更少有人愿意打掃了。看到這種情況,我早上帶頭下去掃操場(chǎng),當(dāng)然,還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。現(xiàn)在每天早上,早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃操場(chǎng),我相信:他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣!我相信:榜樣的力量是無(wú)窮的,何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。
三、讓師愛(ài)充滿智慧。
幾年的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),友愛(ài)需要回報(bào),情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。在我的工作生涯中,最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是"假如我是孩子""假如是我的孩子"。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅(jiān)信,我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。
我的教育故事10
人人都說(shuō)教學(xué)苦,在古代就有“家有五斗米,不做孩子王”的說(shuō)法;
而現(xiàn)在對(duì)教師詮釋就更加明朗了,手機(jī)短信也經(jīng)常這樣直白地說(shuō):“小時(shí)侯把English念成應(yīng)改歷史的,長(zhǎng)大后當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo);念成應(yīng)該累死的長(zhǎng)大后就成了老師……”
當(dāng)然,這純粹是閑人編的順口溜。不過(guò),做一個(gè)老師也的確挺苦挺累的,做一個(gè)好教師就更苦更累了,但這是我選擇的職業(yè),所以我要做的只有默默工作。
這是我作為一名教師的第一個(gè)學(xué)期,是由學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)型期,用句年輕人喜歡聽(tīng)的話可以說(shuō)是“非常時(shí)期”。
大學(xué)剛畢業(yè)就進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作,而我的實(shí)習(xí)期是在初中渡過(guò)的,所以對(duì)付小學(xué)生就有點(diǎn)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)了,什么都不懂!只有自己加班加點(diǎn)補(bǔ),補(bǔ)多看關(guān)于小學(xué)生的書(shū),補(bǔ)如何備課,如何把課備得詳盡些,如何上課,如何……終于功夫不負(fù)有心人,我的備課本是我校青年教師中最詳盡也是最工整的,得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可;上的公開(kāi)課也挺不錯(cuò)的;也有論文在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)。而往往這些努力只有在學(xué)生放了學(xué),別人已經(jīng)在家享受天倫之樂(lè)的'時(shí)候做的,因?yàn)槟菚r(shí)沒(méi)人吵你,可以安心工作到夜晚。有人戲稱(chēng)我們是簽了賣(mài)身契,把自己的所有時(shí)間都泡在學(xué)校里,賣(mài)給學(xué)校和學(xué)生。
有時(shí)想想自己這么累這么忙又沒(méi)多少工資圖個(gè)什么呀,這就是大學(xué)時(shí)憧憬向往的生活?可回過(guò)頭來(lái)才發(fā)現(xiàn)這是自己選擇的職業(yè),當(dāng)初的夢(mèng)想就是永遠(yuǎn)當(dāng)個(gè)長(zhǎng)不大的孩子王。世俗的念頭終究抵不過(guò)良心的發(fā)現(xiàn),工作半年更覺(jué)得這個(gè)選擇是對(duì)的,我愛(ài)我的職業(yè),我愛(ài)我的學(xué)生,他們帶給我很多的快樂(lè)和無(wú)限的幸福,我相信這是其他職業(yè)所收獲不到的。
每當(dāng)學(xué)生親切地叫著“老師,好!”“老師,好!”時(shí),我所有的顧慮都消除了;有的學(xué)生受了委屈,就會(huì)跑來(lái)抱著我向我訴苦,此時(shí)的我像極了她的知心好友,我也很喜歡和他們平等地對(duì)話、坦誠(chéng)地交流,也喜歡她們抱著我的感覺(jué);很多時(shí)候,我的課一下就會(huì)被上課班級(jí)的學(xué)生纏著,拽著我的胳膊和我說(shuō)悄悄話,他們完全把我當(dāng)成了姐姐,有什么話就直接地說(shuō),不象和其他老師說(shuō)話有那么多顧忌。
