小學教學常規制度經典（15篇）

　　在現在社會，制度使用的頻率越來越高，制度是要求成員共同遵守的規章或準則。我們該怎么擬定制度呢？以下是小編為大家收集的小學教學常規制度，希望對大家有所幫助。

小學教學常規制度1

　　教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。

　　一、教學常規與課程標準

　　1、學期開始各級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學一周上交教務處。

　　2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

　　二、備課

　　1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

　　2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。

　　3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

　　三、上課

　　1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

　　2、堅持上課一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

　　3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

　　4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

　　5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

　　6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

　　7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的'教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

　　四、作業與批改

　　1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

　　2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

　　3、嚴禁讓學生批改課堂作業。

　　4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數（數學、低級語文每天一次，作文全期次）。

　　5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。

　　五、輔導

　　1、語文、數學的課外輔導要做到四點：

　　①制定潛能生轉化記錄；

　�、趯Τ煽儍炐愫椭橇�較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；

　　③解答疑難問題進行學習方法指導；

　　④組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六級學生建立閱讀筆記及圖書角。

　　2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

　　3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。

　　六、教育科研

　　1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于節。

　　2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

　　3、每周三七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

　　4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

　　5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

小學教學常規制度2

　　一、備課

　　1、制定學期教學計劃，包括以下內容：（1）教學對象分析。分析學生知識、能力、情感等情況，包括后進生轉化措施，優秀生提高措施。（2）學期教學要求。在認真學習課標和通讀材料的基礎上，把握教材內容體系和教學要求。（3）教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括作文、實驗、復習、檢測等時間安排。

　　學期教學計劃要求每學期開學后兩周內上交教務處。

　　2、提前備課。認真按課時備課，寫好教案。教齡三年內教師必須寫詳案。二次備課教案不可照搬，應根據班級學生的學情，進行修改增刪。教學方案不論詳簡，都要按照各學科教學常規要求執行。

　　3、確定課時教學目標。教學目標必須根據課程標準、教材和學生實際，準確、具體、恰當，體現三維目標，突出重點和難點。

　　4、設計教學過程和方法。根據教學任務設計教學過程，教學過程應簡約而完整，緊緊圍繞教學目標。根據教學實際選擇教學方法，根據學校現有條件選擇教學媒體。

　　5、板書設計和作業（活動）設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。

　　6、教師要寫教學反思，及時總結教學的成敗優劣和提出改進措施。教學反思字數不限。

　　7、健全集體備課制度。集體備課主要進行單元備課，加強研究教學目標、重難點、教學過程和方法。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

　　二、上課

　　1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、教具等。預備鈴響后，任課教師必須在教室門口候課，督促、檢查學生做好課前各項準備工作。

　　2、明確教學目標。教師要通過適當的形式和方法讓學生明確教學目標，并將其轉化為學生的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。

　　3、圍繞教學目標組織教學。努力落實三維目標，科學呈現教學內容，抓住關鍵，突出重點，突破難點，落實基礎知識、基本能力和基本方法，不出現科學性錯誤。

　　4、貫徹學生主體原則，堅持啟發式、討論式教學，課堂講解明白易懂，教學過程清晰有序，教學方法恰當合理，課堂氣氛積極活躍，教學反饋及時有效，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重培養學生良好的學習習慣。

　　5、既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，重視對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。

　　6、根據教學實際使用多媒體上課，科學合理地運用現代教育技術手段。

　　7、上課精神飽滿，教態大方，語言規范、清晰、準確，速度恰當，富有啟發性和感染力，精心設計板書，書寫規范。

　　8、按照課程表和作息時間表上課，按時上、下課，不遲到，不早退，不拖堂，課中不會客，關閉通信工具。未經教務處同意，不隨意調課。課上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。

　　三、作業布置和批改

　　1、精心選、編作業。布置作業目的明確，有較強的針對性。作業的數量和難度適當，符合學生實際，既有統一要求，又有符合優秀學生和學習困難的學生實際的選作題。作業形式多樣，減少機械抄寫的作業。

　　2、指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣。對學生作業的書寫應有明確的要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規范要求。對不認真完成作業的`學生應及時了解情況，給以教育和幫助。

　　3、認真、及時批改作業。做到有發必收，有收必改，作業批改量按照各學科教學常規要求執行。要根據學生情況適當有針對性地寫上評語，建立學生錯題冊，對學生作業中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，及時指導。

　　4、認真講評。針對學生作業中存在的共同性問題要及時講評，對引導學生分析原因，指導學生解題思路和方法，幫助學生總結規律，及時改正；對個別特殊學生的錯誤，要做到面批，有針對性地進行輔導。

　　四、質量測評

　　1、質量測評可采取考試、考查兩種方式。質量測評以課程標準為基本依據，結合學生實際，采用多種評價方式，全面關注學生的成長。

　　2、重視過程性評價，利用課堂提問、作業、師生對話等方式，及時了解學生的學習情況�？疾椤⒖荚噾�重點考核學科主干知識，學生的能力和情感、態度、價值觀。

　　3、校內測試提倡本校教師命題，大型考試可以采取校內年級組間的交叉命題，加強測量的針對性。命題時應注意試題的代表性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出現怪題、偏題。

　　4、試卷題量和難度適中。體現新課程基本理念，基礎知識70%左右，簡單應用20%，綜合運用10%左右。

　　5、做好測評后的統計分析，對學生的測評情況進行講評，引導學生分析原因和總結規律，對優秀生和后進生要及時進行個別指導，不得公布學生成績名次，不能用對答案的方法代替講評。

　　6、每學期寫一份所任班級教學質量分析報告。

　　7、考試要嚴密組織，嚴肅考紀，認真監考，杜絕作弊現象，認真閱卷，公平公正，講求信度。

小學教學常規制度3

　　為了全面貫徹落實國家教育方針，全面提高教育教學質量，促進學校教學工作的規范化，特制定《芙蓉區八一路小學教學工作常規》。

　　一、總則

　　1、教師要全面貫徹落實國家教育方針，認真執行有關法律、法規，切實抓好教學常規，深入開展教研教改活動，努力提高教育教學質量。

　　2、教師要積極實施素質教育。課堂是實施素質教育的主渠道。要堅持面向全體，引導學生生動活潑、主動地學習，促成其思想道德素質、文化科學素質、身體心理素質等各方面的發展與提高。

　　3、學校按國家新頒課程計劃開課，教師要按《課程標準》教學。

　　4、教學是教師的教與學生的學的統一，其實質是交往互動。在教學活動中，要重視教法與學法的研究，正確處理好知識與能力、過程與方法、情感與價值觀等各種關系，做到師生平等、教為學服務，調動學生的積極性和主動性。

　　5、教學計劃、備課、上課、作業批改、輔導、考試（考查）、總結是教學常規的基本項目。教育科研是教學常規的延伸。

　　二、計劃

　　6、教研組計劃一般包括目的要求、主要工作任務、主要措施、主要活動安排等內容。

　　7、教師學科計劃一般包括：

　　①、學情分析：學力基礎（優生、學困生）及原因分析；

　　②、教材分析：本學期的教學內容，教學內容的內在聯系，教材的重、難點；

　�、�、學期教學任務要求：含各章、各單元的目的要求；

　　④、主要措施：要求詳細、具體、切實可行。

　�、�、進度安排等內容。；

　　8、教學計劃第一周交學校，學校對相關計劃進行審定和定期檢查執行情況。

　　三、備課

　　11、備課要做到“五備”：備課標，胸有全局；備教材，心中有數；備學生，心中有人；備教法，靈活有序；備學法，積極引導。同年級同科目提倡集體備課，集體備課中要充分發揮學科帶頭人和骨干教師、老教師作用，參加工作三年以下（含三年）的教師要手寫詳案。

　　12、規范的教案一般由課題名稱、目的要求、重點難點、教具準備、課時劃分，教學程序（體現教學方法）、作業布置、板書設計等部分組成。各教學環節教師可根據教材內容靈活處理，要求寫課后記，提高課后記質量，從反思中進步，教師每期所寫課后記要占備課總課時的10%以上。（折合成數目仍按原來的要求：35歲以上8—10篇，35歲以下（含35歲）16篇，提倡老師寫教學日記，準備評高級職稱的老師要自己準備一學期全部帶教后記的教案。）

　　13、學校教導處組織教研組長進行教案檢查，普查不少于二次，教師互查不少于一次，

　　四、上課

　　14、基本要求：按課表上課，帶教案進課堂，不準私自兌課停課，按時上下課（嚴禁拖堂），不得中途出入教室，不得吸煙，儀表文明，關閉通信工具。

　　15、講課要做到“五為六突”：五“為”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標。六“突”：突出課程新理念，突出重點難點，突出精講巧練，突出思維訓練，突出因材施教，突出教學效率。

　　16、學校總值日老師每天巡視課堂教學情況，并隨時記錄，教研室、教研組要組織教師互相聽課評課。

　　五、作業的布置與批改

　　17、執行教育部規定小學一、二年級不留書面家庭作業，三——六年級書面家庭作業控制在一小時之內，

　　18、作業次數（包括課堂與家庭作業）：語文：小學低年級要有課堂練習，小學中高年級作文每期12—14篇，其中課堂作文6—8篇（與單元目標練習同步），數學：每周至少2次；英語：每周至少1次；音體美和研究性學習、勞動技術、信息技術、科學等課程每期有一到二次優秀作品展或技能表演，鼓勵作業創新。

　　19、作業批改與講評的要求：及時收、及時批、及時發；要有批閱日期（打在當次作業的后面，批閱等第（打在當次作業的右上角），要及時更正并進行再批改，課堂作文要有眉批或尾批，其中有尾批的要占執教學生人數二分之一以上，教師要對學生作業完成質量和數量進行講評。

　　20、學校每期對教師作業的批改情況普查不少于二次，教師互查不少于一次，找出特色，指出問題。

　　六、輔導

　　21、輔導要求：要有計劃有總結，了解學生，有的放矢；分類指導，因材施教；指導學法，培養興趣；熱情誠懇，誨人不倦，學�？傊等绽蠋熾S時巡查和調研老師的輔導情況并進行登記。

　　22、輔導內容：解答問題疑難；培優補差；指導學習方法；指導完成作業；學習態度、方法、目的的教育。特長競賽培訓課要有教案。

　　23、建議教師為學生建立成長記錄袋，記錄形式可靈活處理，及時記錄學生的成長過程。

　　七、復習與考試

　　24、復習基本要求：針對實際，制定計劃；連點成線，結面成網；突出重點，突破難點；強化雙基，發展能力；傳授方法，提高效率。

　　25、命題的基本要求：要依據課程標準的要求和教學實際；堅持“二多一少”（多考查與社會實際和學生生活實際相關的內容，多考查學生動手能力和創新思維的內容，少考查記憶性內容）；要有相應的覆蓋面；要突出重點和難點；要兼顧雙基，要準確地把握好難度、區分度、信度、效度，力爭1—6年級合格率達100%，

