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《三字經》全文譯文
《三字經》，是中國的傳統啟蒙教材。在中國古代經典當中，《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一。下面小編為大家整理了《三字經》全文譯文，以供學習參考。
《三字經》全文譯文 1
人之初，性本善。性相近，習相遠。
〖啟示〗人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，人從小就要好好學習，區分善惡，才能成為一個對社會有用的人才。
【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
〖啟示〗百年大計，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對社會有用的人才，必須時刻注意對孩子的教育，專心一致，時時不能放松。
【譯文】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。
〖啟示〗孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。
【譯文】戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。
竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
〖啟示〗僅僅教育，而沒有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴格而有道理。竇燕山能夠使五個兒子和睦相處，都很孝敬父母、并且學業上都很有成就，是和他的教育方法分不開的。
【譯文】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。
養不教，父之過。教不嚴，師之惰。
〖啟示〗嚴師出高徒，嚴格的教育是通往成才之路的必然途徑。對孩子的嚴格要求雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應該理解父母和老師的苦心，才能自覺嚴格要求自己。
【譯文】僅僅是供養兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
子不學，非所宜。幼不學，老何為。
〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話："少壯不努力，老大徒傷悲"，要趁視自己生命的黃金時刻。
【譯文】小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
玉不琢，不成器。人不學，不知義。
〖啟示〗一個人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒有打磨雕琢以前和石頭沒有區別，人也是一樣，只有經過刻苦磨練才能成為一個有用的人。
【譯文】玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
為人子，方少時。親師友，習禮儀。
〖啟示〗學會親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學到許多有益的經驗和知識。取人之長補己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。
【譯文】做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節和知識。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
〖啟示〗每個人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學習。
【譯文】東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
〖啟示〗從尊敬友愛兄長開始，培養自己的愛心。要以友善的態度對待他人，就不應該計較個人得失，才會受到別人的尊敬和歡迎，也才會感受到他的溫暖。
【譯文】漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。
首孝弟，次見聞。知某數，識某文。
〖啟示〗孝敬父母，友愛兄弟是做人的基礎；能文會算是做人的本錢。要做一個德才兼備的人，就必須這從兩點做起。
【譯文】一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來是學習看到和聽到的知識。并且要知道基本的算術和高深的數學，以及認識文字，閱讀文學。
一而十，十而百。百而千，千而萬。
〖啟示〗一到十看來很簡單，但變化起來卻無窮盡，算術這門學問越來越深奧了。幾乎各個科學門類都離不開數學，所以必須認真地從簡單的數目學起，為將來學習其他知識打好基礎。
【譯文】我國采用十進位算術方法：一到十是基本的數字，然后十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬……一直變化下去。
三才者，天地人。三光者，日月星。
〖啟示〗人類只有認識世界，才能改造世界。世界太大了。天空中的星辰以及雷、電、風、雨，大地的山川河流、花草樹木、魚蟲百獸,而人又是萬物之靈。只有不斷學習，才能運用掌握的知識去改造世界。
【譯文】還應該知道一些日常生活常識，如什么叫"三才"？三才指的是天、地、人三個方面。什么叫"三光"呢？三光就是太陽、月亮、星星。
三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。
〖啟示〗要使人與人之間有一個良好和諧的關系，每個人都要認清自己的地位，人人從我做起，才能天下安寧，人類永遠和平。
【譯文】什么是"三綱"呢？三綱是人與人之間關系應該遵守的三個行為準則，就是君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。
曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。
〖啟示〗春、夏、秋、冬是因為地球在繞著太陽運轉時，有時面向太陽、有時背向太陽、有時斜向太陽，因此有了溫度不一樣的四季變化。
【譯文】再讓我們看一看四周環境，春、夏、秋、冬叫做四季。這四時季節不斷變化，春去夏來，秋去冬來，如此循環往復，永不停止。
曰南北，曰西東。此四方，應乎中。
〖啟示〗我們的祖先最早用鐵發明了"羅盤"，也就是我國四大發明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡便，尤其在航海中指南針的作用太大了。在我們人類生活中方向是非常重要的。
【譯文】說到東、南、西、北，這叫作"四方"，是指各個方向的位置。這四個方位，必須有個中央位置對應，才能把各個方位定出來。
曰水火，木金土。此五行，本乎數。
〖啟示〗"五行"學說包括很深的哲學道理，非常復雜、我們只要知道一些就行了。
【譯文】至于說到"五行"，那就是金、木、水、火、土。這是中國古代用來指宇宙各種事物的抽象概念，是根據一、二、三、四、五這五個數字和組合變化而產生的。
曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。
〖啟示〗五千年的中國文明史，有多少仁義之士用他們的生命和熱血，譜寫了無數可歌可泣的英雄業跡。這些人實在是我們學習的榜樣。
【譯文】如果所有的人都能以仁、義、禮、智、信這五種不變的法則做為處事做人的標準，社會就會永保祥和，所以每個人都應遵守，不可怠慢疏忽。
稻梁菽，麥黍稷。此六谷，人所食。
〖啟示〗人要吃飯就得耕耘播種。當我們吃到香噴噴的飯菜時，千萬不要忘了辛勤耕種的農民。"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"，要知道愛惜每一粒糧食。
【譯文】人類生活中的主食有的'來自植物，像稻子、小麥、豆類、玉米和高梁，這些是我們日常生活的重要食品。
馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。
〖啟示〗人類真不愧萬物之靈，我們的祖先很早就把有些野生的動物，通過馴服和人工喂養成為人類的工具和食品。
【譯文】在動物中有馬、牛、羊、雞、狗和豬，這叫六畜。這些動物和六谷一樣本來都是野生的。后來被人們漸漸馴化后，才成為人類日常生活的必需品。
曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情俱。
〖啟示〗七情是人生來具有的，誰也不可能抹煞它，但做為一個有志者，是決不能被感情牽著走的。人的感情是非常復雜的，要學會妥善處理自己的感情，才能活的安樂而有意義。
【譯文】高興叫作喜，生氣叫作怒，悲傷叫作哀，害怕叫作懼，心里喜歡叫愛，討厭叫惡，內心很貪戀叫作欲，合起來叫七情。這是人生下來就有的七種感情。
匏土革，木石金。絲與竹，乃八音。
〖啟示〗音樂可陶冶人的情懷，我國文明久遠、歷史悠久，文化豐富，音樂也非常突出。好的音樂可以增強人的修養，調劑人的身心，優美的東方音樂更具迷人的特色。
【譯文】我國古代人把制造樂器的材料，分為八種，即匏瓜、粘土、皮革、木塊、石頭、金屬、絲線與竹子，稱為"八音"。
高曾祖，父而身。身而子，子而孫。
〖啟示〗人類的繁衍，一代接著一代，生命的延續永無止境，我們每個人都擔負著承上啟下的責任和義務。
【譯文】由高祖父生曾祖父，曾祖父生父親，父親生我本身，我生兒子，兒子再生孫子。
自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫。
〖啟示〗九族之間的關系不僅是血統的承續關系，更是一種血濃于水的親情。在家庭中，每個成員都應該認識到自己的長幼尊卑地位,以及自己應負的責任和義務,家庭才能和睦。
【譯文】由自己的兒子、孫子再接下去，就是玄孫和曾孫。從高祖父到曾孫稱為"九族"。這"九族"代表著人的長幼尊卑秩序和家族血統的承續關系。
父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。
〖啟示〗家庭成員之間要禮貌相待，和睦相處，這樣的家庭才是幸福的家庭。我們中國人很注重家族觀念，因為家庭是社會的細胞，每個家庭都能和睦相處，社會也必然安定了。
【譯文】父親與兒子之間要注重相互的恩情，夫妻之間的感情要和順，哥哥對弟弟要友愛，弟弟對哥哥則要尊敬。
長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。
〖啟示〗中國人從古到今，都十分重視禮義。這就是長幼的次序、朋友之間的信用。中國自古稱為禮義之邦，象"桃園三結義"，至今受到人們的稱頌。
【譯文】年長的和年幼的交往要注意長幼尊卑的次序；朋友相處應該互相講信用。如果君主能尊重他的臣子，官吏們就會對他忠心耿耿了。
此十義，人所同。當師敘，勿違背。
〖啟示〗社會是復雜的，每人有各種親屬關系和社會關系。古人提出"十義"，這是處理各種相互關系的準則，乃至今日這些準則仍是維持社會安寧、推動社會發展的保證。
【譯文】前面提到的十義：父慈、子孝、夫和、妻順、兄友、弟恭、朋信、友義、君敬、臣忠，這是人人都應遵守的，千萬不能違背。
凡訓蒙，須講究。詳訓詁，明句讀。
〖啟示〗人們在開始讀書的時候必須打下一個良好的基礎，首先是講讀發音要正確,辭意要清楚,要學會正確劃分句子，這樣才能領會文章中所表達的含義和觀點。
【譯文】凡是教導剛入學的兒童的老師，必須把每個字都講清楚，每句話都要解釋明白，并且使學童讀書時懂得斷句。
為學者，必有初。小學終，至四書。
〖啟示〗為學必有初始階段，任何一個大學問家，他的知識都是一點一滴積累的，只有扎扎實實打下良好基礎，才能進軍更高深的知識。
【譯文】作為一個學者，求學的初期打好基礎，把小學知識學透了，才可以讀"四書"。
論語者，二十篇。群弟子，記善言。
〖啟示〗孔子是我國古代偉大的思想家和教育家，是儒家思想的代表人物。《論語》的核心是如何"做人",以及"做人"的道理。
【譯文】《論語》這本書共有二十篇。是孔子的弟子們，以及弟子的弟子們，記載的有關孔子言論的一部書。
孟子者，七篇止。講道德，說仁義。
〖啟示〗孟子，名軻，尊稱孟子，也是我國古代的大思想家、儒家思想的代表。是孔子的三傳弟子，也同樣講仁義道德。
【譯文】《孟子》這本書是孟軻所作，共分七篇。內容也是有關品行修養、發揚道德仁義等優良德行的言論。
作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。
〖啟示〗孔伋是孔子的孫子，《中庸》的作者。《中庸》是關于人生哲學的一本書，它對中國人的人生觀影響很大。
【譯文】作《中庸》這本書的是孔伋，"中"是不偏的意思，"庸"是不變的意思。
作大學，乃曾子。自修齊，至平治。
〖啟示〗曾子是孔子的弟子，名參。《大學》是四書中的一部書，和《中庸》一樣，也是一部修養性的書。
【譯文】作《大學》這本書的是曾參，他提出了"修身齊家治國平天下"的主張。
孝經通，四書熟。如六經，始可讀。
〖啟示〗書有深淺難易的區分，我們讀書必須從淺易的開始讀起，奠定求知、做人、處世的基礎，再進一步學習更深奧的知識。
【譯文】把四書讀熟了，孝經的道理弄明白了，才可以去讀六經這樣深奧的書。
詩書易，禮春秋。號六經，當講求。
〖啟示〗中國的古代文化是個非常豐富而偉大的知識寶庫，世界上有許多國家的學者，從事著這方面的研究和探索。做為一個中國人,我們要愛護祖先留下的遺產,并為此感到驕傲。
【譯文】《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》，再加上《樂》稱六經，這是中國古代儒家的重要經典，應仔細閱讀。
有連山，有歸藏。有周易，三易詳。
〖啟示〗《易經》雖是我國古代人占卜的書，但它其中闡述了極為深奧的哲學道理。像陰陽消長，物極必反的論述隨處可見。
【譯文】《連山》、《歸藏》、《周易》，是我國古代的三部書，這三部書合稱"三易"，"三易"是用"卦"的形式來說明宇宙間萬事萬物循環變化的道理的書籍。
有典謨，有訓誥。有誓命，書之奧。
〖啟示〗《書經》是一部十分有價值的歷史資料,從內容方面來看,很類似我們現在國家的政府檔案，可以使我們了解當時歷史，從中學到許多有益的知識。
【譯文】《書經》的內容分六個部分：一典，是立國的基本原則；二謨，即治國計劃；三訓，即大臣的態度；四誥，即國君的通告；五誓，起兵文告；六命，國君的命令。
我周公，作周禮。著六官，存治體。
〖啟示〗周公是周文王的第四子，在周文王的所有兒子中最有才干，也最有仁慈之心。武王死后，由周公幫助成王輔佐朝政，由于他的賢德,把國家治理得十分富強。
