班主任工作反思(大全12篇)
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？以下是小編精心整理的班主任工作反思，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作反思 篇1
班主任是什么？這是個(gè)角色定位的問(wèn)題，這個(gè)定位很關(guān)鍵，你把班主任定位成什么，你就會(huì)扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者，而我認(rèn)為班主任是孩子們成長(zhǎng)路上的服務(wù)者。
有這樣一個(gè)案例：一個(gè)幼兒園的孩子在老師的指導(dǎo)下區(qū)別奇數(shù)、偶數(shù)。接下來(lái)做作業(yè)紙，因?yàn)樗�沒(méi)有能力書(shū)寫(xiě)，就由老師幫他。剛寫(xiě)完“1”，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師，讓老師用紅色的鉛筆寫(xiě)“2”。老師很疑惑，因?yàn)檫@項(xiàng)工作根本不需要換筆，老師沒(méi)有說(shuō)什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫(xiě)了數(shù)字“2”。“2”寫(xiě)完了，他又把鉛筆遞到老師手里，讓老師書(shū)寫(xiě)數(shù)字“3”。就這樣每寫(xiě)一個(gè)數(shù)字就換一次鉛筆，寫(xiě)完之后，他指著用鉛筆寫(xiě)的數(shù)字說(shuō)：“劃不開(kāi)。”然后又指著紅色鉛筆寫(xiě)的數(shù)字說(shuō)：“能劃開(kāi)。”說(shuō)完開(kāi)心地笑了。
這個(gè)例子說(shuō)明了什么？我們經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)等待、請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”似乎這句話更適用于我們成人，我們應(yīng)該多觀察孩子們?cè)谧鍪裁矗胱鍪裁矗灰崆鞍凑粘扇说南敕ù驍_他們的思維，我們班主任應(yīng)該為孩子們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，實(shí)實(shí)在在地成為孩子成長(zhǎng)路上的服務(wù)者。也許有些班主任會(huì)質(zhì)疑，我們的教育一貫高高在上，現(xiàn)在提出“服務(wù)”這個(gè)角色，班主任為學(xué)生服務(wù)是不是如同超市的導(dǎo)購(gòu)、賓館里的服務(wù)員？班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎？
在現(xiàn)代社會(huì)，具有服務(wù)意識(shí)是人們必須具備的基本素養(yǎng)，教育是一項(xiàng)特殊的服務(wù)，是精神性的服務(wù)。教育要為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校要為學(xué)生服務(wù)、老師要為學(xué)生服務(wù)，這是新的教育理念，也是教育的本質(zhì)。這就需要班主任具有高度的責(zé)任感，體現(xiàn)教育服務(wù)的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質(zhì)量的服務(wù)意識(shí)，才會(huì)更加關(guān)注并很深入地研究服務(wù)對(duì)象，為他們謀劃未來(lái)，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供動(dòng)力。早在1979年，鄧小平曾講過(guò)：“我愿意到教育部門(mén)來(lái)，做教育部門(mén)的后勤部長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”；本世紀(jì)初，張祥明在文章中提出“教育就是服務(wù)”的觀點(diǎn)；魏書(shū)生也曾說(shuō)過(guò)：因?yàn)閷W(xué)生需要教育，才有了教師這種職業(yè)，并不是因?yàn)橛辛私處煟フ乙恍⿲W(xué)生讓他教。是學(xué)生決定了教師的存在，如此說(shuō)來(lái)我們的飯碗是學(xué)生給的，就沒(méi)有理由不為學(xué)生服務(wù)。做為班主任和學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最大，更應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，這也是我們做好班主任的前提。
那班主任應(yīng)該怎樣為學(xué)生服務(wù)？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”詮釋了班主任為學(xué)生服務(wù)的宗旨。班主任對(duì)待學(xué)生不能俯視、不能仰視，應(yīng)該平視，把自己放在服務(wù)者的位置上。但是為學(xué)生服務(wù)不是縱容、遷就，學(xué)生要怎么樣就怎么樣。“楊不管”事件大家應(yīng)該還記得吧？20xx年6月12日，安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時(shí)打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客”，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課，最后導(dǎo)致其中一人死亡。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。有人認(rèn)為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見(jiàn)，我們班主任不是縱容、放任學(xué)生，不是當(dāng)脫手掌柜，而是應(yīng)該通過(guò)服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)生規(guī)定，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生成為各種規(guī)定的.制定者和遵循者，讓學(xué)生在自我約束中成長(zhǎng)。
那我們教師應(yīng)該從哪些方面為學(xué)生服好務(wù)呢？我認(rèn)為教師的服務(wù)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)踐行：1、為學(xué)生的情感服務(wù)。學(xué)生是一個(gè)古怪可愛(ài)的精靈，他們很在意老師的看法。那我們班主任就應(yīng)該擁有博愛(ài)的胸懷，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，洞察每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，要讓這些嬌艷的花朵在愛(ài)的土壤中全部綻放。2、為學(xué)生的生活服務(wù)。作為農(nóng)村義務(wù)階段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪個(gè)孩子最近父母外出打工？哪個(gè)孩子這個(gè)星期的生活費(fèi)用不足？哪個(gè)孩子離學(xué)校比較遙遠(yuǎn)？哪個(gè)孩子是單親家庭、留守兒童？——一系列的農(nóng)村學(xué)校最容易產(chǎn)生的問(wèn)題，我們班主任都應(yīng)該關(guān)注到，都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)周全，排除學(xué)生生活中的障礙。3、為學(xué)生的需求服務(wù)。這里說(shuō)的需求是指學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的需求，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是無(wú)止境地，我們班主任就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，擁有廣博的知識(shí)和卓越的遠(yuǎn)見(jiàn)來(lái)滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)。另外，我們還要為學(xué)生心理上的需求做好服務(wù)，當(dāng)他們與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、當(dāng)他們對(duì)事情的看法持有偏見(jiàn)、當(dāng)他們厭學(xué)逃學(xué)、當(dāng)他們對(duì)異性產(chǎn)生好感、當(dāng)他們產(chǎn)生孤獨(dú)感時(shí)------我們班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們排除內(nèi)心的障礙，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學(xué)習(xí)中。
總之，服務(wù)是功能，是職責(zé)，是一種嶄新的理念，時(shí)代的發(fā)展不斷豐富著班主任服務(wù)思想的內(nèi)涵。身為服務(wù)者的班主任，應(yīng)該盡可能真正了解每一個(gè)學(xué)生的需求，為他們的健康成長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們的學(xué)生在高質(zhì)量的服務(wù)下越飛越高！
班主任工作反思 篇2
作為九年義務(wù)教育階段一名畢業(yè)班的班主任，今天來(lái)到這里，我感到極其的榮幸，我非常感謝教育局以及校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的關(guān)懷與幫助，并且又給了我這次難得的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我卻誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)槲疑钋械母惺艿剑鎸?duì)著在座的所有的初三班主任，在教育教學(xué)的經(jīng)歷中，我只能算是初經(jīng)班主任管理工作的一名小學(xué)生而已，熱情似火，然經(jīng)驗(yàn)不足;執(zhí)著努力，卻方法欠佳。因此，我很珍惜這次交流經(jīng)驗(yàn)、互相解惑的機(jī)會(huì)，同時(shí)，我也非常情愿的把我的管理經(jīng)歷與教育現(xiàn)象與大家分享，希望批評(píng)指正。
每個(gè)年級(jí)段都有每個(gè)年級(jí)段的班主任工作經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，雖有聯(lián)系卻也有所不同。初三年級(jí)的班主任管理工作，側(cè)重點(diǎn)則已經(jīng)放到了升學(xué)考試中，一切圍繞著中考的班級(jí)管理是最為有效的教育管理。那么怎么去管理?怎么又是有效管理?我們?cè)撧饤壭┦裁?又該注重些什么?確實(shí)值得我們思考。
首先，我認(rèn)為應(yīng)該提高思想，我們對(duì)畢業(yè)班所要傾注的時(shí)間和精力是九年義務(wù)教育階段任何一段教育管理都無(wú)法比較的。這里寄托著教師和家長(zhǎng)的期望，這里還蘊(yùn)藏著一股股巨大的潛力以及自我的夢(mèng)想。我曾經(jīng)對(duì)初三學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)，如果說(shuō)夢(mèng)想是虛擬的、不可觸摸的話，而越來(lái)越近的中考卻是離夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的最好一次機(jī)會(huì)。而我們，尤其是班主任，又是孩子們夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的最真實(shí)最直接的見(jiàn)證人。因此，我們應(yīng)該保持高度的責(zé)任心，用最有效的管理去正視自己，激勵(lì)斗志，提高效率，學(xué)會(huì)拼搏，盡力的讓這一個(gè)過(guò)程變得更加的充實(shí)，盡力的在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到比中考結(jié)果還要多的東西，比如說(shuō)堅(jiān)持，比如磨練，比如說(shuō)永不言敗的斗志。
