《師恩難忘》課堂實錄

《師恩難忘》課堂實錄1

　　一、聽歌談話

　　（音樂：《我愛米蘭》）

　　師：同學(xué)們微笑著坐端正。

　　（學(xué)生坐端正）

　　師：微笑著，人便有精神了，變漂亮了！

　　師：聽！這首是什么歌？

　　生：我愛米蘭。

　　師：用心去聽一聽，歌里唱些什么？會唱的同學(xué)跟著一起哼一哼。

　　師：聽清楚了嗎？

　　生：歌里唱：我愛老師就像愛米蘭。

　　師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？

　　生：米蘭長得不起眼，可是它把芳香送給人們，就像老師一樣辛勤工作卻默默無聞。

　　二、感受師恩

　　師：這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。

　　生：他年紀很輕，才華出眾。

　　生：他上課生動有趣。

　　生：他每上一堂課，都要編一個故事。

　　師：同學(xué)們都對他的故事留下了特別深刻的印象，你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎？

　　出示（娓娓動聽引人入勝身臨其境）

　　生：田老師每上一堂課，都要編一個故事，他講的故事引人入勝，讓我身臨其境。

　　生：田老師的故事娓娓動聽，引人入勝。

　　……

　　師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請大家默讀課文想一想。

　　（學(xué)生默讀課文）

　　生：從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。

　　生：田老師的故事生動有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩。

　　生：田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息

　　師：原來，故事可以這樣去描寫我們的生活。

　　生：聽田老師的課一點都不覺得累，是一種享受。

　　生：聽田老師的課，我感到很快樂。

　　（板書：快樂知識道理）

　　師：同學(xué)們說得真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

　　生：春雨點點，滋潤著我。

　　出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

　　師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了.......

　　生：上千份知識！

　　師：誰能也這樣來說一說。

　　生：如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那么上千個故事我就懂得了上知個道理。

　　生：如果說一個故事讓我感受到一次快樂，那么上千個故事我就感受到了上千次快樂。

　　生：如果說一個故事就是一滴春雨，那么上千個故事就有如春雨點點，滋潤著我。

　　師：讀讀文中的這句話。

　　（生讀）

　　師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。

　　（生再讀，找到春雨的感覺）

　　師：在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。

　　（生齊讀）

　　師：在田老師的`故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。

　　出示：劉紹棠簡介。

　　（生對劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）

　　師：你還想說什么嗎？

　　生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學(xué)這么感興趣。

　　生：是田老師為我的成功鋪平了道路。

　　生：是田老師帶我進入了文學(xué)的殿堂。

　　……

　　師：大家有沒有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？

　　生：《老師領(lǐng)進門》。

　　師：什么意思？

　　生：是老師為他打開了知識的大門。

　　生：是老師領(lǐng)他進入了文學(xué)這扇大門。

　　……

　　師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？

　　生（齊讀）：我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

　　（音樂起）

　　師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的xxx自然段。

　　（生自由讀）

　　（指名讀）

　　師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？

　　生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。

　　生：在我的心中，小時候田老師我的老師，長大了田老師還是我的老師。

　　師：中國有句古話：一日為師

　　生：終身為父！

　　生：田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中，我永遠尊敬老師。

　　師：讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。

　　（配樂朗讀）

　　三、拓展閱讀

　　師：同學(xué)們，每個的成長都離不開老師的辛勤勞動，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠都不要忘記老師的教誨之恩。因此，許多人用他們的筆述說著對老師的尊敬和想念。昨天給大家的兩篇文章讀了嗎？

　　師：請選擇其中的一篇，瀏覽一下，看看哪一位老師的做法感動了你。

　　（生瀏覽文章）

　　生：我很喜歡冰心的老師T女士，她是個很細心的老師，看到我考試考得不好，就來關(guān)心我，還細細地問我的過去。

　　生：我喜歡潘老師，我曾經(jīng)很膽小，是在老師的鼓勵下，才一點點的膽大起來。

　　生：T女士為學(xué)生補課，不要報酬。我覺得這個老師品德高尚。

　　生：潘老師教我怎么做人，我犯了錯誤以后，他能嚴厲地批評我。

　　師：鼓勵是愛，批評教育也是愛！

　　生：T女士是那樣的溫柔。她為我補課，每天一小時，補了整整一個學(xué)期。而且不收禮物，她為的只是幫助學(xué)生，讓學(xué)生成績更好，這樣的老師多了不起呀。

