師生之間作文[薦]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的師生之間作文，希望能夠幫助到大家。

　　師生之間作文 篇1

　　時間像指縫間滑過的細(xì)沙無聲無息，悄然逝去，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了。

　　回想起這六年的小學(xué)時光，覺得無限溫暖。

　　“同學(xué)們，明天我們做愛心便當(dāng)去成長林野餐，好不好？”吳老師親切地說。

　　“好。”同學(xué)們異口同聲地說。有的同學(xué)在鼓掌，有的同學(xué)在和同桌一起交流，還有的同學(xué)在想晚上該做什么美食。

　　到了晚上，一想到明天的'活動，我就激動地都睡不著覺。

　　第二天陽光明媚，艷陽高照，同學(xué)們興高采烈地拎著便當(dāng)盒，提著野餐墊走向成長林。

　　“你做的壽司真好吃。”一位戴眼鏡的男生對另一位個子稍矮的男生說。

　　“你覺得好吃，我可以教你做。”個子稍矮的男生回答。

　　“好啊好啊。”那位戴著眼鏡的男孩咧嘴笑著說。

　　“走，我們?nèi)ァ�探險’吧。”一位瘦瘦的男生提議道。

　　“好啊好啊，咱們走吧。”許多男生聽了激動地站了起來。

　　“注意安全。”吳老師聽了沖那些男生喊起來。

　　“是。”

　　“我們畫畫吧。”一位高高的女孩對坐她旁邊的一位穿白色衣服的女孩說。

　　“我們畫老師吧。”

　　她們望望老師，發(fā)現(xiàn)老師正在拍照，于是畫了一位正在拍照的老師。

　　很快活動結(jié)束了，回到班級，老師開口說道：“同學(xué)們，活動結(jié)束了，明天請每一位同學(xué)上交一篇作文。”

　　“啊？！”同學(xué)們聽了個個唉聲嘆氣起來。

　　窗外小鳥的叫聲顯得格外吵鬧，外面的樹葉被曬得打了蔫，正無精打采的耷拉著腦袋。

　　“也許有些同學(xué)不喜歡寫作，覺得拿起筆來無話可說。”老師頓了頓繼續(xù)說，“其實寫作不是什么‘高難度動作’，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是用筆說話。”

　　我想：原來寫作并不難啊！

　　窗外小鳥的叫聲越發(fā)的清脆，樹葉又昂起了腦袋，像是在隨聲附和著老師說的話。

　　十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

　　師生之間作文 篇2

　　我的語文老師是特級教師張乃聰，原先她給我的印象是嚴(yán)肅，可是一件事讓我徹底改變了對她的看法。

　　那是一個寒冷的冬天，張老師選我去參加一個作文比賽，并花費了許多時間輔導(dǎo)我。可是，比賽后發(fā)榜那天，我去看榜單，上面竟然沒有我的名字，剎時間我愣住了，我不敢面對張老師，甚至不敢看她的眼睛，心理想：我真沒用，辜負(fù)了張老師對我的殷切希望，我又要被她痛罵一頓了。想到這兒我不禁打了一個哆嗦。這時張老師走過來拍了拍我的肩膀，并示意我跟她去辦公室。走到辦公室里我感到很不自在，手腳都不知該怎樣放。張老師見我這樣忙說：“我又不批評你，你那么緊張干什么？”那時我呆了一下想：“您不批評我，那您找我來干什么？”這時我的心思好似被她看透了，她和藹地說：“最優(yōu)秀的`人都不可能永遠(yuǎn)成功，而要想在一時失利后奇跡般地站起來就必須學(xué)會承受，承受那些年該承受的，因為你就是你，無人可以替代。”我聽得云里霧里地，便小聲對張老師說：“您能給我解釋一下嗎？”張老師爽快地答應(yīng)了，她說道：“承受凝聚力量，承受磨練意志，承受造就風(fēng)骨，承受孕育成功。人貴在承受，承受是一種難得的品質(zhì)。欲望來臨時，承受使人堅持那份淡泊和寧靜；慘遭不幸時，承受使人堅持那份樂觀和頑強(qiáng)。既然我們都有一顆不甘寂寞的心，既然我們選擇了一條奮斗的道路，那么我們就應(yīng)該有足夠的勇氣和力量去暢飲這如海的苦水，承受這如山的艱難。待越過千萬座山，待渡過千萬條苦海，那么腳下必定會是黃金海岸，頭頂必定會是燦爛的彩虹。正所謂‘陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹’。”聽了張老師的這一番話后我覺得天不那么冷了，反而透著溫暖，張老師也不那么嚴(yán)肅，反而是一位溫柔可人的老人，我覺得冰河下也有暖流，我好想摟著她的脖子叫她一聲：“奶奶！”

