(經(jīng)典)師生之間作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的師生之間作文，希望能夠幫助到大家。

師生之間作文1

　　世界上的愛多種多樣，有父母對(duì)子女的疼愛，有人們對(duì)他所尊敬的人的寂敬愛，有對(duì)自己如意物品的喜愛，但我在這里要講的，是師生之間真誠(chéng)的愛，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)友愛。我們用這種愛開展了一次有意義的活動(dòng)。

　　6月1日下午，我們張集中心校三百多名師生，在一陣鑼鼓聲中，浩浩蕩蕩地來(lái)到前趙莊最南邊的兩間破草房前。只見這低矮、潮濕的土墻已裂開了好多口子，腐爛、烏黑的屋頂有幾處已能望見天空；屋里幾只破缸，一張舊床，幾件家常日用品。“這就是趙樂(lè)典同學(xué)的家？”師生們不敢相信自己的眼睛，然而這的確是我班趙樂(lè)典同學(xué)的家。趙樂(lè)典五歲時(shí)，父親就因病離他們而去，母親是個(gè)啞巴，又多病，妹妹才三歲，母親含辛茹苦地把他和妹妹拉扯大。父親在世時(shí)，由于給父親看病，借了很多債，原來(lái)一貧如洗的家，仙子看起來(lái)更加凄涼了。

　　聽說(shuō)我們要來(lái)找了點(diǎn)的母親從鄰居家借來(lái)了一個(gè)暖水壺、幾個(gè)茶杯招待我們。當(dāng)我們把全校師生捐的一百多元錢和一些學(xué)習(xí)、生活用品送給他們時(shí)，只見趙樂(lè)典的母親雙手顫抖、熱淚橫流，趙樂(lè)典和妹妹也滾下了晶瑩的淚珠。看到這感人的場(chǎng)面，大家的眼睛都濕潤(rùn)了……

　　這時(shí)，我的眼前好像又呈現(xiàn)出師生們?yōu)橼w樂(lè)典捐款的.情景。5月初，趙樂(lè)典突然不能到學(xué)校學(xué)習(xí)了，原因是他的母親體弱多病，無(wú)錢休息破草房。聽到這個(gè)消息，同學(xué)們覺得應(yīng)該一人有困難，大家來(lái)幫助，要幫執(zhí)趙樂(lè)典渡過(guò)難關(guān)。于是在班長(zhǎng)趙海豐的帶領(lǐng)下，開展了為趙樂(lè)典同學(xué)捐款的活動(dòng)。同學(xué)們都積極起來(lái)，到6月1日那天，全校共捐款一百多元，還有一些學(xué)習(xí)、生活用品。

　　錢物雖少，但表達(dá)了我們?nèi)�校師生�?duì)趙樂(lè)典同學(xué)的熱心幫助和最真摯的愛。趙樂(lè)典激動(dòng)地說(shuō)：“如同父母的老師們，親如兄弟姐妹的同學(xué)們，你們就是我的親人我會(huì)把你們的友愛當(dāng)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我會(huì)重返學(xué)校，和你們愉快的生活在一起。”師生們笑了，笑得那么高興。

　　時(shí)間過(guò)得好快，不知不覺天已經(jīng)黑了。可是，我們看到小鳥們不愿回巢在樹上喳喳地叫，好像和我們一起歡度這幸福的時(shí)刻，好像悲哀的濃霧包圍了，陶醉了……

　　愛，是趙樂(lè)典同學(xué)返校了。看，他返校后學(xué)習(xí)多么刻苦，勞動(dòng)多么積極，和同學(xué)們?cè)谝黄穑�多么快�?lè)。是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。

師生之間作文2

　　今年我上六年級(jí)了，我被分到了新的班級(jí)，我們的新班主任姓吳，大家都叫她吳老師。人們都說(shuō)老師是辛勤的園丁，滋養(yǎng)我們這些花朵。在我的身上，也發(fā)生過(guò)這樣的事情，剛開學(xué)幾天，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，那天我走得太急了，竟然忘帶了語(yǔ)文書，我心想：“該怎么辦吶，今天還有預(yù)習(xí)作業(yè)呢！”我靈機(jī)一動(dòng)，何不上網(wǎng)去找呢？

　　我找到了課文仔仔細(xì)細(xì)的預(yù)習(xí)了，想到還要寫一個(gè)關(guān)于昆蟲的小片段，我想了半天也不知道該怎么寫，于是就在網(wǎng)上找了一個(gè)關(guān)于螞蟻的片段。沒想到老師第二天就點(diǎn)名批評(píng)我說(shuō)：“有一位同學(xué)上網(wǎng)抄片段竟然和別的同學(xué)抄成一樣的了，這么簡(jiǎn)單的小片段還用的著抄嗎！只要你平時(shí)細(xì)心觀察著，一定能寫好，可見你平時(shí)多么的不用心，等會(huì)拿回去補(bǔ)好。我覺得好羞愧，開學(xué)沒幾天就被老師批評(píng)，真是難為情，我發(fā)誓以后再也不抄襲了。過(guò)了十幾天老師說(shuō)明天考試，回家要認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　我回家后，按照老師說(shuō)的重點(diǎn)題目認(rèn)真的復(fù)習(xí)一遍，其他的草復(fù)習(xí)了一下就睡覺了。臨近考試，每個(gè)同學(xué)都很緊張，都在認(rèn)真的備戰(zhàn)考試。考試終于結(jié)束了，同學(xué)們都松了口氣。過(guò)了幾天，考試分?jǐn)?shù)公布下來(lái)，我竟然考了八十分以下，心一下就冷了，本以為可以考七八十分的，沒想到才考了這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，這是我從一年級(jí)到六年級(jí)以來(lái)，考試分?jǐn)?shù)最低的一次，老師并沒有把試卷發(fā)給我，而是叫考80分以下的同學(xué)去老師那聽老師分析。我想：“我考的那么低，老師一定會(huì)讓我去的”。