【譯文】周公著作了《周禮》，其中記載著當時六宮的官制以及國家的組成情況。
大小戴，注禮記。述圣言，禮樂備。
〖啟示〗中國傳統的禮義道德，其中很大部分到今天仍是有益的，我們要從這些有益的成分中吸取營養、身體力行。
【譯文】戴德和戴圣整理并且注釋《禮記》，傳述和闡揚了圣賢的著作，這使后代人知道了前代的典章制度和有關禮樂的情形。
曰國風，曰雅頌。號四詩，當諷詠。
〖啟示〗我國最古老的一本詩集叫《詩經》，共匯集了周代詩歌三百零五篇，所包含的題材非常廣泛，有的反映復雜的社會形態，有的反映人民的生活狀況及一般百姓的思想和感情等。
【譯文】《國風》、《大雅》、《小雅》、《頌》，合稱為四詩，它是一種內容豐富、感情深切的詩歌，實在是值得我們去朗誦的。
詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。
〖啟示〗我們讀春秋，除了能夠了解當時一般政治和人民生活情況,更重要的是累積前人的經驗,成為自己做人處事的借鑒。
【譯文】后來由于周朝的衰落，詩經也就跟著被冷落了，所以孔子就作《春秋》，在這本書中隱含著對現實政治的褒貶以及對各國善惡行為的分辨。
三傳者，有公羊。有左氏，有谷梁。
〖啟示〗《春秋》是魯國的史書，內容十分精采，但文字記事都非常簡潔。加之年代久遠。所以必須詳讀三傳，才能讀明白。
【譯文】三傳就是羊高所著的《公羊傳》，左丘明所著的《左傳》和谷梁赤所著的《谷梁傳》，它們都是解釋《春秋》的書。
經既明，方讀子。撮其要，記其事。
〖啟示〗學習和掌握各門類的知識都要牢記一條原則，學習歷史更是如此，這就是提綱挈領，掌握主要脈絡。對于重點歷史事件要記住它的起因和結局，才能很好地掌握這門學問。
【譯文】經傳都讀熟了然后讀子書。子書繁雜，必須選擇比較重要的來讀，并且要記住每件事的本末因果。
五子者，有荀揚。文中子，及老莊。
〖啟示〗五子當中，我們比較熟悉的，恐怕只有老子和莊子，他們博學廣聞，象老子，就連孔子都曾向他請教過禮的問題。莊子則經常用寓言的形式表達思想，是非常有趣的。
【譯文】五子是指荀子、揚子、文中子、老子和莊子。他們所寫的書，便稱為子書。
經子通，讀諸史。考世系，知終始。
〖啟示〗我國的春秋戰國時代，是各種哲學思想百家爭鳴的時代。像荀子的人性本惡說、揚子的自利說、老莊的順其自然說等等。這些思想都是我們寶貴的文化遺產。
【譯文】經書和子書讀熟了以后，再讀史書、讀史時必須要考究各朝各代的世系，明白他們盛衰的原因，才能從歷史中記取教訓。
自羲農，至黃帝。號三皇，居上世。
〖啟示〗歷史學家大體把歷史分為三個階段：即上古、中古、近代。中國歷史從商代以后才有了較可靠的記載，這以前的歷史是個神話和傳說的時代，即上古。
【譯文】自伏羲氏、神農氏到黃帝，這三位上古時代的帝王都能勤政愛民、非常偉大，因此后人尊稱他們為"三皇"。
唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。
〖啟示〗堯是位很賢德的帝王，他把帝位禪讓給有賢能的舜做繼承人。當然舜也不負眾托。在他們所處的這段歷史時期，是中國上古歷史上的黃金時代。
【譯文】黃帝之后，有唐堯和虞舜二位帝王，堯認為自己的兒子不肖，而把帝位傳給了才德兼備的舜，在兩位帝王治理下，天下太平，人人稱頌。
夏有禹，商有湯。周文武，稱三王。
〖啟示〗夏商周，在中國歷史上合稱三代，每一代的時間都很長，夏朝統治四百年，商朝統治六百年，周朝統治八百年。這一時期的歷史仍然摻雜了許多神話和傳說。
【譯文】夏朝的開國君主是禹，商朝的開國君主是湯，周朝的開國君主是文王和武王。這幾個德才兼備的君王被后人稱為三王。
夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。
〖啟示〗從禹把帝位傳給兒子啟之后，一個家族統治國家的歷史持續了幾千年，一直到辛亥革命推翻了最后一位滿皇帝，家天下的統治才最后真正結束了。
【譯文】禹把帝位傳給自己的兒子，從此天下就成為一個家族所有的了。經過四百多年，夏被湯滅掉，從而結束了它的統治。
湯伐夏，國號商。六百載，至紂王。
【譯文】商湯趕走夏桀，建立國號為商。商朝六百余載，至紂自殺國亡。
周武王，始誅紂。八百載，最長久。
〖啟示〗周朝的歷史分為兩部分：幽王被殺以前是西周，平王東遷以后是東周。從各朝各代的興衰中我們可以看出"仁政必興、暴政必亡"的道理。
【譯文】周武王起兵滅掉商朝，殺死紂王，建立周朝，周朝的歷史最長，前后延續了八百多年。
周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說。
〖啟示〗周王室衰落，使各諸侯失去了控制，都想要稱王、稱霸，戰爭連年不絕。使老百姓飽受了戰爭的苦難。
【譯文】自從周平王東遷國都后，對諸侯的控制力就越來越弱了。諸侯國之間時常發生戰爭，而游說之士也開始大行其道。
始春秋，終戰國。五霸強，七雄出。
〖啟示〗東周時期分為春秋時期和戰國時期。春秋時期前后出現五個霸主，歷史上稱為春秋五霸；戰國時期有七個諸侯國實力最強，歷史上稱為戰國七雄。
【譯文】東周分為兩個階段，一是春秋時期，一是戰國時期。春秋時的齊恒公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王號稱五霸。戰國的七雄分別為齊楚燕韓趙魏秦。
嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。
〖啟示〗秦王朝是我國歷史上第一個中央集權制的封建專治國家。雖然秦朝統一的時間只有十五年，但其苛政卻是其他朝代所不能及的。然而其統一中國、車同軌、書同文，以及統一度量衡等方面仍有它不可抹滅的貢獻。
【譯文】戰國末年，秦國的勢力曰漸強大，把其他諸侯國都滅掉了，建立了統一的秦朝。秦傳到二世胡亥，天下又開始大亂，最后，形成楚漢相爭的局面。
高祖興，漢業建。至孝平，王莽篡。
〖啟示〗歷史在發展，社會在進步，個人的行為準則要符合于社會發展的法則。否則即便得力于一時，但終究會以失敗告終。
【譯文】漢高祖打敗了項羽，建立漢朝。漢朝的帝位傳了兩百多年，到了孝平帝時，就被王莽篡奪了。
光武興，為東漢。四百年，終于獻。
〖啟示〗漢朝經過四百多年的時間，到了末期，由于外戚、宦官互相攻擊，王室無能，到漢獻帝時就滅亡了。
【譯文】王莽篡權。改國號為新，天下大亂，劉秀推翻更始帝，恢復國號為漢，史稱東漢光武帝，東漢延續四百年，到漢獻帝的時候滅亡。
魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。
〖啟示〗《三國演義》是我國家喻戶曉的一部古典小說，也是世界文學寶庫的一部分，閱讀這部小說可以得到很多有益的啟示，了解到古代戰爭的動人畫面。
【譯文】東漢末年，魏國、蜀國、吳國爭奪天下，形成三國相爭的局面。后來魏滅了蜀國和吳國，但被司馬懿篡奪了帝位，建立了晉朝，晉又分為東晉和西晉兩個時期。
宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。
〖啟示〗南北朝時的南朝包括宋齊梁陳。這里所指的宋與后來趙匡胤建立的宋不可混淆在一起，這里的宋的開國皇帝是劉裕，所以也稱為劉宋，劉宋統治的時間只有五十九年。
【譯文】晉朝王室南遷以后，不久就衰亡了，繼之而起的是南北朝時代。南朝包括宋齊梁陳，國都建在金陵。
北元魏，分東西。宇文周，與高齊。
〖啟示〗世界上最偉大的帝王，都是那些開創天下的帝王。至于那些繼承祖業的皇帝，除了少數幾個能在文治武功方面有特殊成就，其他多數總是平平凡凡。