　　26、考試與檢測的基本規定：改革考試，變單一的書面考試為靈活多變、形式多樣的檢測，語文、外語要考查聽說，計算機、勞技要考查實際操作，科學要考實驗操作，并評出等第（優、良、合格、待合格）；端正考風，嚴肅考紀；以考風促學風；評分要客觀公正準確；及時改卷，及時評卷，及時上報成績，及時分析試卷，及時尋找補救措施。要求進行單元檢測。不得按成績排名次和張榜公布。

　　八、教學分析和總結

　　27、基本要求：（1）、按要求寫好“教學后記”；

　�。�2）、提倡簡要做好單元分析小結，掌握單元教學的特點、規律、藝術及經驗與問題；

　　（3）、做好試卷的分析，做到教與學的情況心中有底，本中有記載；

　�。�4）、做好學期教學工作分析總結，內容包括：教學任務完成情況，學生掌握知識情況，學生能力發展狀況，主要經驗，存在的問題和原因及改進的`措施。

　　（5）提倡寫專題論文總結。

　　28、教研組和教師工作各類總結每期期末交學校，學校要對相關總結進行審定。

　　九、教育科研常規

　　29、積極參加校本教研，按時參加學校和上級部門規定的教研活動，不得遲到、缺席。鼓勵教師參加校外校研活動。

　　30、聽課評課。校長書記全期聽課不少于25節，主管教學校長、教務（教研）主任全期聽課不少于40節，教研組長學科帶關人全期聽課不少于15節，教師全期聽課不少于10節（任教不到三年的教師全期聽課不少于20節）。

　　31、業務學習：教師要有終身學習的意識，不斷加強專業學習，積極參加校本培訓，業務學習筆記每期不少于10篇。

　　33、校校有課題，人人搞教研。在課題組長的帶領下，每人至少參加一個課題研究，制定學期研究計劃，認真進行研究并及時收集資料，期末寫好課題研究總結，及時上交各類資料。

　　十、附評價量化細則：

　　評價指標分值計分說明

　　常規教學20作業、教案、各類筆記，不合格一次—4分；未按教學要求帶課外活動小組—4分，以上單項有特色、有成果的酌情加分，

　　各種教學教研資料上交10遲交一次1分，缺交一項—2分，

　　隨堂聽課10不合格課—5分；優課+5分

　　校本研訓活動20校本教研、校本培訓遲到一次—0。5分，缺席一次—1分，未上教研課—5分，不要上教研課而上了的+5分。

　　上級各類檢查20單項檢查一項失誤－2分，特別優秀的+4分，合格課—2分，不合格課—10分，優課+10分，嚴重失誤—5至10分，

　　平時工作查巡201、早上學生到校后老師不到位且學生吵鬧一次—1分，

　　2、上甲課做乙事一次—1分，拖堂（特殊情況加以說明不算）一次－1分，上課遲到一次－1分，無人進堂一次（10分鐘以上算無人進堂）－5分（按課表扣分），擅自兌課不通知教導處一次－1分，無教案進堂一次－2分。不備課上課扣5分。

　　各類教學教研活動加分1、論文案例：區級一等獎3分/篇，二等獎2分/篇；市級一等獎4分/篇，二等獎3分/篇；以此類推，同一篇文章取最高級別算分（非教育行政部門組織的酌情加分）

　　2、教學教研競賽活動：上課類：校級一等獎5分，二等獎3分；區級一等獎8分，二等獎5分，三等獎3分；以此類推。說課，教學故事等非上課類：校級一等獎3分，二等獎2分；區級一等獎5分，二等獎3分，三等獎2分；（非教育行政部門組織的酌情加分）

　　3、參與課題并完成了研究任務的：一個課題記+3分/期，負責人+4分/期；結題并獲獎的成員加分：區級一等獎5分/人，二等獎3分/篇；市級一等獎10分/篇，二等獎6分/篇；組長比組員多加5分，以此類推，同一個課題取最高級別算分（非教育行政部門組織的酌情加分）

　　4、學期末優秀教研組、課題組成員+5分/期，負責人+5分/期

　　5、代表學校參加區級以上其它集體競賽活動酌情加分，

　　6、優秀輔導老師區級3分，市級4分（沒發輔導老師證書的酌情加分，沒經過輔導而獲獎的算輸送人才獎酌情加分），依此類推。

　　7、以上未盡事宜，行政會上討論決定。

　　各項指標及細則補充說明：

　　教案：有計劃，齊全，設計符合新課程標準，達到學校教學工作常規提出的要求為優；無計劃，或設計無新意或某一項不符合學校教學工作常規要求為良；設計雷同，或無計劃，或數量缺少為不合格。

　　作業：布置量合理，有創新，及時全批全更正，格式正確為優；有一項達不到要求為良；有漏布置漏批漏更正現象為不合格。

　　聽課筆記：寫明聽課時間、地點等，真實，有跨科聽課，數量達到，記錄詳細，評課詳細為優；不標明聽課時間、地點等情況，或缺一節評課，或評課太簡單為良；抄襲，或缺評課，或缺數量為不合格。

　　業務筆記：數量達到，詳細，真實為優；一項不符合要求為良；情節嚴重者為不合格。

　　隨堂課：原則上以學校新課程課堂教學評價標準為參照。

　　以上各項工作與當月目標管理獎掛鉤，期末根據總分評出一、二、三獎，獎金視學校財力確定。

小學教學常規制度4

　　教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。

　　一、教學常規與課程標準

　　1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各人教研計劃，于開學第一周上交辦公室。

　　2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

　　二、備課

　　1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的`熏陶。

　　2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。

　　3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

　　三、上課

　　1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

　　2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

　　3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

　　4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

　　5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

　　6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

　　7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

　　四、作業與批改

　　1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

　　2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

　　3、嚴禁讓學生批改課堂作業。

　　4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數(數學、低年級語文每天一次，作文全期12次)。

　　5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂;少指責，多鼓勵。

　　五、輔導

　　1、課外輔導要做到四點：(1)制定潛能生轉化記錄;(2)對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲;(3)解答疑難問題進行學習方法指導;(4)組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。

　　2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力;對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

　　3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。

　　六、 教育科研

　　1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于15節。

　　2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

　　3、每周三第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

　　4、每周按單元重點、難點研究備課一次。

　　5、每月開展一次教研活動，制定教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

小學教學常規制度5

　　為使校園網更好的服務于素質教育，服務于教師教學。搭建一個方便、快、捷、安全、高效的網絡運行平臺。根據《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》、《中國教育和科研計算機網絡管理辦法》和國家有關法律規定，結合我校實際情況，特制定本制度如下：

　　一、成立網絡安全領導小組

　　學校成立以XX校長任組長XX為組員的網絡安全領導小組，網絡安全領導小組具體負責計算機網絡安全的監督和管理。

　　二、校園網的使用與管理

　　1、校園網的所有工作人員和用戶必須遵守國家有關法律、法規，遵守中心校制定的有關管理規定，嚴格執行網絡安全保密制度，自覺維護校園網的安全運行。

　　2、有專門的網絡管理人員負責學校網絡的正常運行，并安排一名領導負責信息技術工作。

　　3、網絡管理員應確保網絡暢通，遇到不可抗因素（上一級停網整頓、停電、服務器故障等）導致網絡無法使用的，應及時通知主管領導。

　　三、校園網信息發布制度

　　網站內容由學校各部門負責同志及教師負責上傳，學校成立以分管校長為組長的信息領導小組，所有信息經分管校長簽字審核后方可公布，確保網頁內容安全。上報信息內容應遵循積極、健康、向上的原則，準確、及時反映學校教學、科研、管理等各項工作、活動最新動態。

　　四、防病毒管理

　　1）校園網內所有辦公機器，都必須安裝殺毒軟件，及時更新，并保證病毒庫為最新。

　　2）為防止單機系統被非法侵入，校園網內所有辦公機器，建議設置操作系統的管理員密碼。

　　3）為加強單機防病毒能力，強調病毒以“防”為主的思想，校園網內所有辦公機器，必須打開Windows自動更新程序，及時安裝和更新各類系統（操作系統和IE瀏覽器）補丁。

　　4）校內所有用戶，禁止登錄非法網站，發現來路不明的`郵件，不要隨意打開，應立即徹底刪除。

　　5）有FTP賬號的工作人員負責上傳下載文件的安全，如發現上傳下載文件含有病毒，應及時查殺，并找出病毒文件來源，確定責任人。

　　五、任何用戶不得利用國際互聯網制作、復制、查閱和傳播下列信息：

　　1、煽動抗拒、破壞憲法和法律、行政法規實施；

　　2、煽動顛覆國家政權，推翻社會主義制度；

　　3、煽動分裂國家、破壞國家統一；

　　4、煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結；

　　5、捏造或者歪曲事實，散布謠言，擾亂社會秩序；

　　6、宣揚封建迷信、淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖，教唆犯罪；

　　7、公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人；

　　8、損害國家機關信譽的；

　　9、有損教師職業道德的言論；與教師身份不相符合的言論；

　　10、違反小學生日常行為規范的言論；

　　11、其他違反憲法和法律、行政法規的。

　　六、任何用戶不得從事下列危害計算機信息網絡安全的活動：

　　1、未經允許，進入計算機信息網絡或者使用計算機信息網絡資源；

　　2、未經允許，對計算機信息網絡功能進行刪除、修改或者增加的；

　　3、未經允許，對計算機信息網絡中存儲、處理或者傳輸的數據和應用程序進行刪除、修改或者增加的；

　　4、故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序的；

　　5、其他危害計算機信息網絡安全的。

小學教學常規制度6

　　第一條 教師必須嚴格按照課程表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課、串課、請他人代課，更不允許缺課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課不得遲到、早退，不提前下課，中途不離開課堂，下課不拖堂。不帶孩子進教室上課，無特殊情況，不坐著講課。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機，不做與教學無關的事。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

　　第二條 認真做好課前準備。熟悉教案、學案(有條件的可設學案)，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。

　　第三條 營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位。

　　第四條 教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

　　第五條 教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感、態度、價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵，揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

　　第六條 教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾問，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間，主動參與自主學習的時間不少于15分鐘。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的.教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

　　第七條 靈活合理的組織和調控課堂教學。教學過程中要注意組織好教學，努力集中學生注意力、多方收集學生的信息反饋，充分調動學生的積極性和主動性。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環節過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。出現違反課堂紀律的現象時，教師要機敏地進行引導；不得在課堂上發脾氣，不準諷刺侮辱學生，嚴禁體罰、變相體罰和將學生趕出課堂。

　　第八條 強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，發現缺課的學生要及時反饋給家長或者班主任和學校，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，也不能讓學生隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生，一旦課堂發生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

　　第九條 科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發和能力的培養；精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。要科學安排學、講、練的時間，保證學生有足夠的時間自主學習、交流討論和完成課堂達標課檢測，精心選擇布置課后練習題。

　　第十條 合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。演示實驗和分組實驗，應認真按教材要求完成；提倡師生自制教具，鼓勵教師就地取材解決直觀教具、標本不足等問題，努力增強教學的直觀性。切實加強安全管理教育，預防實驗室安全事故及學生實踐教學活動中安全事故的發生。