那么，怎么又算是有效的管理呢?我記得曾經(jīng)在一本書(shū)上有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，有不少青年教師問(wèn)魏書(shū)生老師：您總是全國(guó)巡回演講，時(shí)間這么少，還能當(dāng)?shù)某砂嘀魅危饕康氖鞘裁?魏老師說(shuō)：主要靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué);一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。看到這句話的時(shí)候，我茅塞頓開(kāi)，如此的簡(jiǎn)單明了，如此的通俗易懂。班主任的細(xì)節(jié)管理或許過(guò)于繁瑣，但如果堅(jiān)持一定的指導(dǎo)思想，任何問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。過(guò)去的班級(jí)管理中，我也時(shí)常犯一些盲目無(wú)知的錯(cuò)誤，初一階段明明在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，卻一味地提高拼搏意識(shí);初二的時(shí)候該注重心理輔導(dǎo)，前后兼顧的時(shí)候，卻又頭疼于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上;到了初三，在提高家庭、社會(huì)責(zé)任感，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的時(shí)候，反倒長(zhǎng)時(shí)間處于簡(jiǎn)單的班級(jí)管理中，顧此失彼，本末倒置。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸漸的過(guò)程，班主任起到的是引導(dǎo)作用，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀，除了學(xué)校的特殊安排分工以外，往往取決于班主任的無(wú)窮智慧，這與一個(gè)人對(duì)舊知識(shí)的再理解與運(yùn)用，對(duì)新知識(shí)的又吸收與接納有很大的關(guān)系。對(duì)于班主任，那可真是活到老，要學(xué)到老。
說(shuō)到民主，我們知道，班主任是班級(jí)的第一管理者。切記不可居高臨下，發(fā)號(hào)施令，民主管理要實(shí)際運(yùn)用到班級(jí)里頭，明確個(gè)人的負(fù)責(zé)范圍與職責(zé)，強(qiáng)調(diào)分工合作。民主選拔，民主管理，小組分工，開(kāi)展對(duì)話，依法治班，班級(jí)管理不能成為某一個(gè)人的一言堂，包括個(gè)別班干部，著重強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度是任何人不可超越的。這樣對(duì)于學(xué)生們良好的行為習(xí)慣，客觀的是非判斷，都起到了很好的引導(dǎo)作用。尤其是到了初三，優(yōu)秀的班級(jí)往往都是七八年級(jí)的民主管理極其到位，班級(jí)賞罰有度，班主任對(duì)于新理念新知識(shí)的靈活運(yùn)用，才能達(dá)到的效果。所以說(shuō)，初三起始階段，良好的班級(jí)與初一二的班主任的勤勞付出是有莫大的關(guān)系的。
社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，取決于萬(wàn)事我們都在講一個(gè)科學(xué)性。一件事情能夠有始有終的結(jié)束，在于我們客觀合理的組織與安排的過(guò)程。關(guān)于畢業(yè)班的班級(jí)管理工作，大的方面，我們是遵循學(xué)校的統(tǒng)一安排，在學(xué)校的安排和指導(dǎo)下，我們趁熱打鐵，完成班級(jí)的教育教學(xué)。上半學(xué)期，我校就逐一開(kāi)展畢業(yè)期中考試分析表彰大會(huì)，初三年級(jí)沖刺中考家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真分析畢業(yè)班的期中考試成績(jī)，與家長(zhǎng)面對(duì)面的進(jìn)行談話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的飲食、紀(jì)律、溝通、心理，目標(biāo)等方面的事項(xiàng)，提高家長(zhǎng)們的重視程度;新春伊始，我校緊接著開(kāi)展百日沖刺，備戰(zhàn)中考的百日誓師大會(huì)，在圓夢(mèng)行動(dòng)的大會(huì)上，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師代表、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生代表家長(zhǎng)代表一一發(fā)言，宣誓聲震耳欲聾，響徹云霄，備戰(zhàn)中考，努力拼搏，去書(shū)寫(xiě)青春靚麗的華章;隨后，又在教育局的統(tǒng)一安排下，學(xué)校對(duì)畢業(yè)生期末考試、基礎(chǔ)摸底考試、中考第一次模擬考試進(jìn)行分析總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，通過(guò)初三班主任會(huì)，優(yōu)秀學(xué)生代表會(huì)，分析表彰會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的斗志，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，帶動(dòng)全體學(xué)生，拼搏努力，圓夢(mèng)中考。這里我想說(shuō)的`是，班級(jí)管理要遵循一個(gè)原則，那就是大勢(shì)。我們班主任在這些集體活動(dòng)上，要有意的傾注必要的精力，不要坐井觀天，更不要怕耽誤時(shí)間，一場(chǎng)有意義的集體活動(dòng)的感染，或許要強(qiáng)于我們幾堂班會(huì)課的引導(dǎo)。班級(jí)的管理的科學(xué)性既要有愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感，又要有工作的科學(xué)性，要用科學(xué)的方法去教育學(xué)生，要以科學(xué)的態(tài)度去開(kāi)展活動(dòng)。首先，要因材施教，初三階段雖然面臨的中考，壓力很大，但是在班級(jí)管理中，尤其是班主任，更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的不同之處，成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)往往就是取決于彼此的不同。所以我們要看到每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，去指引，去交流，消除恐慌感，讓孩子們深切的感受到自己有用武之地，提高每一個(gè)學(xué)生的自信心，體育、美術(shù)、音樂(lè)、幼教、主持、計(jì)算機(jī)、數(shù)控等等，均有自己的發(fā)展前途;其次，要循序漸進(jìn)。中考對(duì)一個(gè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)歷練的過(guò)程，是一段成長(zhǎng)的必須。我們不可拔苗助長(zhǎng)，違背學(xué)生自身的特點(diǎn)，違背學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要不急躁，不氣餒，鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持不懈，同時(shí)要時(shí)常強(qiáng)調(diào)中考的意義，與任課教師勤于交流，掌握每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和緊張程度，合理安排作息時(shí)間，提高效率，超越自我。
魏書(shū)生曾把一個(gè)小點(diǎn)放在了強(qiáng)身健體上，這也正是他獨(dú)到之處。健康的體魄是一切有效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提。而作為集體性質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該理解與掌握這一點(diǎn)，當(dāng)然圍繞著中考體育，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育工作，又一舉兩得的事情。在這一方面，我與其他任課教師積極配合體育老師，合理調(diào)配節(jié)次，安排有效的體育鍛煉，在完成中考體育測(cè)試的同時(shí)，強(qiáng)身健體，在某一種程度上為中考的文化課考試做出了很大的貢獻(xiàn)。
遵循著教育教學(xué)的規(guī)律，又在班級(jí)管理思想的指導(dǎo)下，我從以下兩個(gè)細(xì)節(jié)著手實(shí)施管理。第一，作為班主任，完成與各科教師的有效配合。因?yàn)椋@是一個(gè)班級(jí)足夠優(yōu)秀的必要條件，中考五大科，科科一百二，在復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，班主任要根據(jù)既定的作息時(shí)間，學(xué)生的精神狀態(tài)，合理的安排、分配和支持各科老師教學(xué)工作，關(guān)注各科老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的效率;對(duì)于班級(jí)管理與學(xué)習(xí)狀態(tài)，要多多聽(tīng)取任課老師們的意見(jiàn)和建議，不抵觸，不推脫，及時(shí)改正，防止反彈;維持好老師們彼此之間的關(guān)系，多做思想工作，處理好師與師，師與生之間的矛盾，為班級(jí)營(yíng)造一種和諧的氛圍，提高凝聚力，是畢業(yè)班沖刺中考的首要前提。
注重于班級(jí)文化的建設(shè)。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，那么同樣的道理，班級(jí)的文化建設(shè)又是一個(gè)畢業(yè)班級(jí)的靈魂。在這一個(gè)層面上，我校畢業(yè)班開(kāi)展了一系列班級(jí)文化建設(shè)。每日的課前畢業(yè)生宣誓，讓初三的學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記時(shí)間的急迫，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，拼搏的意義;班級(jí)的外墻上，整個(gè)畢業(yè)班的樓道中，懸掛沖刺中考的宣傳條幅，給學(xué)生們斗志，激勵(lì)學(xué)子們奮發(fā)向上;班級(jí)后墻，每月更換板報(bào)內(nèi)容，提供中考最直接最新的信息，讓孩子們及時(shí)的得到關(guān)于考試時(shí)間、考試內(nèi)容以及考試所應(yīng)注意的事項(xiàng)等事宜，另外還穿插心理輔導(dǎo)、勵(lì)志故事、自己的中考目標(biāo)等，營(yíng)造畢業(yè)班氛圍，與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到步調(diào)一致，形成互補(bǔ)，提高精神層面的宣傳與管理;班級(jí)每周都要進(jìn)行班會(huì)課，每堂班會(huì)課上涉及多板塊的教育，比如感恩教育、挫折教育、自我約束、自我定位，珍惜時(shí)間、夢(mèng)想起航、拼搏意識(shí)等，最大限度的發(fā)散學(xué)生的思維，在班級(jí)形成一股正能量，勵(lì)志成就自我，圓夢(mèng)中考;班級(jí)建立家長(zhǎng)微信群，時(shí)常往群里傳達(dá)中考信息，各科復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還有便捷式復(fù)習(xí)方法，懂得查漏補(bǔ)缺，舉一反三。同時(shí)，與家長(zhǎng)在群里對(duì)孩子的狀態(tài)進(jìn)行分析，肯定孩子們的付出，指出學(xué)生們的不足，希望家校聯(lián)合，挖掘?qū)W生們最大的潛力，一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
當(dāng)然，我所做的，我想在場(chǎng)的很多班主任老師都在這樣做，甚至想得比我還要周全，做得還要細(xì)。因?yàn)槲覀冎溃瑢W(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，良好的引導(dǎo)與管理，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，從而樹(shù)立起他們正確的人生觀、價(jià)值觀，會(huì)為他們今后的成長(zhǎng)打下良好而又的基礎(chǔ)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我想這就是我們做班主任的真實(shí)寫(xiě)照，面對(duì)著多元化發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的時(shí)代，我們只要不忘初心，牢記使命，多讀書(shū)，多思考，多交流，多實(shí)踐，不斷地用知識(shí)去武裝自己，不斷的提高與塑造自己。我想，我們作為教師，作為班主任，自豪感和幸福度會(huì)越來(lái)越高。
班主任工作反思 篇3
學(xué)校開(kāi)展了“品牌習(xí)慣”活動(dòng)，讓同學(xué)們從點(diǎn)滴做起，把一件件小事做好，把一項(xiàng)項(xiàng)常規(guī)落實(shí)。根據(jù)本班學(xué)生特色和同學(xué)們的建議，我們班的“品牌習(xí)慣”設(shè)立為“見(jiàn)到老師敬個(gè)禮，文明禮貌伴我行”。禮貌看起來(lái)是種外在 行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。但文明禮貌的范疇廣泛，我們決定還是從最基本的見(jiàn)到師長(zhǎng)或來(lái)賓時(shí)，表示敬意，主動(dòng)上前“敬個(gè)禮”，問(wèn)聲“好”開(kāi)始。