【譯文】北朝則指的是元魏。元魏后來也分裂成東魏和西魏，西魏被宇文覺篡了位，建立了北周；東魏被高洋篡了位，建立了北齊。
迨至隋，一土宇。不再傳，失統緒。
〖啟示〗楊堅起兵東征西殺，結束了南北朝分裂的局面，重新統一中國，建立的隋朝僅兩代就滅亡了。其原因是隋煬帝的荒淫無道，使得他眾叛親離。由此可見人心向背是非常重要的。
【譯文】楊堅重新統一了中國，建立了隋朝，歷史上稱為隋文帝。他的兒子隋煬帝楊廣即位后，荒淫無道，隋朝很快就滅亡了。
唐高祖，起義師。除隋亂，創國基。
〖啟示〗唐朝是我國歷史上最輝煌的時代，從唐太宗時期的“貞觀之治”到唐玄宗時期的“開元盛世”，都是赫赫有名的。但唐朝的天下其實是李淵的二兒子唐太宗李世民打出來的。
【譯文】唐高祖李淵起兵反隋，最后隋朝滅亡，他戰勝了各路的反隋義軍，取得了天下，建立起唐朝。
二十傳，三百載。梁滅之，國乃改。
〖啟示〗唐玄宗統治的前期人稱“開元盛世”，但后期卻發生了“安史之亂”，唐朝從此開始衰落。對于唐朝從強盛轉向衰落，人們常把罪責歸到楊貴妃和安祿山兩人身上。其實唐朝衰落的原因是多方面的。
【譯文】唐朝的統治近三百年，總共傳了二十位皇帝。到唐哀帝被朱全忠篡位，建立了梁朝，唐朝從此滅亡。為和南北朝時期的梁相區別，歷史上稱為后梁。
梁唐晉，及漢周。稱五代，皆有由。
〖啟示〗五代是中國歷史上一個紛亂割據的時期，由唐末的藩鎮割據演變而來。這些朝代名都是以前有過的，所以各冠一個“后”字來區別。這是五個很短的朝代，一共只有五十三年。
【譯文】后梁、后唐、后晉、后漢和后周五個朝代的更替時期，歷史上稱作五代，這五個朝代的更替都有著一定的原因。
炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。
〖啟示〗宋朝的專制中央集權進一步強化，盡管消除了唐后期藩鎮割據，臣官專權，朋黨之爭的弊端，但它過分削弱地方力量，使州縣曰益困弱、無力抵抗外侵，成了一個積貧積弱、茍且偷安的朝代。
【譯文】趙匡胤接受了后周“禪讓”的帝位，建立宋朝。宋朝相傳了十八個皇帝之后，北方的少數民族南下侵擾，結果又成了南北混戰的局面。
遼與金，帝號紛。迨滅遼，宋猶存。
【譯文】北方遼人金人，紛紛建國稱帝，到了金朝滅遼，南邊還存宋朝。
至元興，金緒歇。有宋世，一同滅。
【譯文】直至元朝興盛，金朝功業才消。南宋繼金之后，同被元朝滅掉。
并中國，兼戎狄。九十年，國祚廢。
〖啟示〗元朝統一的歷史意義，在于鞏固和發展了多民族的統一國家，它使歷來由少數民族地方政權統治的地區統一歸于中央政府管轄之下，更加強了中央與地方、中原與邊疆的聯系及各民族間聯系。
【譯文】元朝的疆域很廣大，所統治的領土，超過了以前的每一個朝代。然而它只維持了短短九十年，就被農民起義推翻了。
明太祖，久親師。傳建文，方四祀。
〖啟示〗朱元璋是安徽鳳陽人，出身貧苦，幼時曾入皇覺寺為僧。是中國歷史上極富傳奇色彩的人物，但他當上皇帝后曾在肆誅殺功臣，他在位期間，進行了三次大屠殺，被殺者達數萬之多。
【譯文】元朝末年，明太祖朱元璋起義，最后推翻元朝統治，統一全國，建立大明，他自己當了皇帝，號洪武，定都在金陵。傳皇位給建文，才四年被叔奪。
遷北京，永樂嗣。迨崇禎，煤山逝。
〖啟示〗明成祖遷都燕京對于防御蒙古和經營東北，也就是鞏固邊防和維護統一有著重要的意義。
【譯文】到明成祖即位后，把國都由金陵遷到北方的燕京。明朝共傳了十六個皇帝，直到崇禎皇帝為止，明朝就滅亡了。
清太祖，膺景命。靖四方，克大定。
〖啟示〗清朝初年雖然存在著高壓政策，如為了控制漢族人民的思想，大興文字獄，但到嘉慶皇帝為止，人民生活也比較安定。
【譯文】清軍入關后，清世祖順治皇帝在北京登上帝座，平定了各地的混亂局面，使得老百姓可以重新安定地生活。
至世祖，乃大同。十二世，清祚終。
【譯文】到了世祖福臨，取得天下大同。清帝傳至十二，宣統退位告終。
讀史者，考實錄。通古今，若親目。
〖啟示〗中國歷史十分悠久，前面提到的不過是一個簡單輪廓，要想真正掌握必須翻閱各朝各代的歷史資料，深入進行了解和研究。歷史是面鏡子，我們可以從這面鏡子中吸取許多寶貴的歷史教訓。
【譯文】讀歷史的人應該更進一步地去翻閱歷史資料，了解古往今來事情的前因后果，就好象是自己親眼所見一樣。
口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。
〖啟示〗我們應該立志努力學習，知識的領域是無窮無盡的，知識是財富、是力量、是智慧。學問是苦根上長出來的甜果。只有刻苦地、不間斷地學習才能掌握和運用它。
【譯文】我們讀書學習，要有恒心，要一邊讀，一邊用心去思考。只有早早晚晚都把心思用到學習上，才能真正學好。
昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。
〖啟示〗孔子曾經拜郯子學禮儀；拜長弘和師橐學樂曲；拜老子學人生哲學。孔子曾說過：三個人一起同行，其中一定有一個人值得我向他學習和效法的”。
【譯文】從前，孔子是個十分好學的人，當時魯國有一位神童名叫項橐，孔子就曾向他學習。像孔子這樣偉大的圣賢，尚不忘勤學，何況我們普通人呢？
趙中令，讀魯論。彼既仕，學且勤。
〖啟示〗人的學問是永無止境的，一個人的努力和奮斗是不可中途終止的。活到老、學到老，一個人應該好學不倦，直到死為止。
【譯文】宋朝時趙中令——趙普，他官已經做到了中書令了，天天還手不釋卷地閱讀論語，不因為自己已經當了高官，而忘記勤奮學習。
披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。
〖啟示〗路溫舒和公孫弘這兩個古人，在沒有書本的情況下，想辦法把書抄在蒲草或刻在竹子上學習，我們今天能有印制精美的書本，學習條件和環境如此優越，更應該刻苦讀書。
【譯文】西漢時路溫舒把文字抄在蒲草上閱讀。公孫弘將春秋刻在竹子削成的竹片上。他們兩人都很窮，買不起書，但還不忘勤奮學習。
頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。
〖啟示〗要想成為一個有學問的人必須自覺地刻苦讀書。因為求知識這件事任何人也代替不了，只有通過自己努力才能學到。現在我們有父母、老師的關心和教導，就更應該好好學習才是。
【譯文】晉朝的孫敬讀書時把自己的頭發拴在屋梁上，以免打瞌睡。戰國時蘇秦讀書每到疲倦時就用錐子刺大腿，他們不用別人督促而自覺勤奮苦讀。
如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。
〖啟示〗古人這種求學的精神是多么令人欽佩呀！在那樣惡劣、貧困的情況下，能夠克服困難，不受外界環境影響、努力學習。今天我們有方便舒適的環境，如果不知道珍惜，那真是慚愧啊。
【譯文】晉朝人車胤，把螢火蟲放在紗袋里當照明讀書。孫康則利用積雪的反光來讀書。他們兩人家境貧苦，卻能在艱苦條件下繼續求學。
如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。
〖啟示〗朱買臣和李密，一個打柴一個放牛，生活都非常貧苦，但能自己發奮讀書。后來都成為很出色的人。我們有這么好的學習環境，怎么能不努力學習呢？
【譯文】漢朝的朱買臣，以砍柴維持生活，每天邊擔柴邊讀書。隋朝李密放牛把書掛在牛角上，有時間就讀。他們在艱苦的環境里仍堅持讀書。
蘇老泉，二十七。始發憤，讀書籍。
〖啟示〗宋代著名文學家蘇洵和他兩個兒子蘇軾和蘇轍，是我國文學史上十分有名的人物，他們的學問都很高，文章也都寫得很好。被后人合稱為“三蘇”，也是唐宋八大家里的三位人物。
