中班語言：小猴賣“○”

時間：2025-07-07 17:46:48 好文我要投稿

相關推薦

中班語言：小猴賣“○”

中班語言：小猴賣“○”1

　　教材分析

　　《青蛙賣泥塘》向孩子們傳達了保護環境，用雙手改造環境的綠色思想，主要講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘周圍蓋了房子，在不知不覺中，爛泥塘變成了美好舒適的住所。

　　設計思路(結合《綱要》)

　　1.喜歡聽故事，愿意與人交談

　　2.能清楚的說出自己想說的事情

　　活動目標

　　認知目標知道和了解青蛙的居住環境

　　動作技能目標能夠說出老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等小動物的喜好

　　情感態度目標愿意參與故事的猜測，體驗把泥塘建成美好家園的積極情感

　　通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動重難點

　　了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過雙手將環境變美好的過程

　　物質準備青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小猴子等圖片

　　經驗準備知道各種動物的喜好和居住環境

　　活動方法多媒體演示法、提問法、

　　活動過程

　　活動環節教師活動幼兒活動設計意圖

　　開始部分通過復習兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，進一步提問小青蛙的居住環境(爛泥塘)，猜想爛泥塘是什么樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯想青蛙的居住環境，進而推進情節讓幼兒對小青蛙的居住環境產生好奇心

　　基本部分

　　1.出示圖片

　　老師：吆喝聲把誰引來了?(老牛)老牛喜歡吃什么?(小草)可是周圍有嗎?(沒有)所以老牛不想買泥塘，走了。

　　小結：于是青蛙在泥塘周圍種上了小草。

　　2.出示圖片(野鴨)，老師：鴨子住在哪里?(池塘里)那它會買泥塘嗎?(不會，池塘里全是泥巴，沒有水)，于是它不想買泥塘，走了。

　　小結：青蛙想，要是在泥塘里引一些水，就能賣出去了，于是它跑到周圍的山上往泥塘里面引水。

　　3.接下來誰來買了?(出示小鳥圖片)小鳥會怎么說?它為什么沒有買泥塘?

　　小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。

　　剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現在呢?都有什么呢?(有花有草，十分漂亮)青蛙還會把泥塘賣出去嗎?幼兒跟隨情境，想象陸陸續續來的小動物到底會不會買下泥塘，并一起給青蛙提出整改建議為了達成目標，采用循序漸進、環環相扣的流程：首先講青蛙的居住環境，引出青蛙想要賣掉泥塘的愿望，在這過程之中，陸續有小動物提出整改建議，最后將泥塘改造成功

　　結束部分

　　角色扮演，為幼兒分配小青蛙、野鴨子、小鳥、小猴子、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內容根據角色來用肢體語言和動作回憶故事內容進一步理解故事內容

　　延伸活動

　　美麗的地方人人愛!請小朋友們和老師一起動手把幼兒園裝扮的`更加漂亮吧!

　　體驗將幼兒園建成美好家園的積極情感

　　板書設計

　　活動反思

　　首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議?最后青蛙賣不賣泥塘?為什么?”的辯論。加強幼兒之間的交流和思考。最后進行分組表演，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發幼兒的思維在不斷的運轉，調動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發揮并獲得了發展。

中班語言：小猴賣“○”2

　　活動目標

　　1、理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么，并學說句式“我想買個圓圈，我要用它……”

　　2、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備

　　商場背景和小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭飾各一，ppt。

　　活動過程

　　一、引出課題，激發興趣。

　　1、出示“〇”卡片，導入活動，激發幼兒興趣。

　　師：老師帶來一張卡片，小朋友們看，上面有什么呀（圓圈）？這個“〇”像什么？(幼兒猜想)

　　2、師：小朋友真棒，剛才說了很多。有一只小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，愛動腦筋，開了一個圓圈百貨商店，你們想知道他的店里有哪些圓的東西嗎？今天老師給你們帶來了一個好聽的故事《小猴賣“〇”》（幼兒學說故事名稱），我們一起來聽聽吧。

　　二、理解故事、學說對話。

　　1、看PPT猜測

　　師：小猴的圓圈百貨商店有那些圓的東西呢？你猜猜會有誰來買他的東西？他們買“O”干什么用？

　　2、教師分段講述

　　小猴是百貨商店的售貨員。一天，店里來了五位顧客，每人手里都拿著一張紙片，每張紙片上畫著一個“O”（圓圈）。咦！這個“O”是什么意思呢？

　　提問：小猴的百貨商店來了哪幾位客人？他們手里都拿著什么？那你們覺得這個“O”是什么呢？誰來說一說。

　　銜接語：小猴賣給大家到底是什么？我們接著往下看。

　　3、幼兒猜想根據各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么。

　�。�1）解決第一個“O”：

　　師：小猴問了小鴨什么問題？小鴨是怎么回答的？

　　請幼兒說一說，誰能用“我要用圓圈學……”(說一說，大家一起說“我想買個圓圈，我要用它學游泳”）。

　　師：小鴨買的“〇”是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師點擊PPT圓圈揭示正確答案：游泳圈)。

　�。�2）解決第二個“O”：

　　師：小貓買的“〇”是什么？小貓要用圓圈干什么？你怎么知道？（請幼兒說一說：“我想買個圓圈，我想用它照著洗臉、梳頭”幼兒說出后，教師點擊PPT圓圈揭示正確答案：鏡子）

　　小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地笑了。滿意是什么意思？（請小朋友也來學小貓照著鏡子洗洗臉、梳梳頭）

