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怎么學(xué)好化學(xué)
一、學(xué)習(xí)化學(xué)存在哪些困難和心理障礙
1、依賴心理
在化學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生對老師存在依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中學(xué)生總希望老師必須明確指出哪些需要我們?nèi)タ础⑷ビ洠趶?fù)習(xí)中老師又會(huì)給我們對知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，并指出重難點(diǎn)。不論是課本中的習(xí)題，還是課外資料中的習(xí)題，都需老師給出詳盡的解答過程，每次測驗(yàn)前都希望老師指出比較具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，且指出重點(diǎn)。從而導(dǎo)致學(xué)生課后找不到問題，也不主動(dòng)找問題，心想：反正老師會(huì)給我們找問題，并且?guī)臀覀兘鉀Q的。
2、畏難心理
有許多學(xué)化學(xué)困難的學(xué)生，對學(xué)習(xí)化學(xué)有畏難心理。可能是因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)習(xí)化學(xué)前告之學(xué)生，學(xué)好化學(xué)必須過好三關(guān)：概念關(guān)、化學(xué)用語關(guān)、實(shí)驗(yàn)關(guān)，潛意識(shí)中便認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，認(rèn)為自己天生就不是學(xué)化學(xué)的料，對此缺乏信心和勇氣，缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，部分學(xué)生看到那么多的元素符號(hào)和化學(xué)式，組成上類似于英語，就可能跟英語那樣難學(xué)。
3、定勢思維的影響
初中生在學(xué)習(xí)過程中，其思維方式受日常經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)以及舊教材知識(shí)技能的影響，易形成一種定向化、規(guī)律化的思考和解決化學(xué)問題的思維方式。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，常因定勢思維影響而導(dǎo)致失誤，使學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力難以提高。
4、學(xué)習(xí)方法失誤
許多中學(xué)生既沒有智力缺陷、沒有人格缺點(diǎn)、也不懶散，可學(xué)習(xí)上就是不進(jìn)步。歸根結(jié)底就是：學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無目的；沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣；上課不專心、思想開小差，不記筆記；視作業(yè)為“公事”，課后不看書復(fù)習(xí)就匆忙趕作業(yè)，抄作業(yè)，甚至逃作業(yè)；分組實(shí)驗(yàn)時(shí)袖手旁觀，照抄別人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；對作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不以為然；不做總結(jié)，對自己的學(xué)習(xí)心中無數(shù)；課外貪玩，在家不學(xué)習(xí)，沉湎于翻閱與學(xué)習(xí)無關(guān)的課外書刊、雜志和電腦游戲等而分散精力。
二、在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，如何克服學(xué)習(xí)中的困難和心理障礙
1、自信心是學(xué)習(xí)成功的基石
古人云：“哀莫大于心死”。意思是說一個(gè)人若沒有信心，精神垮了，一切就完了。在學(xué)化學(xué)上有困難的學(xué)生，大部分缺乏自信心，他們誤認(rèn)為自己笨，學(xué)不好，自暴自棄，學(xué)習(xí)成績也就越來越差，成績越差也就越?jīng)]有信心，形成惡性循環(huán)。對這部分學(xué)生來說，就必須樹立自信心，棄掉自卑感。我看過一篇《為壯膽自信干杯》的文章，它告訴我們膽壯而自信，就會(huì)成為學(xué)習(xí)、生活中的強(qiáng)者，就能戰(zhàn)勝自卑，增強(qiáng)自信，實(shí)現(xiàn)人生追求的價(jià)值。那么，如何能培養(yǎng)學(xué)好化學(xué)的自信心呢？
1）、善于激勵(lì)自己
自信心是建立在正確認(rèn)識(shí)自己和評價(jià)自己的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)善于肯定自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，補(bǔ)償自己的不足。學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，難免會(huì)遇到困難，在遇到困難時(shí)，要暗示自己：“我是生活的主角、強(qiáng)者！”。還要善于表現(xiàn)自己：課堂上積極思考，勇于舉手回答；帶著豪情大寫自己的名字；開會(huì)、站隊(duì)主動(dòng)靠前；放開膽子積極參加一些力所能及的文體活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中施展自己的特長，鍛煉自己等方式。
2）、不斷體驗(yàn)成功的樂趣
每位同學(xué)都有你成功的事，那就是你成功的產(chǎn)物。在學(xué)化學(xué)過程中要多想自己學(xué)習(xí)上最得意、最成功的事，從中會(huì)體會(huì)到無限樂趣，從而使自己學(xué)好化學(xué)的信心也會(huì)倍增。特別是當(dāng)你每做對一道化學(xué)題，每取得點(diǎn)滴成績時(shí)，均進(jìn)行自我鼓勵(lì)：我也是生活的強(qiáng)者。
3）、用激進(jìn)的方式激發(fā)自己勇往直前
環(huán)境影響人，健康上進(jìn)的音樂、格言和諺語等都能調(diào)節(jié)人的情緒，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的意志。當(dāng)自己在學(xué)習(xí)化學(xué)上遇到困難時(shí)，不妨選擇幾首振奮人心的音樂來欣賞，看幾句激進(jìn)的格言，激勵(lì)自己、樹立信心。
但是，要學(xué)好化學(xué)也離不開勤奮好學(xué)，光有自信心也不夠，那就尤如空中樓閣，水中泡影。因?yàn)樽孕趴偱c勤奮結(jié)伴而行的，取得學(xué)習(xí)上的成功往往是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上伴之以自信。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
古人云：“興趣是最好的老師”，它能使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。
1）、要認(rèn)真閱讀化學(xué)課本，在閱讀過程中要重視基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論，了解他們的來龍去脈，掌握化學(xué)規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，善于運(yùn)用比較方法，揭示新舊知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，以排除各種干擾。新教材具有生動(dòng)有趣、淺顯易懂、圖文并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，在‘樂’的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
2）、要培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力和探究創(chuàng)新的能力
