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初一語文閱讀
初一語文閱讀1
題型一：
“詞語或句子的含意是什么?或有什么意蘊?
【解題方法】
考查詞句含意的往往是：
1、生動、形象、含蓄的句子;
2、運用了修辭手法的句子;
3、在文中起關鍵作用的句子。
解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「規范答題」
1、標明句子出處。
2、找出比喻句中的本體和喻體。
3、去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。
4、抓關鍵詞+分解句子+整合答案(結合主旨)
題型二：
人稱類
提問方式：使用這種人稱寫的`好處是什么?或：為什么要改變人稱?
——這篇散文中，作者主要用第二人稱寫……，這樣寫的好處是什么?
「規范答題」
1、第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫以自己的經歷和感受(小說除外——小說中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加強見聞和感受的真實性。
2、第二人稱：以對面交流的形式，加強了互動效果，親切(有親和力)，強化了抒情作用，還能起擬人化的作用;
3、第三人稱：作者從旁敘述，增強了客觀性，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
題型三：
分析作品結構
語段在文中的結構作用
提問方式：某句(段)話在文中有什么作用?——從全文看，×-x件事在內容和結構上起什么作用?分析作品結構，考查某句(段)話或某物在文中有什么作用?
「規范答題」
1、文首：
(1)開篇點題、總領全文。
(2)渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感;
(3)設置懸念，為下文作鋪墊。
2、文中：
承上啟下;
總領下文;
總結上文;
呼應前文、照應后文。
3、文末：
(1)點明中心、升華感情;深化主題;
(2)收縮全文(總結全文)、照應開頭，結構嚴謹;畫龍點睛;言有盡而意無窮。
題型四：
鑒賞藝術手法類
題型表述方式通常為：
1、運用了什么樣的藝術手法(藝術技巧、表達技巧等)?
2、作者是如何寫“……”?
3、“……”這樣寫有什么作用(或好處、妙處)?
4、賞析這段文字(這句話)的藝術手法和作用或表達效果。
5、賞析這段文字(這句話)。
「答題模式」
手法+分析+藝術效果(注意疊詞)+表達感情
1、表達方式：敘述：說明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。
(1)敘述方式順敘：按照時間或空間順序較清楚地進行記敘。倒敘：從結尾或情節中的某一段寫起，造成懸念，引人人勝。插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。可起到補充、豐富、深化原敘述的作用。
(2)抒情手段：
①直接抒情(直抒胸臆)
②間接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融以樂景襯哀情、以哀景襯樂情;借物抒情：借物喻人、托物言志;借事抒情：即事抒懷;借古諷今：懷古傷今。(含蓄委婉)(3)描寫方法(特點)①寫景的順序：如由遠到近、由高到低等②多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等
③描寫景物的手法技巧
A、結合動靜結合：以動襯靜、以聲襯靜虛實結合：如《雨霖鈴》正側結合：如《、》點面結合：如《江雪》聲色結合
B、對比：明與暗、昔與今、
C、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂
D、白描(粗筆勾勒)與工筆(精雕細刻)
人物描寫：環境、場面描寫：景物描寫：具體描寫自然風光，生動再現景物特征，營造一種氣氛，創造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感(思想)，為下文議論、抒情作鋪墊。
細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。既可用細描，精雕細刻，具體傳神，纖毫畢現;也可用白描，勾勒輪廓，簡潔傳神。
正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現人物、事物。
側面描寫：也稱間接描寫，側面烘托突出人物、事物。側面描寫一般不單獨出現，往往與正面描寫結合起來。
點面結合：詳略得當，重點突出，共性與個性、總體情況與局部特點統一。
2、其他表現手法：想象、聯想、象征、渲染、襯托、映襯烘托對比、懸念、類比、用典、欲揚先抑、以小見大等。
