杞人憂天[精華15篇]

杞人憂天1

　　犠鶻淌畝賈道自己的職業是“教書育人”，可究其實質教育一直是單方面強化“教書”而忽視了“育人”，單方面以“分數至上”為評價體系而忽視了全面素質標準。如此幾代承傳下來，終于看到了“高科技低道德”，“高智商低情商”的結果，實在讓人寒心。最近，教育部提出“育人為本”“德育為先”“全面實施素質教育”的方針，可謂認識到幾十年教育弊病的本質，只是是否能徹底貫徹執行，實在令人有積重難返的憂慮。

　　無論是“先天下之憂而憂”，還是“杞人憂天”，三代教師的責任感和思維習慣，總讓我思考這樣的問題：我們的教育理念和教育方式是否有利于培養高素質的學生。這本該是教育部長，起碼是校長應該考慮的'問題，輪不到我一介書生胡思亂想，可是實在困惑：如此鞠躬盡瘁的教育事業價值何在？方向何在？大學教育的任務與中小學究竟有何區別？因此而思索以下三組概念：

　　1、人類的智能類型有兩種：實能和潛能

　　實能，比如知識和技能，具有共性和可見性

　　潛能，比如分析綜合評價創新等能力，具有個性和隱含性

　　2、人類的思維也有兩種類型：邏輯思維和創新思維

　　邏輯思維強調人類共同知識領域，是一種求同、求規律的思維方式

　　創新思維是一種個性化思維建樹，具有求異性，其中想象力，包括幻想和聯想，是創新思維中的重要能力。

　　3、知識形態又分為兩種類型：既定知識和形成中的知識（發現知識的能力）

　　既定知識，如定理定義概念等歷史承傳下來的知識，只需要記憶即可

　　形成中的知識，需要內在智力愛獲得，具體如：獨立自主的思維能力和學習能力；發現問題解決問題的能力；處理個人與社會、與自然關系的能力；適應未來社會需要的能力。

　　這么一比較，任何人都會明白大學應該培養后一種能力，即學生的潛在能力、創新思維和內在智力。

　　問題是，潛在能力、內在智力和創新思維都具有個性化特征。每一個學生的潛在能力都不同，內在智力和創新思維的培養方式也就不同，因此需要個性化教育，需要學生有充分表現自己的機會，需要教師關注知識獲得的過程。可是，天天面對近400人的合班大課堂；月月不變的繁重的教學任務；僵死嚴格的教學管理，只能是年年如此的滿堂灌的教學方式，寂寞了教師，厭煩了學生。“必修課選逃”“選修課必逃”，這就是目前高校學生真實的學習心態。如此教育出來的學生，缺乏遠大的理想，寬廣的胸懷，以及對自己職業執著的殉道精神，變得小氣、自私、狹礙和脆弱，自殺他殺，抑郁彷徨，長此以往，我們的學生、我國的未來將走向何方？

杞人憂天2

　　杞人憂天這個成語出自于《列子·天瑞》。

　　春秋時期，祀國有個人，整天害怕天會塌下來，地會塌下去，使得自己每天不能安身，竟然連覺也睡不著，飯也吃不下去了。

　　另外一個人見他這樣憂愁，就對他說：“天是由氣聚集而成的，比如說我們的身體伸直和彎曲以及呼氣和吸氣，每天都是在天下面行動和休息，你怎么還憂愁天會垮、地會塌下來呢？”

　　祀人又問：“天如果真是由氣聚集而成的，那么太陽、月亮和星星，就不會掉一下來嗎？！”

　　他又解釋說：“太陽、月亮和星星，同樣是由氣聚集而成的，只不過它們有光亮，即使掉下來，也不會碰傷什么。”

　　祀人接著憂愁地問：“那地塌了，怎么辦呢？”

　　這人繼續向祀人解釋道：“地不過是上塊聚集而成的，充滿在各個角落。沒有一個地方沒有這種土塊，我們的腳整天在土地上面行走，你怎么會憂愁地會塌呢？”

　　到了這個時候，祀人才明白過來，也就不再憂愁，感到很高興。

　　后來人們常用“祀人憂天”這個成語比喻不必要的`或無根據的憂慮和擔心。

杞人憂天3

　　是

　　杞人憂天

　　基本信息

　　【用法】作謂語、定語、狀語。

　　【結構】主謂式

　　【近義詞】庸人自擾、杞人之憂、伯慮愁眠

　　【反義詞】無憂無慮

　　【押韻詞】嚙雪餐氈、心不在焉、沖鋒陷堅、航海梯山、虎體鹓班

　　【例句】清·李汝珍《鏡花緣》：“‘海外都說“～，伯慮愁眠”。九公所說口號，莫非就是這兩句?’”