圣誕節(jié)就收到不少學(xué)生自己制作的賀卡,其中有一個(gè)學(xué)生上面就這樣寫(xiě)到“我喜歡你,因?yàn)槟阆窠憬悖苡H近;我喜歡你的課,因?yàn)槟銜r(shí)常對(duì)我們微笑,雖然偶爾也會(huì)發(fā)發(fā)脾氣……”我給學(xué)生微笑,那是因?yàn)樗麄兪俏业膶W(xué)生,是可愛(ài)天真的孩子,這個(gè)理由雖然說(shuō)得有些牽強(qiáng),但這是心里話。而我的微笑很多都是建立在師生互相友好的基礎(chǔ)上的。所有這些都是我作為一個(gè)老師的自豪,我愿意有一群孩子圍著我,我也愿意帶領(lǐng)他們探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,我愿意當(dāng)一個(gè)孩子王……
我的教育故事11
有一本書(shū),一本教育類(lèi)著作的書(shū),卻讓我讀得心潮澎湃,熱淚盈眶,感動(dòng)滿懷,它就是于永正老師的《我的教育故事》。
封面上有這樣一句薦語(yǔ),“五十年的教育生涯,他把自己教成了孩子。”是的,讀于老師的教育故事,能感受到他對(duì)教育的赤子之心,對(duì)孩子的敬畏之心,他一直在用童眼看孩子,用童真教孩子,用童心育孩子。
他重視對(duì)話交流,《對(duì)話,一扇窺見(jiàn)自己和學(xué)生的窗口》一文中,能夠從學(xué)生的言談中找到教育契機(jī);他關(guān)注“學(xué)困生”,《他臉上終于有了陽(yáng)光》一文中,讓學(xué)生成為一個(gè)“人”,比分?jǐn)?shù)更重要;他激發(fā)學(xué)生興趣,《不讓地里長(zhǎng)草,就種上莊稼》一文中,給孩子們成長(zhǎng)的希望,減少他們“長(zhǎng)草”的空間;他善于思考,《雪中送炭》一文中,從不同角度看學(xué)生,尋找最佳切入點(diǎn);他教學(xué)生求真講誠(chéng)信,以身作則,為孩子們做出了表率;他教學(xué)生向善,言傳身教,播撒陽(yáng)光,傳遞正能量;他教學(xué)生尚美,觀察生活,感受藝術(shù)的生命力。
于老師說(shuō):“我自以為我的教育不空虛,因?yàn)槲矣星椋业那闊o(wú)處不在。”是的.,他將生命扎根在語(yǔ)文教育的土壤,站在講臺(tái)上,他就是語(yǔ)文,而且是一本博大精深的語(yǔ)文教科書(shū)!《教學(xué),呼喚“實(shí)打?qū)崱薄芬晃母嬖V我們,教學(xué)不能走過(guò)場(chǎng),要腳踏實(shí)地,扎扎實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文教好,于老師的課堂的五重教學(xué)法,特別值得學(xué)習(xí)和研究;《也談“語(yǔ)言積累”》一文給我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了方向和希望,即教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言,抓住語(yǔ)文教學(xué)的根;《我的小學(xué)老師》一文表達(dá)了于老師對(duì)恩師的謝意和敬意;《病中吟》一文則真實(shí)地記錄了于老生病后幾次住院的經(jīng)歷,在生命的最后時(shí)刻,他坦然面對(duì),堅(jiān)持與病魔抗?fàn)帲煌约旱氖姑M最大努力為語(yǔ)文,為教育做最后的貢獻(xiàn)(每讀此文,必會(huì)淚流滿面)。他用生命點(diǎn)亮了課堂,用智慧開(kāi)啟了心靈,用大愛(ài)詮釋了師魂!
于老師的“教育故事”不是寫(xiě)出來(lái)的,而是做出來(lái)的,每一個(gè)“小故事”里都蘊(yùn)含著“大智慧”。他真正踐行了啟功的“行文簡(jiǎn)淺顯,做事誠(chéng)平恒”原則。愿我們都能沿著于老師的足跡,堅(jiān)持行走在自己的教育之路上,書(shū)寫(xiě)下屬于自己的教育故事。
我的教育故事12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
回首從教來(lái)六年的光陰,汗水揮灑在三尺講臺(tái)上,心血堆積在飄飛的粉屑里,但更多的是收獲于感動(dòng)。收獲的是當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候,學(xué)生親手涂鴉的賀卡和充滿濃香的鮮花以及以前的學(xué)生的QQ祝福和電話問(wèn)候;感動(dòng)的是孩子的進(jìn)步和對(duì)我的理解與認(rèn)同。與同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程,那就是充滿愛(ài)的心靈之旅!