3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡。
4、行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、伏筆、照應、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應
5、修辭手法：比喻、比擬、設問、反問、對偶、排比、對比、借代、夸張(1)描繪類——比喻、夸張、比擬、借代
比喻：借助相似點以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動。
夸張：夸大、縮小或超前;使感情更強烈，增強文字感染力;創設氛圍，引人入勝;揭示本質，給人啟示。
擬人：物被賦予人的神情、動作、感情，富有情趣，充滿生機。
借代：借助于某種關系以彼物此代物，以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，增強語言的形象性和趣味性。
設問：提出問題，自問自答，引發思考，吸引讀者。
反問：加強語氣，突出觀點，語氣強烈，增強感情。
夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭本質，給人以啟示。
初一語文閱讀2
古埃及國王胡夫舉行盛大的國宴，廚工們忙得團團轉。一名小廚工不慎將剛煉好的一盆羊油打翻在灶邊，嚇得他急急忙忙用手把混有羊油的炭灰一把一把地捧起來扔到外邊去。扔完后趕緊洗手，手上竟出現滑溜溜、黏糊糊的東西，而且洗后的手特別干凈。小廚工發現這個秘密后，便悄悄地把扔掉的羊油炭灰撿回來，供大家使用，結果每個廚工都洗得又白又凈。
后來，國王胡夫發現廚工們的手和臉潔白干凈，沒有了以往的油垢，便盤問起來，小廚工如實道出了原委。國王胡夫試后贊不絕口。很快，這個發現便在埃及全國推廣開來，并傳到了希臘和羅馬。在這個發現的基礎上，人們研制出了流行世界的`肥皂。
1885年，亞特蘭大市一個名叫潘伯頓的業余藥劑師以柯樹葉和柯樹籽為基本原料，經過多次的試驗，制成了一種具有興奮作用的健腦藥汁，這便是美國最初上市的可口可樂。但可口可樂的銷量很低，潘伯頓也非常焦急。
有一天，一位頭痛難忍的病人請求服用健腦藥汁。店員在配藥時，本應向瓶內注入自來水，實際上卻誤注了蘇打水。病人一飲而盡，待店員醒悟過來感到束手無策之時，病人的頭痛卻止住了，店中眾人禁不住連聲稱“妙”。潘伯頓頓受啟發，立即往健腦藥汁中加入一定量的蘇打水，并在“包治神經百病”的廣告旁邊，添上了“清醇可口、益氣壯神”等贊語。可口可樂奇跡般地從一種藥劑，搖身一變而成為風行世界的上等飲料，其銷量與日俱增。
有一個德國工人，在生產書寫紙時不小心弄錯了配方，生產出一大批不能書寫的廢紙。他被扣工資、罰獎金，最后還遭到解雇。正當他灰心喪氣的時候，他的一個朋友提醒他，讓他仔細想一想，能否從失誤中找到有用的東西。于是，他很快認識到，這批紙雖然不能做書寫用紙，但是吸水性能相當好，可用來吸干器具上的水。于是，他將這批紙切成小塊，取名“吸水紙”，投到市場后，相當搶手。后來，他申請了專利，成了一名大富翁。
失誤不一定是壞事。失誤是一劑良藥，是提神醒腦的一劑良藥，是催人猛醒的一劑良藥，它是正確的先導，是成功的起點，也是寶貴的經驗，失誤并不都是錯誤，有的甚至有神奇的結果和重大的發現，不斷總結失誤，你才能創造出新的事物和奇跡。
初一語文閱讀3
《童年》是高爾基自傳體三步曲中的第一部，包括從三歲到十歲的童年生活。阿廖沙和比什科夫三歲失去父親后，一位母親和祖母把他們帶到了祖父家。這是一個單行的俄羅斯小公民家庭。他的'祖父卡什林是一個房主，瀕臨破產。他易怒、貪婪、自私；兩個叔叔經常為了家庭財產而反復制造家庭。第三代也受到了很壞的影響。
這本書主要講的是高爾基樂觀向上的精神。
初一語文閱讀4
假期里，我讀了《格林童話》，講了很多有意義的故事，我很喜歡。
我最喜歡的一篇文章是《貓的能力》，它講述了一只貓和一只狐貍住在森林里的.故事。有一天，貓看到了狐貍，小貓非常尊重狐貍，而狐貍非常精力充沛，它必須比較貓的能力。雖然狐貍有100多種技能，但它最終輸給了四只狗，而貓通過爬樹的技能贏了！
這個故事告訴我們，做人要謙虛，一點成就都不要驕傲！
初一語文閱讀5
由于老師教了蟋蟀的房子，這給我留下了深刻的印象。
這三段主要描述了蟋蟀是如何建造房子的。里面有很多擬人化的句子。當我讀到這三段時，蟋蟀蓋房子的照片出現在我的腦海里。
這部小說改變了我對蟋蟀的印象。起初，我以為蟋蟀只是在路邊和稻田里唱歌的'小昆蟲。現在，我知道它是一個著名的工程師嗎？一只小昆蟲，能有這么大的能力，讓我驚嘆不已！它建造了一個干燥、衛生、安全的美麗房子。它也很勤勞，你看它們，秋天剛來就為冬天做準備！他們還早起晚睡，一只小蟲子，有這樣的信心真是太棒了！
我仍然困惑地想：如果我們邀請蟋蟀成為我們的人類工程師，那就多好啊！讓他們根據我們人類的要求建造一所適合我們居住的創意房子是多么好啊！而且，我們不必付錢給他們！