　　【正音】杞人憂天中的杞不讀“jǐ”，讀“qǐ”。

　　成語故事

　　很久很久以前，杞縣是天地的正中心。那時候，杞縣一帶叫中天鎮。中天鎮位于中天山上，距離天只有三尺的距離。但中天鎮的人卻伸手夠不到天，因為他們只有幾寸高，最高的人也不超過一尺，所以，中天鎮也是矮人鎮。但在一段時間，鎮上的頭領鎮首家生了四個孩子，這四個孩子跟其他人不一樣，他們比其他人高很多，各個都三尺多高，可以任意到天上走動。

　　鎮首的大兒子叫共工，二兒子叫祝融，三兒子叫杞人，另外還有個女兒叫女媧。老大長的一頭紅發，青面獠牙，樣子十分可怕。他嘴巴里能噴出水來，和海龍王成了很好的朋友，人們都叫他“水神”。老二祝融，腦袋瓜子一丈多長，臉紅的像團火，嘴巴一張，就能吐出火來，人們就叫老二“火神”。老三杞人和女兒女媧長得都是眉清目秀，一表人才，很是好看。

　　兄妹四人，樣子有天壤之別，秉性也大不相同。共工和祝融，脾氣火爆，動不動就發火，甚至動手;杞人膽小怕事，樹葉掉下來都擔心砸了腦袋，整天畏畏縮縮的;而女媧則聰明，善良，惹人喜愛。

　　有一天，小妹女媧撿到一個天鵝蛋，兄妹四個都想吃。一爭一吵，共工和祝融的火爆脾氣上來了，倆人就動起手來啦。倆人從地下打到天上，從家里打到外面，打的是天昏地暗，不可開交，不知道打了多長時間，兄弟倆個越打越急，共工一噴水，洪水遍地都是;祝融一吐火，烈火漫天燒。

　　不知道打了多長時間，祝融吐的火把天都燒紅了，像燒紅的鐵塊一樣，讓人不敢碰，地也燒熱了，像個大鐵鍋，把地上的洪水都給煮開了。共工一看不好，自己怕熱，扭頭就往西方海龍王的方向跑。共工在前面跑，祝融就在后面追。共工只顧著向西方跑，沒看路，不小心一頭撞在了不周山上。不周山是頂天的`柱子，被共工這么一撞不要緊，不周山塌了，天也就塌了。

　　天塌了，洪水遍地流，石頭到處滾。星星和月亮也往西邊滾下去。后來，西方就堆滿了石頭，成了很高的石頭山，這樣地上的洪水就往東邊流了，就成了東海。

　　天一塌，可把膽小怕事的杞人嚇壞了，他整天直挺著脖子，沒命的在中天山上跑來跑去喊著：“不好了，天塌了。”

　　女媧看到哥哥們這個樣子，老百姓的日子沒法過了，就遍地找五色石頭去熔煉，然后用石漿補天。就這樣，不知道忙活了多少年，女媧總算是把天給補好了。回去又不知道費了多少力氣，給杞人找醫問藥，總算把杞人救得清醒過來，不再到處喊叫，妖言惑眾了。

　　安生日子沒過多久，黃帝和蚩尤又打起來了。天地間打的一片黑霧騰騰的，遮云蔽日，什么也看不見了。再加上天鼓咚咚地響，到處殺氣騰騰，杞人嚇的又犯病了。他又開始每天狂蹦亂叫：“不好了，天塌了。”他整天這樣叫，叫得大家人心惶惶的，也沒心思耕種，更沒心思好好生活了。

　　大家都對杞人這樣喊叫很生氣，埋怨他“無事憂天傾”。有一天，氣人的兩個哥哥共工和祝融正在睡覺的時候，一片樹葉掉下來落在杞人頭上，他嚇得一蹦三尺高，尖聲叫道：“天塌了，天塌了。”共工和祝融睡得正香，被杞人這么一叫吵醒了，一氣之下，他們合伙把杞人打下了中天山。從此以后，中天山的人們再也沒見過杞人。

