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幼兒啟蒙教學范例
幼兒啟蒙教學范例1
關鍵詞：幼兒鋼琴教育；游戲化；教學問題；實踐策略
美國教育家洛克曾提出“教育幼兒的主要方法是將他們應該做的事都變成游戲”[1]，對孩子們而言，游戲是最輕松和最自由的活動形式。所以對于鋼琴老師而言，游戲也是開展啟蒙類課程的最佳的方式之一。基于游戲化的教學方法尚未受到中國教育工作者關注的這一現狀，發掘當下幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題，并根據存在的問題以及幼兒身心發展規律提出可應用到鋼琴教學中的有效游戲化策略是有必要的。
一、幼兒鋼琴啟蒙教育現存問題
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鋼琴教學存在嚴重的以技能為關注重點，不注重樂理、樂感和情感的培養，更不注重學生在音樂方面的綜合素養的問題。教師過于強調技能的學習和發揮運用，使得幼兒學習時變得困難，容易產生逆反心理，既不能很好地對幼兒起到啟蒙的作用，也不能以正確的方式教會幼兒這一技能，得不償失。家長的功利化也是這一問題背后的一大推手，家長們將技能看作孩子成長后的加分項，過于關注考級、考證等過于功利的行為，忽視幼兒的情感體驗，這會在幼兒的心中催生出反感的情緒，事與愿違。
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1、忽視鋼琴啟蒙教育中游戲化教學的意義
在鋼琴啟蒙教育的過程中，使用游戲化教學方法的意義在于充分調動幼兒的積極性和主動性。這種方法遵循幼兒的心理發展規律，有利于引導他們去感知并表達內心情感。部分老師在進行學習鋼琴幼兒啟蒙教育的過程中忽略了音樂游戲在學前教育中的重要性，也忽略了游戲化教育的合理性，對于游戲的角色及情境安排過于簡單隨意，不符合幼兒的年齡特點。這樣的盲目的進行游戲同樣也達不到預期的教學效果。
2、專業技能差
對于具有很強的觀察模仿能力的幼兒來說，由教師示范后再由幼兒進行模仿是鋼琴教學中最有效、最直觀的方法。但能做到經常性且高質量示范的教師數量很少。專業師資短缺但琴童數量過多使得教師的工作量過大，沒有閑暇時間提高自身的專業技能，使得課上的示范效果不佳，從而導致教學效果達不到理想的目標。
3、教學目標定位錯誤
在進行鋼琴啟蒙教育的過程中，教師應始終以幼兒為主體，以符合幼兒的身心發展規律為教育原則，以讓孩子們喜歡音樂，提高他們的審美能力為目的。但由于家長們近年來對考級和比賽的要求過高，功利化傾向嚴重，教師為了迎合家長的需求，在教學過程中將技能視為關注重點，而不注重樂感與情感的培養。因為教師過于強調技能的學習以及發揮運用，幼兒在練習鋼琴時的難度就會變大，會對練琴產生逆反心理，降低練習和教學的效率。
4、無法科學地使用教材
啟蒙鋼琴教材應注重激發幼兒對音樂的興趣，培養幼兒的音樂審美能力與音樂表現力，而不是僅僅教會幼兒掌握鋼琴的技巧。教師們可以對《拜厄》《約翰湯普森簡易鋼琴教程》等傳統課本取其精華去其糟粕，并嘗試選用與時俱進的優秀教材，例如《菲伯爾》《巴斯蒂安》等�！斗撇疇枴返淖髡咴诮滩牡木帉懮咸岢耙粲尚纳�，樂由樂起”的理念，符合幼兒的身心發展規律，幼兒的想象力和創造會通過教材中圖文并茂的故事情節被引導出來，比如第二冊《技巧和演奏》中樂曲《小野馬》的演奏提示中，向幼兒提出了三個問題：“跳音的地點像不像嗒嗒的馬蹄聲？連奏的地點像不像馬兒正在翻過一座座的山崗？音樂的結束像不像馬兒正消失在夜色當中？”[2]教師可以配合問題設置對應的游戲情景，使幼兒在輕松的氛圍下創造出一幅"音樂圖畫"從而感受并學習跳音和連奏練習，達到快樂學琴的目的。
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1、家長包辦代替