　　從那一刻起我永遠(yuǎn)銘記了張老師對我的愛，我要在布滿荊棘的人生旅途上，讓承受的種子在荊棘里結(jié)果，讓我的生命之樹更加美妙。愿那冰河下的暖流慢慢化做一江春水漸漸東去……

　　師生之間作文 篇3

　　難忘的老師，難忘同學(xué)，可我更難忘師生之間的那一份真摯的情感，那份情感使我從一個調(diào)皮搗蛋的孩子變成了勤奮好的學(xué)生，這都應(yīng)該歸于我的啟蒙——陶老師。

　　剛上學(xué)的時候，我很喜歡課堂，很喜歡老師，可后來竟開始厭惡課堂，厭惡老師，覺得是老師拆散了我與家人相處的時間，覺得是老師消逝了我們玩耍的時間，以后，每次老師上課時，我都會擾亂課堂秩序，所以，在每個老師的眼里，我不是個差生，我和那些尖子生們都一樣的.。

　　在剛上六年級時，我和學(xué)校里的一些小混混整天在一起玩，老師、班主任都管不住我，有一次，我聽說以前教我們的政治老師換成別的老師了，我眼睛一亮，想出個計謀來捉弄她，我便從田野里捉來幾只青蛙，放在老師的課桌里，等到老師做完介紹后，拉開抽屜，被嚇了一下，不過她依舊面不改色，沒有像別的老師一樣大驚失色，而是用手抓住青蛙說：“誰放在這兒的？”我氣派地站起來，心里想著怎么反駁她，誰知她卻說：“這位同學(xué)，你做得不對，青蛙一天能捕捉很多害蟲，你可不能捉它，青蛙是農(nóng)民伯伯的好幫手……”我本想跟她大吵一架，可是，她居然這樣說，我只好灰溜溜地坐下。

　　從此，我便和她結(jié)下了仇怨。

　　還有一次，我和一群伙伴一起去翻圍墻，他們一步一蹬就翻上去，我不敢翻，可又怕別人叫我膽小鬼，于是我順著墻上凸出的石塊爬了上去，可越爬越害怕，我心里囑咐自己不要向下看，不要向下看，可我總是向下看，忽然，我看見有一個人走過來，我以為是校紀(jì)管理員，一心急，便失足掉了下來，我想，這么高，我一定會摔死的，我正想著，忽然，我被一雙寬大而溫暖的手接住了，我睜開眼一看，原來是陶老師，可為了救我，她自己卻把腳扭傷了，校醫(yī)檢查說：“只是腳扭了，沒有大礙。”后來，陶老師找我促心長談長達(dá)三四個小時，我在老師面前流下了懺悔的眼淚。

　　從此，我愛上了老師，愛上了課堂，愛上了學(xué)習(xí)，陶老師也永遠(yuǎn)留在我心中，她的一番話也留在我心底。

　　師生之間作文 篇4

　　老師，您是冬日里一杯暖暖得奶茶，純正得香氣闡述著做人得道理，學(xué)習(xí)告訴我們努力得重要；老師，您是夏日里一種熱騰得激情，澎湃得內(nèi)心跳動著未來得美好；老師您是春日里一簇堅定得信念，指引著我們走向希望，走向成功！

　　我擁有著師生之間，最美好得友情，它無時無刻地支持著我，在人生旅途上勇往直前！

　　在小學(xué)一年級得時候，老師要求每個人都買一本新華字典，我也不例外，一放學(xué)就興奮地拉起家長得大手，屁顛屁顛地跑進(jìn)了書店里。“哇，這里得書可真多！”我情不自禁地喊出聲來。我一本本地打量著五花八門得字典老師們，它們好像也在睜大著眼睛看我。父親徘徊在書架前，我則悠閑地哼起了“找朋友”得歌謠。

　　“是這本吧！”父親把一本有著紅色封皮得小字典遞給了我。

　　“喔~新華字典，是這樣寫得呀！”我恍然大悟。

　　“那我們就買它吧。”“好！”……

　　上課時，查生字用它；回了家，寫作業(yè)用它；讀書報，也不能沒有它。在那些日子里，它是我最好得朋友，也是我認(rèn)為最耐心得老師，我與它親密無間！

　　可是人難免要長大，難免有時會遺忘某些最真摯得感情。步入了初中，各式各樣得加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠(yuǎn)了最初得“老師”，把破破爛爛得，失去幾頁內(nèi)容得它丟進(jìn)了垃圾箱。

