體育課評課稿

時間：2025-11-29 15:12:58 好文我要投稿

(實用)體育課評課稿15篇

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么問題來了，評課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的體育課評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

體育課評課稿1

　　這是一節優秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。籃球課可以上出技術，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發學生的學習興趣，培養學生的發散性思維和自立研究探索以及創新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學體育新課程的指導理念，但優秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

　　這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養以及學生研究探索創新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

　　再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

　　本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關于籃球知識的問題由學生回答。這個環節很好地激發了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學生發散性思維和創新能力的培養有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應用。過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養和球性的'進一步加強有一定的幫助，很好體現快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創新和音樂節奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

　　接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉。總體的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩。可以說十分合理，學生活動最精彩部分在于創新部分，頭腦和身體活動的結合可以說達到很高境界。

　　教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

　　最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。

體育課評課稿2

　　一、教師主導地位發揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發現問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導學生想象，創造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行套呼啦圈發展學生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。

　　二、學生的主體地位充分體現

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創造性的.用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發展學生的創作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發展學生積極爭取的精神；接著讓學生練習套圈，套中一個得一分，不管學生用任何投擲方式，讓學生有選擇的權利，，最大限度地調動學生的積極性，加強學生間的團結協作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發展了學生的跑的能力。

　　最后結束部分，學生在大風車轉、轉、轉的游戲來結束這節課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

　　本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

體育課評課稿3

　　優點：

　　1、較好地踐行新課程理念。表現為：以打排球為情景引入，刺激學生的視覺；學生先練后教，暴露學生認知誤區，以便對癥下藥。

　　2、開展科學探究，引導學生科學猜想，促進學生積極思維與合作。

　　3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。

　　4、適時使用實物投影儀——力的圖示。

　　不足：

　　1、引入時教師設置的問題沒有引起學生的興奮。原因：教師語言啰嗦、問題設置簡單（不值討論），沒有適合學生的口味。也就是說，對學生不夠了解。導致學生從知識上開始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。

　　2、自制教具使用沒有達到預期效果。課堂的.生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多余（如果要說明“力的作用效果”與“力的方向”有關，就是開門、關門也行——向著自身拉，門被打開；遠離自身推，門被關上。何必用扳手擰螺母來演示）。

　　3、實物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學生觀看的效果——光線、放置不注意；二是，力的圖示，本來就是語言，這是簡潔美。教師為何還要不放過任一學生，死死盤問，諸如：“你是以這樣一段來代表20牛，是哇？”的問題，問的學生都嫌煩。而且干擾全體學生的思維與評價。

　　思考：課堂的有效性

　　1、語言要精煉。如“力的圖示”，本來就是簡潔的語言，還要教師的旁白嗎？

　　2、突出學生主體。學生的主體性不僅僅表現在外顯的討論、練習，教師應從內隱效果來設置問題，促進學生思維、創新。

　　3、要了解學生。學生不是一張白紙，尤其是預習后。課堂討論、課堂實驗都要考慮其價值體現，有無必要？

　　4、取材生活化。科學實驗為了讓學生在“玩中學”，或體驗科學家的探究思想，或更好的說明問題。若能用簡單的生活材料解決問題，既貼近學生生活，又節省教學資源，何樂而不為？

　　5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學的日積月累，才有厚積薄發之時。

　　這是科學教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。

體育課評課稿4

　　一、老師整體狀態比較自如，環節設計比較流暢，學生參與很充分，尤其是設計了學生分組訓練，并通過老師指導性的評價語言來提現，這一點是新的突破。

　　二、個別環節需要調整

　　（一）復習三個動作，可以全部一起在老師的指導下進行，不必進行小組合作。因為復習的目的是回顧、鋪墊，為本節課新內容掃清障礙，且耗時較少，還得把學生精力最飽滿的時間留給本節課的重點和難點。

　　（二）本節課是體操教學，三節要分別學習，每次學習首先要有老師的動作講解和示范，還有動作分解示范。

　　（三）三節操學習后的練習形式要有調整：可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習，不能一種方式進行到底。要根據內容的難易程度進行安排，最難的放程老師指導練習，中等的讓分組練習，較容易的'放成競賽練習。

　　三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當成面條，甩起來！老師和學生一起玩，學生會非常感興趣，在不知不覺中就進行了放松，寓教學于無痕。

　　四、全課總結要分三部分進行，且次序不要顛倒：先是學習內容，學了什么什么；然后是學習評價，學習得怎么樣、態度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節課表現出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個積極、陽光、向上的人。

　　五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習、球類、游戲、武術、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內容，每項內容按二級水平設計一個模板，然后再依次上升一個水平、下降一個水平，達到21個模板。這樣不僅把內容弄清楚了、環節設計好了，還能恰當把握每級水平的目標。

