骨干教師培養計劃匯總15篇
時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，現在就讓我們好好地規劃一下吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的骨干教師培養計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
骨干教師培養計劃1
(7)結合學校“學習型團隊”的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
(8)應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載。
課件。
吸引學生的注意力激發學生的學習興趣使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式有效地激發學生的學習興趣使學生產生強烈的學習欲望樂學、愛學。
(9)課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合;加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。
(10)繼續利用課余時間多讀書多學習，修完本科學歷，提高自身教育教學水平及修養。
以上是我擔任自然骨干教師在本學期的。
工作計劃。
相信在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。
作為學校骨干教師。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年里，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨干教師的帶頭作用，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。下面就是本人的工作計劃：
(一)預期目標。
1、要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。
2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。3、加強和結對教師的交流和切磋，發揮骨干教師的帶頭引領作用，注重培養學生各方面的能力。
(二)現狀分析：在教學方面積累了一些經驗，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業務水平有更大的提高。
(三)具體措施。
1、在本學期里閱讀教育理論的書籍，并寫好。
讀后感。
2、積極開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
3、平日要多進行互相聽課活動，交流思想，相互學習，共同進步。
4、在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐后的反思。
5在課堂中改變傳統的`教學方式，根據學生實際情況，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生會學、樂學。
6、扎實落實備課組內各項具體工作，協調備課組與學校間各項工作，團結組內成員，加強備課組教育教學質量。
7、采用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
8、應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
9、繼續利用課余時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養。
以上是我本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養和業務能力有進一步的提高。
骨干教師培養計劃2
通過專業技能、教學法及科研能力培訓，使中等專業骨干教師了解職業學校教學的基本要求，熟練地掌握課堂教學的多種方法，能嫻熟地運用技能技巧來達到與學生的溝通和交流；通過培訓，能夠自主完成專業課的教研教改等小課題，可以從理論上總結自己或他人的教學經驗，撰寫出具有一定水平的科研論文；在職業學校教學中體現出骨干教師作用，并能帶領本專業教師整體提高教學質量。
一、培養目標：
1、培養骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業,具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。
2、培養骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念,了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。
3、提高骨干教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。
4、通過培養,使骨干教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。
5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起本專業教學的主要重擔，成為學科教學的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗。
7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。
二、培養對象：
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是有培養前途的中青年教師。
2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。
3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優秀者。
三、選拔程序：
教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。
1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。
2、原則上，學校各學科確立一名骨干教師。
3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。
4、建立公開、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求：
1、愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。
2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。
4、根據我校教師隊伍的特點和教師隊伍建設實際，主動承擔一般教師、年輕教師的培養工作，特別是對年輕教師的幫助和提高。
5、每學期至少在本教研組開設1次示范課或觀摩課，或在全校開設1次公開課或觀摩課。
6、每年至少有1篇文章在縣級及以上交流、發表。
7、主動指導學生參加各種學科競賽、寫作等活動。
8、積極參與學校教改和課題研究，主動申報教研課題。
9、服從學校安排，主動擔任班主任等職務。
10、每學期撰寫骨干教師工作總結，主動配合學校對骨干教師的考核。
五、培養內容與要求：
采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合等方式。
培養分校內培養和校外培養。骨干教師培養主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔導，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合”的原則進行培養。
在培養過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。
（一）校外培養。
采取多種途徑、多種方法進行：
1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。
5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。
6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。
（二）校內培養。
立足于工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。
1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的.特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。
骨干教師校內培養的培養內容主要包括：
（1）有針對性的講座。
（2）上好示范課與觀摩課。
以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期在本專業或本教研室開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。教研組聽后，應進行集體研討，加以反饋，指導。
（3）加強聽課、評課。
骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評，互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。
（4）加強自修。
每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。
（5）開展優秀教案、優秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中，在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養評估與成果交流
組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。
（三）培養要點。
1、提高骨干教師思想道德素質。
（1）深入開展以“志存高遠，愛校敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，與時俱進”為核心的師德教育，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。
（2）在骨干教師中開展“三立”工程，即立志、立德、立業，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。