初一語文閱讀6
一、指導思想：
語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義，課堂教學和教科書固然重要，但無論在時間上還是內容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務主要也只能是起示范和指導作用。知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”課外閱讀，在學生面前展現了一個聞所未聞、見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生，熱愛生活；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學生仰察古、俯觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導學生獲取知識、發展個性，建立自己的.知識結構。《語文新課程標準解讀》：“初中生要學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”可見，課外閱讀舉足輕重。而初一開設的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。
為了拓展學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，起到發展學生智力、陶冶情操的目的，制定閱讀課閱讀計劃，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、教學目標：
1、激發學生閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。
三、讀書內容
1、初一上冊推薦的名著，包括《繁星春水》、《伊索寓言》。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、名著推薦課、閱讀交流課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練、激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。
2、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
3、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生讀書方法。
附：如何寫讀書筆記：
（1）圈點勾畫；
（2）做批注；
（3）摘抄精彩片段；
（4）寫讀后感、讀書筆記
4、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
5、在讀書期間開展豐富多彩的活動，優秀讀后感評選、《繁星春水》小詩朗誦會、講故事比賽等，激發興趣、鞏固成果。
五、具體安排：
1、介紹一些做讀書筆記的方法。
2、利用3—4周時間讓學生閱讀冰心詩集《繁星春水》，期間撰寫心得體會。并利用一次閱讀課時間舉辦《繁星春水》詩歌朗誦會。
3、3—4周時間閱讀《伊索寓言》及散見于先秦諸子中的一些寓言故事，做好讀書筆記。并利用一周時間舉辦講故事比賽，給予優秀者適當獎勵，激發興趣。
4、走近作家朱自清、老舍，閱讀他們的經典散文、撰寫名篇鑒賞。
5、國學經典導讀，閱讀、輯錄、背誦《論語》片段，體會中國古典文化精髓。
6、走近中國古典詩詞，朗誦、輯錄曹操、李白、白居易詩歌，學習古詩詞的鑒賞方法。
其間，可讓學生收集關于四季及詠月的古詩詞和一些古代名聯、趣味聯，并開展朗誦比賽。
初一語文閱讀7
讀完這個故事后，我最喜歡草鳳，因為她善良、誠實、孝順。這不是我們每個人都應該具備的品質嗎？雖然我們不必用生命來回報父母，但我們可以幫助父母做家務，在學校做一個文明、禮貌的好學生，不要讓父母擔心，這就是孝順。
我最討厭金鳳和銀鳳。他們自私惡毒。希望世界上像他們這樣的.人少一些，處處充滿和諧、誠實、友好，讓愛傳遍世界。
初一語文閱讀8
一個人在人生路上走，誰又能不曾迷茫，不曾彷徨過呢?夢醒了，調整好自己，未來還是在未知中度過愉快。不喜歡有挑戰的生活，就不知道青春是如何的熱血澎湃。如果敗了，或許不能從頭再來，可是人生哪里有多少時間能給我們耽擱呢?我不知道，我只知道珍惜眼前的一切，我們生活在一個幸福的時代。我們沒有資格抱怨，只能夠利用好自己的眼前。
我喜歡思考自己的人生，幻想自己的未來，哪怕一覺醒來生活依舊，可是絕對不放棄自己的追求。我就是我，喜歡走自己的人生。喜歡有個性的生活，不想芒然一生而碌碌無為。或許只是自己在異想天開，或是癡人說夢，可是自己卻依舊不到心不死，堅信未曾認輸不曾輸。我總是自以為是的認為有夢想的人不算可笑，可笑的是連夢想都沒有的人。或許自己無法成功，可是也絕對無怨無悔。