【譯文】唐宋八大家之一的蘇洵，號大泉，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。
彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。
〖啟示〗蘇洵到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有的貢獻。
【譯文】象蘇老泉上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發奮讀書，才不至于將來后悔。
若梁灝，八十二。對大廷，魁多士。
〖啟示〗有志者事竟成，凡是立定的志愿，只要堅持不懈，努力去做，是一定會成功的。年輕人應首先立下志愿，失敗了不要氣餒，仍堅持努力、百折不回是一定會成功的。
【譯文】宋朝有個梁灝，在八十二歲時才考中狀元，在金殿上對皇帝提出的問題對答如流，所有參加考試的人都不如他。
彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。
〖啟示〗沒有任何力量比知識更為強大。你要使自己變為一個強者嗎？那么你就要立定志向努力學習，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。成功就一定會屬于你。光明的前途也會屬于你。
【譯文】梁灝這么大年紀，尚能獲得成功，不能不使大家感到驚異，欽佩他的好學不倦。而我們應該趁著年輕的時候，立定志向，努力用功就一定前途無量。
瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。
〖啟示〗祖瑩和李泌兩人很小就顯示出驚人的才華。這和他們的智慧是分不開的。但只是聰明而不學習終究還成不了才。祖瑩和李泌學習非常刻苦，每天幾乎是手不釋卷。已經把讀書看成是生活中的最大樂趣。
【譯文】北齊有個叫祖瑩的人，八歲就能呤詩，后來當了秘書監著作郎。另外唐朝有個叫李泌的人，七歲時就能以下棋為題而作出詩賦。
彼穎悟，人稱奇。爾幼學，當效之。
〖啟示〗雖然祖瑩和李泌從小就特別聰明，但是如果不知努力，聰明反而會被聰明誤的。所以我們現在求學，也應該效法他們，除了運用聰明才智外，更要努力用功求進步，才能有所作為。
【譯文】他們兩個人的聰明和才智，在當時很受人們贊賞和稱奇，現在我們正是求學的開始，應該效法他們，努力用功讀書。
蔡文姬，能辯琴。謝道韞，能詠吟。
〖啟示〗在封建社會，女人沒有地位，人們認為“女子無才便是德”，一個女孩子要讀書學藝是非常困難的，蔡文姬和謝道韞兩人都是女子，可以想見她們在當時學習是多么不容易。
【譯文】在古代有許多出色的女能人。象東漢末年的蔡文姬能分辯琴聲好壞，晉朝的才女謝道韞則能出口成詩。
彼女子，且聰敏。爾男子，當自警。
〖啟示〗當然，現在男女平等了，女孩子也能上學讀書，這是社會的進步。而我們更應該珍惜社會給我們創造的良好的學習環境，無論男孩、女孩都應刻苦努力，多學知識，將來成為一個對國家有用的人。
【譯文】象這樣的兩個女孩子，一個懂音樂，一個會作詩，天資如此聰慧；身為一個男子漢，更要時時警惕，充實自己才對。
唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。
〖啟示〗劉晏有一次回答唐玄宗提出的問題時，曾說臣凡《四書》《五經》都能正，只一個“朋”字正不了。后來玄宗一查證才知道，原來當時朝延里很多人朋比為奸，所以劉晏說無法正“朋”字，就是這個道理
【譯文】唐玄宗時，有一個名叫劉晏的小孩子，才只有七歲，就被推舉為神童，并且做了負責刊正文字的官。
彼雖幼，身已仕。有為者，亦若是。
〖啟示〗劉晏長大以后，他當了唐代宗的宰相。在他任職期間，非常愛民，為老百姓做了不少好事。這和他從小立下的志向是一致的。我們也應該和他一樣從小立下志向，長大后為社會做出應有的貢獻。
【譯文】劉晏雖然年紀這么小，但卻已經做官來，擔當國家給他的重任，要想成為一個有用的人，只要勤奮好學，也可以和劉晏一樣名揚后世。
犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人。
〖啟示〗萬事萬物都有自然界所賦予的特質，如狗能看門、雞會報曉。而做為萬物之靈的人類又該如何呢？人類是有思維能力的，所以，自然賦予人的使命當然是掌握各門知識去征服自然。
【譯文】狗在夜間會替人看守家門，雞在每天早晨天亮時報曉，人如果不用心學習、迷迷糊糊過曰子，有什么資格稱為人呢。
蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。
〖啟示〗人類只有通過不斷的學習，才能掌握前人留下來的知識，并以此來開拓更深、更廣泛的知識領域，不斷地改善人類自身的生存和生活環境。動物的活動不過是一種本能的表現，是無法與人類有意識的活動相比的。
【譯文】蠶吐絲以供我們做衣料，蜜蜂可以釀制蜂蜜，供人們食用。而人要是不懂得學習，以自己的知識、技能來實現自己的價值，真不如小動物。
幼而學，壯而行。上致君，下澤民。
〖啟示〗學習的目的在于應用，如何把學到的知識為大眾服務，不枉費自己一生所學，對后人也有所幫助，首要的問題是理論與實際的結合。用所學習的知識解答生活中的實際問題，并在實踐中加深理解。
【譯文】我們要在幼年時努力學習不斷充實自己，長大后能夠學以致用，替國家效力，為人民謀福利。
揚名聲，顯父母。光于前，裕于后。
〖啟示〗我們應該提倡一種奉獻的精神，對我們偉大的祖國、對人民、對他人的奉獻精神，我們的學識是奉獻的資本，誰的學識越多，誰的奉獻就越大。人民就把更多的榮譽獻給他們。
【譯文】如果你為人民做出應有的貢獻，人民就會贊揚你，而且父母也可以得到你的榮耀，給連祖先增添了光彩，也給下代留下了好的榜樣。
人遺子，金滿贏。我教子，唯一經.。
〖啟示〗知識是人類最寶貴的財富。做父母的再有錢，如果子孫不求長進，又有什么用呢，錢總有用完的一天。到那時，一無所長什么也不會干，反而害了他們。而書中自有修身、齊家、治國、平天下的道理，這才是取之不竭的財富。
【譯文】有的人遺留給子孫后代的是金銀錢財，而我并不這樣，我只希望他們能精于讀書學習，長大后做個有所作為的人。
勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。
〖啟示〗我們要時刻提醒自己，珍惜大好的時光，持之以恒地讀書學習，那么你就一定會得到豐厚的收獲，你的思想和學識就越加豐富。你也將會做出更多貢獻，這樣才不枉人生在世。我們要用“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話時刻提醒自己。
【譯文】反復講了許多道理，只是告訴孩子們，凡是勤奮上進的人，都會有好的收獲，而只顧貪玩，浪費了大好時光是一定要后悔的。
《三字經》全文譯文 2
一、開篇人性與教育
原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。
譯文：人剛出生的時候，本性都是善良的。天性雖然彼此相近，但由于后天的學習和生活環境不同，差異就會變得越來越大。
注解：核心闡述 “性善論”，強調后天環境與教育對人格塑造的決定性作用。
原文：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
譯文：如果不及時進行教育，善良的本性就會隨環境發生改變。教育的關鍵，在于專心致志、持之以恒。
