幼兒園環境創設方案
為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的幼兒園環境創設方案，希望對大家有所幫助。
幼兒園環境創設方案1
在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應透過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要作用。環境是為主題而創設的，而主題務必依靠環境才能更深入，更具體地開展。結合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環境布置方案：
�。ㄒ唬┲黝}墻飾的設計
主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即用心性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自我動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親手畫的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓潛力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓潛力弱的幼兒則動手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅僅能夠向幼兒滲透環保意識，深化環保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關注點”。并且實現了主題墻飾與幼兒之間的互動，到達了教與學的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發展規律，真正促進幼兒的全面發展。
結合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動，在主題墻的下方貼上幼兒的粘貼作品（花）。進一步來體現主題，美化教室環境。
（二）角落設計
1、自然角
我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學知識，同時也培養他們對種植活動的興趣。
2、區角
幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知潛力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環境發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫忙。因此能夠說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和資料物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如：在區角里投放農田里收獲的'稻谷、玉米、紅薯等。能夠讓幼兒自我去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。（如：寶寶穿衣——學習用自我喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學習用各種豆豆一層層放入瓶內。豆豆圓盤——學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類，并制作點卡。）
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引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。
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小班幼兒盥洗的生活環境創設，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激發起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫忙其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。
幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設，就務必對幼兒的身心發展特點有全面透徹的了解，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環境的相互作用。“讓幼兒真正成為環境的主人，促進幼兒主動發展”這一理念，已被幼教界同仁所理解。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什么?怎樣擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。從而更用心主動地參加到游戲活動中來。
幼兒園環境創設方案2
在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結合我園的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。
一、主題環境的創設
主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中要注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的.美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期，我班用藍色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活動，這六個主題墻飾將分階段的呈現在背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈現在一面墻上�！短貏e的我》、《我們的家園》、《彩色幻想曲》、《四季暢想曲》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》
主題一：《特別的我》主題二：《我們的家園》主題三：《彩色幻想曲》主題四：《四季暢想曲》主題五：《動物總動員》主題六：《海陸空總動員》
二、區角環境的創設。
本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角色 區、益智區、美工區、棋類區。
首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角游戲。
其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。
再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。
三、自然角環境的創設。
本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。
四、走廊環境的創設。
�。�1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。
�。�2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。
五、家長園地的創設。
