班主任教育故事

班主任教育故事1

　　班主任事情教育敘事故事：一句話的轉變

　　俄國教育家XXX說：”如果教育學期望從一切方面去教育學生，那么就務必首先也從一切方面了解學生。”作為教師要想學生對你多一份親近與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來的時候；XXX枯了，有再青的時候；而歲月卻如流水一樣一去不復返了。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著自我的教育教學故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。

　　我班學生XXX（化名）活潑好動，性格外向，對一切充滿新鮮，好奇。課堂上聽講時經常搞一些小動作，雖然經常提醒，但讓他端端正正的坐著聽一節課很難。我發現他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時，外面發生的.事，很快吸引了他的注意力。對于學校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現象也絡繹不絕。他經常與別的同學打架，班上很多同學被他打過。當你問他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答”不為什么�！睉獙�老師的批評教育能理解，但屢教不改，真一個令人頭疼的孩子。

　　那天一節自課，遠遠就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進教室，正準備訓斥一頓。有的孩子見我進來趕緊埋頭寫作業，有的呆呆地看著我，紀律班長看我走過來說：”XXX，他們發現XXX（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道XXX（化名）又犯老毛病了，我猶豫著，目光嚴肅地看著XXX（化名），心想：如果真這樣我絕不放縱，必須和他家長好好的告一狀。就在這時，XXX（化名）呼的一聲站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：”不我，我沒有拿別人的筆！”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個念頭只一閃就消逝

　　4 了。唉，這樣的事誰會承認了�？次覜]有言語，他更加憤怒了，眼睛里噴著火，這時XXX（化名）怯怯地站起來，低著頭說：”XXX，剛才我玩兒油筆，不留神崩到XXX（化名）的書包上，他在看書，根本沒注意…。事情真相大白，同學們松了口吻，我也松了口吻，我走曩昔輕輕摸著他的頭說：”實在老師和同學們都沒那么想，你想多了�！彼�輕輕征了一下，情感也穩定了一些。我又說：”同學們，XXX（化名）剛才在自課上專心看書

　　，這說明我們的XXX（化名）懂得管住自我了，這就叫進步，我們把掌聲送給他�！蔽艺嬲\的話語打動了所有學生。XXX（化名）臉色已經在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這件事時我說：”XXX（化名），真高興這一場誤會，如果你真犯了糊涂，老師也會站在你這邊幫忙你的”。他感動的哭了，還說：”老師多謝您，我以后再也不會做這種糊涂事了，因為您讓我在同學們面前抬起了頭。”聽了他的話我由衷地感動，作為一名老師，雖然我們都努力關愛、尊重每個學生，但如果一句話不慎，就會改變一顆心靈，一段人生

　　經過這件事后，XXX（化名）自信心在增強，在上課時注意力基本能集中了，研究的積極性也提高，課堂上用心回答問題了，打架次數也少了。

班主任教育故事2

　　說禪

　　有一位年輕人找到一位著名的禪師，想跟他學禪，禪師開導他很長時間，年輕人還沒找到入門的途徑。有一天，他當著徒弟面倒水，杯子滿了，茶水溢了出來，他還在倒。弟子很驚訝，提醒他水倒不進了。他說：“是呀，杯子滿了，水就倒不進了；而你呢？用成見把自己的腦子塞得滿滿的，我又如何能增加你的智慧呢？要想學到禪的`奧妙，就必須把頭腦騰出空來，把充塞其中的幻象和雜念清除出去。”

　　這個故事啟發我們，如果一味地以書本為威權，讓過多的、無用的、甚至可能錯誤的書本知識充斥我們的頭腦，就會限制我們接受新的東西，限制我們的思維。

　　我們的教育，應該在教給學生所需的書本知識的同時，讓學生對書本知識保持一種客觀清醒的認識，能夠“讀書而不為書累”，達到這位禪師就是要弟子心靈時常處于“虛懷若谷”的清凈狀態，達到辛棄疾“近來始覺古人書，信著全無是處”的境界。

班主任教育故事3

　　一直在思考究竟用什么樣的教育方式才能讓某些學生奮進。這個思考很痛苦有時也讓我疏忽。教師身上的擔子很重，不僅傳授知識，而且還得育人，后者重于前者。

　　這又是一節晚自習，大多學生在默默學習，我走下講臺，發現一男生正寫日記，收上來翻了一下，一個日記本快寫滿了，無非是一部愛情史，這個年代的學生這種事似乎已司空見慣，我想課后再處理此事�？煜抡n了，我一邊交代學生一些事情一邊無意識翻了幾下日記，瞟了那日記幾眼，那學生在下面叫道：不要看！我立馬火了，把那東西撕成兩半，他也跑上前來有要打我的趨勢，但畢竟還是沒動手也被他班學生拉下去了。下課，我回辦公室，他在后面跟我要日記，我氣，讓其走開不要跟著。事后我大致還是大體看了里面一些更詳細的內容，我并不是偷窺他的秘密，只是感覺這樣的一本密密麻麻的日記，肯定有些事，里面還夾雜著一些大大小小的紙條，寫給同班一個女生的。人畢竟是有情感的，越是知道一些事，越是能理解他，氣也漸漸消了。此男生父母常年不在家外出打工，放假就跟著爺爺奶奶過，內心很孤獨，小學初中成績還好，而進入高中放松了自己，成績差了感覺老師都不關心他，身邊也沒有朋友，倒是人長的還好戀愛著。人活著總是要有精神寄托的，而他的寄托則是日記則是他的所謂的“愛情”。我嘗試著理解他，決定好好找他談談。這學期一開始他向我討教過學習英語的方法，我清楚的記得這事，可見他是有心學習有上進心，但抑制力太差。