　　到了中午老師讓我過(guò)去跟她談話。我看到老師，我的臉就馬上紅了，心里特別緊張。老師神情嚴(yán)肅的.說(shuō)：“你知道為什么考那么低嗎”？我被嚇的搖搖頭，“那是因?yàn)槟愕淖魑囊才茴}了，作文是讓你寫你為母親做的一件事，而不是媽媽為你做得一件事呀！還有你前后的填空題錯(cuò)得也多，這些都是在課堂上講的，回去也讓你復(fù)習(xí)了，怎么會(huì)錯(cuò)那么多呢？”我沒有說(shuō)話，老師又問(wèn)：“你原來(lái)考試的分?jǐn)?shù)是不是都跟這差不多？”我回答：“不是的”，“那你回去好好想想這些題為什么錯(cuò)了”。

　　回到座位上，我仔細(xì)看了這張?jiān)嚲恚�也好好的反醒了一下，這些題真的不應(yīng)該錯(cuò)，聽了老師剛剛說(shuō)的那些話，我覺得我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)考上好的大學(xué)做好準(zhǔn)備。經(jīng)歷了這幾件事，我明白了老師就是我的再生父母。

師生之間作文3

　　都說(shuō)老師是辛勤的園丁，培育了一代又一代的棟梁；老師又像我們前行的航標(biāo)，引導(dǎo)我們走向人生的正道。

　　老師這一職業(yè)是平凡的，卻也是偉大的。

　　就說(shuō)我們這個(gè)班吧。今天想說(shuō)說(shuō)我的班主任孟則宏老師。聽說(shuō)班主任孟老師有一個(gè)很有詩(shī)意的微信名大夢(mèng)。想到他的微信名，我就有點(diǎn)納悶：他平時(shí)在我們的眼中，總是板著一張嚴(yán)肅的臉，在我們的印象中，笑容在他的臉上幾乎是不曾出現(xiàn)的。

　　但他卻是個(gè)盡職盡責(zé)的人。鈴聲一響，孟老師便出現(xiàn)在教室里，很少不見他的身影。若是情況特殊，靠窗的同學(xué)就會(huì)把頭探出去，瞧一瞧，瞄幾眼。如若有什么發(fā)現(xiàn)，教室里就會(huì)傳出一些聲音老孟來(lái)了！接著慌亂一陣子，就安靜下來(lái)了。當(dāng)然，這只是一個(gè)稱號(hào)，我認(rèn)為，大部分同學(xué)稱老孟是出于尊敬，也許隱含著孟老師在班上的絕對(duì)權(quán)威。

　　上課時(shí)，他便一本正經(jīng)地講課，我們?cè)谙旅嬉矊Ｗ⒌芈牎Ｓ袝r(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得太快，我們沒聽懂，他便會(huì)不厭其煩地再仔細(xì)的講一遍。對(duì)于學(xué)習(xí)，他是比我們看得還重的。

　　雖然孟老師十分嚴(yán)肅，但有時(shí)卻很幽默。一個(gè)星期五，已經(jīng)快下最后一節(jié)課，老師正在講假期相關(guān)事件，但大多數(shù)同學(xué)似乎心不在焉，不停地吵吵鬧鬧。這時(shí)，孟老師突然說(shuō)：你們要是再這樣吵，我就拖堂，讓你們搭不上車。話音未落，同學(xué)們果然安靜了下來(lái)，認(rèn)真聽他講。不得不佩服，老師這招，還真管用。

　　在他那各種各樣的性格下，隱含著一顆溫柔的心。

　　對(duì)于我們這種學(xué)生黨，每天回家趕作業(yè)，次次是頂著燈光，在書桌上奮筆疾書，有時(shí)身體感到不舒服是常事。就在一個(gè)晚自習(xí)上，老師正在專心講課。一位同學(xué)突感身體不適，眉頭緊鎖，便趴在桌子上。你怎么了，身體不舒服？孟老師看見了，疾步走過(guò)來(lái)。嗯。那位同學(xué)只微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師便將手輕輕地按了按同學(xué)的.頭，說(shuō)：注意休息，趴會(huì)兒吧。這些關(guān)心的語(yǔ)言和關(guān)愛的動(dòng)作如果出自溫柔的涂老師身上，我會(huì)習(xí)以為常，而嚴(yán)厲的孟老師這暖人心的舉動(dòng)讓我似乎有些明白了他的微信昵稱大夢(mèng)是何故。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。用這句話形容老師不為過(guò)。不只是我們的班主任，我們班所有老師都如此，對(duì)自己的學(xué)生都極負(fù)責(zé)，我在這樣的班級(jí)是多么幸運(yùn)！而正是因?yàn)樗麄兊呢?fù)責(zé)，我們才能不斷進(jìn)步，毫不畏懼地前進(jìn)。

師生之間作文4

　　子女之間，充滿了親情;師生之間，充滿了恩情。

　　我有一位老師，她并不是學(xué)校任教老師，而是我的補(bǔ)習(xí)班老師。

　　她個(gè)子比較矮，現(xiàn)在想想，應(yīng)該比我矮一點(diǎn)吧。她還有一張櫻桃小嘴，眼睛大大的，閃閃發(fā)亮。

　　那時(shí)我去補(bǔ)習(xí)班的主要原因就是寫作業(yè)，班里的紀(jì)律很差，老師選了一個(gè)班長(zhǎng)，也是我的朋友。

　　那時(shí)的我性格比較內(nèi)向，不怎么說(shuō)話，所以我很尊守紀(jì)律，這一切都被她看在眼里，而我以為我在她眼里，只是一個(gè)平平常常的男孩。

　　一切的一切都是為了偶然，然而在那一天，我和她的關(guān)系一下子好了起來(lái)。

　　那天，我的爸爸因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ�所以沒來(lái)接我，我只好自己走回去。天黑，只有天上的星星為我照明，我因?yàn)楹ε拢�加快了腳步。

　　眼前有一個(gè)身影若隱若現(xiàn)，我仔細(xì)看了看覺得這個(gè)身影很像老師，突然，那個(gè)身影轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，似乎在等我。這一轉(zhuǎn)我便確定了我是正確的，那個(gè)身影就是老師。

　　我并不想讓她等我，因?yàn)槟菢訒?huì)顯得我沒有禮貌。我跑了起來(lái)，待我跑到她那里時(shí)，已經(jīng)上氣不接下氣。

　　跑那么快干什么?她用她的黑色的眸子望著我，眼睛里充滿了不解，我沒有說(shuō)話，只是停在那里，像個(gè)木頭人。

　　走吧。她抬起胳膊摸了摸我的頭，并溫柔的說(shuō)。

　　嗒，嗒，嗒，嗒腳步聲連綿不斷，路上的人就我們兩個(gè)，和我們兩個(gè)就是個(gè)啞巴，誰(shuí)也不說(shuō)話。

　　終于，她開口了：我有一個(gè)想法，你同不同意?