　　六、老師指導學生時的態勢語要恰當，不能轉身太過了，手勢一指就有了，不一定要側過去身才能指導到一個小組。

　　七、要體現學生自評、互評。

體育課評課稿5

　　優點：

　　1、短短40分鐘，用六個游戲貫穿整節課，趣味性強學生的參與熱情高；

　　2、以比賽，合作的形式能很好的激發學生的學習興趣及團結合作精神的培養；

　　3、結合教學策略很好的體現了小組合作探究；

　　4、整節課以激情昂揚的音樂做教學背景，使課堂顯得充滿生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。

　　缺點：

　　1、普通話水平有待進一步提高；

　　2、時間控制和細節過度上還有發展的空間；

　　3、在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的.結合。

　　改進意見：平時的課堂上應一概使用普通話，久而久之，上課的時候就會自然順暢些，在對學生的評價方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創優，增加學生的自信心，促進學生全面發展！

體育課評課稿6

　　20xx年12月7——8日，有幸在安吉高級中學參加了湖州市體育優質課的聽、評課活動，在本次活動中云集了我市各縣、市、區廣大的優秀體育教師，教學內容豐富，教學形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學習到了很多優秀教師的先進教法，為我今后的體育教學工作明確了方向。下面就沈振環老師的《排球：正面雙手墊球課》，談談自己的感受。

　　一、課的概述

　　沈老師是一位很年輕的體育老師，本節課的教學對象為高二年級的女生，教學內容是排球，排球是高中學生比較喜歡的運動項目之一，高二學生已有一定得運動基礎，身體素質較好，心理素質較穩定。課的開始部分選用變形跑和球操，調動學生的學習興趣。主教材：《正面雙手墊球》的組織學習和練習采用圓圈隊形，通過語言提示、模仿、對比等教學法進行教學。素質練習是利用兔子舞的音樂、動作，進行“圈中搶球”的游戲。

　　二、精髓回顧

　　① 成功激發學生學習興趣，準備活動中，沈老師打破常規，以非常新穎、獨特的聽音樂領做自編球操（學生跟做）吸引學生，讓學生熟悉球性，很自然融入到主教材學習，在該環節過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環節，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。

　　② 主教材重點突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學重點是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種練習方法進行練習，使本次課的教學重點突出。

　　③ 將音樂引入課堂，在準備操中加入音樂，改變了以往的單調口令。素質練習中加入強節奏的音樂，提高學生練習的激情。在放松階段能否適時加入音樂，讓學生在相應的音樂氛圍下放松身心，通過練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。

　　④ 教學過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領學生變形跑練習，在跑動過程中組織學生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開始準備活動，進行主教材的'教學和素質練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節省了組織調動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。

　　三、幾點建議

　　① 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中沈老師帶領學生跑的過程中應該加強激勵性的口號帶領學生邊跑邊喊鼓動士氣、準備操應加入有力的指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態度投入學習之中。游戲比賽的激勵性語言應該更進一步加強，使學生的活動氣氛和積極性提高。

　　② 應注意變換示范面。環形圈學生的交錯站位便于學生能夠更加清楚的看清教師的示范動作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應該根據本示范隊形的不足，對各個方向進行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個示范面，使得沒有兼顧到整個隊形。

　　③ 區別對待，在課堂教學設計時要考慮區別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，教師應該及時發現，區別對待。在本次課的主教材教學過程中，另一個不足之處就是在練習過程中，教師的巡回指導缺乏，很多學生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

　　④ 運動強度負荷小。本次課的最大不足就是缺乏運動負荷，球類課的運動密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動負荷。縱觀整節課，學生的練習密度達到了預定效果，但是運動負荷體現出很大的不足，而且素質練習采用的是兔子舞融入聽口令“圈中搶球”，練習強度較小，使得沒有很好的達到課的運動負荷。

　　以上是本人在學習了沈振環老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

體育課評課稿7

　　聽了雷老師所上的“實心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學充滿活力，在教學中，教師情緒飽滿，學生的參與性積極，同時，通過師生互動，讓靜止、枯燥的課堂教學變得合諧流暢。具體有以下幾方面的特點：

　　一、教學目標明確

　　1、知識目標：學生能在自我實踐，團體合作探究的過程中了解實心球的動作要領。

　　2、能力目標：發展學生身體的靈活性和協調性，提高投擲能力，培養學生自主探究和學會合作的能力。

　　二、教學方法符合學生特點

　　在整個課堂教學過程中，充分體現了新課改體育教學理念。

　　1、在教學活動中以學生為中心，以教學為手段，以開放的教學思想為指導。雷老師能根據學生身心特點采用啟發、探究、協作、激勵、評價的教學方法，為學生營造寬松的`學習氛圍，使學生愿學、樂學。

