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《口語交際：學會贊美》課堂實錄
《口語交際：學會贊美》課堂實錄1
教學目的：
1、通過師生互動、生生互動，使學生知道怎樣贊美別人，在情境中培養學生贊美別人的能力。
2、通過聯系學生學習生活實際，使學生懂得贊美別人除一定要真誠外，也可以采取不同的方式。
3、通過生活情景再現，使學生了解贊美別人還要會發現別人的長處，感受別人的優點。
教學準備：
創設情境所需要的道具：盤子、菜肴、作文本、幻燈及書寫場景的幻燈片。
教學過程：
一、師生對話，引入贊美
師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優秀的。作為你們的新朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！
師：我看到同學們聽了剛才我說的一番話后更有精神了，這是為什么呢？
生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。
師：能談談你聽到贊美以后心里的感受嗎？
生：我覺得受到贊美，心里很舒服。
師：贊美能讓人心里感覺舒適。還有哪位同學想說？
生：老師贊美了我們，我們比剛才坐得更端正了。
師：贊美還能讓人產生新的動力，表現得更加出色。日常生活中，每一個人都希望得到別人的贊美，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美更可以激發人的自豪感和上進心。難怪金諾方要說，贊美是所有聲音中最甜蜜的一種。
二、創設情境，學會贊美
1、師：同學們，你們會贊美別人嗎？（生：會）好，老師想先為大家表演一個小節目，請大家看一看應該怎么去贊美別人。（拿出道具——裝滿菜的盤子放在桌上）
2、預設表演，課堂再現
師：課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節目中將飾演我的兒子或女兒。來，先請小演員給大家見見面。（三位學生上講臺，與師簡單交流）
⑴、師：現在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的幾盤可口的菜端上桌，并不停地用袖子擦汗，用手捶背）
生一：（大大咧咧）老媽，今天你又燒好吃的菜啦！瞧你忙得跟啥樣是的，放那兒吧，等我爸回來讓他做去�。ㄟ呎f邊用手拿菜吃）
請同學們對剛才這位同學的贊美作出評價。生評價后師小結：贊美別人，一定要真誠。不能像這位演員演的小朋友一樣，其實他是在贊美媽媽，可媽媽聽了很不舒服。我們再來看看女兒表演得怎樣？
�、�、生二：（聞聞菜，帶夸張）啊，親愛的媽媽，這可真是世界上最香最香的菜了！你為了我這么辛苦，你太偉大了，你是世界上最最最好的媽媽！
生評價后師作出小結：贊美一個人看起來簡單，其實學問可大著呢！既要發自內心，真誠贊美，但也不能言過其實，否則就是說奉承話了。再來看下一位同學的表演，看看他能不能把贊美語說得更好？
�、巧海ū砬檎嬲\）媽媽你好，我回來了�。ǹ纯醋郎系牟�，又看看勞累的媽媽，心疼并感激地說）媽媽，您太辛苦了！工作了一天，回到家還要燒這么多好吃的菜，真是我的好媽媽�。ㄕf完拿來凳子讓媽媽坐下，并幫媽媽捶背）
生評價后師小結：通過觀看剛才的表演并評價，我想大家都明白這么一個道理：其實贊美別人，要發自內心，顯得真誠，并恰如其分。就像吹氣球一樣，太小不好看，太大容易炸。現在，老師想請我們大家也來表演這個節目，讓你們自己組內組合，看看你有沒有學會贊美別人。