　　我心里疑惑：想法就想法跟我有什么關(guān)系?你當(dāng)副班長(zhǎng)，可不可以?

　　什么!我的想法一掃而空，瞪大雙眼望著她。

　　你當(dāng)副班長(zhǎng)，可不可以?她再來(lái)一次平靜的說(shuō)，看著我，黑色的`眸子中充滿了信任。

　　不知為何，我竟奇跡般的點(diǎn)了一下頭。

　　從那以后，我便成了副班長(zhǎng)。

　　在當(dāng)班長(zhǎng)的這段時(shí)間，我有一次數(shù)學(xué)考試考砸了，班里就有一個(gè)人對(duì)我說(shuō)：你根本就不配當(dāng)副班長(zhǎng)!

　　我低下頭，回到班里，有很多同學(xué)看著我，眼里充滿了挑釁，而我卻不爭(zhēng)氣的哭了。

　　這時(shí)，老師來(lái)了，她批評(píng)了那位同學(xué)，并對(duì)我說(shuō)：沒事的，一次考試代表不了什么我抬頭望著她，那雙黑色的眸子中充滿了安慰。

　　師生之間就是這樣，老師就是我們的方向盤，為我們指明前方的道路，告訴我們做人的道理，給予我們鼓勵(lì)與安慰，他們像夜空中的明星，在我們的人生道路上，獻(xiàn)出自己的那道光。

師生之間作文5

　　老師是“人類靈魂的工程師”，是智慧的啟引者。自古以來(lái)，老師與學(xué)生的關(guān)系就較為和諧。但如今，師生之間卻有一些不和諧的現(xiàn)象。社會(huì)上正大力提倡“新型師生關(guān)系”，而欲培養(yǎng)“新型師生關(guān)系”，師生之間就必須做到尊重、平等、理解與溝通。

　　師生之間需要有尊重。仔細(xì)分析一些師生之間不和諧的案例，大抵都是因?yàn)槿狈ψ鹬囟鴮?dǎo)致。尊重是師生之間和諧相處的基礎(chǔ)，是“新型師生關(guān)系”的奠基石。孔老夫子博學(xué)淵源，廣收弟子學(xué)徒，而他的學(xué)生大多亦學(xué)有所成。在做人方面，孔子強(qiáng)調(diào)“尊重”，他的學(xué)生非常尊重他們的老師孔子，因而孔子被譽(yù)為“教育先賢”。

　　師生之間需要有平等。平等是溝通的基礎(chǔ)，是為人處事的原則之一。我國(guó)教育家陶行知先生，非常注重“平等”。他對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，并不嚴(yán)懲體罰，而是心平氣和，耐心地開導(dǎo)，從而使學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。“人民教育家”的方法對(duì)當(dāng)今仍有借鑒學(xué)習(xí)的`意義。

　　師生之間需要有理解。理解是師生之間交流的催化劑，是溝通的前提。曾聽過(guò)這樣一則故事：一位中學(xué)生因母親生病住院而遲到，被任課老師罰站門外。老師知道原因后，仍讓他站著，學(xué)生不服，辱罵老師……事情最終是沒有什么好結(jié)果的。這名老師與學(xué)生相不理解，從而產(chǎn)生了溝通的隔閡。先哲柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理解他人是一種好的美德。”師生之間就非常需要“理解”這種美德。

　　師生之間需要有溝通。溝通是交流內(nèi)心的一種好的方法，作為學(xué)生應(yīng)主動(dòng)溝通。古人言道：“親其師，信其道。”親近老師，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。如何親近，當(dāng)然是用溝通的方法，好的溝通會(huì)拉近師生之間的關(guān)系。此時(shí)此刻，師生之間，已超越時(shí)空，身份已不再重要，是朋友，抑或是親人；師生之間已架起溝通的橋梁。

　　師生之間不管發(fā)生什么矛盾，并沒有多大的矛盾，老師對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。“天地君親師”，可見教師在古代地位亦非常重要。暮年之際，回想昔日之師，你就會(huì)感慨良多！

　　我愿師生之間的關(guān)系能更加和諧、融洽，建立“既尊師重教又尊生愛生”的民主、平等的新型師生關(guān)系。

師生之間作文6

　　師生之間有什么？教誨，批評(píng)，嚴(yán)格，敬畏，甚至是友情……九年的學(xué)習(xí)生涯讓我遇見了許許多多，各種各樣的老師，但我猶記得小學(xué)的一位蔣老師。

　　蔣老師是誰(shuí)？可能說(shuō)出來(lái)也只有一個(gè)人認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槟鞘菑某埠��?lái)的，每周六會(huì)來(lái)我們學(xué)校教美術(shù)。

　　對(duì)，沒錯(cuò)。當(dāng)時(shí)每周六都會(huì)堅(jiān)持來(lái)學(xué)校學(xué)美術(shù)只有我和他。猶記蔣老師第一次來(lái)到我們倆所在的班級(jí)，一進(jìn)門她就愣住了，驚訝得嘴張成了“O型”，連下巴都要掉下來(lái)，因?yàn)樗�看見若大的教室里只有我們兩個(gè)學(xué)生，好一會(huì)兒才緩過(guò)神來(lái)，然后問(wèn)了我們一句："就你們兩個(gè)？"我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，得到答案，蔣老師再也沒說(shuō)什么，認(rèn)真負(fù)責(zé)的.教起我們美術(shù)。

　　我和他都覺得這個(gè)老師很好，除了教繪畫時(shí)的嚴(yán)格，平時(shí)卻也是和藹可親。這后來(lái)的一件事讓我一度不想學(xué)美術(shù)。

