班主任工作反思

時間：2024-06-12 08:35:29 好文我要投稿

班主任工作反思(大全12篇)

　　在社會發展不斷提速的今天，我們的任務之一就是課堂教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫反思呢？以下是小編精心整理的班主任工作反思，歡迎閱讀與收藏。

班主任工作反思(大全12篇)

　　班主任工作反思篇1

　　班主任是什么？這是個角色定位的問題，這個定位很關鍵，你把班主任定位成什么，你就會扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，學習指導者、學生的平等對話者，而我認為班主任是孩子們成長路上的服務者。

　　有這樣一個案例：一個幼兒園的孩子在老師的指導下區別奇數、偶數。接下來做作業紙，因為他還沒有能力書寫，就由老師幫他。剛寫完“1”，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師，讓老師用紅色的鉛筆寫“2”。老師很疑惑，因為這項工作根本不需要換筆，老師沒有說什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數字“2”。“2”寫完了，他又把鉛筆遞到老師手里，讓老師書寫數字“3”。就這樣每寫一個數字就換一次鉛筆，寫完之后，他指著用鉛筆寫的數字說：“劃不開。”然后又指著紅色鉛筆寫的數字說：“能劃開。”說完開心地笑了。

　　這個例子說明了什么？我們經常對孩子說：“請等待、請觀察，你發現了什么？”似乎這句話更適用于我們成人，我們應該多觀察孩子們在做什么，想做什么，不要提前按照成人的想法打擾他們的思維，我們班主任應該為孩子們的學習、生活服務，實實在在地成為孩子成長路上的服務者。也許有些班主任會質疑，我們的教育一貫高高在上，現在提出“服務”這個角色，班主任為學生服務是不是如同超市的導購、賓館里的服務員？班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎？

　　在現代社會，具有服務意識是人們必須具備的基本素養，教育是一項特殊的服務，是精神性的服務。教育要為學生服務、學校要為學生服務、老師要為學生服務，這是新的教育理念，也是教育的本質。這就需要班主任具有高度的責任感，體現教育服務的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質量的服務意識，才會更加關注并很深入地研究服務對象，為他們謀劃未來，為教育的創新和發展提供動力。早在1979年，鄧小平曾講過：“我愿意到教育部門來，做教育部門的后勤部長，領導就是服務”；本世紀初，張祥明在文章中提出“教育就是服務”的觀點；魏書生也曾說過：因為學生需要教育，才有了教師這種職業，并不是因為有了教師，而去找一些學生讓他教。是學生決定了教師的存在，如此說來我們的飯碗是學生給的，就沒有理由不為學生服務。做為班主任和學生接觸最多，對學生影響最大，更應該樹立為學生服務的觀念，這也是我們做好班主任的前提。

　　那班主任應該怎樣為學生服務？“一切為了學生，為了學生的一切”詮釋了班主任為學生服務的宗旨。班主任對待學生不能俯視、不能仰視，應該平視，把自己放在服務者的位置上。但是為學生服務不是縱容、遷就，學生要怎么樣就怎么樣。“楊不管”事件大家應該還記得吧？20xx年6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在上課時打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當“看客”，并不加以制止，而是繼續上課直至下課，最后導致其中一人死亡。此事引起了網友的廣泛關注。有人認為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見，我們班主任不是縱容、放任學生，不是當脫手掌柜，而是應該通過服務引導學生自覺遵守學生規定，嚴格要求自己，讓學生成為各種規定的.制定者和遵循者，讓學生在自我約束中成長。

　　那我們教師應該從哪些方面為學生服好務呢？我認為教師的服務應該從以下幾個方面來踐行：1、為學生的情感服務。學生是一個古怪可愛的精靈，他們很在意老師的看法。那我們班主任就應該擁有博愛的胸懷，關注每一個孩子的成長，洞察每一個孩子的內心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學生，公平對待每一位學生，要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放。2、為學生的生活服務。作為農村義務階段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪個孩子最近父母外出打工？哪個孩子這個星期的生活費用不足？哪個孩子離學校比較遙遠？哪個孩子是單親家庭、留守兒童？——一系列的農村學校最容易產生的問題，我們班主任都應該關注到，都應該為學生服務周全，排除學生生活中的障礙。3、為學生的需求服務。這里說的需求是指學生學習上和心理上的需求，學生對知識的渴求是無止境地，我們班主任就應該不斷學習、不斷提升，擁有廣博的知識和卓越的遠見來滿足學生的需求，為學生的學習服好務。另外，我們還要為學生心理上的需求做好服務，當他們與同學發生爭執、當他們對事情的看法持有偏見、當他們厭學逃學、當他們對異性產生好感、當他們產生孤獨感時------我們班主任就應該引導他們排除內心的障礙，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學習中。

　　總之，服務是功能，是職責，是一種嶄新的理念，時代的發展不斷豐富著班主任服務思想的內涵。身為服務者的班主任，應該盡可能真正了解每一個學生的需求，為他們的健康成長提供最優質的服務，讓我們的學生在高質量的服務下越飛越高！

　　班主任工作反思篇2

　　作為九年義務教育階段一名畢業班的班主任，今天來到這里，我感到極其的榮幸，我非常感謝教育局以及校領導們對我的關懷與幫助，并且又給了我這次難得的機會。同時，我卻誠惶誠恐。因為我深切的感受到，面對著在座的所有的初三班主任，在教育教學的經歷中，我只能算是初經班主任管理工作的一名小學生而已，熱情似火，然經驗不足;執著努力，卻方法欠佳。因此，我很珍惜這次交流經驗、互相解惑的機會，同時，我也非常情愿的把我的管理經歷與教育現象與大家分享，希望批評指正。

　　每個年級段都有每個年級段的班主任工作經驗與總結，雖有聯系卻也有所不同。初三年級的班主任管理工作，側重點則已經放到了升學考試中，一切圍繞著中考的班級管理是最為有效的教育管理。那么怎么去管理?怎么又是有效管理?我們該摒棄些什么?又該注重些什么?確實值得我們思考。

　　首先，我認為應該提高思想，我們對畢業班所要傾注的時間和精力是九年義務教育階段任何一段教育管理都無法比較的。這里寄托著教師和家長的期望，這里還蘊藏著一股股巨大的潛力以及自我的夢想。我曾經對初三學生這樣說過，如果說夢想是虛擬的、不可觸摸的話，而越來越近的中考卻是離夢想變成現實的最好一次機會。而我們，尤其是班主任，又是孩子們夢想實現的最真實最直接的見證人。因此，我們應該保持高度的責任心，用最有效的管理去正視自己，激勵斗志，提高效率，學會拼搏，盡力的讓這一個過程變得更加的充實，盡力的在這個過程中學到比中考結果還要多的東西，比如說堅持，比如磨練，比如說永不言敗的斗志。

