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幼兒園大班課后反思
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班課后反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲的雄壯氣勢(shì)，嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
2.能邊聽(tīng)音樂(lè)邊看指揮分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗(yàn)與教師合作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《雷神》音樂(lè)、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
活動(dòng)過(guò)程：
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的雄壯氣勢(shì)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的雄壯氣勢(shì)。
師:這首樂(lè)曲給你一種什么樣的感覺(jué)?
2.再次欣賞歌曲,用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏。
引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用動(dòng)作感受、表現(xiàn)樂(lè)曲。幼兒隨音樂(lè)在教師的語(yǔ)言暗示下，完整的用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
師：請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，用自己喜歡的身體動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏。
3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜，根據(jù)圖譜節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊用身體動(dòng)再來(lái)感受樂(lè)曲旋律和節(jié)奏。
（1）師：聽(tīng)第一段音樂(lè)可能發(fā)生了什么，你可以用什么身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？教師依次出示圖譜，幼兒依次用動(dòng)作來(lái)感受、表現(xiàn)不同部分的音樂(lè)旋律。
（2）幼兒嘗試跟隨音樂(lè)看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
（3）分聲部做身體動(dòng)作，為打擊樂(lè)器做準(zhǔn)備。
4.引導(dǎo)幼兒為《雷神》樂(lè)曲自主進(jìn)行配樂(lè)。
師：小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，你覺(jué)得在樂(lè)曲的什么地方適合用什么樣的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行演奏。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)渡部分，下雨打雷部分，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)適合用什么樂(lè)器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進(jìn)行演奏。
（1）幼兒初步嘗試用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
（2）啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂(lè)曲中雷神的形象。
（3）加入大鼓，引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
（4）交換樂(lè)器。幼兒專(zhuān)注看教師指揮進(jìn)行集體表演，體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行演奏的樂(lè)趣。
6.活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒到表演區(qū)用樂(lè)器繼續(xù)進(jìn)行演奏。
《雷神》課后反思
《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)很符合孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在循序漸進(jìn)中自然的感受理解音樂(lè)，然后用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，到最后的用樂(lè)器演奏音樂(lè)中孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。
在本節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《雷神》中，樂(lè)曲極富感染力，節(jié)奏感強(qiáng)。我同時(shí)運(yùn)用故事情境與樂(lè)曲相結(jié)合方法，幫助幼兒理解音樂(lè)，借助圖譜幫助幼兒更進(jìn)一步的.感受理解音樂(lè)的旋律與節(jié)奏。當(dāng)幼兒熟悉樂(lè)曲后，在循序漸進(jìn)中獲得愉悅的身心體驗(yàn)以及美的享受，從空手演奏到合作演奏再到交換樂(lè)器演奏，在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。
本次活動(dòng)的教學(xué)效果較好，大部分幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，充分感受了音樂(lè)并演奏了樂(lè)曲。但是在教學(xué)的過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題，幼兒的發(fā)展存在著個(gè)體差異性，在演奏樂(lè)曲活動(dòng)中，節(jié)奏感強(qiáng)的小朋友就會(huì)更容易的投入到活動(dòng)中，但一些開(kāi)小差的小朋友就更慢的融入到活動(dòng)中，在活動(dòng)中我也應(yīng)該嘗試讓幼兒來(lái)?yè)?dān)任指揮，在后續(xù)的活動(dòng)中，我會(huì)充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的音樂(lè)潛能。
幼兒園大班課后反思2
漢語(yǔ)拼音是一門(mén)很重要的課程，它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開(kāi)展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)資料顯示，5歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期，這樣一來(lái)，如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索。我認(rèn)真參考資料，結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用，學(xué)好任何知識(shí)，興趣都是最關(guān)鍵的`因素，拼音課如何開(kāi)課，開(kāi)課的好壞，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。針對(duì)這些，我是這樣來(lái)進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的：
一、為拼音編舞蹈
新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí)，只是用一句順口溜來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)讀、來(lái)記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋�(gè)動(dòng)作，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無(wú)形之中，拼音也就學(xué)好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來(lái)解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難，幼兒很快就區(qū)分開(kāi)了，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。
二、拼音課變故事課
學(xué)完了聲母、韻母，接下來(lái)就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺(jué)得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí)，不能死記硬記，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè)，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來(lái)拼。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí)，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課，孩子們自己用拼音方法來(lái)看故事書(shū)，這不僅靈活練習(xí)方法，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字，所以，我覺(jué)得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。