　　第十一條 用普通話授課，教學語言規范、流暢、精練、準確、生動、文明、有激情、具有啟發性和感染力。

　　第十二條 板書規范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程和講課重點，布局結構合理，揭示知識結構和學習方法。字跡工整，大小適當，用規范字，嚴禁字跡潦草和寫錯別字、不規范的簡化字。

　　第十三條 教師在課堂上要儀表端莊，精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，舉止適度，教態可親；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，杜絕發生教學事故；發現學生答問或練習錯誤要巧于指點、引導，發現學生握筆、寫字、坐立姿勢不正確等問題應及時糾正；要注意培養學生良好的學習方法，養成嚴肅認真的學習習慣；體育教師應穿運動服、運動鞋上課。

　　第十四條 課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：

　　（一）新授課：新授課一般包括以下幾個教學環節：復習（或激趣）導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業。在以上環節中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。

　�。ǘ�）復習課：復習課一般包括以下幾個教學環節：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。

　�。ㄈ�）講評課：作業講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現錯題統計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統計，不分輕重，從頭講到腳。

小學教學常規制度7

　　教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本制度。

　　一、學科計劃制定要求

　　1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規范，字體為正楷或行楷。

　　2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。

　　3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。

　　4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。

　　5、學科計劃在開學一周內完成。

　　二、教師備課制度

　　備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：

　�。ㄒ唬﹤湔n要求

　　1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一周，規范，字跡工整、符合要求。

　　2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、聯系，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。

　　3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。

　　4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。

　　5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要布置合適的作業。

　　6、每節課上完后要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。

　　7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。

　　8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課按要求進行備課。小學科一課一案。

　　（二）備課檢查

　　學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教后反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。

　　三、教師上課管理制度

　�。ㄒ唬┱n堂教學要求

　　為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：

　　1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。

　　2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。

　　3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯系，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。

　　4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。

　　5、上課時，教師都必須使用普通話。

　　6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。

　�。�1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。

　�。�2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。

　　（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣。

　�。�4）不得將學生趕出教室。

　　7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。

　　（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。

　　（2）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。

　�。�3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

　�。�4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。

　　8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）

　�。�1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。

　�。�2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。

　�。�3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。

　�。�4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。

　�。ǘ�）學校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。

　　四、作業布置、批改制度

　　作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課標要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，做到“三布置三不布置”，即：布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業；不布置簡單的重復性作業，不布置強制的懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。

　�。ㄒ唬┎贾米鳂I要求

　　1、各年級作業的設置應從實際出發，根據各年級情況具體設置。

　　2、老師對學生布置的`作業，必須提前確定好，務求精選，適量。各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性，根據實際需要設置課堂作業和家庭作業。

　　3、家庭作業的布置要適量，嚴格按照規范辦學要求布置，語文、數學兩科建立家庭作業本，家庭作業嚴禁超時：一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。

　　4、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

　�。ǘ�）批改作業要求

　　1、作業教師要親自批改（5、6年級家庭作業可以安排班長、學習委員或者小組長檢查后向教師匯報）。作業及時批改，數學不過夜，作文不跨周，其它學科作業最遲在下次上課前處理，出現的問題要及時反饋

　　2、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。凡書面作業要全批全改，注明時間，批改符號統一，用等次或評語給予評價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業了草、抄襲拖交等現象，要及時教育，要求學生補做。

　　3、對作業的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之后的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改。

　　（三）作業檢查

　　作業布置與批改情況由學校每學期抽查3次。

　　五、學生輔導

　　輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導為主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。

　　六、教師校內聽課制度

　　課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：

　　（一）聽課量

　　1、青年教師（35周歲以下）每學期10節以上。

　　2、學校校長每學期聽課不少于15節，副校長、教導主任每學期聽課不少于20節。

　　（二）聽課要求

　　1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。

　　2、聽課本著學習的態度，要善于從中吸取別人的優點。

　　3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。

　　4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。

　　5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。

　　6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，并注意吸收其他任課教師的長處。

　　7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。

　�。ㄈ�）聽課類型

　　1、推門聽課，為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。

　　2、學校原則上每學期統一組織兩次公開課活動（學期初和期中檢測后各一

　　次），在統一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提前調好課，積極參與。課后學校要組織聽課教師討論并與授課教師進行交流，做好評課。

　　3、青年教師可以自己與其他教師協調進課堂聽課。

　�。ㄋ模�檢查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。

　　七、單元測試：

　　為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中應該認真搞好單元測試

　　1、語文、數學力求做到一單元一測驗，英語學科根據實際教學進度進行階段測驗，其他學科根據需要進行測驗。測試的時間自定

　　2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自愿征訂的材料的綜合練習。

　　3、測驗結束后，要及時進行試卷的批閱、講評，根據測試情況認真分析，及時采取有效措施查缺補漏。

　　4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。

　　八、教師學習與研究

　　教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，外出培訓結束后，根據個人的收獲、理解，及時寫出總結、體會，學校定期對教師個人學習筆記從數量、及筆記的內容進行檢查。

小學教學常規制度8

　　一、學校教學管理系統及其職責

　　學校教學管理系統由“決策機構、控制機構、執行機構”三級組成，分為“教學管理的領導層、教學管理的管理層、教學管理的執行層，教學管理的基礎層”。各教學管理層次的組成及其職責：

　�。ㄒ唬�、教學管理的領導層及其職責：

　　校長、副校長為教學管理的領導層，校長是學校行政負責人。必須全面貫徹執行黨的教育方針，面向全體學生，以教學為中心，德育、智育、體育等全面按排，大力提高教育教學質量。要充分發揚民主，走群眾路線，依靠教職工辦好學校。要不斷提高干部、教師的政治、業務水平，確保教育教學目標的實現。

　　校長的主要職責是：

　　1、認真貫徹執行《小學管理規程》和上級教育行政部門的指示精神。

　　2、負責制定學年、學期和每月工作計劃，做好期中檢查和期末工作總結。

　　3、負責領導和組織教學工作。

　　要熟悉教學課標、教材和教學計劃，并認真貫徹教學大綱和教學計劃，監督、檢查教師的實施情況。要以主要精力抓好教學工作，努力提高課堂教學質量。要有計劃，有重點地參加教研組活動，及時給予指導。經常深入教學第一線，通過聽課、檢查教師教案、檢查學生作業等方式了解教師教學情況和學生學習情況。定期研究教學工作，進行教學質量分析，并提出提高教學質量的意見。領導和組織開展各種課外學科小組活動。

　　4、負責領導和組織學生的思想政治教育工作。

　　認真組織貫徹《小學生守則》、《中小學德育工作規程》，使學生從小養成良好的道德風尚，形成好的校風，創造良好的教育環境。定期了解和分析學生的思想、品德情況和思想政治教育工作情況。加強對班主任工作的領導，引導教師在工作中堅持正確的教育原則和教育方法。充分發揮少先隊組織的作用，指導輔導員的工作。定期組織召開全校學生家長會，報告學校工作，聽取意見。密切和校外教育機構的聯系。

　　5、努力做好教師的工作。

　　做深入細致的思想政治工作，關心教師生活，調動教師的積極性。要充分發揚教學民主，采取有關改革的提高教育教學質量的措施時，要廣泛聽取教師的意見。認真抓好教師的政治、文化、教育理論學習和業務進修。要善于發現和培養教師骨干。

　　6、負責領導和組織體育衛生工作。

　　抓好體育課、課間操和眼保健操；積極開展群眾性的體育活動；搞好衛生保健工作，不斷增強師生的體質。

　　7、負責領導學校的總務工作。

　　堅持勤儉辦學的方針，管好學校的校舍、設備和經費，努力改善辦學條件。搞好環境衛生和校園的綠化、美化、和凈化工作。

　　（二）、教學管理的管理層及其職責：

　　管理層由教導主任、副主任及教學輔助部門的主要負責人組成。

　　1、組織實施學校的教育教學工作計劃，檢查并總結學校的教育教學工作，審查教研組和班主任工作計劃。

　　2、組織管理教學工作。

　　要熟悉教學大綱、教材和教學計劃。掌握各科教師貫徹執行大綱和教學計劃的情況。有計劃、有目的地參加教研組的備課和教研活動。經常聽課、檢查教師的教案和學生的作業，指導教研組工作。要通過聽課、檢查學生作業，分析學生的學習成績，召開師生座談會以及個別談話等方式，了解教學情況，幫助教師改進教學方法，提高課堂教學質量。定期組織教師舉辦觀摩課，總結交流教學經驗，培養教學骨干，經驗少的教師要及時給予指導。

　　3、組織管理學生的思想政治教育工作。

　　有針對性地開展適合兒童年齡特點的教育活動。定期檢查班主任工作，總結交流經驗，指導班主任做好后進生的教育工作。有計劃地參加少先隊組織的活動、指導少先隊輔導員開展工作。積極組織師生開展各種課外學科小組和文體活動。定期召開家長會和學生座談會，聽取意見和建議。

　　4、組織安排學生的體育衛生和生活管理工作。

　　積極抓好體育課、課間操和眼保健操，積極開展群眾性的體育活動，搞好衛生保健工作，注意調整學生的課業負擔，關心學生的身心健康。

　　5、領導教務行政工作。

　　組織教師搞好圖書室和學校教育教學檔案資料和各項統計工作。組織班主任和教師做好學生的考勤、考績、獎懲、操行評定和學籍管理工作。編排課程表、人事安排表，月、周活動表，作息時間表。

　�。ㄈ�）、教學管理的執行層及其職責：

　　學校的教學管理執行層由各學科教研組長及年級備課組組長組成，其主要職責是：

　　1、組織本年組教師學習教育方針和教育理論，引導教師按照教育規律進行教育教學工作。

　　2、組織教師學習教學大綱，明確本學科的教學任務和各年級的教學進度、要求。

　　3、根據學校的工作計劃，結合本教研組的特點，制定學年和學期工作計劃，并檢查落實情況。每學期末要寫出教研組教學工作總結。協助教導主任安排好教師的教學任務，遇有教師不能上課，要及時協助教導處組織教師代課，努力做到不因教師請假而使學生停課。

　　4、指導教師認真鉆研教材，開展好年組集體備課。

　　5、組織開展好教研組活動，積極指導學生的課外學科小組活動。

　　6、組織教師對單元試卷、期末試卷進行典型分析。

　�。ㄋ模�、教學管理的基礎層及其職責：

　　教學管理的基礎層主要是指專任教師、教學輔助人員。其主要職責是：

　　1、備課：

　　做到“備教材、備學生、備教法、備作業、堅持集體備課”。

　　認真鉆研教材，掌握系統知識、重點、難點和關鍵。正確處理好教材和確定教法。備課時提倡大膽創新，勇于改革。教師必須在獨立鉆研教材的基礎上，認真地進行同教材的集體備課（每周一次年組備課），由中心發言人介紹“新課”的備課情況，然后集體進行充分討論，最后做到統一教學目的、內容、重點、進度、作業、試題，允許不同方法的試驗。要求提前一周備課，不備課不得進課堂。