　　那么，怎么又算是有效的管理呢?我記得曾經在一本書上有這樣一個細節，有不少青年教師問魏書生老師：您總是全國巡回演講，時間這么少，還能當的成班主任，主要靠的是什么?魏老師說：主要靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學;一小點就是引導學生強身健體。看到這句話的時候，我茅塞頓開，如此的簡單明了，如此的通俗易懂。班主任的細節管理或許過于繁瑣，但如果堅持一定的指導思想，任何問題就會迎刃而解。過去的班級管理中，我也時常犯一些盲目無知的錯誤，初一階段明明在培養良好的行為習慣，提高學生學習興趣的時候，卻一味地提高拼搏意識;初二的時候該注重心理輔導，前后兼顧的時候，卻又頭疼于良好行為習慣的培養上;到了初三，在提高家庭、社會責任感，要有競爭意識的時候，反倒長時間處于簡單的班級管理中，顧此失彼，本末倒置。學生的成長是一個循序漸漸的過程，班主任起到的是引導作用，一個班級的優秀，除了學校的特殊安排分工以外，往往取決于班主任的無窮智慧，這與一個人對舊知識的再理解與運用，對新知識的又吸收與接納有很大的關系。對于班主任，那可真是活到老，要學到老。

　　說到民主，我們知道，班主任是班級的第一管理者。切記不可居高臨下，發號施令，民主管理要實際運用到班級里頭，明確個人的負責范圍與職責，強調分工合作。民主選拔，民主管理，小組分工，開展對話，依法治班，班級管理不能成為某一個人的一言堂，包括個別班干部，著重強調規章制度是任何人不可超越的。這樣對于學生們良好的行為習慣，客觀的是非判斷，都起到了很好的引導作用。尤其是到了初三，優秀的班級往往都是七八年級的民主管理極其到位，班級賞罰有度，班主任對于新理念新知識的靈活運用，才能達到的效果。所以說，初三起始階段，良好的班級與初一二的班主任的勤勞付出是有莫大的關系的。

　　社會的發展，人類的進步，取決于萬事我們都在講一個科學性。一件事情能夠有始有終的結束，在于我們客觀合理的組織與安排的過程。關于畢業班的班級管理工作，大的方面，我們是遵循學校的統一安排，在學校的安排和指導下，我們趁熱打鐵，完成班級的教育教學。上半學期，我校就逐一開展畢業期中考試分析表彰大會，初三年級沖刺中考家長會，認真分析畢業班的期中考試成績，與家長面對面的進行談話，強調學生的飲食、紀律、溝通、心理，目標等方面的事項，提高家長們的重視程度;新春伊始，我校緊接著開展百日沖刺，備戰中考的百日誓師大會，在圓夢行動的大會上，校長、副校長、優秀教師代表、成績優異的學生代表家長代表一一發言，宣誓聲震耳欲聾，響徹云霄，備戰中考，努力拼搏，去書寫青春靚麗的華章;隨后，又在教育局的統一安排下，學校對畢業生期末考試、基礎摸底考試、中考第一次模擬考試進行分析總結，查漏補缺，通過初三班主任會，優秀學生代表會，分析表彰會等，激發學生的斗志，強調競爭意識，帶動全體學生，拼搏努力，圓夢中考。這里我想說的`是，班級管理要遵循一個原則，那就是大勢。我們班主任在這些集體活動上，要有意的傾注必要的精力，不要坐井觀天，更不要怕耽誤時間，一場有意義的集體活動的感染，或許要強于我們幾堂班會課的引導。班級的管理的科學性既要有愛護學生的情感，又要有工作的科學性，要用科學的方法去教育學生，要以科學的態度去開展活動。首先，要因材施教，初三階段雖然面臨的中考，壓力很大，但是在班級管理中，尤其是班主任，更應該注意這一點。每個人都有自己的不同之處，成長的優勢往往就是取決于彼此的不同。所以我們要看到每一個人的閃光點，去指引，去交流，消除恐慌感，讓孩子們深切的感受到自己有用武之地，提高每一個學生的自信心，體育、美術、音樂、幼教、主持、計算機、數控等等，均有自己的發展前途;其次，要循序漸進。中考對一個畢業生來說，是一個歷練的過程，是一段成長的必須。我們不可拔苗助長，違背學生自身的特點，違背學生的身心發展規律，要不急躁，不氣餒，鼓勵學生們堅持不懈，同時要時常強調中考的意義，與任課教師勤于交流，掌握每一個階段的學習特點和緊張程度，合理安排作息時間，提高效率，超越自我。

　　魏書生曾把一個小點放在了強身健體上，這也正是他獨到之處。健康的體魄是一切有效運轉的前提。而作為集體性質的領導者，更應該理解與掌握這一點，當然圍繞著中考體育，展開對學生的教育工作，又一舉兩得的事情。在這一方面，我與其他任課教師積極配合體育老師，合理調配節次，安排有效的體育鍛煉，在完成中考體育測試的同時，強身健體，在某一種程度上為中考的文化課考試做出了很大的貢獻。

　　遵循著教育教學的規律，又在班級管理思想的指導下，我從以下兩個細節著手實施管理。第一，作為班主任，完成與各科教師的有效配合。因為，這是一個班級足夠優秀的必要條件，中考五大科，科科一百二，在復習的整個過程中，班主任要根據既定的作息時間，學生的精神狀態，合理的安排、分配和支持各科老師教學工作，關注各科老師的復習進度，提高學習的效率;對于班級管理與學習狀態，要多多聽取任課老師們的意見和建議，不抵觸，不推脫，及時改正，防止反彈;維持好老師們彼此之間的關系，多做思想工作，處理好師與師，師與生之間的矛盾，為班級營造一種和諧的氛圍，提高凝聚力，是畢業班沖刺中考的首要前提。

　　注重于班級文化的建設。文化是一個國家、一個民族的靈魂，那么同樣的道理，班級的文化建設又是一個畢業班級的靈魂。在這一個層面上，我校畢業班開展了一系列班級文化建設。每日的課前畢業生宣誓，讓初三的學生時刻謹記時間的急迫，競爭的激烈，拼搏的意義;班級的外墻上，整個畢業班的樓道中，懸掛沖刺中考的宣傳條幅，給學生們斗志，激勵學子們奮發向上;班級后墻，每月更換板報內容，提供中考最直接最新的信息，讓孩子們及時的得到關于考試時間、考試內容以及考試所應注意的事項等事宜，另外還穿插心理輔導、勵志故事、自己的中考目標等，營造畢業班氛圍，與學生的學習狀態達到步調一致，形成互補，提高精神層面的宣傳與管理;班級每周都要進行班會課，每堂班會課上涉及多板塊的教育，比如感恩教育、挫折教育、自我約束、自我定位，珍惜時間、夢想起航、拼搏意識等，最大限度的發散學生的思維，在班級形成一股正能量，勵志成就自我，圓夢中考;班級建立家長微信群，時常往群里傳達中考信息，各科復習計劃和學生學習的狀態，還有便捷式復習方法，懂得查漏補缺，舉一反三。同時，與家長在群里對孩子的狀態進行分析，肯定孩子們的付出，指出學生們的不足，希望家校聯合，挖掘學生們最大的潛力，一步步實現自己的目標。

　　當然，我所做的，我想在場的很多班主任老師都在這樣做，甚至想得比我還要周全，做得還要細。因為我們知道，學生是一個個獨立發展的個體，良好的引導與管理，能及時的發現學生們身上的閃光點，從而樹立起他們正確的人生觀、價值觀，會為他們今后的成長打下良好而又的基礎。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我想這就是我們做班主任的真實寫照，面對著多元化發展的社會，知識大爆炸的時代，我們只要不忘初心，牢記使命，多讀書，多思考，多交流，多實踐，不斷地用知識去武裝自己，不斷的提高與塑造自己。我想，我們作為教師，作為班主任，自豪感和幸福度會越來越高。