通過(guò)這些方式開(kāi)展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的，但是，不管用什么教學(xué)方法，都一定要讓孩子活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。
幼兒園大班課后反思3
在活動(dòng)之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識(shí)，而幼兒作為活動(dòng)的主體，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)活動(dòng)前的自主搜集資料、積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)中的交流討論、相互學(xué)習(xí)，以及活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)拓展和提升，較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過(guò)程。
進(jìn)行活動(dòng)主要得益于以下幾個(gè)方面：首先，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)方式與孩子們進(jìn)行互動(dòng)。活動(dòng)中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次,整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了情感教育內(nèi)容，情感教育伴隨著活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)行。當(dāng)孩子們說(shuō)道奶牛吃的是草，擠出來(lái)的卻是奶，知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶，夠一個(gè)小朋友喝兩個(gè)月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿(mǎn)目(觀察超市貨架圖);了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲，自然而然地萌生了對(duì)奶牛的謝意。當(dāng)“奶牛媽媽”出現(xiàn)時(shí)，孩子們的互相擁抱將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致，活動(dòng)氣氛也達(dá)到了高潮!活動(dòng)最后，大家互相打開(kāi)奶制品包裝袋，分享自帶奶制品，互助、合作和分享的良好社會(huì)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。此外,在活動(dòng)中還注重了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達(dá)。有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累、豐富的材料準(zhǔn)備、寬松的活動(dòng)氛圍，讓孩子有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)、有話(huà)會(huì)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了動(dòng)、植物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，也提高了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如在交流討論的環(huán)節(jié)時(shí)，座位安排在一定程度上限制了幼兒的'交流面，材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來(lái)不便，在今后的活動(dòng)中還應(yīng)注意細(xì)節(jié)部分的考慮，為幼兒的學(xué)習(xí)提供合理的活動(dòng)空間。此外，活動(dòng)中還需運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒對(duì)離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的認(rèn)識(shí)，較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。
幼兒園大班課后反思4
區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)是大班初期幼兒的基本要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用集體教學(xué)法，讓幼兒進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，正好數(shù)完的那個(gè)數(shù)是雙數(shù)，剩一個(gè)的那個(gè)數(shù)就是單數(shù)等抽象詞句讓幼兒記背區(qū)分。
《指南》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，并能感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。”指南中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的.過(guò)程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，于是我采用多種游戲開(kāi)式開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)。
如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。世界學(xué)前教育之父福祿貝爾最早提出對(duì)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的主張，教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：游戲是幼兒的生命，我設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，拚棄了以往陳舊的教學(xué)模式，以游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè)的游戲中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。在活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“抽大小獎(jiǎng)”的情境。讓幼兒在富有生活氣息的“抽獎(jiǎng)”活動(dòng)中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上或者周?chē)h(huán)境中哪些物體是單數(shù)，哪些東西上雙數(shù)，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
在活動(dòng)中，我采用平時(shí)幼兒排隊(duì)的方法，讓兩組幼兒到前面排成兩隊(duì)，看一看排到哪里時(shí)變成了一個(gè)幼兒，那么這個(gè)數(shù)就是單數(shù)；接下來(lái)我又請(qǐng)幼兒玩水彩筆，先給水彩筆兩個(gè)兩個(gè)排隊(duì)，看一看自己的水彩筆的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)，幼兒都能很好的告訴我答案，最后請(qǐng)幼兒拿著自己的水彩筆和其他幼兒一起做游戲，孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
總之，這節(jié)課基本上效果都很好，孩子都掌握的很好，基本的難點(diǎn)都攻破了，目標(biāo)達(dá)成，將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣.
幼兒園大班課后反思5
活動(dòng)前，在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《神奇的魔法機(jī)器》，并確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)并對(duì)比事物的大小、數(shù)量、形狀的變化。目標(biāo)確立后，做好一系列的活動(dòng)準(zhǔn)備，我們利用孩子身邊喜歡的動(dòng)畫(huà)角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動(dòng)。
在活動(dòng)中，集體觀察和討論，在有趣的魔法咒語(yǔ)“叮當(dāng)法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的.不同，請(qǐng)了好幾個(gè)孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機(jī)器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數(shù)量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數(shù)量變化）。以至于活動(dòng)很順利地達(dá)成目標(biāo)，但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，雖然活動(dòng)具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。