　　直到那一次去看望小學(xué)老師，大家一起侃侃過去得點點滴滴時，才感到羞愧萬分，追悔莫及。“那時你們可淘氣啦，罵了也不改，費了我不少得精力啊！”“但是現(xiàn)在得我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現(xiàn)在得樣子就滿足了，你們倒是應(yīng)該感謝一下字典老師，是它教會了你們更多得知識！”……

　　我呆滯地看著原先擺放“老師”得位置，想起了第一次與它合作得快樂，最后一次和它擁抱得溫度，流下了晶瑩得淚珠。

　　原來師生情得結(jié)局不用詩情畫意也可以動人，師生情得火焰不用點燃也可以發(fā)光，即使把師生情掩埋在單調(diào)得冬季里，不用陽光得普照也可以變得多彩、溫馨。

　　師生之間作文 篇5

　　語文課上，潛能生小澤又在埋頭擺弄他的小玩意兒。他的小玩意兒是變換多樣的，一個怪異的橡皮，一把特別的小刀，一支狀如指偶的鋼筆。為了調(diào)動他的聽課興趣，我常以問題提醒法、眼神關(guān)注法、走近觸摸法等方式讓他放下手中的物件，但只能起一時之效，不一會兒，他又故伎重演。我感到要改變生小澤的這個毛病有點力不從心。

　　下課了，小能人小蕾來到我跟前說：“老師，你為什么將他的那些玩意兒收掉，那多干脆！”“是呀，小玩意兒就像是玩具，只有收掉才行！”一旁的學(xué)生附和道。我沉思了片刻說：“我曾經(jīng)也采用沒收的方式，但至從發(fā)生了一件事以后，我就改變了方法。”幾位學(xué)生急切想知道事情的原委，我讓小澤也來聽我講一個故事。“二十多年前，我教的六（1）班臨近畢業(yè)。班上的小洪是一位學(xué)困生，我發(fā)現(xiàn)他課上時常跑神，低頭在擺弄什么。一次，我猛然走到他跟前，將他手中的物品收掉了。這是一個游戲機(jī)，是當(dāng)時很流行的'套圈游戲機(jī)。沒收后，我將它放在了辦公室里。臨近畢業(yè)了，當(dāng)我想把這個游戲機(jī)還給小洪時，在抽屜里怎么也找不到。是外出學(xué)習(xí)的幾天丟的，還是……？后來我特地到公園門口的小賣部等處購買，卻怎么也找不到與它相同的，我只有買了另一種給小洪，他卻沒有要。時間過去五、六年，我收到一封信，是小洪寄來的。他告訴我他已經(jīng)參軍，他特別談到了那個游戲機(jī)。他說，那是他那當(dāng)海員的父親送給他的生日禮物，他為兒時的調(diào)皮、任性而向老師道歉。讀著小洪的來信，我的心情久久不能平靜。至此以后我再也沒有沒收過學(xué)生的學(xué)具或玩具。”

　　我在敘述往事的時候，小澤聽得也很認(rèn)真，小蕾等幾個同學(xué)用心聽著，當(dāng)我戛然而止時，他們還沉浸其中。我說：“你們也出幾招，幫幫小澤怎樣擺脫小玩意兒？”話音剛落，幾個同學(xué)便爭先恐后地給小澤出招，看來讓孩子來教育孩子效果更好，小澤不住地點頭。接下來的幾節(jié)課小澤的控制力有所增強(qiáng)，原來他不時得到同桌鄰座都的提醒。

　　教育往事對一名教育工作者是寶貴的記憶。聽老師講過去的事情，對學(xué)生來說又何嘗沒有啟迪意義呢？前提是摒棄師道尊嚴(yán)的面孔，和學(xué)生促膝談心。

　　師生之間作文 篇6

　　在人生的道路上，有一個人為我們?yōu)⑾滦量嗟暮顾�，從不抱怨，他只會微笑著望著我們走向成功的背影。這個人就是----老師。

　　走進(jìn)師生之間的生活，體驗師生之間的進(jìn)行曲，別有一番滋味在心頭。

　　防備——師生之間的主旋律

　　“班主任來了，快坐好。”一個聲音讓原先喧鬧的班組立刻安靜下來。剛才還喋喋不休的同學(xué)們立刻閉上嘴巴，拿起書裝模作樣地看起來，時不時還瞟一眼。收作業(yè)的時候，原來的“懶羊羊”全都奮筆，每個同學(xué)都很瘋狂。同學(xué)們總是小心翼翼地防備著老師，生怕受到都是嚴(yán)厲的`懲罰。老師走這邊，同學(xué)們就走那邊，這是學(xué)生們不變的航局。