　　第二天早讀課，一張紙條躺在講臺上，是給我的，是那男生的道歉的話。大課間我找那男生談談，談到要尊重他人及感受，也對我當時的行為認錯，談到講現在戀愛的弊處，拿出一些身邊及自己上高中的例子，曉之以理，談到學習的重要性，談到他的生活。接下來某個課間我又找了那女生談了談。在其后的學習中我會特別留意那兩位學生，發現他們的學習態度有很大轉變。

　　在教育過程中，不要嚴酷得使人憎恨，也不要溫和得使人膽大妄為，如果用嚴酷的懲罰去教育。也許會導致和學生的感情疏遠甚至產生逆反心理，但又不能采用忍讓或和風細雨的無任何警醒作用的方式，滋長學生任意妄為的`思想。感化學生是件非常困難的事。教師要如何點亮了學生的希望之燈？我想，用心去感化和溝通才是最有效的教育方法。

　　教育很沉重，教育很復雜，教育很艱難。教育家們研究出一套又一套理論去教導世人。但有多少人真正明白教育是一項最巨大的工程，而一項工程要完成又包含著多少失敗多少辛苦？理論總是高于實際，當所有的教師都明白教育應該如何做時，真正的實踐是否都有效？靈活的教育方式是否每個教師都能學會？我相信，這世界上，只有一項工程沒有人敢說我成功了，那就是教育！

　　教育難，可我依然喜歡教師這種職業，因為在學生中，我很充實，也很滿足幸福。雖然我也會有心累的時候，也會有迷惑的時候，也會有逃離一切責任的瞬間念頭，但，瞬間只是瞬間。我仍然熱愛我的職業，相信自己的能力。

　　用心去感化和溝通是最有效的教育方法。所以我一直堅持著用心去與學生溝通，用愛去教育學生。只要自己是出自在內心的關愛學生，相信學生都能體會得到。相信會有不錯的效果。

班主任教育故事4

尊敬的各位領導、評委、老師們：

　　大家好！

　　很高興能有這個機會和各位老師在這里交流我們為人師的幸福和快樂，付出和收獲！寒暑易節，歲月如歌！從教五年，做了三年的班主任，我雖然付出了數不清的心血和汗水，但我收獲的是那么多學生的展翅高翔，收獲的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經歲月流逝而在心底越來越醇的師生之情。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的'心靈之旅！

　　我用我的愛溫暖著我的學生。

　　去年冬天甲流肆虐的那段時間，感冒發燒的同學特別多�？墒俏野嗟膹埿禽喭瑢W家在北京，又趕上下雪路滑，家長一時半會兒無法來接孩子回家看病。家長來不了，學生的病不能耽誤，于是我就帶他上去校外的診所看病。雪大不好走，我幾次險些摔倒，鞋也濕透了。我一直陪他輸完液，再送回宿舍休息。家長來了之后感激地說，劉老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她我也是一個媽媽，我也有孩子。

　　一次次課上的激烈討論，一次次課下的促膝長談，我完全融入了學生的生活，走進了學生的心里。嗓子不好了，會有學生把金嗓子喉寶放到我的辦公桌上，周三早飯值班加上有早讀，沒有時間吃飯，會有學生送來面包雞蛋。正是學生對我的這份愛的重負，讓我更加愛我的學生，愛我的事業。

　　我們彼此用深深的愛凝聚了這個65人的集體。我們的班級是團結的集體，是有著拼搏精神的集體，我們在這一年的嚴寒酷暑中摸爬滾打，為一次次比賽的勝利而歡呼雀躍，為一次次成績的提高而歡欣鼓舞，為班級的量化丟了0.1分而傷心落淚。

　　“起始于辛勞，收結于平淡”，有人說這是教師工作的寫照，但我認為，學生畢業走了，留在我們彼此心里的是一生都回味不盡的師生情誼，這種情這種愛會滋養我們每個人的一生。

　　最后，我以三句話結束我的演講：

　　做人梯——用我們的堅韌／讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；

　　化春蠶——用我們的才能／讓知識的綢緞從我們身上延伸；

　　當蠟燭——用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來光明。

　　謝謝大家！

班主任教育故事5

　　記得那是****年8月，我剛從大學畢業到厲莊中學。學校領導選中我來當高一的班主任，現在想起來，那時候膽子也夠大的哦，因為高中與初中有明顯的區別，主要是高中學生和初中學生有非常大的區別。不過，我天生是一個非常認真負責的人，對學生要求嚴格，對自己要求較高，我總希望自己所教學科的成績能超過別人，本著實事求是的原則和謙虛謹慎的態度，在第一次月考中就取得了較好的成績。第一次感受到了高中教學的成功！我的高中教學上路了。

　　第一次做高中的班主任，我并沒有調整好自己的心態，或者沒有做好充分的準備，總感覺自己的班主任工作沒有走上正軌。有時候，我還停留在對待小學生、初中學生的態度和認識上，感覺非常難和他們溝通，他們也認為我非常難接近。這樣行嗎？顯然不行，學習，不斷的改變自己，讓自己去適應他們，從新認識他們，尊重和理解他們，關愛他們，慢慢的我習慣了高中班主任工作。