　　……

　　師：我們又認識了兩位好老師。我們的課文中，劉紹棠把老師的故事比作春雨，向老師恭恭敬敬的行禮表達自己對老師的尊敬。那么這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的尊敬和懷念的呢？找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。

　　（學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀）

　　生：校園的每一處景物都會讓我想起潘老師……

　　生：有一天，我在東安市場碰見T女士……

　　生：她做著很大的事業(yè)，很好的事業(yè)。六年以前，以牙疾死于上海，追悼她的有幾萬人。我是在從紐約到波士頓的火車上知道了這一消息。車窗外飛略過去的一大片楓林秋葉，竟失去了艷紅的顏色。我忽然流下淚來，這是線親死后第一次流淚。

　　師：這一大片楓林秋葉真的失去了艷紅的顏色嗎？為什么？

　　生：因為淚水模糊了我的眼睛，我看不到了楓葉的顏色。

　　生：紅色是一種歡樂的顏色，此時冰心的心中十分傷心，這么鮮艷的顏色在她的心中消失了。

　　生：因為傷心，天地失去了顏色。

　　……

　　師：這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重？

　　生（齊）：母親。

　　師：我們一起來輕聲地讀讀這一段。

　　（生讀）

　　師：每當想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么？

　　生（齊）：我的老師。

　　師：想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀？

　　生（齊）：我的老師。

　　師：想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀？

　　生（齊）：我的老師。

　　四、身同感受

　　師：同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽來到學(xué)校，在每一個平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對你的關(guān)心和愛護呢？

　　生：我感謝你，倪老師，我小時候很不懂事，經(jīng)常犯錯誤，是你一次次耐心地教育我，讓我改正自己的缺點。

　　師：謝謝你。

　　生：我感謝我們的張老師。

　　師：張老師就在這兒呢！

　　生：張老師教給我們很多東西。我姐姐在班上成績也算是好的，可我每講到什么定律規(guī)則，他總是不知道，這些都是張老師告訴我們的。

　　師：我們班還有原來三（8）班里的同學(xué)，今天我看到你們的楊老師也來聽課了。有什么話跟楊老師說嗎？

　　同學(xué)們回頭，楊老師站起來，朝大家揮手。）

　　生：楊老師，我想把我的快樂和你一起分享！

　　生：我也喜歡張老師，聽張老師的課從來不覺累，只覺得一會兒就下課了。

　　（張老師從座位上站起，深深鞠躬：“謝謝！”）

　　（上到這兒，我的眼睛濕潤了，做一個老師，能得到學(xué)生的理解、感激，還有比這個更幸福的嗎？）

　　師：老師這堂課還設(shè)計了這樣一個句式，我想此時一切盡有不言中，什么都不需要說了。

　　（出示：老師啊，您是，。）

　　（沒想到，有同學(xué)們馬上舉起了手。）

　　生：老師啊，您是蠟燭，您是春蠶，您是園丁。

　　師：你比得很好。不過今天我覺得，做一個老師，每天和大家在一起，我的生命非常充實，我很幸福，比蠟燭可幸福多了！

　　生：老師啊！您是大樹，我們就是您樹陰下的小苗。

　　師：小苗有一天也會長成大樹！

　　生：老師啊，您是白帆，把我送向成功的彼岸！

　　生：老師啊，您是導(dǎo)航燈，為我照亮前行的道路！

　　生：老師啊，您是一艘大船，載著我們遨游在知識的海洋。

　　生：老師啊，您是藍天，我們在您寬闊的胸懷中飛翔。

　　……

　　師：最后，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過的一首贊美老師的詩獻給所有為我們付出辛勤勞動的老師。

