調查問卷

時間：2024-11-27 09:37:22 林強好文我要投稿

調查問卷范文（精選11篇）

　　希望了解某個事件或情況時，我們有必要仔細地調查清楚，最后將結果反映在調查報告中。很多人都十分頭疼怎么寫一份好的調查報告，下面是小編整理的調查問卷，希望對大家有所幫助。

調查問卷范文（精選11篇）

　　調查問卷 1

　　一、研究背景與概況

　　孩子的教育受到社會的普遍關注，也給許多家庭帶來了巨大的壓力。不良的家庭教育，對孩子成長和睦造成了很大的傷害。通過這次調查，希望了解一下現今家庭教育的情況，收集一些有關信息，從而對現今家庭教育中普遍性的問題進行調研，了解清楚當中存在的問題的根源，尋找出更好的解決方法。

　　1、調查對象

　　本調查涉及對象是東莞的有已入學孩子的家庭

　　2、調查方式

　　本調查主要采用問卷式調查，調查時間為20xx年11月，對一些網友進行隨機調查

　　3、調查內容

　　以《家庭教育調查問卷》中列出的各個選項對家長與孩子間日常生活行為的一些常見要點進行調研

　　二、結果與討論

　　1、結果

　　經過調查發(fā)現，由于根據中國現今的教育實際情況，面對巨大的升學壓力，大部分家長都偏重關注孩子的學習方面的問題，學習問題成為一個家庭中圍繞孩子的主要問題，而一些孩子成長的其他要素（例如：品德修養(yǎng)、興趣）往往被家長較為容易地忽略，而調查也表明，大部分家長對孩子全面素質配養(yǎng)力度方面還是不足夠的，可以從家長對孩子各方面能力的滿意度中可以看出來。

　　家庭教育中，家長與孩子的交流是很重要的，調查發(fā)現大部分家長每天都能夠有跟孩子交流的機會，但問題是大部分還是一些日常的閑聊，而基本缺乏其他方面的交流，這個可能跟一些傳統(tǒng)家庭觀念有關，一些出現在國外的，家庭成員間的互動，在調查中基本沒有出現，可以說明，由于社會的觀念和經濟發(fā)展不同時期的影響，還有有可能存在家庭中交流脫節(jié)的問題。

　　調查中還發(fā)現，現今大部分孩子的自覺性還是較高的，一般情況下，孩子放學都會及時回家并自覺地完成作業(yè)，但問題表現在一般孩子晚上都要花大部分時間在學習方面，而一些其他活動顯得較少參與。還有一個問題就是，大部分家長都反映自己的孩子基本上不參與家務勞動。

　　2、討論

　　教育是一個國家發(fā)展的重要組成部分，教育為國家的長遠發(fā)展提供堅家的基礎，所以一個富強的國家，必然教育上是很今人滿意的，21世紀，中國在世界上地位的逐漸提升，教育就成為一個必須處理好的大問題。面對日益全球化的方方面面，中國教育，尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國際上一些先進的教育思想接軌，這個還有待我們去作更深入的研究。

　　雖然現在中國經濟發(fā)展比較另人滿意，但是用在教育方面的投入還不足夠面對龐大的人口。所以物質條件的制約必然教育有一定的壓制，這一定程度上表現在升學壓力當中，每個人都希望享受優(yōu)越的教育資源，每個家長都希望孩子進“名校”，但是面對現今資源還不足以應付需求的時候，只能擇優(yōu)錄取，但是單一的選取手段促使孩子學習壓力的大大增加，這主要體現在一紙學習成績單上，使得全面發(fā)展又一次成為一個口號，當其他成長要素與學業(yè)進行選擇時，學業(yè)往往會成為被選的對象，想改善這個問題，必需要各個方面共同進行。教育離不開德、智、體、美、勞各方面的培養(yǎng)。雖然素質教育、生命教育的呼聲越來越高，但是無視孩子身心發(fā)展規(guī)律，揠苗助長的現象仍普遍可見，各種各樣的少年班、興趣班如雨后春筍地興辦，無數正常的孩子被催化成超常孩子。傳統(tǒng)的應試教育穩(wěn)扎穩(wěn)打，功利主義思想主導著教育領域。體勞教育處于被忽略地位，孩子玩耍的天性被逐漸銷蝕掉。這對孩了的身心健康發(fā)展造成較大的影響，我們應當從新的角度思考和認識教育目的和教育內容各方面之間的關系：體勞教育應當成為孩子教育的基礎，而道德等精神教育應當成為教育的核心。一切的知識和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得；智育是獲取知識的動力和進行心靈陶冶的手段，知識能推動人的生命質量的提升，并使這種追求不斷提高，但絕不是教育的主要內容和最終目的。全面的素質教育才是我們希望所看到的，一個身心健康發(fā)展的孩子才是大家所希望看到的。

　　還要討論的一個問題是家庭成員間交流的'問題，現在就業(yè)壓力嚴峻，生計已經成為一個家庭中長輩的重中之重，一天的工作勞累使得家長們疲倦不堪，回家再面對孩子，已經成為一個無可奈何的麻木。許多家庭教育的資料中顯示，家庭成員間的交流互動，成為家庭教育的一個重要手段，也是家庭教育一個不可劃缺的部分，許多家庭教育方式一再強調交流的能力，我們從一些已問題發(fā)生問題的家庭教育中了解到，大部分個案中都存在交流不足的問題。語言作為人類交流的一個重要方式，被應用有家庭教育中就顯得極為重要，家長定期跟孩子進行一些正式談話，對孩子成長中的一些問題進行有效的探討，詢問孩子對這些問題的意見，一同尋求解決問題的辦法是解決孩子成長中所遇到的問題的其中一個有效手段。交流的方式多種多樣，除上面提到的顯式交流，還有隱式交流，隱式交流主要表現在孩子對家長的無意式學習，這個在孩子成長過程中占據的比例較大的一部分，這表現在孩子對家長日常生活中的無意式模仿。在孩子受家庭教育中，我們必段明確孩子作為整個受教育的主體地位，家長不能主導孩子的整個成長過程，家長要做的必須是對孩子有一個深刻的理解，明確孩子對一些事物的感受，在孩子面對選擇時家長必須作為一個輔助的角式提供意見，而不是主導孩子的整個選擇過程，這樣做才能以適應孩子的自身發(fā)展需要，明確目的，更好的讓主體感受事物。