　　這周正好趕上了期中考試，學(xué)業(yè)作業(yè)任務(wù)繁重，加之還有背誦任務(wù)在身，便把蔣老師布置的美術(shù)作業(yè)給忘了，到周六早晨才記起那被拋在九霄云外的任務(wù)，想趕已然來(lái)不及了，于是便提心吊膽的來(lái)到了學(xué)校。

　　我到了學(xué)校，蔣老師竟是比我來(lái)得還早，已經(jīng)坐在了教室之中。當(dāng)我和她四目相對(duì)的時(shí)，我心中閃過(guò)一個(gè)念頭——完了，因?yàn)樗�見到我倆的第一件事就是收作業(yè)。果不其然，她朝我張了張手，示意我教作業(yè)，我只得硬著頭皮上，哆哆嗦嗦地說(shuō)：“我沒畫……”，我還想解釋，可沒用，因?yàn)樗�已�?jīng)眉頭緊鎖，將我拉到了教室拐角處，讓我站著聽了一上午的課。

　　我心里很怨恨，恨這個(gè)老師太狠，恨這個(gè)老師不通情達(dá)理。自那之后，便也不認(rèn)真聽她的課了，即便她依舊教的那么認(rèn)真。

　　那天我沒精打采的來(lái)到教室，蔣老師還沒來(lái)，便啞著個(gè)嗓子和她攀談起來(lái)。沒一會(huì)兒蔣老師來(lái)了，她聽到了我的聲音，竟是沒再第一時(shí)間收作業(yè)，而是打電話給我媽媽，再后來(lái)媽媽帶我去醫(yī)院檢查，竟是聲帶小結(jié)，雖然不是什么大病，但如若嚴(yán)重，也要開刀，幸好發(fā)現(xiàn)的早，還能控制，小時(shí)候的我怕極了手術(shù)，心里對(duì)蔣老師的曲解少了許多，感激多了幾分，又開始認(rèn)真上課了……

　　對(duì)于蔣老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，我很欽佩；她的嚴(yán)格，我非常敬畏和理解，對(duì)于她對(duì)我的關(guān)心，和下課時(shí)的平易近人，和藹可親，我和他便是滿心歡喜，因?yàn)橄抡n時(shí)我們可以和她聊天，探討問(wèn)題，甚至一起玩手機(jī)游戲。

　　后來(lái)，蔣老師不僅只是我們的老師，還是我們的朋友，也許是她的和藹可親……但我想更是因?yàn)樗�的認(rèn)真，一絲不茍和嚴(yán)格吧……

師生之間作文7

　　樹葉因風(fēng)而落，也許是它命中注定。生命總是如此，當(dāng)不能得到自己想要的，但是你可以珍惜已有的。如果人歷經(jīng)磨練，在你看來(lái)也許是上天對(duì)你不公，那我可以告訴你你是絕對(duì)幸運(yùn)的！你通過(guò)的人生的考驗(yàn)，得到了用金錢買不到的經(jīng)驗(yàn)。

　　我是一個(gè)學(xué)生，我生命的四分之一的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，你可曾想過(guò)為什么自己要花這么多時(shí)間去讀書，歸根結(jié)底是為了讓自己以后過(guò)得更好，人生更加精彩，生命更加充實(shí)。

　　我成績(jī)一直不是很好，經(jīng)常被老師批評(píng)也是難免的，我一點(diǎn)都不心存恨意，5月4日是令我難忘的日子，一陣狂風(fēng)暴雨之后，我被叫到教室罰站，在這一個(gè)小時(shí)里，我想了許多，也明白了許多，我在想我沒有扮演好學(xué)生角色，快意事孰不喜為？往往事過(guò)不能后悔。臨進(jìn)畢業(yè)，即將走進(jìn)高中殿堂，老師變得越發(fā)的啰嗦，我們都嫌他煩，但仔細(xì)想想也不免有道理，他經(jīng)常語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“萬(wàn)里長(zhǎng)城只差最后一步了，難道都邁不過(guò)去嗎”？雖然不怎么語(yǔ)出驚人，但我甚為贊同。

　　他是我比較喜歡的一個(gè)老師，他是靈魂工程師，人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣，愛之切兮。

　　我時(shí)常仰望天空，看著天空繁星點(diǎn)點(diǎn)，它雖然渺小，但有著無(wú)限的光芒，它就是我迷茫時(shí)的指明燈，我覺得它渺小，是因?yàn)槲疫h(yuǎn)距離看它而以。從深層次意義上講：是它給我的第一印象不盡人意，但是我后來(lái)才發(fā)現(xiàn)它是會(huì)發(fā)光的……

　　老師是我們陪伴我們的時(shí)間，也許比我們?cè)诟改干磉叺臅r(shí)間還要多！

　　廣東佛山禪城區(qū)佛山市石灣區(qū)張槎鎮(zhèn)蓮大中學(xué)初三：肖杰

　　點(diǎn)評(píng)：這篇文章描述的是師生之間的`情感，也是目前學(xué)生情感世界中很重要的一部分。這樣題材的作文不怕角度小，最重要的是能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感，其實(shí)越是小事越能體現(xiàn)這種真摯情感。

　　從表述上來(lái)講，作者應(yīng)該加強(qiáng)自己寫故事的能力，將自己與老師之間的故事更清晰的表述出來(lái)。在情感把握的角度，作者的情感深度還不夠，一方面受限于故事的表述，另一方面受限于情感的理解。

　　建議作者在今后的學(xué)習(xí)中要較強(qiáng)表述能力與對(duì)情感的把握能力。

師生之間作文8

　　（學(xué)生篇）

　　我認(rèn)為師生之間有一種永遠(yuǎn)也戳不破的隔膜，這種感覺很微妙，既想弄明白又想讓這種朦朧一直保持下去，在這種情況下，明智的老師會(huì)讓它永遠(yuǎn)朦朧，讓這一種朦朧而又微妙的關(guān)系繼續(xù)保持下去；而心急的老師呢，總想把這與學(xué)生之間唯一能夠建立起友誼的東西戳破，以為這樣就能夠更了解學(xué)生。但往往會(huì)讓正處于青春期的我們?cè)谂涯嫘睦淼淖饔孟乱詾槔蠋熤粫?huì)窺探自己的秘密而不愿和老師交往，這就形成了一個(gè)連鎖反應(yīng)。老師越是想了解學(xué)生，學(xué)生越是躲著老師，越是不愿和老師交流。于是這種朦朧就變成了一道心理防線，對(duì)老師的一種心理防線，處處都防著老師，生怕一不小心就把自己的秘密告訴了老師。