　　生（齊）

　　在昨天與今天之間鋪設(shè)大道

　　在現(xiàn)實和理想之間架起金橋

　　啊！教師的事業(yè)多么崇高

　　古往今來

　　哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞

　　……

《師恩難忘》課堂實錄2

　　一、教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的`詞語，結(jié)合語境理解“娓娓動聽”、“身臨其境” 等詞語的意思。

　　3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　二、教學(xué)準備

　　范讀音樂 、教學(xué)光盤。

　　三、課時分配

　　兩課時。

　　教學(xué)流程：

　　第 一 課 時

　　(一)初讀全文，整體感知

　　1.自讀文章。自身解決生字，把課文讀通順。（出示讀書金鑰匙）

　　2.檢查生字。

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常認真仔細，相信課文中的生字一定難不倒大家。現(xiàn)在，誰能想個方法替老師檢查一下生字？

　　學(xué)生眾說紛紜，教師相機采用。

　　（點評：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式。）

　　3.師：會讀書的小朋友每次讀書都有自身的收獲，現(xiàn)在，老師想請你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？

　　學(xué)生讀書，交流讀書感悟。

　　生1：從文章可以看出，田老師是一位非常認真的老師，而且很有方法。

　　生2：這篇文章講了作者上小學(xué)時候的事情，可以看出作者非常喜歡他的老師！

　　生3：這么長時間作者還沒有忘記他的老師，說明田老師留給作者的印象非常深，到現(xiàn)在也忘不了他的老師。……

　　（點評：交流學(xué)生讀書的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對語文資料的反應(yīng)往往是多元的。因此， 應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。）

　　(二)品讀感悟

　　師：通過剛才的交流，大家已經(jīng)注意到了文中的田老師給作者的印象非常深， 到底是什么原因使作者到現(xiàn)在也沒有忘記那位小學(xué)教師？

　　現(xiàn)在請同學(xué)們再仔細讀讀文章，把你感受最深的段落或句子做好批注筆記。

　　1.學(xué)生讀書作批注筆記。

　　2.小組內(nèi)互相交流批注筆記。

　　3.匯報交流。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但對課文作了細致的研究，而且還做了認真的討論學(xué)習(xí)，這對我們學(xué)習(xí)文章有很大的協(xié)助。下面，就讓我們一起來品嘗他們讀書的果實吧。

　　生1：我對文章第9自然段的印象最深。通過這一段可以看出，田老師教學(xué)有方。為了幫大家學(xué)好課文，他編了許多故事。特別是“每……都”這幾個詞語，說明了田老師對每篇課文都如此，而編“上千個故事”該需要多少時間呀！由此更體現(xiàn)了他的認真和對學(xué)生的的負責(zé)。

　　師：的確如此！你很會讀書！這正是田老師為什么給作者留下如此深的印象的原因之一。文中田老師的認真負責(zé)讓你——

　　生1：讓我十分敬佩！

　　師：那好！請你帶著對他的這種感受把這一段讀給大家聽！也讓大家分享你的勝利的喜悅！

　　生有感情地讀書。

　　師生評價。

　　(點評：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應(yīng)該珍視學(xué)生特有的讀書感受，不要機械的講解。)

　　生2：我覺得文中的故事十分好聽。我在一邊讀書一邊想像著田老師給他的學(xué)生講解這個故事的情景。我想同學(xué)們一定聽得非常入迷。假如我也能聽聽該多好呀！

　　師：我想也是。你看，田老師是一位多么有心的老師啊！一首首枯燥的古詩在他的口中變成了一個個美妙動聽的故事。也許，作者到現(xiàn)在也不會忘記那些生動有趣的故事。今天，大家還想聽嗎？

　　師：誰能有聲有色的把這個故事讀給大家聽呢？看誰有膽量和咱們的田老師比一比！

　　生3：有感情地讀課文第6自然段。（配音樂）

　　(點評：在平時教學(xué)中，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。)

