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我的德育小故事
我的德育小故事1
不放棄，不拋棄
"不拋棄，不放棄"是一部電視劇中的一句經(jīng)典臺(tái)詞，它表現(xiàn)了當(dāng)代軍人那種面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)的勇氣和氣魄。想想我們的教育工作中，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的，尤其對(duì)一些思想上或?qū)W習(xí)上落后的學(xué)生不是更應(yīng)該是"不拋棄，不放棄"嗎？因?yàn)樗麄兏枰覀兊年P(guān)愛(ài)。
我班里的莫xx平時(shí)考試就考個(gè)位數(shù)，但我還是以其他孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他，以致于他對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了興趣，開(kāi)始還能做一部分作業(yè)，后來(lái)漸漸的，什么作業(yè)也不做了。上課不是睡覺(jué)，就是逗其他同學(xué)說(shuō)話。我對(duì)他也失去了信心，干脆就聽(tīng)之任之。有一次我去聽(tīng)"道德大講堂"專家講座，說(shuō)老實(shí)話，聽(tīng)不太懂，索性玩手機(jī)。這時(shí)，我想要那些學(xué)困生天天面對(duì)如天書(shū)般的知識(shí)，還要一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)持聽(tīng)，那是很了不起的事了。換成我們，可能一刻都坐不住了。這點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)很大。后來(lái)，我把莫xx叫到身邊，針對(duì)他的情況布置特殊的作業(yè)。每天背誦《75首古詩(shī)詞》中的一首，并默寫(xiě)掉。他很感興趣，很積極，雖然一開(kāi)始默寫(xiě)時(shí)錯(cuò)別字很多，但我不厭其煩，讓他反復(fù)訂正，反復(fù)默寫(xiě)，五六遍之后，能全對(duì)了。我把他默寫(xiě)的本子給其他老師看，表?yè)P(yáng)他，他對(duì)默寫(xiě)詩(shī)，興趣日漸濃厚。雖然，最后期末考試只考了20幾分，但我想，最起碼他多認(rèn)識(shí)了一些字，多背誦了一些詩(shī)，那不也很好嗎？而且上課也有事可做了，不至于睡大覺(jué)，不至于影響其他同學(xué)。
調(diào)查表明，在我國(guó)的中小學(xué)中間，約五分之一左右的孩子都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，這些問(wèn)題不但嚴(yán)重影響著兒童自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾。
我班的高xx一向乖巧，但學(xué)習(xí)上只要遇到一點(diǎn)問(wèn)題，不是哭就是跺腳，有一次英語(yǔ)沒(méi)背掉，竟然用自己的頭撞墻，我連忙拉住了他。讓他冷靜下來(lái)之后，我問(wèn)他為什么，他告訴了我原因。為這事我問(wèn)了以前教他的老師，其他老師反映以前他經(jīng)常這樣，而且我也打電話給了他家長(zhǎng)，家長(zhǎng)似乎也不足為奇。但我想這孩子心里有問(wèn)題，我不能就這樣放棄對(duì)他的引導(dǎo)。我耐心的與他談心，一次，兩次……讓他了解在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)經(jīng)歷挫折與失敗，要正確的去對(duì)待，這樣才能有男子漢的.擔(dān)當(dāng)。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)朗多了，偏激的行為也沒(méi)有了。
"教師是人類靈魂的工程師",這是對(duì)我們的美譽(yù)，同時(shí)也是在告之我們的責(zé)任。 "不拋棄，不放棄"的信念，使我更加認(rèn)識(shí)到只有付出真情，才能真正改變學(xué)生。
我的德育小故事2
我的德育小故事
剛大學(xué)畢業(yè)的我被分配并擔(dān)任六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作。這個(gè)班是個(gè)“倉(cāng)庫(kù)班”，有成績(jī)特別拔尖特別懂事的學(xué)生，也有好幾個(gè)“大金剛”，天不怕地不怕，
我面對(duì)著一個(gè)個(gè)同自己一般高，甚至比我還要高大的學(xué)生，心里由不得一陣發(fā)慌。我想：無(wú)論如何，先做好開(kāi)始上頭幾節(jié)課的充分的“戰(zhàn)斗”準(zhǔn)備，怎么也得先把他們“鎮(zhèn)住”，然后才好開(kāi)展教學(xué)工作。果然，讓我頭痛的是第一節(jié)課就發(fā)生了后面的事情。