　　班主任工作反思篇3

　　學校開展了“品牌習慣”活動，讓同學們從點滴做起，把一件件小事做好，把一項項常規落實。根據本班學生特色和同學們的建議，我們班的“品牌習慣”設立為“見到老師敬個禮，文明禮貌伴我行”。禮貌看起來是種外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。但文明禮貌的范疇廣泛，我們決定還是從最基本的見到師長或來賓時，表示敬意，主動上前“敬個禮”，問聲“好”開始。

　　我們利用班會、晨會時間進行動員和教育，通過班主任、小干部和同學們的共同努力，首先讓同學們明確目標。然后通過表揚激勵，監督指正等方法，督促同學們做文明人，做文明事。小小的習慣帶給孩子們的是大大的改變。“品牌習慣”取得了可喜的成績，涌現了一大批懂文明、講禮貌、有修養的同學，大家見面敬禮問好，爭做文明使者。從一開始的羞澀，到后來落落大方，響亮的問候，標準的敬禮已經成為我們班同學的特色。常常在我們班的隊伍走過后，聽到老師的贊嘆“咱們班孩子真有禮貌！”。孩子們在養成好習慣的同時，也拉進了師生之間的感情，增強了集體榮譽感，每次頒發五星級班級，都能看到孩子們燦爛自豪的笑臉。

　　“品牌習慣”的培養，不僅讓班級取得了進步，也給同學帶來了閃光的機會。我們班有位小賈同學，他是一個非常調皮的孩子，我工作以來三次帶家長去同學家賠禮道歉都是他引起的事端，課堂上也常常花樣百出使老師無法正常完成教學任務，受老師們的批評是常有的事。但那天，我路過山大路，忽然聽到有人喊“呂老師好！”我回頭，遠遠看見小賈同學，他怕我沒聽見，就更大聲又喊了一遍“呂老師好！”還急忙舉起右手，向我行了一個隊禮。路上行人的目光中有對我的羨慕，更有對他的贊許。我開心得沖他使勁招招手，微微笑。回家后，仔細琢磨這件事。一時恍然大悟，這不正是小賈同學思想、行為習慣的閃光點嗎！于是，第二天晨會上，表揚了他，號召全班同學向他學習，人人從現在開始，從我做起“見到老師敬個禮，文明禮貌伴我行”。我看到小賈同學的臉上露出了會心的微笑。一個好習慣，帶動了他的進步。一個好榜樣，帶動了全班的進步。

　　在養成“見到老師敬個禮”的基礎上，我們以點帶面，以校園禮儀為主要內容，以禮儀、禮貌、禮節教育和學生行為習慣養成為重點，使學生在尊敬師長、主動問好、友善寬容、把紙屑扔進垃圾、不說臟話、不隨地吐痰等方面的禮儀行為入手，對學生深入開展日常行為規范教育。在同學們的討論中，我們制定了以下校園文明禮儀評細則：

　　1. 參加升旗儀式，儀表規范，儀態莊重，行注目禮；唱國歌嚴肅、準確，聲音洪亮有激情。

　　2. 規范文明語言，正確使用禮貌用語，不說臟話粗話。使用“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”等禮貌用語。

　　3. 規范著裝。按要求穿校服，戴紅領巾、小黃帽；儀表、著裝大方得體、規范整潔。

　　4. 上課禮儀。按時到校，作好課前準備，上、下課時，起立向老師致敬。遵守課堂紀律，專心聽講，勤于思考，發言先舉手，積極回答老師的提問，回答問題要站直。

　　5. 出入辦公室禮儀。課間不隨便進教師辦公室；進入辦公室應先征得老師的同意，在辦公室不能亂翻老師的物品，離開辦公室時，應禮貌地向老師道別。

　　6. 同學間禮儀。遵守集體生活秩序。下課時要文明休息，不大聲喧嘩、打鬧，影響他人。不隨便使用、翻弄或移動別人的東西。同學間互相關心、互相尊重。團結同學，關心愛護比自己小的同學，不取綽號，不說臟話，不以大欺小。

　　7. 師生交往禮儀。對老師要禮貌、尊重。在路上與老師相遇，面帶微笑，應主動向老師問好，并請老師先行。

　　8. 集會禮儀。參加集體活動應做到“快、靜、齊”，若進入會場，要服從安排，不爭搶座位。集會結束離開會場時，要按次序出場，切忌一哄而散，爭先恐后。

　　9. 用餐禮儀。自覺排隊，不起哄、不打鬧，要互相禮讓，講究衛生，餐前洗手，飯后主動打掃衛生，不隨意亂倒剩飯、剩菜。放碗盤時要彎下腰，輕拿輕放。

　　10. 圖書館禮儀。在圖書館要保持安靜，走路要輕、翻閱書本要輕，不能在圖書館與人大聲討論問題。要愛護圖書，不折頁，撕頁、不亂涂亂畫，保持圖書館衛生。

　　11. 課、午間禮儀。不在樓梯上追逐打鬧，輕上樓，靠右行。不攀折花木、踐踏草坪；不大聲喧嘩、亂丟雜物；不在墻上蹬踢、亂畫；不在校園黑板報、課桌處亂涂亂畫，保持教室、校園整潔優美。

　　良好的文明禮貌習慣，使我們班樹立了良好的班風班貌，使同學們更加團結緊密，使我們的班級更加出色，在學期末，被評選為優秀班集體。有了這樣良好的開端和基礎，我想在下一步的品牌習慣中再多開展一些有意義的實踐活動，多開展總結交流，在習慣養成的同時，提升同學們的思想覺悟，讓“品牌習慣”發揮出更大的

　　隨著暑假的到來，一學年的班主任工作結束了。雖然當班主任是頭一次，但是工作已經有三年時間，當我懷著極大的熱情投入全部身心到班級工作中，卻發現這一整年的班主任工作除了在班級管理上還算說得過去外，成績卻差強人意。回想起自己這一年的班主任生活——投入、忙亂、平淡……似乎沒有多少令人值得驕傲的地方。自己的腦子里有時會感到一片空白，甚至會懷疑工作存在的意義在何？在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打。。。。我絲毫沒有輕松快樂的心情迎接暑假的到來，心里有許多的失敗感，看來是應該認真反思自己的班主任管理工作了：

　　反思一：教育目標定位不準確

　　定位準確的目標對于做任何事情來說都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣。班主任的工作當然也離不開有準確的目標來引領。回想自己這一年的管理工作，自己的不足首先就體現在于目標定位不準確上，往往無的放矢，造成收效甚微。

　　剛接任時，我覺得孩子們年齡太小，凡事不應該太嚴格對待，所以不論課上還是課下總是對他們要求很寬松，剛開始時我的要求孩子們還都畢恭畢敬的聽，可是好景不長，一段時間之后小家伙們發現這個老師不像老師，反倒是更像個和藹可親的大姐姐，結果我再要求他們怎么做的時候，竟然有許多小家伙不但不聽而且還撒嬌，我這時才猛然意識到，長此下去，我就沒有任何威嚴可言了，孩子根本不敬畏你，那可怎么辦？我覺得都怪以前對孩子們太“溫柔”，所以應該嚴格起來了，轉變了想法后，我對孩子們的態度也由和藹轉變為嚴厲，這招確實“管用”，孩子們確實聽話了許多，上課秩序也好了很多，可是我發現，平時課上的活躍氣氛也消失了，課下也沒有可愛的孩子們圍著你團團轉了，我迷惘了，難道這就是我想要的嗎，孩子們聽話、上課安安靜靜就等于你的教育是成功的嗎？