幼兒的獨立性很差，對父母的依賴性強。根據筆者的觀察，為了幼兒能夠更快地識譜，演奏樂曲更為流暢，許多家長在幼兒練琴時會用數字寫在對應的音符的下面，替幼兒翻譯樂譜。但事實上這樣的做法會使幼兒喪失獨立識譜的能力，對幼兒鋼琴學習的持續性發展產生危害，讓幼兒在練琴的過程中離開老師和家長就寸步難行[3]。
2、家長缺乏責任心
家長們因工作壓力大閑暇時間少，不能督促幼兒練習，甚至對幼兒的練習情況毫不知情，將幼兒練琴這一責任全部加之于教師，而由于教師無法監督幼兒在家的練琴過程，久而久之幼兒就會養成了不良練琴習慣，使鋼琴學習變得吃力。
二、幼兒鋼琴教學中采用游戲化策略的依據
（一）幼兒以具體形象思維為主
因為孩子的思維能力比較薄弱，所以孩子們主要借助簡單直觀的圖形來認識外界事物，如色彩、圖像等，而在語言中孩子們更容易接受簡潔易懂的詞語，而難以理解抽象、偏僻、重復的形容詞。所以，小朋友們在記憶各種音符、五線譜、表情記號、旋律等抽象的樂譜知識時面臨著不少問題，這時，孩子們很難接受教師用音樂術語或課本直接向他們解釋，但如果教師將這些知識與他們在生活中熟悉的知識進行比較，根據他們的心理和年齡特點對幼兒進行描述，則可以幫助孩子更好地理解這些知識[4]。根據幼兒這樣的思維特點，游戲化的教學也應當成為幼兒鋼琴啟蒙教學中的主要方式。
�。ǘ┯變旱�.注意力活動以無意關注為重
針對孩子年齡的獨特情況，孩子的有意關注易被外界各種因素的影響，集中持續時間短，所以低齡兒童的無意關注更占優勢，新鮮和多變的事件更能吸引孩子自然注意。比如，老師形象的變化、學生語言表達的方法、上課內容的調整、上課環境的設計等，都會影響孩子注意力。教師在幼兒鋼琴啟蒙教育的過程中應時刻以幼兒為主體。在游戲課堂中，豐富多彩的游戲內容、生動有趣的游戲環境設計和富有游戲屬性的語言都可以調動孩子的興趣愛好，老師可以給孩子介紹生動有趣的圖畫或亮麗的顏色，讓孩子聽到富有強烈對比的聲響等引起孩子的關注力，調動孩子對鋼琴的強烈興趣愛好，進而加長孩子的注意力的持續時間，提高老師的課堂教學效率。
�。ㄈ┎煌變旱纳硇陌l展存在差異
家庭環境以及幼兒個人的興趣愛好性格特征等方面的不同會導致幼兒的身心發展個體差異。因此，如果教師對每一個幼兒都用同一個游戲進行鋼琴啟蒙教學，很難達到理想的學習效果。因此根據每個幼兒的心理特點進行游戲化的鋼琴啟蒙教育也是重要的教育方法之一。例如針對好動，上課不能集中注意力的幼兒，教師可以通過設置有趣的游戲情境等措施以吸引幼兒的注意力，賦予幼兒一個角色，使其能夠融入鋼琴的學習中去；針對自尊心強，敏感細膩的幼兒，在其犯錯時教師不能過分批評，可以通過帶有游戲性的語言委婉地指出錯誤，同時每堂課都要對這類幼兒的進步給予充分的肯定，這樣幼兒會更容易接受，很快就能改正錯誤。
幼兒啟蒙教學范例2
關鍵詞：繪本教學；幼兒教育；啟蒙作用
隨著我國對教育事業的不斷深化改革，幼兒啟蒙教育也引起了教育界的重視，當傳統的幼兒教育理念與當下的教育要求不相匹配時，繪本教學模式逐漸進入了人們視野。幼兒閱讀繪本主要以大篇幅的繪畫配以簡單的文字為輔助，通過顏色艷麗的圖片來引起幼兒的關注，從而提升幼兒對繪本的閱讀興趣。繪本教學對幼兒的啟蒙教育有很重要的影響，針對提升幼兒的自主閱讀能力、建立和諧的親子關系、增強幼兒的想象力、引導幼兒樹立正確價值觀等方面，為幫助幼兒良好的成長奠定了基礎。
一、提升幼兒自主閱讀能力
繪本是一種對幼兒啟蒙教育具有重要教育、啟蒙意義的刊物，繪本更加重視內容的豐富性和啟迪性，其內容不僅對幼兒可以產生很好的教育作用，其插畫從畫風到用色都從提升幼兒的閱讀興趣為基礎。而整本繪本也從是否可以培養幼兒自主閱讀能力為視角來創造，以可以更好地培養幼兒獨立自主思考問題的能力為創作目標。幼兒啟蒙教育通過繪本教學可以更好地感受閱讀的樂趣，從而提升幼兒的自主閱讀興趣和能力，為幼兒將來奠定良好的閱讀習慣，也讓幼兒可以在繪本那童趣童真的世界里健康、茁壯的成長[1]。如《我爸爸》這本繪本，通過簡單明了的語言以及精心排設的排比句，以幼兒的角度來講述自己的爸爸是一位既溫柔又強壯的人，雖然爸爸做每個事情都非常厲害但他也是一個孩子氣十足的大男孩，給幼兒帶來歡聲笑語的同時還給了幼兒滿滿的安全感，最后一句爸爸永遠愛我充分表達了爸爸對幼兒的愛。而《我媽媽》與《我爸爸》同一系列繪本，是作者安東尼布朗給自己爸爸媽媽的獻禮，借助幼兒的天真和自豪的口吻，很好地將媽媽無所不能，性格時而堅強時而柔軟很好地描述出來，讓幼兒對繪本的內容產生共鳴同時也引起幼兒的閱讀興趣，從而達到提升幼兒自主閱讀的能力。