我們利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行動(dòng)員和教育，通過(guò)班主任、小干部和同學(xué)們的共同努力，首先讓同學(xué)們明確目標(biāo)。然后通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，監(jiān)督指正等方法，督促同學(xué)們做文明人，做文明事。小小的習(xí)慣帶給孩子們的是大大的改變。“品牌習(xí)慣”取得了可喜的成績(jī)，涌現(xiàn)了一大批懂文明、講禮貌、有修養(yǎng)的同學(xué)，大家見(jiàn)面敬禮問(wèn)好，爭(zhēng)做文明使者。從一開(kāi)始的羞澀，到后來(lái)落落大方，響亮的問(wèn)候，標(biāo)準(zhǔn)的敬禮已經(jīng)成為我們班同學(xué)的特色。常常在我們班的隊(duì)伍走過(guò)后，聽(tīng)到老師的贊嘆“咱們班孩子真有禮貌！”。孩子們?cè)陴B(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，也拉進(jìn)了師生之間的感情，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，每次頒發(fā)五星級(jí)班級(jí)，都能看到孩子們燦爛自豪的笑臉。
“品牌習(xí)慣”的培養(yǎng)，不僅讓班級(jí)取得了進(jìn)步，也給同學(xué)帶來(lái)了閃光的機(jī)會(huì)。我們班有位小賈同學(xué)，他是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，我工作以來(lái)三次帶家長(zhǎng)去同學(xué)家賠禮道歉都是他引起的事端，課堂上也常常花樣百出使老師無(wú)法正常完成教學(xué)任務(wù)，受老師們的批評(píng)是常有的事。但那天，我路過(guò)山大路，忽然聽(tīng)到有人喊“呂老師好！”我回頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)小賈同學(xué)，他怕我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，就更大聲又喊了一遍“呂老師好！”還急忙舉起右手，向我行了一個(gè)隊(duì)禮。路上行人的目光中有對(duì)我的羨慕，更有對(duì)他的贊許。我開(kāi)心得沖他使勁招招手，微微笑。回家后，仔細(xì)琢磨這件事。一時(shí)恍然大悟，這不正是小賈同學(xué)思想、行為習(xí)慣的閃光點(diǎn)嗎！于是，第二天晨會(huì)上，表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，人人從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起“見(jiàn)到老師敬個(gè)禮，文明禮貌伴我行”。我看到小賈同學(xué)的臉上露出了會(huì)心的微笑。一個(gè)好習(xí)慣，帶動(dòng)了他的進(jìn)步。一個(gè)好榜樣，帶動(dòng)了全班的進(jìn)步。
在養(yǎng)成“見(jiàn)到老師敬個(gè)禮”的基礎(chǔ)上，我們以點(diǎn)帶面，以校園禮儀為主要內(nèi)容，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，使學(xué)生在尊敬師長(zhǎng)、主動(dòng)問(wèn)好、友善寬容、把紙屑扔進(jìn)垃圾、不說(shuō)臟話、不隨地吐痰等方面的禮儀行為入手，對(duì)學(xué)生深入開(kāi)展日常行為規(guī)范教育。在同學(xué)們的討論中，我們制定了以下校園文明禮儀評(píng)細(xì)則：
1. 參加升旗儀式，儀表規(guī)范，儀態(tài)莊重，行注目禮；唱國(guó)歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確，聲音洪亮有激情。
2. 規(guī)范文明語(yǔ)言，正確使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話粗話。使用“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙钡榷Y貌用語(yǔ)。
3. 規(guī)范著裝。按要求穿校服，戴紅領(lǐng)巾、小黃帽；儀表、著裝大方得體、規(guī)范整潔。
4. 上課禮儀。按時(shí)到校，作好課前準(zhǔn)備，上、下課時(shí)，起立向老師致敬。遵守課堂紀(jì)律，專心聽(tīng)講，勤于思考，發(fā)言先舉手，積極回答老師的提問(wèn)，回答問(wèn)題要站直。
5. 出入辦公室禮儀。課間不隨便進(jìn)教師辦公室；進(jìn)入辦公室應(yīng)先征得老師的同意，在辦公室不能亂翻老師的物品，離開(kāi)辦公室時(shí)，應(yīng)禮貌地向老師道別。
6. 同學(xué)間禮儀。遵守集體生活秩序。下課時(shí)要文明休息，不大聲喧嘩、打鬧，影響他人。不隨便使用、翻弄或移動(dòng)別人的東西。同學(xué)間互相關(guān)心、互相尊重。團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心愛(ài)護(hù)比自己小的同學(xué)，不取綽號(hào)，不說(shuō)臟話，不以大欺小。
7. 師生交往禮儀。對(duì)老師要禮貌、尊重。在路上與老師相遇，面帶微笑，應(yīng)主動(dòng)向老師問(wèn)好，并請(qǐng)老師先行。
8. 集會(huì)禮儀。參加集體活動(dòng)應(yīng)做到“快、靜、齊”，若進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，要服從安排，不爭(zhēng)搶座位。集會(huì)結(jié)束離開(kāi)會(huì)場(chǎng)時(shí)，要按次序出場(chǎng)，切忌一哄而散，爭(zhēng)先恐后。
9. 用餐禮儀。自覺(jué)排隊(duì)，不起哄、不打鬧，要互相禮讓，講究衛(wèi)生，餐前洗手，飯后主動(dòng)打掃衛(wèi)生，不隨意亂倒剩飯、剩菜。放碗盤(pán)時(shí)要彎下腰，輕拿輕放。
10. 圖書(shū)館禮儀。在圖書(shū)館要保持安靜，走路要輕、翻閱書(shū)本要輕，不能在圖書(shū)館與人大聲討論問(wèn)題。要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不折頁(yè)，撕頁(yè)、不亂涂亂畫(huà)，保持圖書(shū)館衛(wèi)生。
11. 課、午間禮儀。不在樓梯上追逐打鬧，輕上樓，靠右行。不攀折花木、踐踏草坪；不大聲喧嘩、亂丟雜物；不在墻上蹬踢、亂畫(huà)；不在校園黑板報(bào)、課桌處亂涂亂畫(huà)，保持教室、校園整潔優(yōu)美。
良好的文明禮貌習(xí)慣，使我們班樹(shù)立了良好的班風(fēng)班貌，使同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)緊密，使我們的班級(jí)更加出色，在學(xué)期末，被評(píng)選為優(yōu)秀班集體。有了這樣良好的開(kāi)端和基礎(chǔ)，我想在下一步的品牌習(xí)慣中再多開(kāi)展一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，多開(kāi)展總結(jié)交流，在習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，提升同學(xué)們的思想覺(jué)悟，讓“品牌習(xí)慣”發(fā)揮出更大的
隨著暑假的到來(lái)，一學(xué)年的班主任工作結(jié)束了。雖然當(dāng)班主任是頭一次，但是工作已經(jīng)有三年時(shí)間，當(dāng)我懷著極大的熱情投入全部身心到班級(jí)工作中，卻發(fā)現(xiàn)這一整年的班主任工作除了在班級(jí)管理上還算說(shuō)得過(guò)去外，成績(jī)卻差強(qiáng)人意。回想起自己這一年的班主任生活——投入、忙亂、平淡……似乎沒(méi)有多少令人值得驕傲的地方。自己的腦子里有時(shí)會(huì)感到一片空白，甚至?xí)岩晒ぷ鞔嬖诘囊饬x在何？在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打。。。。我絲毫沒(méi)有輕松快樂(lè)的心情迎接暑假的到來(lái)，心里有許多的失敗感，看來(lái)是應(yīng)該認(rèn)真反思自己的班主任管理工作了：
反思一：教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
定位準(zhǔn)確的目標(biāo)對(duì)于做任何事情來(lái)說(shuō)都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣。班主任的工作當(dāng)然也離不開(kāi)有準(zhǔn)確的目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)。回想自己這一年的管理工作，自己的不足首先就體現(xiàn)在于目標(biāo)定位不準(zhǔn)確上，往往無(wú)的放矢，造成收效甚微。
剛接任時(shí)，我覺(jué)得孩子們年齡太小，凡事不應(yīng)該太嚴(yán)格對(duì)待，所以不論課上還是課下總是對(duì)他們要求很寬松，剛開(kāi)始時(shí)我的要求孩子們還都畢恭畢敬的聽(tīng)，可是好景不長(zhǎng)，一段時(shí)間之后小家伙們發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師不像老師，反倒是更像個(gè)和藹可親的大姐姐，結(jié)果我再要求他們?cè)趺醋龅臅r(shí)候，竟然有許多小家伙不但不聽(tīng)而且還撒嬌，我這時(shí)才猛然意識(shí)到，長(zhǎng)此下去，我就沒(méi)有任何威嚴(yán)可言了，孩子根本不敬畏你，那可怎么辦？我覺(jué)得都怪以前對(duì)孩子們太“溫柔”，所以應(yīng)該嚴(yán)格起來(lái)了，轉(zhuǎn)變了想法后，我對(duì)孩子們的態(tài)度也由和藹轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)厲，這招確實(shí)“管用”，孩子們確實(shí)聽(tīng)話了許多，上課秩序也好了很多，可是我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)課上的活躍氣氛也消失了，課下也沒(méi)有可愛(ài)的孩子們圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了，我迷惘了，難道這就是我想要的嗎，孩子們聽(tīng)話、上課安安靜靜就等于你的教育是成功的嗎？
反思二：引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己
班主任的形象，是一本內(nèi)容博大的教科書(shū)，班主任對(duì)學(xué)生的`成長(zhǎng)起著重要的作用，因此班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。班主任除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，教會(huì)他們分析、解決問(wèn)題的能力。低年級(jí)尤其要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如坐姿問(wèn)題，學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，看到地上有紙，要求學(xué)生撿起來(lái)，不如自己以身作則撿起來(lái)；要求孩子不能遲到，不如自己每天早早來(lái)到學(xué)校。。。在要求學(xué)生的同時(shí)，老師的榜樣作用同樣非常重要。
反思三：投身孩童世界 和他們交知心朋友
羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”老師的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無(wú)譏笑。用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的環(huán)境中，在生動(dòng)快樂(lè)的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，提高他們的覺(jué)悟，健全他們的人格。“一個(gè)經(jīng)常幫助兒童達(dá)到目的，時(shí)刻給他們勝利的滿足，在困難中鼓勵(lì)他們的人，就會(huì)被喜歡。如果他的行為一直是這樣一定會(huì)受到愛(ài)戴，他的管教也就有效。相反，一個(gè)總是讓孩子討厭的人，他的管教常常無(wú)效。”激勵(lì)，在低年級(jí)孩子身上的作用是顯著的。但激勵(lì)的方法也要多種多樣。我在激勵(lì)方法上就過(guò)于單一，所以孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦感，從而降低積極性。