　　縱觀現今教育發(fā)展的狀況，還存在許多問題，而且都是必須改正的問題，要使各種教育改革問題真正取得成效，我們必須從源頭做起，從一種新的視角出發(fā)透視教育，確立新的教育觀念，讓教育在關注人的生命活動中尋得二者的協調統(tǒng)一。

　　調查問卷 2

　　第一部分：概況

　　一、調查目的：為不斷推進我院教學常規(guī)管理、全面提高我院教育教學水平提供了第一手資料和數據。

　　二、調查時間：20xx年6月9日

　　三、調查對象：xx級機電和數控專業(yè)全體學生

　　四、調查方法：采用無記名的形式，每個學生按實際情況填寫一份“針對教師的學生調查問卷表”。

　　五、調查內容：調查問卷總的分值為100分，分為兩個模塊：教學常規(guī)執(zhí)行情況和課堂教學運作情況，其中教學常規(guī)執(zhí)行情況占15分，包括5個評價項目，課堂教學運作情況占85分，包括10個評價項目，每個評價項目后面都有可選的分值。得分分值與評定等級的關系為：100~90 優(yōu)、89~80 良、79~70 中、69~60 合格、59以下差。

　　第二部分：結果與分析

　　一、調查結果：

　　1.從問卷表來看，被調查教師教學態(tài)度認真負責，敬業(yè)精神和責任心強，教學作風嚴謹，對于自己承擔的教學任務思想上都很重視，對學生不遵守課堂紀律的`現象嚴格管教，體現了較高的職業(yè)素養(yǎng);

　　2.學生們充分肯定了被調查教師認真?zhèn)湔n，保持良好的教學精神狀態(tài)，積極投入教學，熟悉教學內容，較好地利用教材，遵守教學紀律和教師職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范，注重教書育人、為人師表，以師德和學識贏得學生的肯定和愛戴;

　　3.教學質量基本上得到了保證，大部分教師授課有熱情，教學內容充實，資料豐富，基本概念與原理準確，講解與表達無誤，條理清楚，重點突出。符合課程教學大綱要求，與教學進程表同步，例證恰當適量。

　　二、存在的問題：

　　1.絕大多數教師都能夠遵守教學紀律，認真上好每堂課，但有個別青年教師上課不能按時

　　到班、提前下課，上課期間接聽手機;

　　2.大部分教師基本上能做到及時布置一定量的作業(yè)，并能認真地批改，但也存在少數教師布置的作業(yè)不多，對于部分科目學生反映聽不懂，課后作業(yè)不會做;

　　3.一些教師在上課時主要是自己在課堂上講授，很少給學生提問和練習的時間，同學之間也很少交流討論，缺乏師生互動;

　　4.部分優(yōu)秀學生反映課堂上不允許存在的現象依然發(fā)生，遲到、睡覺和玩手機，聽課途中頻繁“外出方便”以及上課不帶書本現象時有發(fā)生，這就反映了有關教師沒有盡心去管理好學生。

　　三、建議和探討：

　　1.嚴格按照學校的要求組織課堂教學，遵守教學紀律，杜絕我院部分教師上課遲到現象，也絕不提前下一節(jié)課，另外要加強學生上課期間的管理，對學生不遵守課堂紀律的現象要嚴格管教;

　　2.教師要樹立“因材施教”的理念，科學引導學生樹立正確的學習目的和學習態(tài)度。在教師的啟發(fā)誘導下，為學生提供充分自由表達、質疑、討論問題的機會，這樣學生能通過獨立自主學習和合作交流，應用所學知識解決實際問題;

　　3.把課堂還給學生，多種教學方式相結合，調動學生的積極性和提高學生的學習熱情，在課堂上教師要想辦法讓學生動起來，最大限度地讓學生都能學些知識。例如英語課趣味性的教與學、開展課堂講外語小活動等，計算機理論課開展學生討論、破解難題活動，上機課開展學生自我展示、互相評比活動等，教學方法要多樣化，使課堂充滿樂趣，千方百計調動起學生的積極性和自我學習的能力，把“要我學”變成“我要學”。

　　第三部分：總結

　　通過這次問卷調查我們了解到了我院教師課堂教學的一些情況，我院教師基本上都能按照教學紀律和教學要求組織進行課堂教學。課堂是學生學習的主渠道，提高課堂教學的有效性是全面提高教育教學質量的根本保障。學生是否愿意走進課堂、有無具體進步和發(fā)展，是檢驗課堂教學是否有效的唯一標準。改進教學方法，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力，是課堂有效教學的根本要求。

　　這次問卷調查體現了一些教師教學的優(yōu)點和部分青年教師的缺點，望青年教師能向優(yōu)秀

　　教師學習，總結教學經驗，彌補自己教學方面的薄弱環(huán)節(jié)，讓我們共同努力把我院的教學質量提高到一個新的臺階。

　　調查問卷 3

　　為了促進幼兒園工作的進一步發(fā)展，向社會宣傳幼兒園的作用，讓孩子在我園健康快樂成長。及時反饋家長對我園工作的建議、意見，溝通家園聯系，了解家長對我園工作任務的看法，協助幼兒園共同搞好家園聯系工作。我園向部分幼兒的家長發(fā)放了近200份問卷調查，內容涉及教育環(huán)境、家庭教育、家長工作、保教服務等幾個方面的調查。調查的結果顯示：大部分的家長對我園的教育環(huán)境、教師責任心非常滿意。95%的家長注重家庭教育，重視孩子的心理健康和良好習慣的養(yǎng)成。但在回收的問卷中也存在一定的問題，問題歸納起來有以下幾個方面：

　　1．幼兒園家長工作開展的不夠，形式較為單一，孩子在幼兒園的情況，不能有效地溝通。我們教師要不斷反思當前家長工作中存在的問題，樹立起做家長工作的新觀念，建立與家長的新型關系，對家長的單向活動變?yōu)槎嘣闹鲃优c家長聯系、溝通。

　　2．個別保教人員對本班幼兒的發(fā)展情況漠不關心，對孩子過多地包辦代替，不尊重孩子的`意愿，不注重良好生活習慣的培養(yǎng)。

　　具體整改措施如下：

　　一、家長工作：

　　1、每學期召開2次"家長會"，共同商討幼兒園大事、要事，反饋家長對我園工作的建議、意見，溝通家園聯系，向社會宣傳幼兒園的作用，協助幼兒園共同搞好家園聯系工作，促進幼兒園工作的進一步發(fā)展，同時對幼兒園管理，保教工作起監(jiān)督、促進作用。