（生生互動，進行練習。師巡視指導，并選出幾個表演小組）
3、請幾對同學演完后，學生評價最佳，師小結：剛才幾位同學的表演一個比一個精彩，其他同學也能對他們的表演做出正確的評價。通過剛才的練習，老師看出來了，咱們班的同學很會贊美別人，懂得贊美別人要發自內心，語言要顯得真誠。
三、聯系學習，運用贊美
1、師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，你們的老師給了我一些優秀的作文本。我認真看完了以后，感覺咱班的學生真是了不起，值得贊美。所以就想把它們發給同學，請你找找同學作文本中有什么值得贊美的地方？用自己喜歡的方式來贊美他們。請大家先看一看，再練習說一說。（發作文本，每組一本，生翻看后練習說）
2、請同學進行贊美。教師適時引導：贊美除了用語言外，還有很多方式。一個贊賞的眼神，也會給人極大的`鼓勵與滿足，一個“OK”的手勢，也會使人心領神會。要學會用不同的方式對別人進行贊美，這樣被贊美的人會感覺更開心，更有動力走向新的成功！
3、生練習用不同的方式贊美同學的優秀作文，師給予鼓勵。
四、走進生活，實踐贊美
1、師：贊美，針對不同的人，不同的事，可以有不同的方式。但用一顆真誠的心去贊美別人，這是必不可少的。老師很高興地看到，剛才大家對同學的優點能發自內心去贊美，這更能說明咱班同學習心靈的美好。在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。這就需要我們有一雙會發現美的眼睛，有一個會感受美的心靈。
2、今天，老師就帶來了三個生活場景（出示幻燈片），請選擇一個你感熟悉的場景，與同桌或自愿組合，表演出來。如果你覺得這些都不足以表現出你心中的贊美，那么，也可以把自己曾經歷過的一件事再現出來，進行贊美。
（場景一：烈日下，清潔工人為了城市的清潔，仍在辛苦地打掃著，此時，你會說……
場景二：暴雨中，爸爸為了讓放學回家的你淋不著雨，正冒雨趕來為你送傘。因為雨大，雖然披著雨衣，雨水還是淋濕了爸爸的褲子。此時，你會說……
場景三：教室外，同學小紅看到地上有一個紙團，不聲不響地走上前去撿起，扔進了垃圾箱。此時，你會說……
3、學生自由組合，練習。
4、請同學們表演，并評價。評價重點：除贊美應達到的要求外，表揚學生有一顆感受美的心。
5、小結：隨時隨地發現別人的長處，感受別人的優點，并進行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田。
五、全課總結，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記�。菏谌艘悦倒澹钟杏嘞恪�
《口語交際：學會贊美》課堂實錄2
師：剛才，我一說“上課”，你們就“嘩”地一下站起來，齊聲說“老師好”，我連忙說“同學們好”。這叫什么？叫互相問候，是一種禮貌。我第一眼就發現，我們班有三大優點，第一、服裝特別整潔�？吹贸鰜�，你們的校服都是剛剛洗過的，對不？
生：（齊聲笑答）對！
師：是不是王校長要求的？不穿干凈校服就不準上今天的課？
生：（笑答）是！（聽課老師會心而笑）
師：第二個優點，你們神情專注，會傾聽。第三、你們的眼神兒令我感動。所有人的目光都向我傳遞出這樣的信息：友好、信賴。我相信，這節課我們一定會上得很好。你們說是不是？
生：是的。因為我們老師說您是一位全國著名的特級教師，所以我們就特別想上您的課，對您也就特別尊敬。當然，表現一定比平時好。
師：這是正常的，誰都會這樣想這樣做的。不過，你一見到于老師，心一定涼了半截——原來于老師不過如此而已�。ㄐβ暎�
生：不是的！您比我想象得好多了！
師：好多了？你原來是怎么想象我的？
生：我覺得你可能跟我爺爺差不多，滿臉皺紋，也喜歡穿一身灰色衣服。
師：你爺爺那是生活簡樸，不趕時髦。（笑聲）
生：您雖然年齡和我爺爺差不多，（師插話：年紀差不多。）年紀差不多，頭發也花白了，但頭型好。（笑聲）
師：就我這長臉，后腦勺還突出一塊，也叫“頭型好”？（笑聲）你說的是不是發型？
（生點頭）你爺爺是什么發型？
生：什么也不是，光頭。（笑聲）而且于老師您戴著眼鏡，穿著一身西服，一點也不顯
得老，真是帥極了。
師：還沒“帥呆”。（笑聲）“人是衣裳，馬是鞍”，回家轉告你爺爺，穿戴很重要，而且越是上了年紀，越要穿得鮮亮一點。（笑聲）謝謝你對我熱情洋溢的贊美。（轉身板書：贊美。）——還有要說的嗎？
生：于老師，您很和藹，說話也很幽默。
師：是嗎？謝謝你的夸獎。
生：于老師，您雖然年紀大了，但心是年輕的。
師：六十二歲的人，十二歲的心臟。（笑聲）
生：于老師，我覺得您像我們的大朋友。
師：我們就是朋友�！驼f到這兒吧！同學們，剛才我們之間說的話——我說你們的，
你們說我的——用兩個字便可以概括（指黑板上的板書）叫——
生：（齊聲）贊美！
師：我贊美你們，你們也贊美我。贊美就是贊揚、夸獎。人人需要贊美。贊美能給人信心和力量，贊美也能使人與人之間相處得更好。英國大文豪莎士比亞說：“贊美，即是我的薪俸�！薄靶劫骸笔鞘裁矗烤褪枪べY。美國大作家馬克·吐溫說：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。”大家看，贊美的作用多么大�。〔恍诺脑�，咱們當場演示一下。咱們班誰愛看課外書？
趙——趙什么？趙燕？請趙燕過來，帶一本書。
�。ㄚw走到講臺前，師生耳語一番。于老師當她奶奶，趙燕則在房間里讀課外書。一會 兒，“奶奶”的手機響了�！澳棠獭苯与娫挘骸拔�，哪一位？王大嬸��！什么？你要到我家來給兒子借書？好啊！我們家小燕別的不多，就是書多。她都成了書迷了。這不，正在看呢！唉，對，對，孩子看書好啊！你看俺小燕，看書多了，人也懂事了，尤其是作文，老師說是突飛猛進！好，好，你下午到我家來拿吧。不客氣，再見！”接電話畢，又說：“哎喲，光顧打電話了，飯都涼了！燕子，吃飯了！”趙燕仍低頭看書�！澳棠獭庇趾傲藥茁暎w燕似乎沒聽見，仍坐著不動。）
師：（對大家）看見嗎？我在電話里一夸趙燕愛讀書，勁頭來了，廢寢忘食了！她為什么 不吃飯？一句贊美的話相當于十天的口糧嘛，我贊美那么多句，還不夠她吃半年的！ （笑聲）這不是演戲，這是真的。不信你們問問趙燕。（生笑）這就是贊美的作用。同學們，在日常生活中，誰要不愛搭理你，有個好辦法，你想方設法贊美他。一贊美，他就理你了。（笑聲）總之，贊美的作用很大，我們要學會贊美（說完，在“贊美“前面加上了“學會”二字）。一起讀讀這四個字。
生：（齊）學會贊美。
師：可能有人會說，贊美不就是夸獎人嗎，這個還要學嗎？是要學習的。請看一幅圖——（投影：媽媽做好了飯，一家人準備吃飯。）
師：媽媽上班很勞累，回到家又忙著做飯，吃著媽媽做的可口的飯菜，你準備對媽媽說什么？想一想再說。
�。▽W生思考，師巡視，作些了解，然后指名說。）
生：媽媽，你今天做的菜可真好吃！
生：媽媽，你今天做的菜味道真美，不咸也不淡，正好！
生：媽媽，你今天做的菜真香，我本來不想吃飯的，有了這道好菜，一碗米飯準不夠！
生：媽媽，你做的菜越來越好吃了！
師：說得都不錯。大家說說，媽媽聽了哪句話會更高興？
生：哪一句話聽了都會高興的。
師：有沒有會更高興的？（老師又請剛才幾位同學重新把贊美的話說了一遍，讓學生比較。）