　　師：真好！在你動聽的聲音中，我仿佛走進了這個故事里，來到了那座小亭子旁，看到了一束束的美麗的花朵……這種感覺用課文中的詞語就叫：——

　　生齊：身臨其境！

　　師：課文中還有一個詞語也能說明這個故事對作者的吸引力，誰知道？

　　生4：引人入勝！

　　生5：老師，我覺得還有一個詞語也體現(xiàn)了田老師的故事好聽——娓娓動聽！

　　師：你讀書真仔細！能用它說句話嗎？

　　生5：上課了，李老師讀課文的聲音娓娓動聽。

　　(點評：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點，讓學(xué)生學(xué)會積累詞語，鼓勵學(xué)生喜好寫作，體現(xiàn)了學(xué)以致用。)

　　學(xué)生品讀其他段落。

　　師：通過剛才的讀書，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，作者懷著什么樣的心情去寫田老師的？

　　生5：敬佩。

　　生6：我想，除了敬佩之外，還有深深的感激。

　　師：感激什么呢？

　　生6：感激是田老師引導(dǎo)他走上了文學(xué)的道路，從事文學(xué)創(chuàng)作。可以說，是田老師影響了他一生。

　　師：談得好！你能不能用課文中的句子來說明你的.理由？讀給大家聽好嗎？生讀書。

　　師：假如你就是作者，當你再一次面對你的恩師的時候，你有什么話要對他說？

　　生6：敬愛的老師，謝謝您！沒有您的那一個個動人的故事，沒有您的教導(dǎo)，就沒有我的現(xiàn)在。謝謝恩師！（深深的鞠躬）

　　師：好！一個“恩”字深深道出了你的感激之情。深深的一鞠躬更讓我們?yōu)橹�感動。相信，這一定是作者的心里話。所以課題才叫做——師恩難忘！

　　師：我想，假如讓你再次把課文讀一遍的話，你一定有更深的體會。

　　生讀書。（配樂）

　　(點評：讓學(xué)生走進文本，在與文本對話的過程中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思維啟迪。)

　　(三)質(zhì)疑求知

　　師：仔細讀書，用心品悟，的確有不少收獲。除此之外，你還有什么疑惑嗎？請你再仔細把課文讀一遍，看還有什么新的想法或疑惑。找出來以后先在小組內(nèi)交流，看能不能解決，不能解決的問題拿到班上來。

　　生讀書，小組內(nèi)討論交流。

　　生1：我有個問題，田老師這樣的方法在今天還行得通嗎？

　　生2：古代的私塾為什么要供孔子的像，而且還稱作大成至圣呢？……

　　師生討論一起解決。

　　(四)作業(yè)超市：（任選一項）

　　1.回憶以前自身的老師，把他們的相關(guān)資料整理一下。

　　2.寫一寫自身最喜歡的老師。

　　(點評：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該面向全體學(xué)生，照顧不同層次的學(xué)生

　　的需求，才干學(xué)有效果。)

　　第 二 課 時

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)給你印象最深的是什么？

　　生1：田老師那一絲不茍的教學(xué)態(tài)度和有趣的教學(xué)方法讓我最難忘。

　　生2：田老師創(chuàng)編的`故事最令我難忘……

　　生3：田老師很有想像力，每節(jié)課都能讓同學(xué)們聽到故事，我非常想做他的學(xué)生。……

　　(點評：經(jīng)過試驗，知識再現(xiàn)是一個有效的鞏固學(xué)習(xí)的方法。因此，必需在課堂上讓知識重現(xiàn)。)

　　(二)再讀感悟

　　師：這節(jié)課，我們自身讀讀文章的剩余局部，看看還有哪些地方也能讓我們發(fā)生同樣的感受或有新的想法。

　　生讀書并發(fā)言。

【《師恩難忘》課堂實錄】相關(guān)文章：

師恩難忘，難忘師恩作文09-06

師恩難忘【精選】11-10

師恩難忘08-19

難忘師恩08-28

師恩難忘作文【精選】10-22

[經(jīng)典]師恩難忘作文12-10

(經(jīng)典)師恩難忘作文02-22

【精選】師恩難忘作文02-24

[精選]師恩難忘作文01-19