　　2、課堂教學：

　　要嚴格按照課程標準規定的知識體系和要求上課，變“學教材”為“用教材”，要創造性地使用教材。上課目的要明確，要內容準確、重點突出、難點分散、疑點抓住，方法要恰當科學。教師要組織好教學的進程，課后寫好反思。教師上課的常規要求是：

　　①、嚴格按照課表和作息時間表進行教學,上課鈴響,進入課堂.下課鈴響,結束講課,做到不遲到,不早退,不脫堂,更不得曠課。

　�、�、上課時不抽煙,不坐講,不隨便離開課堂。

　　③、使用普通話講課，語言表達要簡明、準確、易懂，切忌講話時帶口頭語、模棱兩可、含糊不清。

　�、堋⒋┲�、服飾要整潔、樸素大方，舉止得體。

　�、�、板書要字跡工整、布局合理、設計美觀，準確地體現教學的進程。

　�、�、要尊重人格，不得體罰或變相體罰學生，不得將學生趕出教室。

　�、�、要注意課堂教學衛生，關心學生身心健康。

　　課堂教學一定要保證40分鐘的授課時間，課堂上注意知識的系統性、科學性和完整性，層次清楚，深入淺出，重視實驗和演示。貫徹教師為主導、學生為主體的原則，力求實效。啟發學生獨立思考，注重學生的發展。重視發揮書本作用，注意培養學生看書和獲得知識的能力。對缺課學生應及時補課。

　　3、作業批改：

　　批改作業是教學工作的重要環節，是鞏固知識、形成技能的關鍵，是反思教學、改進教學的.重要依據及手段。

　　作業量：一年級不留書面作業；二三年級不超過30分鐘；四~六年級不超過60分鐘。

　　作業批改：對學生的作業要全收、全批、全改。數學作業日批，語文作業課批，小科的作業也要做到課批。作文要詳批詳改，也可采用面批的形式。批改時要寫好評語，寫清批改日期。作業批改等級與分數并用。

　　教導處每月進行一次全校學生的作業檢查，將教師的批改情況、學生的作業量及作業質量進行嚴格的檢查考核。

　　4、課外輔導：

　　課外輔導是因材施教，培優輔差的有效措施，是上課的一種補充形式。

　　輔導形式：集體輔導與個別輔導：根據教學情況教師安排。

　　優生提高輔導：各學科老師可根據需要按排。

　　差生達標輔導：每周五統一按排。其余時間教師隨意安排，要有輔導記錄。對后進生要了解情況，分析原因，尤其是分析他們的不同心理因素，熱情關懷，鼓勵幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，增強“我一定能進步”的信心。采用學生、教師、家長三結合的辦法，統一要求，檢查督促，動之以情，曉之以理，持之以恒，使之提高。

　　競賽輔導：根據需要安排。有競賽任務的學科，成立有指導教師負責的活動小組，保證活動時間、活動內容，每次活動要寫好教案。

　　5、課外活動：

　　課外活動是第一課堂的合理延伸，是鞏固和擴大第一課堂教學成果的有力措施，是激發學生學習興趣、愛好、拓寬知識面、加深知識的理解和運用，培養學習技能、發展個性、特長的有效途經之一。

　�、�、教師要結合學科特點組織學生活動，如：興趣小組、讀書會、心得交流會、知識競賽等。低年級要重視寓知識與游戲之中，開展多種形式的游戲活動。班主任要組織好學生的文活課和體活課，活動要有記錄。

　�、�、學校二課堂活動組，每學期要制定活動計劃，做到六定：目標、內容、時間、地點、人員、指導教師。在每學期開學的第一周，教導處要組織安排、落實好。活動過程中要有檢查、考核、期末要有總結，期末各活動組要有活動匯報。

　　6、成績考核：

　　學生成績的考核是教學工作帶有總結性的環節，它可以測試教學的效果，為改進教學提供依據，教師根據成績考核的反饋信息，調節、控制、改進教學過程，以保證教學質量不斷提高。

　�、佟�學生成績的考核分為期末考試和平時考察兩種形式，平時考察包括日常觀察、課堂提問、檢查作業、單元測試等方式；考試只進行期末考試；六年級畢業考試和升學考試，根據上級要求進行。

　�、�、考試目的要明確，嚴把試題質量關，使試題具有較高的質量標準。嚴格按教學大綱、教學計劃、教材內容的要求擬定試題，試題材的分量要適中、難易適度，不得超過教學大綱對基礎知識掌握、基本技能訓練的要求。試題材所涉及的內容力求要全面，題型要靈活多樣，以保證全檢查學生掌握知識結構的情況，運用知識分析問題、解決問題的能力和相應的思想觀點。基本題占70~80%，思考題、能力考察題占20~30%。不準用考試加重學生的負擔。

　�、邸⒁簟Ⅲw、美、科學、品德生活（社會）、電腦等學科為考察科目，成績評定以平時成績考察為主。

　�、�、語文、數學、英語學科，要重視單元測驗結果的分析，面向全體學生，強調知識點達標過關，抓好中下等生成績的提高。

　�、�、體育學科每個學生一學期至少要有兩次平時成績。

　�、蕖⒆ズ闷谀┛荚嚬ぷ�，從命題、印卷、分卷到監考、閱卷、登分、統計分等環節，都必須嚴格把關，責任到人。對玩忽職守、造成事故者應予以嚴肅處理。

　�、�、期末考試或六年級升學考試,盡可能實行單人單桌,嚴肅考績,杜絕舞弊,監考教師應嚴格履行監考職責,確�？荚嚦煽冋鎸�。

　�、�、做好各學科的學生成績評定工作。

　　⑨、考試結束,任課教師必須做好試卷分析,連同試卷上交教導處.實行平時、期末考試成績存檔制。

　　7、聽課：

　　聽課過程中要有記錄，聽課后要提出優缺點。每次聽其他教師的課，都應在響預鈴之前進入教室。在聽課過程中，不與其他教師談論，不做任何影響學生上課的事。

　　8、教師缺課、補課或調課：

　　為了穩定教學秩序，非特殊情況，一般不得調課。因事因病確實不能上課者與教導處聯系，以便安排。教師缺課均應補授，原則上規定需在銷假后兩周內補齊。各科教學時數均按教學計劃規定，不得隨意增減，更不得超前或放慢進度。

　　9、教師在響預鈴前站在教室門口，督促學生做好上課準備。上課實行點名制度，檢查提問應記分。教師應在上課前，準備好一切辦公用品，避免中途走出教室或叫學生中途拿教學用品。在上課過程中，如遇學生不遵守課堂規則，應提醒或當即制止，不得采取聽之任之的態度，更不能攆出課堂。布置作業必須安排在課內，使每個學生聽清、記清。

小學教學常規制度9

　　教學常規是每一位教師應遵循的規章，現依據《中小學各科教學常規》，結合我校實際，制定如下教學常規。

　　一、備課

　�、僬J真備課是搞好教學工作的基礎，新老教師都不能上無準備的課和開展無準備的教學活動。對工作未滿5年的教師教案基本要求：根據課型，對教學內容進行精心設計，詳細寫出問題的提出、分析、解答及教學環節的轉折過渡，認真填寫教案首頁，教案評估側重于規范、完整、詳細。對于6年以上教齡的教師，教案的教學過程可以稍微簡單（如提綱式、表格式），教學過程注重形成知識結構體系，注重因果知識的思考積累，加強對教學中的成敗得失加以總結、更改。

　　②備課組以自備為主，集中備課為輔。集中備課主要是統一教學目的、要求，研究教學重點、難點，分析學生情況，互通信息，加強基礎，教案要有教學后記，全學期教學后記不得少于教案節數的30℅。

　　③全學期應寫教案數：18×80℅×每周課時數。

　　二、上課

　　上課是整個教學工作的中心環節。課堂教學的總要求是：觀點正確，語言清晰，教書育人，因材施教，儀表端正，講普通話�；�本要求是：

　�、偕险n應在上課鈴響前到崗，堅持上下課儀式，不得提前下課；

　�、诮處熢谡n堂上應儀表端正，穿著得體，教態自然；

　�、劢虒W目標明確，緊緊圍繞目標進行訓練，不得借以題外發揮；

　　④教師應更新教育理念，變革課堂教學方式，提倡自主、合作、探究性學習方式，充分尊重和關愛學生；

　�、莅鍟�簡明扼要，工整醒目，書寫規范；

　�、拮裱�教學規律，改進教學方法，注意發展學生智力，培養學生能力；

　　⑦語言精練、準確，使用普通話；

　　⑧手機不得帶進教室；

　　⑨教師必須按照課表安排進行上課，需調課的教師到年級教務員處辦理，私自調課的教師按照曠課處理。

　　三、作業

　�。ㄒ唬�①作業是學生消化所學知識、培養能力的一種十分重要的手段，教師布置作業，要精選練習題；分量適當，要達到既不給學生加重負擔，又能鞏固、消化所學知識的目的，培養學生良好的學習習慣。

　　②及時批改。必須在下次作業之前批改好，不積壓。發現問題及時講解、指導，并能要求學生訂正。

　�、壅J真批改。數，理，化提倡按步驟批改。作文要篇篇過目，抓住要點多批少改，疏通語名，糾正錯別字。表揚為主，積極引導，努力探究學生批改的方式，突出實效的原則，忌走形式。

　�、馨雅�改與備課、課堂教學結合起來。

　�、莅凑諏W科作業規格嚴格要求學生，特別強調書寫要工整，作業本整潔。

　�。ǘ�）全學期書面作業量為：

　�、僬Z文占教案數的'20℅，作文5-18篇，大作文不少于3篇；

　�、跀祵W占教案數的80℅左右；

　�、畚�、化、英占教案數的70℅左右；

　　④政、史、地、生物、美術占教案數的40℅左右。

　　書面作業包括：各學科送呈老師批改的作業；教師翻印批改的試卷（一份試卷折算為三次作業，不包括教務處組織的考試）。

　　四、考試

　�、倨綍r單元測驗，以備課組為單位，組織命題、考試、閱卷；

　�、陔A段考試、期中考試、期末考試由教務處統一安排；

　�、勖看慰荚噾�作出質量分析，特別是高三年級的月考。

　　(4)高三年級在第一輪復習中注意加強每周一次的強化訓練。

　　五、實驗

　　實驗是提高學生操作能力的重要手段，教材中實驗一定要認真按照要求完成；實驗課前教師要做好充分準備，填好實驗申請表，交實驗員（實驗員按實驗要求準備好儀器，物品）。試驗中裝備正確，操作規范，結果可靠。要不斷改進實驗教學，培養學生動手實驗能力和創新精神。并要求學生寫實驗報告，實驗結束要注意及時收集，并加以保護和管理。分組實驗一般安排在下午第8節課完成。