在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衛士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學會了”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。此外，我們還將結合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；
本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展。
幼兒園環境創設方案3
一、創設思路：
1、活動中心一樓到三樓西側樓梯呈現我園“四節一軍營”的內容，依次是一樓繽紛藝術節，二樓荷鄉文化節，三樓體育節和小軍營。閱讀節放在東側樓梯。
要求：主要以圖片、文字、師生合作作品等形式呈現四節一軍營的內容。
2、一樓到三樓的教室門前走廊和二三樓的公共游戲區域重點營造目前正在開展的荷鄉文化節氛圍：
（1）一樓以充分挖掘水鄉特色的`材料制作的藝術作品為主。主要布置以墻面布置和懸掛為主。
（2）二樓以大量收集水鄉特產為主，公共區域開展以“荷鄉美食”和“荷鄉特產超市”開展系列活動。
�。�3）三樓以水鄉農作物（水稻、玉米、高梁等等）為主要材料進行墻面和懸掛物的布置。公共區域以水鄉農作物材料編織為主題開展。
二、具體安排：
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公共環境創設總負責人：蔣x
公共環境創設領導小組：劉x、王x、劉x、管x
一樓總負責：劉桂鳳
分組負責人：藝術節——黃x
一樓走廊——陸x
二樓總負責：管x
分組負責人：文化節——郭x
二樓走廊及公共區域——緒x
三樓總負責：王x
分組負責人：體育節及小軍營——趙x
三樓走廊及公共區域——朱x
（二）分組負責人可根據需要從本年級組或其他年級組抽調1—2位教師。確定創設思路后將所需要的材料擬寫出來，根據情況進行收集、購買等。
（三）請各組抓緊時間，在下周四前完成整體環境創設。
幼兒園環境創設方案4
《幼兒園指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展�！北緦W期，為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。我園決定于4月開展班級環境創設評比活動。具體評選要求如下：
一、內容：
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1、家長園地創設
2、主題環境創設
3、區域環境創設
4、自然角創設
5、走廊過道的創設
6、盥洗室環境創設
7、午睡室環境
8、懸掛吊飾
（二）、具體要求如下：
1、家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。
2、主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展示體現出幼兒參與主題教育活動的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環境的主人。
3、區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間；
4、自然角創設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的'知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區和記錄有實效，發揮教育作用。
5、走廊過道的創設：走廊與過道屬于公共區域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產生安全感、親切感、歸屬感。
6、盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衛生和整潔，墻面上布置一些對衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。
7、午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺，有助于減少瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環境。
8、懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。
二、評選時間：
5月4日
三、評委會成員：
園長或學科帶頭人
四、評選：
1、以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，滿分100分。
2、在公平、公正評選的原則下，他評成績去掉一個最高分，去掉一個最低分，結合自評分數，平均得出最后成績。
3、每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。
幼兒園環境創設方案5
還是比較簡單的，關于幼兒園走廊環境布置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學。如果我么不知道怎么樣的顏色搭配是的，可以請教有關方面的，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡單的，關于幼兒園走廊環境布置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配非常重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學。如果我么不知道怎么樣的顏色搭配是最好的，可以請教有關方面的專家，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡單的,關于幼兒園走廊環境布置我們首先應該考慮的是顏色的搭配,顏色的搭配非常重要,不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情,所以顏色的搭配一定要科學。如果我么不知道怎么樣的顏色搭配是最好的,
幼兒園大班走廊環境布置應該怎么做
一、創設凈化、綠化、美化、活動化的.戶外環境。
1、園中種植樹木花草;設計林中小道;開辟種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受;車棚整潔，有標語，車輛停放有序。
2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。
3、我園花圃一角建設“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5、幼兒園的戶外環境，做到衛生、安全;綠化、凈化。體現我園精致化管理:墻角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物
幼兒園環境創設方案6
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性發展方面，越來越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展�！彼�，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。幼兒園環境創設也不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒園的環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。本學年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。