二、建立和諧親子關系
繪本教學在幼兒啟蒙教育初期是需要家長耐心地陪伴在幼兒身邊，通過家長一段時間的閱讀繪本正確地引導幼兒體會閱讀的快樂，而這種家長陪伴式的繪本教學方式對于建立和諧的親子關系有很大作用。在繪本教學過程中家長愿意拿出時間培養幼兒，這種過程可以有效拉近親子之間的關系和感情，從而讓幼兒在一個溫馨有愛的環境中健康成長[2]。關于繪本閱讀家長可以每晚睡前用半小時為孩子閱讀繪本，或者周末選擇一個固定的時間開展家庭式的親子閱讀活動，以每個人為單位進行閱讀繪本，讓幼兒通過閱讀初步感受作者想要表達的情緒情感以及獲得一些感受及感悟。
三、增強幼兒的想象力
繪本教學對幼兒啟蒙教育產生了深遠的影響，而幼兒繪本主要是針對小學以下年齡段的兒童，其內容也是根據現實經過藝術加工或者是夸張、擬人的手法，讓幼兒可以更清楚、明白地理解繪本所想要表達的意思，并通過閱讀繪本收獲哪些啟迪及思維的開發。繪本與傳統的畫本、畫冊不同的是通過精美的插畫及簡單文字向幼兒展現其多未接觸過的知識，讓幼兒通過繪本圖畫對作者想要表達的內容進行更直觀的理解，從而可以很好地拓展幼兒的思維，增強幼兒的形象力，讓幼兒能夠有主動開動腦筋思考問題的欲望。如《可愛的鼠小弟》這套繪本中有一冊是講鼠小弟和小動物們要開音樂會，但是每個動物都拿著不適合自己的樂器在練習，鼠小弟在練提琴、大象哥在練習鋼琴，其他動物也在練習著自己不喜歡或不適合自己的樂器，但后來經過互換每個小動物都找到了適合自己的樂器。這本繪本通過生動有趣的形象和溫情的渲染，期望幼兒可以看到很多有趣的樂器，從而對樂器有一個簡單的認識，在增強幼兒想象力的同時也向幼兒傳達做自己喜歡做的.事情、做自己適合的事情的重要性。
四、引導幼兒樹立正確的價值觀
書籍是人類進步的階梯，而繪本則是幼兒獲得進步的重要精神支撐，繪本內容往往蘊含很多的人生哲理或日常情緒管理，這些啟蒙教育對于幼兒之后的發展都會產生深刻的影響。幼兒啟蒙教育通過閱讀繪本進行有效的效仿，從而不斷創設幼兒的世界觀、人生觀以及價值觀，對于引導幼兒樹立正確觀念提供了良好的思想基礎。另外，通過閱讀繪本還可以從中感受很多樂趣，從而讓幼兒愛上閱讀，而這種日積月累的閱讀將對幼兒日后的理解能力、朗讀能力、審美能力以及語言表達能力都提供了重要的前提準備。如《猜猜我有多愛你》這本繪書，幼兒通過閱讀可以切身感受小兔子和兔媽媽之間那種深深的愛，兩者都想證明自己更愛對方，正好在對方的心中播種了愛的種子，這本繪本也教會了幼兒如何表達愛、如何去愛別人。
五、結語
繪本教學對幼兒啟蒙教育產生了重要影響，繪本教學作為一種新型的幼兒啟蒙教育方式，以吸引幼兒進行主動閱讀，從而提升幼兒的閱讀興趣，而繪本內容都是通過對幼兒心理著重分析的編輯的內容，所以對引導幼兒、教育幼兒、讓幼兒獲得獨立思考的能力以及開放性的思維打下了良好基礎。
參考文獻：
［1］楊玉紅、繪本教學對幼兒教育的啟蒙作用［J］、黑龍江教師發展學院學報，20xx，40（3）：94—96、
幼兒啟蒙教學范例3
【關鍵詞】幼兒舞蹈教育；啟蒙；發現
1、激發學生們的學習興趣
在對幼兒的舞蹈啟蒙教育過程里，培養孩子們學習的興趣是非常必要的。無論是對于大人還是小孩，興趣是激發學習的重要源動力，激發孩子們對舞蹈的熱情，可以在很大的程度上幫助孩子們認識和理解舞蹈的含義。在教學過程中，我們不難發現，每個孩子都有他們對于舞蹈的理解，他們也存在著多種性格的特點，因此，針對這種問題老師需要采用不同的教育方式來針對性提高孩子們對于學習的興趣。老師一般會通過積極的鼓勵以及引導來幫助孩子們學習。通過培養孩子們學習舞蹈的興趣可以讓他們意識到舞蹈所帶來的魅力[1]。面對對這個世界充滿好奇心的孩子們，老師在教學中可以充分的選用一些生動的比喻，以形象的表現方式讓他們理解舞蹈動作所表達的含義。并且，老師在教學中可以適當的提出相關的問題，鼓勵孩子們來作答，如果表現的好應該給與相應的獎勵，以此來提高他們參與的熱情。