今天,就在這個(gè)講臺(tái)上,我再次回首最近一年來(lái)xx路小學(xué)里最不平常的一段心靈旅程!
去年,我接任一年級(jí)的班主任工作。
開(kāi)學(xué)第一天,當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班,我看到的是xx雙眼睛,那是一雙雙充滿個(gè)性、張揚(yáng)、調(diào)皮的眼睛,看見(jiàn)他們我就想到我的兒子,那一刻我告訴自己要把全部的愛(ài)無(wú)私地給予他們。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信、充滿寬容,讓我所有的學(xué)生都充滿對(duì)未來(lái)的追求和渴望,要讓學(xué)生知道,老師要用全部的愛(ài)做他們的太陽(yáng)!在寒冷時(shí)給他們以溫暖,在黑暗時(shí)給他們以光明!
高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。我一步一個(gè)腳印,以我真摯無(wú)私深沉的愛(ài)無(wú)微不至地溫暖著我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng),我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng),我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。
學(xué)生身體不舒服了,我就給他們悉心的照顧、關(guān)懷。我班里的女生xx身體很差,常常頭疼,而且她還是個(gè)住校生,所以我得給她更多的'溫暖,每當(dāng)她不舒服時(shí),我會(huì)遞水送藥,家長(zhǎng)來(lái)了之后感激地說(shuō),袁老師,辛苦你了,把孩子交給你,我們做家長(zhǎng)的放心。我告訴她,我也是孩子,我也有孩子。
生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒,而教育就是這樣一種職業(yè),老師的一個(gè)眼神,一個(gè)撫摩,一個(gè)微笑,都是偉大的愛(ài)的力量。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,作為班主任的我們什么事情都是責(zé)任。xx,開(kāi)學(xué)后時(shí)的一個(gè)調(diào)皮至極,完全不懂什么是紀(jì)律,上課玩玩具,大聲喧嘩的學(xué)生。我試探著慢慢和他交流,問(wèn)他為什么不和其他小朋友一樣聽(tīng)老師的話,他的回答竟然是“你滾,我不喜歡你。”我繼續(xù)耐心的問(wèn)他喜歡哪個(gè)老師,他說(shuō)都不喜歡,不喜歡xx路小學(xué)的所有老師。這使我很詫異,繼續(xù)和他談心,最后他告訴我喜歡一個(gè)培訓(xùn)班的老師,理由是無(wú)論犯什么錯(cuò)誤老師都不管他。
我第一次碰到這樣的情況,于是深入和家長(zhǎng)交流,了解孩子平時(shí)在家里的表現(xiàn)和興趣愛(ài)好,xx媽媽和我溝通后,竟然無(wú)助的流下淚水,因?yàn)楹⒆釉诩曳稿e(cuò)之后也是理直氣壯,無(wú)法管教。從孩子?jì)寢尩臏I水中我看到了一個(gè)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)和無(wú)助的自責(zé),也更加深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性。我的教育故事演講稿于是我進(jìn)一步觀察孩子表現(xiàn),加強(qiáng)和家長(zhǎng)溝通,搜集相關(guān)資料,
深入去挖掘孩子的內(nèi)心世界,一段時(shí)間之后,我發(fā)現(xiàn)他動(dòng)手能力強(qiáng)并樂(lè)于表現(xiàn)自己,于是我分派給他一些打掃衛(wèi)生的工作,并讓他參加了乒乓球搭高比賽和遙控汽車(chē)大賽,他取得了很好的成績(jī)并開(kāi)始積極的參與學(xué)校活動(dòng)和課堂互動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),他有了明顯的變化,遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極參加活動(dòng),并且在最近的數(shù)學(xué)速算競(jìng)賽中取得了100分。更令我欣慰的是,他主動(dòng)地將自己的橡皮和賽爾號(hào)卡片作為禮物送給我。
他的母親來(lái)到學(xué)校,笑著對(duì)我說(shuō):“謝謝你,x老師,你比我更懂我的孩子啊!”最近網(wǎng)絡(luò)上流傳著一段發(fā)人深省的話,“當(dāng)你看到孩子成績(jī)時(shí),無(wú)論好壞,請(qǐng)想想:每個(gè)孩子都是一顆花的種子,只不過(guò)花期不同。有的花,一開(kāi)始就燦爛綻放;有的花,需要漫長(zhǎng)等待。不要看著別人怒放了,自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急,相信是花都有花期。細(xì)心地呵護(hù)自己的花,慢慢地看著他長(zhǎng)大,陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,這何嘗不是一種幸福?相信孩子!靜等花開(kāi)!也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花,因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)!”