在環境創設過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發揮，因為環境創設的目的是引發和支持幼兒與周圍環境的積極作用，幼兒是環境創設中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在"我想
怎樣布置，我想怎樣創設"上，而是將精力放在"我怎樣啟發、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件"這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產生主人翁的角色自豪感。
1、教室墻面布置
班級墻面布置，根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，創設與教育相吻合的環境，本學期我們將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的.知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創作了主題活動（小兔子）（美麗的風車）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。
2、廊道門窗
根據我班的情況，陽臺一角我們開設了植物角，讓幼兒自發從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的
教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
3、區域創設
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，本班提供的6個活動區，利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開辟了（圖書角）（觀察角）（愛心醫院）（植物角）（名人角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本學期我們還創設了一個（我是值日生）的主題區域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實時天氣情況并成為當天的“小老師”協助老師管理班級。
4、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期根據幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果。
總之，在本次環境創設中我班的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本班幼兒動手能力強的特色，但是還有很多的不足之處，我們會不斷的努力，不斷的學習，使幼兒園的環境不斷完善。
幼兒園環境創設方案7
意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利提出，“在我們的學校中，環境教育兒童�！眱和枰m當的環境才能正常地發展，完善其人格。
環境創設作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有準備的環境”中，去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進幼兒身心和諧發展。
一、環境創設理念
“生態教育”、“和諧園所”是我園的辦園理念，圍繞“綠色”、“和諧”的理念，我園的環境創設力求通過生態化的環境設計，為幼兒建立一個和諧的生活、學習空間。
整體環境設計圍繞“和諧的教育，教育的和諧”這一中心，以互動環境為切入口，探索環境與課程、環境與教學、環境與幼兒以及環境與家長之間的多元互動，來實踐環境與家長、幼兒的“對話”。激發幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創設環境中豐富知識，增長能力，健康成長。
二、整體環境設計
�。ㄒ唬⿷敉猸h境
我園建筑整體外觀采用藍色調，和藍色的天空相呼應，幼兒園門樓采用積木式設計，生動活潑，橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。
幼兒園內綠化是幼兒園整體環境創設的一部分，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠，四季有不同的花開，秋天有果實，在小花園開辟飼養角。通過這樣的綠化設計，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，了解小動物的生活習性，增加和大自然、動植物的親近感。
為了讓幼兒有足夠的活動空間，在園內設有四塊塑膠活動場地，其中，外圍的活動場地配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖墻等活動設施。在活動中鍛煉幼兒的體能，增強孩子的體質，讓孩子養成愛好體育的好習慣。
�。ǘ┙虒W樓一樓回廊
我園一樓教室主要以小班、托班為主，因此，一樓的環境創設根據低齡孩子的特點，圍繞生態教育主題，環境創設以“綠”字為主。通過不同的版塊設計，讓孩子在創設的環境中認知自然，感受人與自然的和諧。
1、門廳
門廳是孩子、家長走進幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側重點突出我園環境創設的主題標語“和諧的教育，教育的和諧”。下半部分重點展示幼兒園教育成果，像孩子繪畫作品、書法作品、獲獎證書等等，并對展示內容定期更換，盡可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼兒園學習、生活的自豪感和自信心。
2、一樓北側回廊
我園教學樓通過回廊相通，回廊是孩子每天經常經過的地方，因此，回廊的環境創設就十分重要。從西面過道進入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊設計三個主題，北面為“我和小樹一起長大”，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自然環境的關系等知識。
3、一樓南側回廊
南面回廊主題為“我和動物是好朋友”，通過一組孩子和動物們一起玩耍、嬉戲的圖案，告訴孩子們動物是人類的好朋友，人和動物要和諧相處。
4、一樓東側回廊
東面回廊主題為“我是環保小衛士”，表現孩子們愛護環境，積極參加勞動，學會區分可回收垃圾，通過這個主題，啟發孩子們愛護環境、愛勞動，認識人與環境的和諧需要大家一起參與創造。
�。ㄈ�、教學樓二樓回廊
教學樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環境創設以“和”字為主。通過“和善的關系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創造健康的成長空間。
1、樓梯口裝飾墻
進入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個裝飾墻設計的主題是“和善的關系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標——小朋友們手拉著手在和諧的環境中游戲，中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教育學之間“和善”的人際關系。
2、二樓樓梯南側
二樓樓梯南側展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。