　　其實(shí)這種現(xiàn)象在大多數(shù)師生之間都出現(xiàn)過(guò)，有些老師只知道干著急而不做一些挽救的行動(dòng)，總以為自己已經(jīng)盡力了而只是學(xué)生的問(wèn)題而已，他們這些老師從不在自己身上找問(wèn)題，總是埋怨學(xué)生，他們哪里知道學(xué)生也有自己的苦衷啊！

　　（老師篇）

　　學(xué)生總以為老師是自己最大的仇人，其實(shí)不然。我認(rèn)為老師在自己人生道路上的一盞明燈，在我們漫漫的人生道路上，老師總在我們的身后為我們默默的做起的一盞照亮我們?nèi)松�道路的明燈，為了不讓我們跌倒她情愿替我們跌倒。�?dāng)我們走完生命中最重要的一段路時(shí)，再次回首，那張俊美的`臉已經(jīng)是飽經(jīng)滄桑了，那挺直的腰桿也不在挺立，全身也已經(jīng)變得青一塊紫一塊了，那全是為我們留下的記號(hào)啊！老師是多么偉大啊！為了讓我們茁長(zhǎng)成長(zhǎng)就算自己已經(jīng)傷痕累累，筋疲力盡，也會(huì)給我們一個(gè)最甜蜜的微笑，告訴我們，只要我們爭(zhēng)氣您就會(huì)很高興了，您為我們受的傷也就值了。

　　后記

　　學(xué)生與老師之間其實(shí)什么都不缺，缺的只是彼此之間的信任和尊重。希望師生之間不再會(huì)有任何障礙可以阻擋他們之間的交流。這不僅僅是互相了解這么簡(jiǎn)單，這還是一次心與心的溝通，是真正意義上的了解。而那一層隱約的朦朧就讓它繼續(xù)保持下去吧，請(qǐng)不要將其打破，這也許是師生之間建立友誼的最重要的一條橋梁呢？

師生之間作文9

　　師生之間

　　青春的坐標(biāo)系上已悄然掠去了十四個(gè)長(zhǎng)度的韶華，歲月將我的記憶勾勒成成長(zhǎng)歷程的剪影，時(shí)間在師生之間定格。

　　俗話說(shuō)學(xué)到老，活到老。天下之大，能為師者不計(jì)其數(shù)。但在學(xué)校之中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們可以天天見面，是上下級(jí)關(guān)系，是長(zhǎng)輩與小輩，亦是朋友。

　　師生之間可以是玩笑與歡樂(lè)。還記得那年的愚人節(jié)，語(yǔ)文老師老師走進(jìn)上課卻被早有預(yù)謀的我們告知這節(jié)課不是她的課。平常的課表毫無(wú)變化，然而全班同學(xué)的異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不知道該做什么。直到后來(lái)我們道出：愚人節(jié)快樂(lè)，她才恍然醒悟。一向懶得和我們計(jì)較的她，卻揚(yáng)著一抹計(jì)謀得逞的笑容宣布：鑒于你們的愚弄，我很不爽。這樣吧，都回去給我吧第二單元詞語(yǔ)抄一遍。滿堂嘩然，同學(xué)們叫苦不迭，但那吵鬧聲中顯現(xiàn)的是勝于上下級(jí)的'融洽和諧。

　　師生之間可以是別扭與矛盾。班主任有時(shí)會(huì)很生氣地指責(zé)我們?cè)趺丛趺床缓茫�我們有時(shí)會(huì)很不滿的在心中咒罵；可是在別人面前誰(shuí)要說(shuō)我們不好，她就會(huì)跟誰(shuí)急。我們有時(shí)會(huì)送給他一個(gè)大大的笑臉；有時(shí)他會(huì)在班級(jí)大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì)暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關(guān)心著每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì)很極力維護(hù)老師的高大形象……在不言中，是一種似于血脈般的關(guān)系。

　　師生之間可以是感動(dòng)與銘記。又是一年教師節(jié)，早有準(zhǔn)備的我們?cè)谄鹆㈤g用最真摯的話語(yǔ)道出了那聲祝福。物理老師一時(shí)間有些錯(cuò)愕，他摸摸腦袋有些不好意思。思考了些許，他揚(yáng)著幸福的弧度說(shuō)道:同學(xué)們，謝謝你們。這是我教書這么多年第一遇到這樣的祝福。同樣也是你們讓我第一次被愚弄。嘿嘿，這比別人多出的經(jīng)歷我會(huì)一直記著的。我們會(huì)心一笑，無(wú)聲中洋溢著一種是友非友的感覺

　　白駒過(guò)隙，歲月的末班車載入我們駛?cè)胂乱粋�(gè)輪回。離別的傷感卻阻止不了時(shí)光車輪前進(jìn)的腳步。但我們深知，那師生間的點(diǎn)滴早已化為我生命中不可磨滅的永恒，我同樣也會(huì)駕著老師用希望編織的方舟，遨游天地……

師生之間作文10

　　在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝著一排排琴鍵，時(shí)不時(shí)便跳躍出一個(gè)個(gè)師生情的音符，充溢著整個(gè)教室，叩動(dòng)每一個(gè)人的心扉。

　　我的老師上課有個(gè)習(xí)慣，總喜歡捧著課本，在座位中間的過(guò)道里來(lái)回走動(dòng)，津津有味地講課，還喜歡將手放在過(guò)道旁邊的課桌上。抑揚(yáng)頓挫的聲音伴隨著恰到好處的肢體語(yǔ)言，一副滿腹經(jīng)綸的樣子。因?yàn)槲业淖�位在過(guò)道旁，因此，每次上課前，我都會(huì)將我課桌上并排放著的兩疊書合為一疊，在課桌外部騰出一條縫隙，以便讓老師的手輕輕倚在桌角上。這樣，老師上起課來(lái)更加自如，更加投入。

