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《珍珠泉》教學(xué)
《珍珠泉》教學(xué)1
【教材目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。
3、德育目標(biāo)：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
根據(jù)畫面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇寫景的文章，課文通過(guò)描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生分析：
由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
空白點(diǎn)：通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來(lái)的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描寫的泉水是什么樣子的？
（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短）
學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維，敢于發(fā)表自己的'意見(jiàn)。
三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）
四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結(jié)鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見(jiàn)潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
《珍珠泉》教學(xué)2
《珍珠泉》是一篇略讀課文，這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。文章條理清晰重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，有不少生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。為此設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)方案：
活動(dòng)一：初讀課文，整體感知
助學(xué)提示：1.用自己喜歡的方式快速的閱讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，完成填空。
（）把一物嵌如另一物體內(nèi)。本課指泉水周圍有一圈石頭，就像是泉水嵌如石頭圈中一樣。
（）本課指流水的流速減慢時(shí)，所挾帶的砂石、塵土等沉淀堆積在潭底。
（）本課指村里的水井沒(méi)水了。
（）原因。
（）裂開(kāi)。本課指小水泡升到水面后裂開(kāi)后，消失了。
（）潑下（液體）等；灑。
2.了解課文圍繞“珍珠泉”都寫了什么？
活動(dòng)二：精讀課文，感悟特點(diǎn)
助學(xué)提示：1.珍珠泉有哪些特點(diǎn)？用“~~~~~”在文中畫出來(lái)，要用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2.為什么要叫珍珠泉呢？在小組內(nèi)讀一讀討論討論。
活動(dòng)三：課內(nèi)延伸，總結(jié)課文
1.讀句子，再仿照著寫一寫。
水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。
天是那樣藍(lán)，____________________________。
云是那樣黑，____________________________。
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。
這就是_____________，這就是_____________。
2.討論思考：“我灑下了多少珍珠啊”中的“珍珠”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：據(jù)課文內(nèi)容填空。
助學(xué)提示：我們村子有一眼清泉，叫（）。清泉的（）泉水很美。泉水是（）色的，水清得可以看見(jiàn)潭底的（）。最有特點(diǎn)的'是潭底冒出的（），在太陽(yáng)金光的照射下閃亮閃亮的，反射出各種顏色，這種情景可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)表示，—─（）。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛(ài)上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。在總結(jié)時(shí)向同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：假如讓你介紹珍珠泉，你會(huì)用什么語(yǔ)氣介紹，什么心情？為什么會(huì)這樣？學(xué)生會(huì)以作者的身份讀出自己的感受，全文的朗讀一氣呵成。
《珍珠泉》教學(xué)3
教材目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
２、能力目標(biāo)：
了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。
３、德育目標(biāo)：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育 。
４、創(chuàng)新目標(biāo)：
根據(jù)畫面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。
學(xué)情分析：
１、教材分析：
這是一篇寫景的文章，課文通過(guò)描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
２、學(xué)生分析：
由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。
３、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
空白點(diǎn)：通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來(lái)的'水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
２、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描寫的泉水是什么樣子的？
（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短）
學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
１、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
２、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）
四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀．仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結(jié) 鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠泉 綠 深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見(jiàn)潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
《珍珠泉》教學(xué)4
〖新課程理念下語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效朗讀的研究〗