（3）通過各種媒介，大力宣傳骨干教師的先進事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固。
2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。
（1）在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。
（2）基于我校實際情況，我校骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽一些老教師的優質課，借鑒學習，取長補短，請教研組內教師聽自己的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學質量。
（3）每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過集體備課的形式展示一節觀摩課。
（4）對骨干教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。
六、相應的待遇：
骨干教師在各級各類的評先、評優、職稱晉升方面將優先考慮。
七、管理和考核：
骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程采取動態管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。
骨干教師的日常考核工作由教研組負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨干教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。
骨干教師培養計劃3
為了進一步加大青年教師骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：
一、培養目標：
使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。
二、培養目標：
1、建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。
2、使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3、讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行
三、培養方式：
1、任職資格：
學校青年教師：在工作3年以上（含3年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。
學校骨干教師：從事教師工作8年以上（含8年）的具備專科學歷及以上和中級以上教師職稱年輕教師中評選并培養。
2、工作職責：
⑴貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。
⑵系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。
⑶堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。
⑷根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。
⑸根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。
四、相應的待遇：
為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。
1、學校中青年教師：每3年組織外出參觀學習考察1次。
2、學校骨干教師每2年組織外出參觀學習考察1次。
3、學校中青年骨干教師推薦參加區市中青年骨干教師評選。
五、培養措施及管理辦法
1、加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。
2、加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。
3、在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。
4、結對帶徒，促進成長。為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。
5、在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的'需要。
6、學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。
7、學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
六、具體實施辦法
1、建立骨干教師培養、選拔機制
以名師工程為載體，引導教師崗位成才。制定《烏市第56小學優秀教師評比條例》，進行骨干教師評比，制定《骨干教師職責》、《骨干教師獎勵制度》，形成骨干教師激勵機制。
2、完善骨干教師管理、考核機制
制定明確的骨干教師培養目標、培養對象及保障措施，制定和完善骨干教師考核辦法，建立骨干教師檔案，逐步過渡到建立電子檔案，加強管理和考核，使骨干教師建設形成有效的運行機制。
3、引導骨干教師自我發展
（1）采取“走出去，請進來”的方式，利用適當時機，選送部分骨干，教師外出學習，參加學術交流，邀請上級教科研部門專家學
者來校培訓、講學，零距離指導骨干教師，與教師座談，著力解決先進的教學理念與落后的教學模式之間的矛盾。
（2）35周歲以下青年教師凡沒有承擔校級、市級以上課題者，都要根據自己的教育教學實際，確定好自己的課題，并制訂好研究計劃，每學期要通過實驗課，論文等形式體現自己的研究成果。為規范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展“五個一”活動：期初制訂好課題研究階段性計劃；每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況；每月填寫一份“課題記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失；課題組每學期圍繞承擔的課題上好二節實驗課，上交有關教案及自我評價表；期末寫好課題階段性總結和論文，積極向各級刊物投稿。
（3）制定《骨干教師個人發展規劃》
4、充分發揮骨干教師的作用
（1）建立“名優帶骨干，骨干帶一般”的帶教制度。繼續履行“師徒合同”，明確帶動任務，分層培養，共同推進。
（2）充分發揮我校骨干教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨干教師主動承擔課題實驗以及專題案例式培訓任務，形成在培訓中培訓，以點促面的培訓風格，讓更多的骨干教師在培訓中得到提升。
四、實施步驟
在骨干教師的培養、培訓的基礎上，依據教委有關政策規定，除了進行區級以上教壇新星、教學能手、學科帶頭人、優秀班主任評比以外，設立校級骨干教師。
（一）條件如下：
（1）有強烈的事業心、愛心、責任心，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》；
（2）教學基本功扎實過硬；
（3）具有科學的教育理念，能熟練掌握課程標準，創造性地使用教材；
（4）能熟練掌握現代教育技術，合理利用先進的教學手段：
（5）具有較強的教科研能力，承擔校級以上實驗課題；
（6）具有較強的教育教學實踐能力，教學效果顯著。
（7）當年課堂教學成績優秀（按各學科課堂教學評價標準考核）；
（8）獲區級以上教學論文獎（含論文在區級以上教育專業期刊上發表過）；或獲區級以上優質課獎（含承擔過區級以上公開課）；
（二）評選數額第一屆評選，參考指數設為：語文、數學學科各6人，其他學科各1人。以后按條件和履行職責進行年度考核，不合格者取消榮譽稱號，下一屆名額另定。
（三）評選步驟
1、自我申請：教師個人對照評選條件進行自評，條件符合均可申報并如實填寫申報表，在規定時間內交教導處。
2、考查課堂教學：申報教師開課，評委聽課并根據新的課堂評價標準打分。
3、考查硬件：各類榮譽證書。
4、民主評議和調查問卷：充分發揚民主，廣泛征求教師和學生的意見，全面評價教師的工作。
5、評委綜合平衡，最終確定。
6、建立骨干教師檔案。
（四）評選時間每學年評選一次。
（五）組織領導
1、評選工作由教務處負責組織。
2、成立評選委員會。評選委員會由校長室、教務處、德育處組成。
骨干教師培養計劃4
為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一齊發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持
續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：
一、培養目標：
使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有必須教育教學、科研潛力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。
二、培養目標：
1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。
2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行
三、培養方式：
1、任職資格：
學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。
學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。
2、工作職責：
⑴貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。
⑵系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力構成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。
⑶堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。
⑷根據教育教學改革的`目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。
⑸根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。
四、相應的待遇：