　　牢騷——師生之間的小插曲

　　“你們現(xiàn)在一定要抓緊時間，準(zhǔn)備沖刺，中考決定你們一生的命運，考不好，以后找不到工作，只能給人家端盤子。”老師在講臺上不厭其煩地講著，底下同學(xué)像霜打的茄子一樣，無精打采地聽著，有的人還小聲嘀咕：“天吶，又念經(jīng)了！”

　　“哎呀！老師又布置那么多作業(yè)，真煩”小A垂頭喪氣。“唉！又要加課。什么時候才能回家啊？肚子好餓”小B一臉苦行僧樣。

　　愛——老師的狂奏曲

　　老師辛苦的教學(xué)，是想圖得什么回報嗎？不！他只希望自己的弟子能夠成材。老師對學(xué)生的愛如一籃春光，無比溫暖。老師總是悉心地教導(dǎo)我們，要先成人，后成材；老師總是會用那雙批改N多本作業(yè)的手緊緊握住我們的手，語重心長地說：“好好學(xué)習(xí)，將來成大器”；老師總是會看著我們優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)欣慰地笑，露出一首首歲月的痕跡。

　　感激——學(xué)生的變奏曲

　　雖然學(xué)生很調(diào)皮，對老師也有不少埋怨，但我們總會在老師節(jié)為老師送上一束鮮花、一張卡片或一句“節(jié)日快樂”；也會在老師生日的時候送上一首《Happy brithday》；也會經(jīng)常對老師說一聲：“謝謝！”和“您辛苦了！”因為我們知道，老師所有的付出和努力是為我們的未來打下一個好的基礎(chǔ)。

　　師生之間的進(jìn)行曲是一部扣人心弦的樂章。點點滴滴像一個個音符演奏出愛的旋律。

　　師生之間作文 篇7

　　有人說“老師是辛勤勞動的園丁。”他們默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著。而學(xué)生就是那些被園丁細(xì)心呵護(hù)的花朵們，在“園丁”的細(xì)心照料下茁壯成長。

　　在從懵懂的年紀(jì)到已成為青少年時的年紀(jì)，我經(jīng)歷了很多，但讓我最難忘的莫過于她一一個很是溫柔的老師。

　　她是一個溫柔的人，似乎永遠(yuǎn)都是溫溫柔柔的，也似乎從來不會對著我們發(fā)很大的火，就真是最生氣時，也不會，也是溫溫柔柔地對著我們講話。

　　那時的我上課時總不會回答問題，總是羞澀于表達(dá)。直到那一次我才敢于發(fā)言，那次正好是她的課，她的課氛圍總是讓我們感到輕松自在，當(dāng)時，她提出了一個問題，讓我們回答，知道的.同學(xué)個都爭先恐后地把自己的手給舉了起來。

　　而我卻沒有，雖說我知道那題的答案，但仍是沒有。

　　不知為何，她卻偏偏點了我，我站起身來看著她，她的眼睛很大，眼神很是清澈她的眼睛很有神，很是漂亮，她看著我的目光中似乎充滿了鼓勵與期待。

　　那一刻，我并不想讓她的眼神充滿失望，于是便回答了那個問題，她聽完后讓我坐了下來，并且鼓勵我以后常回答問題，她那溫柔的聲音很是悅耳。從那以后，我真的開始積極地回答著問題，也許對于她來說是微不足道的事但對我的影響卻很深。

　　后來每一次當(dāng)她碰到我時,都會用她的雙手輕輕地?fù)崦�著我的頭頂。她就像是一個大姐姐一樣指導(dǎo)著我們，有時候，她會與我們聊著天,開著玩笑。

　　她對待我們時很是友好，她也很關(guān)心我們。總會指導(dǎo)我們。

　　那一次，班上的某位同學(xué)似乎是犯了錯誤，那時的我們都以為她會很生氣，可是并沒有。在我們驚訝的目光中，笑著指導(dǎo)他們。

　　她也很關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，每一次問她題目時，她總是很有耐心的給我們解答。