首先，采用多種形式的比較朗讀。
調(diào)換字詞，進(jìn)行比較朗讀。針對(duì)具體課文內(nèi)容中某些重點(diǎn)詞的理解，用換近義詞的方法進(jìn)行比較朗讀。如《珍珠泉》一文中有一句話“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。”在理解此句“涌”的含義時(shí)，我讓學(xué)生把“涌”改為“冒”、“噴”進(jìn)行比較朗讀。學(xué)生在這一換一讀中，很快就理解了“涌”字說(shuō)明了泉水是連續(xù)不斷地流出來(lái)的，寫出了泉水的`生命力。
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《珍珠泉》教學(xué)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生回憶自己生活中見(jiàn)過(guò)的泉水，對(duì)于沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
一、引入新課
1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。
2．你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。
二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文
1．引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。
2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開(kāi)討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3．學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。
三、匯報(bào)交流自學(xué)成果
1．課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?/p>
（）潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。
（）我對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛(ài)。
（）按珍珠泉的所在位置。
2．讀書(shū)檢查自學(xué)情況：
想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。
（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
（2）潭水是什么樣的？
（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：
（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的.水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3．品讀課文，體會(huì)情感；
（1）把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？
（2）體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）
（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）
（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，三個(gè)那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）
（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）
4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。
四、拓展學(xué)習(xí)
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶。
《珍珠泉》教學(xué)6
《珍珠泉》是一篇略讀課文，在講這一課時(shí)，我在三一班和三二班不同的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己語(yǔ)文教學(xué)中的一些問(wèn)題。
《珍珠泉》這篇略讀課文，在三二班教學(xué)中，我把這篇略讀課文當(dāng)成精讀課文來(lái)講了。其實(shí)，這篇課文主要抓住自讀提示中珍珠泉的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。但我講的時(shí)候，卻把教學(xué)重點(diǎn)被動(dòng)的放在了歸納每段的段落大意。致使學(xué)生在教學(xué)中沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該應(yīng)該的教學(xué)效果。在三一班講授這一課時(shí)，我改變了自己的教學(xué)模式，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了珍珠泉的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情上。這次課堂上，教學(xué)過(guò)程還算流暢，但又出現(xiàn)了另外一些問(wèn)題。就是我對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生對(duì)讀書(shū)中的感情變化的引導(dǎo)還不到位。
為此，我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，做到有效指導(dǎo)。
1、導(dǎo)入有效。在學(xué)習(xí)過(guò)程的'起始和學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)渡時(shí)，教師能通過(guò)有價(jià)值的情景或問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。有效地導(dǎo)入一是要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，二是能準(zhǔn)確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指向該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的核心。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)到位。
做到指導(dǎo)語(yǔ)明確具體。學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)語(yǔ)的活動(dòng)內(nèi)容要指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的核心概念，讓學(xué)生知道要干什么；活動(dòng)要求要明確活動(dòng)的方式和結(jié)果，讓學(xué)生指導(dǎo)怎么干和干到什么程度。
能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展示表達(dá)和深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在學(xué)生展示過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將觀點(diǎn)、問(wèn)題呈現(xiàn)清楚，提示、點(diǎn)撥學(xué)生有效質(zhì)疑、釋疑，恰當(dāng)捕捉和利用課堂的生成資源，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的澄清和深化。在此過(guò)程中要避免在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中過(guò)早或過(guò)多干預(yù)，不給學(xué)生思考和表達(dá)的空間，使學(xué)生的問(wèn)題和思考不能充分呈現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)得當(dāng)