人最容易在松懈的時候沉淪，沉浸在寬松的環境里，只會將自己的斗志消磨殆盡。沒有壓迫時，也就沒有了動力。終日渾渾噩噩，不知道自己的該干些什么。想在等待中期望奇跡出現，其實只不過是在拖延。
人最容易受到外界的影響，特別是當有誘惑的時候，更加容易淪陷其中，而將自己的理想與目標忘卻。所以說真正的困難不在經濟，環境的干擾更令人無奈。自己所想的，與自己的所作所為往往有很大的出入。也不是說自己不明白道理，只是自己無法控制的了自己。沒有外在的約束，沒有被命運折磨的壓迫感，自己也就越發的迷惘。不清楚自己未來的方向，就無法準確定位自己的人生目標。整個人也荒廢了，只是想著過一天算一天，只是想著如何玩樂。思想一消沉，人也就越來越不敢面對現實的殘酷了，不想動腦去思考如何解決。因為不動腦子自然是輕松快樂的，看似人生愜意非常，可是當自己的天賦被耗盡的時候，結局就只能更加可悲了。
害怕是自卑的表現，也是無能的表現。因為自己沒有相應的能力，力所不及的時候，自然而然的放棄機會了。很多時候上天都給了你機會，就在你的眼前，近到觸手可及，只是自己不敢去承擔罷了。沒有足夠的實力，就一定要有足夠的自信。沒有人天生就什么都會做的.，更多的是要依賴一步步的摸索。如果不敢踏出第一步，又怎么能夠邁向成功。失敗只是點綴，沒有人會在乎你的過去。
自信可以掩蓋自己的不足，但當然不是要你自傲。盡自己的努力去做，而不要總是妄想一步登天。人的能力可以逐漸培養，但是絕非一朝一夕。要時刻明白自己想做的和自己能做的之間的差距，并且盡一切能力去減少之間的距離。這樣才有可能靠近自己的理想，能夠獲取的一切都只有靠自己去爭取。
人生絕對不能夠盲目，計劃是一定要有的，并且一定要符合自己的實際。要有挑戰，也要切實可行。而且越清晰越好，越能夠堅持越好。只要自己足夠相信自己，并且付出足夠的能力，并且自己方向沒有選錯，理想實現只是時間問題。至于自己能不能耐的住寂寞，頂的住壓力。那就要看自己有沒有足夠的意志力來支撐了，完全看自己對對自己的要求了。我一直認為只有把自己的興趣當成自己的責任，并且不斷履行才能夠有所作為。沒有人逼我，這是自己的現在，未來隨天。
毅力是最可怕的東西，沒有什么可以阻止自己前進的步伐。經歷的痛苦多了，人也會隨之變得更加堅強，自己選擇自己的路是最最幸福。或許自己要承擔的更多，可是自己不想后悔。人生最幸福的事，就是做自己喜歡的事業。也不求回報，承受的痛苦再多也是被幸福環繞，或許那就是幸福的滋味。
一定要有對自己人生的追求，也一定要有對自己的要求。活著不是為了獲取什么，人生也不是為了走向何方。銘記自己的理想，承擔起自己的責任。沒有人認同又算得了什么。自己的路只有靠自己去走，沒有人相信就自己一個人走，連頭也不回。堅定是自己唯一的方向，堅強的人永遠百折不撓。
其實參悟透徹了，人生并不可怕，活著只是為了追逐人生的自由。海闊天空，世界任人行走。碧波逐浪，夢想在云端遠航。
初一語文閱讀9
初一語文散文閱讀題
當天空合上眼睛，最后一抹夕陽倏然消失，夜晚來臨了。
夜晚是屬于家的。家是天空中的一顆星星，引領我們踏上歸程。終于可以從那些似乎總也忙不完的工作中抽出身來，告別同事、客戶，和家人團聚在一起。我們不妨算一算，其實我們成年以后大部分時間是和自己的同事、朋友在一起而不是自己的親人。我們可以把愛心慷慨地獻給他人，卻對親人如此吝嗇。所以，夜晚這段相聚的時光就顯得如此珍貴。我們可以吹著愉快的口哨為家人準備一頓可口的晚餐，可以一起出去散散步，也可以坐在一起談談各自一天中的經歷。不管做什么，只要和親人在一起都是幸福的。
夜是慈愛的母親。她用溫潤的手掌將我們握在掌心，輕輕地呵護撫慰，讓我們體味如在母體的溫暖和舒適。白天所面對的繁雜的工作，所陪的笑臉，所遭的冷遇，都被一股腦拋到九霄云外了。夜包容一切，然后將它們蕩滌干凈，在黎明到來的時候，呈獻給人們一個嶄新的白天。
夜是一杯由各種情感調制而成的雞尾酒。當你慢慢地將它啜進口中，萬般滋味便一一涌上心頭。這其中有“留得殘荷聽雨聲”的愁緒，有“荷風送香氣，竹露滴清響”的閑適，有“舉杯邀明月”的豪情，有“天涯共此時”的思念，更有“共剪西窗燭”的濃濃愛意。一切微妙的，不可言說的情感都可以拿出來與自己細細分享。
夜使人成熟。一個人除了要接受白天的歷練，更要接受夜晚的沉淀，這樣才能夠逐漸成熟。我們在夜晚重播白天的視頻，把那些不愉快統統刪除，將美好的都放進自己記憶的收藏夾。同時，我們還要回顧自己的.錯對得失。白天在我們情緒激動的時候往往做出一些不理智的判斷和行為。夜晚使我們沉靜下來，對自己的行為做出反思，這樣，我們所犯的錯誤就可以成為以后的經驗了。在這不斷地回味、思索、總結中，我們也逐漸走向成熟。
夜是思想者的樂園。夜以其特有的博大、寧靜、神秘而備受愛思考人們的青睞。作家路遙說：“我們的白天從夜晚開始。”夜給了文學家一張安靜的書桌。夜是如此深廣、博大，與那無邊的宇宙相連，它讓哲學家的思想縱橫馳騁，高遠深邃。那神秘的蒼穹又賦予了藝術家們多少非凡的想象力啊!