3、二樓樓梯北側
二樓樓梯北側為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵，是對師德師風、教學技能的自信。這一區域重點展示“教學名師”、“師德師風模范”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵老師不斷追求教學技能、師德修養的提高。
4、二樓北側回廊
二樓北側回廊裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機器人聚會”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發孩子探索求知的熱情。
5、二樓南側回廊
二樓南側回廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個園等代表著揚州古代文化；火車站、潤揚大橋、飛機場、新城西區等代表著揚州現代文明，通過剪影的.形式勾勒出揚州城市古代文化和現代文明交相輝映，和諧發展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認知。
5、二樓東側回廊
二樓東側回廊和東樓梯兩側墻壁主題“古城印象”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統工藝實物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側回廊配飾這些傳統工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚州的傳統文化。
（四）功能廳的布置
1、生態室
我們幼兒園有生態室、美術室和圖書室這三個多功能廳。生態室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環保、低碳”小知識點的展示。
2、美術室
美術室里分四個展示區域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜制作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。
3、圖書室
圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀
（五）班級教室布置
教室布置總體要求年級特色化，班級個性化，根據不同年級、孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個班級布置的同質化，在教室布置中，充分發揮老師、幼兒的想象力、創造力，裝扮個性化的班級
1、年級規劃
a、小班圍繞“親近自然”展開裝飾，引導孩子們從與大自然的接觸中感知一些人和物；
b、中班圍繞“感受美好”展開裝飾，經過與大自然中人和物的接觸和感知，讓孩子們從中切身感受到各種事物的美好；
c、大班圍繞“暢想未來”展開裝飾，有了之前的經驗，老師引導孩子們大膽暢想未來的和諧與美好。
2、主題墻
此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。
3、班級生態角
各班級根據年級整體規劃，每班增設一個圍繞主題的生態角，體現我園生態環境教育的理念。
4、區域游戲角
各班級根據孩子的年齡特點，增設相應的角色 區、建筑區、益智區、表演區、閱讀區等游戲角。各個區域用不同的游戲架分隔開來。便于兒童清楚地選擇活動區，教師也可以縱觀全局，做到心中有數，方便照顧孩子游戲。
5、盥洗室的裝飾
在盥洗室的門口或里面比較醒目的地方，張貼一些文明習慣的小圖標，規范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進一步體現“盡享和諧”這一主題。
6、家園聯系欄
在規定聯系欄中制作相應圖形的手工制作進行裝飾，并結合我園的“六個一”，講一講、唱一唱、說一說、畫一畫、練一練、跳一跳等進行教學內容的張貼。以進一步做到“家園合作、同向同步”。
三、具體制作要求
1、材料的收集
根據我園以往環境布置的做法，這次所有環境裝飾都將采用可回收利用的廢舊材料，比如廢報紙、壞光盤、一次性飲料瓶、方便面盒、快餐盒、雞蛋包裝盒、鞋盒以及其它各種廢舊包裝材料等等。
2、孩子的廣泛參與
創設的根本目的是讓孩子在環境中接受潛移默化的熏陶、教育，所以，從材料的收集開始，就要讓每個孩子一起參與其中，并回家動員家長一起參與。具體制作由老師和孩子一起來完成，充分發揮孩子想象力、動手能力，在創設中增加樂趣，增長知識。
總之，這次幼兒園環境創設的宗旨意在體現我園“和諧的管理、和諧的教育、和諧的環境”。讓孩子們在創設的過程中和自己布置的班級環境中學習、生活，盡情擁抱綠色，盡享和諧。
幼兒園環境創設方案8
《幼兒園教育指導綱要》指出："環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。"區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發展的需要，能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。為了加深教師對《綱要》的理解，提升教師對環境創設理念的認識以及區域活動對幼兒發展的重要性，同時提供機會和平臺，讓大家通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。經研究，決定舉辦幼兒園區角環境創設評比活動。
一、評比時間：
20xx年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40————11：30，各班開放區域活動，教師互相觀摩評價。
二、領導小組：
組長：吳正梅副組長：何小義評委：張新馳李念張皓張秀珊
三、參評對象：
全園各年齡段班級
四、評比內容及要求
1、區角設置符合各班幼兒年齡特點，場地分布合理美觀，大小適中，動靜分開，室內外兼容。
2、區角活動設置凸顯主題，內容豐富，體現平衡。
3、區角操作材料豐富、實用并易于經常翻新更換，數量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的'層次性。區角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。
4、操作材料：科學衛生、安全耐用、美觀，有學習價值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿足不同發展水平的幼兒并具創新精神或本地特色。
5、幼兒有一定的區角活動常規，幼兒認識區角名稱，掌握活動常規，幼兒參與活動時精神投入、興趣高。
五、評比方式
1、公共區角評出前兩名。
2、班級區角同級評比，評出第一名。
幼兒園環境創設方案9
環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展�！笨梢�，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。
幼兒園是孩子們的第二個家，是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。
環境創設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：
1、 創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、 通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。