新教材一共安排了29個(gè)活動(dòng)與探究；其新教材往往不直接給出實(shí)驗(yàn)操作的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而讓學(xué)生自己動(dòng)手去討論、實(shí)踐、歸納、總結(jié)，不僅大大加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且培養(yǎng)了他們描述、分析、歸納的能力。大大的激發(fā)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)來源于生活，因此新教材對注重讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于科學(xué)探究的情境，通過學(xué)生自主的、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設(shè)和猜想，并設(shè)計(jì)方案，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查收集證據(jù)，對獲得的信息進(jìn)行處理，得出初步結(jié)論，讓學(xué)生在探究的過程中，嘗到解決問題的樂趣，提高解決問題的能力。再次，要在課堂上積極參與到教學(xué)中去，集中注意力聽講，認(rèn)真思考老師提出的各種問題，學(xué)習(xí)老師解決問題的思路和方法，以提高自己的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
3、有最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
事實(shí)證明：最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有利于學(xué)生克服各種心理障礙，使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，往往是形成各種學(xué)習(xí)障礙的誘因。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生一般對化學(xué)都感興趣，由于在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)方法，抓不住重點(diǎn)，概念掌握不牢，理解不透，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，思維努力不夠，應(yīng)變能力較差。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程時(shí)，要求學(xué)生做到以下三方面：
1）、課前預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)化學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)往往是‘預(yù)習(xí)’，許多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)可讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在聽課時(shí)可增強(qiáng)針對性，擺脫盲目性，有積極探索，獨(dú)立獲取知識(shí)的作用。預(yù)習(xí)時(shí)可把不懂的知識(shí)記下來，帶著這些問題去聽課，去上課，上課就會(huì)集中精力、細(xì)心領(lǐng)會(huì)、勤于思考、解決疑難題。
2）、課堂抓聽課
課堂聽課是關(guān)鍵，是學(xué)好化學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)。聽課時(shí)必須做到思維高度集中聽老師講知識(shí)的來龍去脈，弄清問題的實(shí)質(zhì)，特別是身邊的一些化學(xué)現(xiàn)象。舊知識(shí)要耐心聽，新知識(shí)要細(xì)心聽，不懂的要知其然，甚至知其所以然，避免上課走神。對實(shí)驗(yàn)要仔細(xì)觀察現(xiàn)象，積極思考，古人說：“學(xué)起于思，思源于疑。”，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出問題和解決問題。在課堂上還要特別注意每節(jié)下課前幾分鐘的小結(jié)，它將明確地反映出學(xué)生要掌握這節(jié)課的重難點(diǎn)。
3）、課后抓復(fù)習(xí)
課后要及時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)化學(xué)用語、化學(xué)方程式等，加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。練習(xí)是知識(shí)記憶的深化，練習(xí)是老師圍繞知識(shí)及技能技巧的精心設(shè)計(jì)和選編的，一道化學(xué)題往往包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，歸納性較強(qiáng)。因此，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，進(jìn)行消化鞏固。特別注意的是在聽完課后，不要馬上為完成‘公事’那樣去完成作業(yè)，應(yīng)在聽課的基礎(chǔ)上去回憶本堂課所講的內(nèi)容。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘發(fā)展規(guī)律：1小時(shí)后可遺忘33%左右；1天后可遺忘60%左右；1月后可遺忘88%左右。在識(shí)記后的短期內(nèi)，遺忘開始得較快，經(jīng)過逐步的時(shí)間間隔后，遺忘進(jìn)行得比較緩慢了。
因此，學(xué)生在聽完課后，可閉上眼睛利用2—3分鐘回憶本堂課的內(nèi)容，如不能回想起來的，就想想老師板書的位置和講解時(shí)的語言，動(dòng)作及手勢來幫助記憶，實(shí)在想不起來的就及時(shí)看書或問老師，直到清楚為止，然后在獨(dú)立完成作業(yè)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。課后在認(rèn)真復(fù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真整理聽課筆記，對漏記或錯(cuò)記內(nèi)容應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上或更正。如：元素記成原素：原子記成元子，Mg記成mg等。同時(shí)應(yīng)對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。如：物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性；物質(zhì)的化學(xué)名、俗名、化學(xué)式；四大反應(yīng)問題類型；除雜質(zhì)等易混淆的問題。還有探究活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳，為何不適宜用稀硫酸；用高錳酸鉀制氧氣，為何試管口必須放一團(tuán)棉花等實(shí)驗(yàn)問題。所有這些，都需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中找出規(guī)律，分散掌握，各個(gè)擊破，歸納對比。
總之，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)要改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)形式，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、有規(guī)律的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、理解課堂講授的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中還應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅中樹立自信心，從自卑中奮起，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生克服學(xué)化學(xué)的各種心理障礙。
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