　　六、活動課

　　活動課對于開發智力、培養能力、擴大視野、提高素質有著十分重要的作用，應學生的要求，結合我校實際，在下午第8節課安排活動課，具體開設音、體、美興趣活動課，各類活動課要制定計劃、目標，并加以落實。

　　七、評價

　　學校在充分征詢意見的基礎上，制定切實可行、客觀公正的對教師教學常規的評估方案和教學效果的評估方案，以激發教師發揮自己最大的潛能。具體見教師教學業績評估條例。

小學教學常規制度10

　　一、早讀時間，上早讀課的老師要提前3分鐘進入課室，做到全程指導，注重“讀”的效果。（注：語文一、三；英語二、五、數；四、六）

　　二、每節課的預備鈴終止時，任課老師應到課室門口，組織并指示學生作好課前準備。

　　三、課堂40分鐘，任課老師要既管教又管導，責任包干。教學中要面向全體學生，要特別關注后進生。應注意學生的精神狀態，督促學生積極參與課堂學習。要維持課堂紀律，對上課不認真的學生要及時提醒，并對出勤、紀律情況進行登記。下課不提前、不拖堂。上、下午第一節課后要做課間操（班主任）、眼保健操（任課老師）要隨場、隨堂監督，做完操后才離開操場、課室。

　　四、周四下午第四節為例會、各科組活動時間；要按學校、教學處要求進行安排，各備課組要按計劃進行活動。

　　五、要規范學生的作業格式。老師對學生的作業要全批全改。對學生做錯了的題，視其情況可以靈活點評，但一定要講效果。

　　六、堅持集體辦公、備課制度。營造氛圍開展集體研討。研討一周所教課的教學目的、重點、難點、關鍵以及學生實際（包括對學生學習情況的研究）、典型例題（事例）、教法學法等。

　　七、每位教師每周至少聽課1節。每學期完成2節公開課，至少交一篇教學論文。

　　教師不得私下隨意調課。調課需經教導處同意，并持有調課單方可。

　　集體備課制度

　　一、我校實行集體備課制度，凡同年級有兩位以上教師任課的學科均成立備課組，設組長一人，每周安排兩節課為集體備課時間。

　　二、備課組是本科組教學研究和實施學校教學計劃及教研組工作計劃的最基層的教學單位。

　　三、備課組每學期開始須制訂本年級本學期的教學計劃（計劃內容包括新課、復習課、單元測驗的安排和每次集體備課中心發言的安排等）。

　　四、集體備課是保證教學質量和提高年級整體教學水平的重要環節，備課組長要組織好集體備課。集體備課的要求：一要有準備的中心發言。二要有集體研討。研討一課（章、節）的教學目的、重點、難點、關鍵、教材與學生實際（包括對學生學習情況的研究）、典型例題（事例）以及教法等。三要按學校安排的時間和地點進行嚴格考勤。

　　五、抓好對該學科優秀學生和中下學生的課外個別輔導。輔導要做到四定：即定人、定時、定地點、定內容。

　　六、備課組和備課組長有幫助、培養本備課組的青年教師的責任。

　　七、做好單元測驗、中段考試、期末考試的命題及試卷分析、評價工作。

　　八、組織好備課組內教師互相聽課和對一些突出的教學問題研究。

　　九、充分發揮本備課組教師的作用，積極組織、開展學科的課外（科技）活動。

　　十、組織備課組成員（或指派代表，或備課組長）參加本市的教研活動。

　　十一、每位老師要有研究課題及課外活動。

　　教導處辦事程序

　�。�20xx——20xx）

　　為了使學校的教學管理工作井然有序，為了使老師們的工作更方便，特制定以下辦事程序。

　　一、調課

　　私事一般不調課，公事調課需經校長批準通知教導處，于調課的前一天、當天報教導處，經教導主任、下達調課通知給有關老師和相關的班級、班主任。程序：校長（校長不在家教導主任）審批——教導處——通知有關教師、班級

　　二、停課

　　遇特殊情況（如競賽輔導、參賽等）需個別學生、個別班級乃至全校停課時，老師須報教導處（教導處根據情況決定是否報校長），若校長同意停課，由（學校）教導處通知給有關老師和相關的班級等。

　　程序：報教導主任——校長——教導主任——教導員通知有關教師和班級等

　　三、文印

　　老師因教學需要而打印、復印、印刷的有關材料，至少提前一天交教導處并填寫打印、復印、印刷審批表，待教導主任交校長批準批后交文印室。教導處一般不接受整本書籍的印刷要求。

　　程序：填單——校長審批——文印室

　　四、教參的定購

　　教學上需要的非教材訂單上的教學參考書，由校長審批，購買的參考書、圖書資料一律由教導主任注冊、圖書館注冊后才能借閱。

　　五、學生轉學、休學

　　學生轉學（轉進和轉出）、休學，均需由學生寫出書面申請，經家長簽名，然后交班主任、最后報校長審批，得到同意后，才能由學校辦理有關轉學、休學手續。

　　程序：學生、家長書面申請——班主任——校長——教導處、校長室。

　　六、教師獲獎獎勵

　　教師獲教學方面（競賽輔導、論文發表）的獎勵，需將獲獎證書交教導處，教導處保留復印件（存入該教師的業務檔案中），并根據學校的獎勵制度對該教師進行獎勵。

　　程序：獲獎證書交教導處——教導處造表——校長審批發獎

　　七、外出學習

　　教師外出學習或參加有關學術會議，應憑上級有關部門的通知，經教導主任同意后，再報校長審批。特殊情況由行政會議決定。

　　程序：教導主任——校長——行政會議

　　八、學生手冊補辦程序

　　學生本人提出書面申請，交班主任簽意見后，再予以補辦。

　　補辦學生手冊原則上只能一次。

　　教師備課要求

　　要備好一堂課，必須做到六備：備內容、備學生、備教法、備學法、備教具、備習題，并做好集體備課六項要求。

　　備課

　　一、備內容，確定教學目標、教學重點

　　備內容，就是要熟悉和掌握教學大綱的要求和教材內容。在備內容的時候，要根據教材內容，教學大綱要求和學生實際，確定教學目標和教學重點。鉆研教材，應從全局到局部。應在熟悉所教年級整個教材的基礎上，采用單元備課，分節講授的方法。掌握教材，必須深刻理解教材，掌握住關鍵，抓住教材中的“注意點”。

　　二、備學生，明確教學難點、深廣度和容量

　　備學生，即深入了解學生實際，是備課過程中不可缺少的環節。學生的實際，主要指學生的知識基礎、理解能力、計算和實驗能力等。了解學生實際的方法多種多樣，可以通過歷年教學經驗的積累，以及批改作業，與學生交談輔導，測驗考試，課堂提問等，及時收集學生的反饋等。

　　三、教法和學法，體現教師主導與學生主體作用，突出學生在教學活動中的主動性、活動性、開放性和創造性

　　教法的選擇，要體現教師的主導作用與學生主體作用相結合，突出學生教學活動中的主動性、活動性、開放性和創造性，并與教學的指導相結合。備課時，要根據教材實際、學生實際、學校設備實際，從爭取最佳教學效果出發，精心設計最佳教學程序。

　　在設計課堂教學方法時，有下面一些問題值得注意：

　　1.必須留給學生足夠的時間讓學生進行多種形式的活動，才能真正做到突出和學生在教學活動中的生動性、活動性、開放性、創造性。要正確確定活動的內容、方法和時機。

　　2.精心考慮如何提出問題。備課時根據教材的.重點和難點，發掘教材內容本身和學生認識過程中的矛盾，準確選擇有針對性的問題，精心準備好富有啟發性的語言，引起學生的懸念，使他們疑惑、好奇，這樣提出的問題才能抓住學生的心，激起他們的思維活動的層層波瀾，最后通過問題的解決，感覺豁然開朗。

　　3.對同一個內容，不要多次單調重復。教師講的東西，只要學生懂了就可以往下講。教學內容的安排可以是：講新教材時，里面就包含著舊教材的內容；做新練習時，里面就包含著舊的練習。這樣就可使學生總覺得是學習新的東西，保持著較高的學習興趣，同時也鞏固了舊知識。每節課應該有足夠的信息容量，但也不應開快車，趕進度，使學生理解和掌握基本概念和規律上不吝惜時間，使他們深刻理解所獲得的知識。為做到這些，就要求做好周密的教學時間計劃安排。

　　4.教學最重要的任務是讓學生學會怎樣學習和怎樣思考。必須指導學生學會如何高效率地學習，在有效的時間學習盡量多的知識。

　　四、備教具，做好多種教學媒體的有效組合運用

　　教具是教學工作的一種重要手段。要使學生深刻理解和學會運用所學知識，單憑教師口講，一根粉筆手寫，往往達不到目的，而必須借助教具。常用的傳統教具包括黑板、實物、模型、儀器、掛圖、圖表等。隨著近代科技的發展，出現了各種現代的教學手段，如投影機、收錄機、多媒體電腦，還有我校已建成的高標準的校園網等。應充分利用這些教具，認真做好準備，熟悉它們的原理和操作，考慮如何引導學生進觀察、思考和分析。

　　關于電腦應用于備課和教學方面，大體包括下述的一些方面：教師自制或下載軟件進行演示；教師自制或下載軟件用于學生實驗；學生自制軟件，用于學生的研究性課題的研究探索，或提供于教師教學之用；利用校園網，達到師生資源共享，同時為教學工作提供了一種高效的現代化的教學手段。

　　五、備習題，進行精選、歸類和配套

　　解習題是學生掌握知識的必要途徑，也是學生應用所學知識解決實際問題的起點，所以，備習題是教師備課工作的重要組成部分。

　　精選習題，就要求教師在分析教材的基礎上，把本單元的習題和例題全部做一遍，掌握題目的深淺度和各種解法，然后確定題目中哪些作為課前預習題，哪些作為課堂提問或課堂練習用，哪些作為課堂舉例，哪些作為課外作業，或作單元復習之用，都要統籌安排。選用例題應具有典型性，既能鞏固加深對基礎知識的理解，又能對解題方法起示范作用。教師對例題的講解要規范，著重分析題意，步驟要清楚，書寫和作圖要工整，對學生起示范作用。對課本外的補充作業，也要進行精選、歸類和配套。對批改課外作業過程中發現的問題，要記下加以分析，及時在課堂上給予講評和糾正。這些工作，都是教師備課必須認真做好的。

　　六、集體備課與個人備課相結合，制定好學年、學期和單元教學工作計劃、寫好教案

　　在學年或學期開始，同年級備課組的教師，應在科組的指導下，在集體備課時制定學年或學期教學工作計劃，它的主要內容應包括：班級學生的主要分析、學年或學期的教學目標和要求，各單元教學的時數和進度（包括講新課、實驗、練習、復習、測驗、考試等），以及活動課程的安排。

　　有些單元要連續幾節課才能完成，這就要求對整個單元教學作通盤考慮，確定整個單元的教學目標、重點、難點、課時分配和主要的教學方法。

　　在制定好學年、學期和單元教學計劃的基礎上，落實到每個課時，還必須寫成教案。教案一般包括如下幾個方面：課題、課型、課時、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計等。