　　她從不吝嗇自己的夸獎與鼓勵，她總是在我們遇上難題時，在一旁鼓勵我們解決難題，當(dāng)我們解決完時，她又會摸摸我們的頭夸獎我們。

　　我們對她也很是尊重，也很愛上她的課。

　　所以當(dāng)我們聽到她要走時，都很是難過。大家爭先恐后的表達(dá)著自己的不舍，希望她不要走。她看著我們笑了笑，多出了臉頰旁的小酒窩，一如初見那般。

　　師生之間就像是我們與她那樣吧，這之間有關(guān)愛、鼓勵、教導(dǎo)、尊重與喜愛吧。

　　師生之間作文 篇8

　　一般，學(xué)生說起老師，總是說：老師像爸爸，老師像媽媽。但我覺得，老師不僅僅可以是我們的父母，也可以是我們的朋友，“良師益友”一詞就是一個很好的闡述。

　　我是非常幸運的。在小學(xué)時，我的老師是一個很隨和、可親的“媽媽”：她會在你情緒失落的`時候及時予以你撫慰，在你寒冷時，握住你冰涼的雙手緊緊地貼在溫暖的杯壁……當(dāng)然，更是我們的好朋友：雖然在課堂中有些不茍言笑，但只要一下課，立即與我們打成一片。踢毽子、跳皮筋、打羽毛球她樣樣都會，最厲害的是，她竟能穿著高跟鞋和我們比賽跳繩！……我想，這位老師定能是我永生不能夠忘記的，她是我漫漫人生路上的第一位“良師益友”。

　　在即將升入初中的那一個暑假，我非常的忐忑，“不知在初中能不能遇到這樣的好老師”我常常在不眠之夜，皺著眉頭暗自思忖……

　　踏入中學(xué)校門的第一節(jié)語文課上，我深深地被講臺上的老師所吸引。她姓余，梳著齊耳的短發(fā)，干凈利落，眼睛不大，卻凝聚著深邃的光，用她自己的話來講：“濃縮的都是精華。”

　　一次，老師讓描述一個人物然后讓同學(xué)們來猜，一位同學(xué)這樣說道：“她留著和-西瓜太郎-一樣的頭發(fā)……”剛說到這兒，同學(xué)們就哄堂大笑并且異口同聲地說：“余老師——！”她也跟著大笑起來。在她的每節(jié)課上，總會充滿歡聲笑語。

　　我們都早已在心里把她定為朋友，每當(dāng)別人問起最喜歡哪位老師的時候，同學(xué)們總會毫不猶豫的回答是她。課間，在她的辦公桌前，定會圍滿一堆學(xué)生，小鳥一樣嘰嘰喳喳——包括許多平常不敢進(jìn)辦公室的同學(xué)。

　　有一位這樣的老師，我們真正感到自己的幸福。

　　或許，作為一個老師，不需要特別的睿智，不需要特別的權(quán)威，只要他擁有一顆童心，足夠幽默，那么他一定是最受歡迎的老師。

　　師生之間作文 篇9

　　上至天文地理，下至國際大事，他們談人生，談夢想，談未來，撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白，杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點江山，他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

　　回頭想一想，看一看，自己也經(jīng)歷了不少老師的教導(dǎo)了，這些老師們始終是我們這一生中的一筆寶貴的財富。在與各位老師相處時，有痛苦，有酸辛，有快樂，有仇恨。每個老師都有其令人難忘的故事。

　　在我上一年級時是辦事干練果斷的張老師，她總是戴著一幅眼鏡，就是這樣，她還經(jīng)常給我們讀錯字。比如有一次，她在給我們板書時，把“汴京”的“汴”給少看了四點，結(jié)果讀成了下，逗得我們?nèi)�班哈哈大笑�?/p>

　　相處四年，到了五年級換了一位非常幽默的男班主任，人們一定猜到他非常嚴(yán)厲吧！哈，你只猜到了半成，他很幽默，但在笑中卻藏著利劍，就是三十六計中人們常說的笑里藏刀，有些人稱他笑面虎，于是我們就順?biāo)�推舟的給他起了個外號叫“笑面虎”。有一天，我班有某君，閑無事，便想出了笑面虎，隨即嘲笑起來，“三十六計笑面虎”。真無巧不成書呀，說曹操曹操到呀！又可說不打早的，不打晚的，只打這中間正好的，班主任恰在這時就來。于是班主任對那君說：“你馬上給我再說上一個例子來，否則就鍛煉身體，活動活動筋骨，某君手足無措，那君一愣，頓時嚇得尿了褲子。幸好有個好友，幫忙就說：“張老師，他說錯了，應(yīng)該是三十六計笑面虎來，孫子兵法減灶計走。”張老師一聽，也沒生氣，倒樂了，說道：“好，這次就暫饒你一回，下次可別再想跑了呀！”