為在培養范圍內的教師帶給參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先思考培養對象。
1、學校中青年骨干教師：每月津貼20元。每2年組織外出參觀學習考察1次。
2、學校教壇新秀一次性獎勵200元。
3、學校中青年骨干教師推薦參加潤州區中青年骨干教師評選。
五、培養措施及管理辦法
1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，構成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理潛力，增長才干。
2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，透過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。
3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先思考重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。
4．結對帶徒，促進成長
為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務潛力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的潛力，促進青年教師的成長。
5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和潛力，及時提升相應教師職稱或提拔到適宜的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。
6．學校在骨干教師的培養期間，用心鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，用心鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予必須的補貼。
7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
骨干教師培養計劃5
為進一步提青年教師教學水平，使青年教師成長更快，加大對彭文梅老師的傳幫帶力度，加強對她的業務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點，以及彭文梅老師的實際狀況，我制定如下指導計劃：
一、指導備課方面
由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的.實際狀況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，透過這個活動來提高她對教材的理解駕御潛力。
二、常規教學方面
每月互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學潛力。指導老師利用多媒體設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。
三、教育科研方面
1、每月一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。
2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在市、省級獲獎。
四、課外輔導方面
學生課外輔導是教師成長的搖籃，為發展我校的教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導彭文梅老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，一齊完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。
五、攝像、新聞報道等
由于工作之需，我還將指導彭文梅老師新聞報道等工作。從攝像的注意事項、資料的修改和保存、新聞稿件的報送、網站的維護等方面，培養她業務潛力的提高，更好的做好學校宣傳工作。
總之，作為指導教師我要認真負責，透過相互啟發，相互學習，相互切磋，到達共同提高的目的，使被指導教師的教育教學水平再上一個新臺階。
骨干教師培養計劃6
一、預期目標：
工作計劃。
與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。
二、分項發展目標：
1、專業技術方面：
(1)學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。
(2)承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。
(3)培養學生對科學技術的興趣，發展學科學、用科學的能力。
(4)觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。
(5)在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。
(6)實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。
2、具體措施：
(1)本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好。
讀后感。
(2)研究一項課題《自然課長期作業的設計與研究》，并寫好中途報告。
(3)針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。
(4)本學期12周左右上一節片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
(5)在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生。
愛游戲，好動的特點，創新一些適合學生的.活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
(6)嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生。
自我評價。
為主，制定評價表格，促進學生的主動發展。
骨干教師培養計劃7
一、指導思想：
以新課程改革理論為指導，根據《香濱小學課題實施方案》的要求，并以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型科研骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。
二、目標與任務
(一)培養目標
1、區級及以上科研骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至全區教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級科研骨干教師的培養目標是：根據《香濱小學課題實施方案》的'要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(二)培養任務
根據學校教育教學發展要求，力爭三年內培養市級科研骨干教師1-2人，區級科研骨干5-8人，校級科研骨干10人，逐步建立一支高素質的科研骨干教師隊伍。
三、建立選拔制度
1、各級科研骨干教師一般每兩年選拔調整一次。
2、學校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。
四、培養措施
1、各級科研骨干教師一般2年為一培養周期，跟蹤培養。
2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。
3、學校為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養、指導各級骨干教師，并制定相應的培養計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養對象經過考核合格者發給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。
五、表彰獎勵
1、各級骨干教師具有指導培養下一級骨干教師(或教師)的義務，2年培養1-2人，培養對象被評選為區、校級骨干教師的，每人次獎300元、200元。
2、各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核，考核合格者，每人加量化積分(區、校)10、8分，否則不計分，同時學校根據《香濱小學課題實施方案》的規定，每年度評選一次優秀骨干教師，被評選為優秀骨干教師的每人次獎現金300元。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區科研成果的，分別在期末給予綜合獎勵100-200元。
骨干教師培養計劃8
一、指導思想
學校領導班子與時俱進，求實進取，深化教育改革，實施骨干教師帶動全校教育教學發展策略，全面提高全校教師的教學理論水平和業務素質，進而提升我校辦學質量.特制定骨干教師培訓工作計劃.
二、培訓要點
(一)提高骨干教師思想道德素質
1、按照浦校長學初辦班會上關于教師培訓方面的講話精神，深入開展以"志存高遠，愛國敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，與時俱進"為核心的師德教育，增強教師忠誠人民教育事業的職責感、使命感和實施素質教育的自覺性.
2、在骨干教師中開展"三立"工程，即立志、立德、立業，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重依法執教，塑造教師良好形象.
3、通過電視、錄像、刊物等媒介，領悟師德標兵的先進事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固.
(二)加強新課程改革與研究力度，提高業務水平.
1、在骨干教師中實施"十字"方針，即:備課要"深"，上課要"實"，作業要"精"，教學要"活"，手段要"新"，活動要"勤"，考核要"嚴"，輔導要"細"，負擔要"輕"，質量要"高".
2、骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽一些教師的優質課，借鑒領悟，取長補短，請組內教師聽自我的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學質量.
3、每位骨干教師學初精心準備一堂生動精彩的校級公開課.同學科的骨干教師要通過群眾備課的形式展示一節觀摩課.