反思四：平等溝通，走進(jìn)孩子的內(nèi)心
陶行知先生早就指出，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。因此說(shuō)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才會(huì)精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。” 我曾經(jīng)認(rèn)為自己對(duì)待孩子是充滿愛(ài)心和耐心的，但是到了實(shí)際中才發(fā)現(xiàn)，自己也常常會(huì)犯諸如“經(jīng)驗(yàn)主義”這樣的錯(cuò)誤，想當(dāng)然的認(rèn)為哪些孩子是好學(xué)生，哪些不是，沒(méi)有給予孩子最充分的信任與鼓勵(lì)，有時(shí)還會(huì)缺乏耐心。當(dāng)老師開(kāi)始關(guān)注他們的生活和內(nèi)心，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)的令人鼓舞的情形，不管這個(gè)孩子是成績(jī)差的，還是成績(jī)好的，是聽(tīng)話的、溫柔的，還是調(diào)皮的。他們都會(huì)興奮的滿臉通紅，每一個(gè)孩子都希望得到被信任、被重視、與他人平等的機(jī)會(huì)。
“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我想，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準(zhǔn)目標(biāo)、付出真愛(ài)、精心協(xié)調(diào)、完善自身、認(rèn)真反思等，就會(huì)做到每一次回憶，對(duì)工作都不感到負(fù)疚。因?yàn)椋行母冻龅牡胤骄蜁?huì)有奇跡。讓我們一起“生命不息，奮斗不止”，共同來(lái)營(yíng)造出教育一片絢麗的天空！
班主任工作反思 篇4
從教的十幾年來(lái)，我一直在基層小學(xué)擔(dān)任班主任，我通過(guò)不斷的摸索實(shí)踐，總結(jié)出了一套自己的認(rèn)為可行的班級(jí)管理的方法。
我認(rèn)為要想教好每一位學(xué)生，首先，要全面了解每位學(xué)生的各種情況，通過(guò)家訪，交談等手段。摸清班級(jí)中的每位學(xué)生的情況，結(jié)合其在校的學(xué)習(xí)和課堂的表現(xiàn)，了解每位學(xué)生的性格，建立班級(jí)學(xué)生的“特種檔案”，有了這“特種檔案”，我就可以時(shí)時(shí)逐步深入的了解每位學(xué)生，從而有針對(duì)性的給他們制定教育教學(xué)計(jì)劃。
比如：我以前帶的五年級(jí)有一名學(xué)生，該學(xué)生父母離異，家境情況不好，他跟母親生活，母親又是有精神病的，也沒(méi)有能力管他。這位學(xué)生從小得不到家庭的溫暖，性格比較孤僻，內(nèi)向。外在表現(xiàn)為自尊心很強(qiáng)，其實(shí)內(nèi)心很自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常打架。對(duì)于這樣的學(xué)生，我特別留意其心理變化，經(jīng)常與其溝通交流，經(jīng)常去他家家訪，經(jīng)溝通后讓他不要因?yàn)槟赣H的病而自卑，多次溝通，用我的愛(ài)心感化他。我發(fā)現(xiàn)他變了，他知道尊敬自己的母親了。也不再因?yàn)樽约旱募彝ザ员傲恕Ｔ趯W(xué)校我讓他擔(dān)任班級(jí)小組長(zhǎng)，培養(yǎng)他的自信心，給他創(chuàng)造主動(dòng)與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)告訴同學(xué)們，要多關(guān)心這樣的同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的多次溝通效果不錯(cuò)，后來(lái)他做什么事情也有信心了，知道學(xué)習(xí)了，也不和同學(xué)打架了。經(jīng)過(guò)一年多的相處，他變了很多，我發(fā)現(xiàn)他性格不再孤僻了，也越來(lái)越快樂(lè)，尤其在校園里。他由差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生了。在小考中以188分的優(yōu)異成績(jī)考上了安邑橋北中學(xué)重點(diǎn)班。
通過(guò)國(guó)陪計(jì)劃小學(xué)班主任的培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了每個(gè)模塊，通過(guò)學(xué)習(xí)“案例故事”“對(duì)話班主任”“專家評(píng)析、總結(jié)”以及和班級(jí)同學(xué)之間的交流，使我耳目一新，我現(xiàn)在正在把學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)其結(jié)合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。把學(xué)到的一些新的知識(shí)，融合進(jìn)去。從而應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去。比如：“打招呼”這一模塊，以前我就喜歡和同事、學(xué)生、家長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，因?yàn)槲腋杏X(jué)那是一種禮貌的行為，但是我沒(méi)有想到它在對(duì)教育教學(xué)中發(fā)揮的作用也很大。通過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我每天都會(huì)主動(dòng)，面帶微笑的和學(xué)生們打招呼，這樣不但可以促使師生之間的關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師也產(chǎn)生了一種尊重，也能夠更好的親近老師。這樣老師也給學(xué)生做了個(gè)表率，學(xué)生見(jiàn)了別人就會(huì)主動(dòng)打招呼，主動(dòng)去尊重別人。
在我身上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事，有一天放學(xué)，我和同事騎著電動(dòng)車剛出學(xué)校門(mén)，學(xué)校門(mén)外有很多學(xué)生在體育器材處鍛煉。其中有一個(gè)初二的學(xué)生是我曾帶過(guò)的學(xué)生，他主動(dòng)和我打招呼，問(wèn)了一句：“喬老師好!”當(dāng)時(shí)我騎電動(dòng)車車速快，就騎過(guò)去了。剛騎過(guò)去我的同事告訴我，你的學(xué)生問(wèn)你，你都不理你的學(xué)生。我說(shuō)：“是嗎?”我趕快停下來(lái)，當(dāng)時(shí)我就聽(tīng)到他的伙伴們都笑他，你問(wèn)老師，老師連理你都不我打招呼的同學(xué)道歉，并表?yè)P(yáng)他是個(gè)有禮貌的好孩子。他當(dāng)時(shí)就給說(shuō)理你，你還問(wèn)她。聽(tīng)到這些我趕快掉頭走到學(xué)校門(mén)口，主動(dòng)和剛才給他的同學(xué)說(shuō)：“我喬老師不是那種不理學(xué)生的老師，她是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，這不，同事告訴她，她就主動(dòng)過(guò)來(lái)和我打招呼了。你們看這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎?”看到他說(shuō)這些時(shí)的表情是很自豪的。我聽(tīng)了以后我認(rèn)為老師在學(xué)生心目中的.的地位是多么重要呀!人與人之間是平等的，人與人之間就應(yīng)該互相尊重。就這么一點(diǎn)小事如果我不能夠及時(shí)返回和那位同學(xué)主動(dòng)道歉，我想那位同學(xué)會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子的。這樣一來(lái)，以后見(jiàn)到我也不會(huì)再主動(dòng)打招呼了。所以我認(rèn)為作為一名教師就應(yīng)該主動(dòng)的和別人打招呼。犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)及時(shí)的改正。現(xiàn)在這位學(xué)生不管在街上還是在村里只要碰到我，還沒(méi)等我給他打招呼，他總是搶著主動(dòng)先向我問(wèn)好。
還有就是每學(xué)期開(kāi)學(xué)班主任都涉及到了學(xué)生座位的編排，大部分老師都是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，按成績(jī)編排座位。我們二年級(jí)學(xué)生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成績(jī)編排座位，也不采用自由結(jié)合選座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法，可以使同桌兩人互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，起到潛移默化的作用。我把自控能力差的學(xué)生放在前排，這樣也有助于我的管理。
還有在“如何制定班規(guī)”“如何解決處理遲到的問(wèn)題”“如何幫助厭學(xué)的學(xué)生”“如何幫助留守生”“如何面對(duì)失敗”等等。班主任的工作我都有了新的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出新的教育方法。
總之，通過(guò)國(guó)陪計(jì)劃小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在班主任工作的方法和態(tài)度等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和突破，今后我在工作中會(huì)把這次所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)中去，也會(huì)不斷總結(jié)摸索更好的教育教學(xué)方法。我也深信，通過(guò)我各方面的實(shí)踐、摸索，在今后的班主任工作中，我一定會(huì)成為一名無(wú)愧于新時(shí)代要求的優(yōu)秀班主任。
班主任工作反思 篇5
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，一位著名的外國(guó)教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育”說(shuō)法，班主任必須懂得“欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木“的道理；同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必須要有為才有位。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：
一、工作篇
（一）、在班級(jí)管理上：
建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：
1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍；
2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
（二）、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來(lái)加強(qiáng)：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)。
（三）、在心理輔導(dǎo)上：
一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高中一年級(jí)，在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：
1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個(gè)月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；
2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
3、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、成績(jī)與問(wèn)題篇
以上就是我在前一個(gè)階段在教學(xué)管理工作的一些做法。在上述做法的指導(dǎo)下，高一（8）班在班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)氛圍上，都表現(xiàn)出一種積極上進(jìn)的苗頭：