　　這是我們班學(xué)生與老師之間的一些鎖雜班事，欲知后事，且聽下回分解。

　　若把老師比作那一輪皎潔的'明月，我們便是星星，從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點點星光，裝點黑暗。

　　我們師生之間如同月亮，星星一同裝點夜空，我們師生也將會一同書寫這人生的畫卷，潑灑濃墨。

　　離別之時，師生之間更多的是不舍，老師的關(guān)愛讓我們不舍，老師的寬容讓我們不舍，老師的嚴(yán)厲讓我們不舍，師生之間的種種情誼讓我們難以割舍……

　　師生之間作文 篇10

　　在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝著一排排琴鍵，時不時便跳躍出一個個師生情的音符，充溢著整個教室，叩動每一個人的心扉。

　　我的老師上課有個習(xí)慣，總喜歡捧著課本，在座位中間的過道里來回走動，津津有味地講課，還喜歡將手放在過道旁邊的課桌上。抑揚頓挫的聲音伴隨著恰到好處的肢體語言，一副滿腹經(jīng)綸的樣子。因為我的座位在過道旁，因此，每次上課前，我都會將我課桌上并排放著的兩疊書合為一疊，在課桌外部騰出一條縫隙，以便讓老師的手輕輕倚在桌角上。這樣，老師上起課來更加自如，更加投入。

　　有一天上課時，因為我跟后面的同學(xué)講了幾句話，老師就大聲地批評了我。他那幾句近乎刻薄的話，一下子激起了我心頭的怒火，并在我全身熊熊燃燒。憑什么他不聽我的解釋就連珠炮似的批評我，我是一班之長呀，這會損害我在全班同學(xué)中的高大形象。

　　從那以后，我便不再正眼看老師了。每次上課前，我都會故意把外面的那疊書堆得特別高。上課時，他的手總是不自然地垂著或抄在腰間，講起課來很不順暢。看著他的窘相，我開心極了，為我的報復(fù)成功而開心。

　　這樣持續(xù)了好多天。終于，他把我請進(jìn)了辦公室。

　　“你是不是還在因為我上次批評你的事情生我的氣？”我一進(jìn)門，他便問我。我低著頭，什么話也沒有說，也許是還沒有完全消釋我心底的怨恨吧。“如果是我錯怪你的話，你可以說出來，我可以向你道歉。”我還是沒有說話，只是低著頭，手著衣角。“你最近成績都下降了，是不是因為沒好好聽我上課啊，老師不希望你這樣，也不希望師生關(guān)系弄得這么僵，所以請你別再怪老師了，好嗎？老師向你道歉了。”“道歉？”明明是我的錯，為什么……淚水肆無忌憚地泛濫了。

　　第二天上課時，我又騰出了那一條縫隙，老師的手又一次按在了我的'桌角，我仔細(xì)一看，他的手早已布滿了深深淺淺的溝壑，但被白色的粉筆灰填滿了，我的腦海里似乎又浮現(xiàn)出老師語重心長地教導(dǎo)我的畫面，又一次陷入深深的自責(zé)中……

　　在隨后的幾天里，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，讓出空間的不止我一個，過道兩旁的許多同學(xué)都會在上課前騰出縫隙。

　　多美的音符啊！

　　師生之間作文 篇11

　　師生之間，傳遞著的是知識的火花，智慧的金鑰匙；

　　師生之間，傳遞著的是默默的呵護(hù)，無私的奉獻(xiàn)；

　　師生之間，傳遞著的是虔誠的敬重，太多的感激。

　　人性中許多美好而閃光的情感在師生之間得以體現(xiàn)，許多樸素卻動人的鏡頭在師生之間悄然上演。

　　難忘一幅畫面：簡陋的教室內(nèi)，一排排破舊卻被擺放得很整齊的桌子，孩子們的臉蛋大多都臟兮兮的，但他們仰著臉，清澈的眼神叫人無法忽視：似乎帶著沉重，隱忍的難過、自責(zé)和無言的感動，而他們的老師，正站在講臺旁，背著自己在襁褓中自己的`孩子，手捧著書本，平靜地講著課。照片沒有照到她的正面，但我猜她應(yīng)該是個平凡卻動人的美麗女子。照片旁的文字解說是：“那天，老師這樣來上課了，我們心里也都不好受。”膠片定格住了這師生之間的美麗畫面，在這幅照片中，我看到了一個普通教師的責(zé)任心，我看到了孩子們純潔善良的心，我看到了師生之間樸素動人的情誼。