我在上第一節(jié)課，當(dāng)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分配打擊樂(lè)器自由練習(xí)時(shí)，突然有一個(gè)男生發(fā)出古怪的尖叫聲。我轉(zhuǎn)身就開(kāi)始尋視，力求找到是哪個(gè)學(xué)生，心里想：顯然，他是在向我“宣戰(zhàn)”。我把目光落在坐在最后一組的一個(gè)男生身上，就開(kāi)始破口罵道：“是誰(shuí)？！你是不是學(xué)生，亂叫什么！”話音剛落，那個(gè)男生立刻站起來(lái)反問(wèn)：“你又是誰(shuí)？你在說(shuō)誰(shuí)？！”我理直氣壯的大聲喊道：“我就是說(shuō)你，上課時(shí)間不準(zhǔn)亂叫說(shuō)話！”那個(gè)男生更是帶著怨氣理由十足地向我說(shuō)：“老師不公平！為什么女同學(xué)四人合用一樣樂(lè)器，而我們這些男同學(xué)六人合用一樣！”此時(shí)，其他男生也加入了他的“隊(duì)伍”，便起了哄，班級(jí)里一片混亂。“不要說(shuō)話，不要說(shuō)話……”經(jīng)過(guò)幾句大聲的制止，講解自己的理由秩序才穩(wěn)定下來(lái)。
然而，正常的課堂秩序好景不長(zhǎng)，與那個(gè)男生同組的兩個(gè)同學(xué)向我訴說(shuō)：“老師，高帥不要我們學(xué)，他只是自己一個(gè)人在用筆敲文具盒。”我氣沖沖地走過(guò)去，對(duì)他訓(xùn)話：“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，輪流學(xué)，相互學(xué)習(xí)，你要是不讓他們而自己一個(gè)人學(xué)，那你就站出來(lái)！”結(jié)果，他站了出來(lái)，讓給了同組的同學(xué)。但后來(lái)，事情并不這么簡(jiǎn)單，因?yàn)橄乱还?jié)音樂(lè)課，高帥不僅缺課了，還與他的幾個(gè)“同伙”一起逃課。這樣，我在他們班級(jí)上課就成了我和學(xué)生之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
后來(lái)，我從班主任和他的一個(gè)同學(xué)那里了解到，高帥這個(gè)學(xué)生平時(shí)很頑皮，不想學(xué)習(xí)，是班上幾個(gè)“大金剛”的“哥兒們老大”，常上課耳朵里塞著MP3聽(tīng)流行歌曲。
“擒賊先擒王”。我便找高帥到自己辦公室來(lái)談話。我首先問(wèn)他一些家庭情況，然后講起我自己的求學(xué)生涯。接著，我抓住他對(duì)流行歌曲感興趣的特點(diǎn)，聊起他感興趣的話題。在談話過(guò)程中，我和他談到很多健康又流行的歌曲……緊接著，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行教育，講到做一個(gè)“家庭的好孩子，學(xué)校的`好學(xué)生，社會(huì)的好公民”的做人道理。最后，我對(duì)他說(shuō)：“如果你想聽(tīng)流行歌曲的話，只要上課有進(jìn)步，隨時(shí)歡迎你推薦好聽(tīng)的流行歌曲給我，只要是健康積極的，我還可以放給同學(xué)們一起欣賞。有時(shí)間有機(jī)會(huì)你也可以到老師這里聽(tīng)……”
從那以后，高帥好像成了另一個(gè)人，他不僅不再逃課了，反而還勸說(shuō)他的“哥兒們”不要再逃課。課堂上，他成了我的得力助手：當(dāng)同學(xué)遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，他總是主動(dòng)去幫助同學(xué)解決問(wèn)題；下課時(shí)，常有同學(xué)不擺凳子就走了，他總是幫我把所有沒(méi)擺好的桌子凳子擺好，把樂(lè)器歸類擺好；每一次下課，他總最后才離去。現(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)多年了，，每次見(jiàn)面都笑著對(duì)我說(shuō)：“老師好！”
從高帥的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤與不足：
1、我沒(méi)有深入了解學(xué)生的心理，處于童年期與少年期之間的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中已有獨(dú)立的思想，如：高帥對(duì)教師的分組提出自己的看法，是由于我在課堂上“話語(yǔ)霸權(quán)”的地位——統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求對(duì)待學(xué)生，自己說(shuō)了算，沒(méi)有事先與學(xué)生有一個(gè)平等對(duì)話說(shuō)明這樣“做”的理由，導(dǎo)致學(xué)生起哄“抗議”的后果。