杞人憂天4

　　姥姥中等身材，一頭齊耳短發像罩上了一層白霜，她的臉上布滿了皺紋，只要一見到我，滿臉皺紋就舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每片花瓣都洋溢著笑意。

　　奶奶可會“杞人憂天”了。有一次，我們去姨媽家做客。吃完飯，好不容易說服姥姥放我出去玩一會兒，可是吝嗇的姥姥僅僅給了我半小時的`時間。半小時就半小時吧，我和姐姐像出籠的小鳥般飛向小公園。公園里有個小池塘，只見池水清澈見底，碧得發亮。池邊柳樹吐綠，陣陣微風伴著花草的清香，真讓人心曠神怡！我和姐姐一會兒蕩秋千，一會兒捉迷藏，玩得不亦樂乎，早把姥姥的叮囑拋到了九霄云外。忽然從小樹林后面來陣陣焦急的呼喚，不好，姥姥找來了，我們驚慌失措地答應著，姥姥一看到我們，又急又氣地抓住我的衣領，責問道：“在水池邊玩，萬一失足掉下去怎么辦？玩那么長時間，壞人把你們騙走怎么辦？……”我和姐姐真是佩服姥姥的想象力，原來，我們一離開她的視線，她的腦袋里就開始胡思亂想了呀！我真想笑，可看到姥姥因擔心而急得通紅的臉，因四處尋找而氣喘吁吁的樣子，我就笑不出來了。

　　瞧，姥姥總是這樣“杞人憂天”，我要長到多大才會讓您放心啊！

杞人憂天5

　　原文

　　杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”

　　其人曰：“天果積氣，日、月、星宿，不當墜邪？”

　　曉之者曰：“日、月、星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”

　　其人曰：“奈地壞何？”

　　曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐蹈？終日在地上行止，奈何憂其壞？”

　　其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

　　譯文

　　古代杞國有個人擔心天會塌、地會陷，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席。另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導這個人，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方沒有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？” 那人說：“天是氣體，那日、月、星、辰不就會掉下來嗎？” 開導這個人的人說：“日、月、星、辰也是空氣中發光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。” 那人又說：“如果地陷下去怎么辦？” 開導這個人的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？” （經過這個人一解釋）那個杞國人才放下心來，很高興；開導這個人的人也放了心，很高興。

　　典故

　　從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點神經質的人，這個人常會想到一些奇怪的`問題，而讓人覺得莫名其妙。有一天，這個人吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語地說：“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢？我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎？”

　　從此以后，這個人幾乎每天為這個問題發愁、煩惱，朋友見這個人終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替這個人擔心，但是，當大家知道原因后，都跑來勸這個人說：“老兄啊！你何必為這件事自尋煩惱呢？天空怎么會塌下來呢？再說即使真地塌下來，那也不是你一個人憂慮發愁就可以解決的啊，想開點吧！”可是，無論人家怎么說，這個人都不相信，仍然時常為這個不必要的問題擔憂。后來的人就根據上面這個故事，引伸成“杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實際的事情而憂愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。

杞人憂天6

　　釋義

　　杞國人擔心天要塌下來。比喻沒有根據的憂慮是不必要的。

　　出處

　　戰國列御寇《列子天瑞》。

　　故事

　　從前，杞國有個人，一天到晚吃不好飯，睡不好覺，整天提心吊膽害怕天要塌下來，地會陷下去。一天，他走在曠野上，心想這時候天要是塌下來，連個躲的地方都沒有，肯定會被砸成肉餅的。他躲進房屋里，又想天要是這么一大塊地砸下來，房屋不也被砸倒了嗎？砸倒的房屋不也要壓到自己頭上來了嗎？

　　他像一頭喪家之犬東奔西逃，突然，他發現路邊有個山洞，趕忙爬進洞里躲起來，這下他徹底放心了，悠悠然地觀賞洞外的'風光。有藍天、白云、綠樹，心情舒暢極了。但他馬上又想如果天塌下來不把洞口堵死了嗎？暗無天日，不憋死，也一定餓死。他趕忙竄出去，連滾帶爬地來到大路上。天瓦藍瓦藍的，幾朵白云悠悠飄過。看見天離地面還很遠，一時半時還塌不下來。這樣想著，他才放心走起路來。