小學(xué)階段,正是播種的季節(jié);教師,是個(gè)凝聚著愛(ài)的職業(yè)!讓我們用愛(ài)來(lái)呵護(hù)每一顆花的種子,像母親對(duì)孩子,像瀑布對(duì)小溪。一分耕耘,一分收獲,只要有愛(ài),就會(huì)春風(fēng)化雨;只要給每一顆種子充分的陽(yáng)光適量的水,他就會(huì)還你怒放的芬芳!
我的教育故事13
記得我踏上工作崗位的第一年,在課堂教學(xué)上,我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯(cuò)誤.一堂課上,幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤.當(dāng)時(shí)班上有幾名男生,由于理解潛力弱一點(diǎn),糾正的次數(shù)甚至到達(dá)四、五次.有時(shí)候心里一焦急,還免不了批評(píng)幾句.一段時(shí)間后,我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁,怎樣氣氛越來(lái)越沉悶.回想著課堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了學(xué)生談話后才明白原因:是我過(guò)分"周到"的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心.試想,若是自己在學(xué)習(xí)時(shí),老師也是不停地打斷、糾正,那怎樣不會(huì)感到氣餒和受傷呢那怎樣還能用心愉快地學(xué)習(xí)呢比如說(shuō),如果人的心理壓力很大,處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦.相反,當(dāng)你的心理壓力小,學(xué)習(xí)的效果就好了.在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法.
最后總結(jié)到,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試,我們都就應(yīng)采取鼓勵(lì)的態(tài)度.同時(shí)也告訴學(xué)生:"錯(cuò)誤是不可避免的事情,這沒(méi)有值得害臊的地方.我也喜歡你們的錯(cuò)誤."從那以后,我常常微笑著、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答,而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑,保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性.在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì),因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到:期望得到別人的.肯定是每個(gè)人的天性.(更何況是孩子.)一句用心的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力,孩子建立了信心,對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加用心.此刻,從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中,從課堂發(fā)言用心熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中,我得到了滿意的答案.
我的教育故事14
每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征等都是各有差異的,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)與眾不同的個(gè)體。如何才是“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”?我想,唯有先細(xì)致分類(lèi),然后因材施教。然而,無(wú)論針對(duì)哪類(lèi)學(xué)生,“施教”皆不可草率,不可想著一下子或幾次就能改變他們。教育需要等待,等待的過(guò)程或許讓人心焦,但心平氣和地給予“等待”,教育方顯初心。
剛接手三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書(shū),讀一篇課文,哪怕是讀1小節(jié)課文都十分吃力,明明是熟字偏偏不認(rèn)識(shí),隨意添字、漏字,聲音又那么細(xì)小,課文被讀得支離破碎。好多次課堂我完成不了計(jì)劃的教學(xué)任務(wù),因?yàn)槲业媒o學(xué)生讀書(shū)、讀好書(shū)的時(shí)間。記得那位蔣同學(xué),為了讀好課文的一個(gè)小節(jié),在我和同學(xué)們的反復(fù)糾正下一連讀了七遍才讀得正確了。讀好后,他重重地舒了口氣,我也展開(kāi)眉頭悄悄舒了口氣,問(wèn)他:“蔣,通過(guò)今天的讀書(shū),你有什么啟發(fā)嗎?”他看著我,快要哭了:“我……我……以后要預(yù)習(xí),要讀七遍……”看著他極難為情,我滿心的怒氣瞬間化作憐愛(ài),柔聲說(shuō):“好的`,老師等著你慢慢進(jìn)步!”“慢慢”一詞,我故作了強(qiáng)調(diào)。沒(méi)想到,以后一有空閑,就連大課間活動(dòng)時(shí)間他也常常跑到我面前問(wèn)我:“老師,我可以留下讀書(shū)嗎?”