　　2、提高家長育兒知識，溝通家園聯系，達到家園同步教育，促進幼兒全面的發(fā)展。

　　(1)與家長交流了解幼兒在家情況，也讓家長了解我園教育、班級情況及對幼兒的教育目標要求，達到家園教育的一致。

　　(2)舉行專題講座活動。通過聽專題講座，提高家長科學育兒知識。

　　(3)每學期組織一次"半日家長開放日"活動，通過聽課、評課讓家長進一步了解幼兒園的教育情況。

　　3、搞好家園聯系，促我園工作全面發(fā)展。

　　(1)幼兒2天沒入園，班長或班上老師要打電話家訪，必要時應登門家訪。

　　(2)每月設立一次園長、班主任接待日，讓家長來園了解幼兒情況。

　　(3)每月發(fā)放幼兒家園聯系手冊。

　　(4)節(jié)日舉行"家園同樂"活動等，進一步密切家園聯系。

　　二、全面提高全園教職員工的素質

　　1．保教人員要關注幼兒不同的發(fā)展特點和潛質，關注幼兒不同的發(fā)展需要和能力傾向。不損害幼兒的人格和自尊，用自己的愛心去愛護培養(yǎng)每位幼兒，促進每個幼兒身心健康，富有個性的發(fā)展.

　　2．為幼兒提供集體服務的機會，鼓勵幼兒參加班級勞動，如值日生工作、照料自然角、整理玩具等，認識為別人做事的意義，使幼兒從完成任務的結果中獲得滿足感，增強責任感。

　　3．幼兒的安全工作常抓不懈，把好接送關。活動時視線不離幼兒，教給幼兒一些安全知識和技能。

　　三、建立健全的幼兒園規(guī)章制度

　　1．建立完善的家長工作制度。定期召開家長會。定期舉行專題講座。做到有投訴必回應。

　　2．尊重和愛護每一個孩子，對保教人員有體罰和變相體罰幼兒的現象，堅決對當事人進行嚴肅懲處。

　　調查問卷 4

　　莎士比亞這樣說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”名人的話，給了我們一個啟示：讀書多么重要，它是人們獲取知識的主要途徑。

　　僅靠語文課本上數量有限的幾篇文章，是不能滿足孩子的好奇心和求知欲的，不容置疑，更不能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的'人才。相比于城市來說，農村孩子閱讀受到很大的限制，很多農村孩子得不到較好的閱讀條件和環(huán)境，閱讀方法得不到很好的指導，為了更好的了解農村孩子的閱讀情況，我們對xx鎮(zhèn)xx小學學生的閱讀情況進行了調查。

　　一、調查目的

　　完成這份調查就是為了呼吁家長、老師及社會更多的關注農村孩子令人堪憂的閱讀現狀，引起小學語文教師和學生家長，甚至社會的重視，都來關注小學生的課外閱讀，讓閱讀帶動學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為小學生創(chuàng)造良好的閱讀條件和環(huán)境，培養(yǎng)孩子終生的閱讀習慣。

　　二、調查對象

　　二七區(qū)xx鎮(zhèn)xx小學1～6年級，每個年級1個班的部分學生，共六個班，共計358名學生。

　　三、調查方法

　　抽樣調查法；談話法；訪問法。

　　四、調查步驟

　　1.取樣。

　　2.召開年級組和備課組會議，和有關語文老師講清調查方法，由各班語文老師主持，調查人協助，發(fā)放問卷進行調查。

　　調查問卷 5

　　一、調查背景

　　小組合作學習是隨著課題教學改革深入推進、素質教育逐步探索的有益嘗試，也是促進學生語文知識的學習、語文能力的發(fā)展的一種新的教學方式。作為提高語文課堂教學效率的一個重要策略，當前很多學校都在推行，但是在推行的過程中也出現了這樣那樣的問題，這主要是因為我們對小組合作學習方式的理解存在偏差，或者小組合作學習應用于中學語文上的契合點并不恰當。這樣造成的后果往往與教學改革的初衷相背離，致使很多的小組合作學習只是走走過場，停留在形式主義。為此，我專門以調查問卷的方式進行了調查研究。

　　二、調查目的

　　為了全面把握小組合作學習的精神實質，以達到學習效果的最優(yōu)化，我設計了初期問卷調查和中期問卷調查，兩個表的內容一樣,旨在通過調查，探究學生對小組合作學習方式的認同度、興趣度以及其真實課堂效果，分析小組合作學習中存在的問題及原因所在，研究解決問題的對策，更加有效地提高課堂教學效果。

　　三、調查方式與范圍

　　本次調查我采用學生無記名問卷的方式進行。調查范圍為我們學校七八年級學生，要求如實地反映情況。

　　四、調查結果與分析

　　（一）初期(前測)調查問卷分析

　　初期調查問卷主要考察學生對小組合作學習方式的興趣與認可度。

　　通過問卷調查，反映了學生對于語文的興趣度為一般，16%的學生選擇對語文“特別感興趣”，“比較感興趣”的占了大多數，為82%。

　　90%的學生上語文課不喜歡老師一直在講，他們更傾向于跟小組同學在一起討論解決問題（89%）。

　　在傳統(tǒng)講授課堂中，68%的學生選擇沒有獨立思考，而習慣聽老師講解來解決問題的學生更是占到了91%，這表明學生的獨立思考能力大大受到限制。

　　98%的學生認為，在與小組同學一起討論解決問題、學習新知的時候效率更高，這充分說明小組合作學習能夠被學生認可。

　　（二）中期(后測)調查問卷分析

　　通過這次調查，可以看出我校分組合作學習已經普遍開始實施，并深受學生的歡迎，99%的學生對小組合作學習感興趣，小組合作學習在中學語文課堂上展現了魅力。

　　但是，通過問卷調查也發(fā)現了在合作學習中存在的問題。

　　1、學生的合作意識和能力仍不夠。調查反映：在小組合作學習的過程中，當問題有爭論時，45%的同學都是站在優(yōu)等生的一邊，只有35%的學生回答是先記錄下來再全班討論，致使許多學生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極的參與意識。

　　2、合作小組成員的搭配不夠合理。調查反映：有的小組都是

　　優(yōu)等生，而有的小組實力相對較差，不能很好地完成老師布置的任務，這樣反饋交流就成了個別小組的匯報會，影響了全體學生學習的積極性。

　　3、合作小組成員分工不到位。調查反映：問卷中有28%的學生認為小組成員分工不重要或無所謂，以至小組活動無計劃，無核心負責人，造成混亂的局面，嚴重影響了學困生的學習興趣和熱情。