2、教學方法和模式的選擇
采用規范的教學方式以及多樣化的模式結合來教育，對于培養孩子們的啟蒙觀念有很大的幫助。舞蹈老師可以運用符合孩子們心性的教育方法，充分發揮心理與身體發展的規律讓孩子們盡可能的對舞蹈有所領悟。幼兒在年齡較少的時期所表現出的模仿力是非常強的，因此，老師在他們面前所展示的動作、眼神等都會被孩子們所看到，并且會感染到在學習的孩子對舞蹈做出模仿，這也是在幼兒啟蒙教育中重要的教學模式。由于強大的模仿能力，孩子們能夠快速的捕捉到老師所展示的動作和要表達的信息，甚至可以掌握住一些舞蹈的極強來運用到不同的舞蹈中。在教學過程中，教師除了單一的傳授舞蹈知識外，還可以采用兩兩合作的模式給孩子們的學習，給每個孩子一個可以展示自己的空間，通過交流可以更好的對舞蹈的學習有所了解[2]。另外，老師也可以組織一些省市的舞蹈比賽，鼓勵孩子們在更大更具有競爭性的舞臺上展示，一定的壓力可以幫助孩子們快速的提高學習舞蹈的能力，也可以幫助形成一些獨立學習的能力。
3、營造有效的舞蹈環境
讓孩子們能夠對舞蹈有所認識和深入的學習，營造一個舞蹈學習的氣氛是很有必要的。環境可以幫助他們積極的參與到學習中，和諧的舞蹈氛圍也可以讓孩子在潛移默化下成長，學生們之間相輔相成，交流學習到的知識和難點，在老師的.引導下加深理解，對于舞蹈的啟蒙是有很大幫助的。比如，一些學校里舉辦的節日晚會，老師可以給予孩子們上臺展示的機會，讓他們能夠在同齡的孩子中獲得一定的成就感，這是有利于孩子身心成長的方式，因為在表演后學生對于舞蹈的喜愛度會有所加深，以此來提高學生學習的動力[3]。因此，在孩子們學習舞蹈前，給孩子們營造好有效的舞蹈環境是有比較好的效果的。
4、采用有效的教學方法
老師在教學中需要采用科學的方法來適應孩子們的年齡，有效的提高他們學習的效率，才能讓他們積極的參與到學習中來，因此，如何選好相應的教學方法是老師們需要解決的一個難題。
4、1把握好學習節奏
在幼兒剛開始接觸舞蹈學習時，他們本能的模仿能力還是比較脆弱的，特別是在學習新的動作是老師們需要有足夠多的耐心來陪伴和引導，盡可能的將學習的節奏放慢，讓他們能夠有足夠的空間去理解和發揮，讓大腦能夠在放松的狀態下記憶相關的舞蹈動作，然后用自己的肢體語言表達出來。這種慢節奏的教學方式在最初學生的適應階段是非常必要的，而老師作為教學中關鍵的一環，更要注重把握好節奏，讓孩子們能夠充分的理解舞蹈所要表現的內容和情緒并用自己的方式反應在舞蹈動作中[4]。
4、2對內容進行分組
舞蹈動作是比較連續且變化較多的一個整體，如果一次性教學會很難讓學生們在短時間內記住，并且在一定程度上降低孩子們的自信心。因此，在實際的舞蹈教學中，老師們對舞蹈動作要做好分組，盡可能的將舞蹈的難度降低以適應孩子們學習舞蹈的節奏。并且對于每一段的教學老師都需要做好引導，讓他們有足夠的時間去記憶，并且更加細致的了解動作的連貫性，這樣可以讓孩子們更加輕松的學習并且會對舞蹈有進一步的認識。
4、3著重對難點的講解
無論是復雜還是簡單的舞蹈動作，都有其核心需要掌握的難點以及其想表達的情感。在一些比較難的舞蹈動作上，老師可以在手和腳的部分進行分開教學，讓相應的肢體學習到位后再進行串聯，這樣可以在一定程度上幫助孩子們理解舞蹈，也可以幫助提高孩子們接受一些難度較大的舞蹈動作并加深理解。
5、家長的引導地位
在孩子們的成長階段，家長是參與到孩子們成長里重要的角色。而舞蹈的教學更是離不開家長們的配合和引導[5]。孩子在學習舞蹈時，除了老師日常的教學內容外，家長可以在課余的時間加以配合，這樣也能營造出學習舞蹈的積極氛圍。特別是在孩子們舞蹈的啟蒙時期，健康的身體條件也是孩子們學習舞蹈的重要前提。在學習期間，家長要著重關注孩子們的身體狀況，盡可能的提高孩子們的應對學習舞蹈帶來的體力消耗。另外，家長可以幫助孩子們做好舞蹈基礎的培養，讓他們能在課堂上更加游刃有余的理解老師教學的內容，這也可以在一定程度上提高孩子們的學習能力。最后，孩子們的心理狀況也是不容忽視的一個重要因素，很多孩子由于年齡較小，由于不愿意離開父母的身邊，會對去學校學習產生一定的排斥心理，甚至從一開始就產生了厭學的情緒，這種狀況在日常的教學中也是很多老師頭疼的問題。因此，家長在決定給孩子進行舞蹈教學之前，做好相應的溝通工作，紓解孩子們的心理問題，讓他們能夠在學習中更好的融入。