　　走不多遠，到了一塊洼地，突然，他驚叫起來：“這塊地不是陷下去了嗎？”他拼命似地大聲叫喊，就越覺得陷得深。他沒命地往高處攀，花了九牛二虎之力，總算坐到一條路上，連連說：“真險，真險。”

　　前面一條石子路，大風過處，塵土飛揚，他趕忙閉上眼睛，不料，腳踩著的石子滑了一下，他以為地動起來，所站的地方馬上就要陷下去了，陷成一個洞，下面水冒上來，上面石子落下去，自己就會在中間活活埋葬，于是趕快挪開！可是每移到一個地方，他都覺得只有這地方才會陷，別的地方不陷，又胡亂地亂跑一通，看到一棵大樹，猛地一躍，抓住樹枝，誰知抓著的樹枝承受不了他的重量，斷了，他重重地摔到地面上，爬起來，一瘸一拐地往家里走去。

　　當他看到自己那座破房子的時候，他眉頭緊皺，如果呆在家里，地陷了，怎么辦？最佳的辦法是房屋要建得像一艘船，地陷了，還能飄在水面，再做幾把槳，還能乘風破浪，哈哈，妙主意！可是，他轉念又想，要是水面也塌了呢？和房屋一起在無邊無際的黑暗中有始無終地墜落，怎么辦？想著想著，他不敢睜眼，神情恍惚，到家就睡著了。

杞人憂天7

　　在杞國有這樣一個人，他總是擔憂天地會突然塌陷，自己會沒有生存下去的空間，想的是整日整日的睡不好覺，吃不下飯。街坊鄰居見他整天神神叨叨，庸人自擾，都覺得他很好笑，不愿意和他來往。

　　而他的朋友見他終日精神不振，臉色憔悴，十分擔憂再這樣下去會影響他的正常生活和人際交往，就來到他家開導他，和他說：“我們的'天說起來不過就是一團凝聚在一起的氣體罷了，我們所到之處沒有那個地方是沒有空氣的。你的言行中、呼吸間，整天都是在氣體中不斷活動或休息，為何還會擔心天會塌下來呢？”

　　杞國人皺眉思索道：“天如果是氣體，那天上的太陽，月亮和星星不就會墜落下來了嗎？”

　　他的朋友就說：“這太陽啊，月亮啊還有這數不盡的星星其實也只是空氣中發光的東西，就算它掉下來了，也和我們身邊的空氣別無二般，是不會傷害到什么的。”

　　杞國人眉頭總算舒展開來，可很快他又苦著臉問：“那地要是陷下去了又要怎么辦呢？”

　　他的朋友想了想，又說：“這大地也都是土塊堆積成的罷了，我們腳下踩的每一寸都是土地，哪有什么地方是沒有土塊的。你或站或立，或走或停，整天都是待在地上活動和休息的，為何還要擔心地會陷下去呢？”

　　終于，經過他的朋友這么一番語重心長的開導后，這個杞國人可算是放下了心中的一塊大石，不再終日惶惶不安，心情愈發愉悅歡快，和鄰里間的關系也愈發融洽；而開導他的朋友見他生活越來越好也放了心，感到很高興。

杞人憂天8

　　課件簡介:

　　杞人憂天 《列子》

　　杞國有人憂天地崩墜，身無所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶?”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何?”曉者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞?”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

　　一、給下面詞語中的紅色字體注音。

　　杞人憂天躇步跐蹈

　　日月星宿

　　中傷 充塞

　　要求讀準字音,讀得流暢,讀出節奏,讀出語氣。

　　杞國有人憂/天地崩墜，身/無所寄，廢/寢食者。又有/憂彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，無處/無氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎?”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當墜/耶?”曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷。”其人/曰：“奈/地壞何?”曉者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，無處/無塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞?”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。

杞人憂天9

　　成語名稱：杞人憂天

　　成語拼音：qǐ rén yōu tiān

　　成語用法：作謂語、定語、狀語；指缺乏根據的憂慮。

　　實用性：常用

　　感情色彩：貶義詞

　　成語結構：主謂式

　　成語年代：古代

　　成語解釋：杞：周朝初年的一個諸侯國，在今河南杞縣一帶。比喻不必要的或缺乏根據的憂慮。

　　成語來源：戰國·鄭·列御寇《列子·天瑞》：“杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。”

　　成語造句：高陽《胡雪巖全傳·紅頂商人》：“他帶著些杞人憂天的味道：‘你這種腦筋動出來，要遭天忌的`！’”