　　教案的編寫可細略恰當，對新教師來說，教案應寫得適當詳細些，各方面的問題要盡可能考慮和準備得周到些，有經驗教師可寫得適當簡些。教學過程這一部分要反映出主要教學內容和教學步驟，特別要反映出所用的教學方法。對一些重要問題如何提出，如何啟發，使用怎么樣的語言，必須經過精心考慮后寫在教案上。這些啟發性的語言要求針對性強，用詞簡練，有吸引力，能激起學生的積極思維，是整個教案的精華。例題要有簡要的解題步驟和結果。板書設計一項是為了加強板書、板畫的計劃性，更好發揮板書、板畫的作用。寫好教案后，還可以通過試講來進一步熟練掌握這一課的教法，反復揣摩表達方式，使教學臻于完善。要努力鍛煉自己的教學語言，提高表達能力。

　　作業

　　一、正式作業量：原則上主科每科課外作業不超過30分鐘。

　　二、精心設計作業，數量要適當，質量要高，具有啟發性、代表性，梯度、密度合理，有利于調動學生的積極性。做到優生吃得飽，差生吃得了。

　　三、正式作業、課外作業、上課反饋測試題要全批改、有記錄。

　　四、各科作業統一批改符號。

　　五、要培養學生自找差距、自我完善的能力；要求學生及時糾正作業中的錯誤，要求教師建立“糾錯本”。通過講評、展出優秀作業，嚴格訓練學生。

　　輔導

　　各任課教師都要堅持抓兩頭的原則，有目的、有計劃地認真抓好輔導。課外輔導重點抓“兩頭”促進后進生“過關”，鼓勵優生“冒尖”，以求全班整體學習水平穩步前進。

　　注意組織班級優生和后進生結對子的輔導方式，充分調動班級中的一切積極因素，消除班級學習死角。

　　輔導要有輔導手冊，記錄輔導計劃、輔導類型。

　　測試

　　一、測試是檢查教學效果，了解教與學的情況，改革教學工作的重要環節，教師必須要重視測試。

　　二、要重視平時考查、課堂反饋測試，同年級同科要統一命題，份量要適中，要嚴把質量關，不準超課程標準、超教材，題型力求靈活多樣。

　　三、每學期除由學校統一組織期中、期末考試外，科組還要組織競賽、抽測等。

　　四、要重視考試后的質量分析，分析要科學，實事求是，要成文備案。

　　教學事故認定及處理方法

　�。�20xx-2012）

　　第一條為了維護正常的教學秩序，加強常規教學管理，保證教學的正常運行，特制定我校教學事故認定和處理辦法。

　　第二條本辦法所界定的教學事故是指教學管理部門、教學后勤保障部門，教師、教輔及其它工作人員在教學、教學管理和教學后勤保障各環節中出現的過失或過錯。根據造成損失的大小和不良后果情況，把教學事故分為：嚴重（Ⅰ）、較嚴重（Ⅱ）、一般（Ⅲ）三等。

　　教學事故認定

　　第三條對是否認定為教學事故和教學事故的級別，原則上按以下規定執行。

　　一、嚴重教學事故

　　1.教師在課堂上散布違反四項基本原則的言論或有不道德、淫穢的內容。

　　2.擅自停課，或無故缺課。

　　3.未按教學計劃進行教學、舍棄（或拖下進度）學期課程內容1/4以上。

　　4.學生在實驗過程中（或在體育課中）因教師的錯誤指導或擅離職守，造成財產重大損失或學生嚴重傷亡事故。

　　5.有意或無意泄題（含試卷印刷、保管、交接下來過程中出現的泄題），評卷時故意提高或壓低學生成績。

　　6.未經教導處同意，讓學生停課參加任何校內外活動。

　　7.實驗管理人員不負責或管理不善，造成貴重實驗儀器設備嚴重損壞，影響正常教學。

　　二、較嚴重教學事故

　　10.上課沒有教案；或無相關的課件，材料。

　　11.上課時惡意辱罵或體罰學生。

　　12.教師上課攜帶手機并發出訊號，使用或接聽手機，影響課堂教學。

　　13.考試試卷出現重大錯誤，甚至致使考試無法進行。

　　14.丟失試卷或學生成績。

　　15.上課、監考遲到10分鐘以上或提前10分鐘以上下課。

　　16.教學設施維修不及時，造成無法正常進行教學。

　　17.因教師失誤或擅離崗位，課堂上造成公共財產損失或使學生受到損傷。

　　18.按要求應有作業的課程，整個學期中未布置作業或學期未批改的作業占應批改的二分之一以上。

　　19.未辦理有關手續，擅自調課或找人代課。

　　20.未將教學安排及時通知任課教師或學生，造成無教師或無學生上課，或教師、學生、教室上課沖突等情況，未及時處理。

　　21.考場安排、考試組織不當，造成影響正�？荚�10分鐘以上（含10分鐘）。

　　22.擅離監考崗位或監考不認真，對違反考試紀律現象置若罔聞，致使考試紀律混亂。

　　三、一般教學事故

　　23.教師穿背心，拖鞋，穿無袖衣、低胸衣服或坐著上課（體育課或其它有規定的特殊場所除外）。

　　24.考試試卷出現錯誤，致使要重印試卷或考試中要逐班更正。

　　25.未經批準，各次考試結束后，未按規定時間交學生成績到教學處。

　　26.擅自向學生推銷教材、參考書或輔導資料。

　　27.未經教導處同意，擅自更改教學計劃或不完成教學計劃。

　　28.已到上課時間（打第二次鈴），教師還未到位或值班人員未打開教室或實驗室。

　　29.已到早讀或晚自習時間（打第二次鈴），任課教師和晚值教師還未到位；課間操或升旗儀式正、副班主任和應到位的教師未按時到的。

　　30.未經教務處或有關部門同意，擅自使用教室或其它教學設施而影響正常教學。

　　31.不公平對待學生，以致課內與學生發生沖突。

　　32.課堂上經常不用普通話教學（英語課除外）。

　　第四條對已發生的教學事故要求本人主動到教學處進行書面報告；對于主動報告并有認識的老師將給予較輕或不予處罰。

　　第五條對已發生的教學事故或對是否為教學事故有疑問的，各級教學事故責任人和其所在部門領導應立即向教務處報告。其他發現人或知情人也可向教學主管部門報告。

　　第六條教務處將作好教學事故記錄，并在事故認定后將教學事故通知單發至責任人所在部門。事故記錄表應明確列出責任人（一人或多人），不得以部門集體代替。

　　第七條部門領導對本部門事故故意隱瞞者，或教學檢查、管理人員對執勤、巡視中發現的事故拖延不報者，應列為責任人之一。

　　第八條對有明確規定的一般教學事故由教務處受理，核實后于一周內認定；對有疑問和異議的教學事故、較嚴重和嚴重教學事故，由校長例會或行政例會研究討論認定后，再作教學事故的處理。

　　第九條學校對認定的教學事故進行如下處理：

　　一、一學年內發生的一般教學事故每三次視為一次較嚴重教學事故；三次較嚴重教學事故視為一次嚴重事故。

　　二、對發生一般教學事故人員，由所在科組，處室在本單位內給予公開批評，本人應寫出深刻檢查并交教務處和人事處各一份備案，對發生較嚴重教學事故人員，年度考核等級不得評為優秀，一年內不得評聘高一級職稱。

　　三、對發生嚴重教學事故人員，給予全校通報批評，并給予相應的經濟處罰和行政處分，年度考核等級為（基本稱職、不稱職），兩年內不能參加職稱評定。累計兩次嚴重教學事故，將根據事故性質給予事故責任人取高職低聘或改聘等其他相應處罰并上報上級教育部門。

　　出現任何一次較嚴重（或累計相當于一次較嚴重）教學事故的人員，不能參加該年度先進個人評比；其所在部門若有一次嚴重（或累計相當于一次嚴重）教學事故不能參加先進科組評比。

小學教學常規制度11

　　1 .經常對學生進行各種形式的安全教育，內容包括交通安全、消防安全、食品安全、游泳安全、使用燃氣安全、用電安全、校內外活動安全、假期安全、防范傳染病等，提高學生自我保護意識和遇險自救能力。

　　2 .重視學生的心理衛生教育，通過各種方式使學生保持健康開朗的心理狀態。關心有心理疾病的學生，幫助學生克服因各種原因造成的心理障礙。

　　3 .根據不同季節特點，明確學校安全教育的重點。春季安全教育的重點：傳染病的預防教育、火災預防教育、春游等社會實踐活動中的交通安全和飲食衛生安全教育；夏季安全教育的'重點：洪水、暴雨、雷擊、臺風等災害天氣預防教育、溺水預防教育、食物中毒預防教育、交通安全教育、性侵犯預防和應對教育、用電安全教育；秋季安全教育的重點:運動受傷預防教育、建筑安全教育、消化道疾病預防教育；冬季安全教育的重點：防寒保暖教育、煤氣中毒預防教育、戶外冰雪體育運動安全教育和冰面溺水預防教育、火災預防教育、雪霧天氣交通安全教育。

　　4 .開展安全教育的同時，不能只停留在口號和說教上,一定要進行實際演練。通過安全演練，增強教育效果。

　　5 .開展安全教育的同時還要提高學生應對安全事故的能力。比如學校對學生進行溺水預防的安全教育時，可以從兩個方面著手：一是教育學生不要到不安全的水域去游玩,二是教會學生游泳，提高學生的游泳技能。

　　6 .安全教育要明確教員，列入課程，確定時間，編寫教案，納入考核，防止安全教育走過場。

　　7 .加強安全知識教育，提高自我防護意識。要以學校常規安全知識教育、法制教育、心理健康教育為重點，結合季節特點和學校實際開展防安全事故方面的知識教育，特別要加強防交通、防溺水、防火災、防擁擠踩踏等事故知識教育， 增強學生安全意識和自我保護能力，要把安全教育納入教學計劃，列入課表，在地方課程中開設安全專題教育，通過安全教育日、專題報告、安全知識講座和學科教學、班團隊活動進行安全知識教育。

小學教學常規制度12

　　推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校管理的一項重要工作。也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校領導直接了解教師的課堂教學情況，便于領導發現教師課堂教學優點，并進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與教師聽課、評課，使大家互相學習，互相幫助，共同提高�，F根據新課程改革精神，結合我校實際，提出如下具體要求：

　　一、教師聽課要求：

　�、迓犝n節數：

　　校長：每學期聽課不少于25節，聽課要覆蓋所有年級和所有學科。

　　分管教學副校長：每學期聽課不少于30節，教導處正副主任、教科室主任每學期聽課不少于40節，聽課要覆蓋所有年級和所有學科。

　　教研組長：每學期聽課不少于20節，聽課以本專業的學科為主。

　　教師：參加教學工作五年以上的教師每學期不少于15節，參加教育工作五年以內（含五年）的教師每學期不少于18節。

　　㈡聽課形式：

　　1、獨立聽課。學校中層以上的領導及教研組長可隨時到班聽“調研課”，教師之間獨立聽課可以協商進行。

　　2、集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。

　　3、外出學習聽課。

　�、缏犝n要求：

　　1、聽課前，原則上應自行先調好自己的.課程，如有自己解決不了的問題請教導處協調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。