3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。
一 、教室環境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會。本班會以班級特色為主。
二、主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
三 、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活經驗，增強交往能力。
四、 讓幼兒當環境的主人，充分調動他們的積極性
幼兒的發展是在與環境相互作用的過程中有機進行的，具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的'相互作用之中，在這些過程中。幼兒始終是主體，只有經過他們自己動手設置的環境，才能引起孩子的興趣。在環境布置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力。教師應著重考慮如何發揮幼兒的積極性、主動性，使他們成為環境的主人，把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程。
好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的發展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。
幼兒園環境創設方案10
積極圍繞 “ 精致幼教 ” ，努力突出 “ 一園一特，一園一品 ” 。這就是幼兒園的風格。大家可以根據本園的具體情況，制定本園文化環境建設方案。大家一起來學習吧。
一、創設凈化、綠化、美化、活動化的戶外環境。
1、園中種植樹木花草；設計林中小道；開辟種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標語，車輛停放有序。
2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。
3、園花圃一角建設 “ 愛心 ” 石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工 “ 愛心、耐心、熱心 ” 地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的 “ 粉紅、粉綠、粉藍 ” 為主要色調 。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5、幼兒園的戶外環境，做到衛生、安全；綠化、凈化。體現我園精致化管理：墻角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。
二、創設教育化、兒童化、藝術化的大廳走廊過道環境。
1、一樓大廳，以 “ 海洋游魚 ” 象征畫面和 “ 用心托起明天的太陽 ” 文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規章制度，規范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園 “ 回報社會，造福后代，建設美好家鄉 ” 的辦園宗旨與 “ 崇尚科學，團結合作，辛勤勞動，服務幼兒 ” 的辦園理念。
2、樓梯過道，根據幼兒的發展需求，布置墻面，將幼兒在園的 “ 一日生活 ” 和時鐘相結合，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。
3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設了家園互動區， “ 親子閱讀吧 ” 和 “ 娃娃家 ” 。這兩個開放式的小區角，成了家長和孩子們共同的樂園。
4、走廊環境，根據各年齡段幼兒的年齡特點，并結合課程，布置不同的班級走廊環境。一樓小班，以 “ 我愛家鄉 ” 為大主題，通過 “ 我愛我家 ” “ 我愛幼兒園 ”“ 我愛揚州 ”“ 我愛祖國 ” 等小主題創設，激發幼兒從小熱愛家鄉，熱愛祖國的情感；二樓中班，以 “ 我愛藝術 ” 為大主題，通過 “ 刺繡 ”“ 剪紙 ” “ 木偶劇場 ”“ 繪畫 ” 等小主題創設，激發幼兒的審美創造能力；三樓大班，以 “ 我愛科學 ” 為大主題，通過 “ 科學名人 ”“ 中國發明 ”“ 十萬個為什么 ”“ 科技小制作 ” 等小主題創設，激發幼兒探索、愛科學的興趣。
5、二樓大廳，凸顯 “ 幼兒園、家庭、社會 ” 一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進幼兒園社會共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點滴關愛，孝心滿園》為烘托，創設良好的教育環境，宣托濃郁的文化教育氛圍。
6、布置戧牌，結合文明創建工作和區域教育現代化創建工作，布置展牌，以 “ 文明禮儀倡議書 ”“ 幼兒十好習慣兒歌 ”“ 發展內涵，爭創特色 ” “ 十個一活動 ” 為內容，明確方向、規范要求、樹立形象。
三、創設富有藝術特色的班級、活動室環境。
1、創設藝術化、情趣化的專用活動室。結合我園藝術特色的'特點，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環境創設，開放使用，使幼兒熱愛藝術，從小受到美的熏陶。通過課程與實踐相結合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。
2、創設個性化、藝術化的班級環境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術性裝飾；()午睡室和盥洗室統一布置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個性；結合課程，布置室內外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置 “ 家園聯系欄 ” ，內容包含教育、保育、安全、創建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創設個性環境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。
3、創設游戲化、生活化的游戲活動室。根據幼兒年齡特點創設各游戲室，創設 “ 五亭龍玩具店 ”“ 小小建構區 ”“ 迷你書吧 ”“ 肯德基 ”“ 繡坊 ”“ 科學發現室 ” 等游戲活動室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學習、體驗，感受生活的樂趣。
四、創設游戲化、多樣化、個性化的班級區域環境。
各班級根據幼兒的特點和興趣愛好，創設各具特色的班級活動區域，如：語言區、表演區、美工區等，使幼兒在玩中學，學中玩，在樂趣中成長。大班創設 “ 寶貝廚房 ”“ 豪客來西餐廳 ”“ 快樂書吧 ” 等區域；中班創設 “ 美美鞋店 ”“ 拼拼貼貼 ”“ 娛樂一條街 ” 等區域；小班創設 “ 我型我秀小舞臺 ” “ 美美理發店 ”“ 小貓釣魚 ”“ 旺旺超市 ” 等區域。讓豐富多彩的區域活動成為幼兒游戲的樂園。
幼兒園環境創設方案11
幼兒園環境創設常見的表現形式和手段主要有繪畫、手工及二者相結合的運用等。我國幼兒園戶外環境一般可以劃分為三大區域：集體活動區、器械設備醫、種植養殖區。集體活動區主要供幼兒集體做操、上體育課，進行各種體育游戲，要求場地寬闊平整，器械沒備區要能放置各種大、中型體育活動器械與設備，如滑梯、秋千、平衡木、爬網、蹺板、攀登架等，以供幼兒練習與發展基本動作，鍛煉身體活動能力。種植養殖區般供幼兒種植蔬菜、花草、喂養一些小動物。