　　杞人憂天的成語故事

　　從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點神經質的人，他常會想到一些奇怪的問題，而讓人覺得莫名其妙。有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前程量，并且自言自語的說：“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢？我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎？”從此以后，他幾乎每天為這個問題發愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔心，但是，當大家知道原因后，都跑來勸他說：“老兄啊！你何必為這件事自尋煩惱呢？天空怎么會塌下來呢？在說即使真的塌下來，那也不是你一個人憂慮發愁就可以解決的啊，想開點吧！”可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的問題擔憂。后來的人就根據上面這個故事，引伸成“杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實際的事情而憂愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。

　　杞字開頭的成語

　　杞人憂天

　　包含有杞字的成語

　　杞人憂天

杞人憂天10

　　事情始于我課堂上的一次突發奇想。

　　新學的《杞人憂天》有些難度，偏偏單元檢測在即，又沒有時間帶著小猴子們“慢慢墨跡”。理性告訴我如果對文本不熟悉，費了半天勁他們也學不扎實。怎么辦呢?靈光一閃——課文一遍讀過，全班哪怕有一個讀錯的，就要重來。先逗著大家好好讀讀得了。

　　詭計奏效。

　　開始是開頭兒有人沒進入狀態，反復來了好多遍；然后是讀到中間，有忘了通假字的；再是讀到最后，有人已經勝券在握樂不可支，卻又坑了自己和隊友一把要重頭來的。總之反反復復讀了好多遍，最后幾遍的時候，我甚至能感受到他們屏住呼吸小心翼翼，還有可愛的大寶用指頭比著書讀，全然忘了他已經是初中二年級的學生了。讀不過關的時候，犯錯的同學全班恨不得群起而誅之；通關那一瞬，我還看到了班里幾乎不學習的孩子如釋重負的放松和笑容，太讓我有成就感了！OK，繼續！

　　讀順了文本，再來幾遍品品語氣和感情。讀！

　　有了些感情，男女再分角色搭配著讀讀。讀！

　　讀進了狀態，選兩個起立單獨朗讀，其他人讀旁白。讀！

　　似乎所有孩子都對這文章有了張口就來的熟悉感，是時候了！我把人物的“曰”前面挖出空，我來演繹表情和語氣，邀請大家根據我的理解讀出感情。再讀！

　　最后，請三個同學，一人扮演杞人，一人扮演曉之者，一人飾旁白，并且融入自己對語言和動作的理解，引導二位朗讀者。演繹生動，其他同學們也全情投入，撫掌點贊，書聲瑯瑯，笑聲連連。

　　按理說到這里，這堂課很成功。我的目標已經達成，課堂氣氛也不錯，課堂生成也有了，對不對?

　　現實情況卻不是。

　　一位最近在排練話劇的同學一加入，曉之者瞬間便有了魂。我隨即邀請同學們做評價，前一秒課堂的熱鬧和掌聲卻瞬間一掃而空——沒有人舉手。不是不愿意，我揣測，是大家只能說的出，他讀的很有感情。怎么讀得有感情呢?怎么讀的?怎么感情?沒有人知道該怎么評價。我突然在想，也許我也不是很清楚怎樣恰切的評價他超乎他人的朗讀呢。

　　之前很困惑于崔成林教授提倡的深度學習和以往我們教學模式的區別以及到底指向于什么樣的未來教學，此刻卻不得不承認，崔教授的評價先行，此刻我的孩子們非常需要，我也非常需要。

　　“好”的標準到底是什么?慣常的評價語，常常是非常流利，非常有感情。可什么是流利，什么是有感情呢?其實課標上早就給出了評價。還是需要用心揣摩、研讀啊。附圖剛剛整理的圖片，我在崔教授的ABC互套的評價標準形式上做了一點改動，目的是最大程度上減少PPT上呈現的無效字符。

　　在第三學段的課標中，還對誦讀方法進行了具體的.規定——誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。這些是不是也可以是我們評價朗讀的一個層面呢?簡單查了一下，詩詞的韻律，通常指平仄、押韻和對偶；節奏則通常分為輕快、凝重、低沉、高亢、舒緩、緊張。個人感覺，前者指向詩詞語言形式和朗讀的關系（是不是因此才更提倡吟誦?），后者和詩歌風格緊密相關。和文言文朗讀很有緊密聯系的是語調。整理了一下，附在這里。