學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程始終。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激勵(lì)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生小組互助合作、激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。教師的評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)，因此評(píng)價(jià)語(yǔ)要指向?qū)W習(xí)態(tài)度、方式，而不是指向?qū)W生本身和學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣。
《珍珠泉》教學(xué)7
一教學(xué)內(nèi)容：
這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。表達(dá)上的突出特點(diǎn)是用詞生動(dòng)、描寫細(xì)膩、語(yǔ)句優(yōu)美。
二教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美可愛(ài)。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3課文記敘的'順序。
三教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)珍珠泉的美麗可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
四教學(xué)準(zhǔn)備
【珍珠泉】教學(xué)掛圖，錄音機(jī)及朗讀磁帶。
五教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。
六教學(xué)過(guò)程
1
導(dǎo)入語(yǔ)：小孩愛(ài)泉水故鄉(xiāng)的泉水又綠又深的，不斷冒泡的珍珠泉。
2初讀感知
引導(dǎo)邊聽(tīng)錄音邊讀邊聯(lián)想。
自由讀想像交流互補(bǔ)。
3深入細(xì)讀解決生字詞，劃出好的語(yǔ)句體悟交流。
4生生互動(dòng)探討。
看圖展開(kāi)聯(lián)想，體悟珍珠泉的特點(diǎn)：交流展示口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
5讀重點(diǎn)句段，理清文章的記敘順序。
練習(xí)鞏固：
（1）文章先介紹珍珠泉在，接著重點(diǎn)描寫珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的，最后抒發(fā)對(duì)珍珠泉的之情。
（2）珍珠泉的特點(diǎn)是。
6摘抄自己喜歡的佳句妙語(yǔ)，匯溪成河、集腋成裘。
7總結(jié)并激發(fā)習(xí)作興趣。
《珍珠泉》教學(xué)8
課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了珍珠泉周邊景物的美麗、水又綠又清及泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。全文共6個(gè)自然段。第2—5自然段是課文的重點(diǎn)部分。本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（其中1個(gè)多音字）。
2、能夠用“緣故”、“樸素”造句。能夠展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)珍珠泉的樣子。
3、有感情地朗讀課文，從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解珍珠泉的樣子，感受作者對(duì)珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法：以讀代講法、
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)珍珠泉的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1．教師在黑板上寫“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。
2．你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3．課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。
二、初讀質(zhì)疑
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、品讀課文
1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2．全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段
師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？
問(wèn)：珍珠泉水有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：泉水：綠深清
泉水：綠深清
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是怎樣的一種綠？
師：能夠結(jié)合生活實(shí)際理解課文，真會(huì)思考。是呀，山坡是綠的、樹(shù)是綠的，草是綠的……這滿眼的充滿生機(jī)的綠色與同樣綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀，讀出來(lái)。
師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的'呢？指名讀：
師：大家覺(jué)得他讀得深不深？清不清？
師：珍珠泉水到底有多深？書(shū)上有一個(gè)詞能夠讓我們大概體會(huì)到這眼泉水的深度，哪個(gè)？
師：那潭到底有多深呢？
通過(guò)查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深，最少有我們現(xiàn)在教室的深度，或者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時(shí)站在這么深的水邊，看水底的東西會(huì)怎樣？（不清楚），可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹(shù)葉，說(shuō)明水太清了。
師：站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭，沙粒和樹(shù)葉，還看到了石頭、樹(shù)葉的顏色，水多清呀，讀時(shí)注意這些表示顏色的詞語(yǔ)。
師：你們能夠結(jié)合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會(huì)理解課文。
生：像被綠樹(shù)、綠草染過(guò)的。我見(jiàn)過(guò)媽媽洗衣服時(shí)白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。這里說(shuō)水被綠樹(shù)綠草染過(guò)，讓我覺(jué)得他們是一個(gè)色，那么綠。
師：那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐的連魚(yú)兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們?nèi)タ匆豢矗◣煼蹲x），把你的的想象讀出來(lái)。（出示課件）