注解：點明教育的時效性與專注性，是古代啟蒙教育的核心原則。
原文：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。
譯文：從前孟子的母親，為了給孩子選擇良好的成長環境，多次搬家。孟子逃學回家，孟母就割斷織布機上的線，以此告誡他學習不能半途而廢。
注解：“孟母三遷” 的典故，體現環境對教育的影響及家長教育的智慧。
原文：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
譯文：竇燕山教育子女有一套正確的方法，他培養的五個兒子都考取功名，名聲傳遍天下。
注解：強調科學教育方法對子女成才的重要性。
原文：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。
譯文：生下孩子卻不加以教育，是父親的過錯。教育學生卻不嚴格要求，是老師的失職。
注解：明確家庭教育與學校教育的責任邊界。
原文：子不學，非所宜。幼不學，老何為？
譯文：小孩子不努力學習，是很不應該的。年輕時不抓緊學習，到老來能有什么成就呢？
注解：警示珍惜年少時光，凸顯學習的時效性。
原文：玉不琢，不成器。人不學，不知義。
譯文：玉石不經過雕琢，就不能成為精美的器物。人不經過學習，就不懂得禮儀道義。
注解：以玉石喻人，強調學習與磨練對成才的必要性。
二、為學次第與根基
原文：為人子，方少時。親師友，習禮儀。
譯文：作為子女，在年少的時候，應當親近良師、結交益友，學習待人接物的禮儀規范。
注解：指明少年時期的修身重點 —— 尊師交友、習得禮儀。
原文：香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
譯文：黃香九歲時，就懂得為父親暖被窩。對父母孝順，是子女應當堅守的本分。
注解：以黃香為例，闡釋 “孝” 是品德修養的起點。
原文：融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
譯文：孔融四歲時，就懂得把大的梨子讓給兄長。對長輩友愛謙讓，應該盡早知道。
注解：“孔融讓梨” 的典故，強調 “悌” 的傳統美德。
原文：首孝悌，次見聞。知某數，識某文。
譯文：做人首先要孝順父母、友愛兄弟，其次才是增長見識。既要學會基本的算術，也要認識文字、閱讀文章。
注解：明確德育優先于智育，基礎知識是學問的根基。
原文：一而十，十而百。百而千，千而萬。
譯文：從一到十，從十到百，從百到千，從千到萬。
注解：闡述數字的遞進關系，培養基礎認知能力。
原文：三才者，天地人。三光者，日月星。
譯文：所謂 “三才”，指的是天、地、人。所謂 “三光”，指的是太陽、月亮和星星。
注解：介紹古人對宇宙構成的基本認知，體現 “天人合一” 觀念。
原文：三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。
譯文：所謂 “三綱”，是指君主與臣子之間要講忠義，父子之間要講親情，夫妻之間要和睦相處。
注解：傳統社會倫理的核心框架，現代可理解為關系中的責任與尊重。
原文：曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。
譯文：春天、夏天、秋天、冬天，這四個季節循環往復，永不停歇。
注解：認知自然規律，蘊含事物循環發展的哲學思想。
原文：曰南北，曰西東。此四方，應乎中。
譯文：南方、北方、西方、東方，這四個方位，都與中央相對應。
注解：古代地理方位的基本認知，體現 “居中配位” 的空間觀。
原文：曰水火，木金土。此五行，本乎數。
譯文：水、火、木、金、土，這五種物質元素，其相生相克的規律源于數理。
注解：介紹古代 “五行” 學說，是傳統自然觀的基礎。
原文：曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。
譯文：仁愛、公正、禮法、智慧、誠信，這五種永恒的道德準則，不能紊亂背離。
注解：“五常” 是中華文化核心美德，至今仍具現實意義。
三、勤學典范與勸勉
原文：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。
譯文：水稻、小米、豆子、小麥、黃米、高粱，這六種谷物，是人類的主食。
注解：認知基本農作物，體現對農耕文明的重視。
原文：馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。
譯文：馬、牛、羊、雞、狗、豬，這六種家畜，是人類飼養的動物。
注解：了解傳統家畜，反映古代畜牧業的發展。
原文：曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。
譯文：喜悅、憤怒、悲哀、恐懼、喜愛、厭惡、欲望，這七種情感是人天生就具備的。
注解：對人類基本情感的歸納，體現對人性的認知。
原文：匏土革，木石金。絲與竹，乃八音。
譯文：用匏瓜、陶土、皮革、木頭、石頭、金屬、蠶絲、竹子制作的樂器，稱為 “八音”。
注解：古代音樂的八種聲源分類，展現傳統音樂文化。
原文：高曾祖，父而身。身而子，子而孫。
譯文：從高祖、曾祖、祖父、父親到自己，再從自己到兒子、孫子。
注解：家族輩分的傳承關系，強調宗族倫理。
原文：自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫。
譯文：從兒子、孫子到曾孫、玄孫，這是 “九族”，體現了人與人之間的親屬倫理關系。
注解：傳統社會 “九族” 的范疇，反映宗族凝聚力。
原文：父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。
譯文：父親對兒子要慈愛，兒子對父親要孝順；丈夫與妻子要和睦，兄長對弟弟要友愛，弟弟對兄長要恭敬。
注解：細化家庭內部的倫理規范，強調雙向責任。
原文：長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。
譯文：長輩與晚輩要講尊卑次序，朋友之間要講信義；君主對臣子要尊重，臣子對君主要忠誠。
注解：社會關系中的倫理準則，倡導尊卑有序、信義忠誠。
原文：此十義，人所同。當順敘，勿違背。
譯文：這十種道義（父慈、子孝、夫和、婦順、兄友、弟恭、朋信、友義、君敬、臣忠），是所有人都應遵守的。應當遵循次序，不可違背。
注解：總結社會基本倫理規范，強調普遍適用性。
原文：凡訓蒙，須講究。詳訓詁，明句讀。
譯文：凡是教育啟蒙兒童，必須注重方法。要詳細解釋字詞含義，讓學生明白文章的斷句。
注解：啟蒙教育的核心方法，強調基礎扎實的重要性。
原文：為學者，必有初。小學終，至四書。
譯文：做學問的人，一定有初始的階段。完成了小學階段的學習，就可以研讀 “四書” 了。
注解：古代學制的進階路徑，“小學” 側重識字習禮，“四書” 為儒家經典核心。
原文：論語者，二十篇。群弟子，記善言。
譯文：《論語》共有二十篇，是孔子的弟子們記錄的孔子及其弟子的言行善語。
注解：《論語》的基本概況，凸顯其語錄體經典的特質。
原文：孟子者，七篇止。講道德，說仁義。
譯文：《孟子》一書共有七篇，主要闡述道德修養，宣揚仁義之道。
注解：《孟子》的篇幅與核心思想，體現 “性善論” 與仁政理念。
原文：作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。
譯文：《中庸》由子思所作，核心思想是 “中” 不偏離正道，“庸” 是永恒不變的準則。