　　反思二：引導學生自己教育自己

　　班主任的形象，是一本內容博大的教科書，班主任對學生的`成長起著重要的作用，因此班主任要成為學生學習的導師。班主任除了指導學生學習知識，更重要的是教會學生如何做人，教會他們分析、解決問題的能力。低年級尤其要養成良好的行為習慣，比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。比如，看到地上有紙，要求學生撿起來，不如自己以身作則撿起來；要求孩子不能遲到，不如自己每天早早來到學校。。。在要求學生的同時，老師的榜樣作用同樣非常重要。

　　反思三：投身孩童世界和他們交知心朋友

　　羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多贊揚、多激勵，少訓斥、無譏笑。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的環境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發展他們的智力，提高他們的覺悟，健全他們的人格。“一個經常幫助兒童達到目的，時刻給他們勝利的滿足，在困難中鼓勵他們的人，就會被喜歡。如果他的行為一直是這樣一定會受到愛戴，他的管教也就有效。相反，一個總是讓孩子討厭的人，他的管教常常無效。”激勵，在低年級孩子身上的作用是顯著的。但激勵的方法也要多種多樣。我在激勵方法上就過于單一，所以孩子們容易產生厭倦感，從而降低積極性。

　　反思四：平等溝通，走進孩子的內心

　　陶行知先生早就指出，教師對學生應該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此說“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地愛學生，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂。” 我曾經認為自己對待孩子是充滿愛心和耐心的，但是到了實際中才發現，自己也常常會犯諸如“經驗主義”這樣的錯誤，想當然的認為哪些孩子是好學生，哪些不是，沒有給予孩子最充分的信任與鼓勵，有時還會缺乏耐心。當老師開始關注他們的生活和內心，這時你會發現孩子身上出現的令人鼓舞的情形，不管這個孩子是成績差的，還是成績好的，是聽話的、溫柔的，還是調皮的。他們都會興奮的滿臉通紅，每一個孩子都希望得到被信任、被重視、與他人平等的機會。

　　“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我想，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準目標、付出真愛、精心協調、完善自身、認真反思等，就會做到每一次回憶，對工作都不感到負疚。因為，有心付出的地方就會有奇跡。讓我們一起“生命不息，奮斗不止”，共同來營造出教育一片絢麗的天空！

　　班主任工作反思篇4

　　從教的十幾年來，我一直在基層小學擔任班主任，我通過不斷的摸索實踐，總結出了一套自己的認為可行的班級管理的方法。

　　我認為要想教好每一位學生，首先，要全面了解每位學生的各種情況，通過家訪，交談等手段。摸清班級中的每位學生的情況，結合其在校的學習和課堂的表現，了解每位學生的性格，建立班級學生的“特種檔案”，有了這“特種檔案”，我就可以時時逐步深入的了解每位學生，從而有針對性的給他們制定教育教學計劃。

　　比如：我以前帶的五年級有一名學生，該學生父母離異，家境情況不好，他跟母親生活，母親又是有精神病的，也沒有能力管他。這位學生從小得不到家庭的溫暖，性格比較孤僻，內向。外在表現為自尊心很強，其實內心很自卑，學習成績很差，經常打架。對于這樣的學生，我特別留意其心理變化，經常與其溝通交流，經常去他家家訪，經溝通后讓他不要因為母親的病而自卑，多次溝通，用我的愛心感化他。我發現他變了，他知道尊敬自己的母親了。也不再因為自己的家庭而自卑了。在學校我讓他擔任班級小組長，培養他的自信心，給他創造主動與同學交流的機會，同時告訴同學們，要多關心這樣的同學，經過我的多次溝通效果不錯，后來他做什么事情也有信心了，知道學習了，也不和同學打架了。經過一年多的相處，他變了很多，我發現他性格不再孤僻了，也越來越快樂，尤其在校園里。他由差生轉變為優等生了。在小考中以188分的優異成績考上了安邑橋北中學重點班。

　　通過國陪計劃小學班主任的培訓交流學習，我認真的學習了每個模塊，通過學習“案例故事”“對話班主任”“專家評析、總結”以及和班級同學之間的交流，使我耳目一新，我現在正在把學習的知識和以前實踐經驗其結合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。把學到的一些新的知識，融合進去。從而應用到以后的教學實踐中去。比如：“打招呼”這一模塊，以前我就喜歡和同事、學生、家長主動打招呼，因為我感覺那是一種禮貌的行為，但是我沒有想到它在對教育教學中發揮的作用也很大。通過學習，現在我每天都會主動，面帶微笑的和學生們打招呼，這樣不但可以促使師生之間的關系，學生對老師也產生了一種尊重，也能夠更好的親近老師。這樣老師也給學生做了個表率，學生見了別人就會主動打招呼，主動去尊重別人。

　　在我身上曾發生過這樣一件事，有一天放學，我和同事騎著電動車剛出學校門，學校門外有很多學生在體育器材處鍛煉。其中有一個初二的學生是我曾帶過的學生，他主動和我打招呼，問了一句：“喬老師好!”當時我騎電動車車速快，就騎過去了。剛騎過去我的同事告訴我，你的學生問你，你都不理你的學生。我說：“是嗎?”我趕快停下來，當時我就聽到他的伙伴們都笑他，你問老師，老師連理你都不我打招呼的同學道歉，并表揚他是個有禮貌的好孩子。他當時就給說理你，你還問她。聽到這些我趕快掉頭走到學校門口，主動和剛才給他的同學說：“我喬老師不是那種不理學生的老師，她是沒聽見，這不，同事告訴她，她就主動過來和我打招呼了。你們看這樣的老師學生能不喜歡嗎?”看到他說這些時的表情是很自豪的。我聽了以后我認為老師在學生心目中的.的地位是多么重要呀!人與人之間是平等的，人與人之間就應該互相尊重。就這么一點小事如果我不能夠及時返回和那位同學主動道歉，我想那位同學會覺得很沒面子的。這樣一來，以后見到我也不會再主動打招呼了。所以我認為作為一名教師就應該主動的和別人打招呼。犯了錯誤就應該主動及時的改正。現在這位學生不管在街上還是在村里只要碰到我，還沒等我給他打招呼，他總是搶著主動先向我問好。

　　還有就是每學期開學班主任都涉及到了學生座位的編排，大部分老師都是關注學生的學習成績，按成績編排座位。我們二年級學生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成績編排座位，也不采用自由結合選座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法，可以使同桌兩人互相取長補短，起到潛移默化的作用。我把自控能力差的學生放在前排，這樣也有助于我的管理。

　　還有在“如何制定班規”“如何解決處理遲到的問題”“如何幫助厭學的學生”“如何幫助留守生”“如何面對失敗”等等。班主任的工作我都有了新的認識，總結出新的教育方法。

　　總之，通過國陪計劃小學班主任培訓學習，使我在班主任工作的方法和態度等方面都有了長足的進步和突破，今后我在工作中會把這次所學的知識應用于日常教學中去，也會不斷總結摸索更好的教育教學方法。我也深信，通過我各方面的實踐、摸索，在今后的班主任工作中，我一定會成為一名無愧于新時代要求的優秀班主任。