導(dǎo)：我們來(lái)到珍珠泉邊感受到了花環(huán)的美，又欣賞到了花環(huán)內(nèi)泉水的綠、深、清。我也想和大家一起再來(lái)感受它的美：咱們一起來(lái)讀讀這段。
（課件出示）珍珠泉的美僅僅體現(xiàn)在這些嗎？還有哪兒？
4、教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
（1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)“有趣”。
（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。
（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。
5．作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
6．課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。
7．其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
四、作業(yè)
1．用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、背誦自己喜歡的句子：體會(huì)情感。
我們隨著作者先是來(lái)到了珍珠泉邊，看到了花環(huán)內(nèi)那又綠又深又清的泉水，接著又近距離的觀察到了有趣的水泡，使我們深深的感受到珍珠泉的美無(wú)所不在。這么美的景色，這么美的泉水，這么美的語(yǔ)言，讓我們把它留在記憶的深處，下面咱們進(jìn)行一個(gè)小比賽，給大家兩分鐘，看誰(shuí)最先背下自己喜歡的句子。
師：美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受，更讓作者發(fā)出了這樣的慨嘆：
課件：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
師：這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。
師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉啊！
學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行背誦。
學(xué)生讀句子：
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
再讀句子：
這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！
生接齊讀5、6自然段。
師：作者喜歡的是珍珠泉的什么？
二、總結(jié)課文。
師：是呀，我們從課文的字里行間體會(huì)到作者愛(ài)珍珠泉的情感，作者僅僅是在表達(dá)對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)嗎？
師引導(dǎo)：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者愛(ài)的是家鄉(xiāng)的一草一木，一事一物，正是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，以至于作者挑著滿滿的一擔(dān)水走在石板路上，覺(jué)得潑灑出來(lái)哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！讓我們?cè)僮x課文，再次通過(guò)美的語(yǔ)言，感受美的心靈，感受作者及我們所有人對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)！
三、積累好詞好句。
四、作業(yè)：背誦喜歡的段落。
課外拓展：
課外閱讀：xxx的羊八井熱泉
河北的噴魚(yú)泉
《珍珠泉》教學(xué)9
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)有許多神奇的泉水，比如說(shuō)我們資料袋中提到的西藏的羊八井熱泉，附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中卻沸水翻滾，熱氣升騰。河北的噴魚(yú)泉，每年農(nóng)歷谷雨前后，泉口會(huì)隨水噴出活蹦亂跳的鮮魚(yú)。臺(tái)灣的水火泉更是讓人驚嘆不已，灰色的泉水從巖石縫里涌出后，流進(jìn)一個(gè)小池里，立即翻滾如沸水，騰起三四尺高的濃煙，這時(shí)，只要點(diǎn)燃一根火柴拋向水中，就能冒起火焰來(lái)。
2、那大家知道我國(guó)的“三大名泉”指的是哪三大名泉嗎？現(xiàn)在由老師告訴大家（出示圖片）
①濟(jì)南趵突泉：位于濟(jì)南市區(qū)，有天下第一泉之稱，在略呈方形的泉池中，三股清泉自地下涌出，涌水量每秒達(dá)1。6立方米，水溫常年在18攝氏度左右。
②無(wú)錫惠山泉：位于江蘇無(wú)錫惠山寺附近，共兩池，上池圓，下池方，故又稱而泉，泉水質(zhì)輕而味甘。
③杭州虎跑泉：在浙江省杭州市西南虎跑山虎跑寺中，清澈見(jiàn)底，甘冽醇厚，純凈無(wú)菌，以后對(duì)身體有保健作用。
這是我國(guó)聞名天下的三大泉，那我們今天隨作者去他的家鄉(xiāng)云南的珍珠泉欣賞一下珍珠泉的倩影。
板書(shū)：珍珠泉
二、品味詞句、深入學(xué)習(xí)課文
（一）整體感知課文內(nèi)容
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)，自由讀課文，想一想作者都寫了珍珠泉的哪些內(nèi)容？（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。學(xué)習(xí)課文。）
2、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圍繞珍珠泉都寫了那些內(nèi)容呢？
生匯報(bào)：珍珠泉的位置；泉水、水泡，以及作者的喜愛(ài)。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：作者在第一自然段中，介紹珍珠泉的位置時(shí)是怎么敘述清楚的呢？我找2個(gè)同學(xué)讀，其他的同學(xué)用你的鉛筆畫一畫表示位置的詞語(yǔ)。
生：村子前面；山包上；穿過(guò)山包；石板路盡頭（師板書(shū)）
師：正因?yàn)樽髡邔懥诉@些表示位置的詞語(yǔ)，即便我們第一次去珍珠泉，聽(tīng)他這么一介紹，我們也能找到。
那好，我們都來(lái)讀讀一讀第1自然段。（齊讀）
（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段
師：同學(xué)們我們沿著彎彎曲曲的小路來(lái)到了珍珠泉，快看，這就是珍珠泉（出示圖片）
（出示自學(xué)提示）默讀2、3自然段，想一想我們來(lái)到珍珠泉，都看到了什么，用“—”劃下來(lái)，并簡(jiǎn)單的標(biāo)注一下自己的感受。
1、 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)來(lái)到珍珠泉我們都看到了什么？
生：石頭、青苔、蕨草、花朵、水綠、水清、水深、水泡。
師：同學(xué)們找得很好，作者按著順序先寫了泉水的（板書(shū)周圍）你喜歡泉水周圍的什么呢？
生：我喜歡深綠的泉水和石頭青苔。（這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著高低錯(cuò)落的石頭，上面長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了你在這些詞語(yǔ)中重讀了，（出示課件）同學(xué)們都來(lái)讀一讀。
你喜歡什么樣的石頭什么樣的青苔？
作者說(shuō)泉水的周圍 “鑲嵌”著高低錯(cuò)落的石頭，如果我給它換成“砌著”好不好？你們都來(lái)讀一讀。
生：理解“鑲嵌”的含義。（再讀原句）
師：除了高低錯(cuò)落的石頭、黑里透綠的青苔，你還喜歡什么？