（一）戶外環境的創設
1.地面
戶外環境是幼兒進行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，因此，戶外環境的創設首先要注意地面的安全適用。一般來說，地面以堅實平坦的土地、沙地、草地為宜。這種地面可以減少跑跳活動對腦部造成的震蕩，同時比較安全。在北方地區，雨水較少，且土壤含沙量高，滲水性強，幼兒園戶外活動場地以堅實平坦的土地為宜，既經濟實用又安全。南方地區雨水多，土壤黏性大，滲水性差，因此，需要對自然的地面進行改造，如鋪塑膠場地。但費用較高。一般說來，水泥地面過于堅硬，不適合作為戶外活動場地地面。
2.器械設備
大肌肉活動的目的除了促進幼兒的肌肉機能發展外，還可鍛煉幼兒強健的體魄和矯健、靈活、遇事機敏的身手，因此，在選購大肌肉活動的設備時，必須注意設備的安全、堅固耐用和可變組合。同時，也應以刺激幼兒進行探索、發掘和體驗作為大前提。有些年輕父母對幼兒子女溺愛和過分保護，以致很少讓他們接觸一些天然的物料，如沙、水、落葉、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯級等活動機會也不多。因此，選用器材時，需兼顧幼兒在這些方面的感官訓練和肌肉機能發展。有關體育活動器械的配備請參考《幼兒園玩教具配備目錄》（1992）。
�。ǘ┦覂拳h境的創設
1.活動室面積與空間利用
足夠的空間是幼兒在室內開展各種活動的必要條件。研究表明，過于擁擠的環境有可能增加幼兒的攻擊行為，減少幼兒的社會性交往活動，使觀望、不主動參與活動的幼兒人數提高。蒙臺梭利指出：“以我們的經驗。要達到舒適的感受，必須使房間的地面有一半是空著的，不得放置任何東西。這就是使孩子們感到愉快的可以進行活動的空問”。原國家教育委員會和建設部l988年頒布的《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》中有明文規定，如果活動室與寢室分設，活動室的使用面積不小于54m2。如果寢室與活動室不分設，則活動室應為90m2。按每班30名幼兒計，每名幼兒應1～3m2（包括家具、設備、占地面積）。幼兒園室內環境應達到這一額定面積，按規定控制每個班級的幼兒人數。
在面積既定的情況下，要充分利用空間，盡量減少不必要家具、設備，為幼兒空出活動空間如一些日托幼兒同把床改成壁床或睡墊，睡覺時放下，不睡覺時就收起，大大擴展了有效的活動空間。還有一些幼兒園走廊較寬敞，走廊就被利用作為幼兒進餐的地方一些幼兒園在天氣晴好的時候，讓幼兒把角色游戲區、表演游戲區等放在戶外，室內、室外環境打通使用。
2.室內環境的結構
環境的結構是環境各部分之間形成的相互關系與聯系，對空間的有計劃的合理的安排與利用可形成良好的環境結構，并對幼兒的行為產生積極的影響。一個結構良好的室內環境應符合以下標準。
�。�1）活動區數量、面積適宜
活動區也可以稱做活動角、游戲區或興趣中心、學習區，是指一個有規劃且多樣性的學習環境，幼兒能夠在這里依照自己的興趣、能力與發展階段，有效地且有系統地完成某種學習活動，或達到某一學習目標。
活動區的設置需考慮幼兒活動的實際需要與效果。在活動區，幼兒的活動往往采用松散的小組活動形式。一般來說，容納2～3個幼兒在一起活動的小活動區，可使幼兒安靜地活動交往。活動區所容納的幼兒人數以不超過5個為宜。5個以上幼兒在一起活動的活動區，經常使噪音增大，幼兒吵嚷行為增加，而且增加了幼兒社會性交往的復雜程度。應當根據活動室的面積，幼兒人數以及教學活動的客觀需要來設置活動區，決定活動區的數量。每一個活動區所占據的空間，要使在其中活動的幼兒能夠自主地、不相互妨礙地開展活動，進行有效的探索和學習。
�。�2）各活動區的活動減少干擾
由于幼兒在各活動區進行的活動性質不同。有的安靜，有的吵鬧。因此在設置活動區時，動靜應盡量分開避免相互干擾。像角色游戲、音樂、表演、小木工等活動一般來說是比較吵鬧的，要使這種活動區遠離需要安靜的圖書區、教學區。
為了使活動區能被清楚地識別，它們之間應有明確的分隔物，以利用各種玩具柜、書架、地毯等現有設備作區域屏障或分界線。劃定每一角落的范圍可以協助幼兒遵守規則。
但作為分隔物的櫥架的高度和間隔，應盡量以不阻礙成年人的視線為原則。這樣可以使教師視野廣闊，無論站在活動室內的任何一個角度，都可以看見幼兒在每一活動區的活動情況，以便有需要時能夠及時給予輔助。
活動室內的“交通路線”力求暢通無阻，以避免兒童在如廁、變換區域、取水時產生擁擠、碰撞等情況。為此。活動室中央和各個門口（盥洗室、大門、陽臺門等）最好不要設活動區�；顒邮覂葏^域的過道要清晰。過道的大小要適當。研究發現：給人以視覺清晰的過道是一種促使兒童投入適當活動，防止破壞性行為發生的環境手段。
�。�3）設備的擺放應方便幼兒取用和走動
室內每設備的安排或玩具的擺放，應盡量以方便幼兒取用和走動為原則。每組桌椅安放的位置應盡量靠近玩具或用品的櫥架，這樣可以盡量避免幼兒因長距離取用或放置玩具時，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混亂。每組桌椅的距離不可太近，桌椅櫥架之間須預留約0.6米寬的通道，以便幼兒走動或取用玩具。桌椅也不要“之”字形擺放，這樣會使幼兒難于走動和容易碰撞。
�。�4）幼兒有獨處的地方
在活動室內應為幼兒提供獨處的空間，因為獨處也是幼兒的一種心理需要。獨處空間的創設可以有多種形式。例如，可以利用樓梯下面的角落，小板等作為分隔物遮擋，當幼兒在獨處空間活動時，教師不要參與和干預幼兒的活動。
�。�5）各活動區應該遵守的活動規則要清楚明確
活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任不管，為所欲為，而應該是充分理解和掌握規則之后的.自律自在。創設活動區時就必須考慮規則問題。因為有些規則就蘊涵在環境之中，教師妥善利用環境來暗示規則。如，書架上排列有序、整齊清潔的書籍似乎在告訴兒童要愛護圖書，看完后，要放回原處。關于進區人數的規則，可以采用進門掛牌、掛項鏈或其他方法。例如，在積木區，可以在地板上貼上四對小腳印，表示每次這里只能進四個人。在娃娃區，門口掛上5朵紙花，當花拿完了，則表示這里不能再進入了。
使用材料的規則也可以通過環境來提示。例如，可以在玩具柜貼上標志：把剪刀的圖形告訴兒童這是放剪刀之處，貼著紅紙條的筆筒表示這里是放紅顏色鉛筆的這樣做還能起到教幼兒學習對應、分類的作用。
當然，規則的建立不能只依靠環境暗示，有些規則還可以用圖畫的方式表不出來，貼在適當的位置，提醒大家遵守。只有在一個規則明確的環境中，幼兒才能更加自由而有序地活動、學習。
3.材料的投放
材料是室內環境的一個重要組成部分。玩具與游戲材料是幼兒活動的物質支柱。活動區確定下來之后。教師便要去選擇、收集適當的活動材料。這是關鍵的一步。材料是教育意圖的物質載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學習經驗。獲得哪些方面的發展。當然，同一個材料可能具有多種玩法和用途，具有不同的教育價值，這種“多功能”的活動材料更受歡迎。
但活動區材料的這種穩定性并不是不變的，工具類材料可能不必有多大的變化，但有些屬于活動內容的材料往往需要根據幼兒的能力適當加以改變，如同樣是穿珠，小班的應該大些，用來穿珠子的線也應粗些，隨著年齡的增長，應該逐漸變小變細。而當幼兒有特殊的興趣和需要、教師有特殊的教育意圖時，材料更應該做相應的調整。
玩具與游戲材料的投放。應滿足幼兒活動的需要，符合幼兒的年齡特點，支持每個幼兒有效的探索和學習活動。當然，還應考慮課題的需要，不能把準備的物品應有盡有地擺放出來，活動區變成了雜貨攤，幼兒置身其中會不知如何做出選擇。