　�。�3）解決第三個“O”：

　　師：小狗舉起手中的鐵鉤子說了什么？老師這里也有一個鐵鉤子。（出示鐵鉤子）用這個鐵鉤子和小熊一起玩什么。小狗買的“〇”是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：鐵環)。請一名幼兒學一學滾鐵環。

　�。�4）解決第四個“O”：

　　師：小老虎對怎么對小猴說的？新球鞋和比賽跟小老虎買的圓圈有什么關系。和旁邊的小朋友討論一下。小老虎買的“〇”是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：足球)。

　�。�5）解決第五個“O”：

　　師：小兔要用圓圈當什么？大家學一學。那小兔買的“〇”是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：餅干或蛋糕)。

　　4、教師配樂完整講述故事。

　　師：小動物明明買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢？請大家再來仔細的聽一聽故事？

　　師：小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢？(都有一個共同的地方，是圓的)你喜歡這只小猴嗎，為什么？和邊上的`小朋友討論一下。

　　三、拓展經驗。

　　師：除了故事里的游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕可以用圓圈代替，你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替？

　　四、玩商店的游戲。

　　今天小猴也給大家準備了購物卡。請你也來玩“小猴賣圈”的游戲。有個要求：要像小動物買東西一樣，不能說出要買東西的名字，只能說我要用圓圈干什么。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：

　　1、以幼兒興趣為出發點，選擇貼近幼兒生活的內容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內容淺顯易懂，便于幼兒學習理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯想，為發展幼兒的想象和發散性思維能力提供了一個廣闊的空間。

　　2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發生與周圍環境的交互作用，從而獲得經驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內化。”為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變為師生雙方積極互動的良性循環過程，變被動學習為主動學習。特別是續編故事環節整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地“導”，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的知識經驗，獲得學習及解決問題的方法。

中班語言：小猴賣“○”3

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么，并學說句式“我想買個圓圈，我要用它……”

　　2、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。

　　活動準備：

　　商場背景和小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭飾各一，ppt。

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發興趣。

　　1、出示“〇”卡片，導入活動，激發幼兒興趣。

　　師：老師帶來一張卡片，小朋友們看，上面有什么呀（圓圈）？這個“〇”像什么？(幼兒猜想)

　　2、師小結：小朋友真棒，剛才說了很多。有一只小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，愛動腦筋，開了一個圓圈百貨商店，你們想知道他的店里有哪些圓的東西嗎？今天老師給你們帶來了一個好聽的.故事《小猴賣“〇”》（幼兒學說故事名稱），我們一起來聽聽吧。

　　二、理解故事、學說對話。

　　1、看PPT猜測

　　師：小猴的圓圈百貨商店有那些圓的東西呢？你猜猜會有誰來買他的東西？他們買“O”干什么用？

　　2、教師分段講述

　　小猴是百貨商店的售貨員。一天，店里來了五位顧客，每人手里都拿著一張紙片，每張紙片上畫著一個“O”（圓圈）。咦！這個“O”是什么意思呢？

　　提問：小猴的百貨商店來了哪幾位客人？他們手里都拿著什么？那你們覺得這個“O”是什么呢？誰來說一說。

　　銜接語：小猴賣給大家到底是什么？我們接著往下看。

　　3、幼兒猜想根據各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么。

　　1）解決第一個“○”：

　　師：小猴問了小鴨什么問題？小鴨是怎么回答的？

　　請幼兒說一說，誰能用“我要用圓圈學……”(說一說，大家一起說“我想買個圓圈，我要用它學游泳”）。

　　師：小鴨買的“〇”是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師點擊PPT圓圈揭示正確答案：游泳圈)。

　　2）解決第二個“○”：

　　小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地笑了。滿意是什么意思？（請小朋友也來學小貓照著鏡子洗洗臉、梳梳頭）

　　3）解決第三個“○”：

　　4）解決第四個“○”：

　　5）解決第五個“○”：

　　師：小兔要用圓圈當什么？大家學一學。那小兔買的“〇”是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：餅干或蛋糕)。

　　4、教師配樂完整講述故事。

　　師：小動物明明買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢？請大家再來仔細的聽一聽故事？

　　提升小結：小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢？(都有一個共同的地方，是圓的)

　　你喜歡這只小猴嗎，為什么？和邊上的小朋友討論一下。

　　三、拓展經驗。

　　師：除了故事里的游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕可以用圓圈代替，你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替？

　　四、玩商店的游戲。

中班語言：小猴賣“○”4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的“o”各表示什么。

　　2、喜歡故事，用完整的語言給別人講述故事。

　　3、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：

　　1、理解故事；

　　2、懂得做事要動腦筋。

　　活動準備：

　　故事《小猴賣圈》；ppt；

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　師：小朋友們好！看老師手里拿的是什么？

　　今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢？（想）下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。

　　二、基本部分

　　1、范讀：老師范讀故事（范讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西？）；

　　2、幼兒自主回答（小兔、小貓……）；

　　3、音頻指導：小朋友們聽得特別認真，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢？（幼兒回答）現在請小朋友和老師再次欣賞故事。（音頻播放）

　　4、討論：老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么？（老師到各組指導）

　　5、教師引導幼兒：請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。

　　6、情景表演：小朋友們，故事我們學完了，現在請小朋友們和老師一起來表演，誰愿意當小猴子、兔子、鴨子……（教師指導幼兒一起表演故事內容，理解故事內容）。

　　三、結束部分

　　小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢？（因為它動腦筋思考）對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個善于思考的聰明孩子。