　　我是一個非常重感情的人，也特別重視和學生之間的情感，記得那年的圣誕節，我還特地去借了攝象機，把晚會的全過程都錄下來并刻成了光盤，留給他們作為永久的紀念。那一年的每個中午，我都是在學校辦公室度過的，有空就找學生聊天，談心，其實也挺有意思的。記得當時8班（我是他們的歷史老師）的一個女同學，有一天晚自習，她突然來找我，說想和我談心，到辦公室的第一句話就是，“老師，你看看我的眉毛？”我好奇怪啊，一看，我全明白了，原來，她在周末的時候自己去“紋眉”了，這在以前，我根本就沒有聽說過的事情，也真把我嚇了一跳，中學生居然—，不過，我馬上就平靜了下來，認真的聽她給我傾訴，從她的談話中我了解到，其實她最擔心的就是怕她班主任老師責備她。那晚，我和她講了好多話，也第一次給她講了我自己的'故事，讓我們的心情更接近，解除她的擔憂！

　　這見事最終沒有被大勢渲染，輕而易舉的就解決了。還有一件事，有一次我在翻閱8班的班級意見薄的時候，發現其中有個同學給我的意見是：你作為一個老師，我認為你做人非常失敗，其實我至今都不知道他為什么這樣評價我，雖然后來他家長來道歉了（家長是老師，自己主動來的），但我到現在都還是不明白，有時候想想，做老師也真夠不過，這正是我做高中班主任越來越成熟的基礎和條件，它讓我不斷的去反省自己，提高自己，從某中角度講，我還該感謝他呢！這一年中也有非常多喜歡我的學生，也有非常多我非常喜歡的學生。一年非常快就過去了，按照學校的慣例，沒有教過高中的老師需要下來再接高一，我二話沒有說，欣然同意了，可后來的事情真是讓人難以忘記的。

　　有時候想想，學校這樣的方式是不是就非常好呢？開學不久，我原來那班的學生就開始鬧意見了，他們對當時 換來的班主任意見 太大，集體要求學校換班主任，想把我換回去，有同學來找我，我做了些工作后，他們最后還是接受了自己不能改變的事實，但是到今天，我都認為換他們的班主任是個錯誤，非常多學生因此而失去了更多、更好的機會，因為他們班的狀況的確太糟糕了�。。。∑鋵�，有時候想想，從教育者到被教育者我們都因該反思非常多問題 ，到底怎樣才能做到因材施教，充分發揮學生和老師的主觀能動性，達到教與學的雙贏！ 總之，現在回憶起來，第一次做高中班主任，真的有非常多值得深思啊。

班主任教育故事6

　　學生的行為習慣需要堅持不懈地去抓，就會取得令人滿意的效果。我喜歡為孩子營造干凈、整潔的學習環境。因為，我覺得環境對人有潛移默化的影響。

　　那是五年前的一個新學期。我們的教室調整到梅苑樓一樓，教室剛剛裝修好的，地面滿是裝修留下水泥、石灰。我到食堂找來水管，買來清潔球，卷起袖子，蹲下身子，一點一點地清理著地面。整整一個下午，我沖干凈了地面，擦干凈了桌子。而我的衣服卻被汗水濕透，褲子被自來水澆濕。第二天，孩子們來到教室，看到整潔的環境都十分開心。他們也以全新的姿態進入新學期的學習。

　　每次打掃衛生，我都會和孩子們一起干，指導他們拿掃帚、擦窗子、排桌椅的方法。孩子們合理分工任務，總能又快又好地把教室打掃得干干凈凈。天氣一冷，學生打掃衛生的積極性就會下降。我體諒孩子們，常常不顧自己凍傷、裂開的的手，對在打掃衛生的'學生說：“天氣冷，別凍著，快進教室，拖把、抹布，讓老師洗吧。”

　　放學后，我養成了檢查教室衛生的習慣。排桌椅，掃地，拖地遍，直到教室干凈整潔為止。同事們常開玩笑地說：“x老師是勞模，天天拖地，她的班級地面可以當鏡子照，進去要換鞋子。”我很欣慰，這是對我勞動的認可，更何況，我的舉動已經影響了學生。他們珍惜我的勞動成果�？吹郊埿�，他們會彎腰撿起來；看到桌椅亂，他們會及時整理；看到地面有污漬，他們會主動擦去。學校領導在檢查衛生時不止一次說：“x老師的班是免檢班級，她的班級管理我們放心�！�

班主任教育故事7

　　我是一名剛剛參加工作的新老師，所任教的學校是一所鄉村小學，還記得第一次踏上講臺時的那份緊張與激動，看著下面那十幾雙亮晶晶的大眼睛，內心充滿了喜悅與自豪。想到終于實現了自己多年的愿望，一時間充滿了激情。下課了，孩子們圍過來，老師長，老師短的問個不停，那場面還真是熱鬧，我在心中告訴自己，以后就要與這些孩子生活在一起了，希望每天都能看到孩子們的笑臉。

　　從此，日子就在緊張與忙碌中度過，每一天我都像一個陀螺一樣不停旋轉，備課、上課、批改作業，不亦樂乎。也許面對新老師的新鮮期過去了，孩子們也開始暴露本來面目了，別看孩子不多，卻各個個性鮮明：有的孩子乖巧懂事，有的孩子聰明調皮，有的孩子是只要不用學習，勞動都樂意，每天都想方設法地把書落學校，不完成作業還得找光明正大的理由，讓人哭笑不得，我是干著急。其中有一個孩子，問題最嚴重。

　　他叫白金朋，是一個聰明調皮的混合體，個子不高，眼睛不大卻透著股機靈勁，脾氣還蠻大的，最喜歡和同學打鬧，每次都能想出各種理由為自己辯解，同學們都不喜歡和他一起玩。更沒人愿意和他坐同桌，開學第一天他就自己坐在最后一排。也是在第一天，他就給了我一個“下馬威”：那作業寫的，一個亂字都不能總結。從此他就成了我的.重點關注對象。我發現他的基礎不好，所以每天下課，都要把他留在教室里單獨輔導。