　　2、教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應協助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準備等。

　　3、聽課時，教師要提前5分鐘進教室，不講話、不走動、關閉通訊工具。如沒有特殊情況不中途離場，以示對執教者的尊重。

　　4、要認真做好聽課記錄。所有聽課者均應寫聽課簡評。

　　二、教師評課要求：

　　1、大家要本著互相學習、取長補短的學習態度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是提出來，以利改進和提高。評課既不能一團和氣，也不能吹毛求疵。

　　2、哪一級組織聽課就由哪一級組織評課，并做好評課記錄。

　　3、評課要以課程改革理念和課程標準的要求做指導，從執教者對課標的學習和理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學進行全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。各科組可以結合每次活動的研究重點進行專項評課與研究。

　　4、評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，教導主任、教研組長應對執教者的薄弱環節有針對性的指導。

小學教學常規制度13

　　一、檢查機構：金沈小學教導處

　　二、檢查時間：期初、期中、期末、平時

　　三、檢查形式：教研組長月末定期普查、教導處隨機抽查

　　四、校干分工：

　　數學教研組：夏國玉語文教研組：張和平教導主任：馬文坤

　　每位分工校干應隨堂聽課10節以上，以檢查課堂常規與課堂質量，抽查是否有私自調課現象，并作好總結再立會上通報公示。

　　五、檢查內容與具體做法：

　　1、備課：(1)檢查計劃和集體備課、個人備課

　　(2)分項登記

　　(3)反饋糾正

　　(4)量化留檔備查，作為考核依據之一。

　　2、改作：(1)根據新課程理念，控制作業數量、提高作業質量。

　　(2)認真檢查，客觀登記。

　　(3)及時反饋，發揚優點，改進不足之處。

　　(4)量化留檔備查，作為考核依據之一。

　　3、上課：(1)了解聽課

　　(2)推門聽課

　　(3)教研聽課

　　(4)量化留檔，作為考核依據之一。

　　4、輔導：(1)計劃周詳、切實可行。

　　(2)認真輔導，及時記錄。

　　5、考試：(1)按照規定嚴格控制考試科目與次數。

　　(2)嚴肅考風，學生單人單座，教師對調監考和對調閱

　　(3)做好試卷分析并存檔。

　　各項檢查結果采用當面交流和全校公示相結合進行反饋，并與月末績效考核、年終考核掛鉤。

小學教學常規制度14

　　為加強教學管理，建立教學過程最優化，全面提高教學質量，根據《吉林省義務教育條例》和《吉林省義務教育教學常規（試行）的通知》、《臨江市中小學校教學管理工作意見》等文件的有關規定，對我校的教學常規工作提出明確的行為指標：

　　一、備課

　　個人備課：

　　1、學習《標準》，教師在備課前要認真研讀領會相關學科《課程標準》，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

　　2、鉆研教材（或材料）：深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用，恰當地確定各單元和每個課時的教學目標與內容，制定學期學科教學進度計劃。

　　3、了解學生：備課要從學生實際出發，力求全面了解班級學生思想狀況和興趣態度，了解學生已有的知識經驗和技能水平，了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。

　　4、設計課堂整體思路：在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，總體思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協調平衡，要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合，要有彈性，課型明確，便于整體把握。

　　5、編寫教案：教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，每位教師必須提前一周備好教案，教學環節完整；教學過程實用；教學方法科學；教學后記字數不做規定，應盡量務實；設計教案時應對板書設計進行一定規劃；體現課堂作業的安排布置；堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”；教案書寫字跡工整。兼課教師，所教學科都必須認真備課，上課，但撰寫教案時可有所側重，一般以考試科目為備課重點，另一學科可備簡案。在領導聽課時要檢查授課和教案是否一致。

　　集體備課：

　　1、教師集體備課主要是兩個內容，一是單元備課；二是重點課備課。

　　單元備課：在每個單元（一組）教學進行之前，擬出一個單元（一組）的授課計劃，目的是在于從整體出發，明確每一節課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點。

　　單元授課計劃一般包括：（1）領會本單元（組）編排目的與意圖，確定單元（組）的教學目的與要求。（2）找出教材中的重點、難點，確定主次。（3）根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力，通盤考慮在本單元（組）中應培養學生具有哪些能力和發展哪些智力。（4）安排授課時數。

　　重點課備課：是針對單元中的重點、難點的備課，它的主要任務是：進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內容，精心設計教學的程序和方法，寫出切實可行的教案。

　　2、每周進行一次集體備課，做好資料的積累。遵循以下基本原則：

　　（1）實效性原則：研究對教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題；

　�。�2）全體性原則：人人參與，資源共享；

　　（3）研討性原則：圍繞主題，積極討論；

　　（4）互補性原則：取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為。

　　（5）經常性原則：每周活動一次，年級組長至少提前一周將任務布置給本年級組相關學科教師。平時，同年級同學科老師可根據實際需要進行日常性研討；將定時間、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來；

　　二、上課

　　1、上課前要耐心細致地重溫教材與教案，必須持教案及必備的教學用具進課堂，提前調試好多媒體設備。

　　2、自覺照課表上課，未經教導處安排，不準私自調課、換課，不得將部分學生擅自叫出進行補課等。

　　3、上課鈴響，教師立即進入教室，督促、指導學生做好上課準備。教師上課要站立，不能坐著上課。及時發現并糾正學生的不良行為，不得隨便把學生攆出課堂或停課訓斥學生，更不能體罰學生；也不得采取聽之任之的態度。

　　4、課堂教學知識要傳授正確。要做到“五為突出”：即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標。“六允許”： 錯了允許重答；不完整允許補充；沒想好允許再想；不同意見允許討論、爭議；不明確的問題允許發問；允許給教師提意見和建議。要突出重點、難點，突出精講巧練，嚴禁滿堂灌，講滿堂，看滿堂，聽滿堂，不讓學生訓練。抓好每堂課的最佳時間，力爭優質高效。

　　5、要優化訓練，避免不動腦筋的機械的簡單重復，突出思維訓練，培養學生的創新精神，教學中要培養學生獨立解決問題的能力和主動探究的精神，培養學生大膽質疑的精神，求變的態度和綜合選擇能力，允許學生發表不同見解，鼓勵學生去創造；突出因材施教，采用分層次教學法，在學習的各個環節中，盡力體現分類教學，分層指導，真正讓優秀學生吃飽吃好，拔出尖子；讓學習有困難的學生吃得進，消化好，不掉隊，使各類學生都能在各自的基礎上得到發展，學有所得。

　　6、要優化教學方法和教學手段，提高教學效率。堅持一法為主，多法配合的教學方法，多角度、多方面的調動學生的感官，使學生多渠道獲得信息，激發興趣，促進積極思考，大膽嘗試愉快教學法、情景教學法、成功教學法等，積極開展課堂教學改革。

　　7、教師課堂板書要注意照顧學生視力，做到工整、規范、條理清楚、層次分明，具有概括、啟示作用。

　　8、教師應做到服裝、服飾得體，課上儀態端莊、舉止文明、教態親切和藹，使用普通話教學。課堂上禁止使用手機，專職體育教師必須著運動服、穿運動鞋上課。無特殊原因不允許終止學生上課，停課必須經教導處批準。

　　9、任課教師是課堂教學的第一責任人，對在課上出現問題的學生，課后要主動找學生談話，解決問題，如遇個人解決不了的問題，再與班主任配合共同解決。

　　三、作業

　　1、精心設計作業。要根據課程標準和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容。教師在布置作業前，都要親自研做一遍，掌握難易程度。要考慮學生的不同差異，有針對性、分層次統一比做作業與自主作業。作業量適當。

　　2、指導學生“獨立、按時、整潔、規范”地完成作業。培養學生先復習，后作業；先審題、后解答的良好作業習慣。對學生的書寫字跡，解題格式，圖表繪制等要提出規定性的要求，明確完成的標準，加強養成型訓練。鼓勵學生科學、自主、廣泛地運用多種參考資料，培養發散思維，提倡一題多解。教育學生愛護本子，做到不卷角，不破損，從細微處培養學生的良好習慣。

　　3、批改反饋及時。學生的書面作業由任課教師本人及時、認真地逐一批改。批完后要組織學生修改，不準只批不改。作業本上不打“×”，錯誤的地方注明記號，寫清原因，中低段在在原處訂正，高段就近訂正，訂正后教師及時復批。

　　對學習有困難的學生作業要重點地進行面批面改。對于活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評。

　　4、作業批改一律使用紅筆。作業批改實行“優、良、差”或A、B、C等級制（年級自己統一），等級打在作業本右上角，日期寫在邊上。批改要及時，當天作業盡量當天批（除作文、日記外），優秀作業多給予星、花、粘貼等獎勵。優秀作業，多展覽交流，以資鼓勵。

　　5作文批改，重視眉批（對文章的字、詞、句、節等方面指出局部性的優缺點，要有啟發性）和總批（綜觀全文，對文章的立意謀篇，用詞造句，語法修辭，標點符號方面作出的.評價），批語要明白，具體，使學生一目了然，根據本次作文的要求來寫評語，能受到應有的效果。重視學生作文修改能力的培養，重視作文講評，作文批改后指導學生根據評語進行修改，并要有復批。

　　6、各科作業本要求。

　　數學；口算本、習題本。語文：字詞本，習題本。積累本。作文本（一二年級為寫話本，三至六年級為作文本）其他學科：筆記本。指定的練習冊要按作業要求進行批改。

　　四、輔導

　　輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解，消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：

　　1、注重差異，分類指導。根據不同的對象提出不同的要求，有計劃，有組織地進行。要通過輔導，使學習有困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成保底型作業，查缺補漏，排除學習的障礙，提高學習成績。通過選擇性作業的指導，擴大優秀學生的知識面，發揮其優勢特長。并做好輔導記錄。

　　2、以個別輔導，分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問題，教師可采取答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對于共性的問題，教師可以統一解答。輔導要講求實效，抓住輔導的最佳時機，發現問題，及時解決，提高輔導效果。

　　五、評價

　　1、教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。

　　2、教學評價的手段包括課堂提問，課堂觀察、作業完成、教學測試等，前三項屬于平時考查，由任課教師組織考核，教學測試包括單元測試、期中、期末測試有學校統一組織。

　　3、做好試卷分析。教師要做好試卷分析，內容包括各知識點的通過率及差異情況，集中反映的問題及原因，解決問題的措施等等，作為自己下一步教學的指南。單元測試有教研組長主持分析會，教學領導參加，期中期末有教導處主持分析會。

　　六、學籍管理

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　　1、一年級新生入學，按上級劃定的本校招收范圍內的時齡兒童入學，并按規定時間班里報名注冊手續，新生按學校規定編班，不得挑選班級。