注解：《中庸》的作者與核心概念，是儒家修身的重要典籍。
原文：作大學，乃曾子。自修齊，至平治。
譯文：《大學》由曾子所作，闡述從修養自身、整頓家庭，到治理國家、平定天下的道理。
注解：《大學》的作者與 “修身齊家治國平天下” 的核心路徑。
原文：此二篇，在禮記。今單行，本是記。
譯文：《中庸》和《大學》這兩篇文章，原本收錄在《禮記》中。現在單獨成書，原本是《禮記》中的篇目。
注解：“四書” 中兩篇典籍的來源，體現經典的流傳演變。
原文：四書熟，孝經通。如六經，始可讀。
譯文：把 “四書” 讀熟，《孝經》理解透徹，再去研讀 “六經”，才算是開始了真正的學問。
注解：古代經典學習的先后次序，強調基礎經典的重要性。
原文：詩書易，禮春秋。號六經，當講求。
譯文：《詩經》《尚書》《周易》《禮記》《樂經》《春秋》，號稱 “六經”，應當深入研究。
注解：“六經” 的組成，是儒家經典的完整體系（《樂經》后失傳，故后世常稱 “五經”）。
四、史鑒興衰與傳承
原文：有連山，有歸藏。有周易，三易詳。
譯文：《連山易》《歸藏易》《周易》，合稱 “三易”，對事物變化的闡釋十分詳盡。
注解：古代易學的三大流派，《周易》為現存最完整的易學經典。
原文：有典謨，有訓誥。有誓命，書之奧。
譯文：《尚書》中收錄了典章、謀略、訓誡、詔令、誓師、命令等內容，其中的義理十分深奧。
注解：《尚書》的內容構成，凸顯其作為上古文獻的史料價值。
原文：我周公，作周禮。著六官，存治體。
譯文：周公制定了《周禮》，設立了天官、地官、春官、夏官、秋官、冬官六種官職，保存了古代的政治制度。
注解：《周禮》的作者與核心內容，體現古代官僚體系的雛形。
原文：大小戴，注禮記。述圣言，禮樂備。
譯文：戴德、戴圣叔侄注釋《禮記》，記述了圣人的言論，使禮、樂制度的內容得以完備。
注解：《禮記》的'注釋傳承，強調禮樂文化的完整保存。
原文：曰國風，曰雅頌。號四詩，當諷詠。
譯文：《詩經》分為國風、大雅、小雅、頌四個部分，號稱 “四詩”，應當反復誦讀吟詠。
注解：《詩經》的內容分類，凸顯其文學與教化價值。
原文：詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。
譯文：《詩經》的教化功能衰退后，孔子編撰了《春秋》。書中通過文字暗含褒貶態度，明辨善惡是非。
注解：《春秋》的編撰背景與 “春秋筆法” 的特點。
原文：三傳者，有公羊。有左氏，有谷梁。
譯文：為《春秋》作注解的 “三傳”，分別是《公羊傳》《左傳》《谷梁傳》。
注解：闡釋《春秋》的三部經典注本，各有側重。
原文：經既明，方讀子。撮其要，記其事。
譯文：儒家經典讀懂之后，才可以閱讀諸子百家的著作。要提煉其中的要點，記住主要事跡。
注解：經典學習的進階邏輯，從經到子的知識拓展。
原文：五子者，有荀揚。文中子，及老莊。
譯文：諸子百家中重要的五位學者，有荀子、揚雄、文中子（王通），以及老子、莊子。
注解：先秦至隋代的代表性思想家，體現思想流派的多樣性。
原文：經子通，讀諸史。考世系，知終始。
譯文：儒家經典和諸子著作都通曉之后，就可以閱讀各種史書了。要考察朝代的世系傳承，了解歷史的開端與終結。
注解：史學學習的前提與核心方法 —— 考世系、知興衰。
原文：自羲農，至黃帝。號三皇，居上世。
譯文：從伏羲、神農到黃帝，號稱 “三皇”，他們生活在遠古時代。
注解：中國遠古傳說中的始祖，體現早期文明的起源。
原文：唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。
譯文：唐堯和虞舜，號稱 “二帝”。他們通過禪讓的方式傳遞帝位，開創了太平盛世。
注解：堯舜禪讓的典故，是古代理想政治的典范。
原文：夏有禹，商有湯。周文武，稱三王。
譯文：夏朝有大禹，商朝有商湯，周朝有周文王和周武王，號稱 “三王”。
注解：夏商周三代的開國明君，體現圣王治國的傳統認知。
原文：夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。
譯文：夏朝開始將帝位傳給兒子，天下變成了家族世襲制。夏朝延續了四百年，最終滅亡。
注解：中國歷史上從禪讓制到世襲制的轉變，夏朝的興衰時長。
原文：湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。
譯文：商湯討伐夏桀，建立國號為商。商朝延續了六百年，到商紂王時滅亡。
注解：商湯滅夏建商的歷史，及商朝滅亡的節點。
原文：周武王，始誅紂。八百載，最長久。
譯文：周武王起兵誅殺商紂王，建立周朝。周朝延續了八百年，是歷史上統治時間最長的朝代。
注解：武王伐紂的歷史事件，周朝的長久統治特征。
原文：周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說。
譯文：周朝的都城向東遷移后（東周），周天子的統治權威衰落。諸侯之間戰亂不斷，謀士的說客之風盛行。
注解：東周時期禮崩樂壞的社會現狀，戰國紛爭與縱橫家興起的背景。
原文：始春秋，終戰國。五霸強，七雄出。
譯文：從春秋時期開始，到戰國時期結束。這一時期先有五霸爭霸，后有七雄并立。
注解：春秋戰國的歷史分期，核心政治格局的演變。
原文：嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。
譯文：秦始皇嬴政統一六國，建立秦朝。但秦朝只傳了兩代，就爆發了劉邦與項羽的楚漢之爭。
注解：秦朝的統一與短命，楚漢爭霸的歷史轉折。
原文：高祖興，漢業建。至孝平，王莽篡。
譯文：漢高祖劉邦興起，建立漢朝基業。傳到漢平帝時，王莽篡奪了帝位。
注解：西漢的建立與滅亡，王莽篡漢的歷史事件。
原文：光武興，為東漢。四百年，終于獻。
譯文：光武帝劉秀起兵復興漢朝，史稱東漢。漢朝共延續四百年，到漢獻帝時滅亡。
注解：東漢的建立與漢朝的整體存續時長。
原文：魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。
譯文：曹魏、蜀漢、東吳爭奪漢朝的天下，這一時期稱為三國，最終由兩晉統一。
注解：三國鼎立的格局與兩晉的統一。
原文：宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。
譯文：南朝依次為宋、齊、梁、陳四個朝代，它們都定都于金陵（今南京）。
注解：南北朝中南朝的朝代更迭與定都情況。
原文：北元魏，分東西。宇文周，與高齊。
譯文：北朝先有北魏，后來分裂為東魏和西魏。之后東魏被北齊取代，西魏被北周取代（北周由宇文氏建立）。
注解：北朝的政權演變與分裂融合過程。
原文：迨至隋，一土宇。不再傳，失統緒。
譯文：到了隋朝，重新統一了天下。但隋朝只傳了兩代，就失去了統治權。
注解：隋朝的統一與短命而亡的歷史。
原文：唐高祖，起義師。除隋亂，創國基。
譯文：唐高祖李淵發動起義，平定了隋朝的戰亂，奠定了唐朝的基業。
注解：唐朝的建立背景與開國歷程。
原文：二十傳，三百載。梁滅之，國乃改。
譯文：唐朝共傳了二十位皇帝，延續三百年。最終被后梁所滅，國號隨之更改。
注解：唐朝的統治時長與滅亡節點。
原文：梁唐晉，及漢周。稱五代，皆有由。
譯文：后梁、后唐、后晉、后漢、后周，這五個朝代稱為五代，它們的興衰更替都有各自的緣由。
注解：五代十國時期的核心政權，強調歷史演變的因果邏輯。
原文：炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。