學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在兩次段考里面，學(xué)生所取得的進(jìn)步也是比較明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學(xué)，在兩次段考里面都取得90名以下的進(jìn)步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進(jìn)步；數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進(jìn)一步的提高；在課堂自習(xí)和晚修上，絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。特別是班長(zhǎng)文啟彬，陳佩琪等，他們?cè)诎嗉?jí)管理意識(shí)上十分負(fù)責(zé)，班上的黎遠(yuǎn)康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學(xué)都到級(jí)組參加學(xué)生的管理工作；學(xué)生在軍訓(xùn)期間、心理劇表演上，顯示出團(tuán)結(jié)意識(shí)，在學(xué)習(xí)上的互助意識(shí)強(qiáng)，如梁鉆珊幫助學(xué)生莫文敬，使得他在第二次段考中前進(jìn)了400多名，進(jìn)入級(jí)組600名；在為患疾學(xué)生捐款時(shí)，我們班的愛(ài)心意識(shí)強(qiáng)，捐款數(shù)額為高中部班級(jí)前列。
在宿舍管理：d601和d602宿舍取得了星級(jí)宿舍，在宿舍學(xué)生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學(xué)生獨(dú)立生活和自主解決的問(wèn)題有了很大的進(jìn)步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內(nèi)務(wù)，在老師的教育和同學(xué)的幫助下，有了很大的改善等。
雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；優(yōu)秀班沒(méi)有突破；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，但是在具體的班級(jí)管理過(guò)程中，在吸取班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強(qiáng)，甚至是值得反思的。
（一）、班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。
作為一個(gè)新班主任，在班級(jí)管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的管理過(guò)程中出現(xiàn)了各種不太適合新時(shí)期班主任對(duì)班級(jí)管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：
1、班主任批評(píng)的.藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致；
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班級(jí)管理工作中的漏洞和不足。
（二）、班主任工作的反思
1、管理上的原則性
2、管理過(guò)程中的民主性
3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“假如你手中有一只蘋(píng)果，我的手中也有一只蘋(píng)果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個(gè)蘋(píng)果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個(gè)人就有兩種思想”。因此班主任隊(duì)伍要從實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化，通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
四、方向篇
為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)該要努力的方向。
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過(guò)去一個(gè)階段的班主任工作中，由于管理知識(shí)水平的缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ虼嗽谝院蟮墓ぷ鲗?shí)踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
班主任工作反思 篇6
要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生背后的故事，讓學(xué)生寫(xiě)周記那是一個(gè)較好的途徑。因?yàn)樘焯鞂?xiě)日記學(xué)生會(huì)感到壓力太大，而且也占用時(shí)間，而且過(guò)分的隱私寫(xiě)出來(lái)，也提心吊膽地，怕被發(fā)現(xiàn)。而周記就避免了這些缺點(diǎn)。一周只一記，學(xué)生能夠接受并樂(lè)于抒發(fā)內(nèi)心情感。
盡管我所教科目為數(shù)學(xué)，但是作為班主任，我覺(jué)得批周記可以拉近我們師生之間的距離，班主任工作無(wú)科目之別。雖然我擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，工作十分繁忙，但我還是堅(jiān)持批閱學(xué)生周記。有的教師同事看到我利用休息時(shí)間在批周記，覺(jué)得我是在自找苦吃，我卻覺(jué)得我勞有所值。我用筆桿跟學(xué)生對(duì)話，有時(shí)我的批語(yǔ)達(dá)到快一頁(yè)。最近在批改班級(jí)學(xué)生的周記中發(fā)現(xiàn)了很多隱藏在學(xué)生的背后的故事，很多學(xué)生在周記中都能把自己的心事和想法寫(xiě)在周記上。學(xué)生們有的抒發(fā)內(nèi)心對(duì)生活和學(xué)習(xí)的感受，記錄，有的揭發(fā)同學(xué)存在的不良思想或行為，有的以學(xué)習(xí)或生活中存在的困難或困惑征求老師的建議等等。每次我都認(rèn)真閱讀學(xué)生寫(xiě)的.周記 ，我會(huì)采擷最美的語(yǔ)言去鼓勵(lì)在生活中遇到困難的學(xué)生，教會(huì)他們應(yīng)如何面對(duì)挫折，沒(méi)想到老師的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生那么大的動(dòng)力，他們會(huì)因?yàn)槟愕墓膭?lì)表現(xiàn)出十足地信心去迎接挑戰(zhàn)。我也從中篩選出優(yōu)秀的文章，讀給學(xué)生們聽(tīng)，鼓勵(lì)他們愛(ài)好寫(xiě)作。現(xiàn)在學(xué)生們寫(xiě)周記已經(jīng)形成了習(xí)慣，他們也常在周記中稱呼我為圓圓老師，他們和我交談的語(yǔ)言就象好朋友一樣，親切、自然，他們會(huì)把我不知道的班級(jí)事情真誠(chéng)的寫(xiě)在周記上，便于我及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題。
“周記”它象一個(gè)紐帶，將老師和學(xué)生的心融合在一起，它更象一座橋梁架起我和學(xué)生之間的友誼，它是老師的知音，便于師生共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
班主任工作反思 篇7
轉(zhuǎn)眼間，在學(xué)校工作已經(jīng)快三年了。中間有苦有樂(lè)，既有成功，也有過(guò)失敗。一堂堂測(cè)量實(shí)習(xí)課過(guò)去，一次次考試迎來(lái)，我逐漸由一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生成長(zhǎng)為一名中專教師。兩年多時(shí)間里，我通過(guò)向老教師請(qǐng)教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法；這兩年多以來(lái)我就做了兩個(gè)工作；（1）帶學(xué)生測(cè)量實(shí)習(xí)（2）管理“9+3”班級(jí)，從中我也發(fā)現(xiàn)自己的方法確實(shí)還存在著一些需要改進(jìn)的地方，這里一并寫(xiě)出來(lái)，希望得到大家的批評(píng)指正。
1、首先，向老教師師虛心學(xué)習(xí)是絕對(duì)必要的。一開(kāi)始來(lái)的時(shí)候，我是在**教學(xué)生測(cè)量實(shí)作；教學(xué)程序相當(dāng)不熟悉。實(shí)習(xí)按部就班，學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得枯燥，還不易懂，自己也覺(jué)得十分心煩。，從講課到與學(xué)生溝通，幾乎是手把手的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我終于逐漸扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面，一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌。如果沒(méi)有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。在這里，我要感謝所有幫助過(guò)我的前輩們。其次，我覺(jué)得，除了向老教師學(xué)習(xí)以外，自己還應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況。
盡管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，書(shū)本知識(shí)也已經(jīng)和現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程完全脫軌；因此，我認(rèn)真思考自己這兩年來(lái)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期間，我在工地上去學(xué)習(xí)人家好的、先進(jìn)的東西，把它帶回來(lái)交給學(xué)生們，并充分考慮學(xué)生的承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時(shí)。
2、這學(xué)期以來(lái)我又兼職了**班班主任，這可是學(xué)校首屆的藏區(qū)“9+3”班級(jí)，首先很榮幸能當(dāng)?shù)竭@個(gè)少數(shù)民族班的班主任，也要感謝領(lǐng)導(dǎo)相信我、支持我，能把這樣的任務(wù)交給我，我是一個(gè)從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的，這也是對(duì)我的.信任，但我從中也付出了很多，我每天晚上堅(jiān)持守到學(xué)生睡下就寢，十點(diǎn)半才回家；也就是在這一次中使我很快的成長(zhǎng)了起來(lái)，也使我從中學(xué)到了很多管理班級(jí)方法。
一、親近學(xué)生、研究學(xué)生；展現(xiàn)自我、樹(shù)立威望。
（1）愛(ài)。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，我們剛剛學(xué)習(xí)了《愛(ài)的教育》，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)；從本質(zhì)上看，就是對(duì)得起教師這份本質(zhì)工作，我們有責(zé)任把這種愛(ài)全部奉獻(xiàn)給他們。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏著教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著巨大的吸引力。
也可能我也是一個(gè)少數(shù)民族的原因吧；在他們來(lái)的沒(méi)有幾天我們就很熟了，很快就和他們打成了一片，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，在這過(guò)程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心去體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心地去讀懂他們，這樣，讓學(xué)生信賴自己，把自己當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任的威望。
（2）引。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生人生道路的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何培養(yǎng)他們有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律呢，他們年齡都偏小，不懂的事情有很多，為了讓他們能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)這也是一個(gè)很困難的事，這也是我現(xiàn)在做的不夠好、不夠完善的地方，正在反思，如何才能使他們從一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣自由散漫的社會(huì)中變成一個(gè)守紀(jì)、守時(shí)的不打架的好學(xué)生呢？我也正在摸索當(dāng)中。