　　有一天上課時(shí)，因?yàn)槲腋�后面的同學(xué)講了幾句話，老師就大聲地批評(píng)了我。他那幾句近乎刻薄的話，一下子激起了我心頭的怒火，并在我全身熊熊燃燒。憑什么他不聽我的解釋就連珠炮似的批評(píng)我，我是一班之長(zhǎng)呀，這會(huì)損害我在全班同學(xué)中的高大形象。

　　從那以后，我便不再正眼看老師了。每次上課前，我都會(huì)故意把外面的那疊書堆得特別高。上課時(shí)，他的手總是不自然地垂著或抄在腰間，講起課來(lái)很不順暢。看著他的窘相，我開心極了，為我的報(bào)復(fù)成功而開心。

　　這樣持續(xù)了好多天。終于，他把我請(qǐng)進(jìn)了辦公室。

　　“你是不是還在因?yàn)槲疑洗闻�評(píng)你的事情生我的氣？”我一進(jìn)門，他便問(wèn)我。我低著頭，什么話也沒有說(shuō)，也許是還沒有完全消釋我心底的怨恨吧。“如果是我錯(cuò)怪你的話，你可以說(shuō)出來(lái)，我可以向你道歉。”我還是沒有說(shuō)話，只是低著頭，手著衣角。“你最近成績(jī)都下降了，是不是因?yàn)闆]好好聽我上課啊，老師不希望你這樣，也不希望師生關(guān)系弄得這么僵，所以請(qǐng)你別再怪老師了，好嗎？老師向你道歉了。”“道歉？”明明是我的錯(cuò)，為什么……淚水肆無(wú)忌憚地泛濫了。

　　第二天上課時(shí)，我又騰出了那一條縫隙，老師的手又一次按在了我的'桌角，我仔細(xì)一看，他的手早已布滿了深深淺淺的溝壑，但被白色的粉筆灰填滿了，我的腦海里似乎又浮現(xiàn)出老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我的畫面，又一次陷入深深的自責(zé)中……

　　在隨后的幾天里，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，讓出空間的不止我一個(gè)，過(guò)道兩旁的許多同學(xué)都會(huì)在上課前騰出縫隙。

　　多美的音符啊！

師生之間作文11

　　六年了，似乎也該分離了，在那偽裝堅(jiān)強(qiáng)的外表下，其實(shí)藏著一顆易碎的心……就要畢業(yè)考試了，同學(xué)們都愁眉不展，因?yàn)榧磳⒌姆謩e，每個(gè)同學(xué)心里都重重的壓著塊石頭，我也不例外，教室里安靜得連呼吸聲都能聽得到，這時(shí)，我實(shí)在忍不住了“大家……別這樣憋著好嗎？”說(shuō)完，一個(gè)同學(xué)用輕蔑的語(yǔ)氣反駁我道：“就要離開老師了，你還說(shuō)得那么輕松？”，他這一罵，我更火了“你以為這是在默哀啊！一個(gè)個(gè)半句話都不說(shuō)，真是的，老師看見你們這樣，就高興啦，就快樂(lè)啦，老師想看見的是我們能堅(jiān)強(qiáng)，能好好地考完試，這次的分離，是人生道路上的畢經(jīng)之路！一個(gè)個(gè)笨蛋，一個(gè)個(gè)傻瓜！”我嘶聲竭力的吼著。

　　這一吼似乎有點(diǎn)作用了，一個(gè)同學(xué)深呼一口氣，平緩的說(shuō)道“我覺得班長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)，我們這樣下去，只會(huì)墮落，我們?cè)诮裉欤�也是最后一天，�?yīng)該以自己的行動(dòng)報(bào)答老師，我們一起為老師唱首歌吧！”文藝委員插嘴道：“感恩的心，會(huì)不會(huì)唱？”“還行”“勉強(qiáng)”“好”、一陣歡呼，文藝大姐雙手抱拳曰：“這才是我們班。”“待會(huì)老師一進(jìn)門，我們就唱，讓老師知道，我們不服輸。”就這樣，上課鈴歡樂(lè)的跳動(dòng)起來(lái)，我們的心也快提到嗓子眼了，老師來(lái)了，準(zhǔn)備“我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱，我來(lái)自何方，我情歸何處，誰(shuí)在下一刻呼喚我。”美妙動(dòng)人的音符串起了歡樂(lè)、串起了愛，串起了同學(xué)們那顆赤熱的心……

　　一曲過(guò)后，老師那堅(jiān)強(qiáng)的面龐上，落下了一顆一顆的淚珠、像一顆顆晶瑩透亮的'珍珠般閃亮。這一場(chǎng)面深深的打動(dòng)了同學(xué)們，因?yàn)椋�這是六年來(lái)我們第一次看見老師哭，原來(lái)在那偽裝堅(jiān)強(qiáng)的外表下，藏著的是一顆那么容易破碎的心。老師面龐抽動(dòng)著，強(qiáng)壓著眼淚對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們真的很懂事，我也舍不得你們啊！但是天下不可能有不散的宴席，所以老師只能強(qiáng)壓著笑臉，想看你們堅(jiān)強(qiáng)的走過(guò)這一段路，老師也別無(wú)它求，你們畢業(yè)了常來(lái)和老師玩。”我的眼前模糊了，那不爭(zhēng)氣的淚珠，一滴一滴的落在了桌子上。

　　但我沒哭一聲，因?yàn)椤�…我要�?jiān)強(qiáng)。這一刻，我相信，愛會(huì)永恒……

師生之間作文12

　　剛開始讀書，那時(shí)候由于不太懂事，所以還不怎么尊重老師的勞動(dòng)，只是在書本上念幾遍：老師是辛勤的園丁。更不要說(shuō)什么師生情了。直到小學(xué)三年級(jí)，我才學(xué)了《師生情》這課。說(shuō)的主要是一位老師病在醫(yī)院里，幾個(gè)同學(xué)把一籃雞蛋送去。那時(shí)，我才懂得什么是師生情。