所以最后一個(gè)操作環(huán)節(jié)時(shí)，我提供了難易不同的操作紙，請(qǐng)孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨(dú)立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說(shuō)出指令和結(jié)果。
由此看來(lái)，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高，如：在講解過(guò)程中不必將大小、形狀、數(shù)量三個(gè)特征全部講解清楚，應(yīng)該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應(yīng)該分小組發(fā)放，讓孩子可以走動(dòng)式的選擇；一顆星為簡(jiǎn)易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數(shù)量并存為一種指令，三顆星即以?xún)膳_(tái)魔法機(jī)器結(jié)合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)也不會(huì)顯得毫無(wú)挑戰(zhàn)性。
幼兒園大班課后反思6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.利用桌子練習(xí)攀爬、跨跳等動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2.主動(dòng)探索桌子的不同玩法。
3.主動(dòng)參與鍛煉，并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦。
活動(dòng)重點(diǎn)：利用桌子練習(xí)攀爬、跨跳等動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：主動(dòng)探索桌子的不同玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.桌子 5 張、墊子 4 個(gè)，熱身音樂(lè)、活動(dòng)音樂(lè)、放松音樂(lè)四段。
2.幼兒穿著寬松舒適的衣服。
活動(dòng)過(guò)程：
1.情境導(dǎo)入
（1）運(yùn)用身體各個(gè)部位與幼兒打招呼，調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)思維。
提問(wèn)：“除了用嘴巴打招呼，我們身體的哪些部位還可以打招呼？你可以用你自己的方法么？”
小結(jié)：揮手、鞠躬等很多動(dòng)作都可以表示打招呼。
（2）幼兒在去旅行的情景中了解活動(dòng)規(guī)則。
教師：“今天，我要和你們一起去旅行，我們?nèi)和瘶?lè)園吧？跟老師
一起旅行沒(méi)有太多要求，就是答應(yīng)我的事情一定要做到，可以么？”
2.熱身運(yùn)動(dòng)
（1）幼兒自主尋找合適的位置進(jìn)行熱身活動(dòng)。
教師提出要求：第一、與同伴之間間隔距離。
第二、尋找的位置要在老師能看見(jiàn)的地方。
（2）跟隨音樂(lè)與幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)。
3.游戲活動(dòng)
（1）帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入兒童樂(lè)園的第一個(gè)游戲，準(zhǔn)備四張桌子。
第一次：幼兒圍著桌子進(jìn)行換方向的運(yùn)動(dòng)，腳在地上、手在桌子上，快速做出反應(yīng)，提高反應(yīng)的'靈敏性。
第二次：幼兒手腳換位置，手在地上、腳在桌子上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，提高身體的協(xié)調(diào)性。
第三次：幼兒的手腳同時(shí)不能在桌子上和地上，積極思考，運(yùn)用身體的其他部位協(xié)助運(yùn)動(dòng)。
教師小結(jié)：我們身體的各個(gè)部位都可以幫助我們運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
（2）進(jìn)入第二個(gè)游戲，幼兒探索過(guò)桌橋的多種方法，積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)參與鍛煉。
第一次：幼兒熟悉路線(xiàn)和要求。
教師：這是一座橋，這座橋上最多只能有兩個(gè)小朋友，不然橋會(huì)塌。
第二次：幼兒主動(dòng)運(yùn)用身體的各個(gè)部位過(guò)橋。
教師：請(qǐng)問(wèn)人的移動(dòng)只能用腳么？下面試試用你自己的方式過(guò)橋，記住橋上最多不能超過(guò)兩個(gè)小朋友。
在提醒幼兒規(guī)則的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注其他小朋友的做法。
教師小結(jié)：為孩子們點(diǎn)贊，第一，每一個(gè)小朋友都在認(rèn)真觀察，向他人學(xué)習(xí)，第二，從眼神里發(fā)現(xiàn)小朋友都在認(rèn)真的思考。請(qǐng)繼續(xù)保持這種狀態(tài)。
（3）進(jìn)入第三個(gè)游戲，過(guò)斜拉橋，幼兒練習(xí)攀爬動(dòng)作。
第一次：將桌子布置成斜面，幼兒運(yùn)用自己的方式過(guò)橋，鍛煉攀爬能力。
第二次：難度提升，將桌子豎起橋面更陡，幼兒手臂力量要求更高。
教師小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。
（4）進(jìn)入第四個(gè)游戲，幼兒練習(xí)跨跳，主動(dòng)尋找適合自己的跨跳方式，探索游戲的規(guī)則。
第一次：提出要求，橋面上只能有一個(gè)小朋友，幼兒進(jìn)行試跳，主動(dòng)尋找游戲的要點(diǎn)。
第二次：加大難度，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn)。
教師小結(jié)：跑的速度快，沒(méi)有停頓，單腳跨出，跨跳的距離會(huì)更遠(yuǎn)。4.放松活動(dòng)
教師：“老師帶你們出來(lái)玩也要帶你們回去，跟我來(lái)，我們跟著音樂(lè)放松一下。”
活動(dòng)延伸：
教師：“讓自己更強(qiáng)壯、更健康，是這個(gè)世界上誰(shuí)都拿不走的寶藏，
我們繼續(xù)去旅行吧。”
課后反思
活動(dòng)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)《指南》中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。活躍幼兒的思維，發(fā)展其能力。幼兒在有趣的游戲中不知不覺(jué)地鞏固了自己的平衡、攀爬、跳躍能力，體現(xiàn)了幼兒勇敢、克服困難的品質(zhì)，幼兒主動(dòng)探索游戲的多種玩法，感受到了體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。活動(dòng)材料的選定既貼近幼兒的生活，又滿(mǎn)足了幼兒好奇、好動(dòng)、好玩、喜歡探索的心理特點(diǎn)。
活動(dòng)中對(duì)幼兒的表現(xiàn)給與適時(shí)的回應(yīng)，及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)。課前的準(zhǔn)備比較充分，所以活動(dòng)中出現(xiàn)的小狀況比如：第一個(gè)游戲設(shè)計(jì)孩子坐在桌子上動(dòng)，孩子們先跪在了桌子上這種情況的出現(xiàn)，我在談話(huà)時(shí)引導(dǎo)孩子坐在桌子上聽(tīng)，給與提示，活動(dòng)得以按計(jì)劃進(jìn)行，備教材、備孩子等都是很重要的。
活動(dòng)開(kāi)展后我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如基本環(huán)節(jié)內(nèi)容太多，四個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲，整個(gè)過(guò)程盡管孩子興趣很高漲，但孩子的活動(dòng)量有些大。
以上便是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的反思。
幼兒園大班課后反思7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具，與同伴合作運(yùn)水。
2.探索管子運(yùn)水的方法，感知用管子運(yùn)水既快又方便。
3.感知水的特性，萌發(fā)節(jié)約用水的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT（拯救小魚(yú)、干旱地區(qū)）：防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚(yú)缸、塑料盆、長(zhǎng)軟管（虹吸管和普通管）、海綿、瓶蓋、沒(méi)底沒(méi)蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等；背景音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒了解水有“流動(dòng)”的特性，探索水的多種玩法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶玩水的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的共鳴。