　　2、雷老師能充分利用體操墊子，引導學生采用合作、探究、自評與互評等自主學習方法，（從而解決只手臂用力的現象）讓每個孩子都能最大限度地發揮自己的潛能，快樂地學習。

　　三、個人認為存在不足之處

　　口令聲音還應更響亮，特別是在技術動作講解中，力求語言清晰、簡練；部分學生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時間把握方面還需加強。

　　以上僅是個人看法！如有不足請多多指正批評！

體育課評課稿8

　　本課的設計依據學生的身心特點，將整個教學過程情境化為農民的耕種過程，通過一系列的游戲，將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學之中，使學生在學習過程中體會到農民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點體現了體育教材游戲化的原則，讓學生在游戲之中進行學習，掌握、提高運動技能。以足球和呼啦圈為運動器材，并貫穿整個教學過程，體現了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開發、拓展。

　　本課將準備活動設計成游戲“播種”，學生可用不同的動作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內，然后跑步過去將毽球撿起，再返回。練習的目標是提高學生投擲的手感初步活動身體，使身體逐步進入“工作狀態”，同時，結合情境讓學生知道“播種”是有一定的技術要求的(準確性)，練習中要求學生在規定的跑道內靠右行，可增強學生遵守交通規則的意識。自我計分，是對學生的充分信任，同時也可培養學生誠實、守信的優良品質。

　　“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與游戲有機地結合起來，通過在快速跑的過程中將手中的毽球整齊排放在一條直線上，發展學生的奔跑能力及身體的協調能力，練習中通過老師的啟發、學生的調整直至將所有的足球排放整齊，使學生看到自己的勞動成果，聯想到稻田中茁壯成長禾苗，體會到農民辛勤耕種的艱辛，培養了學生的團隊協作精神。

　　“收割”是將長成的`“稻谷”收回，游戲要求學生在快速跑的過程中將自己的勞動成果(排放整齊的足球)收回，保證“顆粒歸倉”。教學中可根據學生練習的情況設計情境“下大雨了，要搶收”激發學生參與練習的興趣，培養學生的責任感，體會到糧食的來之不易。

體育課評課稿9

　　今天，我有幸聽了朱老師老師的一節體育課，收獲很多。

　　朱老師專業技術能力強，自身素質比較高。這一節課教法先進，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發出學生的練習熱情，盡快進入角色。結束部分放松練習，又能使學生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

　　在這個過程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學到了很多東西。在此，我針對這次聽課談談自己的一些不同看法。

　　1、學生在課中的參與

　　學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環節；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。

　　2、教師的評價鼓勵性語言要高

　　朱老師的課鼓勵性的表揚是不多的.，這是一點不足。我認為體育教師在語言表達上應真實、親切、果斷、簡練，在語言和行為上擺正師生的平等關系，才能符合新《課程標準》的要求。

　　總之，這次體育聽課讓我感受很深，開拓了我們的視野，充實了我們老師貧乏的課堂教學經驗。在以后的教學中我們應該多克服自己的不足，學習別人的優點，做到精簡多練，學生積極參與與交流，達成教學目標。

體育課評課稿10

　　本節課教師的教學思路清晰，過程流暢。教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優勢。直觀性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生的表演入場，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來學安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學生有選擇的`權利，讓學生利用抽簽的形式來完成小節目，最大限度地調動學生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關。

　　本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生對安全知識全面認識的教學目標。

體育課評課稿11

　　朱老師這節課的特點是從各個教學環節到每個細節，都恰好地展現了教師的教學基本功的扎實。教師對于整個內容重點的把握是非常準確的，講解示范重點明確，指導針對性較強。在講解動作要領、引導學生學習、模仿的過程中，從聽、觀察到模仿等一步一步的引導，達到了較好的教學效果，特別是在專項準備活動活動踝關節時，教師啟發學生用腳寫數字的方法，既活動了踝關節，又達到了激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛的目的，雖然這只是一個小小的內容，但卻給人眼前一亮的感覺。還有在讓學生體驗不同距離踏跳區起跳這一環節，教師能夠圍繞所有學生制定教法，并在實施過程中能考慮到學生的差異，為他們設定力所能及的目標，對于學生的練習起到了很大的輔導作用，確保每個學生都能在課中有所收獲。

　　但這節課還存在不足，有待改進1、整堂課教師整隊過于頻繁，建議教師采用更好的'組織方法和教學法集中學生注意力，將學生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節課拖堂時間較長，原因是教師講解過長，過于強調學生掌握動作的質量，留給學生自主練習的時間太少。建議教師在教學中，要改變老師控制教學的全部決定權，鼓勵學生積極探索，積極參與。允許學生自己練習的方法和相互合作方法，在教學中運用多種形式，讓學生來嘗試和發現問題，這樣才能充分發揮學生的積極性、主動性，使他們建立對體育課的積極態度，積極投入到體育課學習鍛練中去。