二、合理組建班干部
一個(gè)好的班級(jí)要有良好的“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”創(chuàng)建良好的班風(fēng)，很大程度上是由班級(jí)干部決定的。干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：必須定期召開(kāi)班委會(huì)，教會(huì)他們?cè)趺垂芾怼?/p>
其二，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹(shù)立威信；
其三，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；
其四，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，也就是一個(gè)榜樣可以帶動(dòng)一群榜樣，這樣就“以面帶面”。
所以，制定好班規(guī)班約后，由全班同學(xué)選舉出一批得力的班委進(jìn)行培養(yǎng)。并把各位班委的責(zé)任一一落實(shí)到實(shí)處，分散管理，有條有理，各負(fù)其責(zé)，只要利用好班會(huì)加以總結(jié)，查找不足，提出要求，這樣班主任就會(huì)當(dāng)?shù)臅?huì)更輕松。這樣的班級(jí)自我管理真正體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作教育的客體，又把學(xué)生當(dāng)作教育的主體和在教育中教師的主導(dǎo)作用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這么一句話：“教是為了不教”也可以借此說(shuō)，管是為了不管。不管，是我們每位班級(jí)管理者追求的最高境界，班級(jí)自我管理有利于我們達(dá)到這一最高目標(biāo)。
總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在這當(dāng)中我還做的有很多不足的地方，我也不斷的在反思、在尋找、在探索，也在摸索當(dāng)中；但只要用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開(kāi)展。當(dāng)然我自己要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，抱著一顆感恩的心，把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生用主人翁的態(tài)度對(duì)待班集體，班主任更應(yīng)該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。
班主任工作反思 篇8
班級(jí)是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。他不僅僅是國(guó)家和學(xué)校培養(yǎng)人的執(zhí)行者，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生共性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的承擔(dān)者。通過(guò)對(duì)集體的影響來(lái)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，在發(fā)展學(xué)生個(gè)體的同時(shí)，促進(jìn)集體的發(fā)展。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來(lái)的公民所必備的素質(zhì)。在多年的班主任工作實(shí)際中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些普遍現(xiàn)象的問(wèn)題：
[問(wèn)題一]：苦口婆心的思想教育換來(lái)的仍舊是少數(shù)學(xué)生的我行我素。
[現(xiàn)象]：我制定了很多切實(shí)可行的文明公約，非常有利于學(xué)生的發(fā)展，但少數(shù)學(xué)生卻經(jīng)常“碰線”。
[原因和對(duì)策]：民主平等是引導(dǎo)、教育工作的前提我國(guó)的師生關(guān)系首先就是“尊師愛(ài)生，民主平等”。我更傾向于“民主平等，愛(ài)生尊師”。如果我們?cè)诠ぷ髦杏米约簩?duì)行為的控制能力去要求學(xué)生，而我們和學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不平等的，即使我們付出了再多的愛(ài)，在學(xué)生中產(chǎn)生不了共鳴，也不一定會(huì)得到我們要求的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的原因就是我們沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有去審視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和行為特征，沒(méi)有去認(rèn)識(shí)他們對(duì)是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，換句話說(shuō)就是缺少一種“換位思考”的觀念。記得我剛開(kāi)始工作時(shí)，對(duì)一位久教育不改的學(xué)生說(shuō)：“你怎么就不理解老師對(duì)你的希望呢”。這位學(xué)生后來(lái)在其他的學(xué)生中說(shuō)：“王老師小時(shí)侯就有這么懂事嗎?”是啊，我們不是決定學(xué)生發(fā)展的唯一因素，不是掌握人發(fā)展的權(quán)威。但我們往往用我們的'經(jīng)歷和閱歷當(dāng)作法則，當(dāng)作培育人的指導(dǎo)思想。在小學(xué)生還沒(méi)有具有一定自控能力和成熟認(rèn)識(shí)能力的時(shí)候，我們的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”就很難在學(xué)生身上取得“遍地開(kāi)花”的效果。
[問(wèn)題二]：對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行了指導(dǎo)，但在實(shí)際行為中，學(xué)生往往出現(xiàn)很大的偏差。
[現(xiàn)象]：教室里的紙屑沒(méi)有人主動(dòng)的拾;課桌擺放亂七八糟等等。
[原因和對(duì)策]：以身作則是對(duì)學(xué)生最有利和實(shí)際的引導(dǎo)、教育我們知道：學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是班主任憑著希望就能做到的。我們的價(jià)值觀教育，經(jīng)常與一些學(xué)生所聽(tīng)、所見(jiàn)形成的價(jià)值觀，甚至家庭教育的價(jià)值觀發(fā)生沖突。在這種情況下，我們的行為就是最好的無(wú)聲的教育。如果我們主動(dòng)地拾紙、主動(dòng)地去排排課桌椅……，所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，隨著時(shí)間的推移，自然的改變了學(xué)生一些固有的價(jià)值觀。這時(shí)，我們的教育就有說(shuō)服力，才能夠收到真正的效果。
[問(wèn)題三]：對(duì)個(gè)別學(xué)生的“和風(fēng)細(xì)雨”不能“滋潤(rùn)”學(xué)生的心田。
[現(xiàn)象]：對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，相反的換來(lái)了學(xué)生的無(wú)理辯駁乃至“白眼”。
[原因和對(duì)策]：愛(ài)要愛(ài)得明明白白小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)能力的局限，對(duì)教師的愛(ài)通常不能夠充分理解，倒是認(rèn)為“言高有理”。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，要給予無(wú)私的愛(ài)。但是，這種愛(ài)不應(yīng)該是無(wú)限度的愛(ài)，如果這樣，我們就混淆了“關(guān)愛(ài)”與“縱容”的區(qū)別。我們對(duì)大多數(shù)的學(xué)生和普遍情況，要“和風(fēng)細(xì)雨”，但對(duì)個(gè)別學(xué)生、個(gè)別情況，應(yīng)該義正詞嚴(yán)。當(dāng)然，這種“義正詞嚴(yán)”并不是一種強(qiáng)迫性的教育，但也應(yīng)該受到相應(yīng)的“懲罰”。如有一位學(xué)生經(jīng)常把廢紙亂扔，多次說(shuō)服，收不到效果。于是我就召開(kāi)班會(huì)，針對(duì)這位同學(xué)個(gè)人制定了“懲罰”措施，即義務(wù)勞動(dòng)，并親自監(jiān)督。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的強(qiáng)化，這條規(guī)定已成“功成身退”。
[問(wèn)題四]：班干部的工作積極性、對(duì)一些現(xiàn)象與問(wèn)題的敏感性和在學(xué)生中的號(hào)召力，隨著時(shí)間的推移，有所降低。
[現(xiàn)象]：開(kāi)學(xué)伊始，班委會(huì)工作井井有條，班級(jí)管理比較到位。時(shí)間一長(zhǎng)后，班主任便多要“費(fèi)心費(fèi)力”了。
[原因和對(duì)策]：都是無(wú)競(jìng)爭(zhēng)惹的禍開(kāi)學(xué)伊始，由于班委會(huì)是剛選出來(lái)的，班委成員比較有“雄心壯志”，有較強(qiáng)的責(zé)任感，所以管理比較嚴(yán)格、到位。但隨著時(shí)間的推移，這種敏感性降低了，出現(xiàn)了“管理惰性”，甚至班委成員本身出現(xiàn)了“同流合污”。這不是同化現(xiàn)象，而是一種典型的任務(wù)意識(shí)、職責(zé)概念的淡化。因此，我們要通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)，不定期的強(qiáng)化這種意識(shí)和概念，不斷提醒班委成員認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這種競(jìng)爭(zhēng)也有利于學(xué)生良好行為的培養(yǎng)，主人翁意識(shí)的強(qiáng)化，融合到班級(jí)積極性的提高。
當(dāng)然，我在實(shí)際工作中還遇到了一些其他問(wèn)題，如班委會(huì)工作具體方法不多、學(xué)生之間出現(xiàn)小團(tuán)體等等。但是我想：只要我用心去工作，在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問(wèn)題，只要認(rèn)真總結(jié)，就能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能的預(yù)防或減少這些問(wèn)題的發(fā)生。
班主任工作反思 篇9
光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)和可愛(ài)的孩子們相處了。從這學(xué)期開(kāi)始，我學(xué)會(huì)了回顧我的工作。我又苦又甜。真的好累好開(kāi)心。回顧這學(xué)期以來(lái)的工作，有苦有甜。真的好累好開(kāi)心。有人說(shuō)，好的班主任就是好的班集體。有人說(shuō)，好的班主任就是好的班集體。為了讓班級(jí)充滿生機(jī)和創(chuàng)新，為了更好地塑造孩子們的心靈、活力和創(chuàng)新，為了更好地塑造孩子們的心靈，使他們?nèi)姘l(fā)展，為了讓新學(xué)期的班級(jí)有一個(gè)新的氣象，為了讓新學(xué)期的班級(jí)有一個(gè)新的氣象，我現(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、學(xué)生:
1.積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，開(kāi)展各種活動(dòng)。比如大一新生入隊(duì)，積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，開(kāi)展各種活動(dòng)。活動(dòng)，體驗(yàn)成為少先隊(duì)員的榮耀；在國(guó)慶歌詠表演、活動(dòng)中，體驗(yàn)當(dāng)少先隊(duì)員的光榮；在國(guó)慶歌曲表演中，感受表演中的集體力量；在大年初一的節(jié)目中，感受載歌載舞的快樂(lè)和集體的力量；在元旦表演中，我們可以感受到載歌載舞的快樂(lè)，豐富孩子們的班級(jí)生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力等。這些活動(dòng)不僅給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，也豐富了他們的課外生活。它帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，豐富了他們的課外生活。