師：你們喜歡玩水嗎？你平時(shí)是怎樣玩水的？
二、教師交代任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒小組合作探索各種運(yùn)水方法。
1.請(qǐng)幼兒4人一組觀察桌面材料，商量用什么辦法運(yùn)水。
2.幼兒自主探索運(yùn)水的方法，并記錄在黑板上，教師巡回指導(dǎo)。
3.組織幼兒交流各組運(yùn)水方法，教師將方法進(jìn)行歸納。
三、創(chuàng)設(shè)情境“拯救小魚(yú)”組織幼兒進(jìn)行運(yùn)水比賽。
1.師：現(xiàn)在接到一個(gè)緊急任務(wù)——魚(yú)缸里的小魚(yú)缺水了，我們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給魚(yú)缸灌滿(mǎn)水，你認(rèn)為哪種方法好？為什么？
2.將魚(yú)缸并排放好，比較水位高低。
四、鼓勵(lì)幼兒探索用軟管將桶里的水運(yùn)到盆里，學(xué)習(xí)使用虹吸管。
1.討論：如果家里用的水也用這些方法來(lái)運(yùn)輸方便嗎？那我們家里的水是怎么運(yùn)來(lái)的？
2.出示虹吸管和普通軟管，引導(dǎo)幼兒比較兩種管子的不同。
3.幼兒小組合作嘗試水管運(yùn)水，發(fā)現(xiàn)水流方向與水管位置高低的關(guān)系。
提問(wèn)：你運(yùn)水成功了嗎？你是怎么做的？水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出？你們覺(jué)得用什么工具運(yùn)水比較方便？
小結(jié)：看來(lái)用水管運(yùn)水是又快又方便的一種方法。
五、情感提升，了解缺水地區(qū)是怎樣運(yùn)水的.，懂得節(jié)約用水。
1.討論：他們是怎么運(yùn)水的？生活中怎樣節(jié)約用水？
2.小結(jié)：原來(lái)這么多地方都沒(méi)有水用，，那我們小朋友在用水時(shí)要節(jié)約用水。
大班科學(xué)《運(yùn)水》課后反思
“玩水”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái)，盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著。活動(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn)，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了三次小組合作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，每次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)幼兒集體討論方法、比較材料，為幼兒小組合作探究奠定基礎(chǔ)。并對(duì)幼兒提出明確的要求，增進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)的規(guī)則感，如：不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面濕滑或弄濕衣服，另一方面也是引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。
活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出不錯(cuò)的合作意識(shí)與合作能力，他們主動(dòng)分工實(shí)驗(yàn)，有的記錄方法，有的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證……從“幼兒表征”中可以看出，幼兒能夠用繪面等簡(jiǎn)單的方法記錄出觀察和探究的過(guò)程咋果，并愿意在交流中嘗試概括他們的探究成果。
整個(gè)活動(dòng)在歡快的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行，幼兒充分體驗(yàn)了探究玩水的樂(lè)趣，但是也有一點(diǎn)不足。雖然提出了實(shí)驗(yàn)要求，還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察“干旱地區(qū)的水是怎么來(lái)的？”從而引起幼兒的情感共鳴，懂得節(jié)約水資源。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中也存在著不足，對(duì)孩子的回應(yīng)雖然采取了追問(wèn)、鼓勵(lì)等方法，但概括能力有所欠缺，在以后的教學(xué)中，將加以改進(jìn)，使幼兒在活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。
幼兒園大班課后反思8
《十個(gè)爸爸》是主題《克隆專(zhuān)家》里的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)故事幽默、夸張的內(nèi)容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。我把目標(biāo)定為：
1、理解故事內(nèi)容，能跟著故事情境大膽的講述自己的想法。
2、感受故事的幽默和神奇，對(duì)故事中有關(guān)復(fù)制的現(xiàn)象感興趣。教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：
首先，故事欣賞前前意設(shè)計(jì)提問(wèn)“我們只有一個(gè)爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個(gè)爸爸，這是怎么回事呢？”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。
其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒敢說(shuō)。這節(jié)課用提問(wèn)爸爸的方法來(lái)導(dǎo)入，讓幼兒對(duì)故事產(chǎn)生好奇與聽(tīng)故事的欲望，根據(jù)情境講述故事并提出相應(yīng)的問(wèn)題，由引出寶缸——大財(cái)主請(qǐng)寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分，四部分邊講故事邊提問(wèn)和出示相應(yīng)的圖片教具，第二環(huán)節(jié)讓幼兒看著活動(dòng)用書(shū)《十個(gè)爸爸》并完整的'講述故事，這次完整的講述故事是達(dá)成第二個(gè)目標(biāo)，第三環(huán)節(jié)拓展幼兒的想象，讓幼兒懂得幫助別人。
在最后一個(gè)問(wèn)題中“如果你有一只這么神奇的寶缸，你想復(fù)制什么呢？”許多幼兒說(shuō)要復(fù)制10個(gè)娃娃、玩具、蛋糕……我追問(wèn)：為什么呢？許多幼兒的回答都是讓自己有更多好玩好吃的東西，這時(shí)候教師的正確引導(dǎo)是很重要的，我說(shuō)“恩，我知道了，你想變出很多玩具和零食是不是要和別人一起吃，是嗎？”活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，語(yǔ)言提問(wèn)不夠精煉貫穿著這個(gè)活動(dòng)，還有些問(wèn)題回應(yīng)不當(dāng)，追問(wèn)的比較少，還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答，而沒(méi)有提煉，提煉性總結(jié)性的語(yǔ)言不多，有些追問(wèn)沒(méi)有追到底，語(yǔ)言不夠精煉，比較啰嗦，我覺(jué)得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己更好的上好每一節(jié)課！
幼兒園大班課后反思9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
2、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)行排序。
3、懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料：食物鏈操作底板三張，麥苗、小羊、老鷹圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察各種動(dòng)植物的圖片，進(jìn)行分類(lèi)。（動(dòng)物類(lèi)、植物類(lèi)）
（1）觀察動(dòng)植物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物。
教師：小朋友們，你們知道哪些是動(dòng)物，哪些是植物嗎？認(rèn)真想想它們的名字。
（2）將動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。
2、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
（1）思考、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
教師：動(dòng)物平時(shí)吃什么來(lái)生存？
（2）了解大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃海藻的食物鏈。
教師：大魚(yú)生存要吃什么？小魚(yú)呢？
（3）觀察食物鏈操作底板，總結(jié)：像這樣大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃海藻，就是一組動(dòng)植物生存的食物鏈。
3、嘗試食物鏈排序。
觀察微課出示的'三組底板，幼兒自己的操作材料拿出將動(dòng)物圖片按照自己所想的貼在相應(yīng)的底板中。