6、結語
孩子們學習舞蹈對于孩子們身體素質的提高也會有很大的幫助，通過舞蹈的學習，讓孩子們的身體柔韌性得到了鍛煉，并且能夠在一個相對輕松的環境中與同齡的小朋友一起學習和進步，給予他們足夠的空間去玩耍和接受，這也有利于提高孩子們對這個世界的認知和喜愛。由于年齡較小，在孩子啟蒙的教育中需要老師投入足夠多的精力去引導和幫助，特別是一些在學習舞蹈之前沒有基礎的學生要做到重點關注，讓他們能夠跟上課堂學習的節奏，才能大大的提高他們的參與度，否則很容易造成孩子們的厭惡心理而無法起到積極的啟蒙效果。畢竟，孩子們的興趣才是他們學習所有知識的重點，才能讓他們在成長中培養的更加的自信而富有獨立性的學習能力，這些對于孩子們的成長都有著非常大的幫助。
參考文獻：
[1]唐虹、淺析啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創編與教學[J]、科技視界，2014，05：128+175、
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[4]劉夢、淺談角色扮演法在幼兒舞蹈教學中的運用[J]、大眾文藝，2012，21：263—264、
幼兒啟蒙教學范例4
關鍵詞：幼兒園；國學啟蒙教育；教學環境；教學理念
學生學習的基礎時期，很多人都認為是小學時期，其實幼兒時期才是。幼兒時期是非常重要的階段，不能一帶而過，家長應該重視幼兒的學習。國學作為每一個人的基本學習內容，應該從幼兒抓起。學好國學啟蒙，能不斷提升對幼兒的語言學習以及語言運用能力、表達能力。發展國學從幼兒做起，這就要求幼兒園應重視國學啟蒙教育，將國學帶入幼兒課堂，讓幼兒愛上國學，讓幼兒以主體人的身份投入到國學啟蒙教育中。
一、幼兒園國學啟蒙教育面臨的突出問題
（一）幼兒教師的教學理念
在現代教育文化背景下，已經有很大一部分幼兒園在開展國學啟蒙教育。盡管國學啟蒙教育在有條不紊地進行中，幼兒教師的教育理念也在不斷進步，但還是會有一部分幼兒教師按照傳統的教學模式進行教學，仍舊不按照國學啟蒙教育的思想對幼兒進行教育，使得幼兒無法發揮自己的主體地位，只能被動地接受教師傳統的教育方法，不利于幼兒的成長，不能激發幼兒對知識的渴望，這樣既對幼兒不利，同樣也無法真正地將國學啟蒙教育滲透到幼兒的.教育中。
�。ǘ┯變簣@的教學環境
現階段，在幼兒園國學啟蒙教育中，在為幼兒提供優良的教育教學環境方面，幼兒園及教師并沒有做到完善，不能給幼兒締造良好的國學啟蒙教育環境，未能利用現代化教育的方法和手段為幼兒創設環境，幼兒不能學習到有效的國學啟蒙教育，不利于幼兒的發展。教師可以在幼兒園進行一些環境創設工作，把與國學啟蒙教育相關的圖片或文字，做成展覽板報貼在教室的墻上，使幼兒能夠在充滿國學的氛圍中學習。幼兒園應向家長和社區大力宣傳國學啟蒙教育，通過幼兒園、家庭、社區三向合力，促進幼兒國學啟蒙教育的發展。
二、幼兒園國學啟蒙教育應進行完善
（一）教師應轉變教學理念
在我國歷史教育發展的長河中，教育理念始終占歷史的主流。在國學這一經典傳統文化中，我們要堅信，樂教這一教育形式從始至終是幼兒國學啟蒙教育的主要支撐。由古時的四書五經，到現代的新課程改革背景下的素質教育，教學內容及教學模式都發生了重大改變，即已從私塾或家庭中學習四書五經到現代課堂上學習一篇古文�，F代教學采取幼兒的生活與教學的內容完美結合，讓幼兒在熟悉、有趣、輕松的教學環境中學習國學經典。教師可布置一次有關國學啟蒙的作業，讓幼兒在家長的幫助下在一周之內完成。教師可給幼兒布置一周一首詩，一個四字成語的作業，讓幼兒一周內在父母的幫助下熟讀甚至背誦一首簡單的小詩，了解一個四字成語的含義等，將國學啟蒙教育滲透到幼兒的日常生活中，有效地利用幼兒父母的資源，幫助幼兒學習國學，引導幼兒向著積極的方面發展，使幼兒牢記中國的傳統國學文化。