班里還有一位學(xué)生戴,她不僅不善讀書(shū)、經(jīng)常不交作業(yè),還不肯與人交流,我跟她多次談話她都不支一聲,只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因?yàn)樯蠈W(xué)遲到,她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門(mén)前。我迎上去要問(wèn)個(gè)究竟,她只是哭,用衣袖不停抹眼淚,理也不理我。她媽媽見(jiàn)狀更急了,使勁把她推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,氣沖沖地走了,留下無(wú)奈的我和一個(gè)勁抹眼淚的戴。為了不影響班里學(xué)生早讀,我只輕輕對(duì)戴說(shuō):“你先回位早讀,我等待著你愿意的時(shí)候跟我說(shuō)說(shuō)這件事,好嗎?”她回位了,她媽媽隨即打來(lái)電話,述說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò),一再?gòu)?qiáng)調(diào)要我嚴(yán)加管教戴,不要讓戴上課,說(shuō)戴太不像話,家里還有個(gè)妹妹要送去幼兒園,然后她再趕去上班,她實(shí)在忙不過(guò)來(lái),說(shuō)戴應(yīng)該懂事,應(yīng)該管理好自己,不應(yīng)該再煩她。電話之后,我似乎明白了,戴之所以不肯與人交流,或許是因?yàn)樗募议L(zhǎng)一直以來(lái)根本就沒(méi)時(shí)間、沒(méi)耐心等著她的交流,久而久之,這孩子就不想也不會(huì)與人對(duì)話了。日益加快的生活節(jié)奏,使得急躁的大人們突然等不起孩子慢慢長(zhǎng)大!那天以后,我時(shí)不時(shí)地關(guān)注戴,瞅著機(jī)會(huì)就與她聊聊。中午去餐廳的路上,我會(huì)輕聲對(duì)她說(shuō):“你今天課堂上回答問(wèn)題了嗎?答對(duì)了嗎?”飯后散步時(shí),偶爾走到她身邊,我會(huì)說(shuō):“看,花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎?像什么?”“像雪花在飛舞!”其他孩子搶著說(shuō),戴還是不說(shuō)話,但她總算沖著我笑了。我欣慰地想,這害羞的笑容里包含了很多,一定有輕松的氛圍給予她的歡愉,一定有老師的關(guān)注給予她的欣喜,一定還有她想回答我的話……我堅(jiān)信,再等等,總有一天她一定能敞開(kāi)心扉,樂(lè)于把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
做什么事情都不可能一蹴而就的,尤其是教書(shū)育人的事業(yè)。“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,面對(duì)學(xué)生更加耐心一點(diǎn),學(xué)會(huì)心平氣和地等待,準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)!
我的教育故事15
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家好!