　　2、新生入學后，學校教導處批準取得學籍，編列正式學號。學生學號長期不變，休學一年后一律使用原學籍號。

　　3、新生入學后，學校要填寫新生花名冊，上報區教育局教育科審理。

　　（二）轉學

　　1、學生因家長變動工作地區、家庭搬遷（戶籍普更）或有其他特殊原因需要轉學的，經學生家長（監護人）申請，學校審查后，按規定辦理有關轉學手續。

　　轉入的學生有年部主任、年部組長負責，經過“語、數、英”三科的測試，合格者有學校批準到管理學籍的教師處辦理轉入手續，在教育局批準后，編入相應年級插班就讀。

　　轉出的學生，班主任要和年部主任匯報情況，有學校審查后，再到管理學籍的教師處辦理轉出手續。

　　畢業年級原則上不辦理轉學、借讀手續。

　�。ㄈ�）借讀

　　個別學生確有特殊情況要求借讀的，須由家長或監護人向借讀學校申請，取得同意后，經區教育行政監管部門審核，條例條件并辦理有關手續，方準予借讀。學校建立學籍時，必須注明是借讀，并記錄其身份證號碼和戶口所在地。

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　　對受完國家規定年限的義務教育的兒童、少年，經考察達到小學畢業程度的，發給義務教育證書。

　　教導處將同教研組長一起采取定期和不定期的方式檢查教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、檢測等工作情況，每次檢查都要簽字蓋章，寫清檢查日期。根據檢查結果量化出成績，作為評估教師教學工作的依據。

小學教學常規制度15

　　教學工作是學校的中心工作,常規工作則是教學工作的核心所在。為規范教學管理工作，特擬定本細則。

　　一、備課管理

　　1、開學初，各科任課教師要認真學習所教學科課程標準，通閱所任年級的全冊教材并參閱《教學參考書》的“說明”部分，明確全冊教材的重、難點及“雙基”訓練要點，結合學生實際，擬訂學期教學計劃。

　　2、分課時備課，按教參要求及教學計劃，備足課時；按學生實際，用新的理念作指導，備好教法；按學科及單元特點，備好知識點，重難點；按教材內容，備好教學過程。

　　3、備課要及時，書寫工整，用字規范，可適當超前備課。杜絕“不備而上”、“先備后補”的不良現象。

　　4、實行集體備課，教師間必須相互磋商，共同提高。鼓勵和支持教師利用教育信息網中的信息資料作備課參考。

　　5、堅持教研組集體備課制。要求：“三定”：定時間、定內容、定中心發言人�！叭�統一”：統一教學進度、統一教學目的、統一重難點�！拔鍌洹埃簜湔n標、備教材、備教法、備學法、備訓練重點。

　　6、語文、作文、數學必須有課后記，其它學科根據情況自定。語文每篇課文一記，作文每次一記，數學至少每單元一記。

　　7、備課書寫要認真工整、美觀、板書設計要合理。

　　二、上課管理

　　1、上課前，教師應作好充分的準備，杜絕遲到、早退的現象。

　　2、嚴格按課表上課，對挪用其他學科及放鴨式教學。

　　3、上課時，堅持用普通話教學；教師不能抽煙或坐著講課，衣著要整潔，手機要關機。

　　4、、上課教師無權因種種原因把學生拒之門外。

　　5、實施組長以上干部輪流不定期期查堂制，對課堂教學中出現的問題及時處理，并作好記載。

　　6、實施領導隨堂聽課制度，領導深入第一線了解、研究、處理教學中出現的問題。主任以上的行政干部每周隨堂聽課不少于一節。

　　三、作業管理

　　1、要認真研究學生作業規律，切實加強作業布置的研究，堅決禁止靠大作業量來提高學生成績的做法，要切實做到作業“三布置、三不布置“，即：布置發展學生思維的作業，布置學生發現規律和方法的作業，布置拓展學生視野，引導學生探究，提升學生能力的作業，不布置重復性作業，不布置懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。

　　2、要打破單一、枯燥的題海型的作業模式，重新構建知識與能力、理論與實踐有機結合、學生樂意接受符合素質教育要求的作業模式。

　　3、要根據學生生理特點，適當安排作業份量。課堂作業必須在課堂內完成，家庭作業：低年級不布置家庭作業，中年級不超過40分鐘，高年級不超過1小時。

　　4、學生作業要勤批細改。語文課課有作業，數學課天天有作業，作文間周一篇（每學期作文不少于八篇）。語文作業批改不隔課文，數學作業批改不隔天，作文批改不隔篇，家庭作業要按時檢查。教師通過批改要區分共性和個性的問題。做到心中有數，及時查漏補缺，加以解決。批改作業時，給予適當的評語或等級評價，以激發學生完成作業的積極性。有必要時，進行個別面批，對作業中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養學生的求異思維和創新精神及挑戰意識。

　　5、作文的批改可采取精比、粗批相結合的辦法，其精批篇數一學期不少于4篇。粗批必須要批改某個重點局部（學生錯字要批改），純屬只批“閱”字，或只簽日期的為無效批改。精批指全篇均有眉批，最后有尾批。對作文批改不及時或不批改，以及一學期作文篇數（八篇）未達標的教師，視為批改不合格。

　　6、作文批改要有規范的符號，評語字跡要端正，內容簡明扼要，評定等級要公正合理。

　　7、作業情況及成績要有記載，并要求定期作分析。

　　8、重視習慣養成教育。要培養學生養成良好的坐姿、寫姿，認真審題，獨立解答，字跡端正，格式正確，按時按量完成各科作業以及愛護作業本，節約紙筆等良好習慣。

　　四、輔導學生管理

　　1、不得體罰與變相體罰學生。

　　2、擬定培優補差計劃。

　　3、對學困生不得歧視，要偏愛、幫助、關心學困生，耐心地對其進行輔導幫助。

　　五、考試管理

　　1、嚴格控制考試次數，每學期期末考試按縣教育局要求由教導處統一組織。

　　2、期中測驗卷以教導處統一擬定為準，教師不得私自訂購其它測試卷。

　　3、嚴肅考紀，端正考風。

　　4、考試后，任課教師必須認真地、仔細地、全面地進行質量分析，總結經驗教訓，并認真填寫好質量分析表。

　　5、實施考績獎罰制。語數科考績看其單科及格率、單科優分率、雙科合格率、雙科優秀率。期末量化結帳時，以同年級平均分率為線，若高（或低）于平均分率一個（或幾個）百分點，就獎或扣除量化分1分（或幾分）（獎扣分不封頂）。

　　六、教研管理

　　1、科任老師要以《課程標準》為指南，以人為本。改變教學行為，使教師的有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。

　　2、各科任教師必須有計劃性、針對性的積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。對未按要求參加教研活動的教師，期末量分考評中酌情扣其量化分。

　　3、堅持新調進教師及更換學科教師的考評（考核）制度。在考評工作中發現的問題，教導處制定幫陪計劃，盡快提高其業務水平。

　　4、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動，每學期教導處有計劃的安排教師外出聽課（或聽學術報告）。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。每學期有針對性地酌情安排“請進來”活動（請進來活動包括：a、請特級教師、名師、教研室教研員等來校傳藝，作學術報告。b、購買優質課教學光盤，組織教師觀看等）。

　　5、堅持“互聽互評”及教研“開放”活動。借助“推門課”“年級互評課”“年段展示課”“學校評優課”等形式的課堂教學研討活動，不斷培養教研骨干。對在教研活動中取得成果的教師予以獎勵。

　　6、繼續加強小專題及各級課題研究工作。已經立項的課題，課題組成員除了做好教研組小課題的'參與外，還要精細已立項課題的研究過程，及時做好階段總結和資料收集，整合研究結果報告；沒有參與課題的教師要積極參與教研組內的小課題研究。

　　7、教師要積極參加各項教研活動。對積極參加教研活動的教師，學校給予適當的精神鼓勵和物質獎勵。

　　8、鼓勵教師參加區級或區級以上級別的各項教學比賽活動。學校對參加的教師，視其獲獎等級，分別予以獎勵與表彰。

　　9、鼓勵教師多讀書、勤寫作。每學期要求教師必須讀至少1本專業書籍和2本其他書籍，且做好讀書筆記，寫出心得體會；45歲以下教師每月向教導處上交1篇手稿（教學故事、案例分析、教學反思、教學隨筆、教學設計、教學論文、教學感悟等任選），月末由教導處統一編輯，整理為�？�《青青草》。

　　10、學校將制定“優秀教師”、“學科帶科人”評選方案，以鼓勵教師向學者型方向發展。，

　　七、代課管理

　　1、凡屬教導處安排教師的代課，均發適量的（根據學校財力情況所定）代課金。

　　2、教師未經教導處許可，私自安排的代課，無論何由一律不發代課金。

　　3、凡指令性會議、外出辦公事、學校指派外出學習者，教導處安排人代課。

　　4、教師因校外偶發急事，或校內外突發急病，而不能履行請假手續者，教導外安排人代課（打電話請假亦可）。

　　5、凡慢性病治療并經醫院證明不能堅持上班者（三個月以內），教導處安排人代課。

　　6、凡法定產假、婚假、喪假者，教導處安排人代課。

　　7、曠工者除按有關規定予以罰款外，其代課金由曠工者支付。

　　八、考勤管理

　　1、學校教職工實行八小時坐班制。

　　2、教職工考勤由教導處記載。

　　3、各組記考勤同志必須堅持原則，實事求是，及時認真記好考勤。

　　4、請假需履行手續，未履行手續者，視曠工處理（特殊情況不能履行手續者除外）。

　　5、請病1天扣4分，事假一天扣10分。

　　6、遲到早退一次各扣1分。

　　7、無故曠工一次或一月請假7天扣除當月工作量分（7分）。

　　8、病假、產假、喪假按上級有關文件精神執行。

　　9、直屬親戚紅白喜事允許請假1——3天，但要扣全勤獎。

　　10、凡對口性進修教師按通知規定的時間為準，作公假記載（不扣全勤獎）。

　　九、師培管理

　　1、鼓勵教師參加對口性函授學習。凡對口性函授畢業成績合格者（以畢業證為準），酌情報銷住宿、車船費或一次性補助若干元。（視學校財力狀況而定）

　　2、根據上級有關規定及學校需要，有計劃安排教師參加繼教、崗位培訓，專業培訓，通過學習與培訓，促進教師專業成長。

　　3、堅持任教循環制。在小循環或大循環中，提高教師業務能力。

　　4、每學期安排“走出去，請進來”活動，讓教師在活動中，借鑒經驗，充實自己。

　　5、鼓勵教師參加各種教學競賽活動。對獲獎者分別予以獎勵。

　　6、分層次抓好教研活動。對不同資歷的教師分別安排上見面課、過關課、研討課、示范課等，在教研活動中培養骨干。

　　7、組織教師系統自學，支持、鼓勵教師訂教研雜志，讓教師在學習活動中，不斷提高教學理論水平。

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