　　4、學生的獨立思考能力不夠。調查反映：問卷中“在小組合作學習的過程中，你經常發(fā)表自己的觀點嗎？”回答“經常”的占30%，偶爾的占61.2%，幾乎都是聽別人見講的占8.8%。其中選擇后兩個答案都是學習中等或不太好的'。

　　通過對調查問卷及談話的反饋，我認為：

　　1、合作小組沒有明確的分工，對討論過程中的結論、問題等缺少記錄、比較、分析，容易造成小組成員發(fā)表完自己的意見就草草了事。

　　2、小組合作沒有給學生充裕的時間。調查中顯示出我們有16%的老師合作都是在備課時設計的。而他們急于完成預設的教學內容，就難免合作時匆匆收場。學生無法從容地進行實驗、探索、討論。

　　3、雖然我們教師認為應平等參與到合作學習的活動中，但多數教師還不能完全放下架子，還不能真正成為學習活動的參與者、組織者、合作者。

　　五、關于改進小組合作學習的思考與建議

　　1、關于小組形成：應該在學生自由組合的基礎上，根據知識

　　基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質、性別等情況進行綜合評定，組建若干個學習小組，使組內成員分工明確，合理搭配，形成最佳組合。

　　2、關于學習目標：教師是引導者和小組學習的管理者，其設置的合作問題必須是“跳一跳，能摘到桃子”，讓學生在合作中感受到成功的快樂，更加激發(fā)他們的學習熱情。

　　3、關于效果評價：教師對小組合作學習效果要做到正確、及時地評價，在關注結果的同時更要關注過程，要讓學生經歷挫折，更要讓學生感受教師的信任和贊賞。

　　4、關于合作與獨立思考：教師應該強調合作精神，訓練學生如何傾聽別人的意見，如何把別人意見進行歸納，同時也要教會學生在小組中獨立思考。

　　調查問卷 6

　　一、前言

　　作為一線的老師都知道，學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習課文的效率。而且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力。對學生來說，是終身收益的。

　　新課標提出要改變學生的學習方式，努力培養(yǎng)學生主動學習的能力，提倡高效課堂。課前預習是教育培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的過程。

　　基于以上兩點，我覺得很有必要對學生的課前預習活動進行研究。

　　為了課題《小學語文高年級預習方法的研究》，就本校高年級學生的課前預習現狀做一個調查。

　　二、調查目的與內容

　　1. 調查目的

　　為了了解學生目前預習情況，因此設計了本問卷。分別從學生的預習意識、預習作業(yè)完成情況、預習作業(yè)無法落實的原因、預習的步驟、預習內容幾個方面來設計。

　　2. 調查內容

　　本次調查涉及到如下一些問題：

　　（1）學生對預習的認識和態(tài)度

　　（2）學生預習的主動性

　　（3）學生預習的有效性方法等狀況

　　三、調查對象與過程

　　1. 調查對象

　　從本校六年級選了60 名學生進行問卷調查，收回有效問卷60張，收回率100％。

　　2. 調查過程

　　調查方法：本次采用的是問卷調查法，自編了《小學語文課前預習現狀的情況調查問卷》。

　　四、調查結果與分析

　　1.學生對預習的認識和態(tài)度

　　當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。高年級學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：

　　１）、你認為課前預習有必要嗎？

　　①有必要 96.97%

　　②沒必要 0

　　③說不清 3.03%

　　分析：可見學生普遍都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中。

　　２）、上新課之前，你會預習課文嗎？

　　①總會預習 58.62％

　　②有時會 41.38％

　　③不會預習 0

　　分析：偶爾會預習的人數占到了41.38％,反映出尚有許多學生對預習認識不足，不重視課前預習。

　　３）、你認為預習對學習新內容有幫助嗎？

　　①有 100%

　　②沒有 0

　　③不清楚 0

　　分析：學生都了解課前預習的重要性。

　　2.預習的主動性

　　４）、你之所以預習是因為?

　　①老師布置的任務，我必須完成。 17.24％

　　②為了課堂更好的學習，我必須完成。 31.04％

　　③為了培養(yǎng)自己的自學能力。 51.72%

　　④不知道 0

　　分析：選A的占17.24%，可以看出很多學生，是在為完成老師的任務而進行預習，這對培養(yǎng)學生良好自覺的預習習慣是不利的。選B的僅占31.04%，可見有將近三分之一的學生對課前預習非常重視。而選C的占51.72％反映出學生的自主學習的愿望非常強烈。

　　3.預習的獨立性

　　５）、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？

　　①自己主動預習 51.73%

　　②向老師詢問預習作業(yè) 31.03%

　　③不預習 17.24%

　　分析：選取A的'占51.03%，說明大多數同學課前預習還是比較主動的，自主性較強。選C的占了17.24%，說明仍有許多學生沒有養(yǎng)成課前主動預習的習慣，都是在老師或者家長的強制下執(zhí)行的，這對學生學習是非常不利的。

　　６）、你預習時，父母會給予你指導嗎？

　　①經常指導 24.14%

　　②偶爾會指導 41.38%

　　③從不指導 34.48%

　　分析：選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長對孩子的學習非常關心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長對孩子的學習較為關心，平時都會抽空輔導學生，選C的占了34.48%，由此可得出結論，許多學生家長完全不關心自己子女的學校，或者說將學習完全交給了學校與老師。

　　學生在預習中常做的事情見下表

　　7、）預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？

　　①直接跳過去 7.9%

　　②做記號，上課時認真聽 41.4%

　　③請教別人 13.8%

　　④查閱資料 33．33%

　　分析： 33.33％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。 41.4 ％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有 7.9 ％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。

　　8）、預習中你使用過教學參考書籍嗎？

　　①經常使用。 72.4%

　　②不使用。 10.3%

　　③有時會使用 18.3%

　　分析：學生在預習活動中的思維活動應保持自己的獨立性，應強調在自主預習的基礎上與他人進行交流合作，而不是依賴別人，上表可以看出學生對這種方法比較認同，但表中也反映出學生過多依賴教學參考書的現象，其中選A的就占72.4%.