生：厥草、花朵。
師：正因?yàn)檎渲槿車惺^、青苔、蕨草、花朵作者才說(shuō)是給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。（再讀這段話）問(wèn)：樸素在這里是什么意思？那么如果讓你給這些詞語(yǔ)選你會(huì)選嗎？
小結(jié)：指著板書(shū)說(shuō)正因?yàn)樽髡甙咽^、青苔、蕨草、花朵的各自特點(diǎn)寫的這么清楚，讓我們才深切地感受到了珍珠泉周圍的美。帶著你的感受你們都來(lái)讀一讀。
導(dǎo)：珍珠泉的周圍景色都這么美了，那泉水什么樣？
比較句子：
生：水綠，引導(dǎo)生談感受（水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)的。 ）如果我說(shuō)（水是那樣綠 ，很綠很綠。）你還體會(huì)到那種感受嗎？
導(dǎo)：同學(xué)們看，（課件出示綠的畫面）樹(shù)是綠的、草是綠的'，水也是綠的。這滿眼生機(jī)的綠色給你帶來(lái)了什么感受呢？再來(lái)把這句話讀一讀。（合作讀）
師：珍珠泉的泉水除了綠，還有別的特點(diǎn)嗎？
生：深、清。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀深、清的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：能看見(jiàn)樹(shù)葉、石頭。
師：這樣的泉水你應(yīng)該怎樣讀啊？（指名讀，評(píng)讀）
師：這泉底的樹(shù)葉和石頭是什么樣的啊？
生：青褐色的石頭、發(fā)黑的樹(shù)葉。
師：這泉水清的呀，不僅能看見(jiàn)石頭和樹(shù)葉，而且連他們的顏色都看得一清二楚。說(shuō)明這泉水真是太清了。再來(lái)讀一讀這句話。（指名讀、齊讀）
師：一般的泉水在3到50米的深度，站在旁邊是根本看不清泉底的。但是我們站在珍珠泉的泉邊卻可以將泉底的景色盡收眼底。現(xiàn)在這清清的珍珠泉又給了你什么感受呢？我們一齊來(lái)齊讀一下這一部分。
師：我們來(lái)到珍珠泉邊感受到了泉水周圍的美，又欣賞到了花環(huán)內(nèi)泉水的綠、深、清。我也想和大家一起再來(lái)感受它的美：老師讀首句，男生讀描寫周圍花環(huán)的句子，女生讀描寫水清深綠的句子。
水泡的有趣和美麗：
導(dǎo)：珍珠泉的美僅僅體現(xiàn)在泉水的美嗎？還寫到了什么？
生：不是，還有水泡。
導(dǎo)：誰(shuí)能用讀告訴大家，你喜歡什么樣的水泡？讀完后談?wù)劯惺?/p>
生：讀（最有趣當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！） （我感受到這些水泡很有趣，很美，很多。）（出示圖片）
師：若讀成最有趣的，當(dāng)然是那從灘底冒出來(lái)的水泡了！這樣行不行？
生：不行，這樣就不能感受到水泡的美了。
（理解一嘟嚕一嘟嚕）
師：我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)一嘟嚕、一嘟嚕的什么？很少有人會(huì)形容水泡，可見(jiàn)作者觀察的很細(xì)致，抓住了水泡的形狀美。
師：快把你感受到的讀出來(lái)！（課件：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！）
師：誰(shuí)注意到了這些水泡不但有形狀，它還會(huì)（變化呢）
生讀：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧” 一笑中消失了。
問(wèn)：你覺(jué)得水泡像個(gè)頑皮孩子。
師：你就是那個(gè)頑皮的孩子，表現(xiàn)出來(lái)。（生讀）
師：誰(shuí)還有不同的認(rèn)識(shí)？
生：可愛(ài)
師：表現(xiàn)出來(lái)（生讀）
師：多有趣的水泡呀，老師讀，你們想象一下水泡上升的過(guò)程，加入動(dòng)作，好嗎？（加肢體語(yǔ)言）
導(dǎo)：書(shū)上除了寫水泡的形態(tài)，變化中的美，還寫到了水泡什么樣的美？
生：顏色的美
師：你們都讀一讀（出示顏色這段話）
問(wèn)：是不是應(yīng)該把顏色的詞語(yǔ)讀重一些？（是）指名讀
師：（不好看，老師不愛(ài)看）語(yǔ)調(diào)起伏一下，美就出來(lái)了！（范讀、指名讀）
喜愛(ài)：
導(dǎo)：如果此時(shí)此刻你也來(lái)到珍珠泉邊，看過(guò)了泉水，欣賞了變化中的水泡，又領(lǐng)略到水泡多姿多彩的顏色。你會(huì)說(shuō)什么？ （生回答）
問(wèn)：作者又是怎么說(shuō)的呢？生齊讀4自然段
句式比較：
問(wèn)：孩子們?nèi)绻野阉鼡Q成陳述句，這么說(shuō)你看好不好？（出示陳述句）
（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。）
師：帶著我們的感受再來(lái)讀第4自然段
（四）學(xué)習(xí)5、6自然段
導(dǎo)：是呀，作者就是帶著這份自豪，這份喜愛(ài)，讓我們欣賞了珍珠泉。同學(xué)們齊讀4、5、6自然段。
問(wèn)：你們有問(wèn)題嗎？（理解作者的好奇、想象）
（五）總結(jié)全文升華主題
師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者愛(ài)
的是家鄉(xiāng)的一草一木，一事一物，正是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，以至于作者挑著滿滿的一擔(dān)水走在石板路上，覺(jué)得潑灑出來(lái)哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！讓我們?cè)僮x課文， 感受作者字里行間那份對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)！
師：我曾記得偉大的法國(guó)著名雕塑家?jiàn)W古斯特？羅丹曾說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。孩子們讓我們學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽(tīng)，用心去感受。讓我們每一個(gè)人都能做一個(gè)熱愛(ài)生活，享受生活的人。
《珍珠泉》教學(xué)10
“探究性自學(xué)”指的是學(xué)生在初探性自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的課堂調(diào)控，整理若干問(wèn)題，采用師生合作、生生合作的方法展開(kāi)的活動(dòng)。它重視以學(xué)生的.主動(dòng)性來(lái)揭示矛盾，使學(xué)生獲得一種內(nèi)動(dòng)力，從而促進(jìn)閱讀，培養(yǎng)能力。在探究性自學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，互動(dòng)地研討問(wèn)題，多方尋求答案。
以教學(xué)《珍珠泉》為例。在閱讀提示中為們提供了兩個(gè)問(wèn)題：1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)。2、表達(dá)了怎樣的感情。針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先出示問(wèn)題，先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真讀書(shū)，自主尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，給足泛一充分思考的。
后組織四人小組討論，出哪些特點(diǎn)，再相機(jī)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。主旨是引導(dǎo)學(xué)生在潛心讀書(shū)的基礎(chǔ)上，在合作討論中解決問(wèn)題。
在這種探究式自學(xué)方式中，我們應(yīng)該注意學(xué)生幾方面的習(xí)慣。