　　老師輔導(dǎo)學(xué)生，那是師生情。記得小學(xué)時(shí)我數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，即使是最基本的`也沒有思路。那時(shí)，她每天下課后都叫我到辦公室，給我講題。而且從解題方法到技巧到運(yùn)用，她都給我講。而且還不斷地在紙上寫，哪一次作業(yè)做得不好，她都能為我找到原因：上課不專心，態(tài)度不端正或知識(shí)點(diǎn)掌握得不好。從那以后，我每做一道題動(dòng)有不錯(cuò)的效果，感覺收獲不少。成績(jī)也因此提高。

　　學(xué)生給老師的一聲問(wèn)好，那是師生情。初二的教師節(jié)那天，我們同學(xué)在每一位老師上課后都說(shuō)聲：“祝老師節(jié)日快樂(lè)！”其實(shí)，這種感情用語(yǔ)言表達(dá)是難以足夠的。更重要還是看行動(dòng)和成績(jī)。“如果你的聲音叫得再動(dòng)聽，那也說(shuō)不上實(shí)際行動(dòng)。”那是初二時(shí)候英語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)一句話。說(shuō)到初二不得不提那位語(yǔ)文老師。上課有氣勢(shì)：說(shuō)話響亮，針對(duì)課文內(nèi)容另加了其他情節(jié)，而且能夠生動(dòng)地進(jìn)行說(shuō)明。他不著急每一次考得如何，而是需要知道為什么會(huì)有錯(cuò)誤，積累失敗經(jīng)驗(yàn)，才有所進(jìn)步。所以，這些都是老師們需要追求的實(shí)際方面的東西。既向老師問(wèn)好，更注實(shí)際行動(dòng)，師生情才會(huì)更濃厚。更清純，令人回味無(wú)窮。

　　老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，那也是師生情。剛從初三走來(lái)，細(xì)細(xì)地回頭品味初三一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人難忘的是我的班主任。每天早上六點(diǎn)半，他就要求全體學(xué)生到教師學(xué)習(xí)。為了營(yíng)造更濃的學(xué)習(xí)氣氛，每天中午他都要求帶政治的知識(shí)回宿舍背，而且還進(jìn)行突擊檢查。那時(shí)看，我們都覺得自己很苦，沒有了和同學(xué)談話的自由。但看到每次模擬考試成績(jī)不斷提高，才想到得益于每天中午的這一“背”，中考成績(jī)出來(lái)以后，我興奮地知道了政治成績(jī)是84分，對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不錯(cuò)了。但我還沒來(lái)得及和他說(shuō)聲謝謝，就匆匆離開了初中。

　　師生情難以用語(yǔ)言表達(dá)，它只在不起眼的角落。

師生之間作文13

　　煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上及天文地理，下及國(guó)際之事，他們談人生、談夢(mèng)想、談未來(lái)；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山。他們既是師生之間，也是朋友關(guān)系。

　　孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！蹦膫�(gè)人不是你的老師。天下之大，又何患無(wú)師？但學(xué)校之中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見面的人，像朋友，像上下級(jí)，像家長(zhǎng)與孩子……

　　師生之間可以有玩笑與歡樂(lè)。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學(xué)送了個(gè)外號(hào)，曰：陳圓圓。此老師聽到后，圓圓的眼睛樂(lè)得瞇成了一條縫，還直夸我班同學(xué)有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

　　師生之間可以有認(rèn)真與燦爛。一老師，平日里給人的.感覺就是很嚴(yán)格、很認(rèn)真。每次考試沒考好，都會(huì)被喊出去“問(wèn)訊”，老師仔細(xì)地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問(wèn)題把她給問(wèn)住了，她從來(lái)不敷衍了事。不知道的就說(shuō)不知道或是努力去找答案。老師是個(gè)樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來(lái)潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說(shuō)完“謝謝你”之后送了我一個(gè)燦爛的陽(yáng)光般溫暖的微笑。那一瞬，我覺得她好漂亮，陽(yáng)光般的耀眼、動(dòng)人。我當(dāng)時(shí)愣住了，待我緩過(guò)神來(lái)，她留給我的卻是一個(gè)匆匆的背影。

　　師生之間可以有別扭與矛盾。老師有時(shí)會(huì)很生氣地指責(zé)我們?cè)趺床缓茫�我們有時(shí)會(huì)很不滿地在心中咒罵她；有時(shí)她會(huì)在班級(jí)大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì)暗中做小動(dòng)作。可是她在課下不動(dòng)聲色地關(guān)心著每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì)很極力維護(hù)老師的高大形象……

　　有人說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生不懂得尊敬師長(zhǎng)，不懂得師生之間的情誼，可是他不知道我們?cè)��?jīng)為了老師的感受，多么努力地去做好每一件事；有人說(shuō)師生之間就像貓與老鼠，水火不相容，可是他不知道，我們?cè)��?jīng)是多么認(rèn)真為這個(gè)集體的成績(jī)而共同努力著；有人說(shuō)師生之間就像上下級(jí)，可是他不知道我們一同度過(guò)的日子是那么的不計(jì)利益，唯有真誠(chéng)；有人說(shuō)師生之間……

　　師生之間有喜、有憂、有玩笑、有誤解、有悲愁、有同甘共苦、有風(fēng)雨同舟……可是在師生之間的那種特別的情誼，是任何風(fēng)雨都不能消磨的。

　　若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星。從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光裝點(diǎn)黑暗。

　　如同月亮星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì)一同書寫這人生的畫卷，潑灑濃墨。

師生之間作文14

　　上至天文地理，下至國(guó)際大事，他們談人生，談夢(mèng)想，談未來(lái)，撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白，杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山，他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

　　回頭想一想，看一看，自己也經(jīng)歷了不少老師的教導(dǎo)了，這些老師們始終是我們這一生中的一筆寶貴的財(cái)富。在與各位老師相處時(shí)，有痛苦，有酸辛，有快樂(lè)，有仇恨。每個(gè)老師都有其令人難忘的故事。