2、我沒(méi)有做到教學(xué)上耐心幫助、正確引導(dǎo)學(xué)生，而只是用嚴(yán)格的紀(jì)律與批評(píng)的語(yǔ)言去約束學(xué)生，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)不和諧的氣氛。
我在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足的同時(shí)，懂得了今后在教學(xué)上應(yīng)該
如何去做：
1、教師要尊重學(xué)生的人格、贊賞學(xué)生的個(gè)人思想，做學(xué)生的良師益友，用自己誠(chéng)摯的心去交換學(xué)生那顆純潔的心來(lái)滲透他們的德育。
2、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立在民主、平等、融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，耐心幫助、積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題；要善于以學(xué)生的角度和思維考慮問(wèn)題；要善于熱問(wèn)題，冷處理，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生德育的滲透。
總而言之，我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，深深地感覺(jué)到成功教學(xué)的前提與基礎(chǔ)是：在對(duì)待學(xué)生尊重、民主、平等的基礎(chǔ)上，以心與心交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德育滲透。
我的德育小故事3
用愛(ài)開(kāi)啟心靈之門(mén)
剛接班時(shí)，就聽(tīng)班干部匯報(bào)，這個(gè)班最差的學(xué)生是劉同學(xué)，于是我就特別注意她，這是一個(gè)文靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細(xì)細(xì)的眉，看起來(lái)還是蠻可愛(ài)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，幾乎沒(méi)有什么朋友，上課從不舉手回答問(wèn)題，手里總是摸這摸那，這對(duì)于一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門(mén)，只要用愛(ài)去開(kāi)啟，它就一定會(huì)向你敞開(kāi)。
這是一個(gè)平常的早讀課，陽(yáng)光透過(guò)窗欞射進(jìn)教室，灑在每個(gè)學(xué)生身上，同學(xué)們都在認(rèn)真讀書(shū)，來(lái)找我背書(shū)的同學(xué)也排了好幾個(gè)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩(shī)琪也排在了幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地?cái)[弄著書(shū)，顯得很不自在，看來(lái)她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看來(lái)前幾天的談心還是起到了一點(diǎn)效果，一個(gè)同學(xué)背完了，我再抬起頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她正準(zhǔn)備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對(duì)排在前面的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)："老師有點(diǎn)事，你們就到剛才已背過(guò)的同學(xué)那兒背吧，老師信得過(guò)你們。"這幾個(gè)同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩(shī)琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)："劉詩(shī)琪，你來(lái)考我背書(shū)吧？"她有點(diǎn)疑惑，又有點(diǎn)吃驚地望著我，我微笑著解釋："老師覺(jué)得這篇課文特美，把這篇課文讀了好幾篇，不知背得對(duì)不對(duì)？你來(lái)幫我看看吧？"劉詩(shī)琪愉快地接過(guò)書(shū)，我大聲地背著，她認(rèn)真地聽(tīng)著，我故意背錯(cuò)了好幾個(gè)地方，她都一一給我指出了，書(shū)背完了，我讓她在我的書(shū)上簽了個(gè)"背"字，然后我問(wèn)道："你會(huì)背這篇課文了嗎？"她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，我親切地摸了摸她的`頭，"那好，就在我這兒背背看".