（1）自讀、自悟的習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角，要給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生面對(duì)文本，充分地讀書(shū)，邊讀邊思考，逐步悟出文章為什么要這樣寫而不那樣寫，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的精妙之處及蘊(yùn)含的內(nèi)涵。
（2）傾聽(tīng)的習(xí)慣，既要學(xué)生發(fā)言的積極性，也要鼓勵(lì)他們聽(tīng)完其他同學(xué)的發(fā)言。
（3）勇于發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生既善于從文本及他人身上汲取養(yǎng)料，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，獲得審美體驗(yàn)，又敢于大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，向同學(xué)挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)，向教材挑戰(zhàn)。
《珍珠泉》教學(xué)11
教學(xué)準(zhǔn)備
珍珠泉的教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象。
2．學(xué)生談自己想象到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。
1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。
2．對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀國(guó)出的`有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。
（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，起朗讀，討論自己的體會(huì)。
（2）各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。
（3）讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
（4）齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序。
1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在_______，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的_______，以及潭底冒出的_______，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的_______之情。
2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2．感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3．了解課文記敘的順序。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
《珍珠泉》教學(xué)12
《珍珠泉》這篇主要向我們介紹了珍珠泉的特點(diǎn)以及它的美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的感情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，感覺(jué)有3點(diǎn)做得不錯(cuò)。首先，在講解珍珠泉的特點(diǎn)小時(shí)，鼓勵(lì)并帶著一起想象，想想他們自己平時(shí)吹的泡泡，使他們更好地了解小水泡這個(gè)特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到珍珠泉名字的由來(lái)。其次，反復(fù)強(qiáng)調(diào)文中表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，使同學(xué)們感受到作者對(duì)珍珠泉的.喜愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。另外，利用課堂剩余時(shí)間，及時(shí)用來(lái)學(xué)習(xí)課后資料袋（我國(guó)有很多神奇的泉）。
然而，在講解過(guò)程中也存在許多不足。
一、珍珠泉的特點(diǎn)講到了，但不夠突出，沒(méi)有讓反復(fù)讀，去體會(huì)它的美。綠：那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)綠草染過(guò)似的。清：清得能看見(jiàn)青褐色的，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的。
二、在講珍珠泉周圍的環(huán)境時(shí)沒(méi)有說(shuō)明描寫順序。先寫周圍的石頭、蕨草、花環(huán)，再寫珍珠泉的水。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，提醒同學(xué)們平時(shí)寫作要有一定順序。
三、課文推進(jìn)得較快。在熟讀課文的情況下可行，初學(xué)是不可以的。
《珍珠泉》教學(xué)13
這是一篇閱讀課文，用不著去“細(xì)掏深挖”的，而且課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美，完全可以根據(jù)課前的學(xué)習(xí)提示自學(xué)自悟。在整個(gè)教學(xué)中本人只是提示學(xué)法，一堂課的時(shí)間完成了本課（習(xí)作練筆除外）。對(duì)于我班學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀方法，首先初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，同學(xué)間交流談感受；然后細(xì)讀課文，就課文提示展開(kāi)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情；最后有感情地朗讀，在閱讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
從學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，學(xué)生有興趣能抓住關(guān)鍵字詞的理解，能聽(tīng)懂老師的指導(dǎo)，能有自己的見(jiàn)解，能歸納文章主要內(nèi)容，能用自己的話歸納作者的思想感情。如果我的教學(xué)思想還可取的話，那我有如下反思：
第一、注重自讀自悟。本人在自己的教案思路設(shè)計(jì)上注重了自讀自悟，力求讓學(xué)生潛心自讀，先理清文章脈絡(luò)，歸納每一自然段的大意；設(shè)計(jì)還要重視學(xué)生認(rèn)真研讀，在品詞分析中所欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪景色；在教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中更是注重了讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。