生：說得比較具體一點的，媽媽會更高興一些。例如第二句。
生：第三位同學雖然沒說菜的味道怎么樣，但說有了這道菜，胃口大開了，她挺會說的。 這句話媽媽聽了會更高興一些。
師：有比較才有鑒別。這么一比較，哪句話更好一些就看出來了。所以，贊美也要學一 學，要會贊美。我們可以總結出兩條：第一，贊美要盡量說得具體一些，雖然只是一句話。如第二位同學說的“味道美”，“不咸不淡”，這就不是籠統的夸獎。如果說到某一盤菜，就更好說具體了，比如紅燒肉，比如炒韭菜等等，就可以說味道怎么樣，爛不爛，嫩不嫩，脆不脆等等。第二，有時可以不直接說，而是換個角度說。如第四位同學說的。比方我們贊美一位同學寫的字好，你可以說他寫得入體，可以說他寫得勻稱，可以說寫得有力，但也可以不直接說字的本身，可以說：“喲，這是你寫的！你不說我還以為是請書法家替你寫的呢！”
——好，我們再看一幅圖——（投影：大掃除時，一位同學在澆花。）
師：王凱同學在大掃除中表現特別出色，我們在班會上應該怎樣說？思考一下。
�。◣熝惨�，了解，個別輔導。）
生：王凱同學在這次大掃除中表現特別出色，他擦完玻璃，又澆花，給花洗了個澡，花兒煥然一新了。
生：王凱同學在這次大掃除中干得非常好，他一個人干完了兩個人的活兒。他先擦玻璃， 后澆花。他的玻璃擦得特別干凈，可以說一塵不染，多次受到了老師的表揚。擦完玻璃又去澆花。澆花可是他份外的事兒。花兒洗了個澡，變得更鮮艷了。
�。ㄟ�有一人說得大同小異，略。）
師：大家聽出來沒有，這次我們夸王凱和剛才贊美媽媽有什么不同？
生：夸媽媽的話，一般只是一句；夸王凱的.話都說得比較多。
師：這又告訴我們，如果夸別人做的一件事，話說少了就沒有份量了。記住：夸人做的一件事，可以把這件事簡要地說一說�！蹅儼嗾l幫助別人比較突出？——班長？
好，現在咱們就夸夸班長怎樣助人為樂的吧�！m然很熟悉，但也得思考。
生：班長肯幫助別人，我們每個同學都這么認為。
師：是有目共睹的，是大家公認的，對嗎？
生：對。他經常幫助我做數學題。有時我不想做，他便督促我。
生：他還經常幫助別人做值日生，拖地、擦黑板，他都干。
生：班長也很大方，他經常把自己的東西給同學用，有好吃的，也分給同學吃。
師：你吃過他的什么東西？（生笑）
生：（笑）吃過的東西多了，最多的是水果。
師：我說你長得怎么這么水靈，是不是與吃班長的水果有關系？（眾笑）看來大家還有 好多話要說，就說到這兒吧�？偨Y一下，你們是怎樣夸班長助人為樂的？為什么話匣子一打開，就滔滔不絕地說個沒完？
生：每個人都有話說，都有好多例子。
師：這一點很重要，夸別人一個特點，一個特長，可以圍繞著這一個方面舉些例子�？偠灾�，贊美別人，可以“長”夸，可以“短”夸，該長還是該短因人因事而異。但不論什么夸，都要盡量說得具體一點。
師：你們學過一篇課文叫《狐貍和烏鴉》，課文中的狐貍是不是在贊美烏鴉？
生：不是的，它說的都是假話。
師：那是奉承。奉承人和贊美人是兩回事。一個是虛情假意，說假話，企圖不良。一個是發自內心，真心實意，說真話。還有一條，會贊美人，首先得善于發現別人的“美”，能正確對待別人，關心別人，尊重別人。不然的話，別人的優點就發現不了，即使發現了，也不愿意去贊美。一句話，我們要做個好人。
（掌聲）
師：同學們，你們真的很好。一、會聽——聽別人講話專心，虛心；二、會說——人人出口成章，個個說話清楚，得體；三、有禮——個個彬彬有禮，舉止大方；第四，好學——語文學得好，書讀得肯定多。謝謝大家！祝你們更上一層樓。
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