　　四、活動延伸

　　請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么？

　　故事：小猴賣圈

　　小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會動腦筋。一天，店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個“ο”（圓圈）。咦！這個“ο”是什么意思呢？小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問小鴨：“你買這個圓圈去干什么呀？”小鴨說：“我要學游泳�！毙『镎f知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。小猴問小貓：“你為什么買圓圈？”小貓說：“我想用它照著洗臉、梳頭。”小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。小猴問小狗：“你為什么買圓圈？”小狗舉起手中的鐵鉤子說：“我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。”小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：“你為什么買圓圈？”小老虎說：“瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。”小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。最后輪到小兔，小兔說：“媽媽說讓我用它當早點。”小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣東西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的需要，又有利于長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：

　　1、以幼兒興趣為出發點，選擇貼近幼兒生活的內容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內容淺顯易懂，便于幼兒學習理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的`聯想，為發展幼兒的想象和發散性思維能力提供了一個廣闊的空間。

中班語言：小猴賣“○”5

　　活動目標

　　1、知道不挑食的孩子身體好。

　　2、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉變過程。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　5、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　6、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備

　　1、情景排練，一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

　　2、蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)

　　活動過程

　　一、給“小兔”吃蔬菜。

　　1、一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說：我給你吃XX。

　　2、為什么小兔什么菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?

　　二、欣賞故事。

　　1、提問：故事里有一只怎樣的小兔?它不愛吃什么?

　　2、爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了?

　　3、露水蘑菇是什么?

　　三、看掛圖欣賞故事。

　　1、爸爸讓小兔做了哪些事?

　　2、做完了事，小兔感到怎么樣?

　　3、為什么小兔原來不愛吃的菜現在變得真香、真好吃了呢?

　　(幫助幼兒理解勞動后會有饑餓感)

　　四、談話：不挑食的孩子身體好。

　　1、你有不愛吃的東西嗎?為什么不愛吃?

　　2、通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

　　活動延伸

　　向家長了解幼兒在家里的進餐情況，引導家長多帶幼兒參加勞動，如洗菜、揀菜等，

　　使他們對吃蔬菜產生興趣。

　　故事：露水蘑菇

　　吃飯的時候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問：“吃蘑菇好嗎?”小兔說：“不喜歡。”媽媽問：“蘿卜呢?”小兔說：“不喜歡。”媽媽又問：“吃青菜吧?”小兔子說：“我不愛吃�！卑职终f：“露水蘑菇愛吃嗎?”露水蘑菇是什么樣的?小兔從來沒見過。他趕緊說：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸說：“露水蘑菇

　　要到菜園子里去吃�！�

　　第二天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔說：“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說：“等一會兒就有露水蘑菇了�！闭f完，就在菜園子里松土、拔草，勞動起來。

　　小兔玩了一會兒，也跟著爸爸去勞動。早晨的霧散去了，小兔的'肚子咕咕直叫，他問爸爸：“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對爸爸說：“真好吃呀!”

　　活動反思：

　　星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因為有老師聽課，所以那天心理是挺緊張的。整個活動下來，我覺得讓孩子認識到小兔勞動了之后，肚子會餓，就想吃東西，其實是有一定難度的，因為中間轉了一個彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點甜甜的，不會想到小兔是因為勞動之后有了饑餓感才去吃的。

　　我在課前也看了一位老師對這個語言活動的反思，她也認為故事中轉了個彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽第二遍之前，刻意強調了一下讓孩子們帶著兩個問題(1、小兔幫兔爸爸做了什么事情?2、做好后，他感到怎么樣?)去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個的效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。

　　通過這個語言活動，讓我感到自己在教學方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應對孩子對問題的回應，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學設計，今后還需要多多努力。

中班語言：小猴賣“○”6

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的"○"各表示什么。

　　2.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　3.通過閱讀，理解故事情節。

　　活動過程：

　�。�1）出示教具小猴，并甩以下開始語引起幼兒興趣，

　�。�2）演示教具，講述故事，并向幼兒提出下列問題，事一開始講了什么？了哪些伙伴？它們買“O”干什么用？要求幼兒思考：小猴的店里除了這幾個小動物來買圈外，還會有哪些小動物來買圖？它們買的圈是什么？小猴的百貨店來了哪幾位顧客？他們手里都拿著什么？小猴有沒有讓他們滿意地買到了所需要的東西？

　　（3）第H遍講述故事，并用提問方式開啟幼兒思路：小猴賣給他們的“O”各是什么？講述完畢后，出示小鴨，提問：“你知道小鴨買的‘O’是什么東西呢？”“你是怎么知道的？”幼兒說出后，教師將小鴨手里的“O”換成游泳圈。