教師引導(dǎo)幼兒，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。
4、引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
提問(wèn)：如果生活中沒(méi)有食肉動(dòng)物會(huì)怎樣？（吃草的動(dòng)物越來(lái)越多，導(dǎo)致土地沒(méi)有了草，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無(wú)法生存。）激發(fā)幼兒思考，食肉動(dòng)物缺失后帶來(lái)的后果。
引導(dǎo)幼兒想到食物鏈上的每一種動(dòng)物和植物都是必不可少的，我們要保護(hù)食物鏈的完整，保護(hù)生態(tài)平衡。
5、總結(jié)食物鏈的定義：大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃海藻，就是一組動(dòng)植物生存的食物鏈。
科學(xué)活動(dòng)《大魚(yú)吃小魚(yú)》活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我大膽挑戰(zhàn)了科學(xué)領(lǐng)域，選擇了幼兒喜歡動(dòng)物相關(guān)的課程，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，對(duì)于動(dòng)物喜歡吃什么，是怎樣生活、活動(dòng)的，幼兒非常有興趣，又通過(guò)操作底板，讓幼兒初步了解食物鏈的概念，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意思。
本次活動(dòng)就是從幼兒的興趣和需要出發(fā)，從動(dòng)物入手，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究的過(guò)程中獲得知識(shí)和快樂(lè)。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容幼兒有興趣，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師思路清晰，語(yǔ)言精練，聲音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提問(wèn)后教師都會(huì)稍作停頓，讓幼兒有時(shí)間思考、操作。體現(xiàn)了孩子的主體性。
本次活動(dòng)的缺點(diǎn)：
1、動(dòng)植物分類(lèi)到討論大魚(yú)吃小魚(yú)中間銜接還不夠自然。
2、在講到環(huán)保方面，沒(méi)有給幼兒時(shí)間進(jìn)行如何保護(hù)環(huán)境的討論和思考。
幼兒園大班課后反思10
活動(dòng)目標(biāo)
⒈感受沙溪古鎮(zhèn)的美，嘗試用水墨畫(huà)的方法表現(xiàn)沙溪古鎮(zhèn)。
⒉初步了解水墨畫(huà)的作畫(huà)方法，體驗(yàn)用水墨材料合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
⒈紙、國(guó)畫(huà)顏料、清水、毛筆、小毛巾、調(diào)色盤(pán)8、濃墨和淡墨
⒉PPT幻燈、音樂(lè)、攝像頭
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞，了解沙溪古鎮(zhèn)的美
㈠播放沙溪古鎮(zhèn)照片
師：看了這些圖片你有什么感受？
小結(jié)：我們太倉(cāng)的沙溪古鎮(zhèn)，在唐代就已經(jīng)形成了。古時(shí)候有很多商人在這里居住，做買(mǎi)賣(mài)。走在古鎮(zhèn)里，隨處可見(jiàn)古老的臨水建筑、古橋和烏篷船。它們有一種古樸的美，很多人都喜歡到沙溪古鎮(zhèn)去旅游
㈡欣賞古鎮(zhèn)水墨畫(huà)作品
師：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)也是許多畫(huà)家喜歡描繪的景色，我們一起來(lái)看一看。
師：你覺(jué)得這些畫(huà)美嗎？美在哪里？你想說(shuō)說(shuō)哪一幅？
這些畫(huà)都是用什么材料畫(huà)的？我們可以叫它們水墨畫(huà)。
二、繪畫(huà)，討論繪畫(huà)方法。
㈠出示圖片：討論如何繪畫(huà)沙溪古鎮(zhèn)的房屋。
師：今天我們也要用水墨畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)古鎮(zhèn)沙溪。
師：你覺(jué)得可以先畫(huà)房屋的哪一部分？（先把高低錯(cuò)落的房屋輪廓畫(huà)好，然后再添畫(huà)瓦片、墻、窗戶(hù)、門(mén)等細(xì)節(jié)）
㈡討論筆法 師：房屋輪廓是豎著用筆尖畫(huà)還是把筆躺下來(lái)畫(huà)？為什么？ 教師小結(jié)高低錯(cuò)落的輪廓畫(huà)法。 教師提升。
師：還可以畫(huà)些什么？（樹(shù)、橋、花） ㈢分工合作 師：接下來(lái)要請(qǐng)三個(gè)小朋友一起合作繪畫(huà)，你們覺(jué)得三個(gè)人可以怎么合作？ 師：開(kāi)始畫(huà)之前先商量好，注意保持衣服整潔，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)伴去繪畫(huà)。
三、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)
播放古鎮(zhèn)圖片群
四、講評(píng)分享
⒈師：我們畫(huà)的古鎮(zhèn)美嗎？（用水墨畫(huà)的方法表現(xiàn)古鎮(zhèn)真的很美）
師：你喜歡哪一幅？為什么？
師：你們是如何合作的？
師：這幢漂亮的房子是誰(shuí)的作品？你是怎么畫(huà)的？
師：下次有機(jī)會(huì)可以和爸爸媽媽一起帶上筆和紙到沙溪古鎮(zhèn)去寫(xiě)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)眼睛看到的`會(huì)比照片里的更美！
五、結(jié)束
師：我們一起去古鎮(zhèn)玩一玩吧！和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你看到了什么？離場(chǎng)
活動(dòng)反思：
一、關(guān)于幼兒經(jīng)驗(yàn)
這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于走班課題藝之墨，在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)時(shí)的孩子已經(jīng)參加了三次藝之墨的活動(dòng)，對(duì)水墨畫(huà)的工具和簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方法有了一定的了解。但本次評(píng)優(yōu)活動(dòng)執(zhí)教的班級(jí)對(duì)水墨畫(huà)是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，因此在前期我和孩子們一起做了一些有關(guān)水墨畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓孩子們初步了解了水墨畫(huà)的作畫(huà)方法。為了提升繪畫(huà)的樂(lè)趣并提高作品呈現(xiàn)的美觀性，我將原來(lái)的單人繪畫(huà)變成了三人一組合作繪畫(huà)，孩子們沒(méi)有嘗試過(guò)這樣的繪畫(huà)形式，但大班的孩子學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，也會(huì)簡(jiǎn)單的分工合作，因此三人合作的方式還是比較成功的。
二、關(guān)于材料
在設(shè)計(jì)初期，考慮過(guò)用水暈染炫彩棒的方法營(yíng)造水墨畫(huà)的效果，經(jīng)過(guò)嘗試后發(fā)現(xiàn)還是毛筆繪畫(huà)出來(lái)的效果更棒。考慮到宣紙易壞的特性不適合三人合作繪畫(huà)，因此選擇鉛畫(huà)紙代替宣紙。考慮到孩子們的經(jīng)驗(yàn)有限，我為孩子們提供了濃墨和淡墨，配以?xún)煞N國(guó)畫(huà)顏色進(jìn)行水鄉(xiāng)沙溪的創(chuàng)作。我為每位孩子們提供了兩支毛筆，一支用來(lái)畫(huà)墨色，一支用來(lái)繪色彩，減少了洗筆的過(guò)程。
三、關(guān)于選材
沙溪古鎮(zhèn)是我們太倉(cāng)的旅游名勝，那里不僅有美麗、古老的房屋，同時(shí)也有熱鬧的現(xiàn)代街景，大多數(shù)孩子都去游玩過(guò)，有的甚至去過(guò)很多次。選擇繪畫(huà)沙溪古鎮(zhèn)一方面是從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，另一方面是希望通過(guò)這次的活動(dòng)（前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和評(píng)優(yōu)活動(dòng)本身）幫助孩子們了解我們太倉(cāng)自己的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，看看它的房屋結(jié)構(gòu)，街道形式等，激發(fā)他們對(duì)古老建筑和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
四、活動(dòng)后的調(diào)整
首先對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的調(diào)整，原目標(biāo)：
⒈感受沙溪古鎮(zhèn)的美，嘗試用水墨畫(huà)的方法表現(xiàn)沙溪古鎮(zhèn)房屋的主要特征。