4、對骨干教師進行專人培訓，令其每人都能獨自完成高質量課件的制作，并能夠靈活運用多媒體手段教學.
三、通過多種渠道領悟，提高骨干教師綜合素質
1、每位骨干教師要有定期的.教學反思記錄，要做到對教育教學案例的分析.要有學術論文，并定期做教學經驗匯報.
2、開展優秀教案、優秀課件等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各類教育教學大賽，使其在大賽中得到鍛煉和完善.
3、委派骨干教師外出領悟、考察，盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會.
本學期骨干教師的培訓計劃基本如上，期望通過此次培訓，骨干教師能夠在各方面都得到發展和完善，以便帶動我校教育教學質量的飛速發展.
骨干教師培養計劃9
一、指導思想
為進一步加強我校教師隊伍建設，提高我校骨干教師的專業化水平，促進骨干教師向教育專家、名師的轉化，充分發揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進我校教師隊伍整體素質的提高，從而全面提高學校教育教學質量，制定本方案。
二、培養對象
⒈市、區級骨干教師、區首席教師；
⒉校級骨干教師（教研組長、備課組長）
三、培養目標
⒈通過多種形式的培訓，使骨干教師在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業績等方面有較大的提升。
⒉骨干教師率先掌握先進的教育技術，力爭所有市區級骨干教師達到教育技術中級水平。
⒊通過學校培養，力爭打造至少兩個在全區范圍內較有影響的骨干教師。
四、主要工作措施
㈠以理論學習為支撐，抓觀念更新。
對骨干教師的'培養著重學習，學校每月將定期在骨干教師中舉辦當代教育理論與教育研究方法專題講座，本篇文章來自資料管理下載。課題研究專項培訓等，使骨干教師在教育理念、教學理論、課題研究等方面走在前面。
㈡以教育技術為手段，促教學技能提升
加強對骨干教師現代教育技術的培訓。學校將優先組織骨干教師參加校外高一級的教育技術培訓學習，校內進一步加強電子白板與學科整合與網頁制作等的技術培訓，使骨干教師及時掌握新技能，新方法，在教學資源整合、教學方式手段的運用上做到與時俱進，讓個人教育教學優勢能更好的發揮輻射作用。為此，骨干教師本學期要上交一份自己設計的多媒體課件。
㈢加大視野開拓，提升理論高度
學校創造條件選派骨干教師參加校、區、市、國家組織的外出考察培訓，接受高層次的培訓，與專家、學者對話，再將學習收獲傳遞給娿其他教師，達到“一人學習，眾人受益”。
㈣以活動為平臺，發揮輻射引領作用
為使骨干教師自身的發展創造有利條件，并能更好地發揮輻射引領作用，學校將以各類研訓活動為平臺，在骨干教師中繼續開展“五帶頭”系列研訓活動。
⒈帶頭做好“師帶徒”活動：骨干教師要切實履行師徒合同相關規定，對徒弟跟蹤培養，促使徒弟的業務水平得以迅速提高，發揮骨干教師的“幫、教、帶”作用，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。為此要求師傅每周必聽徒弟2節課，并于課后及時給以點評， ；
⒉帶頭上好一節校級以上引路課：每學期要骨干教師要執教一節有研討專題的校級以上引路課，以此為契機，在全校范圍內，開展大型研討活動，總結提煉教學經驗及策略，為其他教師提供借鑒，在學校教學工作中發揮引領作用；為此，骨干教師于課后要及時上交教學設計教學反思和課件。
⒊帶頭做好主題月論壇活動：本學期我們將開展骨干月論壇活動，每月由上引路課的骨干教師結合學校研修主題和授課后的感悟，給全體教師做一次專題論壇。
⒋帶頭做好課題研究：市區級骨干教師要承擔一項課題研究工作。有區級立項課題的骨干教師按照區科研室要求，按計劃開展個人課題研究工作。沒有區級立項的骨干教師作為校級課題進行研究。每位骨干教師要依據自己的課題立項申請·評審書，制定學期課題研究計劃，每月有研究過程資料，學期末撰寫課題研究階段總結。
⒌帶頭撰寫教育科研總結論文：鼓勵骨干教師積極參加各級各類教育教學論文評選、案例評選、信息技術應用論文等的評選活動。本篇文章來自資料管理下載。為此，每學期要求骨干教師能夠總結教育教學及課題研究工作的經驗，帶頭撰寫論文，上交一篇質量高，有價值的論文，參加評選，力爭每人有1篇論文在市級及以上獲獎或發表。
㈤具體要求
⒈按時出席參加各部門組織的培訓活動，認真做好培訓記錄；
⒉保質保量按時完成學校規定的相關任務。
㈥考核與激勵
⒈建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，并在評優、晉級等方面優先考慮。
⒉每月骨干教師的工作情況納入月考核。
⒊享有參加進修學習和外出交流的優先權。
總之，骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質，因此做好骨干教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。
骨干教師培養計劃10
一、培養目標：
通過2-3年的努力，培養一支由學科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
二、主要舉措：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。
青年教師的穩定、持續發展，自己成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自己成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的`培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓的孩子快樂成長起來。
三、骨干教師培養
1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。
2、學校、個人制定本年度培養計劃，并認真落實。
3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。
7、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。