一個經得住黑夜審視的靈魂才是純正的靈魂。一個背負罪行的人，一個不擇手段牟取不義之財的人，一個虐待父母不懂感恩的人，是禁不住黑夜審視的。他會在黑夜中輾轉反側，備受折磨，無法享受那看似最平常的一夜安眠。
讀夜，善良的人讀出慈愛，邪惡的人讀出陰森;大度的人讀出深廣，狹隘的人讀出壓抑;淡泊的人讀出閑適，功利的人讀出焦灼;孤單的人讀出寂寞，團聚的人讀出快樂。讀夜，品人生百味。
1.文章第①段有什么作用?
2.文章是從哪些方面來“讀夜”的?
3.文中第③段中畫線語句有什么表達效果?
4.文章第⑥段中引用作家路遙的話有何用意?
5.文章最后一段有什么特點?有何妙處?
初一語文散文閱讀題答案
1.①景物描寫，寫出夜晚的到來;②運用擬人的修辭手法，富有情趣;③激發閱讀興趣;④引出下文。
2.文章是從“夜晚是屬于家的”“夜是慈愛的母親”“夜是一杯由各種情感調制而成的雞尾酒”“夜使人成熟”“夜是思想者的樂園”和“一個經得住黑夜審視的靈魂才是純正的靈魂”等六個方面來“讀夜”的。
3.作者運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了夜給予人的呵護與撫慰。
4.是為了證明“夜以其特有的博大、寧靜、神秘而備受愛思考人們的青睞”。(若答是為了證明“夜是思想者的樂園”也可)
5.特點：①對偶、排比;②句子排列整齊，對比鮮明;③最后一句話總結全文;④語言有氣勢。(答出其中三點即可)妙處：①總結全文，點明中心;②照應題目、開頭，結構嚴謹;③深化中心，升華主題。
初一語文閱讀10
精彩開篇詞
人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。正是因為有了千千萬萬的生靈，地球才生機勃勃，才風情萬種，才姿態萬千!所以人們在享受自然的同時，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護一切生靈!
學習目標
1.初步了解狀物散文的特點。
2.把握文章的情感和主旨。
教學過程
第一課時
一、新課導入
“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“微風燕子斜，細雨魚兒出。”詩人筆下的大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機勃勃。而梁實秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，究竟是什么原因呢?現在，就讓我們一起走進梁實秋的《鳥》的世界一探究竟吧!
二、自學指導(一)
1.朗讀課文，給下面加點的字注音。
羽翮(hé) 瞵視(lín) 摶搖(tuán)
鳥囀(zhuàn) 曳著(yè) 斑斕(lán)
豐腴(yú) 秾纖(nóng)(xiān) 倏地(shū)
鳶鷹(yuān) 跼蹐(jú)(jí) 感喟(kuì)
戟張(jǐ) 襤褸(lán)(lǚ) 窗欞(líng)
鴟梟(chī)(xiāo)
2.解釋下列詞語的意思。
孤苦伶仃：孤獨困苦，沒有依靠。
佇立：長時間地站著。
戰栗：竭力克制因過分激動而引起的顫抖。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道該怎么辦。
干癟：干而收縮，不豐滿。
3.作者鏈接
梁實秋(1902—1987)，原名治華，字實秋，浙江杭縣(今杭州)人，生于北京。現代作家、文學評論家、翻譯家，國內第一個研究莎士比亞的權威。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。
三、自學指導(二)
(一)整體感知
1.自由朗讀課文，給文章劃分結構并概括內容。
【交流點撥】
第一部分(1-2)：自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。第二部分(3-5)：描寫了鳥悅耳的鳴叫和優美的形體。第三部分(6-7)：鳥在帶給人喜悅的'同時也給人悲苦。
2.輕聲朗讀課文，整理出描寫鳥的聲音和外形的詞語。
【交流點撥】
清脆、嘹亮、圓潤、和諧;斑斕、玲瓏飽滿、細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、秾纖合度、臨風顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈。
3.以上詞語在感情色彩上有什么共同特點?表達了作者怎樣的感情?