　　我從側面了解了一下這個孩子，一打聽才知道的確是響當當的人物，全�！奥劽�”，調皮搗蛋是家常便飯，他的左手少了一根手指頭，竟然是小時候玩鍘草時給鍘掉的，當時他連哭都沒哭；八歲時就能自己殺雞收拾完放鍋里燉上，比一般大人都強，這是一個堅強董事的孩子，就是調皮。怎么辦呢？

　　我開始和他溝通，牽著他臟兮兮的小手和他聊天，問他喜歡什么？在家都做什么？怎么和爸爸媽媽溝通？我想這個孩子的異于同齡孩子的經歷肯定與家庭教育有關，從交談中我知道他有一個兩歲的妹妹，媽媽因為照顧妹妹沒時間管他；爸爸教育的方法就是打人，下手特別重，也很少關心孩子，更別提談心。知道了他的真實想法之后，我及時與他的父母進行溝通，幫助他們重新認識與孩子進行交流的重要性；同時，我也積極重樹父母在他心目中的形象。與同學談話希望大家能夠接納他，關心他，我們班的班長更是主動承擔了幫助他學習的任務。當他與同學們發生矛盾時盡力化解，幫助他分析原因；課堂上只要舉手就一定提問他，哪怕答案不正確，也鼓勵他，這一番功夫下來，我發現他的改變還是明顯的，現在，他越來越喜歡舉手回答問題了，每次舉手時還大喊：“我！我！”，不讓他回答都不行了。

　　看著他一天天的進步，我心里充滿了喜悅，雖然過程是艱辛的有時也被氣得甚至想放棄，但是我慶幸自己堅持了下來，孩子是善良的可愛的，我永遠也忘不了圣誕節那天他神神秘秘的送給我的那個蘋果，雖然那個蘋果看起來營養不良，但是透過那個和他一樣的小小澀澀的蘋果，我仿佛看見了一顆孩子善良可愛的心，這里面包含著對我的信任。那一瞬間，充分感到了自己職業的神圣和偉大。

　　是的，教育是愛的職業，我作為一個新人，剛剛踏上這條路，但是孩子們給我的愛讓我有信心在這條路上堅定的走下去！

班主任教育故事8

　　“一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實地，走向輝煌壯麗�！蔽疫x擇了后者。八年來，我一直從事班主任工作。一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做著平常事;開拓進取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。

　　作為班主任最大的快樂莫如學生對你的理解，對你的肯定。

　　工作20xx年來，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學生的距離。說到學生，我總是有很多話要說，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會到，師生之間就像一個回音場:你用心靈向對方呼喚:“我尊重你——”，那么對方心靈的回音便是:“我尊重你——”;你喊:“我理解你——”，對方的回音也是:“我理解你——”;你喊:“我恨你——”，對方的回音決不是:“我愛你——”。我喜歡我的學生。每次走進教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在我胸中激蕩。八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進行自我教育。因為愛是溝通人們心靈的橋梁，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。

　　我經常教育我的學生:“做人要以德為先。”為凈化學生心靈，提高他們的'道德情操，我組織學生定期召開主題班會，在班會上，同學們以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻仁愛之心，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關愛之心足以打動所有人。在班里，我不僅僅是老師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負擔及壓力�！敖恍谋尽睅臀易哌M了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰自我。

　　如果不開展班級活動，一個心眼兒在書本遨游。那么，學生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學期不少于5次的“高效學習日”，每周一次的學習競賽，都是學生們喜愛的活動。豐富多彩的活動促使學生提高了認識能力、實踐能力、自律能力。

　　新型家長會的嘗試是我進行教育探索的深入，上學期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長會，從創意到實施都是學生自己設計進行的。在會上，學生們敞開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長們看到了孩子們的另一面，同時也讓他們聽到了他們平時聽不到的孩子們的心聲。一個家長在反饋信中這樣寫到:“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還小，對于一些事情缺乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據他們于千里之外。現在看來我們錯了。”還有一位家長寫到:“從他們身上看到了未來，看到了希望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見，了解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支持他們，鼓勵他們，幫助他們。”

　　我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了領導的認可，我所帶的班級多次被評為優秀班集體。20xx年我們班還被評為市級優秀班集體，我也榮獲了“優秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學生，我想這份愛會永遠伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生!

班主任教育故事9

　　記得那是****年8月，我剛從大學畢業到厲莊中學。學校領導選中我來當高一的班主任，現在想起來，那時候膽子也夠大的哦，因為高中與初中有明顯的區別，主要是高中學生和初中學生有很大的區別。不過，我天生是一個很認真負責的人，對學生要求嚴格，對自己要求較高，我總希望自己所教學科的成績能超過別人，本著實事求是的原則和謙虛謹慎的態度，在第一次月考中就取得了較好的成績。第一次感受到了高中教學的成功!我的高中教學上路了---