8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。
四、骨干教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。
骨干教師培養計劃11
為進一步加強我校骨干教師隊伍建設，規范我校骨干教師的培訓、使用和管理，促進教師隊伍整體素質的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養計劃。
一、我校骨干教師情況
截止到20xx年1月，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認定過程中);縣級骨干教師12人(地理、美術、心理健康各1人正在認定中)。
二、培養對象
州、縣兩級培訓部門將20xx、20xx年重新認定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認定的骨干教師以及校內達到骨干標準，正在發揮骨干作用的教師。
三、指導思想
以國家教育政策法規為依據，以省中小骨干教師培訓指導意見為依據，根據全面實施素質教育的要求，突出我國基礎教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業發展規律，著力提高骨干教師的創新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創新精神、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結合的骨干教師培訓模式，開展優質，高效的培訓工作。
四、培養目標
通過培訓，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業道德修養，更新教育觀念，在專業知識與學術水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創新精神和改革意識;在全面推進素質教育中發揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎。
通過培訓，使培訓對象達到以下具體要求：
1、了解國內基礎教育課程改革的動態和發展趨勢，掌握現代教育理論，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質量觀、師生觀和課程觀。
2、提高學科的專業素養，了解本學科及中小學課程發展動態，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結過去經驗、科研成果，從實際情況出發承擔實驗課題和專題研究。
3、提高創新精神和創新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發展的創新教師，在實施素質教育中發揮指導、輻射作用。
4、掌握現代教育技術，能適應信息化社會對中學教育教學發展的要求。
5、提高自我反思，自主發展能力，在實施素質教育中形成鮮明的教學風格，在當地教育教學中發揮示范帶頭作用。
6、增強質量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法，探索指導學生主動求知、自主學習的途徑與方法。
五、培養內容
包括：教育理論與教學能力、教育教學實踐與考察、課題研究三大板塊。
板塊一教育理論與教學能力
本板塊主要內容：當代教育思想、基礎教育改革的理論與實踐、我國基礎教育改革趨勢、問題和對策，新課程標準、新教材與課改教學案例評析，課程資源開發與利用，新課程背景下的教學評價和學生評價，中學教師專業發展特點和規律，教育科學研究及有關中外教育家著作等。
以自學為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入了解和掌握基礎教育改革的特點及發展趨勢，掌握現代教育教學方法和現代教育技術應用能力，增強實施素質教育和教育教學研究能力。
閱讀書目：(從下列書目中每學期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學能力提高的書籍進行自修，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質量的讀書心得，讀書心得在全校教師中進行交流)。
1、《梳理課堂-竇桂梅“課堂捉蟲”手記》竇桂梅廣西教育
2、《中國著名特級教師教學思想錄》于漪等江蘇教育出版社
3、《新課程下中小學教師備課技能指導》歐陽芬中國出版集團
4、《新課程下中小學教師講授指導》歐陽芬中國出版集團
5、《新課程下中小學教師學法指導技能指導》歐陽芬中國出版集團
6、《新課程下中小學教師課堂提問技能指導》歐陽芬中國出版集團
7、《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》歐陽芬中國出版集團
8、《怎樣培養真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學出版社
9、《陶行知教育名篇》方明教育科學出版社
板塊二教育教學實踐與考察
本板塊主要內容：骨干教師每學期上一節示范課，采取講教學設計、上課、自評(反思)、互評以及主管領導同學科點評等方式，教學案例評析，交流教學經驗。
通過開展示范課、交流研討等活動，使骨干教師提高自我反思、自主發展的'能力，提高實施素質教育的能力，形成個人特色的教學風格，提高實施基礎教育新課程的能力和指導教育教學實踐的能力。
板塊三課題研究
本板塊主要內容：研究中學教育研究方法，課題開題準備(包括選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計劃書、開題報告等)，確定研究課題，并在崗位上實施研究，撰寫課題研究報告、結題等。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究，每年寫出一篇有質量的教育日記或教學反思在縣以上刊物上發表。
通過開展課題研究，使中小學骨干教師增強教育科研意識和科研能力，善于對本學科的教學進行反思和總結，提高實施基礎教育新課程的自覺性和創新能力。
六、培養形式
骨干教師培訓主要采取：集中研修、自主研修、教學實踐、經驗總結交流等方式。
1、集中研修