　　9）、使用參考書是為了？

　　①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題。 33％

　　②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法。 28％

　　③做作業(yè)時，能把作業(yè)做正確。 39％

　　分析： 33％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現很重視， 39 ％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。

　　10）、你認為語文課前預習有效果嗎？

　　① 有 55％

　　② 較多 38％

　　③ 適中 5％

　　④ 太少 2％

　　分析：多數孩子都認為課前預習是有效果的，說明課前預習是值得的。

　　11）、你認為自己預習能解決哪些問題？

　　①、認識字詞 33％

　　②、讀通、讀熟課文 31％

　　③、理解重點詞句 10％

　　④、了解作者或課文大意 25％

　　⑤其他 1％

　　分析：大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句。

　　12）、你在預習中常做的事情（多項選擇）

　　①自學生字詞 23％

　　②讀通、讀熟課文、標出自然段序號 24％

　　③了解課文大意 28％

　　④查閱資料 16％

　　⑤質疑問難 5％

　　⑥試著完成課后問題 4％

　　從本題的情況來看，大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質疑問難，試著完成課后問題。

　　上表中反映出學生查閱資料和質疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。

　　五、調查結論

　　從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

　　1、未養(yǎng)成課前預習習慣。

　　有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。

　　２、不講究預習方法。

　　預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。

　　3、不善于合作學習。

　　學生在預習中出現問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產生。

　　4、不注重預習質量。

　　有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，有時采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。

　　六、初步的策略設想：

　　根據以上情況分析，我覺得應該從以下幾個方面來改善學生的預習情況：

　　１、應該通過多種手段來培養(yǎng)學生的預習意識，特別是那一小部分孩子的預習意識。教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務，我們絕不包辦代替。

　　２、應該想辦法讓每個孩子都認真對待預習作業(yè)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。

　　３、適當調整預習作業(yè)的難度和強度，讓學生不害怕預習。要創(chuàng)設條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創(chuàng)設自由、民主、和諧的氛圍，激發(fā)鼓勵學生大膽質疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超超前預習。

　　４、給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。并且指導學生把在預習中遇到的問題記下來，尋求辦法進行解決。

　　５、給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

　　6、關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和學困生戰(zhàn)勝自我。

　　7、注意與家長、班干部的聯系，發(fā)揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監(jiān)督。

　　調查問卷 7

　　一、調查的目的:

　　寫作是用豐富的語言對物品進行描述，是人和人之間進行表達和交流的重要方式，可以綜合體現一個人的語文素養(yǎng)。但在實際的語文教學過程中，學生們往往對寫作表現出恐懼、頭痛，不能準確描述作品的形體特征，不能完整表達自己的思想情感，看到題目，覺得無內容可寫，無處下手。就是勉強上交的作文也毫無真情實感，內容枯燥無生趣，更有甚者直接抄襲下來直接上交。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，我校課題組以習作課堂教學為研究載體，開展了探究小學生生活化習作的研究。目前已進入課題開題階段。為了更科學、準確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據，課題組對學校部分學生進行小學生作文調查問卷工作。

　　二、調查的內容:

　　本次調查問卷主要是三、四、五年級學生。問卷內容比較全面地了解了學生作文學習的現狀并進行了調查分析。

　　三、調查的.方法及對象:

　　1、調查方法：

　　調查采用不記名問卷的方法。三、四、五年級每班10份，共計30份，回收30份，所有數據全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。

　　2、調查對象：

　　xx小學三、四、五年級學生

　　四、調查結果與分析：

　　1．學生對待寫作的態(tài)度以及動機。

　　在30份問卷中，只有少部分學生認為作文是一種享受，能將自己的文采展現出來，得到老師和家長的表揚，而大多數學生是迫于無奈，老師有布置才寫。

　　2．學生寫作形式以及素材的積累

　　在30份問卷中，大多數學生喜歡寫讀書筆記，但不能靈活運用。學生有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來。作文時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。在素材積累方面，只有少數學生作文材料來源于自己生活中經歷的或看到的，更有大部分學生作文材料來源于借鑒范文中的材料。

　　五、存在的問題:

　　1、部分學生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。

　　2、較大部分學生雖能夠積極進行課外閱讀摘錄筆記，但是不能夠靈活運用到寫作中。

　　3、大部分學生作文構思困難，語言組織能力困難，內容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美，只是直白的表達，內容干巴。

　　4、學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。

　　調查問卷 8

　　一、調查分析的目的:

　　為了完善公司的各項工作，提高員工滿意度，營造一個令員工滿意的工作環(huán)境和工作氛圍。

　　二、調查時間:

　　20XX年12月26日——12月27日

　　三、調查范圍:

　　集團公司、客運分公司全體員工及各自營子公司

　　四、調查方式:

　　向全體員工下發(fā)了《員工滿意度調查表》，以不記名的方式進行員工滿意度調查。

　　五、總體調查狀況:

　　本次調查共發(fā)出《員工滿意度調查表》57份，共收回53份。有效答卷為52份。在本次調查中，對公司的整體評價感到很滿意的有2人，滿意的有47人，合計49人，占被調查人數的94.2%；對公司整體評價不滿意的有3人，占被調查人數的5.8%。

　　以上數據所得，所有員工都比較滿意公司的各項工作，員工滿意度達94.2%，到達部門的質量目標（部門質量目標:員工滿意度達90%以上），但仍有部分工作需要改善，具體詳見調查資料數據分析。

　　六、調查資料數據分析:

　　（一）企業(yè)管理狀況:

　　（1）認為公司制度制定及執(zhí)行狀況:十分好的1人，很好的有11人，好的有26人，一般的有15人。

　　（2）認為公司的工資福利:較高的有3人，合理的有36人，較低的有14人。

　　（3）公開征集對公司管理提出的意見具體狀況如下:要增強制度執(zhí)行力的有5人。

　　（4）認為公司的工作環(huán)境十分好的有3人，很好的有17人，好的有29人，一般的有2人。

　　（5）認為公司的伙食狀況:挺好吃的有3人，滿意的有23人，要改善的有23人，很差的有4人。

　　（6）認為公司的住宿環(huán)境很好的有1人，良好的有12人，一般的有31人，較差的有6人。

　　（7）公開征集員工對公司哪方面需要改善的具體狀況如下:認為伙食狀況要改善的有5人。

　　（8）分析:統(tǒng)計反映:在制度執(zhí)行方面，員工普通認同公司制度的制定及執(zhí)行的成效，但仍需加強工作的執(zhí)行力度。

　　至于管理人員過多宜加薪，員工感覺不受重視，以及人員兼職過多的狀況，公司已經在今年調整了兩次架構。

　　另外在后勤管理方面，環(huán)境需改善現時與企業(yè)形象不符，將加強對食堂的管理，努力改善員工的伙食，改善飯?zhí)脝T工的服務態(tài)度，以及飯菜的合理分配。