　　第一次做高中的班主任，我并沒有調整好自己的心態，或者沒有做好充分的準備，總感覺自己的班主任工作沒有走上正軌。有時候，我還停留在對待小學生、初中學生的態度和認識上，感覺很難和他們溝通，他們也認為我很難接近。這樣行嗎?顯然不行，學習，不斷的改變自己，讓自己去適應他們，從新認識他們，尊重和理解他們，關愛他們，慢慢的我習慣了高中班主任工作。我是一個很重感情的人，也特別重視和學生之間的情感，記得那年的圣誕節，我還特地去借了攝象機，把晚會的全過程都錄下來并刻成了光盤，留給他們作為永久的紀念。那一年的每個中午，我都是在學校辦公室度過的，有空就找學生聊天，談心，其實也挺有意思的。記得當時8班(我是他們的歷史老師)的一個女同學，有一天晚自習，她突然來找我，說想和我談心，到辦公室的第一句話就是，“老師，你看看我的眉毛?”我好奇怪啊，一看，我全明白了，原來，她在周末的時候自己去“紋眉”了，這在以前，我根本就沒有聽說過的事情，也真把我嚇了一跳，中學生居然------，不過，我馬上就平靜了下來，認真的聽她給我傾訴，從她的談話中我了解到，其實她最擔心的就是怕她班主任老師責備她。那晚，我和她講了好多話，也第一次給她講了我自己的故事，讓我們的心情更接近，解除她的擔憂!這見事最終沒有被大勢渲染，輕而易舉的就解決了。還有一件事，有一次我在翻閱8班的班級意見薄的時候，發現其中有個同學給我的意見是：你作為一個老師，我認為你做人很失敗---------，其實我至今都不知道他為什么這樣評價我，雖然后來他家長來道歉了(家長是老師，自己主動來的)，但我到現在都還是不明白，有時候想想，做老師也真夠-------不過，這正是我做高中班主任越來越成熟的基礎和條件，它讓我不斷的去反省自己，提高自己，從某中角度講，我還該感謝他呢!這一年中也有很多喜歡我的'學生，也有很多我很喜歡的學生。一年很快就過去了，按照學校的慣例，沒有教過高中的老師需要下來再接高一，我二話沒有說，欣然同意了，可后來的事情真是讓人難以忘記的。有時候想想，學校這樣的方式是不是就很好呢?開學不久，我原來那班的學生就開始鬧意見了，他們對當時 換來的班主任意見 太大，集體要求學校換班主任，想把我換回去，有同學來找我---------，我做了些工作后，他們最后還是接受了自己不能改變的事實，但是到今天，我都認為換他們的班主任是個錯誤，很多學生因此而失去了更多、更好的機會，因為他們班的狀況的確太糟糕了!!!!其實，有時候想想，從教育者到被教育者我們都因該反思很多問題 ，到底怎樣才能做到因材施教，充分發揮學生和老師的主觀能動性，達到教與學的雙贏! 總之，現在回憶起來，第一次做高中班主任，真的有很多值得深思啊-----

班主任教育故事10

　　在我擔任二年級數學教師的過程中，有一次經歷讓我深刻地反思了數學教學的方法和策略。那是一個陽光明媚的春天午后，我站在教室門口，看著學生們熱衷于手中的彩色紙片，他們正在玩著一個名為“翻翻看”的游戲。這個游戲規則簡單，就是學生們把紙片翻過來，看數字，然后根據數字的不同組合進行配對。我注意到這個游戲與數學學習密切相關，數字配對和組合的邏輯貫穿其中。

　　這個經歷啟發我去思考如何將數學教育變得更加生動有趣，以吸引學生的興趣和參與度。我開始嘗試引入更多互動和實踐性的教學活動，比如“翻翻看”游戲、數學拼圖和小組討論等。這些活動不僅讓學生們更加積極地參與到數學學習中來，還幫助他們感受到數學的趣味性和實用性。

　　然而，這個經歷也讓我意識到，教學并不是一帆風順的。有時候，即使是最有創意的教學活動也無法完全滿足所有學生的需求。在這種情況下，我學會了接受失敗，從中吸取教訓，并嘗試新的方法。我鼓勵學生們的反饋，了解他們的需求和困惑，然后據此進行調整和改進。

　　總的來說，這個教育敘事是一個關于困惑、啟示和成長的'故事。通過這次經歷，我明白了數學教學不僅是一種傳授知識的過程，更是一種與學生互動、共同學習、共同成長的過程。作為教師，我們應該鼓勵學生發現和探索，引導他們主動學習和創新思考，而不是僅僅傳授現成的知識。只有這樣，我們才能培養出具有獨立思考能力和創新精神的下一代。

班主任教育故事11

　　人生最好的教育（一）

　　一個青年來到城市打工，不久因為工作勤奮，老板將一個小公司交給他打點。他將這個小公司管理得井井有條，業績直線上升。有一個外商聽說之后，想同他洽談一個合作項目。當談判結束后，他邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進晚餐。晚餐很簡單，幾個盤子都吃得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對服務小姐說，請把這兩只包子裝進食品袋里，我帶走。外商當即站起來表示明天就同他簽合同。第二天，老板設宴款待外商。席間，外商輕聲問他，你受過什么教育？他說我家很窮，父母不識字，他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒地事就中……在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，端起酒杯激動地說：我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育！

　　一個人受過苦，便知道珍惜；一個在貧寒中長大的人，不會不知道勤儉的.重要；一個自小就知道努力做事的人，不會不對自己和他人負責……

　　貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學不到，并進而失去人的自尊。

班主任教育故事12

尊敬的各位領導各位老師：

您們好！

　　班級是學校對學進行教育教學的基本單位。班主任是班級工作的直接組織者、領導者和教育者，是學生政治上、學習上、生活上的引路人，是廣大學生的良師益友。

　　當好一名教師不容易，當好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔任的功課，而且要在與學生朝夕相處的過程中，處處注意觀察、了解，盡心盡責地從思想到生活，從校內到校外及時給學生以具體的指導。班主任的任務是光榮的，但又是艱巨的、復雜的，在工作中必須講究藝術性，把握方法與尺度，才能收到好的效果。下面談談本人的一些做法。