集中應結合學科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現場教學評析、經典案例分析等培訓方式進行。
2、自主研修
骨干教師在崗位上收集相關資料，查閱文獻書籍，緊密結合基礎教育改革實際和本學科的教學實際，認真學習新理論、新知識、新技術、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。
3、教學實踐
組織骨干教師上主題實踐課(或示范課)，通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學能力。
七、學時與學分
骨干教師培訓周期為20xx-20xx年，總計120學時，其中集中培訓12學時，自主研修72學時，教學實踐16學時，教育教學講座20學時。每10學時記1學分，共計12學分。
八、培養管理辦法
骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓部門的動態管理。
(一)骨干教師職責和任務
骨干教師應充分發揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創新。
1、骨干教師應在提高全校教育教學質量上起好表率和推動作用，積極提高教學效率，大力推動學校學科教學發展。
2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內上高質量的研究課一節，在校級及以上范圍內作講座一次。
3、積極參與學校課程改革，推動所在教研組建設。
4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關課題研究。
5、加強理論學習，不斷提高自我修養。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術水平的教育教學論文。
6、完成師徒結對工作，在本校與青年教師結對子，以老帶新。
7、積極配合上級行政、業務部門舉辦的送教下鄉活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔出課任務。
(二)培養措施
1、成立領導小組：
組長：張洪偉
組員：孟慶樓徐淮昌王剛姚連玉
2、在教師職務評聘以及各類評先評優中，對符合條件的骨干教師給予優先考慮。
3、建立校級骨干教師數據庫，促進骨干教師的持續發展。并配合教師進修學校建立骨干教師數據庫。
4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學校將推薦取消其骨干資格。
5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習、經驗研討等方面實行傾斜政策，給予優先考慮。
骨干教師培養計劃12
為支持在教學科研領域成績突出、具有發展潛力的青年教師提高專業知識水平，適應經管學科知識更新的客觀需要，加速培養優秀青年教師，推動和加快具有重要學術影響力的學科帶頭人的成長，決定制定"金融會計學院青年骨干教師培訓計劃"。
一、現狀分析
本院現有專任教師結構不合理，專任教師副高以上職稱比例偏低，中青年教師居多，盡管經過廣大教師努力，科研成果積累仍顯薄弱。隨著學院學生規模大，教師數量相對不足，教學任務繁重，致使教師很難將許多精力投入到教改科研工作中來，因此教改項目以及各級科研課題的立項較少，發表論文數量較少且質量不高，沒有推出具有影響力的專著、教材。學院亟需通過改革培養方案、精簡教學計劃，充實、引進師資力量，取得學校人力資源管理部門在資金和培訓計劃方面提供有力支持，對現有專職青年教師隊伍下大力氣培養提高，使一批青年教師盡快成長為本院教學科研隊伍的骨干與中堅力量。
二、培養目標
計劃每三年為一個培訓周期，每一周期培訓大約10名青年教師。力爭多措并舉，多渠道、全方位支持青年教師培訓提高，通過持續不斷努力，用3年左右時間（一個培訓周期）培養出一支由學科帶頭人為龍頭，優秀教師組成的青年骨干教師隊伍，使本院金融會計專業教師隊伍在全省同類院校中具有一定競爭力。經過5年時間（三個培訓周期），使本院金融會計學科位于全省民辦高校前列。
三、培養對象
1、熱愛學院，愛崗敬業，學風嚴謹，學高為范，嚴格遵守職業道德規范，具有強烈的事業心、責任感和使命感。
2、堅持在教學科研第一線的專職教師，在教學、科研以及教學管理方面業績突出。以具有講師職稱青年教師為主。
3、重點支持年輕教師，年齡一般不超過35周歲。
4、優先選拔同時具有較強教學科研潛質與組織管理能力的青年教師。
四、主要舉措
1、促進青年教師形成正確的教育教學理念
通過培訓計劃的實施促進青年教師強化學科前沿知識學習，更新教育教學理念，不斷提高自身理論基礎與學術水平。著力提高青年教師的知識更新能力、學術發展能力和教育教學能力。堅持面向我國教育事業未來發展方向，面向金融會計學科國際發展前沿，面向現代市場經濟人才需求趨勢。
2、為青年骨干教師創造訪學進修和學術交流機會
（1）每年選派10名以上青年教師參加各類短期研討班學習，參加相關學科國內外學術會議。鑒于本院教學任務繁重和教師數量有限的實際情況，今后一個時期以選派教師短期培訓學習為主，長期進修（指進修時間在一年及一年以上）僅作為輔助性培養手段。
（2）對青年教師實現學術幫扶計劃。計劃在陜西地區名校聘請10——15名具有深厚學術造詣的教授、博士生導師對青年教師實現一對一學術指導與幫扶（另見"金融會計學院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃"）。
（3）計劃在三年內舉辦兩次以上國內、國際學術會議，邀請國內外金融與財務會計學術界著名教授、專家舉辦學術演講，邀請學術刊物主編介紹相關領域學術導向，引導青年骨干教師形成既能夠適應學術前沿發展趨勢、又具有獨立特色的學術研究方向。
（4）在學校支持并提供相關條件的前提背景下，并通過自身艱苦努力，經過三年培訓期間使青年骨干教師教學科研水平得到顯著提高。
3、選派青年骨干教師到省內高校進修學習1—2門課程
為了促進教師隊伍教育教學水平不斷提高，結合學院教學事業發展的需要，每學期可提供給青年教師邊從事教學邊進修學習提高的機會，即選派部分青年教師到省內其他高校專門跟班聽課，學習著名高校教授專家的良好教學風范。對于新開課程優先安排進修學習。