2.課堂習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于一年級(jí)的孩子，課堂習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練是班主任工作的重中之重。培訓(xùn)是班主任工作的重中之重，可以說(shuō)是檢驗(yàn)班主任工作成敗的關(guān)鍵。每天多表?yè)P(yáng)，盡量少批評(píng)或者不批評(píng)，這是失敗的關(guān)鍵。每天多表?yè)P(yáng)，盡量少批評(píng)或不批評(píng)，用孩子的上進(jìn)心來(lái)鞭策他們。再次，關(guān)心學(xué)生，激勵(lì)他們自我激勵(lì)。再次，關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不僅是生活老師的事，也是班主任的職責(zé)。孩子不僅是生活老師的事，也是班主任的職責(zé)。孩子小，經(jīng)常頭疼腦熱。作為班主任，孩子年齡小，經(jīng)常頭疼腦熱。作為班主任，我總是在孩子狀態(tài)不好的時(shí)候聯(lián)系他們的家長(zhǎng)安慰孩子。一有條件不好就聯(lián)系父母，安慰他們。
第二，家校結(jié)合，多和家長(zhǎng)接觸溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，多溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。我總覺(jué)得一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。我覺(jué)得一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。老師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)和配合，也是弱勢(shì)的。還是那句話，得不到家人的響應(yīng)和配合，你就是弱者。所以我在經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)表自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，提出一些建議等等。觀點(diǎn)，反映孩子的學(xué)校表現(xiàn)并提出一些建議，等等。雖然工作一點(diǎn)都不輕松，但是生活很充實(shí)，收獲也很多。一點(diǎn)都不容易，但是生活很充實(shí)，也有很多收獲。不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。從學(xué)生入學(xué)到現(xiàn)在，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。從學(xué)生入學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生一無(wú)所知。現(xiàn)在他們會(huì)閱讀，會(huì)表達(dá)，跟老師同學(xué)什么都聽(tīng)不懂。現(xiàn)在他們能閱讀和表達(dá)，能和老師同學(xué)交流，基本能自理。過(guò)了這個(gè)學(xué)期，學(xué)生基本可以適應(yīng)學(xué)校生活，生活自理。過(guò)了這個(gè)學(xué)期，我能本能地照顧自己，我能自覺(jué)地遵守學(xué)校的規(guī)章制度。生活，并能自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
第三，自身方面
作為一名班主任，我深深體會(huì)到老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響。作為一名班主任，我深深體會(huì)到教師的一言一行影響著學(xué)生，起到了以身作則的作用。所以在工作中，我始終遵循“嚴(yán)”的原則，起到言傳身教的作用。因此，我在工作中總是遵循嚴(yán)格要求和高標(biāo)準(zhǔn)的方針。要求，高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)方針。
1.思想教育，常抓不懈。利用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行思想道德教育。利用班會(huì)、教育、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等。，并著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德衛(wèi)生、紀(jì)律、安全素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。“小干部”的大作用
2.充分發(fā)揮“小干部”的作用。大膽使用班干部，充分發(fā)揮小干部的'作用。大膽使用班干部，制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面提出嚴(yán)格要求，制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面提出嚴(yán)格要求，在班里形成團(tuán)結(jié)進(jìn)步的優(yōu)良班風(fēng)。成為團(tuán)結(jié)進(jìn)步的優(yōu)秀班風(fēng)。向上的優(yōu)良階級(jí)精神
3.關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。作為老師，我熱愛(ài)班里的尖子生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。作為老師，我也愛(ài)班上的后進(jìn)生。不要讓一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上落后。愛(ài)班里的后進(jìn)生。不要讓一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上落后。我們班的同學(xué)言和每天上課都心不在焉，也不按時(shí)做作業(yè)。我沒(méi)有放棄言和，而是教她手拉手寫(xiě)作，抓住她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)她手拉手寫(xiě)作，抓住她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。她當(dāng)著學(xué)生的面夸她是個(gè)聰明的孩子。漸漸地，她不僅能在學(xué)生面前夸她是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，我完成了作業(yè)，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。下課了，作業(yè)寫(xiě)完了，成績(jī)有了很大的進(jìn)步。下課后，總有同學(xué)拉著我的手，問(wèn)問(wèn)題，和我說(shuō)悄悄話。舊愛(ài)拉著我的手問(wèn)問(wèn)題，跟我說(shuō)知心話。總之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索。
總之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索。在以后的工作中，我會(huì)不斷努力，全心全意做好這份工作。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，全心全意做好這份工作。高一的孩子就像一張白紙，高一的孩子就像一張白紙。上面的顏色總是慢慢積累，當(dāng)前的背景色就注定了它的基本色。而我希望我現(xiàn)在帶給學(xué)生的背景色，注定是它的基本色。最純粹最純粹的陽(yáng)光空，綠地，碧水，綠地，碧水……當(dāng)這些最純粹最美好的畫(huà)面展現(xiàn)在我面前，我會(huì)更加努力的走好每一步！在我面前，我會(huì)更加努力走好每一步！
班主任工作反思 篇10
（一）班級(jí)集體的組織者和指導(dǎo)者
班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育工作的基本單位。班主任是班級(jí)集體的組織者和指導(dǎo)者，電大班集體就像一只乘風(fēng)破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是電大學(xué)生的領(lǐng)航者，一個(gè)班集體如果沒(méi)有組織，就會(huì)一盤(pán)散沙。
（二）學(xué)校工作的執(zhí)行者和落實(shí)者
電大班主任不僅是教師中的骨干，還是校長(zhǎng)的助手。學(xué)校各項(xiàng)工作要得到具體落實(shí)，必須得到班主任的具體實(shí)施才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校工作只有通過(guò)班主任的教育教學(xué)活動(dòng)和大量的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，才能有效的在電大學(xué)生中貫徹實(shí)施，并具體落實(shí)到每一位電大學(xué)生身上。
（三）各方教育的聯(lián)系者和協(xié)調(diào)者
實(shí)踐告訴我們，大到一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)，小到一個(gè)班集體，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方教育力量有機(jī)地聯(lián)系與相互促進(jìn)的影響學(xué)生成長(zhǎng)的教育力量。我們電大學(xué)生在教育合力的形成過(guò)程中要發(fā)揮整體功能，發(fā)揮整體效益，這就需要班主任的聯(lián)系和協(xié)調(diào)。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的人師者和導(dǎo)師者
德高為師，學(xué)高為師，身正為師。育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學(xué)。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、知識(shí)和信息更新的日益加快，班主任應(yīng)不斷更新知識(shí)，及時(shí)把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想發(fā)展的動(dòng)態(tài)，這是班主任扮演多重角色的內(nèi)在要求。班主任唯有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，由單純“放電”的知識(shí)輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩唷俺潆姟钡膶W(xué)習(xí)者，才可能保證開(kāi)放教育的高質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求。班主任必須更新觀念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，從一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，從封閉教育向開(kāi)放教育轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中“突圍”出來(lái)，由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀?chuàng)新型教師，由“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺保伞把輪T”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，完成向“導(dǎo)學(xué)”教師的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的人師者和導(dǎo)師者。
（五）班級(jí)工作的管理者和服務(wù)者
電大班主任是學(xué)生活動(dòng)的管理者，應(yīng)該成為具有一定權(quán)威的管理者。所謂“權(quán)威”，是指管理者在組織中的威信、威望，是一種非強(qiáng)制性的“影響力”。權(quán)威不是法定的，不能靠別人授權(quán)。權(quán)威雖然與職位有關(guān)系，但主要取決于管理者個(gè)人的品質(zhì)、思想、知識(shí)、能力和水平；取決于同組織人員思想的共鳴，感情的溝通；取決于相互之間的'理解、信賴與支持。這種“影響力”一旦形成，學(xué)生都會(huì)吸引到管理者周圍，心悅誠(chéng)服地接受管理者的引導(dǎo)和指揮，從而產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和工作熱情。電大班主任是學(xué)生活動(dòng)的服務(wù)者。應(yīng)該把學(xué)生的呼聲作為工作關(guān)注的第一信號(hào)，學(xué)生的需要作為工作的第一選擇，學(xué)生的利益作為工作第一考慮對(duì)象。因此，電大班主任應(yīng)牢牢樹(shù)立“以學(xué)員為本”的服務(wù)意識(shí)，在學(xué)習(xí)工作上為學(xué)員提供各種服務(wù)。