今天我演講的題目是《因?yàn)閻?ài),所以愛(ài)》。
人人都說(shuō)教書(shū)苦,在古代有"家有五斗糧,不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí),做一個(gè)老師挺苦挺累的,做一個(gè)好教師就更苦更累了,但如果心中充滿了愛(ài),我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中,有太多值得讓我回味的東西,在這里我就采擷一朵小花,來(lái)與大家共同分享一下吧。
張同學(xué)八年級(jí)時(shí)是從東莞一所中學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,聽(tīng)熟悉他的人講,他在那邊可以說(shuō)是"罪行累累",學(xué)習(xí)成績(jī)自不必說(shuō),光紀(jì)律方面就很讓人頭疼:上課睡覺(jué)、與老師頂嘴、*、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進(jìn)出校長(zhǎng)辦公室等等。就是這樣的一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到我們班,當(dāng)時(shí)的.心情我不知道用什么詞才能有很好的形容,不過(guò)我堅(jiān)信,既然他分到我班,那就是緣分,我有責(zé)任挽救他,幫助他。
聽(tīng)他爸爸講,他的語(yǔ)文,那我就從這里入手吧,只要他有值得肯定的地方我就大力表?yè)P(yáng)他,第一堂課,我讓學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī),因他八年級(jí)重讀過(guò)一學(xué)期,我想這首詩(shī)對(duì)他來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是問(wèn)題,誰(shuí)知他上黑板后除寫(xiě)了個(gè)題目和作者之外,就什么也寫(xiě)不出來(lái),另外更讓人吃驚的是杜甫的"杜"字寫(xiě)成社會(huì)的"社"字,看來(lái)表?yè)P(yáng)他的理由就泡湯了,但我不罷休,我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)全班同學(xué)說(shuō),你們看到?jīng)]有,這位新來(lái)的同學(xué),能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫(xiě)古詩(shī),他之所以沒(méi)有寫(xiě)對(duì)我想是新環(huán)境還沒(méi)有適應(yīng)吧,另外他很誠(chéng)實(shí),雖然不會(huì)寫(xiě),但絕沒(méi)有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來(lái)的時(shí)候,我相信他一定能完全寫(xiě)對(duì),我用鼓勵(lì)的目光看著他回到座位,雖然他當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么,但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動(dòng)。我想,有戲了,后來(lái)他果真上來(lái)默寫(xiě)時(shí)全寫(xiě)對(duì)了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠(chéng)實(shí)。
后來(lái)的一次平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中,他的語(yǔ)文考了59分,我也覺(jué)得很正常,畢竟他以前都不怎么學(xué)習(xí),也只有這個(gè)分?jǐn)?shù),誰(shuí)知他找到我說(shuō):"老師,您就再給我加上1分吧,加上一分我就是60分了,就1分。求您了!"我問(wèn)"為什么呢"他說(shuō):"我還沒(méi)有考過(guò)60分,這次是第一次與60分最接近的。"我想他已經(jīng)慢慢向?qū)W習(xí)靠攏了,我不能打擊他的積極性,但也不能滋長(zhǎng)這種不好的習(xí)氣。于是我說(shuō):"分不能隨便加,但是,我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過(guò),你可要想好啊,這1分不能白借,要還利息的,借1還10,下次考試我要扣掉你10分,怎么樣?要是覺(jué)得不劃算就不要借了。"他猶豫了一下說(shuō):"我借。"結(jié)果,在下一次測(cè)試中,他得了66分,扣掉10分,還剩56分。通過(guò)這件事我感覺(jué)到,或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進(jìn)取。
時(shí)間一天天過(guò)去,隨著我播種的種子越多,他也開(kāi)始變得安分了許多,我很欣慰。從那以后,我開(kāi)始試著和他交朋友,下課多和他說(shuō)幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他,總會(huì)記得多提問(wèn)他,多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變,漸漸的他也開(kāi)始融入到我們的中間來(lái)。
對(duì)于問(wèn)題學(xué)生而言,我想他們就像一片未被開(kāi)墾的一塊荒地,雜草太多,而我們老師就像是一個(gè)農(nóng)夫,要不停的向里面撒播種子,天天澆水、天天施肥、天天除草,才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意,有的可能會(huì)反復(fù)違反紀(jì)律,但他可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍,可能是勞動(dòng)中的能手,誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好學(xué)生,世界上又有誰(shuí)是完美的呢?連佛桌上都能開(kāi)出花朵,何況人呢?因?yàn)椋驗(yàn)閻?ài),所以愛(ài)!
我的演講完了,謝謝大家!
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