4、通過舉辦各種培訓班對青年骨干教師進行培訓
學院打算每年聘請3—5位在教學改革、學術研究和社會服務等方面業績突出的專家教授進校，圍繞青年教師的發展需要開展有針對性的培訓班，由此提高青年教師的'教學科研水平。積極創造條件，在時機成熟時申請由教育部支持、由我校舉辦的民辦高校金融與財務會計類青年教師暑期培訓班。
五、考核要求
對列入培訓計劃青年骨干教師加強考核。要求參加培訓的青年骨干教師根據參加短期培訓以及學術會議情況提交培訓成果報告或者學術觀點摘編簡報，并由學院組織向本院全體教師報告。由實際撥付培訓經費時期開始3—4年內在CSSCI學術刊物發表論文1—2篇，或者成功申請教育部基金、國家社科基金、國家自然科學基金項目，或者獲得陜西省政府、教育部重要教學科研獎項，達到和超過陜西省教育廳對副教授職稱評定的教學、科研業績要求。在培養期內，青年教師在教學科研方面取得標志性成果的，學院將呈請學校予以重點獎勵。
六、經費支持與經費來源
對于列入青年骨干教師培訓計劃教師，給每人在三年內撥付經費3萬元。經費專門用于青年教師參加短期培訓、學術會議的必要開支，以及購買圖書資料與數據、學術調研、訪學、論文出版資助等。
對于就近赴高校修習1—2門課程青年教師，支出費用包括向相關院校以及主講教授支付聽課費、交通補貼、午餐補助。可以適當減少聽課期間（學期）義務工作量。經費數額根據實際情況確定。
列入青年骨干教師培訓計劃的教師可以同時參加1—2門課程進修計劃，聽課進修支出費用另行撥付、開支。
對于"金融會計學院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃"涉及的兼職教授待遇以及經費列支，將另行報備學校研究。由學院牽頭舉辦的專業培訓班、國內外學術會議所需經費屆時另商。
上述費用由學院申請學校人力資源管理處等部門予以支持、撥付。
計劃獲批準實施以后，要求相關教師嚴格遵守學校財務部門相關規定。
本計劃由學校審批之日開始執行。
骨干教師培養計劃13
一、指導思想
以新課改綱要為指導，以提高青年教師素質、骨干教師、學科帶頭人培養專業型教師為目的，提升學校教育教學質量。通過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。
二、培養對象：
青年教師、骨干教師、學科帶頭人
三、培養目標：
師德修養高，業務水平高，創新能力強，具備一定教育科研能力，積極投身課堂教學改革、課程結構改革的學習型、開拓型教師。
四、培養內容
學習意識、師德修養、文化素養、教育教學能力、運用現代化教學手段的能力、教育科研的能力。五、培養策略及具體安排：1、注重師德建設，倡導誠信教育。
師德師風建設是青年教師隊伍建設的靈魂。堅持學習，認真貫徹《公民基本道德綱要》和《師德規范》，立足學校實際，努力成為“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務每位學生。扎扎實實工作，實實在在育人，真真實實提高，打造學校優良教育形象”的排頭兵，成為對家長、對社會實現“誠信教育，文明育人”承諾的帶頭人。比工作，比奉獻，求發展，盡早成長，成為學校發展的中流砥柱。2、突出階段性培養重點，循序漸進、逐步發展。
青年教師從中師、專（本）科畢業到發展成為一名骨干或優秀教師，大體經過三個階段，每個階段都有個重點：
（1）入門期（教齡xx年）是基礎性培養階段。培養工作從“應知應會”著手，使青年教師掌握教育教學的常規要求和教學技能。
（2）成才期（教齡xx年）是成就性培養階段。重點培養青年教師在成熟的基礎上向獲得成就方向發展，在這個階段可以培養更多的教學能手或教壇新秀。
（3）發展期（教齡xx年）是發展性培養階段。按照每個青年教師個性發展的趨勢，進行分類培養。
具體分成四種類型：
一是培養有先進的教育觀念、扎實的教育理論和獨特的`教學風格的學術型教師，使這部分青年教師向學科帶頭人、名師方向發展；
二是培養有正確的辦學思想、科學的管理方法、淵博知識的學者型管理人才；
三是培養有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研能力的研究型教師；
四是培養根據各學科特點進行高層次自我發展的其他優秀教師群體成員。
青年教師根據自己的教育教學能力發展狀況，找準目標，快速發展。
骨干教師培養計劃14
能有機會成為天津市幼兒園骨干教師培訓班三期學員自感十分榮幸。在培訓班開學典禮上蔡學瑩主任的動員報告，既使我們感覺振奮，更使我們感受到自身的那份責任與使命。親歷了集體講座、班級互動、小組研修的第一周期活動，也越來越深刻的體會到南開區學前科領導安排我們這些教育干事們參加此培訓的良苦用心。期望并相信我能通過這個培訓的平臺，不斷提升自身綜合素質，不斷拓展幼教領域知識，在與專家、與同伴們的交流、碰撞、分享中全方位促進自身發展。及時將學習所得選擇性應用于我園教師培訓，讓更多教師從中受益。
一、學習目標：
1、進一步堅定教育信念，樹立科學教育理念，通過學習進一步提高自身教育理論水平。
2、不斷拓展幼教領域知識，豐富相關背景文化知識，厚實自身專業文化底蘊。
3、進一步提高專業技能水平，提高學習、反思、研究的能力。
4、感受參與式為主的培訓方式，在不斷的學習與應用中提高本園教師培訓的水平。
5、通過學習促進自身學習的自覺性與主動性，讓學習成為一種習慣。
二、學習措施：
1、按時參加每一次的培訓與學習，提前協調好工作與培訓的時間，不因個人原因請假。
2、全員集體培訓中做到認真用心。及時整理好培訓筆記，并將培訓內容內化為自身教育意識與教育行為，注重在實際工作中的'應用。
3、班級參與式培訓中做到積極主動。積極思考、積極互動、積極發言、積極展示，在此過程中努力提升自己的團隊合作意識與集體協作能力。
4、在小組研修活動中做到自主承擔。多承擔任務、多發表見解、多虛心交流。負責好本組教師研究課題的計劃制定、過程協調與報告撰寫等任務，把握好與專家教研員近距離交流的機會及時請教，更快提高專題研究能力。
5、在自主學習中做到勤奮自覺。充分利用業余時間多讀書多思考，勤記錄勤反思。堅持每天1小時的讀書時間，學期撰寫學習筆記等不少于10篇。養成多讀書勤動筆善動腦的良好習慣，促進自身發展。
6、按時高質完成每一項培訓作業，將完成作業的過程作為內化培訓內容的過程，并注重學以致用。
骨干教師培養計劃15