班主任工作反思 篇11
期末考試如期而至，這一學(xué)期的所有工作即將結(jié)束，也到了最后總結(jié)的時(shí)候了。這是我接手4班的第二個(gè)學(xué)期。通過(guò)這兩個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)管理取得了一定的成效，班級(jí)情況比較正常。做好一個(gè)班主任真的不容易。因?yàn)橐粋�(gè)班主任的工作意味著更多的付出，更多的努力，而物質(zhì)回報(bào)卻很少。但會(huì)贏得更多家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)在你的人生中留下很多難忘的回憶。根據(jù)今年班主任的經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
第一，營(yíng)造良好的氛圍。
1、狠抓安全教育。
安全第一，預(yù)防為主。安全教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的安全教育活動(dòng)，如“火災(zāi)逃生演練”、“地震逃生演練”，讓學(xué)生練習(xí)基本的逃生技能。“安全生產(chǎn)月”和以安全為主題的'系列班會(huì)都向?qū)W生普及了更多的安全知識(shí)，如防火、防水、防暴、校園安全、交通安全、社會(huì)安全等...每一次勸誡的目的都是為了保證學(xué)生的安全，他們要努力。
2.搞好課堂紀(jì)律。
良好的課堂紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。今年，在管理班級(jí)紀(jì)律方面，我側(cè)重于思想指導(dǎo)和座位安排小組競(jìng)賽。首先，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，讓他們學(xué)會(huì)自律，比什么制度都好。其次，注意觀察，與班主任溝通，及時(shí)調(diào)整座位，改變學(xué)生的“生活環(huán)境”；最后采用小組比賽的方式，比課堂老師的捶手肘要好。一年下來(lái)，班級(jí)的課堂紀(jì)律越來(lái)越好，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也在不斷提高。
3.注意高標(biāo)準(zhǔn)的衛(wèi)生。
通過(guò)學(xué)校衛(wèi)生pk活動(dòng)，班級(jí)得到了前所未有的大掃除，全體同學(xué)都參與其中。經(jīng)過(guò)努力，他們獲得了新的面貌，并為未來(lái)的衛(wèi)生清潔樹(shù)立了標(biāo)桿。干凈的環(huán)境讓學(xué)生更加熱愛(ài)教室，更加熱衷于在這里學(xué)習(xí)。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的多元興趣。
這學(xué)期，我除了認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的作文大賽、體育趣味大賽、六一舞博會(huì)外，還在班里組織了兩次書(shū)法大賽和一次象棋大賽，不僅讓學(xué)生放松了心情，也激發(fā)了他們對(duì)書(shū)法和象棋的熱愛(ài)，讓更多的學(xué)生找到了成績(jī)之外的信心。
除了組織比賽，我還利用課余時(shí)間和學(xué)生一起參加有趣的活動(dòng)，比如打球、下棋、讀書(shū)、練字等，既陶冶了自己，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。
第三，組織教學(xué)。
學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)仍然是很多家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為班主任，除了教好自己的語(yǔ)文，還要協(xié)調(diào)其他學(xué)科。平時(shí)經(jīng)常和其他老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解課堂情況，配合老師的要求做好班級(jí)安排。這學(xué)期，我班所有的課都很有序，成績(jī)有所提高。
總之，只要真心為孩子的健康成長(zhǎng)付出，端正工作態(tài)度，一切都是為了改善孩子的生活。我相信我作為一名班主任的工作可以通過(guò)不斷的培訓(xùn)得到提高。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下有了進(jìn)步和提高！班級(jí)管理的方法千差萬(wàn)別。讓我在實(shí)踐中探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，從而提高班級(jí)管理水平！
班主任工作反思 篇12
雖然教學(xué)好多年，帶畢業(yè)班也不陌生，但全鎮(zhèn)六年級(jí)并校，當(dāng)班主任還是頭一遭。一開(kāi)始就讓我壓力很大。都說(shuō)班主任是學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各任科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任是班集體的培育者，對(duì)班集體的形成和發(fā)展起著重要的作用，班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量和速度，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班集體的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任的正確的教育和管理。班主任的重要性可見(jiàn)一斑！
在過(guò)去的兩個(gè)月里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作都較順利地進(jìn)行著完成著，孩子也都順利地就學(xué)。我心中有一些感慨和體會(huì)，現(xiàn)將班主任工作反思總結(jié)如下：第一，增強(qiáng)孩子們的參與性，讓孩子們自己管自己。在教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是班集體的主人，一個(gè)班集體的管理需要學(xué)生的直接參與。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，都是大孩子了，相信他們有能力管好自己。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，我就告訴孩子們一個(gè)星期后選舉班委。在這第一個(gè)星期里，同學(xué)們要好好表現(xiàn)，互相熟悉，給自己正確定位，積極準(zhǔn)備一個(gè)星期后的選舉。在一開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期里，大家都表現(xiàn)得很積極。全鎮(zhèn)六年級(jí)剛并校，老師和學(xué)生之間，包括學(xué)生們之間都是比較陌生的。同學(xué)們積極的自我展現(xiàn)，給我們提供了相互了解的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的熟悉，我們進(jìn)行了班委的選舉，完全的民主，全部班干部先由想為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生自我推薦，再全體同學(xué)舉手表決，選出的班干部為班級(jí)服務(wù)的.熱忱非常高漲，大家很滿意，大都管理能力強(qiáng)，工作出色。另外還制定了我們班的衛(wèi)生定崗，每一位同學(xué)都有自己負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)。所以，兩個(gè)月來(lái)我基本上沒(méi)有為班上的衛(wèi)生問(wèn)題操過(guò)心，下過(guò)力。大家在衛(wèi)生方面都做得很好！特別是班長(zhǎng)丘莉，表現(xiàn)出很高的積極性、很強(qiáng)的責(zé)任心，工作很出色，受到同學(xué)和老師們的肯定。第二，制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化管理。在開(kāi)學(xué)的第一周，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際，制定了六（6）班班級(jí)管理細(xì)則，《細(xì)則》涵蓋的內(nèi)容很詳很細(xì)，包涵學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全、活動(dòng)等等。依據(jù)這一《細(xì)則》我繪制并張貼了一張德育量化管理評(píng)分表，每天對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行德育量化管理。
這一管理我是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生干部操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，互幫互助。因?yàn)榇蠖嗍寝D(zhuǎn)學(xué)生，所以程度參差不齊，程度較差的又占多數(shù)，單靠老師一人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，我在一開(kāi)始就制定了各種表格鼓勵(lì)孩子們從各個(gè)方面比、趕、超，關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)習(xí)程度分成小組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者擔(dān)任小組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上以小組學(xué)習(xí)充分帶動(dòng)組內(nèi)每位組員的學(xué)習(xí)積極性，并讓程度好的學(xué)生能夠自覺(jué)地幫助程度較差的同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)使每位孩子增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。兩個(gè)月來(lái)，有小組內(nèi)程度好的同學(xué)的幫助，我的補(bǔ)習(xí)任務(wù)輕松了很多。各個(gè)小組長(zhǎng)又組成班里學(xué)習(xí)標(biāo)兵組，成為班里學(xué)習(xí)的先鋒和榜樣。學(xué)習(xí)標(biāo)兵組的好學(xué)帶濃了全班的學(xué)風(fēng)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果也初顯成效。在第一次語(yǔ)文數(shù)學(xué)測(cè)試中，大部分同學(xué)取得較好的成績(jī)。語(yǔ)文人平60多分，其中70分以上占半數(shù)；數(shù)學(xué)平均分65分，其中80分以上有15人，謝國(guó)平同學(xué)考取了97分，及格人數(shù)占60%以上。第四，充分利用各種渠道做好思想工作。六年級(jí)的孩子正處于小學(xué)與初中的過(guò)渡期，思想極不穩(wěn)定，有的孩子還很叛逆。如何更好地和他們溝通，進(jìn)行必要的思想引導(dǎo)就顯得尤為重要。開(kāi)班會(huì)是一種形式，而且開(kāi)班會(huì)不一定要一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，結(jié)合實(shí)際，把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。對(duì)待這個(gè)年齡的孩子，在思想上疏比堵往往更有效。回顧兩個(gè)月的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀樂(lè),這使我的教學(xué)生活多姿多彩,使我過(guò)得有滋有味.使我積累了經(jīng)驗(yàn),也更加認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性。雖然我很努力，這兩個(gè)月里的班主任工作也進(jìn)行得比較順利，但我認(rèn)為并不很理想。很多工作沒(méi)有及時(shí)作出疏理，比如內(nèi)宿生的生活指導(dǎo)、有些班干部的工作方法指點(diǎn)等等。今后，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷探索，努力做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
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