　　第二層次：理解、體驗文學作品主要活動1一物多玩——圈準備每個人一個圈及一個貓的頭飾。教師以開始語引起幼兒的興趣“今天，我到小猴開的百貨店買了許多個圈，請小朋友用因做游戲，看誰能開動腦筋，把手里的因玩出不同的玩法�！苯又處焼l幼兒創造性的玩圈，如開汽車、滾圈。套圖、轉圈、拼圈、跳圈等，并鼓勵幼兒合作玩圈。然后，請幼兒介紹自己是怎樣玩圈的，井表演給大家看。最后開展游戲“老鼠和貓”。請一名幼兒扮老貓，戴上頭飾，其他幼兒扮老鼠，挎著籃子（圈）到處跑，作偷東西狀，并念兒歌：“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。瞄瞄瞄，貓來了，跳進洞里，把門關起來。”當聽見“瞄哨瞄，貓來了�！崩鲜蠓畔聢D把它當成洞，跳進去，將圈從腳下套至頭頂，兩手舉好，關好門。貓來敲門，把沒關好門或亂動的老鼠抓起來。貓走了，老鼠出洞，游戲繼續進行。游戲可玩數次。講講在家里見到哪些圓的伙伴，在別的地方見過哪些圓的伙伴，它們是什么？最后，玩“到小猴家買圖”的游戲，讓一名幼兒講講自己要買的“O”是干什么用的，讓另一名扮演小猴的幼兒猜出他要買什么。從（小猴賣“O”）這一系列教學活動來看，教師將其分為“介紹作品”、“理解、體驗文學作品”、“遷移作品的經驗”、“擴展想象與用語言表達”四個教學層次。教師通過讓幼兒聽“O”的故事，玩圈。找圈、貼圈，編關于圈的故事，發展了幼兒的語言表達能力、發散思維、創造思維能力和動手能力。在這一系列的教學活動中，主要體現了直觀性原則、主體性原則、實踐性原則、發展性原則。

　　活動反思：

　　營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的`自身活動來發生與周圍環境的交互作用，從而獲得經驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內化�！睘榇耍彝ㄟ^讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變為師生雙方積極互動的良性循環過程，變被動學習為主動學習。特別是續編故事環節整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地“導”，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的知識經驗，獲得學習及解決問題的方法。

中班語言：小猴賣“○”7

　　教材分析：

　　故事《小猴賣“O”》內容十分有趣，而且源于生活，是幼兒所熟悉的。與其他故事不同的是，這個故事中提出的問題并沒有標準答案，給了幼兒充分發揮想象力、鍛煉創造力的空間。本次活動的重難點是啟發幼兒通過動物的對話，分析出它們所需要的“○”是什么東西，教師應結合幼兒已有經驗，鼓勵幼兒大膽猜想，為幼兒創設表達、交流機會，鼓勵幼兒猜想多種答案，充分調動幼兒交流興趣。

　　活動目標：

　　1．理解故事內容，根據故事中動物的描述分析它們所要的“O”是什么物品。

　　2．大膽講述自己的猜想并能說出理由。

　　3．體驗積極動腦筋想辦法的快樂。

　　活動準備：

　　畫有“O”的圖片，《幼兒素質發展課程?語言》CD，“幼兒學習材料”一一（《我的想象》。

　　活動建議：

　　1．出示畫有“O”的圖片，引導幼兒大膽猜想“○”是什么，鼓勵幼兒說出自己的想法

　　2．完整講述故事，幫助幼兒初步理解故事內容。

　　提問：故事的名字叫什么？故事中有哪些小動物來買“＂？5 個小伙伴都買到自己需要的

　　“○”了嗎？

　　3．分段播放故事，引導幼兒懂得遇到困難和問題要積極動腦筋想辦法。

　�。ǎ┙Y合故事第 3 段提同：小鴨買的“O”是什么？小猴是怎么知道的？鼓勵幼兒大膽猜想多種物品，如小鴨學游泳可以用救生圈、氣臂套、圓形的浮床。

　�。�2）結合故事第 4 段提問：小貓買的“O”是什么？小猴是怎么知道的.？

　�。�3）結合故事第 5 段提問：小狗買的“O”是什么？小猴是怎么知道的？

　�。�4）結合故事第 6－8 段提問：小兔買的“O”是什么？小猴是怎么知道的？

　　4．請幼兒閱讀《我的想象》第 24－25 頁，師幼共同講故事。

　�。�1）請幼兒閱讀《我的想象》第 24 頁，根據故事內容和自己的猜想，在第 25 頁畫出 5 個小動物買到的商品。

　�。�2）師幼共同講述故事，當講到“知道了”時，幼兒根據自己畫的內容說出“小猴拿了個 xx 給小鴨”。

　　5．引導幼兒討論：如果你也有一個“O”，你想讓它變成什么呢？鼓勵幼兒大膽想象，完整講述。

　　附：

　　小猴賣“O”（讀音：圈）

　　小猴是兒童百貨店的售貨員。一天，店里來了 5 個小伙伴，小鴨、小貓、小狗、小老虎和小兔。它們手里都拿著一張紙，上面都畫著一個“○”。咦，這“O”是什么意思？小猴摸摸腦袋，有辦法了！

　　它同小鴨：“你買“O＇千什么呀？＂小鴨說：“我要用它學游泳�！毙『镎f“知道了”拿了個“O”給小鴨。小鴨高興地走了。

　　“小貓，你為什么買“O＇？”小貓說：“我想用它照著梳頭�！薄爸懒��！毙『锬昧藗€“○”小。小貓照了照，滿意地走了。

　　“小狗，你買 O＇有什么用？”小狗舉起鐵鉤子說：“喏，我就缺個‘○’啦！”小猴很快就把一個“O”給了小狗。

　　“小老虎，你也要 O＇嗎？”小老虎抬起腳說：“是呀！你瞧，我新球鞋都有了，正等著○”踢呢�！毙『锬贸鲆粋€“O”丟給小老虎。小老虎高興地付了錢。

　　最后輪到小兔。小兔說：“媽媽說明天早晨讓我用“O＇當早餐。”“哦，是這樣�！毙『镉靡粋€干凈的紙袋裝了幾塊“O”遞給小兔。小兔也高興地回家了。

　　5 個小伙伴都買到了自己需要的“O”。你知道它們的“O”分別是什么東西嗎？

　　無公開課，小班語言兒歌《小動物吃什么》有聲PPT課件+教案+反思+微課視頻10分鐘中班美術活動《海底世界》公開課視頻+PPT課件+教案+反思

中班語言：小猴賣“○”8

　　中班語言：吖小猴賣“○”