　　班主任工作反思篇5

　　魯迅先生曾經說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

　　一、工作篇

　　（一）、在班級管理上：

　　建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：

　　1、軍訓期間，多與學生交流，了解學生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍；

　　2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

　　（二）、在學風建設上：

　　一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

　　1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

　　2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，

　　3、發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

　　（三）、在心理輔導上：

　　一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學習、生活環境，容易產生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產生憂郁、甚至自卑，所以根據學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

　　1、深入學生宿舍，多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個月內，全面掌握學生的性格特點和個性，并爭取與他們每一位學生都談過心；

　　2、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

　　3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

　　4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

　　二、成績與問題篇

　　以上就是我在前一個階段在教學管理工作的一些做法。在上述做法的指導下，高一（8）班在班風建設和學風氛圍上，都表現出一種積極上進的苗頭：

　　學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在兩次段考里面，學生所取得的進步也是比較明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學，在兩次段考里面都取得90名以下的進步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進步；數學、語文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進一步的提高；在課堂自習和晚修上，絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。

　　班級管理上：班干隊伍素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。特別是班長文啟彬，陳佩琪等，他們在班級管理意識上十分負責，班上的黎遠康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學都到級組參加學生的管理工作；學生在軍訓期間、心理劇表演上，顯示出團結意識，在學習上的互助意識強，如梁鉆珊幫助學生莫文敬，使得他在第二次段考中前進了400多名，進入級組600名；在為患疾學生捐款時，我們班的愛心意識強，捐款數額為高中部班級前列。

　　在宿舍管理：d601和d602宿舍取得了星級宿舍，在宿舍學生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學生獨立生活和自主解決的問題有了很大的進步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內務，在老師的教育和同學的幫助下，有了很大的改善等。

　　雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足；優秀班沒有突破；學生在惜時教育上缺乏，遲到現象會時有發生，目標意識也不強等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。

　　三、反思篇

　　正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

　　（一）、班主任班級管理工作有待加強。

　　作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經驗，在實際的管理過程中出現了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：

　　1、班主任批評的.藝術性。

　　2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

　　3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問題就是上述原因所導致；

　　4、學生心理輔導的持久性。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心或者建立學生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。

　　（二）、班主任工作的反思

　　1、管理上的原則性

　　2、管理過程中的民主性

　　3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要從實現管理的優化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。

　　四、方向篇

　　為了更好提高自己的業務水平和班級管理藝術，進一步完善自我，在以后的工作過程中，我認為有以下幾點是我應該要努力的方向。

　　1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

　　2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

　　3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

　　學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當的做法，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。

　　班主任工作反思篇6

　　要想走進學生的心靈，去發現學生背后的故事，讓學生寫周記那是一個較好的途徑。因為天天寫日記學生會感到壓力太大，而且也占用時間，而且過分的隱私寫出來，也提心吊膽地，怕被發現。而周記就避免了這些缺點。一周只一記，學生能夠接受并樂于抒發內心情感。

　　盡管我所教科目為數學，但是作為班主任，我覺得批周記可以拉近我們師生之間的距離，班主任工作無科目之別。雖然我擔任兩個畢業班的數學學科教學，工作十分繁忙，但我還是堅持批閱學生周記。有的教師同事看到我利用休息時間在批周記，覺得我是在自找苦吃，我卻覺得我勞有所值。我用筆桿跟學生對話，有時我的批語達到快一頁。最近在批改班級學生的周記中發現了很多隱藏在學生的背后的故事，很多學生在周記中都能把自己的心事和想法寫在周記上。學生們有的抒發內心對生活和學習的感受，記錄，有的揭發同學存在的不良思想或行為，有的以學習或生活中存在的困難或困惑征求老師的建議等等。每次我都認真閱讀學生寫的.周記，我會采擷最美的語言去鼓勵在生活中遇到困難的學生，教會他們應如何面對挫折，沒想到老師的語言會給學生那么大的動力，他們會因為你的鼓勵表現出十足地信心去迎接挑戰。我也從中篩選出優秀的文章，讀給學生們聽，鼓勵他們愛好寫作。現在學生們寫周記已經形成了習慣，他們也常在周記中稱呼我為圓圓老師，他們和我交談的語言就象好朋友一樣，親切、自然，他們會把我不知道的班級事情真誠的寫在周記上，便于我及時發現班級問題。

　　“周記”它象一個紐帶，將老師和學生的心融合在一起，它更象一座橋梁架起我和學生之間的友誼，它是老師的知音，便于師生共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

　　班主任工作反思篇7

　　轉眼間，在學校工作已經快三年了。中間有苦有樂，既有成功，也有過失敗。一堂堂測量實習課過去，一次次考試迎來，我逐漸由一個剛從學校畢業的學生成長為一名中專教師。兩年多時間里，我通過向老教師請教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學方法；這兩年多以來我就做了兩個工作；（1）帶學生測量實習（2）管理“9+3”班級，從中我也發現自己的方法確實還存在著一些需要改進的地方，這里一并寫出來，希望得到大家的批評指正。

　　1、首先，向老教師師虛心學習是絕對必要的。一開始來的時候，我是在**教學生測量實作；教學程序相當不熟悉。實習按部就班，學生聽了覺得枯燥，還不易懂，自己也覺得十分心煩。，從講課到與學生溝通，幾乎是手把手的對學生進行指導。經過一段時間的努力，我終于逐漸扭轉了被動局面，一點一點地走入正軌。如果沒有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長的時間。在這里，我要感謝所有幫助過我的前輩們。其次，我覺得，除了向老教師學習以外，自己還應該結合自身實際情況。

　　盡管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由于經驗缺乏，書本知識也已經和現場施工過程完全脫軌；因此，我認真思考自己這兩年來的實習指導生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期間，我在工地上去學習人家好的、先進的東西，把它帶回來交給學生們，并充分考慮學生的承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時。

　　2、這學期以來我又兼職了**班班主任，這可是學校首屆的藏區“9+3”班級，首先很榮幸能當到這個少數民族班的班主任，也要感謝領導相信我、支持我，能把這樣的任務交給我，我是一個從沒有擔任過班主任的，這也是對我的.信任，但我從中也付出了很多，我每天晚上堅持守到學生睡下就寢，十點半才回家；也就是在這一次中使我很快的成長了起來，也使我從中學到了很多管理班級方法。

　　一、親近學生、研究學生；展現自我、樹立威望。

　　（1）愛。愛，是教師職業道德的核心，我們剛剛學習了《愛的教育》，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，就是對得起教師這份本質工作，我們有責任把這種愛全部奉獻給他們。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏著教師對學生的熱愛，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

　　也可能我也是一個少數民族的原因吧；在他們來的沒有幾天我們就很熟了，很快就和他們打成了一片，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心地去讀懂他們，這樣，讓學生信賴自己，把自己當作好朋友，樹立起班主任的威望。

　　（2）引。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生人生道路的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何培養他們有理想、有道德、有文化、守紀律呢，他們年齡都偏小，不懂的事情有很多，為了讓他們能養成良好的習慣，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規這也是一個很困難的事，這也是我現在做的不夠好、不夠完善的地方，正在反思，如何才能使他們從一個已經習慣自由散漫的社會中變成一個守紀、守時的不打架的好學生呢？我也正在摸索當中。