【交流點撥】
都是褒義詞;表示作者對鳥的濃濃的喜愛和贊美之情。
4.這篇散文的文眼是哪一句?
【交流點撥】
我愛鳥。
(二)深層探究
1.第5段“我對鳥并不存任何幻想”中“幻想”的含義是什么?“我”對其不存幻想的原因是什么?
【交流點撥】
含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而形成的象征意蘊。原因：作者愛鳥只愛其聲音、形體，并不受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。
2.作者在文中寫了哪幾種鳥?作者對這些鳥的態度分別是怎樣的?
【交流點撥】
作者寫了令人觸目驚心的籠中鳥、令人喜悅的鳥、豪橫無情的鳥以及令人悲苦的鳥。看到觸目驚心的籠中鳥，作者是無比的關注;在四川欣賞到令人喜悅的鳥的聲音、形體，作者對這些鳥是充滿“愛”的;對豪橫無情的鳥，無法幻出詩意;看到那些令人悲苦的鳥時，作者則是充滿同情。
3.前面四節寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩節卻寫了“悲苦”“傷感”之情?這兩種矛盾的感情出現在同一篇課文里是否不太協調?
【交流點撥】
如果說前面四節真實而生動地體現了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩節卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關愛，這種愛比前面四節要顯得更深刻更豐富。
四、板書設計
關注籠中之鳥
我愛鳥 欣賞喜悅之鳥
同情悲苦之鳥
初一語文閱讀11
①松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥 雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁榛子，櫸實和橡栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發 光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒孆形的 美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇 涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說， 松鼠最不像四足獸了。
②松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里 跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲 害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在 小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著， 互相追逐。它們好像很怕強烈的陽光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃 東西。
③松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的 尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只 要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃 到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞的滿滿的，留到冬天 吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠經快極了，總是小跳 著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的 高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹 惱了，還會發出一種很不高興的恨恨聲。
④松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬 些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，是 那建筑足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩 口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋 起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。 ⑤松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換 的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關溜溜，干 干凈凈的。
閱讀課文，回答問題。 閱讀課文，回答問題。
1。認真研讀課文第 3 自然段，作者著重介紹松鼠哪個方面的特性？又是怎樣展開說明 的？
2。畫出課文中介紹松鼠搭窩的語句，在關鍵的詞語下面加點，并且概括出搭窩的特點， 探尋介紹筑窩的意圖。
3。研讀課文的結尾，說說它的重點是什么？分析一下它跟開頭是否油水分離？
4。 從謀篇布局來說，同一內容理應放在一起介紹，顯得條理豁然，而本文為什么把松 鼠吃食物拆開來放在第 2，3 自然段中說明呢？
5。 從下列句子中找出表示時間的副詞，并說明它們在表情達意上有什么妙處。
A。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，又喜歡大的樹林，住在高大的樹上。
B。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。
C。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
6。給文中空缺處選擇恰當的詞語填空。
7。③④兩段都說明了松鼠 乖巧 的特點，請分別指出這兩段文字說明的角度。
第③段：________，________，________，________。