壁報板是給幼兒學習用的，必須要以幼兒為中心，讓他們能看得清楚，能隨意觸摸，以及有機會參與布置的工作�，F把有關布置壁報板的原則分別說明如下。
（1）要看得清楚。要使幼兒看得清楚，就要注意壁報板的高度，幼兒的視線水平約離地76～100厘米。而成年人的視線水平約離地160厘米，幾乎是幼兒的兩倍。成年人跪著時，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，可以以此為標準。
�。�2）能隨意觸摸。幼兒通過感官來學習，其中很大比例是通過觸覺來學習。如果幼兒常被告誡：“勿用手觸摸”。那么幼兒的學習經驗就不完整了。因此，壁報板的布置，應該讓幼兒能隨意觸摸，使他們感覺到實物的質感。要使幼兒通過觸覺進行學習，布置壁報板時，除了擺放的東西不易損壞之外，最重要的是要放置不同質感的物件。例如粗糙的、光滑的、軟的、硬的、脆的、韌的等。
（3）讓幼兒參與布置幼兒能有機會參與布置壁報板，會使他們感到自己受到重視，增加自主的意識。視壁報板是他們自己的東西，學習時會更投入，并懂得珍惜和愛護它。另一方面，幼兒參與布置的過程也是學習的過程。
幼兒除了參與搜集材料和物品外，他們的美術作品同樣可以用來美化壁報板，或者依據題材繪圖。
總之，要把布置壁報板看做是幼兒學習的過程，一切以幼兒為中心，便能掌握正確的做法了。綜上所述，一個好的幼兒園物質環境應達到以下基本要求：①安全衛生；②空間安排合理有序；③材料豐富多樣，可以滿足不同幼兒的興趣與需要；④環境具有探索性；⑤美感與興趣的和諧統一。
幼兒園環境創設方案12
為了給孩子一個溫馨舒適的活動環境，更好的利用墻飾和區角與幼兒互動，幫忙幼兒學習、游戲。我班教師根據《綱要》的要求，以我園環境創設的主題為依據，結合我班開展的主題活動，根據我班幼兒的發展、認知等特點，對我班的環境創設作以下安排：
一、墻飾設計
根據我班主題活動的開展，二月、三月以“我有多愛你”、“我對你說”為主題，四月以“小鬼顯身手、“大樹和小花”為主題，根據教學的進度不斷完善墻飾設計。在環境創設中，因地制宜、合理地利用自然材料及廢舊材料。做到了與開展活動相符，突出主題，具有童趣，貼合教育目標及幼兒需要。幼兒參與了環境創設，能與環境互動。
二、區角設置
我班以進區卡來控制每個區角的幼兒人數在每個區角都設了相應人數的進區卡放置點，讓幼兒參與制定相應的區角規則，以固定的音樂來提示幼兒進行區角游戲。根據我園“各區角的設置應與主題活動密切相關，根據活動室的格局，將區角進行動靜劃分，互不干擾�！钡闹笇枷�，我班打算設置一下幾個區角。
根據我班教育目標，本月區角設置安排如下：
益智區：
目標：為了讓幼兒在游戲中，發展空間思維、激發探索的欲望，建立與小朋友之間相互合作的潛力，有良好的生活、行為習慣。了解一些平湖民間建筑及有關習俗。
準備：各類插塑玩具，積木若干，插珠，手電、拼圖貼絨玩具等
指導：重點引導幼兒發揮抽象思維并學會相互合作的潛力。
娃娃生活區：
目標：培養幼兒的獨立性，能在教師的`啟發下，按意愿選取主角;在教師的指導下，初步學會解決關于主角，玩具方面的爭端。培養幼兒愛惜玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。
準備：娃娃家的娃娃、廚具、餐具、日用品、電話機。
指導：引導幼兒進入主角，明白自我主角的主要職責;能和家庭中的其他成員和睦相處，反映家庭的良好關系。
手工操作區：
目標：用圖像組合的方法表現常見事物的主要特征，并能圍繞某個主題組織畫面。喜歡在各種材料上作畫。透過欣賞刺繡作品對刺繡工藝感興趣。
準備：用于繪畫的各種材料及用于開展其他美術活動的各種工具和材料等用于欣賞的刺繡作品及圖片。
指導：圍繞“春天”主題進行繪畫、粘貼活動。
認識理解區：
準備：圖書若干，漢字卡片、成套的故事卡片、可重復使用的田字格卡片等，用于幼兒的表演和學習，另外是平湖的旅游圖片、特色產品等的圖片。
指導：引導幼兒學習正確的閱讀方式和用材料做介紹當地的民風民俗或風光等。
數學區：
目標：讓幼兒運用多種方法開展計算、分類、比較、認識時鐘、測量等活動。
準備：選取本地的特色自然材料、圖片、小棒、圖形卡片、數字卡片、時光卡片、尺子、筆、記錄紙等
指導：引導幼兒學習簡單的加減法、測量、認識正點與半點。
表演展示區：
目標：有興趣利用帶給的玩具進行自主表演。發展語言表達、同伴協作、想象創編等潛力。初步了解當地民族文化(西瓜舞、舞龍燈、打蓮香等)
準備：指偶、自染小頭巾、小圍腰、花竿、草鞋、草裙、斗笠、布辮子、提籃、彩帶等，開展有關表演活動的圖片(走廊墻飾)。
指導：將幼兒在幼兒園藝術活動和藝術課中學到的本領加以表演，展示，讓幼兒自主表演，教師指導幼兒在活動中遵守游戲規則。
三、掛飾及走道裝飾
在掛飾方面我們主要展示家長和孩子的合作互動，以自然或廢舊材料進行裝飾。我們將展示她們共同勞動的作品，讓孩子在舒適、和諧的環境中盡情的玩耍，在游戲和學習中了解自我的家鄉。讓孩子真正成為環境的主導者，讓孩子融入到環境中。
幼兒園環境創設方案13
《演藝吧》設置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛的一種游戲活動。在表演游戲中，孩子們能夠充分發揮自我的想象，并努力去營造歡樂的氛圍，與同伴交往并獲得歡樂體驗。
地點：三樓大廳向右拐最里面的小房子。
所需購置材料：衣服掛桿兩個，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹席兩張。
區域內材料投放：
1、設置一個小舞臺或"卡拉OK廳"，幼兒能夠表演時裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇;教師能夠創造性地利用掛歷紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制"時裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會有一種愉悅感和新鮮感。
2、演奏區：打擊樂器發出的不一樣音色和動聽的節奏，往往會吸引許多幼兒進去活動。我們在演奏區投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的音色，學習各種節奏型。
3、木偶戲：用大紙箱制作一個木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。
表演區：用醒目的標志圖限制人數，讓幼兒分區活動，教師指導。
《超市》設置意圖：主角游戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經過模擬來熟悉社會、了解社會，教師供給了一個游戲的場景，創設了一個游戲情節，讓幼兒從不一樣的側面了解社會。尊重幼兒選擇主題的.自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經過主角活動能培養孩子交往的本事。
名稱：陽光超市地點：三樓向右拐的過道。
準備材料：
1、購置柜臺、貨架若干。
2、購買學具錢幣若干。
3、收集、自制貨物，分類標簽�？砂次矬w的名稱、用途或性質進行分類。如食品專柜，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專柜，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。
超市：制定購物卡，同一貨區的柜臺標志與幼兒手中的購物卡標志一樣。購物前，教師發卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品，進行交易。
一樓大廳：歡迎幼兒入學為主題
空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自制紙花。
窗戶：海底世界
二樓大廳：童話故事為主題