�。ǘ﹦撛O良好的教學環境
在幼兒國學啟蒙教育過程中，學校及教師要為幼兒創設良好的教學環境，應把國學啟蒙教育作為幼兒教育中的重點教育，為幼兒今后學習國學啟蒙教育奠定基礎。教師可利用日常生活中的事來滲透國學教育，教師可在幼兒休閑娛樂的時候，午睡起床的時候，播放古典音樂，為幼兒營造一個既舒適又高雅的日常環境，讓幼兒能夠愛上古典音樂，愛學國學，激發幼兒對學習國學知識的渴望，讓幼兒以獨立的個體身份加入幼兒國學啟蒙教育中。
三、結語
幼兒園國學啟蒙教育在幼兒園已經有了一定的教育位置，通過分析當今時代幼兒園國學啟蒙教育面臨的突出問題，以及完善幼兒園國學啟蒙教育的措施，我們可以發現國學啟蒙教育的重要價值。在國學啟蒙教育中，我們要首先對幼兒的德行進行培養，然后再培養幼兒的智育，使幼兒充分發揮自己的積極性，成為學習的主人，不斷探究和學習國學知識。教師一味地采用傳統的教學，對幼兒的國學學習反而會起到適得其反的作用，不利于幼兒國學啟蒙教育的發展，因此，要求教師要以幼兒為主體，遵循教育規律，組織和引導幼兒學習國學，提高幼兒對國學的興趣，將國學啟蒙教育發揚起來。
參考文獻：
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幼兒啟蒙教學范例5
首先，幼兒啟蒙音樂教育能夠啟發幼兒的想象力與創造力。幼兒啟蒙音樂教育通過音樂表達情感，體現幼兒的情感變化、心理變化、思維變化，通過各類音樂活動、音樂游戲、音樂欣賞激發幼兒的情感表現，有利于激發孩子的想象力與創造力。其次，幼兒啟蒙音樂教育能提高幼兒的聽覺能力與記憶力。幼兒啟蒙音樂教育通過聽力傳遞音樂信息，有利于加強幼兒對音高、音值、音色、強弱、節奏、力度等方面的聽辨能力，有利于提高幼兒的聽覺能力，對幼兒記憶力的培養也能起到一定促進作用。最后，幼兒啟蒙音樂教育對提高幼兒情操，促進幼兒德育發展具有重要作用。幼兒啟蒙音樂教育讓孩子與音樂頻繁接觸，通過音樂感知將音樂傳遞到大腦，增加積極情感，促進幼兒的情操與情感體驗，使幼兒獲得對美的深刻認識和理解�？傊變簡⒚梢魳方逃龔娬{以人為本，通過音樂培養幼兒的情感認識，在潛移默化中對幼兒進行思想教育，用生動的音樂語言讓幼兒的情操與情感得到發展，有助于提高幼兒的思想道德能力。
二、家長對于幼兒啟蒙音樂教育的作用
隨著社會的發展，越來越多家長對幼兒啟蒙音樂教育的認識不斷加深。幼兒出生后最早接觸的是家長，家長若能全面、細致了解幼兒的心理發展狀況，便能及早發展幼兒的音樂天賦。在此基礎上，家長要保護幼兒的音樂天賦，尊重幼兒意愿，針對幼兒的愛好與興趣等具體情況，制定適合幼兒啟蒙音樂教育的計劃。第一，全面開發幼兒大腦。幼兒啟蒙音樂教育對促進幼兒右腦開發有重要作用。右腦主要運用于色彩、圖像、音響等形象思維。為了讓幼兒有更加豐富的形象思維和創造能力，開發幼兒右腦很有必要。家長讓幼兒接觸各種不同風格的音樂，與孩子進行一些音樂活動，可以讓幼兒的右腦處于積極的活動狀態，從而增強大腦的活動機能，促進左右腦的協調發展，有利于全面開發幼兒大腦。第二，培養幼兒藝術修養，為幼兒的學校音樂教育奠定基礎。音樂是感情交流的重要途徑之一，幼兒啟蒙音樂教育能夠激發孩子對美的追求，培養孩子的審美情趣，提高幼兒的注意力、藝術修養，塑造幼兒健康、開朗的人格。兒童早期接觸音樂教育，在幼兒園和學校打下良好的音樂基礎，能夠增強其音樂節奏感和聽辨能力，培養其音樂鑒賞能力。
三、幼兒啟蒙音樂教育與教學方法
（一）正確認識幼兒的心理特點
音樂教育教學的方法與模式要與兒童的生理、心理特點相符。幼兒學習是游戲化的過程，孩子的模仿能力特別強，好動、好玩，對新鮮事物好奇心強。在音樂活動中表現為合群、注意力持續時間短、情緒轉換快、注意力不集中等特點�？鞓放c興趣是幼兒音樂教育與教學活動的重要準則，因此，家長必須正確把握孩子的身心特點，了解孩子的音樂學習心理，準確掌握孩子對音樂的需求，從孩子的角度開展音樂教育活動，讓孩子真正喜歡音樂，熱愛音樂，只有這樣才能對孩子起到有效的教育作用。