第④段：________，________，________。
8。用簡明的語言概括第⑤段的內容及其作用。
9。文中寫松鼠的搭窩過程，運用了什么樣的說明順序？找出語言標志。
10。結合具體語境，解釋并品賞下列句中畫線的詞語。
A。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。
襯：__________________________________________。
B。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在 樹枝底下，或者逃到別的樹上去。 觸動：____________________________________________。
答案：
1。著重介紹松鼠馴良的特性。它從松鼠活動的范圍，活動的時間以及主要的食 物和尋食的習慣等三個方面來說明它的馴良。它們住在樹上，在樹林里活動，從 不騷擾人的住宅;白天歇涼，晚上才出來活動;它們不是肉食獸類，常吃的是杏 仁，棒子，櫸實和橡栗。這就顯示出松鼠與人無爭，秉賦善良的習性。 滿樹林 里跑 在樹上跳著叫著互相追逐 歇涼，練跑，玩耍 等擬人化語句，筆端流 情，活畫出松鼠活潑可愛的性格，突現了它的 討人喜歡 。
2。第 5 自然段從窩址的選擇，搭窩的方法和窩口的奇特三方面介紹松鼠的筑窩 的特點，突出一個 巧 字。作者選用準確的動詞 搬 編扎 擠緊 踏平 以及形容詞 錯雜 寬廣 堅實 舒適 安全 ，生動地表現了松鼠的靈巧 與能干。窩址的選擇與窩口處理的合理科學，更突出松鼠的智慧，富有靈性，因 而 很討人喜歡 。
3。結尾側重交代松鼠繁殖，換毛和精心梳理皮毛的.習性，接著依次從肉，毛， 皮等說出經濟價值，動詞 梳理 弄 的準確使用和形容詞 光溜溜 干干凈 凈 的重迭更強調松鼠愛整潔的習性。這樣，既照應開頭的 很討人喜歡 ，又 點明經濟價值，加深對它的了解，使全文首尾呼應，內容完整，渾然一體。
4。第二自然段說明松鼠吃相的特點，用以同一般四足獸用嘴啃相區別。第 3 段意在說明松鼠不是肉食獸類，因而不像它們那樣兇猛，用以表明它的馴良。所 以，盡管都是寫吃東西，但具體內容和寫作目的不同，就不能放在一起。
5。表示時間的副詞有：A。從來 B。總是 C。就 從來 表示從過去到現在一直保持某種情況或狀態，加強語氣。 總是 表示 在一定時間里始終如此。 就 表示在很短的時間內完成。以上表示時間的副詞 使用精當，極其傳神地說明了松鼠的習性。
6。蟄伏，警覺，輕快，錯雜。
7。第③段：過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點。 第④段：窩址的選擇，搭窩的方法，窩口的特點。
8。補充交待了松鼠的生理特征及經濟價值。通過說明這些內容，指出它 也是 一種很有用的小動物 ，使文章對松鼠的說明更加完整。這樣結尾，既照應文章 開頭 很討人喜歡 ，又點出松鼠的用途，加深人們對松鼠的了解，使全文首尾 呼應，結構嚴密，介紹完整。而生動的描寫又一貫到底，顯得全文風格統一。
9。時間順序。解析：抓住關鍵詞 先搬些……再用一些……然后…… 即可。
10。A。襯：一般有兩個解釋，一是 在里面再托上一層 ，一是 搭配上別的東 西 。對課文中的 襯 的理解應取后者，對松鼠身上最富有特色的尾巴作了細 致描述，巧用一個 襯 字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個漂亮的整體，讓 人對松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。
B。觸動：該詞有三種解釋：一是激起，打動;二是觸犯;三是碰，撞。文中 應取碰，撞的意思，而且程度十分輕微，著實 十分警覺 ，這就使人們能具體 感知松鼠的機敏與快速反應的能力。
初一語文閱讀12
七年級語文閱讀理解解題技巧方法
1、景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節發展，表現人物的品質，襯托中心意思
2、運用描寫方法的作用：表現人物性格，反映作品主題
3、文章題目的作用：概括內容；揭示主題；提示線索
4、用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用于文言文語段；
③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
5、中間句、段的作用：承上啟下的過渡作用
6、結尾議論性句子的作用：總結全文，照應開頭，點明中心，深化主題
7、寫作人稱的好處：
第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然
第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制
8、容易弄錯的術語：
（1）表達技巧=藝術手法=表達方式+表現手法+修辭手法
（2）表達方式=記敘+描寫+抒情+議論+說明
（3）表現手法=象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、
揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……
（4）修辭手法=比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問、引用、反復……
（5）語言特點=通俗易懂/嚴謹/優美、生動、鮮明/充滿感情色彩（常與修辭手法合用）
9、在哪兒找線索：
標題；反復出現的某個詞語或某個事物；抒情議論句
初中語文閱讀提分好方法
一、養成“見分答題，踩點得分”的習慣
1、審題時先看分
2、答題時踩對點
知道得分的標準是踩點，知道出題人的考查意圖是什么，看分值答題，多答不扣分，少答則扣分，一般規律：2分題得分點可能是1個或2個；3分是1個或3個……
二、養成“仿句、措辭、踩點填空”的答題習慣
歷覽中考閱讀題目的解答，發現“仿句、措辭、踩點填空”的答題思維貫穿整個閱讀，以“記敘文”閱讀為例：
1、一般第一題，“要點概括”，即信息篩選題，就要求考生在整體感知全文后，能踩準點，根據已給的答案仿句（詞）填寫其他要點；
2、第二題叫“詞句理解”，即審美鑒賞題，就要求考生能抓住三個拍點作答，一是判斷用了什么修辭手法或什么詞語，二是能答出它的自身作用，三是能概括出它的文中作用；