　　二、合理組建班干部

　　一個好的班級要有良好的“班風”“學風”創建良好的班風，很大程度上是由班級干部決定的。干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：必須定期召開班委會，教會他們怎么管理。

　　其二，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信；

　　其三，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；

　　其四，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，也就是一個榜樣可以帶動一群榜樣，這樣就“以面帶面”。

　　所以，制定好班規班約后，由全班同學選舉出一批得力的班委進行培養。并把各位班委的責任一一落實到實處，分散管理，有條有理，各負其責，只要利用好班會加以總結，查找不足，提出要求，這樣班主任就會當的會更輕松。這樣的班級自我管理真正體現了把學生當作教育的客體，又把學生當作教育的主體和在教育中教師的主導作用。葉圣陶先生說過這么一句話：“教是為了不教”也可以借此說，管是為了不管。不管，是我們每位班級管理者追求的最高境界，班級自我管理有利于我們達到這一最高目標。

　　總之，班主任工作任重而道遠，在這當中我還做的有很多不足的地方，我也不斷的在反思、在尋找、在探索，也在摸索當中；但只要用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然我自己要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學生為主，為人師表，抱著一顆感恩的心，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能干的自豪感，培養學生用主人翁的態度對待班集體，班主任更應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。

　　班主任工作反思篇8

　　班級是學校教導工作的基本單位。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者。他不僅僅是國家和學校培養人的執行者，更應該是培養學生共性、發展學生個性的承擔者。通過對集體的影響來引導學生個體的發展，在發展學生個體的同時，促進集體的發展。班主任的工作不只局限于學生現在的發展，更要考慮到培養學生作為一個未來的公民所必備的素質。在多年的班主任工作實際中，我經常會遇到一些普遍現象的問題：

　　[問題一]：苦口婆心的思想教育換來的仍舊是少數學生的我行我素。

　　[現象]：我制定了很多切實可行的文明公約，非常有利于學生的發展，但少數學生卻經常“碰線”。

　　[原因和對策]：民主平等是引導、教育工作的前提我國的師生關系首先就是“尊師愛生，民主平等”。我更傾向于“民主平等，愛生尊師”。如果我們在工作中用自己對行為的控制能力去要求學生，而我們和學生的認識是不平等的，即使我們付出了再多的愛，在學生中產生不了共鳴，也不一定會得到我們要求的結果。造成這種現象的原因就是我們沒有從學生實際出發，沒有去審視學生的年齡特點和行為特征，沒有去認識他們對是非的評判標準，換句話說就是缺少一種“換位思考”的觀念。記得我剛開始工作時，對一位久教育不改的學生說：“你怎么就不理解老師對你的希望呢”。這位學生后來在其他的學生中說：“王老師小時侯就有這么懂事嗎?”是啊，我們不是決定學生發展的唯一因素，不是掌握人發展的權威。但我們往往用我們的'經歷和閱歷當作法則，當作培育人的指導思想。在小學生還沒有具有一定自控能力和成熟認識能力的時候，我們的“高標準、嚴要求”就很難在學生身上取得“遍地開花”的效果。

　　[問題二]：對學生行為進行了指導，但在實際行為中，學生往往出現很大的偏差。

　　[現象]：教室里的紙屑沒有人主動的拾;課桌擺放亂七八糟等等。

　　[原因和對策]：以身作則是對學生最有利和實際的引導、教育我們知道：學生行為的養成更多是受環境的影響，不是班主任憑著希望就能做到的。我們的價值觀教育，經常與一些學生所聽、所見形成的價值觀，甚至家庭教育的價值觀發生沖突。在這種情況下，我們的行為就是最好的無聲的教育。如果我們主動地拾紙、主動地去排排課桌椅……，所謂“潤物細無聲”，隨著時間的推移，自然的改變了學生一些固有的價值觀。這時，我們的教育就有說服力，才能夠收到真正的效果。

　　[問題三]：對個別學生的“和風細雨”不能“滋潤”學生的心田。

　　[現象]：對學生進行說理教育時，學生無動于衷，相反的換來了學生的無理辯駁乃至“白眼”。

　　[原因和對策]：愛要愛得明明白白小學生由于認識能力的局限，對教師的愛通常不能夠充分理解，倒是認為“言高有理”。我們在教育學生時，不應該對學生進行體罰，要給予無私的愛。但是，這種愛不應該是無限度的愛，如果這樣，我們就混淆了“關愛”與“縱容”的區別。我們對大多數的學生和普遍情況，要“和風細雨”，但對個別學生、個別情況，應該義正詞嚴。當然，這種“義正詞嚴”并不是一種強迫性的教育，但也應該受到相應的“懲罰”。如有一位學生經常把廢紙亂扔，多次說服，收不到效果。于是我就召開班會，針對這位同學個人制定了“懲罰”措施，即義務勞動，并親自監督。經過大半學期的強化，這條規定已成“功成身退”。

　　[問題四]：班干部的工作積極性、對一些現象與問題的敏感性和在學生中的號召力，隨著時間的推移，有所降低。

　　[現象]：開學伊始，班委會工作井井有條，班級管理比較到位。時間一長后，班主任便多要“費心費力”了。

　　[原因和對策]：都是無競爭惹的禍開學伊始，由于班委會是剛選出來的，班委成員比較有“雄心壯志”，有較強的責任感，所以管理比較嚴格、到位。但隨著時間的推移，這種敏感性降低了，出現了“管理惰性”，甚至班委成員本身出現了“同流合污”。這不是同化現象，而是一種典型的任務意識、職責概念的淡化。因此，我們要通過引入競爭，不定期的強化這種意識和概念，不斷提醒班委成員認識自己的職責。從心理學的角度來說，這種競爭也有利于學生良好行為的培養，主人翁意識的強化，融合到班級積極性的提高。

　　當然，我在實際工作中還遇到了一些其他問題，如班委會工作具體方法不多、學生之間出現小團體等等。但是我想：只要我用心去工作，在工作中切實把學生的共性發展和個性發展相結合，即使出現了問題，只要認真總結，就能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能的預防或減少這些問題的發生。

　　班主任工作反思篇9

　　光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，我已經和可愛的孩子們相處了。從這學期開始，我學會了回顧我的工作。我又苦又甜。真的好累好開心。回顧這學期以來的工作，有苦有甜。真的好累好開心。有人說，好的班主任就是好的班集體。有人說，好的班主任就是好的班集體。為了讓班級充滿生機和創新，為了更好地塑造孩子們的心靈、活力和創新，為了更好地塑造孩子們的心靈，使他們全面發展，為了讓新學期的班級有一個新的氣象，為了讓新學期的班級有一個新的氣象，我現就這一學期的工作總結如下:

　　一、學生:

　　1.積極響應學校號召，開展各種活動。比如大一新生入隊，積極響應學校號召，開展各種活動。活動，體驗成為少先隊員的榮耀；在國慶歌詠表演、活動中，體驗當少先隊員的光榮；在國慶歌曲表演中，感受表演中的集體力量；在大年初一的節目中，感受載歌載舞的快樂和集體的力量；在元旦表演中，我們可以感受到載歌載舞的快樂，豐富孩子們的班級生活，增強班級凝聚力等。這些活動不僅給學生帶來無窮的樂趣，也豐富了他們的課外生活。它帶來了無窮的樂趣，豐富了他們的課外生活。