�。ǘ﹦撛炝己铆h境，加強節奏感訓練
幼兒的音樂教育要符合幼兒發展和成長的需要。音樂教育的內容應貼近孩子的生活，激發他們的學習興趣。家庭作為孩子的第一課堂，影響遠遠大于學校。培養孩子良好的音樂素養，家長要注意家庭的音樂熏陶，努力為孩子營造一種寬松、快樂、活躍、自由的家庭氣氛，讓溫馨的家成為孩子們展示音樂才能的場地。孩子們在音樂表演時感到輕松、自由、無拘無束，有利于培養其自信心和創造力。由此可見，創造良好的音樂教育環境能夠對孩子產生積極影響。音樂不只是歌曲，還是動作、舞蹈、語言的共同體。在幼兒啟蒙音樂教育中，需要把語言、動作、音樂等元素組合在一起，進行最基本的節奏訓練。通過語言和歌謠培養孩子的節奏感，對家長來說是最簡單易行的教育方法，不僅對孩子語言發展大有益處，還能培養孩子的記憶力和音樂節奏感。
（三）設置親子活動，加強聽覺能力訓練
親子音樂活動的設置有別于幼兒園的音樂教育活動，一定要突出親子活動氛圍。親子音樂活動以活動、游戲為中心，體現幼兒音樂教育的生動性、靈活性和隨意性特點。為取得更好的效果，提高幼兒的學習興趣，可以在活動中進行聽覺能力訓練。聽覺能力訓練主要是有針對性地鍛煉幼兒的音樂內心聽覺，因為音樂內心聽覺是內在支配力量，反映了樂者對音樂的駕馭力、記憶力以及想象力，在音樂創作、表演、欣賞等活動中發揮著重要作用，能夠引領音樂活動進入預設的'理想境界，提高音樂活動質量。因此，可以采取多種方式進行聽覺訓練，如聽中有唱，唱中有聽，通過這些方式引領幼兒獲得內心聽覺，積極參與到音樂活動中。另外，以游戲為聽覺訓練場景，設置親子活動，能夠在游戲中激發幼兒心智，獲得音樂知識。如可以利用兒童積木設計“音符積木”，不同顏色的積木由上而下分別代表全音符、二分音符、四分音符、八分音符以及十六分音符等各種常見音符，并用相應的組合塊數表示其時值關系。通過這樣的設計，讓幼兒從視覺上直觀感受音符的時長，加深對音符時值關系的認識。在學習各種常見節奏型時，設計把每一種節奏型做成一個卡片，聽辨節奏時，幼兒把一個個節奏卡片拼接起來，形成節奏片段。這樣的設計，不僅清晰明了，還提高了孩子的動手能力。
�。ㄋ模┻x擇合適樂器，加強創造力訓練
音樂活動中的孩子不是被動的聽眾，而是一名音樂創作者，在音樂實踐中學習音樂、參與音樂活動。樂器對孩子來說，不僅是樂器本身，更是玩具，還是一種教育的載體。兒童樂器演奏簡單并貼近生活，與孩子天性相一致，是孩子的良師益友，是接近音樂最直接的方法，也是將音樂生活化的最好詮釋。所有樂器中，打擊樂器的音色最獨特、最豐富，具有啟發孩子即興創作欲望的理想效果。可以依據幼兒喜愛敲敲打打的天性，選用構造簡單、體積小、便于操作、演奏音量可控制在口語音量之下的打擊節奏樂器作為教具，如碰鈴、雙響梆子、沙錘、三角鐵、手鼓、串鈴、小镲、木魚、響板等，訓練幼兒節奏感，在游戲中達到訓練效果，增加趣味性。
四、結語
幼兒啟蒙教學范例6
關鍵詞：啟蒙教育；幼兒；舞蹈創編；舞蹈教學
舞蹈教學作為一種藝術教學手段，能夠有效的增強孩子們的審美情趣，在鍛煉身體的同時，增強了孩子們的肌肉、骨骼、四肢協調能力。如何編創出適合幼兒發展的舞蹈動作，促進幼兒發展，已經成為當前幼兒舞蹈編創與教學工作中的重點。本文將針對啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創編與教學進行詳細的分析。
1．幼兒舞蹈教學的意義
舞蹈教學能夠有效的滿足幼兒的個性發展，讓孩子們在手舞足蹈的過程中，促進身體的健康發展。舞蹈教學工作能夠有效的塑造孩子們獨特的個性，通過舞蹈動作的演繹，能夠為孩子們創設出一個良好情境，使孩子們在跳躍與做動作的過程中感受到良好的思想浸染。幼兒正處于身心發育的重要階段，優美的舞姿和動作可以養成孩子們清新的整體氣質，收斂獨生子女驕傲的個性。通過集體舞蹈的訓練，還可以不斷的提升孩子們的團隊合作意識，使孩子們在良好德育浸染下，健康的成長。
2．幼兒舞蹈與編創教學中存在的誤區