　　教學目標

　　1、理解故事內容，分析、判斷出各個小動物的“○”表示什么。

　　2、對圓形食物產生濃厚的興趣。

　　環境材料

　　準備

　　動物圖片、各種圈的圖片、故事、幼兒用書

　　活動過程：

　　1、欣賞故事，初步理解故事的內容。及哦啊是有感情地講述故事，提出問題“小猴的.百貨店里來了哪幾位顧客？他們手里都拿著什么？他們想買什么東西？”

　　2、請幼兒再次欣賞故事，第1、2頁，幫助幼兒根據各種動物的語言分析出他們所要的是什么？

　　a、重點分析小鴨的話。提問：你知道小鴨買的是什么？那個東西是圓圓的，它可以讓鴨子學習游泳。

　　b、幼兒討論：小猴看到了○紙片，為什么就能想到小動物想買的是游泳圈、鏡子、鐵圈、足球和面包呢？

　　c、教師總結：原來這些東西和圈有一個共同的地方——都是圓的。

　　3、激發幼兒對圓的想象。提問：還有哪些東西是圓的？除了這幾個小動物來買○，還有哪些小動物來買○？他們買的是什么東西？

　　活動反思：

　　1、幼兒參與性與興趣情況：幼兒能夠理解故事內容，并能復述故事的主要情節。參與性比較高。

　　2、幼兒的掌握情況：學習動詞，發展幼兒的口語表達能力。

　　3、教學存在的問題：幫助幼兒根據各種動物的語言分析出他們所要的是什么？

中班語言：小猴賣“○”9

　　活動目標：

　　1、體驗表演的樂趣，能夠積極地參與活動

　　2、理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么，

　　3、根據生活經驗，創編故事。

　　重點：體驗表演的樂趣，能夠積極參與活動

　　難點：根據自己已有的生活經驗，進行創編故事。

　　活動準備：

　　經驗準備：了解十二生肖，小猴賣圈ppt

　　活動過程：

　　一、猜謎導入活動，激發幼兒興趣。

　　1、師：小朋友都知道十二生肖吧？現在我來說一個謎語請你們來猜猜什么動物

　　一物像人又象狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有。

　　2、老師小結：今天啊，有一只小猴的圓圈百貨商店開張了，哎，會有誰來買東西呢？他們買“○”干什么用？

　　現在請小朋友們一起來看一看，《小猴賣“○”》的故事

　　二、理解故事，猜想小動物要的“○”各表示什么。

　　1）解決第一個“○”：

　　師：第一個顧客是誰呀？哎，小鴨子拿著一個圈，她對小猴子說：想用圓圈來學游泳，小朋友說說小鴨子買的會是什么呢？

　　對了，是游泳圈！（幼兒說出后，教師點擊ppt圓圈揭示正確答案：游泳圈)。

　　咦，你們是怎么知道的？

　　2）解決第二個“○”：

　　師：看，是一只很漂亮的小貓，她買“〇”來做什么呢？我們來聽聽是怎么說的，“我要用圓圈照著洗臉梳頭。”小朋友們猜出來了嗎？

　　3）解決第三個“○”：

　　師：這次是小狗來了，小狗舉起手中的鐵鉤子對小猴子說“我就缺個圈了”？（出示鐵鉤子）。你們說說小狗買的`“〇”是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：鐵環)。

　　4）解決第四個“○”：

　　師：小老虎也來買圈了，小老虎有話對你們說，注意聽了：“小朋友們，我對猴子說我連新球鞋都有了，正等著圈踢呢，呵呵，你們猜出來了嗎？（老虎：你們說的真不錯）

　　5）解決第五個“○”：

　　師：最后一個顧客是小兔，我們來看看，小兔子是怎么說的，“媽媽說講，明天早晨，讓我用圈當早點”那小兔買的“〇”是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：餅干或蛋糕)。

　　教師配樂完整講述故事。

　　師：現在老師給小朋友們來說說這個故事《小猴賣圈》

　　提升小結：小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢？(都有一個共同的地方，是圓的)

　　你喜歡這只小猴嗎，為什么？

　　三、拓展經驗。

　　師：你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替？

　　四、玩游戲。

　　1、教師扮演顧客，請小朋友來猜猜

　　現在我想買個圈，我要用它來喝水，你們猜猜是什么。

中班語言：小猴賣“○”10

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，通過聆聽、角色扮演等學習小動物之間的對話，并能大膽表述。

　　2.結合故事中動物的語言猜想出小動物的“○”各表示什么，體驗猜想的快樂。

　　活動準備：

　　教具：《小猴賣》PPT課件。

　　活動過程：

　　一、結合故事導入部分，猜測動物的表示什么。

　　1.結合提問，回憶生活中圓形的物品。

　�。�1）教師：看，這個是什么��？(圓圈)生活中的哪些東西是圓的呢？

　　2.結合故事，大膽猜測表示什么。

　　（1）引入故事，激起幼兒興趣。

　　教師：小猴是圓圈商店的售貨員，他很聰明，肯動腦筋。一天，店里來了三位客人，每人手里拿著一張紙片，每張紙片上畫著一個。咦，這個圓圈是什么意思呢？小猴摸摸腦袋想辦法：有了，我要問清楚這個的用處。小猴問小鴨：“你買圓圈干什么呀？”小鴨說：“我要學游泳�！毙『锬昧藗€大紙包遞給小鴨，小鴨看了看高興地付錢走了。