⒉初步了解水墨畫(huà)的作畫(huà)方法，體驗(yàn)用水墨材料合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。其中第一條中“嘗試用水墨畫(huà)的方法表現(xiàn)沙溪古鎮(zhèn)。”對(duì)缺少水墨繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的大班孩子來(lái)說(shuō)比較難，可以改成“嘗試用水墨畫(huà)的方法表現(xiàn)沙溪古鎮(zhèn)房屋的主要特征。”使目標(biāo)更明確。為了達(dá)到跟之前同樣美觀的呈現(xiàn)效果，教師可以事前準(zhǔn)備好沙溪古鎮(zhèn)中的其他景物，如樹(shù)木、古橋、流水、人物等。 其次美術(shù)繪畫(huà)具有很強(qiáng)的個(gè)體性，三人合作可以讓孩子們?cè)诶L畫(huà)中獲得很多的樂(lè)趣，但同時(shí)也少了很多的自我創(chuàng)作的空間，可以讓孩子們單獨(dú)繪畫(huà)古鎮(zhèn)房屋，最后拼接起來(lái)成為一條美麗的沙溪古鎮(zhèn)。 這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)從選材，設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程到制定活動(dòng)目標(biāo)我學(xué)習(xí)到了很多東西，感謝高老師、俞老師、陸老師及王玲老師的幫助，能和大家一起努力地成長(zhǎng)是我的幸運(yùn)！我們明年繼續(xù)！
幼兒園大班課后反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái)，大膽猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。（重點(diǎn)）
2、能夠讓沉下去的物體通過(guò)改變形狀后浮在水面上，學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（難點(diǎn)）
3、體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，感受物體的沉浮變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、一元硬幣每人一個(gè)、記錄表、彩筆、裝有清水的透明盒子、塑料瓶蓋、積木、紙船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣
師：大班孩子會(huì)在科學(xué)區(qū)做很多實(shí)驗(yàn)，今天老師也帶來(lái)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
出示硬幣，提問(wèn)：請(qǐng)你們猜一猜如果硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉還是會(huì)浮？教師驗(yàn)證幼兒猜想，硬幣會(huì)沉入水中。
二、幼兒觀察并討論記錄表的使用，記錄自己的猜想
1、提問(wèn)：有什么辦法能讓硬幣浮在水面上？
2、出示材料引導(dǎo)幼兒討論，提問(wèn)：請(qǐng)你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上？
3、出示記錄表，提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想記錄表怎么使用？
小結(jié)：第一列是材料，第二列記錄猜想，第三列記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
討論上下箭頭代表含義，提醒幼兒用自己喜歡的符號(hào)來(lái)表示沉和浮。
4、展示記錄表交流自己的想法。
三、幼兒第一次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來(lái)
1、實(shí)驗(yàn)要求：不要灑水弄濕衣服，每種材料都動(dòng)手試一試，做好記錄。
2、動(dòng)手操作，驗(yàn)證結(jié)果，并進(jìn)行記錄。教師觀察幼兒操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。
3、展示記錄表，互相交流發(fā)現(xiàn)，問(wèn)：你在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呀？
小結(jié)：硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會(huì)浮起來(lái)。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來(lái)，
但卻不能幫助硬幣浮起來(lái)；紙船開(kāi)始會(huì)浮起來(lái)，也能幫助硬幣浮起來(lái)，但是吸水后就會(huì)沉下去。
四、幼兒第二次探索，探索橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)
1、出示球狀橡皮泥，提問(wèn)：你們認(rèn)為橡皮泥放在水中會(huì)沉還是會(huì)浮？教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，球狀橡皮泥會(huì)沉入水中。
2、提問(wèn)：橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上，你們有什么辦法？
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察幼兒操作。
4、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的幼兒交流自己的經(jīng)驗(yàn)：
（1）捏的薄薄的
（2）不能進(jìn)水
（3）輕輕地平平的放到水面上，輕輕地放上硬幣
五、幼兒第三次實(shí)驗(yàn)操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)。
小結(jié)：有些物體原來(lái)不會(huì)浮在水面上，但改變形狀后就會(huì)浮起來(lái)，如：橡皮泥。六、播放視頻，提升經(jīng)驗(yàn)
鐵塊也是通過(guò)改變形狀后浮在水面上；生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上；引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潛水艇可以自己吸水、排水）
活動(dòng)延伸：幼兒在科學(xué)區(qū)嘗試制作潛水艇模型。
大班科學(xué)活動(dòng)：讓硬幣浮起來(lái)（課后反思）活動(dòng)中通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題“有什么辦法能讓硬幣浮在水面上”，讓幼兒大膽積極進(jìn)行猜想，猜想后讓幼兒帶著問(wèn)題去找答案，引導(dǎo)幼兒積極與操作材料互動(dòng)驗(yàn)證猜想結(jié)果，并記錄交流。幼兒通過(guò)動(dòng)手嘗試使用多種生活中隨處可見(jiàn)的輔助材料讓硬幣浮了起來(lái)，在多次操作比較中體驗(yàn)到了各種不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的`不同效果，增進(jìn)了幼兒對(duì)硬幣及其他物體屬性的了解。活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)的活動(dòng)由易到難層層遞進(jìn)，當(dāng)幼兒嘗試用常見(jiàn)材料幫助硬幣浮起來(lái)后，我又出示會(huì)沉到水底的橡皮泥讓幼兒思考如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)，通過(guò)操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來(lái)。但試驗(yàn)結(jié)束后沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)未成功的幼兒活動(dòng)結(jié)束后再次進(jìn)行嘗試。在以后的活動(dòng)中會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力上好每一節(jié)教育活動(dòng)。
幼兒園大班課后反思12
說(shuō)教材：
大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過(guò)各中我提問(wèn)激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)操作探究過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。
2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密，懂得對(duì)稱(chēng)和平衡。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的.變化。
難點(diǎn)：
在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)中的快慢、長(zhǎng)短，對(duì)夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)平衡這一現(xiàn)象的探究。
材料準(zhǔn)備：
木質(zhì)小陀螺12個(gè)，小夾子50個(gè)
教學(xué)方法：
活動(dòng)操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼互打招呼并向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)好。