　　你也許不曾經(jīng)歷過這樣的情景：在貧困的山區(qū)，一群尚在天真年紀(jì)的孩子們圍著新來的老師，他們稚嫩的臉龐和對知識渴求眼神讓無數(shù)大學(xué)生們選擇了留在那些與繁華無關(guān)的地方，奉獻(xiàn)自己的青春年華。可相信你也有過這樣的經(jīng)歷吧：難過時得到老師的安慰，害怕時得到過老師的鼓勵，犯錯時聽到過老師語重心長的教誨。而每一個老師，都在學(xué)生們上課時認(rèn)真聽講的神情中感受到這份職業(yè)的快樂，在一句簡單的“老師好”的問候中不自覺地露出微笑，在學(xué)生們每一次學(xué)習(xí)和成長方面的進(jìn)步里覺得欣慰。或許在這個世界上，學(xué)生就是老師們除了家人，最不舍的牽掛吧。

　　當(dāng)這個世界上有了教師——這份太陽底下最光輝神圣的職業(yè)，最幸福的身份也許就是學(xué)生了。老師們傳播知識的火種，也照亮了學(xué)生頭頂上方的那片天空。師生之間，總有愛與溫暖互相傳遞。有了老師和學(xué)生，這個世界上便永遠(yuǎn)存在一種奉獻(xiàn)的愛不計代價和回報，一種默默無聞的呵護(hù)如絲般細(xì)細(xì)纏繞，一種由衷的敬意似黑暗中看見光明的燈塔，一種真誠的感恩像清晨的露珠對待朝陽，許多美好的情感在師生之間傳遞著，也讓這個世界變得更加和諧美麗。

　　師生之間，總有一些關(guān)懷打動著人們的心扉，溫暖世人的雙眸，點亮我們的成長道路，也同時傳遞著那些不變的情感。

　　師生之間作文 篇12

　　世界上的愛多種多樣，有父母對子女的疼愛，有人們對他所尊敬的人的寂敬愛，有對自己如意物品的喜愛，但我在這里要講的，是師生之間真誠的愛，同學(xué)們的'團(tuán)結(jié)友愛。我們用這種愛開展了一次有意義的活動。

　　6月1日下午，我們張集中心校三百多名師生，在一陣鑼鼓聲中，浩浩蕩蕩地來到前趙莊最南邊的兩間破草房前。只見這低矮、潮濕的土墻已裂開了好多口子，腐爛、烏黑的屋頂有幾處已能望見天空；屋里幾只破缸，一張舊床，幾件家常日用品。“這就是趙樂典同學(xué)的家？”師生們不敢相信自己的眼睛，然而這的確是我班趙樂典同學(xué)的家。趙樂典五歲時，父親就因病離他們而去，母親是個啞巴，又多病，妹妹才三歲，母親含辛茹苦地把他和妹妹拉扯大。父親在世時，由于給父親看病，借了很多債，原來一貧如洗的家，仙子看起來更加凄涼了。

　　聽說我們要來找了點的母親從鄰居家借來了一個暖水壺、幾個茶杯招待我們。當(dāng)我們把全校師生捐的一百多元錢和一些學(xué)習(xí)、生活用品送給他們時，只見趙樂典的母親雙手顫抖、熱淚橫流，趙樂典和妹妹也滾下了晶瑩的淚珠。看到這感人的場面，大家的眼睛都濕潤了……

　　這時，我的眼前好像又呈現(xiàn)出師生們?yōu)橼w樂典捐款的情景。5月初，趙樂典突然不能到學(xué)校學(xué)習(xí)了，原因是他的母親體弱多病，無錢休息破草房。聽到這個消息，同學(xué)們覺得應(yīng)該一人有困難，大家來幫助，要幫執(zhí)趙樂典渡過難關(guān)。于是在班長趙海豐的帶領(lǐng)下，開展了為趙樂典同學(xué)捐款的活動。同學(xué)們都積極起來，到6月1日那天，全校共捐款一百多元，還有一些學(xué)習(xí)、生活用品。

　　錢物雖少，但表達(dá)了我們?nèi)�校師生對趙樂典同學(xué)的熱心幫助和最真摯的愛。趙樂典激動地說：“如同父母的老師們，親如兄弟姐妹的同學(xué)們，你們就是我的親人我會把你們的友愛當(dāng)作學(xué)習(xí)的動力。我會重返學(xué)校，和你們愉快的生活在一起。”師生們笑了，笑得那么高興。