第二、和學(xué)生共同去欣賞。欣賞作者為什么時(shí)候能把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得如此之美呢？這個(gè)問(wèn)題一出學(xué)生可積極了，大多數(shù)學(xué)生能用一個(gè)或是一個(gè)詞（美、愛(ài)、有感情……）來(lái)總結(jié)回答。于是我接上了學(xué)生的話題，是啊！因?yàn)橐粋�(gè)“愛(ài)”字，源于對(duì)泉水對(duì)家鄉(xiāng)深深而執(zhí)著的愛(ài)，真摯的感情。本人話題一轉(zhuǎn)又充當(dāng)了一個(gè)向?qū)У慕巧褜W(xué)生再次領(lǐng)進(jìn)文本，逐步接觸寫作的著力點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生要寫出如此美文。首先要仔細(xì)觀察，層次要清楚。本文按照珍珠泉的位置——潭水四周的景色，泉水的特點(diǎn)——“我”對(duì)泉水的喜愛(ài)的順序?qū)懥思亦l(xiāng)的泉水。然后要語(yǔ)言豐富，描寫具體。文中對(duì)陽(yáng)光照在水面和潭底石頭上的情景的描寫表現(xiàn)出了景物的特點(diǎn)，語(yǔ)言形象生動(dòng)、描寫具體。
第三、寫法的運(yùn)用。學(xué)美文，如何寫美文，又如何使文章語(yǔ)言豐富，描寫具體呢？首先得巧用修辭。修辭方法的巧妙運(yùn)用，能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，是保證語(yǔ)言富有文采的一個(gè)重要手段。其次做到詞匯豐富就要多積累成語(yǔ)，四字詞組，好詞好句。比如“我生來(lái)就膽小怕事，什么都怕。盛夏怕震耳欲聾的雷聲，嚴(yán)冬怕凜冽刺骨的寒風(fēng)，白天怕見(jiàn)老師。唉，誰(shuí)叫我是鼠年出生的呢！真是膽如鼠！”通過(guò)一組排比句和成語(yǔ)來(lái)具體描繪膽小的種種表現(xiàn)出，寫得生動(dòng)具體。又如：“新學(xué)期開(kāi)始了，輕輕推門而入的是位好老師，全體的西服，棱角分明，充滿力度，整齊的批肩發(fā)，顯襯得落落大方，和藹可親的'臉上神采奕奕，笑容可掬，她還未開(kāi)口，那雙環(huán)顧四周的深度近視眼睛就仿佛和我們交談起來(lái)了，把同學(xué)們的目光一下子吸引到講臺(tái)上了，短短的幾分鐘，老師給我的印象是，整潔端莊，精力充沛，和藹可親，文靜優(yōu)雅，她就是我們班新上任的班主任——王老師。”這是一位叫王芳的女孩兒寫的本人的一段外貌描寫，雖然看起來(lái)有些堆砌詞藻的味道，但作為小學(xué)生能把這么的優(yōu)美詞語(yǔ)有層有序地安排在文段里，也不丑啊。
第四、閱讀中感悟?qū)懛āＲ岋L(fēng)光美景躍然紙上，還得學(xué)學(xué)作者的寫作方法。本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉。那美麗的景色仿佛就在眼前。那么怎樣讓自己筆下的美景躍然紙上呢？第一、要恰當(dāng)選擇觀察點(diǎn)，不能漫無(wú)目的地觀察，那樣的印象是模糊的。也就是應(yīng)確定觀察點(diǎn)，位置應(yīng)開(kāi)闊些，使觀察的景物可以盡收眼底。同時(shí)，觀察要有一定的順序。比如，如何寫好自己的校園的景色，可以按方位順序“校園門口——操場(chǎng)上——教學(xué)樓前——具體景點(diǎn)”去一步步仔細(xì)觀察，這樣顯得條理分明，層次分明，讀后感覺(jué)仿佛跟自己來(lái)到校園一樣。其次，要抓住景物的特點(diǎn)。大自然中沒(méi)有完全相同的事物，所以才稱為“萬(wàn)物”，每一種景物都有各自不同的特征。最后要言之有物，寫景不但要寫出有什么，更重要的是寫出怎么樣的景物。如：教材積累一“寬帶網(wǎng)”。寫“露珠、槐花、草地、溪水……”“像……像……像……像……”有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，回味無(wú)窮。就如本文中“為什么叫‘珍珠泉‘？是因?yàn)檎渲槿闹芫G色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光的照耀下，像一串串彩色的珍珠，因而叫”珍珠泉”。
總之，閱讀課掃除字詞障礙是很必要的，這是學(xué)生的原始資料的記載。在反思中略記了練筆實(shí)踐，從學(xué)生的習(xí)作練筆看，不是讓人滿意。因?yàn)閷懢白魑模瑢W(xué)生的積累不是很多，也不容易達(dá)到身臨其境的效果。學(xué)生對(duì)景物與人物現(xiàn)實(shí)生活要產(chǎn)生聯(lián)系實(shí)在不容易，這得靠積累與運(yùn)用。平時(shí)多去培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，學(xué)著觸景生情。班上有三分之一的學(xué)生的習(xí)作是硬套的，這也不怪學(xué)生，在我們這兒現(xiàn)在根本感覺(jué)不到春的氣息，無(wú)法實(shí)地指導(dǎo)景色宏觀交錯(cuò)的運(yùn)用。不過(guò)本人依然夸獎(jiǎng)學(xué)生能仿寫，借用也很不錯(cuò)的。用魏書(shū)生先生的話話：“飲水，不能河里有多少就飲多少；不能看人家飲多少，我也飲多少。”這話有道理，教書(shū)與學(xué)習(xí)也亦然。
《珍珠泉》教學(xué)14
【教材分析】
本組以感受大自然的美好為專題，選編了四篇課文。《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。又是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前三篇課文中學(xué)到的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)這篇課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本課教學(xué)難點(diǎn)是教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，抓住一、兩個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀、感悟，提高學(xué)生的閱讀能力。
【學(xué)習(xí)方式】
這是一篇略讀課文，所以根據(jù)教材的內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)具】
有關(guān)泉水的圖片。
【設(shè)計(jì)理念】
由于本課是略讀課文，內(nèi)容淺顯。教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥指導(dǎo)。本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉的特點(diǎn)和體會(huì)作者所要表達(dá)的感情”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結(jié)合。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、我是這樣導(dǎo)入的：教師在黑板上寫“泉”，然后問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
2、師：“泉”是指從地下流出來(lái)的水。對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個(gè)字“珍珠”，教師板書(shū)：珍珠。隨機(jī)提問(wèn)：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？能說(shuō)一說(shuō)嗎？我想學(xué)生會(huì)把珍珠形容的很漂亮。
3、師：啊！珍珠這么美麗，那珍珠泉會(huì)是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。
在這里，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造充分的想象空間，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)珍珠泉產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、初讀感受
1、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。