　　是吳非還是哪位大師說過一句，孩子上學前還有想象力，能運用好母語。十二年義務教育后母語就成了全天下最難學，以后也最不會用的語言了。摸清孩子不清楚的且真正有意思、有意義的點，語文教學該是大有可為的。前提是不能跟風，要真正在實踐中發現問題，解決問題，在教學相長中和孩子一起與文本對話。

　　沒有拉拉雜雜工作任務的今晚，風雪冒煙主動加了個班的今晚，收獲超超超超大的今晚。開心！一定要堅持下去啊大妹子！！

杞人憂天11

　　杞人憂天原文

　　杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”

　　其人曰：“天果積氣，日、月、星宿，不當墜邪？”

　　曉之者曰：“日、月、星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”

　　其人曰：“奈地壞何？”

　　曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐蹈？終日在地上行止，奈何憂其壞？”

　　其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

　　杞人憂天譯文

　　古代杞國有個人擔心天會塌、地會陷，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席。另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方沒有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？” 那人說：“天是氣體，那日、月、星、辰不就會掉下來嗎？” 開導他的人說：“日、月、星、辰也是空氣中發光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。” 那人又說：“如果地陷下去怎么辦？” 開導他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？” （經過這個人一解釋）那個杞國人才放下心來，很高興；開導他的人也放了心，很高興。

　　杞人憂天典故

　　從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點神經質的人，他常會想到一些奇怪的問題，而讓人覺得莫名其妙。有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語地說：“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢？我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎？”

　　從此以后，他幾乎每天為這個問題發愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔心，但是，當大家知道原因后，都跑來勸他說：“老兄啊！你何必為這件事自尋煩惱呢？天空怎么會塌下來呢？再說即使真地塌下來，那也不是你一個人憂慮發愁就可以解決的啊，想開點吧！”可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的問題擔憂。后來的人就根據上面這個故事，引伸成“杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實際的事情而憂愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。

　　《杞人憂天》賞析

　　這則寓言辛辣地諷刺了那些胸無大志，患得患失的人。“天下本無事，庸人自擾之。”我們決不做“現代的杞人”，而要胸懷大志，心境開闊，為了實現遠大的理想，把整個身心投入到學習和工作中去。寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的`精神、耐心誘導的做法，還是值得稱贊的。

　　成語本意指杞國有個人怕天塌下來，常比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。

　　原意是要提倡“順乎自然，無為而治”。這是道家的人生哲學的反映。后來，人們常用“杞人憂天”這個成語來形容不必要的無根據的憂慮。

　　但是如果從積極方面看待杞人憂天的話，則是一種積極發現生活中的問題并且勤于探究的良好表現。

　　在人類還沒有完全認識自然界之前，一個人提出任何疑問，其勤學好問、勇于探索的精神本身無所謂錯誤。可是杞人成天為這個問題煩惱憂愁，而影響到自己的現實身心生活就不對了。未來有很多會發生和不會發生的事情，我們成天只是擔憂有什么用?關鍵是多學知識，了解自然，做好防范。

　　“世上本無事，庸人自擾之。”現代社會是一個競爭激烈的社會，是否具有良好的心態和健康的心理狀況對于一個人的發展是極其重要的。我們平時要注意分析事物之問的聯系，防止主觀片面性和盲目性。對于一些確實無法認知和解決的問題，我們也不要陷入無休止的憂愁之中而無力自拔。人生樂在豁達。

杞人憂天12

　　讀了《杞人憂天》這則寓言，我真的為杞人那“超前”的想象力而發笑。

　　有個杞國人整天胡思亂想。有一天，他突發奇想：萬一天坍塌下來，地陷落下去該怎么辦？于是，他便整天憂心忡忡，茶飯不進。這時來了個熱心人開導他，跟他解釋天地是不會坍塌陷落的。最終，杞人心中落下了千斤擔，而熱心人也很高興。