　　2.課堂習慣的培養。對于一年級的孩子，課堂習慣的培養。對于一年級的孩子來說，訓練是班主任工作的重中之重。培訓是班主任工作的重中之重，可以說是檢驗班主任工作成敗的關鍵。每天多表揚，盡量少批評或者不批評，這是失敗的關鍵。每天多表揚，盡量少批評或不批評，用孩子的上進心來鞭策他們。再次，關心學生，激勵他們自我激勵。再次，關心學生的每一個細節，不僅是生活老師的事，也是班主任的職責。孩子不僅是生活老師的事，也是班主任的職責。孩子小，經常頭疼腦熱。作為班主任，孩子年齡小，經常頭疼腦熱。作為班主任，我總是在孩子狀態不好的時候聯系他們的家長安慰孩子。一有條件不好就聯系父母，安慰他們。

　　第二，家校結合，多和家長接觸溝通，共同促進孩子的發展。

　　與家長取得聯系，多溝通，共同促進孩子的發展。我總覺得一個人的成長離不開家庭的影響。我覺得一個人的成長離不開家庭的影響。老師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應和配合，也是弱勢的。還是那句話，得不到家人的響應和配合，你就是弱者。所以我在經常通過家長接送孩子的時候，經常會發表自己對教育孩子的看法，反映孩子在學校的表現，提出一些建議等等。觀點，反映孩子的學校表現并提出一些建議，等等。雖然工作一點都不輕松，但是生活很充實，收獲也很多。一點都不容易，但是生活很充實，也有很多收獲。不知不覺一個學期過去了。從學生入學到現在，不知不覺一個學期過去了。從學生入學到現在，學生一無所知。現在他們會閱讀，會表達，跟老師同學什么都聽不懂。現在他們能閱讀和表達，能和老師同學交流，基本能自理。過了這個學期，學生基本可以適應學校生活，生活自理。過了這個學期，我能本能地照顧自己，我能自覺地遵守學校的規章制度。生活，并能自覺遵守學校的規章制度。

　　第三，自身方面

　　作為一名班主任，我深深體會到老師的一言一行對學生的影響。作為一名班主任，我深深體會到教師的一言一行影響著學生，起到了以身作則的作用。所以在工作中，我始終遵循“嚴”的原則，起到言傳身教的作用。因此，我在工作中總是遵循嚴格要求和高標準的方針。要求，高標準的指導方針。

　　1.思想教育，常抓不懈。利用班會、晨會進行思想道德教育。利用班會、教育、衛生、紀律、安全等。，并著重培養學生良好的道德衛生、紀律、安全素質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。素質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。“小干部”的大作用

　　2.充分發揮“小干部”的作用。大膽使用班干部，充分發揮小干部的'作用。大膽使用班干部，制定班級管理制度，對學生各方面提出嚴格要求，制定班級管理制度，對學生各方面提出嚴格要求，在班里形成團結進步的優良班風。成為團結進步的優秀班風。向上的優良階級精神

　　3.關心和愛護每一個學生。作為老師，我熱愛班里的尖子生，關心每一個學生。作為老師，我也愛班上的后進生。不要讓一個學生在學習上落后。愛班里的后進生。不要讓一個學生在學習上落后。我們班的同學言和每天上課都心不在焉，也不按時做作業。我沒有放棄言和，而是教她手拉手寫作，抓住她的一點點進步，不斷鼓勵她手拉手寫作，抓住她的一點點進步。她當著學生的面夸她是個聰明的孩子。漸漸地，她不僅能在學生面前夸她是個聰明的孩子。漸漸的，我完成了作業，成績也有了很大的進步。下課了，作業寫完了，成績有了很大的進步。下課后，總有同學拉著我的手，問問題，和我說悄悄話。舊愛拉著我的手問問題，跟我說知心話。總之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索。

　　總之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索。在以后的工作中，我會不斷努力，全心全意做好這份工作。在以后的工作中，我會繼續努力，全心全意做好這份工作。高一的孩子就像一張白紙，高一的孩子就像一張白紙。上面的顏色總是慢慢積累，當前的背景色就注定了它的基本色。而我希望我現在帶給學生的背景色，注定是它的基本色。最純粹最純粹的陽光空，綠地，碧水，綠地，碧水……當這些最純粹最美好的畫面展現在我面前，我會更加努力的走好每一步！在我面前，我會更加努力走好每一步！

　　班主任工作反思篇10

　　（一）班級集體的組織者和指導者

　　班級是學校開展教育工作的基本單位。班主任是班級集體的組織者和指導者，電大班集體就像一只乘風破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是電大學生的領航者，一個班集體如果沒有組織，就會一盤散沙。

　　（二）學校工作的執行者和落實者

　　電大班主任不僅是教師中的骨干，還是校長的助手。學校各項工作要得到具體落實，必須得到班主任的具體實施才能得以實現。學校工作只有通過班主任的教育教學活動和大量的組織、指導、協調工作，才能有效的在電大學生中貫徹實施，并具體落實到每一位電大學生身上。

　　（三）各方教育的聯系者和協調者

　　實踐告訴我們，大到一個學校、一個年級，小到一個班集體，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指學校、家庭、社會等各方教育力量有機地聯系與相互促進的影響學生成長的教育力量。我們電大學生在教育合力的形成過程中要發揮整體功能，發揮整體效益，這就需要班主任的聯系和協調。

　　（四）學生學習的人師者和導師者

　　德高為師，學高為師，身正為師。育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學。面對科學技術的迅猛發展、知識和信息更新的日益加快，班主任應不斷更新知識，及時把握和跟蹤現代教育思想發展的動態，這是班主任扮演多重角色的內在要求。班主任唯有樹立終身學習理念，由單純“放電”的知識輸出者轉變為不斷“充電”的學習者，才可能保證開放教育的高質量，適應當今社會的發展要求。班主任必須更新觀念，實現三個轉變，即從以教師為中心向以學生為中心轉變，從一次性教育向終身教育轉變，從封閉教育向開放教育轉變。要從傳統教學模式中“突圍”出來，由“教書匠”轉變為科研型、創新型教師，由“獨奏者”轉變為“伴奏者”，由“演員”轉變為“導演”，完成向“導學”教師的轉變，做學生學習的人師者和導師者。

　　（五）班級工作的管理者和服務者

　　電大班主任是學生活動的管理者，應該成為具有一定權威的管理者。所謂“權威”，是指管理者在組織中的威信、威望，是一種非強制性的“影響力”。權威不是法定的，不能靠別人授權。權威雖然與職位有關系，但主要取決于管理者個人的品質、思想、知識、能力和水平；取決于同組織人員思想的共鳴，感情的溝通；取決于相互之間的'理解、信賴與支持。這種“影響力”一旦形成，學生都會吸引到管理者周圍，心悅誠服地接受管理者的引導和指揮，從而產生較大的學習動力和工作熱情。電大班主任是學生活動的服務者。應該把學生的呼聲作為工作關注的第一信號，學生的需要作為工作的第一選擇，學生的利益作為工作第一考慮對象。因此，電大班主任應牢牢樹立“以學員為本”的服務意識，在學習工作上為學員提供各種服務。