她顯然有點(diǎn)興奮，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后聲音洪亮地開(kāi)始背書(shū)，盡管也有幾處錯(cuò)誤，但我沒(méi)阻止，只用筆做了幾個(gè)小小的記號(hào)，書(shū)背完了，我高興地說(shuō)："沒(méi)想到你背得這么好，比老師強(qiáng)多了，看來(lái)你的記憶真不錯(cuò)".我給她在書(shū)上簽了一個(gè)大大的"背"字，又用紅筆畫(huà)了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著跳躍在我眼前的活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的劉，我心中總充滿著快樂(lè)，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長(zhǎng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，用愛(ài)去開(kāi)啟心靈的大門(mén)。
我的德育小故事4
身為班主任，要管好一個(gè)班，并不是一件容易的事。因?yàn)槊刻炷?/p>
都不知會(huì)有什么事發(fā)生需要你處理。每天都會(huì)有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育。成績(jī)差品德差的學(xué)生不用說(shuō)了，肯定是經(jīng)常打交道的人了。但有時(shí)候，我們眼中的優(yōu)生，也是需要我們進(jìn)行思想教育的。
我班的李同學(xué)，在我心目中是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勞動(dòng)積極，又經(jīng)常幫助我做事。我有什么事都會(huì)吩咐她做，是我的好幫手。在學(xué)期末評(píng)選“三好學(xué)生”的時(shí)候，為了發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，我讓學(xué)生不記名投票選。但結(jié)果出來(lái)讓我吃了一驚，所選的“三好學(xué)生”基本上是我心目中的好學(xué)生，但就是沒(méi)有她的份，我看了一下她的票數(shù)，不到十張。這是怎么回事呢？
為了了解情況，我并沒(méi)直接找她。我先偷偷找了幾位女同學(xué)問(wèn)話，她們都七嘴八舌地說(shuō)起了李同學(xué)的不是來(lái)。“老師，她作業(yè)不會(huì)做就抄人作業(yè)的。”“她有時(shí)偷看我的作業(yè)的”。“她仗著你喜歡她，就看不起人”。“她什么都要管，不關(guān)她事也要理。”我一聽(tīng)，原來(lái)她有這么多問(wèn)題是我沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。但抄人作業(yè)是怎么回事呢，她的成績(jī)一向不錯(cuò)啊。鄒同學(xué)說(shuō)“老師，她英語(yǔ)沒(méi)抄，是抄數(shù)學(xué)的。她數(shù)學(xué)不會(huì)就跟我拿作業(yè)去抄，不給她就生氣的。””哦，原來(lái)是這樣。我再找數(shù)學(xué)老師了解，她也反映李同學(xué)數(shù)學(xué)方面并不是很好，不會(huì)又不肯問(wèn)老師，只有抄同學(xué)答案來(lái)應(yīng)付老師。這樣下次只會(huì)讓她越來(lái)越差。
第二天放學(xué)，李同學(xué)又如常來(lái)到我辦公室，問(wèn)我有沒(méi)什么事要她做的。這次，我沒(méi)吩咐她任何事，而是跟她聊了起來(lái)。
我說(shuō)：“天天幫老師做事，你還真懂事，不過(guò)會(huì)不會(huì)影響你學(xué)習(xí)啊？李：“不會(huì)啊。”
我：你的英語(yǔ)成績(jī)很不錯(cuò)，那你數(shù)學(xué)呢？
李：數(shù)學(xué)也可以，不過(guò)沒(méi)英語(yǔ)好。
我：有同學(xué)反映，你數(shù)學(xué)作業(yè)抄同學(xué)的？
李：我，我沒(méi)有，我只是問(wèn)她們。
看來(lái)她不敢承認(rèn)。于是我放輕聲音說(shuō)：不管以前有沒(méi)有，我都不去追究了。記得以前我一直都跟全班說(shuō)，我最不喜歡的是抄人作業(yè)或偷看同學(xué)的學(xué)生。抄作業(yè)抄到１００分也沒(méi)用，都不是自己的.知識(shí)。只會(huì)害了自己。你是老師眼中的好學(xué)生，老師很喜歡你的。希望你不要讓老師失望。作業(yè)不會(huì)做沒(méi)關(guān)系，可以多請(qǐng)教老師，不要怕沒(méi)面子。數(shù)學(xué)老師說(shuō)她一直很樂(lè)意你去問(wèn)她問(wèn)題，知道嗎？
李點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我知道了，以后我不懂就去問(wèn)老師。”看她聽(tīng)明白的樣子，我又說(shuō)“你幫老師做事管理班級(jí)，老師很感謝你。不過(guò)在處理事情和同學(xué)關(guān)系上還要注意一下方法，不要把同學(xué)關(guān)系搞差了，跟同學(xué)說(shuō)話可以客氣點(diǎn)大方點(diǎn)，其實(shí)你人很不錯(cuò)，但就是沒(méi)注意方法跟同學(xué)溝通，所以大家不信服你。只要你改進(jìn)一下，我相信大家會(huì)更喜歡你的。”李同學(xué)答應(yīng)了回去了。從今以后，我特別注意了一下李同學(xué)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她改進(jìn)了方法，跟同學(xué)相處融洽多了，數(shù)學(xué)老師也反映她現(xiàn)在能不懂就問(wèn)，沒(méi)再抄人作業(yè)了。我為她的改變而高興，我也希望下次的“三好學(xué)生”投票，全班同學(xué)能選上她。
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