2、導(dǎo)入課題：師你們玩過(guò)陀螺嗎？說(shuō)出怎么玩及陀螺的種類(lèi)，激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問(wèn)。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會(huì)怎么樣呢？（引出提問(wèn)，讓幼兒預(yù)測(cè)，說(shuō)出會(huì)怎么樣）用兩個(gè)夾子會(huì)怎么樣。
4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。
師：試的時(shí)候要多試幾次，操作過(guò)程中教師鼓勵(lì)幼兒在不斷的實(shí)驗(yàn)，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5、提問(wèn)幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請(qǐng)幼兒試工一下，得出兩個(gè)“對(duì)稱(chēng)”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長(zhǎng)，三個(gè)夾子可以?shī)A成三角形，師：證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來(lái)，那四個(gè)夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報(bào)。
6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，并作出記錄，然后說(shuō)出來(lái)匯報(bào)。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個(gè)對(duì)稱(chēng)或稍微分開(kāi)一點(diǎn)，也有超出四個(gè)的。
7、玩陀螺比賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間和平衡也不同。
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，孩子們對(duì)科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我的引導(dǎo)語(yǔ)再明確一些，孩子們?cè)谟涗浀倪^(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語(yǔ)言敘述夾夾子的位置，會(huì)說(shuō)方位詞，下次活動(dòng)繼續(xù)改進(jìn)！
幼兒園大班課后反思13
準(zhǔn)備了近一個(gè)月的畢業(yè)匯報(bào)演出，終于在孩子們的笑聲中，在家長(zhǎng)們的掌聲中落下了帷幕。一直提著的那個(gè)心，終于釋放地舒了口氣，終于圓滿(mǎn)結(jié)束了。回頭再認(rèn)真咀嚼著其中的種種味道，有甜亦有苦，有收獲亦有反思。
一、關(guān)于畢業(yè)匯報(bào)演出的價(jià)值為了給孩子留下最深刻的印象，為了讓家長(zhǎng)看到每個(gè)孩子在幼兒園的成長(zhǎng)，每年幼兒園都會(huì)組織畢業(yè)匯報(bào)演出，同時(shí)一起為孩子的成長(zhǎng)勉勵(lì)。一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的演出確實(shí)讓家長(zhǎng)們感嘆，讓老師們也有那么會(huì)兒的欣慰，連孩子也許也是驕傲的吧！但是一個(gè)月，一臺(tái)節(jié)目，一個(gè)班級(jí)5個(gè)節(jié)目的容量的確很大，每個(gè)孩子至少要演三個(gè)節(jié)目。這一個(gè)月來(lái)，家長(zhǎng)的配合、孩子的汗水、老師的辛勤是無(wú)法用言語(yǔ)衡量的付出。
我總覺(jué)得這樣“忙碌”的他們，是否還能靜下心來(lái)感受畢業(yè)離別的氣息？是否還能感受到老師的不舍？理解爸爸媽媽的感動(dòng)？我總覺(jué)得我們更應(yīng)該給他們內(nèi)心感受的時(shí)間，去理解成長(zhǎng)的意義，去感受離別的不舍，去深深緬懷幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。哪怕只是在這樣一個(gè)畢業(yè)典禮上，而不是這樣匆匆的離開(kāi)了，我們都忘記了相互擁抱，也許這樣就成了最后的畫(huà)面。
二、關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作一場(chǎng)演出，涉及的工作人員相當(dāng)多：催場(chǎng)、候場(chǎng)紀(jì)律、節(jié)目負(fù)責(zé)、話(huà)筒、舞臺(tái)、音響、化妝、帶隊(duì)等。而三個(gè)班級(jí)共計(jì)教師9名，既要負(fù)責(zé)每個(gè)節(jié)目和班級(jí)常規(guī)，又要負(fù)責(zé)舞臺(tái)，顯然是不夠的。很慶幸，我們的年級(jí)組是相當(dāng)團(tuán)結(jié)的，我們的互幫互助是非常到位的。盡管我們負(fù)責(zé)各自的一臺(tái)演出，對(duì)對(duì)方的節(jié)目并不熟悉，但是我們事先都做好密切的溝通工作。在幫忙的.過(guò)程中，不僅做好自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，更是像對(duì)待自己的演出一樣眼觀四方、耳聽(tīng)八方，時(shí)刻相互督促、相互提醒。
我們?cè)谘莩龅倪^(guò)程中，幫忙的老師給了我們很多她們的演出經(jīng)驗(yàn)，并在幫忙的過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注著我們所有的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，時(shí)而提醒，時(shí)而主動(dòng)幫忙。在此，感謝你們的用心付出，沒(méi)有你們的幫助也沒(méi)有我們的成功，謝謝！
幼兒園大班課后反思14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.安靜地聆聽(tīng)散文，初步學(xué)習(xí)朗誦。
2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
3.感受月夜的寧?kù)o類(lèi)好，喜愛(ài)夜晚。
活動(dòng)重點(diǎn)：
安靜地聆聽(tīng)散文，初步學(xué)習(xí)朗通。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
夜晚圖片，散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看圖片，感受美好寧?kù)o的夜晚
1.出示場(chǎng)景。
2.小朋友，這是一天中的什么時(shí)間？你是從哪看出來(lái)的？
3.看到這樣的夜晚，你有什么樣的感覺(jué)？
4.師：對(duì)！夜晚靜悄悄的，柔柔的月光灑向大地，小蟲(chóng)兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊！
5.在這么美好的夜晚，小朋友，你們都想做什么事情呢？
小結(jié)：哇“小朋友，你們想做的事情都很關(guān)好，我們可以…
6.在這個(gè)夜晚里，到底發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》.（不加音樂(lè)）
二、欣賞散文詩(shī)，初步感知內(nèi)容
1.哎，小朋友，你覺(jué)得這是一首什么樣的散文詩(shī)？
小結(jié)：對(duì)，這首散文詩(shī)不僅…，而且還很有趣呢！
2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣？（描述做法即可）
（小動(dòng)物們都在干什么？）
3.哇！夜晚靜悄悄的，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可是在美麗的月光下，一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢！看他們，可真熱鬧！
三、第二遍欣賞散文詩(shī)，深入理解故事
1.讓我們一起，伴隨著好聽(tīng)的音樂(lè)，再去看一石這些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧！
（1）小老鼠是怎樣唱歌的？（模仿動(dòng)作）它為什么要閉上眼睛輕輕唱？
小結(jié)：是呀，柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊，小老鼠都深深的陶醉在這迷人的景色里了。
（2）小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣？（它用小棍子敲打廊柱）
小結(jié)：叮叮咚，叮叮咚，長(zhǎng)廊里的琴聲多美啊！小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。
（3）小狗摘下了一朵花，他想要送給誰(shuí)呢？他會(huì)怎么說(shuō)呢？（朋友，月光長(zhǎng)廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧！）
小結(jié)：在這么美得地方，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀。
（4）哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步？
小結(jié)：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人。月光長(zhǎng)廊這么安靜，這么美麗，我們要留住這份美好。