　　班主任工作反思篇11

　　期末考試如期而至，這一學期的所有工作即將結束，也到了最后總結的時候了。這是我接手4班的第二個學期。通過這兩個學期的努力，班級管理取得了一定的成效，班級情況比較正常。做好一個班主任真的不容易。因為一個班主任的工作意味著更多的付出，更多的努力，而物質回報卻很少。但會贏得更多家長和學生的尊重，會在你的人生中留下很多難忘的回憶。根據今年班主任的經驗，做一個簡單的總結。

　　第一，營造良好的氛圍。

　　1、狠抓安全教育。

　　安全第一，預防為主。安全教育無時無刻不在進行，引導學生樹立安全意識。認真組織學生參加學校的安全教育活動，如“火災逃生演練”、“地震逃生演練”，讓學生練習基本的逃生技能。“安全生產月”和以安全為主題的'系列班會都向學生普及了更多的安全知識，如防火、防水、防暴、校園安全、交通安全、社會安全等...每一次勸誡的目的都是為了保證學生的安全，他們要努力。

　　2.搞好課堂紀律。

　　良好的課堂紀律是學生學習的保證。今年，在管理班級紀律方面，我側重于思想指導和座位安排小組競賽。首先，培養學生的紀律觀念，讓他們學會自律，比什么制度都好。其次，注意觀察，與班主任溝通，及時調整座位，改變學生的“生活環境”；最后采用小組比賽的方式，比課堂老師的捶手肘要好。一年下來，班級的課堂紀律越來越好，學生的課堂學習效率也在不斷提高。

　　3.注意高標準的衛生。

　　通過學校衛生pk活動，班級得到了前所未有的大掃除，全體同學都參與其中。經過努力，他們獲得了新的面貌，并為未來的衛生清潔樹立了標桿。干凈的環境讓學生更加熱愛教室，更加熱衷于在這里學習。

　　第二，培養學生的多元興趣。

　　這學期，我除了認真組織學生參加學校的作文大賽、體育趣味大賽、六一舞博會外，還在班里組織了兩次書法大賽和一次象棋大賽，不僅讓學生放松了心情，也激發了他們對書法和象棋的熱愛，讓更多的學生找到了成績之外的信心。

　　除了組織比賽，我還利用課余時間和學生一起參加有趣的活動，比如打球、下棋、讀書、練字等，既陶冶了自己，也培養了學生的興趣。

　　第三，組織教學。

　　學生的知識學習仍然是很多家長關注的焦點。作為班主任，除了教好自己的語文，還要協調其他學科。平時經常和其他老師溝通，了解學生的學習情況，了解課堂情況，配合老師的要求做好班級安排。這學期，我班所有的課都很有序，成績有所提高。

　　總之，只要真心為孩子的健康成長付出，端正工作態度，一切都是為了改善孩子的生活。我相信我作為一名班主任的工作可以通過不斷的培訓得到提高。通過兩個學期的工作，我的班主任工作在學校領導的關心和指導下有了進步和提高！班級管理的方法千差萬別。讓我在實踐中探索總結行之有效的方法和經驗，從而提高班級管理水平！

　　班主任工作反思篇12

　　雖然教學好多年，帶畢業班也不陌生，但全鎮六年級并校，當班主任還是頭一遭。一開始就讓我壓力很大。都說班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯系班級中各任科教師的紐帶，是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁。班主任是班集體的培育者，對班集體的形成和發展起著重要的作用，班主任的工作質量直接關系到學生成長的質量和速度，一個學生、一個班集體的健康成長離不開班主任的正確的教育和管理。班主任的重要性可見一斑！

　　在過去的兩個月里，我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項工作都較順利地進行著完成著，孩子也都順利地就學。我心中有一些感慨和體會，現將班主任工作反思總結如下：第一，增強孩子們的參與性，讓孩子們自己管自己。在教育活動中，教師是主導，學生是主體，是班集體的主人，一個班集體的管理需要學生的直接參與。尤其是六年級的學生，都是大孩子了，相信他們有能力管好自己。在開學初的時候，我就告訴孩子們一個星期后選舉班委。在這第一個星期里，同學們要好好表現，互相熟悉，給自己正確定位，積極準備一個星期后的選舉。在一開學的第一個星期里，大家都表現得很積極。全鎮六年級剛并校，老師和學生之間，包括學生們之間都是比較陌生的。同學們積極的自我展現，給我們提供了相互了解的平臺。經過一個星期的熟悉，我們進行了班委的選舉，完全的民主，全部班干部先由想為班級服務的學生自我推薦，再全體同學舉手表決，選出的班干部為班級服務的.熱忱非常高漲，大家很滿意，大都管理能力強，工作出色。另外還制定了我們班的衛生定崗，每一位同學都有自己負責的衛生區。所以，兩個月來我基本上沒有為班上的衛生問題操過心，下過力。大家在衛生方面都做得很好！特別是班長丘莉，表現出很高的積極性、很強的責任心，工作很出色，受到同學和老師們的肯定。第二，制定班規，對學生進行德育量化管理。在開學的第一周，我根據班級實際，制定了六（6）班班級管理細則，《細則》涵蓋的內容很詳很細，包涵學生的學習、生活、安全、活動等等。依據這一《細則》我繪制并張貼了一張德育量化管理評分表，每天對學生的言行舉止進行德育量化管理。

　　這一管理我是重點指導學生干部操作，讓學生學會自己管理自己。第三，充分調動學生們學習的積極性，先進帶動后進，互幫互助。因為大多是轉學生，所以程度參差不齊，程度較差的又占多數，單靠老師一人的力量遠遠不夠。于是，我在一開始就制定了各種表格鼓勵孩子們從各個方面比、趕、超，關鍵是結合學習程度分成小組，學習優秀者擔任小組長，在學習上以小組學習充分帶動組內每位組員的學習積極性，并讓程度好的學生能夠自覺地幫助程度較差的同學學習。同時使每位孩子增強集體榮譽感。兩個月來，有小組內程度好的同學的幫助，我的補習任務輕松了很多。各個小組長又組成班里學習標兵組，成為班里學習的先鋒和榜樣。學習標兵組的好學帶濃了全班的學風，當然，學習效果也初顯成效。在第一次語文數學測試中，大部分同學取得較好的成績。語文人平60多分，其中70分以上占半數；數學平均分65分，其中80分以上有15人，謝國平同學考取了97分，及格人數占60%以上。第四，充分利用各種渠道做好思想工作。六年級的孩子正處于小學與初中的過渡期，思想極不穩定，有的孩子還很叛逆。如何更好地和他們溝通，進行必要的思想引導就顯得尤為重要。開班會是一種形式，而且開班會不一定要一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，結合實際，把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。對待這個年齡的孩子，在思想上疏比堵往往更有效。回顧兩個月的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀樂,這使我的教學生活多姿多彩,使我過得有滋有味.使我積累了經驗,也更加認識了班主任工作的重要性。雖然我很努力，這兩個月里的班主任工作也進行得比較順利，但我認為并不很理想。很多工作沒有及時作出疏理，比如內宿生的生活指導、有些班干部的工作方法指點等等。今后，我會總結經驗教訓，在實踐中不斷探索，努力做學生喜愛的老師。

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