空中掛飾：自制蜻蜓、蝴蝶。
三樓大廳：特色：民俗風情
主題墻：說唱臉譜
空中掛飾：1、購買：風箏、中國結。
2、自制：青花瓷燈
柱子：花瓶墻貼
窗戶：1、靠校場路:掛盆景花卉。2、靠文衛路：剪紙。
教室布置分為兩個主題：
1、六個教室均已我愛——為主題設計。
2、根據本學期活動彰顯班級特色設計主題墻。
1到2樓拐彎處墻面：懸掛草帽子做的臉譜。
2到3樓拐彎處墻面：用泡沫拼圖制作各種圖案。小班組
幼兒園環境創設方案14
一、班級活動區域環境的創設
同年齡較大學生的課堂布置不同，幼兒園班級最大的特點在于每個班級都有適合自己學生特色的不同活動區域。而作為幼兒活動時間最長的場所，班級活動區域環境的布置在整個幼兒園環境創設體系中就占據了絕對重要的地位。角色活動區域———農村地區最豐富的資源就是農產品，利用這一特點，我在班級的角色活動區域為學生配置了小米、黃豆、綠豆、土豆等各色形式的農產品，并鼓勵幼兒自主進行買賣商品的角色扮演游戲。這樣，既能教會幼兒簡單的加減法運算，又能培養他們的社會交際、溝通、協調能力。
益智活動區域———益智活動區域最主要的目標在于開發幼兒的智力因素，促進他們智力的進一步發展。因此，在這一活動區域的布置上，我會利用農村地區豐富的自然資源，為學生提供積極動手、親自參與的可能性與良好機遇。這樣既大大促進了幼兒的智力發育，又在一定程度上促進了他們的合作意識、團隊合作能力等綜合素質的提升，為他們日后綜合素質的更好發展打下堅實的基礎。
二、為幼兒創造良好的精神文明環境
幼兒園環境的創設并不僅僅包括物質環境的豐富這一層面，幼兒教師同樣應當為學生營造一個良好的`精神文明環境，真正將幼兒園教育的最根本宗旨“使幼兒學會學習、使幼兒學會生活、使幼兒學會做人”真正落到實處。與此相適應，《幼兒園教育指導綱要》要求“幼兒教師應嚴格要求自己，堅持做到以身作則，促使自身的言行舉止真正成為幼兒學習的良好榜樣；其態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，以此促進幼兒健康、文明的發展與進步�！边@就要求我們幼兒教育工作者不但要堅持做到不偏袒、不歧視，始終以一種積極、欣賞、公平、公正的眼光看待每一位幼兒，以此讓每位幼兒都真正感受到來自教師的熱愛與歡迎之情，而且更要嚴格要求自己，規范自身的行為舉止，以此真正為學生樹立一個良好的道德表率及個人行為示范作用，推動幼兒自身行為素質及個人行為習慣的更好進步與發展。除此之外，幼兒教師應當清楚地知道，幼兒之間的平等融洽關系也同為幼兒園精神文明建設體系中的重要組成部分，教育工作者應當有意識、有目的地向幼兒灌輸與他人和諧相處的概念及準則。
如，現代農村中的大多數幼兒也多是家中的獨生子女，在家嬌生慣養，缺乏良好的團結友愛、互幫互助的良好精神品質。鑒于這種情況，我在日常教學實踐活動中有針對性地組織了“我與朋友和諧相處“”我是主人，我要這樣接待客人……”“我是客人，我應這樣做客……”等主題活動，以此為突破口，真正形成一種相互尊重、互助友愛、共同發展與進步的良好精神氛圍。
總之，我們農村幼兒教育工作者必須積極探索、勇于創新與實踐，力求創造出一條既契合農村特點，又能真正促進幼兒協調、綜合發展，具有鮮明特色的幼兒園環境創設道路。
幼兒園環境創設方案15
環境對一個人道德品質的形成具有重要影響已經是眾所周知的不爭事實。如何優化幼兒成長環境，使環境為幼兒思想品德的形成和發展起到積極正面的促進作用 。
幼兒園是幼兒生活、游戲的場所，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是文化熏陶的結果。創設具有藝術特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術教育回歸幼兒生活，產生“潤物細無聲”的效應，具體方案如下：
1、 精心布置藝術化的校園環境
創設藝術氛圍濃郁的戶外環境。園中種植樹木花草，設計林中小道，開辟果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進行藝術性布置；合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術加工品等，充分體現自然美、造型美。
2、布置富有藝術特色的活動室環境
�。�1） 對專用活動室的`墻面、區角等進行美化布置，可用各種工藝品、各類特色制作等；各專用室的環境還可從內容（如：傳統的、民族的、現代的；美術的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創設出各自得不同風格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的熏陶，自主地進行藝術表達。
�。�2） 創設個性化、藝術化的班級環境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，對班級建筑結構中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進行藝術性裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調。
（3） 設立各具特色的班級活動區，如：設計區、表演區、制作區等，使幼兒能與環境積極互動，對班級活動室的墻面、區角等進行美化，體現裝飾的藝術性；注重“動態”式的環境創設；讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。
3、布置主題走廊
根據幼兒的年齡特點，結合教學樓的自身功能特點，設計不同主題的走廊、過道，使其散發濃濃的文化藝術氣息；創設優美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進行各項活動。
4、以各種活動作為載體營造文化藝術特色的人文環境
開展藝術教學活動，活動面向全體幼兒。以生態式藝術教育的理念為指導，設計以藝術為主線的綜合活動，將藝術滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術的敏感性，善于發現生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術體驗；各班從小處入手，如：文學、表演、制作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術教學特色。
組建幼兒藝術團，設立幼兒藝術興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術主題活動，如校園藝術節、社區公益演出、藝術作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會、在活動中培養幼兒的藝術愛好，張揚個性，發展能力。
5、校園精神文化建設
我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個性發展的辦園理念。以教育優良，環境和諧，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標。再通過校風、教風、學風、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。
總而言之，校園文化建設能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利于幼兒個性的培養，心理素質的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德行為的養成。
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