　　(2)猜測小鴨的表示什么。

　　教師：小鴨高興地走了，肯定是小猴猜對了，你猜對了嗎？噓，不要告訴旁邊的小朋友，悄悄地告訴我。

　　教師：小朋友們真棒，都猜對了。

　�。�3）猜測小貓的表示什么。

　　教師：小貓也來了小猴的圓圈商店，小猴問小貓：“你買圓圈干什么呀？”小貓說：“我想用它照著洗臉、梳頭�！毙『锬脗€大紙包遞給小貓。小貓看了看，付了錢，滿意地走了。

　　教師：小貓付了錢滿意地走了，小猴肯定又猜對了，你猜對了嗎？一起來告訴我。哇，大家猜的都一樣啊。

　　（4）猜測小老虎的.表示什么。

　　教師：最后來了小老虎，小猴問小老虎：“你買圓圈干什么呀？”小老虎說：“瞧，我腳上的新球鞋，今天我有一場比賽呢？”小猴拿個大紙包賣給了小老虎。

　　教師：想一想又是新球鞋，又是比賽，小老虎買的圓圓的是什么呢？（足球）原來，小老虎買了足球是去參加比賽的。

　�。�5）圍繞故事，再次聯想動物的表示什么。

　　教師：今天，小猴的圓圈商店來了哪幾位顧客��？（小鴨、小貓、小老虎）

　　教師：他們買了什么東西呢？（游泳圈、鏡子、足球）

　　教師：它們買的東西都是什么形狀的啊？(圓形)

　　教師小結：它們買的都是圓形的東西，小猴真聰明，讓顧客買到了自己需要的東西，真能干。

　　2.分段講述故事，學習動物之間的對話。

　�。�1）采用教師和幼兒扮演不同角色的方法，學習小猴與小鴨之間的對話。

　　教師：讓我們再來聽一遍《小猴賣》的故事，仔細聽哦！

　　教師：小猴是怎么問小鴨的？---“你買圓圈干什么呀？”

　　教師：小鴨又是怎么回答的呢？---“我要學游泳�！�

　　教師：我來做小猴，你們來做小鴨學一學它們的話。

　　(2)采用模擬動作的方法，學習小猴與小貓之間的對話。

　　教師:小猴是怎么問小貓的？---“你買圓圈干什么呀？”（請幼兒回答）

　　教師：小貓說：“我想用它照著洗臉、梳頭�！保ㄟ呎f邊做動作）

　�。�3）采用上臺表演的方法，學習小猴與小老虎之間的對話。

　　教師：小猴怎么問小老虎的？

　　教師：小老虎說：“瞧我腳上新球鞋，今天我們有一場比賽呢。”

　　教師：先找一個好朋友，分角色練習一下。我要邀請已經學會的小朋友上臺來表演。

　　3.創編故事，大膽講述自己需要的的作用。

　　教師：現在，我也開了一家圓圈商店，里面所有的東西都是圓圓的，你們來買東西時不要告訴我你要買什么，只要告訴我你買圓圈要干什么就可以了，我保證能讓你滿意？請你先和旁邊的好朋友說一說。

　　教師：哇！今天生意真好，我店里的東西快賣完了，我要去進貨了，你們想和我一起去嗎？

中班語言：小猴賣“○”11

　　教材分析：

　　森林里有許多小朋友，他們都想去看大海，于是他們就建造了一艘“朋友船”，故事《朋友船》的一開頭就抓住了小朋友們的興趣，小船遇到了困難，小朋友們誰都不想離開誰，同心協力想出了辦法一起度過了難關。短小的故事，情節跌宕起伏，體現了小動物們團結、有愛、機智、勇敢的情感。幼兒通過觀看故事圖片，了解故事主要的情節，愿意用語言大膽的表述，鼓勵幼兒在遇到困難的時候不離不棄。

　　活動目標：

　　1.通過觀看故事圖片，能了解故事主要的情節,愿意用語言大膽表述。

　　2.知道朋友之間要相互幫助，在遇到困難的時候不離不棄。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備：

　　故事圖片制作的PPT

　　活動建議：

　　1.圖片導入，激發幼兒活動興趣

　　提問：這是什么呀?你喜歡大海嗎?大海可真美啊，里面還藏著無窮的寶藏，你們想去大海里玩嗎?森林里有一群小動物，它們也想去看看大海，可是怎么去呢?讓我們一起來看看。

　　2.觀看故事圖片，觀察圖片，了解故事情節。

　　(1)引導幼兒自主觀看圖片

　　(2)提問、討論：

　　圖片1：你在圖畫上看到了什么?它們在干什么?造船需要什么呢?他們分別在做什么?

　　(有的在扛木頭、有的'在拉鋸、有的在刨木……)

　　圖片2：船造好了，猜猜它們心情怎么樣?這么多好朋友一起造的船，你能幫它們的船起個好聽的名字嗎?

　　圖片3：朋友們一個一個的上了朋友船，準備出發去探險了，他們順著小河駛進了大海，啊呀，發生了什么情況呢，你猜一猜它們遇到了什么事情了?從哪里看出來的?

　　3.欣賞故事，初步理解故事內容。

　　(1)講述故事第一部分。

　　提問：小動物們遇到了什么困難?船被撞破進水了會怎么樣?這些小動物會游泳嗎?那快想個辦法來幫助它們呀!