　　一、言傳身教，以身作則

　　要做好班主任工作，教師首先要嚴于律己，真正做到“為人師表”。所以凡是要求學生做到的，自己首先要帶頭做到。如，一位衣冠不整，上課經常遲到的老師，怎能要求學生遵守紀律呢？一位滿口粗話的'老師，怎能要求學生做到文明禮貌呢？教師對工作只有布置，沒有檢查，有頭無尾，有始無終，要求學生熱愛勞動，自己卻在旁邊指手畫腳等等，這又怎樣在學生中確立一個“言必行”的形象呢？因此，凡是要求學生做到的，班主任首先應該自己做到。

　　學生的模仿性很強，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當作學習的楷模。老師的思想感情、言語、行動，都對學生起著耳濡目染的作用。作為班主任，如果能把要求學生做到的，自己首先做到了，將達到春風化雨，潤物無聲的效果。比如，學校安排各班拔草，我把任務分配下去，真正拔草的只有老實的那幾個人，那些調皮的學生一個個事不關己，無動于衷。我看到此景，沒有批評他們，而是把他們叫過來，親自示范怎樣拔草，并和他們比賽，看誰拔得快，拔得干凈。他們一下子來了勁頭，一個個拔得不亦樂乎，分配的任務很快就完成了。由此看來，帶領學生勞動時，如果班主任能和學生一起動手，此情此景會讓學生受到感染，自然會產生勞動的熱情，這比分配任務、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信，身教重于言教，學生才會心悅誠服。

　　二、少用處罰，以情感人

　　古人云：“感人心者，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。

　　要想當好班主任，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來對待每一個學生，應該像對待親生兒女一樣，給予他們無盡的關愛，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法。自己的兒女不聽話，作為家長可以隨意打一下，如果是學生，作為教師就沒有這個權力。教育學生要以愛為中心去教育，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒有效果，有時反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學，開學前段時間一直表現挺好，我也對其委以重任，讓她擔任宣傳委員及語文科代表。剛開始她對工作挺負責，也能處處以身作則。可后來慢慢松懈下來，出現吃零食、戴首飾、遲到等違紀現象，甚至在課堂上講話，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺，對她進行嚴厲批評，罰其掃地并扣分。結果她不但不改，反而破罐子破摔，違紀次數越來越多。我仔細斟酌了一下，決定換一種教育方式。一有時間就找她出來談心，以朋友的方式和她交談，仔細詢問她在學習、生活等各個方面所遇到的問題。原來，她之所以放松對自己的要求，是因為基礎太差，上課聽不懂，以至越學越差，對自己失去信心，從而破罐子破摔。我耐心地開導她，幫她出謀劃策；并在生活上對她多加關心，在她生病時親自帶她去看病，喂她吃藥。慢慢地，她被我的真情打動了，上課非常認真，其它違紀現象也不再發生。我感到很欣慰，這是教師的真情發揮了作用。

　　三、嚴格要求，一視同仁

　　班主任管理學生必須嚴格，正所謂“嚴師出高徒”。只愛不嚴，屬于溺愛，為博得學生的好感，放任自流，不抓不管，對不良行為掩飾遷就，對違反紀律的同學包庇袒護，這便是失職失責誤人子弟。但嚴要嚴得恰如其分，嚴得合情合理，并且要一視同仁。作為教師，心中要有一把稱，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯誤就批評、處罰，而好的學生犯了錯誤就輕描淡寫，甚至偏心庇護，這樣就會在學生心中出現不滿情緒。所以不僅對待差生要嚴格要求，對待好的學生，也要嚴格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學生個個心服口服，沒有半點怨言。

　　同在一個班集體，不應該讓某類或某個學生得不到老師的溫暖�？鬃诱f：“有教無類”。好學生得到教師的關愛，差學生受到教師的釋心教誨，得到更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對象，其實他們更應得到教師無私的愛，我們絕不能遺忘了這一層次的學生。比如我班的蕭萬富同學，入學時排在班上的第十九名，處于中等水平，平時也不大講話，沉默寡言，性格很內向。我多次找他談話，和他談大學的一些事情，告訴他交際的重要性，并表揚他的優點，鼓勵他多和同學交談。在課堂上，我經常叫他回答問題，鼓勵他大膽發言。慢慢地，他回答問題的聲音越來越大，課后也能和同學聊聊天，開開玩笑。而且，學習的熱情也上去了，經常向老師同學請教問題。他的成績明顯提高，到期末考試時，一躍成為班上的第二名。由此可見，中等生有很大的發展潛力，他們渴望得到教師更多的關愛。

　　一花獨放不是春，萬紫千紅才是春。作為班主任，我們在處理問題時，要做到人人平等，使各層次的學生在心理上沒有半點委屈。要讓學生充分認識到教師是公正無私的，是一視同仁地對待同學們的。使他們無自卑感，讓教師的溫暖像陽光雨露一般滲透到每位同學的心田中。只有這樣，才能使全班每位同學都能得到平衡發展，這個班級才是一個優秀的班級。

　　此外，班主任應同學生打成一片，平等相待。這樣學生才會“親其師，信其道”。班主任和學生有矛盾沖突時，班主任必須冷靜，克制忍耐，要創立一種和諧融洽的氣氛，增進了解建立友誼。

　　總之，班主任是班集體的組織者和領導者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁；是學生身心健康成長的教育者，在整個教育工作中起著舉足輕重的作用。每個班主任在實踐工作中都可以學習和總結出不少的經驗和方法，而我作為新世紀的一位人民教師和班主任，更肩負著義不容辭、刻不容緩的重任，需要在以后的工作中不斷學習，不斷進步，爭取把班主任工作做得更好。