幼兒舞蹈教學工作的主要目的便是促進幼兒的全面發展，當前在開展幼兒舞蹈與編創教學工作開展的過程中，相對忽視了對孩子思維與肢體靈感的激發。甚至很多教師為了迎合家長們的期望，一味的要求孩子們參評各種舞蹈獎項，為孩子們日后的藝術道路做鋪墊[1]。但是過于追求功利性的舞蹈編創教學，很難真正的注重對孩子們的啟蒙教育，弱化了培養孩子們良好的審美情趣和情操，很難真正的實現幼兒舞蹈教學工作的目的。與此同時，幼兒舞蹈教育工作中，舞蹈教師日漸傾向于青年化，很多舞蹈教師雖然具備一定的專業基礎水平，但是很難結合幼兒的實際發展與學習的需求進行舞蹈編創與教學，忽視了幼兒的主體地位。
3．啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創編與教學策略
3、1利用有趣的童話故事，提升幼兒舞蹈表現力
舞蹈教學工作本身便存在一定的趣味性，能夠激發起孩子們的學習積極性。此外，情節生動鮮明的小故事，也是幼兒們喜聞樂見的重要形式，教師們可以積極的將故事和舞蹈編創教學的內容進行有效的聯系，使孩子們在舞蹈學習與舞蹈動作中產生聯想，這樣不僅能夠讓孩子們記住舞蹈動作，而且能夠激發起幼兒們的表演欲望，在拓展幼兒聯想能力的同時，促進孩子們的個性發展[2]。例如教學中國民族民間歌舞《小鼠上燈臺》時，教師便可以將《小老鼠上燈臺》的故事講述給孩子們聽。這樣可以使整個舞蹈動作妙趣橫生。這個舞蹈中包括了小老鼠努力爬上燈臺的動作、貓咪準備抓住小老鼠的情節、小老鼠著急的.情形、小老鼠滾下來的情形。整個情節妙趣橫生，不僅滿足了孩子們的審美情趣，通過教師的編創，能夠有效的將滾、趴、跳等動作進行有機的聯合，增強了孩子們的肢體發展需求。通過孩子們對動作的表演，滿足了幼兒的表演欲望，增強了孩子們的表演能力。
3、2利用模仿性動作，增強幼兒舞蹈感知力
幼兒舞蹈教學必須要結合幼兒的實際發展特點開展幼兒舞蹈教學。孩子們的肢體力量相對較小，肢體還未發育完全，很多舞蹈動作都不適合孩子們的學習。并且幼兒自身機體能力有限，智力記憶功能相對較差，很難記憶起連貫的舞蹈動作，甚至很難完美的針對每個動作進行表達，使得教師在開展舞蹈編創與教學工作的時候，必須在降低難度的同時，增強動作的趣味性。為了激發孩子們的聯想能力，可以巧妙的融入一些模仿動作的內容。例如教師可以積極的在教學內容中融入一些小動作，如小兔子、老牛、小鳥等肢體動作。并引導孩子們隨著教師的背景音樂來做這些動作，不僅符合了幼兒的客觀審美需求，而且能夠增強孩子們對事物的感知能力，激發孩子們的舞蹈靈感。在一張一弛之間，不僅展現了舞蹈的肢體動作，而且體現了動作的情感。
3、3利用舞蹈的背景音樂，增強幼兒舞蹈素養
正所謂“載歌載舞”，舞蹈與歌曲是不可分割的重要組合。歌曲也決定了舞蹈的風格和情感，在選擇舞蹈歌曲的過程中，應該結合孩子們客觀的舞蹈特點，將健康、活潑、有律動、有教育意義的歌曲融入到幼兒舞蹈編創中，這樣不僅能夠讓孩子們在蹦蹦跳跳中強壯身體，而且通過活潑的旋律，引發幼兒的美妙聯想，通過歌詞的浸染，陶冶幼兒的審美情操。在選擇舞蹈編創歌曲應該尊重以下原則，首先，便是舞蹈風格與歌曲風格相一致。例如在選擇《寵愛》這一首歡快的歌曲時，就應該編配歡快、輕盈的舞蹈動作。其次，便是音樂結構與舞蹈結構相一致。通過音樂的起伏編排起伏不一的舞蹈動作。最后，便是音樂的處理與剪輯，可以積極的節選舞蹈中某一段，開展舞蹈編排，節省不必要的冗長情節。總而言之，幼兒舞蹈教學的意義重大，不僅能夠促進幼兒的肢體發展，而且可以有效的培養幼兒優美、清新的氣質，提升幼兒的審美趣味。在啟蒙教育的視角下，幼兒舞蹈教學編創必須結合幼兒的實際情況，將適合幼兒發展的內容，積極的融入到幼兒舞蹈教學工作中。充分的利用故事、模仿等內容，積極的針對舞蹈動作進行編創。高效的選擇舞蹈音樂，切實的讓孩子們在跑跑跳跳中，增強自身的舞蹈感知力和演繹表達能力，切實的提升幼兒的舞蹈素養，促進幼兒的健康成長。
參考文獻：
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