　　(2)繼續播放故事第二部分。

　　提問：不光我們小朋友在想辦法，海里的小動物看見了，也趕來幫忙了，看看誰來了。我們聽聽小海豚怎么說?小海豚要小狗怎么做?你覺得小狗會這么做嗎?我們一起聽一聽小狗怎么說的?為什么小狗不愿意離開破船呢?看看誰也游過來了?你覺得章魚會怎么對小猴說?我們一起來學章魚說一說?

　　小結：是啊，他們都是相親相愛的好朋友，誰也不愿意離開誰。

　　(3)播放結束部分。

　　提問：小動物們是怎么造船的?碰到困難的時候他們是怎么做的，最后他們又是怎么戰勝困難的?

　　4.幼兒完整欣賞故事。

　　小結：好朋友就是要相親相愛，遇到困難也不離開對方，只要大家齊心協力就一定能戰勝困難。

　　附：故事朋友船

　　森林里住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船�！芭笥汛逼鸷搅耍樦『玉傔M了大海。忽然，大風暴來了，海浪越來越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破，開始進水了!一只海豚向小狗喊：“小狗!趕快離開這條破船吧!”小狗說：“不!我不能離開我的朋友�！币恢淮笳卖~向小猴喊道：“小猴!趕快離開這條破船吧!”小猴說：“不，我不會離開我的朋友�！毙游飩凖R心協力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。

　　活動反思

　　《朋友船》是一個非常具有講述性的故事且充滿想象和幻想的色彩。能夠觸動幼兒思維靈感，促進幼兒想象力創造力。我將這節課目標定為：了解并能講述故事內容，知道朋友間應該團結互助。整個活動上下來感覺還是比較滿意的，我們班幼兒對看圖講述是比較感興趣的，但是部分幼兒還是僅僅關注在小動物之間所發生的事，但是在由故事引申出來的道理感悟這一方面卻沒有達到預計的效果。可能是我在引導深入的部分并沒有處理好，僅僅讓孩子們的認識和關注點停留在表面的一些東西上�；顒又幸灿猩贁涤變菏遣辉敢獗磉_講述的，也有的是答不應問，可能這些孩子在表達方面還是需要幫助提高。希望在以后的活動中，我和孩子們都能夠有所進步。

中班語言：小猴賣“○”12

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，猜猜故事中小動物要的“〇”各表示什么。

　　2、能依據生活經驗講述生活中的圓形物品并大膽畫。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、小動物的圖片（小猴、小兔、小鴨、小貓、小老虎）

　　2、故事中出現圓的物體圖片（鬧鐘、游泳圈、圓鏡子、足球）

　　3、生活中圓的實物圖片

　　4、畫“〇”的紙片

　　活動過程：

　　1、談話方式導入

　　師：出示畫“〇”的紙片，小朋友，你覺得這會是什么東西呢？你在哪里見到過？（引導幼兒想一想并說一說）

　　2、故事開始進入主題

　　師：有個百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題。小朋友愿意幫助他么？

　　師：小猴是兒童百貨商店的售貨員（出示小猴的圖片），它很會動腦筋。有一天，店里來了一位顧客（出示小兔的圖片），小猴說：“請問你要買什么東西呢？”，小兔手里拿著一張紙片，紙片上畫著個“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”小猴糊涂了，它摸摸腦袋想辦法。

　　師：小朋友，你們覺得這個“〇”是什么？（讓幼兒猜想。注意幼兒的語言表達，我覺得……）

　　師：哦，小朋友想了很多，小猴便問小兔：“你買它是干什么用的�。俊�，小兔說：“有了它啊，我天天就可以準時起床，上幼兒園不遲到了”，小朋友，你們知道它是什么嗎？對了，是鬧鐘。（出示鬧鐘的圖片）

　　小結：小兔買的是圓圓的鬧鐘。

　　店里又來了一位顧客（出示小鴨的圖片），小猴說：“請問你要買什么東西呢？”，小鴨手里拿著一張紙片，紙片上也畫著個“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”（繼續讓幼兒猜想）

　　師：哦，小朋友想了很多，小猴便問小鴨：“你買它是干什么用的啊？”，小鴨說：“我用它是要學游泳的�！毙∨笥�，你們知道它是什么嗎？對了，是游泳圈。（出示游泳圈的圖片）

　　小結：小鴨買的是圓圓的游泳圈。

　　店里又來了一位顧客（出示老小貓的圖片），小猴說：“請問你要買什么東西呢？”，老小貓手里拿著一張紙片，紙片上也畫著個“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”（繼續讓幼兒猜想）

　　師：哦，小朋友想了很多，小猴便問小貓：“你買它是干什么用的��？”，老虎說：“我要用它來梳頭、還看看我的臉洗干凈了沒有。”小朋友，你們知道它是什么嗎？對了，是鏡子。（出示鏡子的圖片）

　　小結：小貓買的是圓圓的鏡子。

　　店里又來了一位顧客（出示小老虎的圖片），小猴說：“請問你要買什么東西呢？”，小老虎手里拿著一張紙片，紙片上也畫著個“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”（繼續讓幼兒猜想）

　　師：哦，小朋友想了很多，小猴便問小老虎：“你買它是干什么用的�。俊�，小老虎說：“媽媽給我買了一雙新球鞋，我準備買上它踢著玩呢�！毙∨笥�，你們知道它是什么嗎？對了，是足球。（出示足球的'圖片）

　　小結：小老虎買的是圓圓的足球。

　　三、開闊幼兒視野

　　1、讓幼兒思考，說一說還有哪些是和圓有關的物體，教師可以提醒，吃的方面，用的方面……

　　2、集體觀看關于圓的實物圖片，特別講解一下剛才孩子沒有想到的實物。

　　四、繪畫“圓的聯想”