師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問(wèn)題利用查字典或其他方法在組內(nèi)解決，同時(shí)在自己體會(huì)最深的地方做上記號(hào)，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流自己讀后的感受。
這個(gè)問(wèn)題也是導(dǎo)讀提示中的重點(diǎn)問(wèn)題。在這里讓學(xué)生初讀課文，感知課文所描述的內(nèi)容并解決讀文中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。
2、全班交流讀后感受。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：感覺(jué)珍珠泉很美；或者覺(jué)得水泡很有趣等。
因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)只是初讀課文，所以只要學(xué)生整體感知課文，說(shuō)出自己讀后的感受就可以。
三、探究感悟
因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)流程中我盡量突出略讀課文類型課的特點(diǎn)，以讀代講，只抓住了導(dǎo)讀提示中的一個(gè)問(wèn)題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情”為主線，牽引我的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“探究感悟”。
我是這樣設(shè)想的.：
1、師：同學(xué)們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)它的美麗？又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流交流。
在這里讓學(xué)生細(xì)讀課文，找到有關(guān)的句子，在組內(nèi)通過(guò)比賽朗讀的形式體會(huì)泉水的美麗以及作者對(duì)珍珠泉喜愛(ài)的感情。
2、班朗讀交流，匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由：
⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學(xué)生會(huì)感受到泉水四周的“綠”。
板書(shū)：泉水四周 （綠）
⑵ 描寫泉水特點(diǎn)的句子。
板書(shū)：清、深、綠。
⑶ 描寫水泡的句子。學(xué)生可能會(huì)感受到水泡的有趣。
板書(shū)：水泡有趣
當(dāng)然學(xué)生可能不會(huì)按照書(shū)上的順序匯報(bào)，所以我會(huì)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)去隨機(jī)板書(shū)，隨機(jī)指導(dǎo)。也可能有的學(xué)生對(duì)作者所要表達(dá)的感情感受不到位，就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從讀中體會(huì)，從讀中感悟。
3、師：作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者所要表達(dá)的這種感情呢？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生回答有難度，可以讓學(xué)生通過(guò)齊讀、賽讀課文第四段，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓學(xué)生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。
四、回顧感悟、梳理全文
1、自由朗讀全文
師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語(yǔ)氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現(xiàn)了由整體到部分再到整體的教學(xué)理念。
2、教師小結(jié)：
作者先寫了泉水的綠，然后抓住泉水清、深、綠以及水泡有趣的特點(diǎn)，寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
在這里，教師指板書(shū)梳理全文旨在讓學(xué)生了解課文的敘述順序。
3、積累詞句：
家鄉(xiāng)山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓约合矚g的詞句，并積累下來(lái)。
五、應(yīng)用拓展
1、積累資料：
我們的祖國(guó)幅員遼闊，不僅有美麗的珍珠泉，還有很多神奇的泉。你們知道嗎？鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見(jiàn)聞。再讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課后的資料袋，積累更多的知識(shí)。增加閱讀興趣。
2、作業(yè)延伸：
作者把家鄉(xiāng)的珍珠泉描寫的這么美麗，我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物，你能為同學(xué)們介紹介紹嗎？
如果時(shí)間夠用就學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，如果時(shí)間倉(cāng)促，可作為家庭作業(yè)讓學(xué)生去回憶，去觀察，為口語(yǔ)交際課做準(zhǔn)備。
《珍珠泉》教學(xué)15
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)流程
一、以問(wèn)促讀
1．教師在黑板上寫泉：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對(duì)，泉是指從地下流出的水。
2．你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3．課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀
1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2．全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評(píng)促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
（1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)有趣。
（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。
（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。
五、以品促讀
1．作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2．課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的'，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。
3．其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀
1．用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
點(diǎn)評(píng)：
突出以人為本、以讀為本的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結(jié)合。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
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