　　（二）企業(yè)文化氛圍:

　　（1）認為公司的學習培訓的安排和實施:很滿意有1人，滿意的有13人，能夠的有27人，不滿意的有11人，很不滿意的有1人。

　　（2）認為公司的學習周期:應為1次/季的有11人，1次/月的有34人，1次/半月的有5人，1次/周的有3人。

　　（3）公開征集員工關于理解學習何種培訓類型的具體狀況如下:有6人提出具體的培訓課程，如日常禮儀、法律法規(guī)學習、軟件教程，人力資源管理、行政管理、經營管理、專業(yè)技能知識、財務知識、投資分析、母子公司管理等，另一方面期望公司內部培訓能明確職能和定位以及能增加與其他行業(yè)人員的戶外聯誼活動，了解不同行業(yè)人員的想法。

　　（4）認為公司的文化活動豐富多彩的有1人，滿意的有23人，一般的有25人，不滿意的有4人。

　　（6）對公司《xx風采》很滿意的有3人，滿意的有36人，一般的有19人，不滿意的有1人。

　　（7）在工作中經常獲得新的信息并互相分享經驗經常有的有10人，有時有的有30人，不確定的有10人，沒有的有4人。

　　（8）與其他部門的合作是否融洽，很融洽的有13人，較融洽的有27人，一般的有13人。

　　（9）公開征集員工對企業(yè)文化建設的推薦的具體狀況如下:

　　a、認為公司管理人員過多，對員工不夠重視、講求團隊與實際不符；

　　b、公司年度晚宴沒有真正注入塑造企業(yè)品牌的內涵，如沒有宴請客戶或商戶一起吃團年晚宴，期望能結合員工、客戶等人員，讓客戶、員工感受一個盛大以及有凝聚力的晚宴；

　　c、公司不要封鎖外部網，工作離不開社會、政府的發(fā)展以及法律法規(guī)的變化；

　　d、《--風采》不但要從正面反映企業(yè)狀況，亦應從反面道出不足之處；

　　e、公司應切實從“創(chuàng)新、服務”等目標上付諸行動；

　　f、部門間的溝通不到位；

　　g、要多舉辦有益身心的戶外團隊活動。

　　（10）分析:

　　A、培訓方面，需明確培訓的職能和定位，有計劃有目標進行，員工多認為應根據不同的崗位制定相符的專業(yè)性培訓，以實際操作為依據，培訓資料不宜過于空泛。數據分析反映，除此之外，員工已逐漸加大了對市場拓展、營銷、法律法規(guī)等培訓需求程度。

　　B、《華利風采》:員工普遍認可公司企業(yè)報的成效，但要從正面反映企業(yè)狀況，亦適當從反面道出不足之處，加強華利精神的宣傳。

　　C、總之企業(yè)文化建設須繼續(xù)加以完善，強化制度管理，健全、完善企業(yè)文化體系，提煉公司的企業(yè)文化精神，引導全體員工向共同的目標努力發(fā)展，培養(yǎng)學習型企業(yè)的方向發(fā)展。同時應融會貫通，將培訓與企業(yè)文化活動的推廣相結合，寓教于樂，以到達更廣泛、相得益彰的作用。組并定期舉辦豐富多彩的'企業(yè)文化活動，并且以團隊的形式組織參與，以促進員工間的合作意識及互相配合、溝通，從而建造具有凝聚力的企業(yè)。

　　（三）企業(yè)發(fā)展:

　　（1）認為企業(yè)發(fā)展十分好的有4人，穩(wěn)中求勝的有30人，持平的有12人，擴展過快/廣的有5人，停滯不前的有2人。

　　（2）認為目前問題是，沒有提高自己潛力機會的有14人，人際關系不和諧的有11人，工作沒有成就感的有22人。

　　（3）認為公司發(fā)展前途有信心的有16人，很大期望的有8人，有的有24人，信心不足的有5人。

　　（4）分析:絕大部分員工認為公司目前發(fā)展狀況良好，并對公司今后發(fā)展

　　勢頭持肯定態(tài)度，證明公司有必須的發(fā)展前景，應仍有留職為公司服務的意愿。

　　在認為目前的問題方面，26%人認為沒有提高自己潛力的機會，41%人認為工作沒有成就感，反映所得，公司沒有充分發(fā)揮個人職能，盡善盡美，使用和培養(yǎng)人才，做到人盡其才，量才而用。

　　（四）個人發(fā)展:

　　（1）認為工作很有挑戰(zhàn)性的有10人，較有挑戰(zhàn)性的有18人，一般的有20人，較無挑戰(zhàn)性的有5人。

　　（2）認為自己的潛力已得到充分發(fā)揮的人6人，大部分得到發(fā)揮的人22人，未能完全發(fā)揮的有23人，沒能讓我施展機會的有1人。

　　（3）目前本崗位狀況，認為適宜，有信心有潛力做好的有35人，有意內部調換崗位的有7人，非理想工作但能做好的有11人。

　　（4）除薪酬外，最看重的是提高自己潛力的機會的有40人，好的工作環(huán)境的有11人，工作的成就感的有19人，領導的關心和表揚的有11人，和諧的人際關系的有17人，相符的職級的有11人。

　　（5）分析:A、41%人認為自己潛力大部分得到充分發(fā)揮，43%員工認為潛力未能完全發(fā)揮。針對此種狀況公司宜認真評估各崗位職能，是否制定了適宜貼合實際的組織架構、員工的工作量與職務是否相稱、員工本身潛力是否確實勝任、是否能夠適當調換崗位，能做到盡善盡美。

　　B、除薪酬外，75%人最看重的是提高自己潛力的機會，員工側重期望得到自

　　我提升的學習進修機會，繼而是“工作的成就感、和諧的人際關系”等非單指物質方面的嘉獎為主。公司向來注重人才培養(yǎng)，為了提高企業(yè)的市場競爭力，公司需結