　　在我上一年級(jí)時(shí)是辦事干練果斷的張老師，她總是戴著一幅眼鏡，就是這樣，她還經(jīng)常給我們讀錯(cuò)字。比如有一次，她在給我們板書時(shí)，把“汴京”的“汴”給少看了四點(diǎn)，結(jié)果讀成了下，逗得我們?nèi)�班哈哈大笑�?/p>

　　相處四年，到了五年級(jí)換了一位非常幽默的男班主任，人們一定猜到他非常嚴(yán)厲吧！哈，你只猜到了半成，他很幽默，但在笑中卻藏著利劍，就是三十六計(jì)中人們常說(shuō)的笑里藏刀，有些人稱他笑面虎，于是我們就順?biāo)�推舟的給他起了個(gè)外號(hào)叫“笑面虎”。有一天，我班有某君，閑無(wú)事，便想出了笑面虎，隨即嘲笑起來(lái)，“三十六計(jì)笑面虎”。真無(wú)巧不成書呀，說(shuō)曹操曹操到呀！又可說(shuō)不打早的，不打晚的，只打這中間正好的，班主任恰在這時(shí)就來(lái)。于是班主任對(duì)那君說(shuō)：“你馬上給我再說(shuō)上一個(gè)例子來(lái)，否則就鍛煉身體，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，某君手足無(wú)措，那君一愣，頓時(shí)嚇得尿了褲子。幸好有個(gè)好友，幫忙就說(shuō)：“張老師，他說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是三十六計(jì)笑面虎來(lái)，孫子兵法減灶計(jì)走。”張老師一聽，也沒生氣，倒樂(lè)了，說(shuō)道：“好，這次就暫饒你一回，下次可別再想跑了呀！”

　　這是我們班學(xué)生與老師之間的一些鎖雜班事，欲知后事，且聽下回分解。

　　若把老師比作那一輪皎潔的明月，我們便是星星，從月亮那兒汲取智慧的`星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，裝點(diǎn)黑暗。

　　我們師生之間如同月亮，星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì)一同書寫這人生的畫卷，潑灑濃墨。

　　離別之時(shí)，師生之間更多的是不舍，老師的關(guān)愛讓我們不舍，老師的寬容讓我們不舍，老師的嚴(yán)厲讓我們不舍，師生之間的種種情誼讓我們難以割舍……

師生之間作文15

　　世界上最偉大的當(dāng)然是母愛，但我覺得師愛也是偉大的。老師的愛就像冬天里那火紅的太陽(yáng)，溫暖我們，讓我們?cè)谥�識(shí)的海洋里漸漸成長(zhǎng)。

　　——題記

　　生病的回憶

　　說(shuō)起老師，一定要說(shuō)說(shuō)我們的班媽媽X老師！在學(xué)習(xí)上，X老師的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍是出了名的，無(wú)論是在平常的課堂上還是在日常的生活中，她都教導(dǎo)我們做事一定要嚴(yán)謹(jǐn)。也許是因?yàn)樗�教�?shù)學(xué)的緣故，總要講究邏輯關(guān)系，所以她對(duì)我們的要求一點(diǎn)都不打折扣。小到課堂坐姿和物品擺放，更別說(shuō)紀(jì)律常規(guī)和學(xué)習(xí)要求了，我們班的同學(xué)們總是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)要求，于是每次學(xué)校的班級(jí)德育量化考評(píng)我們班總能穩(wěn)居前列，這也讓班里的每個(gè)人都充滿了自豪感。

　　當(dāng)然，除了嚴(yán)謹(jǐn)，她也是一個(gè)充滿耐心與愛心的班媽媽。不管是平常哪個(gè)同學(xué)詢問(wèn)她數(shù)學(xué)題，還是哪位同學(xué)生病了，她都耐心、認(rèn)真地對(duì)待，對(duì)我們就像是她的親骨肉一樣。好多次，她的.孩子生病住院了，她都不能去陪伴，因?yàn)榘嗬镞�有三十多個(gè)孩子需要她。

　　平時(shí)，她還教了我們?cè)S許多多做人的道理。還記得那一次，我們正在上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師讓我們做一道數(shù)學(xué)題，正當(dāng)教室里沙沙沙動(dòng)筆時(shí)。一個(gè)溫柔的詢問(wèn)聲打破了平靜。“XXX同學(xué)你怎么了？不舒服嗎？”原來(lái)是我們的班媽媽正在關(guān)切的詢問(wèn)一位趴在桌子上的同學(xué)。“老師……我頭有點(diǎn)痛……好像是發(fā)燒了。”那位同學(xué)吃力地對(duì)老師說(shuō)。老師把手掌貼在了那位同學(xué)的頭上，“哎呀！好像真的發(fā)燒了！”X老師二話不說(shuō)扶著那位同學(xué)離開了教室去往醫(yī)院，只見她那焦急的背影逐漸消失在了走廊。于是我們“可憐”的班爸爸只好又成了“救火隊(duì)員”，進(jìn)教室來(lái)守我們上自習(xí)了。

　　憔悴的背影

　　前段時(shí)間，X老師要參加區(qū)里的講課比賽，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，每天上課時(shí)嗓子都是啞啞的。有一天，我們一整天都沒看見她，直到晚自習(xí)我到辦公室交作業(yè)時(shí)，才終于見到了我們的班媽媽。此時(shí)的她臉上掛滿了憔悴，她趴在辦公桌上不知不覺睡著了，這可能是她今天唯一認(rèn)真休息的時(shí)間吧？她平常每天干的工作已經(jīng)太多太多了，為我們付出的也太多太多，想到這里，我悄悄地合上了那寫滿批注的練習(xí)冊(cè)，放在她的桌上后躡手躡腳地走出了辦公室，并輕輕的關(guān)上了門，希望她能安靜地多睡一小會(huì)。

　　我覺得X老師不僅是一位值得尊敬的認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，也是我們最愛的長(zhǎng)輩。她真的就像對(duì)自己孩子那樣愛我們，一直包容我們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不斷幫助我們?nèi)〉贸砷L(zhǎng)和進(jìn)步，我發(fā)自內(nèi)心想要說(shuō)：“X老師，您辛苦了，謝謝您！”

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