　　時間過得好快，不知不覺天已經(jīng)黑了。可是，我們看到小鳥們不愿回巢在樹上喳喳地叫，好像和我們一起歡度這幸福的時刻，好像悲哀的濃霧包圍了，陶醉了……

　　愛，是趙樂典同學(xué)返校了。看，他返校后學(xué)習(xí)多么刻苦，勞動多么積極，和同學(xué)們在一起，多么快樂。是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好的人間。

　　師生之間作文 篇13

　　老師是學(xué)生成才的必需品，所以老師與學(xué)生之間的與諧就猶為重要了，今天就發(fā)生了這樣一件事情。

　　女孩剛剛踏入校門，突然被同學(xué)指指點點，竊竊私語起來。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈 發(fā)顫，當(dāng)時就萌生出一個意念：無臉再見人。這時，迎面走來了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發(fā)，劉老師拍拍她的肩膀說：“你的心情我完全理解，人沒有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學(xué)們講個故事”，劉老師說：“十多年前，一個孩子跑到農(nóng)家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學(xué)校，從此就落了個“小偷”的頭號，她不得不離開她熟悉的學(xué)校老師與同學(xué)，直到現(xiàn)在，她心里還有那永遠(yuǎn)抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰有不曾犯過錯，我們應(yīng)當(dāng)伸手拉一把，不應(yīng)當(dāng)惡言惡語他！中國有句古話叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過的故事，講了世上有些偉人的過失。現(xiàn)在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。

　　再勇敢的人也有絕望的時候；

　　再堅強(qiáng)的.人也有脆弱的時候；

　　再自信的人也有沮幸的時候。

　　當(dāng)你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻；當(dāng)你淡淡的足跡踏過無人河津的驛站；當(dāng)你的付出化作午夜的風(fēng)景，當(dāng)你滴血的心開始陷入迷惘的深淵。

　　是誰將你碎弱的心挽起！是老師。

　　在校園的在家庭里，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們?nèi)松�的意義。

　　師生之間的與諧美麗又可愛，師生之間的與諧充實而又親切，師生之間的與諧光明而又燦爛。

　　師生之間作文 篇14

　　只有紙筆，才能記載永恒的歷史；只有歲月，才能讀懂那濃濃的師生之間。——題記

　　師生如茶

　　如茶般清香宜人的親情是無法用言語來表達(dá)的，一個眼神、一個動作都濃縮了愛的真諦。把它記載下來，也許會成為你一生最寶貴的財富。

　　小時候，我十分貪玩。最嚴(yán)重的那一次，還和老師頂嘴，老師狠狠地批評了我。我心里十分不服氣，認(rèn)為她一手扼殺了我童年的美好，一直懷恨在心。

　　現(xiàn)在，我仍十分貪玩，老師也常批評我，但我心中早已沒有了怨恨，因為我明白，是老師的辛苦耕耘，使我不斷成長，老師面對我不經(jīng)心犯下的錯誤錙銖必較，要想讓我遠(yuǎn)離不健康的東西。于是，我總算聽懂了老師的話，心中充滿了感激。

　　所以，師生如茶，剛?cè)肟跁r會有種苦味，但再仔細(xì)一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的。

　　師生如根

　　印象中老師總是慈祥的。記得有一次，我考試成績一落千丈，帶著忐忑不安的心情，等待著一場暴風(fēng)雨的降臨。看到試卷后，老師眼中掠過一絲驚訝與惋惜，但很快恢復(fù)了平靜，抬起頭看著可憐巴巴的我，故作高興狀，微笑著望著我，說：“沒關(guān)系，一次小小的`失敗，算不了什么，我和所有老師都相信你。”短短一句話，卻讓我極為震撼，心中翻騰著感激的火焰。當(dāng)然，后來我的成績也追了上去。

　　所以，師生如根，它把成功的所有養(yǎng)分都往上運送，支撐起了滿枝嬌艷的花朵，讓我們的成長都獲得了一種無形的動力。

　　師生如金

　　師恩可貴是眾所周知的。大地震中，老師用臂膀拯救學(xué)生的生命；當(dāng)我們感到迷茫時，老師用他的諄諄教誨為我們指明人生的方向，那偉大的師生情喚起人心靈深處的善良，拯救了無數(shù)的浪子。

　　所以，師生如金，像金子一般的寶貴，像金子一般的誘人，散發(fā)著善良的、美好的光彩。

　　說師生如茶，如根，如金，也不過反映眾多老師高尚品德的冰山一角，比起老師對學(xué)生真正的付出，我感覺我的語言是那么蒼白無力。同學(xué)們，讓我們珍惜所擁有的師生之間的感情吧！并獻(xiàn)出我們對老師的感激之情吧！

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