　　合本行業(yè)市場調研及企業(yè)本身實際經營狀況調整員工福利，制訂各層級員工相符的培訓教育、帶給理解教育的機會，將學習理念灌輸給每位員工。公司在招聘方面已逐漸招攬高學歷的人員，而公司本身內部員工亦積極進取，很多都參加了再培訓教育。公司可通過制造良好的學習氛圍，體現公司更致力于員工成長，而并非單純營利。使公司與員工的利益相協調，及起到激勵促進作用。只有留住人才、用好人才，才能真正發(fā)展壯大整個集團，才會讓全體員工與公司一同進步，以更堅定的步伐朝著目標進發(fā)！

　　調查問卷 9

　　調查問卷是一種收集和統(tǒng)計信息的有效工具，在政府、企業(yè)、學術研究等領域都有廣泛應用。通過調查問卷，我們可以了解受訪者的觀點、態(tài)度和行為等信息，從而對其進行總結和分析。然而，在實際運用過程中，往往會出現一些不足之處。本文將就這些問題進行反思和總結。

　　一、問卷設計不合理

　　問卷設計是調查問卷制作的核心之一，如果設計不合理，就會導致數據采集的不準確性甚至完全失效。在問卷設計中，問題的提問方式、問題的數量等都十分關鍵。如果問題存在歧義或者受訪者不理解，結果就會有誤。若問題的數量太多，會造成受訪者的疲勞，導致答案不準確。因此，在設計問卷時需要從受訪者的角度出發(fā)，并利用預測試和反饋機制，不斷優(yōu)化問卷設計。

　　二、樣本選擇不合理

　　樣本選擇是調查問卷成功與否的`重要因素之一。樣本數量和質量的合理選擇，對問卷的結果具有決定性意義。如果樣本數量過少或不具有代表性，會導致數據的不準確性。如果樣本數量過多或者通過非隨機抽樣方式選取，會導致樣本偏差，數據也會失真。因此，正確的樣本選擇是保證調查問卷準確性的重要保障。

　　三、數據處理不科學

　　問卷完成后，數據處理也是非常重要的一步。數據的處理包括數據清理、數據組織、數據統(tǒng)計等。如果數據處理不科學，就會導致數據分析和解讀不準確。在數據處理過程中，也需要嚴格遵守科學方法，使用現代統(tǒng)計軟件對數據進行處理，避免人為因素對數據的干擾。

　　四、問卷失去主題性

　　調查問卷應該有明確的主題和內容。如果問卷的主題失去定位，受訪者就會感到困擾，而且問卷的結果也會失去實際意義。因此，在問卷制作過程中，需要明確主題，有目的性地對問題進行設計。

　　五、少量樣本不能代表總體

　　雖然問卷抽取樣本量不是越大越好，但是，如果分析的樣本數量太小，就無法代表總體的狀況。在統(tǒng)計學中，科學的樣本數量應該大于30，才能達到較為準確的統(tǒng)計結果。因此在問卷設計前，需要考慮總體抽樣數量，不然，得到的結果就不具有代表性，就失去了實用性。

　　六、不能準確評估問題

　　問卷調查不僅需要解決現有問題，還需要預測和預防潛在問題。因此，在設計問題時，需要根據具體情況有針對性地設計問題。需要注意的是，一些問題是過度狹隘的，對于問題的預測和預防效果有限；而一些問題可能太泛泛而無實質預測和預防作用。因此，在問卷設計中，需要平衡好問題的狹隘性與泛泛性的關系。

　　綜上所述，問卷調查可以為決策管理提供有效的數據支持，但在設計問卷時需要注意各種細節(jié)問題，克服這些問題，才能得到準確和有用的結果。為了讓問卷調查更準確、更權威性，我們應該從設計問卷、選擇樣本、處理數據等方面綜合考慮，不斷完善問卷調查的各個方面，保持其科學、客觀和有效性。

　　調查問卷 10

　　一、調查背景

　　本次調查旨在提高中學生有理數運算能力。這個調查的目的是希望了解同學們養(yǎng)成良好的運算習慣，然后我將對調查結果進行分析并得出結論。

　　二、調查目的

　　通過調查，了解初中學生運算能力情況，為以后的教學提供合理的數據分析。

　　三、調查方法

　　調查問卷

　　四、調查過程

　　本次調查發(fā)放問卷的對象是七年級全體學生，發(fā)放問卷的79份，回收79份，有效數量為79份，回收比率100%。

　　五、數據匯總

　　1.做有理數運算題喜歡75%不喜歡8%有一點17%

　　2.做有理數運算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%

　　3.背乘法口訣能92%不能5%會一點3%

　　4.你做有理數運算的速度非常快18%一般68%慢14%

　　5.做有理數運算題，你經常出錯經常10%偶爾85%不會錯5%

　　6.第六、七題都是運算順序題會的89%不會11%

　　六、結論

　　1.部分學生做運算題的興趣有待激發(fā)。

　　2.影響有理數運算速度有待提高。

　　3.學生做運算題的正確率有待改善。

　　4.學生的運算順序的`規(guī)范性有待強化。

　　5.以上調查分析反應，大多數學生的運算能力都存在著這樣，那樣的問題，運算能力的提高令人堪憂。

　　調查問卷 11

　　一、調查背景

　　ONLY品牌于在丹麥創(chuàng)建；ONLY來到中國，為所有生活在世界各大城市的獨立、自由、領導流行、對時尚和品質敏感的現代女性設計。ONLY的定位是15歲至35歲之間的都市女性；ONLY所采用的新型高科技面料，最時尚的設計，將帶您體驗時尚的一部分。雖然ONLY女裝進入中國市場已經好多年了，但是還是存在一些問題，比如價格較高，知名度較低。為了更好的了解ONLY女裝的經營狀況，提高其知名度，于是組織了這次問卷調查。

　　二、調查目的

　　本次市場調查的目的是了解江陰學院的學生對ONLY女裝的了解程度，以及他們的購買行為和消費偏愛。

　　三、調查方法

　　采取校園內隨機抽訪填寫問卷的方式進行。

　　四、調查過程

　　本次調查我們共發(fā)出問卷100份，回收有效問卷100份，調查對象為大一、大二、大三在校學生，范圍涉及管理、藝術、外語、化紡、電子、機電、計算機七大系。抽樣置信度高達99%，其中女生80份，男生20份。此次調查采取抽樣調查和實地調查的方法。實地調查采取由被調查者自行填寫，調查者監(jiān)督的方式。

　　五、問卷形式

　　女裝問卷調查

　　親愛的同學：

　　你好，我們是09市營

　　（1）班的，現在我們?yōu)榱四芨恿私獾侥銈儗nly女裝滿意度，以及您對only女裝的寶貴意見，所以我們開展了此次的調查，希望你能抽出寶貴的時間，根據您的實際情況填這份問卷。