3、第三題叫做“文意把握”和“內容探究”，即深層理解題，這類題是考生丟分的重災區，答題時，一要根據題干設計答題句型，二要根據分數找角度來踩點填空。
三、養成“時刻防止無意識丟分”的習慣
1、會抓文體，了解文體常識，不在文體常識上說外行話；
2、會分題型，找到答題章法，不在含糊答題上丟分；
3、注意審題、答題技巧，規避無意識丟分。
中考語文復習：閱讀答題技巧
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的'中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；
從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。
抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。
初一語文閱讀13
閱讀《斑羚飛渡》，完成9～19題。
①就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲 ，一只半大的斑羚應聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去;這一老一少跳 躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結成對子，一對一對去死嗎?這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去!突然，一個我做夢都想不到的鏡頭出現了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足已夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲， 鉆到磐石后面不見了。
②試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
③山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的'橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置。
④它們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路。
⑤絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。
⑥我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。我沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。
⑦我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭叫。
⑧最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。
⑨它走了上去，消失在一片燦爛中。
9 .概括選文的內容。
10.將文中連續兩次運用目瞪口呆，換成贊不絕口好不好?為什么?
11.前文寫到彩虹，這里又寫那道絢麗的彩虹，有什么用意?
12.文中驚心動魄的場面描寫很是精彩，而⑥⑦兩段則運用了________描寫，它通過作者的________，贊美了斑羚的精神。
13.文中老斑羚示意性地咩了一聲的特殊含義是什么?
答：________________________________________________
14.畫線句所表達的作用是什么?
答：________________________ ________________________
15.文中點明試跳成功的一句話是：________________________
16.這篇課文三處提到了彩虹，請將選文中兩處描寫彩虹的地方劃出來，并指出這樣描寫彩虹的意義。
17.用一個四字短語概括第①段的文段大意：________________
18.第③段中作者描寫了自己的心理活動，其用意是什么?
19.設想一下，假如你是當時的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會怎么想怎么做呢?
初一語文閱讀14
讀完后羿射日，他讓我明白了一個深刻的道理。
事實是：后羿不怕權力，有正義感，全心全意為人民工作。講完這個故事后，父母可以問我們對這個故事的'感受，鼓勵孩子大膽地說出自己的心理想法。父母應該教育他們從小成為一個正義勇敢的人。永遠不要成為一個不講信用、不守信用的人。別忘了善良。俗話說：善有善報，惡有惡報。
你明白嗎？
初一語文閱讀15
人常常問：“幸福是什么?為什么看不見?”其實幸福就在身邊，他需要你敞開心扉。
幸福無處不在，如：媽媽給予我們一句溫馨的問候;爸爸端上一杯散發著縷縷香氣的“鐵觀音”;老師們諄諄的教誨;同學們親切的話語，有時甚至是一個眼神;一句問好;一次擁抱，無不讓人感到幸福。
幸福是看不見，摸不著，不能用金錢來衡量的。它需要用心來感受，需要你敞開心扉去交流。幸福不會只在大事情中才能感受得到，有時只是在一間小事情中，也能讓人倍感幸福。
也許有人認為世界是冷酷的，幸福根本就不存在，我要堅決地否認這句話，世界不是冷酷的的，幸福在每個人的心里蕩漾，在每個人的臉上洋溢著;如果世界真的是冷酷無情的，那么也需要我們每個人去改變它，有了幸福就有了快樂，讓快樂充滿人間不好嗎?也許會有人認為，別人去改變就行了，多一個人少一個人無所謂，可是說此話的`人可曾想過，人多力量大，團結就是力量，多一個人就多一份力量，同樣的道理，少一個人就少一份力量，況且別人改變了是別人的快樂，自己改變了是自己的快樂，為了自己的快樂，就是人感到幸福吧!有人說：“我已經非常幸福非常快樂了，不用再掛念任何事了.”但我認為不對，在你自己幸福快樂的同時，那你的家人，朋友，他們幸福了嗎?快樂了嗎?如果有，你要好維護;如果沒有，你要讓他們感受得到。
啊!親愛的朋友們，請用心來感受幸福吧!你會發現幸福就在身邊，幸福是很美好的，幸福是無私的。快，用心來接受幸福吧!朋友們還要請你們記住一句話那就是：有付出就有回報，你讓別人幸福了，你最終也會幸福的。
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