為適應推進教育現代化工程，全面實施素質教育的需要，建設一支觀念先進、素質優良、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質的提高，為黑水灣小學教育事業的持續發展提供人才智力支持，特制定“黑水灣小學骨干教師培養計劃”。
一、培養目標
加強骨干教師網絡建設，構建由校骨干教師——區優青、學科帶頭人——市優青、學科帶頭人組成的骨干教師隊伍。造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的特色名師。到20xx年，培養出2名左右的區優青， 2名左右的區學科帶頭人，2名左右的市骨干教師。
二、選拔方法
制定和完善骨干教師培養、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續實施骨干教師認定和考評制度，給教師創造提高和發展自己的機會。通過單位推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環節，認定校級骨干教師，做到成熟一個，發展一個，培養一個。逐步形成我校的'骨干教師隊伍，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進取。
三、培養方法
1、開展“名師推動工程”。
首先，確定市、區各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。
2、開辦“骨干教師讀書班”
學習內容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等
學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。
采取“請進來”和“走出去”等辦法。
“請進來”—以學區牽頭邀請專家講座。
青年教師培養方案
為加強我校教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，特制訂本方案。
一、培養目標：
一年合格、三年骨干、五年成才。
二、培養對象：
畢業分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級或見習級的教師。
三、具體要求：
青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定指導協議。
(一)指導教師
1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。
2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：
(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；
(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字)；
(3)課堂組織調控能力；
(4)分層輔導學生的能力；
(5)命題和分析試卷的能力；
(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；
(7)運用現代化技術輔助教學的能力。
3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：
(1)班級組織管理能力；
(2)組織集體活動的能力；
(3)主持班會的能力；
(4)家訪的能力；
(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；
(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；
(7)撰寫教育論文的能力。
4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。
5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。
(二)青年教師
1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。
2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。
3、每周至少聽課2節，每學期至少上1節匯報課，寫出較規范的教學總結或論文。
4、擔任班主任工作或副班主任2-3年。
5、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。
四、指導協議：
根據學校的規定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨干教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發聘書。
五、評價檢查：
學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協調工作，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學處對青年教師的教學能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。
檢查項目包括：
1、聽課；
2、檢查指導教案；
3、檢查每周指導的原始記錄；
4、指導教師評語；
(3、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據)；
5、教育教學論文或電子課件；
6、公開課錄像。
根據以上項目作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。
六、獎勵：
1、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發證書，作為指導老師評聘骨干教師或學科帶頭的硬件指標，作為青年教師轉正，年度評優評先的參考。
2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當的獎勵。
3、學校根據檢查指導的次數，三年一次性發給指導教師適當的補貼。
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