譯文：宋太祖趙匡胤建立宋朝，接受后周的禪讓。宋朝共傳十八位皇帝，后來形成南北宋對峙的局面。
注解：北宋的建立與南宋的偏安，南北宋的歷史分期。
原文：遼與金，皆稱帝。元滅金，絕宋世。
譯文：遼朝和金朝都曾稱帝建國。元朝滅掉金朝后，又滅亡了南宋。
注解：宋元時期的政權更迭，元朝的統一歷程。
原文：輿圖廣，超前代。九十年，國祚廢。
譯文：元朝的疆域遼闊，超過了以往的朝代。但元朝只統治了九十年，就滅亡了。
注解：元朝的疆域特點與統治時長。
原文：明太祖，久親師。傳建文，方四祀。
譯文：明太祖朱元璋長期領兵征戰，建立明朝。皇位傳給建文帝后，只過了四年，皇位就被篡奪了。
注解：明朝的建立與建文帝時期的短暫統治。
原文：遷北京，永樂嗣。迨崇禎，煤山逝。
譯文：明成祖朱棣遷都北京，繼承皇位，年號永樂。到崇禎皇帝時，明朝滅亡，崇禎帝在煤山自縊。
注解：明朝的遷都與最終滅亡的歷史事件。
原文：清太祖，膺景命。靖四方，克大定。
譯文：清太祖努爾哈赤順應天命，平定四方，奠定了清朝的統治基礎。
注解：清朝的開國歷程與努爾哈赤的功績。
原文：至世祖，乃大同。十二世，清祚終。
譯文：到清世祖順治帝時，天下統一。清朝共傳十二位皇帝，最終滅亡。
注解：清朝的統一與統治終結，中國古代史的收尾。
原文：讀史者，考實錄。通古今，若親目。
譯文：研讀歷史的人，要查閱可靠的史料記載。這樣才能通曉古今的變遷，如同親眼所見一般。
注解：強調讀史的實證精神，求真才能明鑒。
原文：口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。
譯文：嘴里誦讀經典，心里思考義理。從早到晚，都專注于學習這件事。
注解：闡述讀書的方法 —— 誦讀與思考結合，持之以恒。
五、終章勸誡與期許
原文：昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。
譯文：從前孔子曾以項橐為老師。古代的圣賢尚且如此勤奮好學。
注解：以孔子拜師為例，說明 “學無止境” 的道理。
原文：趙中令，讀魯論。彼既仕，學且勤。
譯文：北宋的趙普擔任中書令時，還在研讀《論語》。他已經做官了，依然勤奮學習。
注解：體現 “活到老，學到老”，官職高低不影響求學之心。
原文：披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。
譯文：西漢的路溫舒用蒲草編成本子寫字，公孫弘把竹子削成竹簡抄書。他們沒有書，尚且努力學習。
注解：以古人無書而勤學的事例，激勵克服物質困難求學。
原文：頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。
譯文：孫敬把頭發吊在房梁上防止瞌睡，蘇秦用錐子刺大腿提神。他們沒有別人督促，卻能自覺刻苦學習。
注解：經典勤學典故，凸顯自律與刻苦的求學精神。
原文：如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。
譯文：車胤用螢火蟲照明讀書，孫康借著雪光讀書。他們雖然家境貧寒，卻從未停止學習。
注解：強調貧困不能成為輟學的借口，環境艱難更需奮發。
原文：如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。
譯文：朱買臣背著柴薪時還在讀書，李密放牛時把書掛在牛角上誦讀。他們雖然身體勞累，卻依然刻苦卓絕。
注解：以勞作中勤學的事例，說明勤奮可突破環境限制。
原文：蘇老泉，二十七。始發憤，讀書籍。
譯文：蘇洵（蘇老泉）到了二十七歲，才開始發奮讀書。
注解：證明學習不分早晚，只要立志就能成功。
原文：彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。
譯文：他（蘇洵）年紀大了還后悔讀書太晚。你們這些年輕人，應當盡早立志求學。
注解：以蘇洵為鑒，警示年輕人珍惜年少時光。
原文：若梁灝，八十二。對大廷，魁多士。
譯文：像梁灝到了八十二歲，還在朝廷上參加考試，并且考中了狀元。
注解：體現求學的堅定信念，年齡不是追求理想的障礙。
原文：彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。
譯文：他（梁灝）這么大年紀還能成功，眾人都感到驚異。你們這些年輕人，更應當立志成才。
注解：激勵年輕人樹立志向，堅定求學信念。
原文：瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。
譯文：祖瑩八歲就能吟詠詩歌，李泌七歲就能為圍棋作賦。
注解：以早慧兒童為例，說明天賦需通過學習展現。
原文：彼穎悟，人稱奇。爾幼學，當效之。
譯文：他們（祖瑩、李泌）聰明有悟性，被人稱贊奇特。你們這些年幼求學的人，應當向他們學習。
注解：鼓勵年少者借鑒早慧者的學習態度，發揮自身潛能。
原文：蔡文姬，能辯琴。謝道韞，能詠吟。
譯文：蔡文姬能夠分辨琴聲中的含義，謝道韞能夠出口成詩。
注解：列舉古代才女事例，打破性別偏見，強調女子亦可勤學成才。
原文：彼女子，且聰敏。爾男子，當自警。
譯文：她們作為女子，尚且如此聰慧敏悟。你們這些男子，更應當自我警醒，努力學習。
注解：以女子勤學為參照，激勵男性學子奮進。
原文：唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。
譯文：唐朝的劉晏，才七歲就被推舉為神童，擔任了正字官（負責校正書籍文字）。
注解：以劉晏早成為例，說明早立志、早成才的可能性。
原文：彼雖幼，身已仕。爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。
譯文：他（劉晏）雖然年紀小，卻已經做官了。你們這些年幼求學的人，努力也能達到這樣的成就。有作為的人，也都是這樣的。
注解：強調努力的重要性，凡有志者皆可通過勤學成才。
原文：犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人？
譯文：狗會守夜防盜，雞會報曉天明。人如果不學習，怎么能算作真正的人呢？
注解：以動物本能作比，凸顯人通過學習實現價值的必要性。
原文：蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。
譯文：蠶能吐絲供人織布，蜜蜂能釀蜜供人食用。人如果不學習，連這些動物都不如。
注解：進一步以動物的功用反襯，強調學習對人的價值。
原文：幼而學，壯而行。上致君，下澤民。
譯文：年少時努力學習，成年后踐行所學。對上可以輔佐君主，對下可以造福百姓。
注解：闡明學習的終極目標 —— 學以致用，兼濟天下。
原文：揚名聲，顯父母。光于前，裕于后。
譯文：使自己的名聲遠揚，讓父母感到榮耀。既光耀祖先，又造福后代。
注解：傳統觀念中學有所成的價值體現，兼顧個人、家庭與家族。
原文：人遺子，金滿籯。我教子，惟一經。
譯文：別人留給子孫的，是滿箱的金銀錢財；我教育子孫的，只有這部經典（指《三字經》及其中的學問品德）。
注解：強調精神財富遠勝于物質遺產，教育是最好的傳承。
原文：勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。
譯文：勤奮學習就會有收獲，嬉戲玩樂沒有任何益處。要以此為戒啊，應當努力奮進。
注解：以勸誡作結，重申勤學的價值，呼應開篇的教育理念。
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