　　其實，天地并不會坍塌陷落。自然災害還是有的，但是杞國人不必為未知的事而自尋煩惱。古代有杞人，那么現在呢？“杞人”身影無處不在。比如在溫州的兒童醫院，每天凌晨四五點就擁擠不堪。前來掛號的人通常是孩子的長輩。他們從大老遠趕來，只不過是看孩子的`一點小感冒。現在的父母都很溺愛孩子，孩子有一點不舒服，他們就疑神疑鬼。就說我媽，有次我接連幾天喘大氣，害得那幾天她總是憂心忡忡，不時問我有沒有不舒服。她還總是問其他奶奶阿姨，上網查資料。當她看見可能是心肌炎時，她一晚上沒閉眼。第二天五點鐘她就去醫院掛號了。我和奶奶是九點到的，等了一個早上，得到的卻是一句“這看什么，沒關系的。只要他自己節制一下就可以了。”當媽媽提出是否要拍片時，醫生說不用，只開了10元的藥。我們拿了藥就走了。看，我媽是不是“杞人憂天”？還有些大人，醫生給他斷定的病不怎么重，但他卻給自己下了重病，認為自己活不長了。整天憂心忡忡，萎靡不振，茶飯不進，睡不安穩。最后真的得了重病。像有些小孩也每天在憂愁中度過，今天擔心作業寫不好被老師批評，明天擔心考試考不好被父母批評……如果能把憂慮轉化成學習動力就好了。

　　“天下本無事，庸人自擾之。”在這里，我認為大人不要一味貓在家中胡思亂想，應該去外面干點實事充實自己，見識外面的世界。我們小孩要胸懷大志，心境開闊，把精力投入學習中，決不做“現代的杞人”。

杞人憂天13

　　他的恐懼并非杞人憂天。

　　他的'觀點有些杞人憂天。

　　杞人憂天。

　　你在杞人憂天些什么啊，羅伯特博士

　　也許是我杞人憂天,但愿如此

　　基本上，我認為這些顧慮有點杞人憂天。

　　勿自尋煩惱；勿杞人憂天。

　　沒有比杞人憂天更消耗精力的了。

　　我認為大家無須杞人憂天。

　　船到橋頭自然直；勿杞人憂天。

　　天垮正好抓云雀；不要杞人憂天。

　　沒有比杞人憂天更耗精力的了。

　　我是說所有人都杞人憂天了

　　我們常常過多地自尋煩惱，杞人憂天。

　　這是杞人憂天了。

　　他的擔心多少有些杞人憂天了。

　　恐怕有點杞人憂天吧

　　而這也并非杞人憂天。

　　這并非杞人憂天。

　　杞人憂天的人需要安全感和鼓勵幫助他們克服恐懼。

杞人憂天14

　　最近我讀了許多成語故事，我很喜歡《杞人憂天》。

　　這個故事講得是，春秋時，杞國有個人總是擔心天會塌下來，他整天擔心這一點，睡不著覺，吃不下飯。別人說："天不會塌的'。"他又擔心月亮、星星會掉下來，地會不會塌下去。別人說："這一切都不可能。"他才放心。

　　這個故事告訴我們：為自己想象中無根據的事情擔心是很可笑的。

杞人憂天15

　　杞國有一個人，整天擔心天塌地陷，自己沒有地方容身，因此愁得睡不著覺，吃不下飯。

　　有個人看他這樣憂愁，很為他擔心，就去開導他說："天不過是很厚很厚的氣積聚在一起罷了，沒有一個地方沒有氣。你一舉一動，一呼一吸，從早到晚都生活在天的中間，怎么會擔心天塌下來呢？"

　　那人憂天的人聽了，又說；"如果天是很厚的.氣，那么太陽、月亮和星星不會掉下來嗎？"。

　　前來開導他的人說："太陽、月亮和星星，也都是會發光的氣積聚而成的，即使掉下來，也不可能把人打傷。"

　　那個憂天的人又問："如果地陷塌了怎么辦呢？"

　　開導他的人回答說："大地是土塊積聚而成，它充塞四野，無處不有，你在它上面隨便行走、跳躍，整天在它的上面生活，怎么擔心它會陷塌呢？"

　　那人聽了朋友的話，如釋重負，非常高興；那個前來勸他的人放下心來，也很高興。

　　寓意：只要把道理說透徹，就能夠幫助人解除顧慮和憂愁。

　　原文：

　　杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

　　又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰："天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？"其人曰："天果積氣，日月星宿，不當墜邪？"曉之者曰："日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。" 其人曰："奈地壞何？" 曉者曰："地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步趾踏，終日在地上行止，奈何憂其壞？"其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。

　　列 子《列子·天瑞》

　　后人從中概括出"杞人憂天"一句成語，用以比喻不必要的或無根據的憂慮。

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