班主任教育故事13

　　我擔任班主任工作已有十幾個年頭了，每當夜深人靜時，我常常捫心自問：對那些家境貧寒的孩子，有沒有表現出冷淡？對成績暫時落后的孩子，有沒有失去信心？對那些“調皮搗蛋”的孩子，有沒有怒目圓睜？對性格孤僻的孩子，有沒有另眼相看……記得以前在鄉下學校時，每接手一個班，我都要更全面深入地了解學生，常常披星戴月、跋山涉水，挨家挨戶的家訪與聯系，特別是后幾年，對那些留守學生，更得上心，這讓我與家長、學生的心貼得更近了。山村孩子的生活條件遠比不上城里孩子，有的學生因家里條件不好，曠課、遲到、不來上學是常有的事。有一年，我接手一個新班，一位叫張秀秀的三年級學生，剛開學，每天下午總遲到，得到第二節才到校，批評幾次也不見效果，后來干脆就不來了。是什么原因呢？我就來到她家，低矮的舊房，屋內亂糟糟，一看，她父親是個五十出頭的大老實人，母親又是個神經病患者，沖著自己的.男人叫爸爸，生活不能自理，再看看兩個孩子，一副邋遢相，秀秀的弟弟四歲還不會下地走路，聽說是患了先天性心臟病�？吹竭@種情形，淚水模糊了我的雙眼。原來是我錯怪了秀秀同學，不是她不想上學，實在是這個特殊的家庭沒這條件。于是我擦干眼淚，對她父親說：“今天，我是來動員秀秀到學校繼續讀書的，你看行嗎？”她父親搓著雙手為難地說：“家里困難啊，不讀了，正好給我做個幫手，家里一日三餐還得靠她煮呢�！蔽夷托牡卣f：“你家是很困難，但不能只顧眼前，現在講究科學種田，要有文化，沒有文化，孩子長大了也沒有出路，只能更窮，希望你能克服一下，讓孩子去上學，以后晚點不要緊，落下的功課我找時間給她補上�！彼�父親猶豫不決地說：“讓老師這么費心，這哪成啊！”我說：“你就放心吧，孩子沒有文化不行啊。”在我再三地勸說下，孩子總算回到學校學習了�？墒怯幸惶欤�她又沒來學校，我以為她病了，第二天又也沒來。一打聽，原來沒錢買本子、鉛筆之類的文具，家里人又不好再麻煩老師。我又一次來到她家，順便還帶了些吃的東西和衣服給她家，對她父親說：“學習用品我包了，你讓她回學校上學吧�！焙⒆舆@才又回到學校。同時，我在班上組織一個紅領巾小組幫助她。三九寒天，發現她還穿著破舊的涼鞋和單薄的舊衣服，凍得直打抖擻，我就給她買新的鞋子和衣物。這個平時不愛說話的孩子深情地對我說：“老師，您對我這么好，我不努力學習，對不起您��！”.后來秀秀同學克服家庭困難，堅持讀完初中。

班主任教育故事14

尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好！

　　隨著新學期的開始，各種各樣的問題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實際效果還是跟預期有很大差距。后來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經驗，備課常常會花很長時間，結果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準。后來學校舉辦了新老教師拜師結對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學以及管理學生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導。聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。

　　可是我還沒高興太久，就迎來當頭一棒。年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學中存在的問題，如課堂節奏過快、重難點沒有凸顯、與學生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認識到了自己的不足。后來上課的時候我刻意放慢了節奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業的學生談話：既督促了學生，明確了紀律，又增進了與學生的交流；成績不穩定的學生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學習計劃，并鼓勵學生繼續努力。通過跟學生交流，我體會到了當老師的幸福感，尤其是看著學生有明顯進步，更是深感慰藉。與此同時，我跟學生的關系也越來越融洽。

　　年輕新老師剛來的時候，學生往往會對你很有興趣，也愿意跟著你學，但是學生的'新鮮感過后怎么讓學生高效的學習呢？我發現在講課的時候學生對于實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認真的同學也會目不轉睛。物理教材里有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多搜集各類素材，發動學生參與實驗。比如在講慣性的時候，我自己演示完了以后讓學生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發現紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運動，有些同學放在紙上的東西比較輕就會隨著紙張一起運動。再讓學生看書去找答案，通過這個簡單的實驗能夠讓學生自己根據實驗現象得出慣性與質量之間的關系。這樣的小實驗讓全班同學都動起手來，激發了他們學習的興趣。興趣是最好的老師，當他們了解到物理的樂趣之后就會給未來的物理學習打下堅實的基礎。

　　考試是一場硬仗，既是對學生學習效果的檢驗，也可以說是對老師教學效果的檢驗。高一上學期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強調了多次的知識點他們仍然記不��？怎么樣講題才會取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發現不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎落實到位。期中考試前我對學生的習題訓練不夠多，還有就是自己對學生的管理過于松散，學習有獎有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓，在后來的幾周我明顯加強了對學生作業的監管以及平時作業的落實，督促學生做好改錯，并對上課偷懶、自覺性差的同學做出適當懲罰，學習風氣正了，學生的學習成績也緩慢提高了。最近的一次期中考試我帶的兩個班有明顯進步，這更加堅定了我要對學生嚴格管理的決心。

　　經過一學期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點點褪去，只是每每面對學生起伏不定的成績我都頭疼不已，什么時候我才能有其他老師的那種云淡風輕呢？作為新老師，我還有很長的路要走。我要更加勤奮：繼續認真做好教學反思，每周堅持寫教學博客；每周都要聽其他老師的課，取長補短；多向其他老師請教……身在黃岡中學，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學經驗；在我工作中遇到困難時總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵。