　　姓名：班級：

　　1、您的性別？（）

　　A．男B．女

　　2．能接受的價格是多少？（）

　　A．20—30元B、 30—50元C．50—100元D．100—300元以上

　　3．多長時間買一次衣服（）

　　A．半個月以內B．1個月以內C．2個月D．其他

　　4．購買衣服的時間段？（）

　　A．隨時B、新貨上架C、促銷打折

　　5．買衣服時會選擇哪里？（）

　　A．專賣店B．平價店C．超市D．網絡E、百貨商場

　　6．平時喜歡穿什么風格的服裝？（）

　　A．成熟優(yōu)雅B．可愛淑女風格C．休閑風格D．中性風格

　　7．比較喜歡的服裝配飾是什么？（可多選）（）

　　A．帽子B、頭巾C、圍巾D．皮帶E．包F．眼鏡G．其他

　　8．了解女裝的信息途徑是什么？（可多選）（）

　　A．網絡B．廣告C、專賣店宣傳D、雜志E．他人F、其他

　　9．對你喜歡的牌子是不是會主動介紹給你的朋友？（）

　　A、是B、否C、看情況

　　10、您最喜歡的優(yōu)惠方式？（）

　　A、打折B、贈品C、優(yōu)惠券或代金券D、會員尊享價位E、其他

　　11．比較喜歡的女裝色系？（可多選）（）

　　A、黑色系B、綠色系C、花色系D、紅色系E、白色系F、黃色系H、其它

　　12、對于女裝您的購買動機一般是什么？（）

　　A、天氣變化B、節(jié)慶促銷C、參加活動時需要D、逛街時隨意購買E、送禮需要F、其他

　　13、您購買女裝最重視的原因是什么？（）

　　A、品牌B、價格C、款式和顏色D、質量E、其他、

　　14．購員服務的好壞是否會影響您的消費？（）

　　A、是B、否C、一般

　　15．買過only的衣服嗎？（）

　　A、是B、否

　　16．喜歡的女裝品牌：

　　衷心感謝你的支持與合作！

　　六、調查結果分析

　　第1題：您的性別？（單選）

　　分析：相比較而言，還是女生對女裝的了解程度更高些，他們更愿意填寫問卷。

　　第2題：您能接受的價格是多少？（單選）

　　分析：只有30%的同學愿意接受50—100元之間的衣服。可見我們大學生的攀比之風在學校盛行。

　　第3題：您多長時間買一次衣服（單選）

　　系列2

　　分析：有一半的同學選擇的是其他時間，因此可以看出大部分同學大概一個季度買一次衣服，他們會因為季度的變化而選擇買衣服。

　　第4題：你購買衣服的時間段？（單選）

　　分析：90%的同學買衣服的時間段不確定，說明他們買衣服具有不確定性，具有偶然性。

　　第5題：您買衣服時會選擇哪里？（單選）

　　分析：有過半的同學選擇去百貨商場，因為那里的選擇機會大，品牌不一，但也有部分同學去專賣店。幾乎沒人去網上，可能質量得不到保證吧

　　第6題：您平時喜歡穿什么風格的服裝？（單選）

　　分析：60%的學生都偏好運動休閑型，而成熟型的風格也得到部分同學的青睞，還有極少數的同學喜歡可愛型的服裝，沒人選擇中性的風格。

　　第7題：您比較喜歡的.服裝配飾是什么？（可多選）

　　分析：可見現在大部分同學比較喜歡配搭圍巾，一起到了保暖的作用，二起到了裝飾的效果，還有部分同學比較喜歡選擇皮帶和帽子與其衣服配搭，還有不到10%的同學會選擇不同款式的包包和眼鏡與衣服大，可能這部分同學對自己的穿著比較講究吧，各方面的細節(jié)都比較注意，沒有一個人選擇頭巾，由此可見頭巾在當代的市場早已被淘汰了。

　　第8題：您了解女裝的信息途徑是什么？（可多選）

　　分析：由于現在網絡技術的發(fā)展，有過半以上的同學都是從網上了解各種服裝的，其他4項的比例度都不多。

　　第9題：你對你喜歡的牌子是不是會主動介紹給你的朋友？（單選）

　　分析：有部分同學會告訴他們的朋友，但更多的同學態(tài)度不明確，可能他們比較謹慎吧，如果沒有親自穿過，他們是不會主動介紹給他人的吧。

　　第10題：您最喜歡的優(yōu)惠方式？（單選）

　　分析：有90%的同學毫不猶豫的就選擇了打折，我想這可能是由于現在商家都普遍使用的一個促銷手段吧，在我們廣大同學心目中留下了深刻的影響，可能打折這一手段會讓我們覺得我們我們在付出低于原價好多的前提下得到了跟原價一樣質量的商品，這也正是眾多商家看中消費者的這一消費心理吧。有部分同學選擇了會員尊享價位，可能這部分同學的家庭經濟收入比較高，消費層次較高。

　　第11題：您比較喜歡的女裝色系？（可多選）

　　分析：90%的同學選擇黑色，可能黑色比較簡單大方吧。沒有同學選擇花色，可能現在人多比較喜歡簡單的顏色。

　　第12題：對于女裝您的購買動機一般是什么？（單選）

　　分析：現在同學們購買衣服主要就兩個因素吧，一個是天氣變化，一個是逛街時隨意購買的。

　　第13題：您購買女裝最重視的原因是什么？（單選）

　　分析：以款式和顏色為購買服裝的首選因素的同學占到了80%。質量因素和價格因素都以10%位居第二。因此廠商應在款式的設計上注重新奇，以迎合現代大學生著衣的不同品位與風格。

　　第14題：導購員服務的好壞是否會影響您的消費？（單選）

　　分析：有過半的同學會因為服務員的好壞而決定是否購買，因此一個商店的服務員態(tài)度是很關鍵的因素。

　　第15題：購買過only的衣服嗎？（單選）

　　分析：有80%的同學沒有買過ONLY的衣服，可能是他們對此牌子還不是很了解吧。

　　第16題：您喜歡的女裝品牌？（開放題）

　　分析：喜歡ONLY跟阿依蓮牌子的同學的比例一樣多，可見現在同學要不喜歡可愛風格的，要不喜歡比較時尚，設計比較新穎的衣服。