　　請小朋友輕輕拿起小椅子，到指定地點作畫。

　　要求：畫小朋友心里想的那個關于圓的物體，畫出來之后，請爸爸媽媽猜猜你畫的是什么？要求小朋友要把你畫的那個物體的特征說給他們聽，猜對了之后把你的畫送給他們。

　　教師巡回指導，及時關注每一個孩子的表現。

　　活動反思：

　　一、對教學內容的反思

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。我根據活動目標，結合幼兒的年齡特點，選擇了適合我班幼兒的語言活動———故事猜想《小猴賣圓》。

　　二、對教學過程的反思

　　第一個活動環節首先通過談話引起幼兒聽故事的興趣，為下一步奠定基礎。

　　第二個活動環節開始講述故事內容，邊講故事邊出示小兔、小鴨、小貓、小老虎的圖片，以先猜想后出示答案的方式，引導幼兒根據圓的物體展開想象，讓幼兒判斷自己猜想的是否正確。在這個環節中，大部分幼兒都能夠積極地去想象。

　　第三個活動環節根據幼兒自己的生活經驗想一想，說出關于圓的物體。教師可以提醒，幼兒吃的方面、用的方面……并觀看老師收集的一些圓的圖片，開闊幼兒視野，為下一環節做準備。

　　第四個活動環節是讓幼兒把心里想的關于圓的物體用繪畫的方式表達出來，并用語言來說明這個圓的物體的特征來讓家長猜。

　　最后通過送家長禮物來結束整個課程。

　　三、教學活動中的優點

　　首先選材適合中班幼兒的年齡特點，通過傾聽故事和觀察圖片，培養了幼兒的專注力和傾聽力，最后在繪畫《圓的聯想》這個環節中，又增強了幼兒的動手能力和想象力，這節活動一直圍繞“圓”進行設計，幼兒主動參與地積極性很高，使幼兒在這節教育活動中都達到了目標。

　　四、教學活動中的缺點

　　這節課應通過情景表演來增加活動的趣味性；活動中對孩子的要求和規則要先說明；在幼兒回答問題這個環節中應要求孩子語言表達要完整。

　　五、今后的改進辦法

　　在今后的教學活動中我要把握好一節課的教學內容，應該在活動中充分調動幼兒參與的積極性和主動性，給予及時地鼓勵和肯定，幫助每個幼兒在教育活動中達到目標，快樂地成長！

中班語言：小猴賣“○”13

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的"○"各表示什么。

　　2.引導幼兒在理解童話故事情節的基礎上，感知童話故事中小猴的形象特點。

　　3.發揮想象力和創造力開展商店游戲。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　圖片、課件、操作材料

　　活動過程：

　　1.談話：小朋友，你們到商店買過東西嗎?買過什么東西?你是怎么買的?

　　小結：買東西時必須告訴別人你要買的東西，付了錢就可以拿走了�？墒怯袀€百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題，什么難題呢?聽老師給你們講故事"小猴賣圈"。

　　2.教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。

　　小猴是百貨商店的售貨員，它很會動腦筋。一天，來了五個伙伴，手里都拿著一張紙片，紙片上畫著個"〇"。 "咦，這'〇'是什么意思?"小猴糊涂了。小朋友，你們覺得這個"○"是什么呢?(幼兒猜想)小朋友是這么認為的，小猴是怎么做的呢!繼續聽老師給你們講。

　　3.教師把故事講完。

　　提問：有哪幾個小動物?小猴有沒有讓他們滿意地買到所需要的東西?他想了個什么辦法?小猴賣給他們的"○"到底各是什么呢?現在咱們再一起來想一想。

　　4.教師利用課件邊講邊提問，引導分析各種小動物的"○"各表示什么。

　　1)解決第一個"○"：打開小猴和小鴨圖片，講述這一段后提問：小鴨買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后，教師打開正確答案：游泳圈)。

　　2)接著誰又來了?打開小貓教具，講述本段后提問：小貓買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后，教師打開正確答案：鏡子)。小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地走了。滿意是什么意思?

　　3)后來，誰來了?(打開圖片)講述本段，小狗買的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后，教師打開正確答案：鐵環)。

　　4)后來，誰來了?(打開圖片)講述本段，小老虎買的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后，教師打開正確答案：足球)。

　　5)最后，輪到誰了?打開小兔講述本段：小兔買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后，教師打開正確答案：蛋糕)。

　　6)小動物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢? (都有一個共同的地方，是圓的)你覺得小猴是只什么樣的小猴呢?

　　5、玩商店的游戲。

　　小朋友講得不錯，但你發現小動物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣?(平時，直接說就可以了，他們畫出所買東西的形狀，告訴他干什么用就可以了)對，下面我們就一起玩個開商店的游戲，規則就是剛才小朋友說的，畫出你要買的東西的形狀，告訴售貨員干什么用就行了�？矗蠋熯@兒就是商店了，我這兒有許多東西，我來當售貨員。小朋友當顧客。老師給你們準備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面，小朋友拿出來畫一畫你要買的東西的形狀，你想多買，你就多畫，形狀，一定要準確。

　　活動延伸：

　　回家給爸爸媽媽講"小猴賣圈"的故事

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的`經驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：

　　2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發生與周圍環境的交互作用，從而獲得經驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內化�！睘榇�，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變為師生雙方積極互動的良性循環過程，變被動學習為主動學習。特別是續編故事環節整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地“導”，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的知識經驗，獲得學習及解決問題的方法。