四、朗誦欣賞散文詩(shī)，感受其優(yōu)美的意境。
1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧！（無(wú)配樂(lè)）
2.（對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升）你們的聲音讓老師都陶醉在其中了！如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了！
讓我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，加上你們美類(lèi)的.動(dòng)作，一起來(lái)朗誦散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》。
3.小朋友，你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎？為什么呀？
小結(jié)：月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢！那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧！
課后反思：
大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼，《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長(zhǎng)廊里的故事。
通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒充分感受月夜的寧?kù)o美好。
本次教育活動(dòng)中，我用看圖片談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺(jué)”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事？”作為導(dǎo)入部分，因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)，聽(tīng)一聽(tīng)別人想做的事是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話(huà)題當(dāng)中，并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴，使師生關(guān)系更融洽，就像聊天一樣，活動(dòng)氣氛也活躍起來(lái)。
在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)，幼兒在輕音樂(lè)的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：“這首散文詩(shī)哪里有趣了？”“小老鼠是怎樣唱歌的？它為什么要閉上眼睛輕輕唱？”“小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣？”“為什么輕輕地邁著舞步？”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系，深入理解故文詩(shī)內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽(tīng)到有的小朋友朗誦詩(shī)聲音很輕柔，但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大，于是在朗誦后我通過(guò)提問(wèn)：“小貓咪是怎樣叫的？”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎？那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的？”“加上好看的動(dòng)作。”對(duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升，讓幼兒能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
結(jié)束部分，我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長(zhǎng)廊中舞蹈，幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔，舞姿優(yōu)關(guān)，非常投入。
但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面，我的語(yǔ)言可以更精煉一些，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng)，總結(jié)、提升孩子們語(yǔ)言表達(dá)的完整性。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng)。
幼兒園大班課后反思15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作。
2.熟練掌握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)行。
3.和同伴相互合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.跳圈、平衡棍、“松果”（是幼兒人數(shù)的2-3倍）等游戲材料，箱子2個(gè)。
2.場(chǎng)地布置：起點(diǎn)和終點(diǎn)之間相隔5-6m，終點(diǎn)處散落著若干“松果”，各隊(duì)起點(diǎn)處放置一個(gè)箱子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。
幼兒跟隨教師口令，進(jìn)行上、下肢及腰部、轉(zhuǎn)體、跳躍等動(dòng)作的練習(xí)。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作
1、請(qǐng)幼兒自主探索單腳跳的動(dòng)作
提問(wèn)：你用了什么方法拿到的鞋子
2、教師示范單腳跳動(dòng)作：起跳時(shí)，腳掌要用力向跳前跳，落地時(shí)，膝蓋要彎曲。
3、幼兒再次練習(xí)，教師請(qǐng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行示范。
提問(wèn)：你是怎么跳的？
4、游戲：“小投手”，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳動(dòng)作，能夠單腳保持平衡，彎腰拾物。
三、游戲：“拾松果”，引導(dǎo)幼兒熟練掌握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)行。
1、創(chuàng)設(shè)“拾松果取暖”的游戲情景，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳至終點(diǎn)，保持平衡撿松果后換腳跳回起點(diǎn)。
2、幼兒分成男女兩隊(duì)，進(jìn)行拾松果比賽
3、增加游戲難度，幼兒自主選擇跳圈、長(zhǎng)條中的一種，相互合作在地面上拼擺出障礙，并制定跳躍規(guī)則
提問(wèn)：我手上拿的是什么？這兩種器械可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的障礙？
4、每隊(duì)請(qǐng)一名幼兒代表，進(jìn)行場(chǎng)地障礙創(chuàng)設(shè)，并說(shuō)出游戲規(guī)則。
5、幼兒嘗試用自己創(chuàng)設(shè)的障礙，進(jìn)行單腳跳的動(dòng)作練習(xí)，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)遵守規(guī)則的幼兒。
6、宣布獲勝隊(duì)，表?yè)P(yáng)速度雖慢但遵守游戲規(guī)則的隊(duì)伍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)，如雙手拍腿等。
課后反思：
對(duì)于本次活動(dòng)，我比較滿(mǎn)意，從教法的使用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的嘗試與調(diào)整。
本次活動(dòng)是在冬天的主題情境下的一次教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)入冬季后，班級(jí)的環(huán)境發(fā)生的變化，用松果來(lái)裝飾教室，讓孩子們感受到自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的.樂(lè)趣。活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“扔鞋子”這一游戲，來(lái)突破活動(dòng)重難點(diǎn)，讓幼兒自由探索連續(xù)單腳跳的方法。之后，我創(chuàng)設(shè)了“拾松果裝飾教室”的游戲情境，使幼兒在與活動(dòng)材料的充分互動(dòng)中積極探索保持身體平衡、連續(xù)單腳跳的方法。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，教師的主導(dǎo)作用是通過(guò)與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)規(guī)則的要求、擺放活動(dòng)材料的方式隱形體現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，讓幼兒由易到難，不斷的進(jìn)行挑戰(zhàn)，一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望。
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