　　作為一名新老師，我沒有豐富的教學經驗，但我有著一顆積極向上的心。

　　作為一名新老師，我沒有豐碩的教學成果，但我有著青春和熱血。

　　作為一名新老師，雖然成長之路會很坎坷，但我相信明天會更好！

班主任教育故事15

　　在學校生活中,班主任長期和學生相處,他的一言一行都給學生的健康成長施加著影響。對學生來說，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關系，讓師生相互悅納，我覺得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任，擁有人道主義者的情懷，自然而然會得學生的尊重和信任。

　　一、允許學生的失誤

　　學生在學習、工作中難免沒有失誤。對待學生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態，不橫加指責、不隨意批評。更多的時候，是靜下心來和學生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導學生以后怎樣避免不必要的失誤。

　　允許學生一次失誤，學生就多了一次健康成長的機會。畢竟失誤并不意味著失敗，給學生重新再來的機會，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室，班主任把寫好的條幅交給班干部張貼。結果，因為一個班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒有貼好。

　　在班主任的面前，那個班干部很不好意思。班主任并沒有責怪這個學生，而是主動地把沒有貼好條幅的撕下，并重新書寫了一份。事后，他還安慰了這個學生。自從這件事后，班主任發現這個班干部工作主動性更強了，經常為班集體的建設出謀獻策。

　　可以這樣說，正是班主任寬容點燃了學生工作的熱情。當然，對待學生的錯誤不是一味地遷就，要有原則和理性的分析。對待不涉及道德品質的過錯，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說的. ，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

　　二、 接納學生的缺點

　　“人無完人，金無足赤”，每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點。教育的起點和終點都是自我教育，教師需要幫助學生掌握自我教育。從這個意義上說，教育的目的就是幫助學生修正缺點，完善自己�！墩f文解字》中對“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也;育，養子使作善也”對待學生，班主任應該用愛的情懷，接納的姿態來幫助他們。

　　愛一個人，就要愛他身上的一切，當然也包括他身上的缺點。我想，一個寬容的班主任就應該這樣愛班上所有的學生，包括那些經常“制造麻煩”的學生。某班有一個男生，上課愛講話，不守紀律，經常惹老師生氣。每次當班主任找到他談話后，他總表示改正缺點，可是不久故態復萌，很讓班主任傷腦筋。在對學生進一步的了解中，老師發現這個孩子好動，自制力弱，在心理上極度自。

　　了解到這一點，班主任并沒有排斥和放棄他，而是指導他學會自制，讓他達成一些小目標并在情感上鼓勵他。正是班主任的寬容和大愛讓這個孩子一步一步走出了陰影，成績也有了長足的進步。教師節，他還用卡片給老師送上了自己的祝福。

　　三、傾聽學生的意見

　　中學階段，隨著著學生年齡的增長，心理上慢慢地成熟，性格上更有主見了，獨立性也強了，看待問題也形成了自己的的觀點和看法。這時，班主任在工作中一些做法也便成了學生討論的話題。

　　有什么說什么，不掩飾自己的觀點，是當代學生的一個特點，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音的也多了。因此，班主任在工作中應耐心地傾聽學生的建議，心地接受學生的意見，反思自己的工作，可以用真誠換得真心，用寬容得信任。

　　某班主任在一次與學生的交談中，無意中聽到了學生關于自己的評價：有不少學生說班主任做事不公允，偏心于成績好的。得到這個信息后，班主任馬上找到當事人進行深入地了解。原因是班主任經常對那些成績好的學生在生活中噓寒問暖，表揚多的也是那些老師眼中的“好學生”，結果忽視了后進生這一群體。在事后，班主任進行了反思，調整了育人策略，和后進生做朋友，用更多的時間關注全體學生。這件事的處理及時解決了一次師生的“信任危機”，班主任在學生心中生重新樹立起了開明公正的形象。

　　四、 關注學生的成功

　　在學生心目中，班主任給予的評價非常重要。在學生的成長過程中，教育者不能只是兩眼盯著學生的成績，而應該更多地關注學生的成功，哪怕對他們一點點進步的肯定和欣賞，都能激起學生心中幸福的漣漪。

　　如果說，一個班主任只以成績論“成敗”，那么他在拋棄所謂的“差學生”的同時，也會被大家所拋棄。每天用分數來說教的班主任，只會陷入斤斤計較的怪圈，從某種意義上是對學生發展的一種苛求。其實，學生在某次比賽中參與和獲獎在班集體中都應得到充分的尊重和肯定。

　　此時，班主任的評價帶給學生的是成功的體驗和精神的愉悅。因為這種對學生精神層面的重視和關懷，更能推動學生的成長和發展，有時會成為學生一生的幸�；貞�。在學生心目中，這樣的班主任既是寬厚的長者，又是知心的朋友和“陽光使者”。

　　五、保護學生的權利

　　“教育首先是一種保護�！睂W生的人格發展是素質教育的根本。對學生人格的保護是班主任做到尊重學生權利的核心，也是能與學生和諧相處重要基礎。在與學生交往中，班主任應淡化教育者的角色，以寬容平等的心對待學生，切實保護學生的權利。當學生犯錯時，我們應給予學生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼鏡”看學生。其次，要尊重學生的選擇權。某班一個學生沒有經過班主任同意，擅自換了床鋪。這個時候，班主任不能以為學生挑戰在自己的的權威，結果大光其火，甚至強制命令學生調回床位，這樣做只能適得其反。在了解中，班主任發現學生調床位只是為了和同村的一個學生處在同一寢室更方便，更有安全感。班主任不僅沒有責怪這個學生，還給其他有這種意愿的學生一起調整了床鋪。這種尊重學生選擇權的做法，深受大家歡迎。在班級管理中，學生的知情權也應該得到保護。以法治班，民主管理。重大的事情要及時公開，做到相互監督。班主任在班級工作中，永遠扮演的是一個公開公正、平等寬容的形象。

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