體育課評課稿12

　　葉教師教學語言親切、自然，有一定的駕馭課堂和教學中的應變能力，如：教師在示范跳荷葉——墊子時，發現墊子和地面打滑，容易跌倒（由于剛下過雨，場地潮濕），即調整方法，在地面上做連續跳荷葉練習，為學生提供了安全、有效地活動環境；能根據低年級喜愛小動物，樂于做游戲的特點，創設“森林運動會”的.教學情景，把連續跳上跳下學習內容，形象地通過小青蛙跳荷葉來完成，突出體現了體育課的趣味性，讓小朋友們在快樂和不經意中完成本課學習任務，達到鍛煉身體的目的；趣味性慢跑的設計有利于學生興趣的培養，如：“我們都是木頭人”、“狼捉小羊”、“看誰學的像”等游戲，形式多樣，很有特點，既能充分發揮學生的想象力，又能調節課堂氣氛，同時也能加大準備活動的運動量；學練步驟由淺入深，如：小青蛙跳一片荷葉→跳二片荷葉→跳四片荷葉→前后左右跳荷葉，一環緊扣一環，強調連續，突出重點，從現場觀察來看，學生完成的還是比較好的；放松活動利用小墊子仰臥舉腿抖動，簡捷且很有針對性。

　　教師上課前不僅要備學生，還要備場地，備器材，本課在擺放荷葉（墊子）上不是很科學、合理，學生在跳二片荷葉過渡到跳四片荷葉時，場地上一度出現拖拉墊子混亂的局面，特別是游戲“小鱷魚學本領”浪費了很長時間，那么，如何省時、省力的將器材擺放到位，特別需要教師備課時全盤考慮；游戲“小鱷魚”設計爬的動作可能比滾更形象一點，終點再放上“魚食”，進行接力，更能將游戲情境達到高潮，充分讓學生玩出喜悅、玩出興奮、玩出健康。

體育課評課稿13

　　1、充分利用生活中的器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

　　2、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　把握課的重點與難點：學生自主、合作學習的意識和能力;團體協作的集體主義的培養。學生合理有效的利用橡皮筋來發展側手翻的'準確性。

　　課的簡要解析：

　　1、注重課的整體性。

　　本節課在教學中都是利用情境教學。從學生自由探究橡皮筋的玩法-復習跨越式跳高-山大王都主要應用的是橡皮筋這一項器材。內容安排旨在逐步提升學生興趣。讓學生動手動腦，充分體驗活動帶來的樂趣。

　　2、使學生自主探究、合作性學習得到發揮。

　　在課的開始，就讓學生自己思考探究，快速調動學生學習的積極性。充分發揮學生的自主探究能力，培養學生的集體主義意識。

　　在練習中，對學生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎上才能完成練習。

　　在側手翻練習教學中采用教學比賽的形式來加強合作與團體意識的培養。

　　3、關注學生心理。

　　學生心理的體驗過程也是本節課設計的一條主線。心理過程：心理準備--心理適應--進一步的心理準備與適應--心理體驗(感受成功的喜悅、增強自信性)--心理滿足--追求更大的心理體驗與滿足。

　　課的器材有所創新：

　　教師利用自制的橡皮筋，讓學生輕松愉快的在體育課中學會了側手翻

　　這是一節精彩的好課，可以看出李老師在課前是經過了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎。在課的設計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發了學生的競爭意識，同學們都表現出了好勝的一面。這節課無疑是非常成功的。教師通過自己做的器材上了一節有趣的體育課，在課堂中學生表現出了在玩中學，在學中玩的意識。

體育課評課稿14

　　一、培養學生的學習興趣

　　新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的組織教學和語言，調動學生對這節課內容感興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要。在課的開始，解老師用了一個游戲，并參與其中，與學生一起游戲，一起活動，師生互動，其樂融融；解老師讓學生感到親近，沒有距離，師生關系密切，充分做到了教師是學生的大朋友這一重點。

　　二、獨特的組織教學

　　這節快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個教學過程。在課的開始，準備活動就以游戲的形式進行，喊數抱團讓學生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學生最有興趣，最能調動學生學練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學生希望在老師眼里表現突出，用自己的'行動證明給老師看，得到老師的表揚，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時學生對于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

　　三、體育課堂與差異教學的結合

　　每個學生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個性上都不一樣。

　　解老師這節課采用了差異教學，尊重了學生，讓每位學生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習之后，向老師經過觀察，發現男生身體素質明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導，向老師組織了學生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學的結合，很明顯，學生的激情瞬間就被調動了起來，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調動，獨特的個人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

　　幾點意見：

　　本節課既要學生掌握快速，又要學生體驗30米快速跑整個過程，跑動有些過多，建議在制定學習目標時應根據學生、教材特點，力圖體現科學性、操作性、適切性。